Maisa Helena Altarugio

Pós-doutorado

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• ROCHA, V. S. ; SIQUEIRA, P. H. B. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Artes plásticas como recurso didático: desenhando modelos atômicos. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 19, p. e23647, 2026.

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• RODRIGUES MOTA, AMANDA ; LIMA, JAILSON ; HELENA ALTARUGIO, MAISA . Reflexões docentes sobre uma prática lúdica e criativa em sala de aula. Química Nova na Escola (online) , v. 46, p. 435-445, 2024.

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• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . A Competência Profissional de Professores em Formação Continuada: uma experiência do Programa Ciência na Escola. Educação química , v. 1, p. 1-19, 2023.

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• ALTARUGIO, Maisa Helena ; CASANOVA, G. H. ; OLIVEIRA, L.C. ; LOURENCO, L. R. ; SANTANA, S. R. ; MELO, S. S. . Projeto Arte e Ciência: uma contribuição para aproximar o mundo científico e os alunos da educação básica. Revista da SBEnBIO , v. 3, p. 3870-3879, 2010.

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• ALTARUGIO, Maisa Helena . A angústia do encontro. In: Rosa Lidia Pontes. (Org.). Psicodrama e pandemia: olhares, reflexões e ações. 1ed.São Paulo: Amazon, 2022, v. 1, p. 53-56.

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• OLIVEIRA, H. E. S. ; ARAUJO, I. ; SOUZA, J. S. ; ROMANO, M. A. ; MENDONCA, P. S. ; MELLO, T. C. S. ; NAKANISHI, Y. Y. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Identificando as concepções e as expectativas de alunos do 6º ano do ensino fundamental sobre aulas de ciências. In: Mirian Pacheco Silva; Márcia Helena Alvim; Lúcio Campos Costa. (Org.). A formação docente em contexto colaborativo no PIBID/UFABC. 1ªed.Jundiaí: Paco Editorial, 2014, v. 1, p. 203-213.

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• ALTARUGIO, Maisa Helena ; STEIL, L. J. . EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NOS ANOS INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA COM PROFESSORAS DE RIBEIRÃO PIRES. In: VII Congresso Nacional de Formação de Professores, 2026, Águas de Lindoia. Anais do Congresso Nacional de Formação de Professores e Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2025.

• SILVA, A. L. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . EXPERIÊNCIAS DISCENTES EM ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NA MODALIDADE REMOTA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: VII Congresso Nacional de Formação de Professores e XVII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Temática: Ousar formar professores para as novas relações com conhecimentos, ciências e culturas, 2026, Águas de Lindoia. Anais do Congresso Nacional de Formação de Professores e Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2025.

• GALINI, M. E. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . POLÍTICAS INSTITUCIONAIS E PRÁTICAS INOVADORAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: O CASO DA UFABC. In: VII Congresso Nacional de Formação de Professores e XVII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Temática: Ousar formar professores para as novas relações com conhecimentos, ciências e culturas, 2026, Águas de Lindoia. Anais do Congresso Nacional de Formação de Professores e Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2025.

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• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Concepção, construção e aplicação de atividades lúdicas no ensino de ciências por licenciandos da área - a formação inicial de professores e a educação lúdica:primeiras relações. In: I Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química - I JALEQUIM, 2014, Goiania. Anais do I Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química, 2014. p. 299-306.

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• ALTARUGIO, Maisa Helena . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: uma contribuição diferenciada para a formação docente. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores, 2014, Águas de Lindoia. Por uma revolução no campo da formação de professores. São Paulo: Universidade Estadual Paulista, 2014. p. 1043-1051.

• ROCHA, C. J. T. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Ensino Investigativo: interações dialógicas e autoavaliação na disciplina Experimentação e Ensino de Química. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores, 2014, Águas de Lindoia. Por uma revolução no campo da formação de professores. São Paulo: Universidade Estadual Paulista, 2014. p. 406-417.

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Atividades lúdicas: concepções de professores da área de ciências em formação incial. In: XII Evento de Educação em Química EVEQ, 2014, Araraquara. Anais do XII Evento de Educação Química, 2014.

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Uma proposta para análise de atividades lúdicas no ensino de ciências a partir de concepções teóricas sobre 'ludicidade'. In: XVII ENEQ Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014.

• ROCHA, C. J. T. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Concepções docentes sobre ensino investigativo em química em escolas do Pará. In: XVII ENEQ Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014.

