Jaqueline Ristau

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• Fritzen, Maristela Pereira ; Ristau, J. . ?Muitas coisas eles falam errado porque tem essa mistura da língua alemã?: vozes de professores sobre a educação em contextos de línguas de imigração. Fórum Linguístico , v. 10, p. 259-270, 2013.

• Ristau, J. . Aprendizagem inicial da escrita: Oficina de escritores para crianças falantes de português como língua de herança. Anais do I Congresso de Portugues como Lingua Estrangeira na Columbia University, 22 nov. 2021.

• Ristau, J. . Beginning writing instruction of young heritage learners of Portuguese. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Ristau, J. . Práticas de letramento para falantes de herança do português brasileiro. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Ristau, J. . Dynamic Assessment of Young Portuguese Heritage Learners in a Bilingual Immersion Setting. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARNES, K. ; RIVERA, S. ; Ristau, J. ; TEBALDI, A. . Humanizing Online Courses: Synchronous & Asynchronous Strategies. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Ristau, J. . Literacy Development Strategies for Young Heritage Learners. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NORONHA, F. ; Ristau, J. . Escrever em duas línguas: De Writer's Workshop a Oficina de Escritores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Ristau, J. ; NORONHA, F. . Developing Oracy/Literacy for the young heritage learner: The Writer's Workshop. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Fritzen, Maristela Pereira ; Ristau, J. . 'A gente tem que se policiar pra não falar em Polonês': Educação em Contextos de Línguas de Imigração. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Práticas de letramento para falantes de herança do português brasileiro, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo investigar como a co-construção do conhecimento entre professor e aprendizes de português como língua de herança colaboram para o aprendizado inicial da escrita do português em uma escola pública bilíngue de português/inglês no estado de Massachusetts, Estados Unidos. Através de uma perspectiva sociocultural para o ensino de segunda língua com um foco no modelo de avaliação dinâmica, ou DA, a análise propõe compreender melhor a mediação proporcionada pela professora visando a zona de desenvolvimento proximal de três alunos e suas trajetórias no processo de aprendizagem da escrita. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Jaqueline Ristau - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Bilinguismo social e educação em contexto de línguas de imigração, Descrição: O projeto Bilinguismo social e educação em contexto de línguas de imigração tem por objetivo investigar como professores do ensino fundamental têm lidado na escola com o contexto bi/multilíngue da região do Vale do Itajaí, no qual ainda hoje estão presentes grupos de minorias linguísticas que conservam a língua de herança de seu grupo étnico, como o italiano, o alemão, o polonês. A pesquisa, de cunho qualitativo e de base interpretativista (ERICKSON, 1986; MOITA LOPES, 1994), utilizará como principal instrumento entrevistas semiestruturadas por meio das quais os professores participantes do estudo serão convidados a manifestar seu ponto de vista com relação (i) às línguas de imigração mantidas no contexto onde atuam, (ii) aos seus falantes, bem como (iii) ao seu posicionamento diante da educação oferecida a crianças membros desses grupos. Outro instrumento utilizado será o diário de campo, a fim de permitir o registro de dados da interação ou do contexto situacional, relevantes para a análise. O estudo dará continuidade a projeto anterior, em fase de conclusão, no qual foram ouvidos seis professores de escolas públicas de Blumenau e Timbó. Os dados serão analisados à luz do bilinguismo social (CAVALCANTI, 1999; HAMEL, 2003; MAHER, 2007; FRITZEN, 2007), da educação de grupos minoritarizados (CÉSAR e CAVALCANTI, 2007; MAILER, 2003, FRITZEN, 2008) e dos estudos relacionados às identidades (HALL, 2000, 2006; MOITA LOPES, 2003; SILVA, 2000). Espera-se que o presente estudo possa trazer subsídios concretos para a problematização do preconceito lingüístico com relação às línguas minoritárias e a seus falantes e para a compreensão do bilingüismo como um fenômeno social, permeado por questões históricas, políticas e identitárias, em cursos de formação inicial de professores e de professores em serviço. A partir daí, seria possível (i) criar, nas escolas da região, contextos de aprendizagem que respeitassem os falantes de línguas de imigração, e (ii) sensibilizar. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jaqueline Ristau - Integrante / Maristela Pereira Fritzen - Coordenador., Financiador(es): Fundação Universidade Regional de Blumenau - Bolsa.

Prêmios