Gabriela Oldane Gebara

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• GEBARA, G. O. ; CORTELA, Beatriz S. C. . Contribuições do Estágio de Docência em cursos de Pós-graduação na perspectiva de alunos(as) bolsistas. Contribuições do Discurso do Sujeito Coletivo em pesquisas na área de Ensino. 1ed.: Cultura Acadêmica, 2025, v. , p. 1-207.

• GEBARA, G. O. ; FERRARI, T. B. ; CORTELA, Beatriz S. C. . Desafios/dificuldades de alunos bolsista em atuar como formadores de professores em Ciências Biológicas. In: III Simpósio Internacional sobre Desenvolvimento Profissional Docente e III Congresso Internacional de Formação e Desenvolvimento Profissional Docente, 2018, Curitiba. www.even3.com.br/Anais/sidpd/81432-DESAFIOSDIFICULDADES-DE-ALUNOS-BOLSISTA-EM-ATUAR-COMO-FORMADORES-DE-PROFESSORES-EM-CIENCIAS-BIOLOGICAS, 2018. p. 1-10.

• GEBARA, G. O. ; CORTELA, Beatriz S. C. ; FERRARI, T. B. . CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE E OS DESAFIOS/DIFICULDADES DE ALUNOS BOLSISTAS EM ATUAR COMO FORMADORES DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. In: IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2018, Águas de Lindóia. Anais do IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2018. v. 1. p. 1-12.

• GEBARA, G. O. ; CORTELA, Beatriz S. C. . Desafios e dificuldades na formação da identidade docente de alunos bolsistas de um curso de pós-graduação. In: XVII Reunião Técnica do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência, 2019, Bauru. Anais da XVII Reunião Técnica do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência, 2019. p. 59-61.

• CORTELA, Beatriz S. C. ; GEBARA, G. O. ; FERRARI, T. B. . Desafios e dificuldades de docentes universitários iniciantes na área de Ciências da Natureza e o potencial formativo do estágio de docência. REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO SUPERIOR , 2022.

• GEBARA, G. O. ; CORTELA, Beatriz S. C. . Principais dificuldades de professores em início de carreira do departamento de Ciências Biológicas da UNESP ?Câmpus de Bauru/SP. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GEBARA, G. O. ; CORTELA, Beatriz S. C. . Desafios e Dificuldades na Formação da Identidade Docente de Alunos Bolsistas de um Curso de Pós-graduação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GEBARA, G. O. ; CORTELA, Beatriz S. C. . O Processo de Constituição do Corpus da Pesquisa: O Perfil Profissional dos Docentes que Atuam como Formadores de Professores de Biologia: Um Estudo de Caso. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  A formação didático-pedagógica dos pós-graduandos Stricto Sensu da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp do câmpus de Marília: possibilidades e desafios para atuar como docente universitário, Descrição: O campo de pesquisa sobre a Pedagogia Universitária tem ganhado espaço e o número de estudos que envolvem reflexões sobre os desafios e as perspectivas referentes à formação didático-pedagógica do docente universitário têm aumentado significativamente. Em virtude do processo de subvalorização em relação à formação pedagógica do docente universitário, surgiu o interesse em aprofundar os estudos e dar continuidade na linha de pesquisa que segui em meu mestrado acadêmico (2019-2021). Assim, o principal elemento de interesse deste estudo envolve uma ampliação dos resultados obtidos em investigações anteriores. De acordo com o Art. 66, a preparação do docente universitário fica sob responsabilidade, prioritariamente, aos cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado). Em vista disso, espera-se que os Programas de Pós-Graduação (PPG) das mais variadas linhas de pesquisa, ofereçam possibilidades didático-pedagógicas que proporcionem uma formação adequada e de qualidade ao exercício da docência universitária. É importante ressaltar que a Lei nº 9. 394/96 não apresenta caminhos que envolvam a formação do docente universitário e sim a preparação do mesmo para sua atuação no ensino superior. O câmpus da Faculdade Estadual de Marília dispõe de cursos de Pós-Graduação que são de áreas específicas (não pedagógicas), possibilitando realizar uma análise sobre como está ocorrendo a preparação didático-pedagógica dos pós-graduandos stricto sensu. A escolha da Unesp do câmpus de Marília se justifica, principalmente, devido ao fato de apresentar um Programa de Pós-Graduação na área da Educação com conceito 6,0 na avaliação quadrienal da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriela Oldane Gebara - Coordenador / Raquel Lazzari Leite Barbosa - Integrante.