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; PENNACHIN, F. A. V. . A relação professor-aluno na escola: uma demanda para refletir a formação docente no século XXI. In: X Colóquio sobre Questões Curriculares & VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo, 2012, Belo Horizonte. X Colóquio sobre Questões Curriculares & VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo, 2012. v. único. p. 1-13.

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; SILVA, R. L. F. ; TABOAS, P. Z. ; COSTA, L. C. . Formação de professores na UFABC: um currículo para o século XXI. In: V Colóquio Luso Brasileiro, 2010, Porto. Actas do V Colóquio Luso Brasileiro, 2010.

• SILVA, R. L. F. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . A ciência na televisão educativa: um estudo com a programação de meio ambiente da TV Escola. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Anais do ... Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências, 2009.

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; LUSTOSA, M. . O debate como estratégia em aulas de química: uma experiência com professores em formação continuada. In: XIV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2008, Curitiba. XIV Encontro Nacional de Ensino de Química, 2008.

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; Villani, Alberto . A experiência de uma formadora num curso de formação continuada de professores de ciências. In: V Encontro Nacional de`Pesquisa em Educação em Ciências, 2005. Atas do ... ENPEC, 2005.

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• MAXIMO, S. L. ; ALTARUGIO, MAISA HELENA . O USO DO MÉTODO EDUCACIONAL PSICODRAMÁTICO PARA REFLETIR SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DE QUÍMICA. In: II ECC - Encontro de Educadores em Ciências, 2018, São Carlos. Anais II Encontro de Educadores em Ciências. São Carlos: Centro de Divulgação Cientfca e Cultural ? CDCC, 2018. v. único. p. 58-58.

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• BUENO, C. M. ; SANCHEZ, F. E. S. ; HONORIO, L. C. S. ; NOVAES, T. A. F. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Problematizando grandezas e unidades de medida no ensino médio. In: IV Simpósio do PIBID / UFABC, 2015, São Bernardo do Campo. IV Simpósio do PIBID / UFABC, 2015. v. 03.

• LOCATELLI, C. W. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . CONSTRUÇÃO DE MAQUETES COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS. In: 4o Congresso Pesquisa do Ensino, 2015, são paulo. 4o Congresso Pesquisa do Ensino, 2015.

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; CASANOVA, G. H. ; OLIVEIRA, L.C. ; LOURENCO, L. R. ; MELO, S. S. ; SANTANA, S. R. . Projeto Arte e Ciência: reconstruindo as imagens do mundo científico na escola básica. In: 5º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária CBEU, 2012, Porto Alegre. Anais do 5º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. p. 278-282.

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; CAPECCHI, M. C. V. M. . O pensamento reflexivo como produto de uma experiência sociocramática com bolsistas do PIBID. In: II Simpósio do PIBID/UFABC, 2012, Santo André. Anais do Simpósio do PIBID/UFABC, 2012. v. 1. p. 222-223.

• NAKANISHI, Y. Y. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Reflexão sobre a prática: as experiências de uma professora de ciências na supervisão do PIBID. In: VI EPPEQ Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2011, São Carlos. Anais do VI EPPEQ, 2011. p. 131-136.

• ROMANO, M. A. ; VIANA, A. B. ; ALMEIDA, V. C. ; CAPITAN JUNIOR, R. A. ; NAKANISHI, Y. Y. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . "Minhas aulas de ciências": análise da concepção de ciências em alunos do Ensino Fundamental II. In: VI EPPEQ Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2011, São Carlos. Anais do VI EPPEQ, 2011. p. 203-208.

• ALTARUGIO, Maisa Helena . La créativité du rôle professionnel des enseignants dans le cadre de la formation continue. In: 11e Colloque international en éducation, 2024, Montreal. Colloque du CRIFPE, 2024. p. 1-1.

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Le rôle du processus collaboratif dans la formation interdisciplinaire des enseignantes. In: 11e Colloque international en éducation, 2024, Montreal. Colloque du CRIFPE, 2024. p. 1-1.

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Le Sociodrame comme stratégie de rupture de croyances et routines des enseignants. In: 3º Colloque International en Éducation, 2016, Montréal. 3º Colloque International en Éducation, 2016.

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Breve análise envolvendo o lúdico na educação química da revista Química Nova na Escola. In: VII EPPEQ - Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2013, Santo André. VII EPPEQ - Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2013.

