Tatiana Pires Escobar

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ROCHA, J. S. ; ESCOBAR, T. P. ; Valle, Ione Ribeiro . Violência do Estado ao magistério no Paraná e mais de cem anos de solidão do magistério Brasileiro. Percursos (Florianópolis. Online) , v. 16, p. 35-57, 2015.

• ESCOBAR, T. P. . DOS JESUÍTAS À FORMAÇÃO DA REPÚBLICA- REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE UM PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO. Conteúdo (Capivari. Online) , v. 8, p. 35-51, 2015.

• ESCOBAR, T. P. ; Boneti, Lindomar W. . ESTRATÉGIAS DE CONSTRUÇÃO DO ?LUGAR? DO ?SER SOCIAL? PELAS FAMILIAS EM CONDIÇÕES DE EXTREMA POBREZA. Colóquio Internacional (Des)envolvimento Contra a Pobreza , v. 1, p. 58, 2010.

• ESCOBAR, T. P. ; GIRARDI, N. B. . Matemática Inclusiva: um Panorama Geral. In: Morgana Scheller; Fátima Peres Zago de Oliveira; Paula Andrea Grawieski Civiero; Rogério Sousa Pires. (Org.). Vivências e experiências na formação inicial de matemática. 1ed.Blumenau: Editora do IFC, 2019, v. 1, p. 1-232.

• UNGLAUB, T. R. R. ; ESCOBAR, T. P. . Educação a Distância e os Desafios da Construção de um Aprendizado Significativo .. In: Roselaine Ripa; Tânia Regina da Rocha Unglaub. (Org.). Metodologia da educação a distância II. 1ed.Florianópolis: DIOESC, 2014, v. 1, p. 105-134.

• ESCOBAR, T. P. ; UNGLAUB, T. R. R. . Autonomia e Formação Docente: um desafio para os professores do século XXI. In: Roselaine Ripa; Tânia Regina da Rocha Unglaub. (Org.). Metodologia da educação a distância II. 1ed.Florianópolis: DIOESC, 2014, v. 1, p. 81-104.

• ESCOBAR, T. P. ; ROCHA, J. S. ; Valle, Ione Ribeiro . Resenha do livro Vozes do Bolsa Família: autonomia, dinheiro e cidadania. Revista Linhas, http://www.periodicos.udesc.br, p. 325 - 330, 18 set. 2015.

• ESCOBAR, T. P. ; MUNHOZ, M. Alcione . O professor frente a problemática da AIDS. Caderno Didático - Discutindo AIDS na escola, Universidade Federal de Santa, p. 1 - 74, 12 dez. 2003.

• ESCOBAR, T. P. ; TEIXEIRA, L. C. T. . (RE) CONTANDO HISTÓRIAS: UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DA TRAJETÓRIA DO PEDAGOGO ROBERTO CARLOS RAMOS. In: XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ? EDUCERE, 2015, Curitiba. XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ? EDUCERE, 2015. v. 1.

• ESCOBAR, T. P. ; SILVA, J. L. . (RE)PENSANDO O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL FRENTE AO FRACASSO ESCOLAR. In: Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. Congresso Nacional de Educação, 2015. v. 1.

• ESCOBAR, T. P. . ELES NÃO NASCERAM PARA ESTUDAR: TENSÕES ENTRE O DISCURSO DOCENTE E O DIREITO DA CRIANÇA POBRE À EDUCAÇÃO. In: II CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISADORES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO SOCIAL E XIII SEMANA DA CRIANÇA CIDADÃ, 2015, Maringá. II CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISADORES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO SOCIAL E XIII SEMANA DA CRIANÇA CIDADÃ, 2015.

• ESCOBAR, T. P. . CONFIGURAÇÕES DO FRACASSO ESCOLAR NA ESCOLA PÚBLICA: UM ESTUDO A PARTIR DO DISCURSO DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: X ANPED Sul, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Reunião Científica Regional da ANPED, 2014, Florianópolis. X ANPED Sul, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Reunião Científica Regional da ANPED, 2014. v. 1.

• ESCOBAR, T. P. . ESCOLARIZAÇÃO DAS CRIANÇAS POBRES: UM ESTUDO SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS E DISCURSO DOCENTE. In: IV Colóquio Internacional de Educação, 2014, Joaçaba. IV Colóquio Internacional de Educação, 2014. v. 2. p. 501-512.

• ESCOBAR, T. P. . Mecanismos de inclusão e exclusão social no sistema escolar. In: IX Educere e III Encontro Sul Americano de Psicopedagogia, 2009, Curitiba. :IX Educere e III Encontro Sul Americano de Psicopedagogia,, 2009.

