Juliana Carlos Macedo Marques

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MARQUES, J. C. M. ; Melo T. Geovana . Discutindo o desenvolvimento da formação docente no ensino superior: Identidade, saberes e práticas. In: Uno e o Diverso, 2009. X Seminário Nacional.

• MARQUES, J. C. M. . Discutindo o desenvolvimento da formação docente no ensino superior: Identidade, saberes e práticas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NO CURSO DE PSICOLOGIA: SABERES, IDENTIDADE DOCENTE E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL, Descrição: O presente estudo tem como objetivos analisar possíveis modificações nas crenças e atitudes dos professores universitários do curso de Psicologia com relação à prática pedagógica, a partir de sua participação em programas de formação e desenvolvimento profissional. A investigação será conduzida a partir dos seguintes questionamentos: Como os docentes do curso de Psicologia se constituem profissionalmente como professores? Quais as principais dificuldades enfrentadas pelos professores que atuam no curso de graduação em Psicologia? Que concepções orientam sua prática pedagógica? Como se sentem em relação à sua identidade profissional enquanto professores/psicólogos? Quais mudanças podem ocorrer nas concepções de prática pedagógica dos professores ao participarem de ações formativas? Os sujeitos da pesquisa serão os professores que atuam no Curso de Psicologia de uma universidade federal, situada no Triângulo Mineiro. A pesquisa será embasada, principalmente, pelos seguintes autores: Behrens, Cruz, Imbernón, Pimenta, Masetto, Marcelo Garcia, Nóvoa, Tardif e Vasconcelos. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação. A pesquisa inspira-se no modelo de formação de professores centrado na reflexão, descrito por Marcelo García (1999). Adotou-se o conceito de desenvolvimento profissional de professores, como uma noção que parte de conceber o docente como um profissional do ensino. A proposta consiste em desenvolver Ciclos de Estudos Reflexivos, entendidos como espaços efetivos de formação, na perspectiva apontada por Ibiapina (2008, p. 72) com a finalidade de desencadear [...] processos formativos que se constituam em referencial para o aprendizado profissional e o desenvolvimento do conhecimento científico e pedagógico. A consolidação de espaços profícuos de formação e desenvolvimento profissional que priorizem o trabalho coletivo, a troca de experiências e apoio pedagógico direcionado a melhoria do trabalho docente poderá refletir diretamente na melhoria da qualidade da Educação Superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Juliana Carlos Macedo Marques - Integrante / Melo T. Geovana - Coordenador / Luciana Pedro Guimarães - Integrante / Cirlei Evangelista Souza Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  Formação Profissional, Saberes e Práticas dos Docentes Universitários, Descrição: O presente estudo discute a formação de professores no ensino superior. A necessidade de repensar a formação para o magistério, levando em conta os saberes e práticas dos professores e as realidades específicas do seu trabalho cotidiano. O propósito do trabalho é compreender os processos de desenvolvimento da identidade profissional do professor e seus saberes, ressaltando a importância e o valor de sua formação. A docência cada vez mais representa um desafio e exige conhecimentos, competências e preparação específica para o seu exercício.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliana Carlos Macedo Marques - Coordenador.