• OLIVEIRA, H. E. S. ; ARAUJO, I. ; SOUZA, J. S. ; MENDONCA, P. S. ; ROMANO, M. A. ; MELLO, T. C. S. ; NAKANISHI, Y. Y. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . O que os alunos do 6 º ano do ensino fundamental esperam das aulas de ciências. In: VII EPPEQ - Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2013, Santo André. VII EPPEQ - Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2013.

• HERNANDES, L. R. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . A experimentação nos livros didáticos de química: está na hora de inovar?. In: VII EPPEQ - Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2013, Santo André. VII EPPEQ - Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2013.

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• SOUZA, N. ; SOUZA, A. D. O. ; FERRARI, V. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Trabalhando o conceito de "transformação" com os alunos do Ensino Médio. In: VI EPPEQ Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2011, São Carlos. Anais do VI EPPEQ, 2011. p. 34.

• ALTARUGIO, Maisa Helena . O papel do formador no processo reflexivo de professores. In: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, 2009, Barcelona. Enseñanza de las Ciencias en un mundo en transformación, 2009. v. extra.

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; ALÁRIO, Adelaide Faljoni ; MRECH, Leny Magalhães . Este curso não se adapta a minha realidade: os conflitos dos professores de química em capacitação. In: XI ENEQ Encontro Nacional de Ensino de Química, 2002, Recife. XI ENEQ Ciência, Tecnologia e Sociedade na Educação Química:o desfio da interação, 2002. p. 91-91.

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; ALÁRIO, Adelaide Faljoni . A reconstrução do saber do professor de ciências nos cursos de educação continuada. In: 24a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2001, Poços de Caldas. Livro de resumos da SBQ, 2001.

• VANIN, J. A. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . A HISTÓRIA DA QUÍMICA CONTADA PELO QUÍMICA EM AÇÃO. In: 41ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 1989, Fortaleza (CE). Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. Ciência e Cultura (suplemento). São Paulo, 1989. v. 41. p. 545.