• 2019 - 2021

  O Estágio de Docência e sua contribuição para a formação pedagógica de docentes universitários em um curso de pós-graduação stricto sensu, Descrição: Essa pesquisa tem como temática geral a formação de professores e como temática específica levantar e analisar os desafios e dificuldades empreendidos por alunos de pós-graduação durante o processo de formação de uma identidade docente. A ideia é que os resultados desta investigação possam contribuir para o aprimoramento do próprio programa e dos alunos, em especial. Este projeto de pesquisa decorre de resultados obtidos em outra investigação, realizada em nível de graduação, numa iniciação científica, em 2017, e que teve como foco o estudo da formação da identidade docente em alunos da pós-graduação, especificamente aqueles vinculados ao programa de Educação para Ciências da Unesp, localizado no campus de Bauru, que foram alunos bolsistas e a que atuaram como professores-bolsistas no curso de licenciatura em Biologia da própria universidade. Assim, a ideia central desta atual proposta é realizar um estudo mais amplo, buscando analisar como esse processo de construção de identidade ocorre em nível superior, além buscar as contribuições e possibilidades formativas ainda não exploradas, no atual modelo de estágio de docência oferecido pelo programa. Além disso, a pesquisa tem o intuito de agregar novos conhecimentos ao campo da docência universitária, que tem sido vista como um campo promissor e com variadas problemáticas a serem resolvidas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Gabriela Oldane Gebara - Integrante / Beatriz Salemme Corrêa Cortela - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Interfaces entre produção acadêmica em Ensino de Ciências e saberes e práticas docentes em diferentes níveis, modalidades e espaços educativos: Aspectos relativos ao aperfeiçoamento de condições, propostas e estratégias para formação de professores, Descrição: O projeto busca responder ao seguinte problema geral de investigação: Quais relações vêm sendo construídas na tripla intersecção entre a produção acadêmica na área da Educação em Ciências, os saberes docentes e o ensino escolar nos diferentes níveis e espaços educativos, e como a consideração deste cenário possibilita o aperfeiçoamento de condições, propostas e estratégias voltadas à formação para o trabalho docente com conteúdos de ciências naturais e matemática?? Está previsto para ser desenvolvido por meio de vários subprojetos interligados quanto a seus objetivos e a alguns de seus conceitos norteadores. Pretende-se, assim, que diversos aspectos do problema geral de pesquisa sejam contemplados (as condições materiais, organizacionais e contextuais em que se dão os processos de formação, características das propostas voltadas à formação inicial e à formação continuada, concepções dos participantes de processos formativos, desenvolvimento e evolução de saberes docentes, abordagens e estratégias inovadoras, fatores que favorecem a qualidade das experiências de aprendizagem, relações entre conteúdos e estratégias de ensino, construção da profissionalidade docente, preparação de profissionais para a atuação em instituições de educação não formal, entre outras). Os referenciais teórico-metodológicos serão estruturados a partir da literatura sobre formação de professores, saberes docentes, didática das ciências naturais, história da ciência, filosofia da ciência e linguagem, e incorporarão variações conforme as temáticas específicas dos subprojetos, entendendo-se que a diversidade de olhares enriquece a compreensão dos objetos de estudo. Os dados e análises produzidos serão organizados de modo a constituírem subsídios para a elaboração, implantação e aperfeiçoamento de programas de formação de professores na área de ensino de ciências naturais, e matemática. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (19) / Doutorado: (24) . , Integrantes: Gabriela Oldane Gebara - Integrante / Beatriz Salemme Corrêa Cortela - Integrante / Roberto Nardi - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - Atual

  Constituição da identidade do docente de ensino superior em diferentes tempos e espaços formativos, Descrição: Este projeto visa aprofundar estudos a respeito dos saberes e práticas de docentes universitários, dando continuidade a pesquisas anteriores (CORTELA, 2004; CORTELA, 2011). A partir da conclusão que o perfil identitário do professor formador influencia o do licenciando, apesar de não ser determinante, a ideia é investigar a docência universitária. Ou seja, levantar para compreender quais fatores influenciam o desenvolvimento profissional do professor universitário, buscando apontar como se processa a construção de sua identidade docente em diferentes etapas formativas: graduação, pós-graduação e docência no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa qualiquantiitativa, exploratória e que visa compreender as múltiplas relações que envolvem a mobilização dos saberes docentes universitários e como estas influenciam constituição de uma identidade profissional. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Oldane Gebara - Integrante / Beatriz Salemme Corrêa Cortela - Coordenador.

• 2017 - 2018

  A construção da Identidade Docente de Professores que atuam na Formação Inicial de Biologia, Descrição: Identificar junto a docentes universitários em início de carreira, quais suas preocupações, quais fatores pessoas e institucionais são relevantes na constituição de sua identidade. Ou seja quais suas representações a respeito das diferentes funções que desempenham na universidade. A ideia é ouvir um grupo de indivíduos que tem em comum um mesmo "empregador", estando sujeitos, hipoteticamente, as mesmas condições de trabalho a respeito de aspectos referentes à carreira profissional. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriela Oldane Gebara - Integrante / Beatriz Salemme Corrêa Cortela - Coordenador.

• 2016 - 2017

  Desafios para construção da identidade docente no ensino superior, Descrição: Este projeto visa aprofundar estudos a respeito dos saberes e práticas de docentes universitários, dando continuidade a pesquisas anteriores (CORTELA, 2004; CORTELA, 2011). A partir da conclusão que o perfil identitário do professor formador influencia o do licenciando, apesar de não ser determinante, a ideia do atual projeto é investigar a docência universitária. Ou seja, levantar para compreender quais fatores influenciam o desenvolvimento profissional do professor universitário, buscando apontar como se processa a construção de sua identidade docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e que visa compreender as múltiplas relações que envolvem a mobilização dos saberes docentes universitários. Objetiva identificar, assim como Huberman (1992) fez em relação aos professores de nível secundário, se ocorrem e quais são os ciclos de vida profissional de um grupo de docentes universitários que atuam como formadores de professores. Trata-se de um estudo de caso, tendo como sujeitos uma amostra de docentes que atuam como formadores num curso de licenciatura em Física, representativa do grupo maior. Entre outras contribuições, espera-se que este estudo possa subsidiar ações de gestão no sentido de orientações quanto ao ingresso dos professores nas atividades docentes e de melhoria ensino oferecido na graduação e/ou nas atividades de formação continuada oferecida aos docentes da Instituição. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Oldane Gebara - Integrante / Beatriz Salemme Corrêa Cortela - Coordenador.