• ALTARUGIO, Maisa Helena . CRIATIVIDADE E ESPONTANEIDADE NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; STEIL, L. J. . CAMINHANDO PELO ENSINO DE CIÊNCIAS: FORMANDO PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . La créativité du rôle professionnel des enseignants dans le cadre de la formation continue. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Le rôle du processus collaboratif dans la formation interdisciplinaire des enseignantes. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, C. F. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . O ensino da química na modalidade remota: videoaulas como materiais potencialmente significativos,. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAVIOTI, L. A. S. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . As pesquisas sobre o desenho infantil em aulas de ciências dos anos iniciais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARTINS, G. C. ; GALVAO, V. S. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . O ENSINO REMOTO E A DOMESTICAÇÃO DE TICS EM AULAS INTERDISCIPLINARES DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, A. L. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . FATORES QUE PROMOVEM EXPERIÊNCIAS SATISFATÓRIAS NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NA VISÃO DE LICENCIANDOS EM QUÍMICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Aprendizagens de professores no ensino remoto: quais permanecem?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . A Competência Profissional de Professores em Formação Continuada: uma experiência do Programa Ciência na Escola d. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. L. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . EXPECTATIVAS DOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA EM RELAÇÃO AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, MAISA HELENA . O resgate do papel do professor: uma análise a partir das contribuições do Psicodrama Pedagógico no contexto da formação docente. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALTARUGIO, MAISA HELENA ; MARTIN, M. A. . O Psicodrama Pedagógico: revelando o papel social e psicodramático do professor. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; LOCATELLI, S. W. . O saber ser na profissão docente e suas implicações curriculares: uma discussão a partir de concepções de alunos de licenciatura sobre o bom professor. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; SOUZA NETO, S. . O papel do orientador de estágios curriculares supervisionados na formação do professor reflexivo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; SOUZA NETO, S. . A orientação de estágio supervisionado pelo professor universitário novato: desafios, qualidades e implicações para o processo de formação docente. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Método Educacional Psicodramático como exercício de reflexão de licenciandos no contexto do estágio supervisionado de química. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, M. S. ; SIQUEIRA, B. O. ; ALTARUGIO, Maisa Helena ; LOCATELLI, S. W. . O jogo para repensar conceitos de equilíbrio químico na percepção de pibidianos - limites e possibilidades. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TANAKA, S. M. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . ATIVIDADES LÚDICAS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, C. J. T. ; ALTARUGIO, Maisa Helena ; MALHEIRO, J. M. S. . O professor perito e o ensino investigativo na integração de aulas de química em escolas públicas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Método Educacional Psicodramático como estratégia inovadora em curso de licenciatura em química. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAXIMO, S. L. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . O método educacional psicodramático na formação de licenciandos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Possibilidades de inserção do lúdico na formação de professores de química. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Le Sociodrame comme stratégie de rupture des croyances et routines des enseignants. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, T. L. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Estudo dos conteúdos de aprendizagem desenvolvidos em alunos participantes do projeto 'Química Responde Júnior'. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Considerações sobre a prática de ensino e a formação de professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Experiências sociodramáticas na formação inicial de professores de química. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, T. L. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Estudo da motivação de alunos participantes do projeto Quimica Responde Jr.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; LOCATELLI, C. W. . Concepções prévias sobre jogos no ensino de ciências em alunas do curso de pedagogia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, C. J. T. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . O ensino investigativo e a eficácia de professor perito: análise de um caso do município de Castanhal-Pará. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Concepção, construção e aplicação de atividades lúdicas no ensino de ciências por licenciandos da área - a formação inicial de professores e a educação lúdica:primeiras relações. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; CAPECCHI, M. C. V. M. ; BRONZERI, P. B. . Sociodrama no PIBID: contribuindo para a formação do professor reflexivo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: uma contribuição diferenciada para a formação docente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, C. J. T. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Ensino investigativo: interações dialógicas e autoavaliação na disciplina Experimentação e Ensino de Química. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Uma proposta para a análise de atividades lúdicas no ensino de ciências a partir das concepções teóricas sobre 'ludicidade'. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, C. J. T. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Concepções docentes sobre ensino investigativo em escolas do Pará. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. C. C. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Atividades lúdicas: concepções de professores da área de ciências em formação incial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; PENNACHIM, F. A. V. . A relação professor-aluno na escola: uma demanda para refletir a formação docente no século XXI. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; CAPECCHI, M. C. V. M. ; BRONZERI, P. B. . Experiência sociodramática com bolsistas do Pibid: o que é possível aprender?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROMANO, M. A. ; VIANA, A. B. ; ALMEIDA, V. C. ; CAPITAN JUNIOR, R. A. ; NAKANISHI, Y. Y. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . "Minhas aulas de ciências": análise da concepção de ciência em alunos do ensino fundamental II. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VIANA, A. B. ; ROMANO, M. A. ; CAPITAN JUNIOR, R. A. ; ALMEIDA, V. C. ; NAKANISHI, Y. Y. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Abordando os conceitos de átomo e molécula no 6º ano do ensino fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NAKANISHI, Y. Y. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . Reflexão sobre a prática: as experiências de uma professora de ciências na supervisão do PIBID. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; da SILVA, Rodrigo M.S. . O uso do debate como possibilidade para o ensino da química. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; SANTOS, C. J. . A multiplicação dos átomos: concepções alternativas dos alunos num relato de pré-regência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALTARUGIO, Maisa Helena ; CASANOVA, G. H. ; OLIVEIRA, L. C. ; LOURENCO, L. R. ; SANTANA, S. R. ; MELO, S. S. . Projeto Arte e Ciência: uma contribuição para aproximar o mundo científico e os alunos da educação básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . O papel do formador no processo reflexivo de professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, R. L. F. ; ALTARUGIO, Maisa Helena . A ciência na televisão educativa: um estudo com a programação de meio ambiente da TV Escola. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALTARUGIO, Maisa Helena . A construção da realidade do professor de química. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Equidade e sustentabilidade na articulação entre currículos, práticas pedagógicas e formação docente em escolas públicas paulistas, Descrição: Este projeto está sendo submetido junto ao edital PROEDUCA da FAPESP, na linha Ensino Público, e buscará gerarevidências científicas sobre o potencial das escolas para uma educação ambiental focada na indissociabilidadeentre sustentabilidade e equidade. Será desenvolvido em parceria do Grupo de Pesquisa em Educação ambientalde formação de educadores com professores de escolas públicas e se propõe a investigar um processo articuladorpara a consolidação de escolas sustentáveis, baseadas na equidade e na justiça socioambiental. Os referenciaisteóricos que estão sendo mobilizados são os da pesquisa participante, aprendizagem social, complexidade,educação ambiental crítica e da educação para a equidade. O objetivo é investigar, de forma colaborativa comprofessores da educação básica pública, os desafios e potencialidade dos processos de educação ambientalescolar, considerando uma formação com equidade para a sustentabilidade, a partir do tripé de associação entreos currículos e seus materiais associados, práticas escolares e formação docente, analisando produtos eprocessos formativos. As etapas da pesquisa perpassam a análise documental, os processos formativos em rede,bem como a investigação de processos de autoria escolares no engajamento de estudantes e professores nastemáticas de sustentabilidade socioambiental. Os dados serão coletados por meio de documentos curriculares epedagógicos, questionários, grupo focal, entrevistas, interações discursivas e análise de produções de professorese de estudantes em processos formativos. Os resultados esperados serão consolidados e divulgados de formacolaborativa nas escolas e cursos de formação continuada, bem como por meio de um Repositório deExperiências Utilizáveis para a Sustentabilidade e Equidade (REUSE) e possibilitarão contribuições em políticaspúblicas educacionais e de abordagens pedagógicas interdisciplinares que visem à melhoria da formaçãosocioambiental de estudantes e professores da educação básica. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Integrante / Rosana Louro Ferreira Silva - Coordenador / Beatriz Vieira Freire - Integrante / Cristina Leite - Integrante / Denise de La Corte Bacci Toledo - Integrante / Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Patricia Mie Matsuo - Integrante / Amanda Rodrigues Mota - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Cooperação.

• 2023 - Atual

  Articulação entre equidade, interculturalidade e educação ambiental nas práticas escolares e formativas: ampliando possibilidades em diferentes biomas, Descrição: Este projeto submetido para Chamada CNPq/MCTI N 10/2023 - Faixa B - Grupos Consolidados, coordenado por Rosana Louro Ferreira Silva, buscará gerar evidências científicas sobre o potencial das escolas para uma educação ambiental focada na indissociabilidade entre sustentabilidade e equidade. Será desenvolvido em parceria do Grupo de Pesquisa em Educação ambientalde formação de educadores com professores de escolas públicas e se propõe a investigar um processo articuladorpara a consolidação de escolas sustentáveis, baseadas na equidade e na justiça socioambiental. Os referenciaisteóricos que estão sendo mobilizados são os da pesquisa participante, aprendizagem social, complexidade,educação ambiental crítica e da educação para a equidade. O objetivo é investigar, de forma colaborativa comprofessores da educação básica pública, os desafios e potencialidade dos processos de educação ambientalescolar, considerando uma formação com equidade para a sustentabilidade, a partir do tripé de associação entreos currículos e seus materiais associados, práticas escolares e formação docente, analisando produtos eprocessos formativos. As etapas da pesquisa perpassam a análise documental, os processos formativos em rede,bem como a investigação de processos de autoria escolares no engajamento de estudantes e professores nastemáticas de sustentabilidade socioambiental. Os dados serão coletados por meio de documentos curriculares epedagógicos, questionários, grupo focal, entrevistas, interações discursivas e análise de produções de professorese de estudantes em processos formativos. Os resultados esperados serão consolidados e divulgados de formacolaborativa nas escolas e cursos de formação continuada, bem como por meio de um Repositório deExperiências Utilizáveis para a Sustentabilidade e Equidade (REUSE) e possibilitarão contribuições em políticaspúblicas educacionais e de abordagens pedagógicas interdisciplinares que visem à melhoria da formaçãosocioambiental de estudantes e professores da educação básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Integrante / Rosana Louro Ferreira Silva - Coordenador / Eliane Cristina Couto de Lima - Integrante / Denise de La Corte Bacci Toledo - Integrante / Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Amanda Rodrigues Mota - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2022

  Ensino de Ciências e Matemática na Escola: uma abordagem interdisciplinar, contextualizada e investigativa, Descrição: Este projeto atende a Chamada MCTIC/CNPq Nº 05/2019 - PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA - Ensino de Ciências na Educação Básica - Linha 2 - Ações de intervenção em escolas de educação básica com foco em ensino de ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Coordenador / Maria Candida Varone de Moraes Capecchi - Integrante / Sergio Henrique Bezerra de Sousa Leal - Integrante / Eliane Cristina Couto de Lima - Integrante / Alessandro Jacques Ribeiro - Integrante / Gabriel Cunha Martins - Integrante / Bernardo Magno Matta - Integrante / Victória Silva Galvão - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do ABC - Bolsa.

• 2018 - 2019

  Psicodrama Pedagógico: possibilidades de uma ferramenta na construção do conhecimento científico e na formação de professores., Descrição: O presente projeto de trabalho pretende investigar, por meio de uma metodologia qualitativa de pesquisa, a viabilidade de se introduzir o Psicodrama Pedagógico como ferramenta inovadora de construção de conhecimento científico e de reflexão docente coletiva no contexto do ensino de ciências/química. O público alvo desta pesquisa será composto por alunos de uma disciplina obrigatória Praticas de Ensino de Química 1 (PEQ1) de um curso de Licenciatura em Química da própria Universidade Federal do ABC. Partindo dos referenciais teóricos e das técnicas de Jacob L. Moreno, criador do Psicodrama e de Maria Alícia Romaña, criadora do Psicodrama Pedagógico, utilizaremos a dramatização como um agente facilitador da construção de conhecimento científico e do resgate da espontaneidade e da criatividade individual e grupal, partindo da hipótese de que a dramaturgia pode proporcionar uma articulação mais satisfatória entre os saberes da ciência e a realidade cotidiana que será enfrentada pelos futuros professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Coordenador / Segio Luiz Máximo - Integrante.

• 2016 - 2018

  Reflexão, (re)construção dos saberes e constituição do papel do orientador de estágio supervisionado, Descrição: A partir da importância atribuída aos estágios supervisionados e tomando o paradigma do professor reflexivo (PERRENOUD, 2002) como dominante na atualidade no que se refere à formação de professores, nossa proposta de pesquisa pós-doutoral tem como objetivo compreender como se dá o processo de constituição do papel do orientador de estágio, numa perspectiva epistemológica da prática docente. A investigação da dinâmica dos saberes docentes (TARDIF, 2010) que são mobilizados e emergem ao longo de sua atuação e do desenvolvimento de suas tarefas, parte da hipótese de que o papel do orientador de estágio é construído e refletido dentro das instituições formadoras e os estágios supervisionados seriam espaços que possibilitariam a tomada de consciência e a (trans)formação deste papel. A pesquisa, de caráter qualitativo, coletará e analisará dados de campo no Brasil, junto aos docentes responsáveis pelos estágios na Universidade Federal do ABC, a partir dos encontros com estagiários, documentos e entrevistas com relatos de episódios reflexivos. A pesquisa contará com a colaboração do grupo de pesquisa Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino (DOFPPEN), ligado à Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP/campus de Rio Claro), e com os subsídios teóricos do Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE), ligado à Universidade de Montreal (Canadá, Québec), para o aprofundamento das discussões e consequente enriquecimento da pesquisa. Dada a escassez de estudos centrados no orientador de estágios, espera-se que seus resultados possam contribuir para ampliar o entendimento sobre as práticas profissionais docentes e incrementar a pesquisa no campo dos estágios no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Coordenador / Samuel de Souza Neto - Integrante.

• 2016 - 2016

  O estágio supervisionado como espaço e possibilidade para a reflexão, (re)construção dos saberes e constituição do papel do orientador de estágio, Descrição: O projeto de pesquisa se refere a a um período de visita acadêmica que se destinou a levantar subsídios para pesquisa de Pós-Doc sobre os estágios supervisionados na Universidade de Montreal. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Coordenador / Maurice Tardif - Integrante., Financiador(es): Université de Montreal - Bolsa.

• 2010 - 2011

  A prática reflexiva na formação inicial e continuada de professores de ciências, Descrição: A prática reflexiva é objeto de estudo pois apresenta interesse como instrumento de trabalho e aperfeiçoamento docente. Tanto na formação inicial quanto continuada, ela pode ser trabalhada individualmente e/ou coletivamente. A metodologia utilizada consiste principalmente na observação dos sujeitos (professores em exercício e licenciandos) no campo de atuação (escola) e intervenção com entrevistas para coleta de dados. A análise dos dados é feita com base nos referenciais teóricos da Psicanálise e do Psicodrama.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Coordenador / Flávia Andrea Velasco Pennachim - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - 2013

  Programa Institucional de Bolsas de Inicação à Docência, Descrição: Coordenadora do subprojeto da área de Química, edital EDITAL CAPES/DEB Nº 02/2009. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2013

  Programa Institucional de Bolsas de Inicação à Docência, Descrição: Coordenadora do subprojeto da área de Química, edital EDITAL CAPES/DEB Nº 02/2009. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  Programa Institucional de Bolsas de Inicação à Docência, Descrição: Coordenadora do subprojeto da área de Química, edital EDITAL CAPES/DEB Nº 02/2009. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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Prêmios