• ESCOBAR, T. P. . A educação de jovens e adultos na perspectiva freireana. In: IV Fórum de Leituras de Paulo Freire, 2002, Pelotas. IV Fórum de Leituras de Paulo Freire - Construção de Conhecimentos e práticas educativas em bases freireanas, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . Educação e Mudança: uma proposta freireana de atendimento em brinquedoteca hospitalar. In: IV Fórum de Leituras de Paulo Freire, 2002, Pelotas. IV Fórum de Leituras de Paulo Freire - Construção de Conhecimentos e práticas educativas em bases freireanas. Pelotas, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . A importância de atividades lúdicas na prática educativa. In: III Seminário Internacional de Trabalhadores em Educação, 2002, Santa Maria. III Seminário Internacional de Trabalhadores em Educação, 2002.

• ESCOBAR, T. P. ; HANG, L. ; PATERNO, H. G. ; GOMES, J. D. C. ; MANARIN, M. F. . NAPNE Estudantil. In: V Fórum de Formação de professores, 2022, Camboriú. V Fórum de Formação de Professores, 2022.

• ESCOBAR, T. P. ; PATERNO, H. G. . PROMOVENDO A DISCUSSÃO DE ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO. In: V Fórum de Formação de professores, 2022, Camboriú. V Fórum de Formação de Professores, 2022.

• ESCOBAR, T. P. ; NASCIMENTO, L. M. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: PRIMEIROS ENSAIOS DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE. In: XI Seminário de Educação Especial II Seminário Latino-Americano de Educação Especial, 2017, Santa Maria. XI Seminário de Educação Especial II Seminário Latino-Americano de Educação Especial. Santa Maria: UFSM, 2017. v. 1. p. 1-182.

• ESCOBAR, T. P. . JUSTIÇA ESCOLAR E MERITOCRACIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DO ESTUDO DO FRACASSO ESCOLAR NAS ESCOLAS PÚBLICAS. In: Colóquio Internacional Educação e Justiça Social, 2014, Curitiba. Colóquio Internacional Educação e Justiça Social, 2014. v. 1.

• ESCOBAR, T. P. ; MUNHOZ, M. Alcione . Instituição de abrigo - que lugar é este?. In: XIX Jornada Acadêmica Integrada, 2004. XIX Jornada Acadêmica Integrada.

• ESCOBAR, T. P. . Uma proposta interdisciplinar com crianças institucionalizadas. In: XIV Semana Acadêmica do Centro de Educação, 2003, Santa Maria. XIV Semana Acadêmica do Centro de Educação, 2003.

• ESCOBAR, T. P. . Uma proposta interdisciplinar com crianças institucionalizadas. In: XVIII Jornada Acadêmica Integrada, 2003, Santa Maria. XVIII Jornada Acadêmica Integrada, 2003.

• ESCOBAR, T. P. . A alfabetização de jovens e adultos como processo libertador. In: III Congresso Internacional de Educação Popular e XII Seminário Internacional de Educação Popular - III Milênio - Educar para quê?, 2002, Santa Maria. III Congresso Internacional de Educação Popular e XII Seminário Internacional de Educação Popular - III Milênio - Educar para quê?. Santa Maria, 2002. v. 1. p. 47-47.

• ESCOBAR, T. P. . A Educação de jovens e adultos no albergue municipal Nossa Senhora Medianeira. In: PROLICEN- 2002, 2002, Santa Maria. PROLICen- Progama de Licenciaturas, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . A Educação de jovens e adultos no albergue municipal Nossa Senhora Medianeira. In: 54° Reunião anual da SBPC, 2002, Goiânia. 54° Reunião anual da SBPC, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . A educação de jovens e adultos promovendo a emancipação. In: XVII Jornada acadêmica integrada, 2002, Santa Maria. XVII Jornada acadêmica integrada - Acenda esta ideia, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . A educação de jovens e adultos promovendo a inclusão social. In: VI Seminário Internacional de Educação no Mercosul, III Seminário Interinstitucional ., 2002, Cruz Alta. VI Seminário Internacional de Educação no Mercosul, III Seminário Interinstitucional .Formação de professores: construindo identidades, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . A importância da criticidade no processo de alfabetização de jovens adultos. In: XI Feira e XIV Salão de iniciação científica, 2002, Porto Alegre. XI Feira e XIV Salão de iniciação científica, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . Alfabetização de jovens e adultos como processo libertador. In: III Congresso Internacional de Educação popular, XII Seminário Internacional de Educação Popular, 2002, Santa Maria. III Milênio. Educar para quê?, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . Aprendizagem escolar e sua relação com a hiperatividade. In: 54° Reunião anual da SBPC, 2002, Goiânia. 54° Reunião anual da SBPC, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . O caminho da conscientização social. In: III Congresso Internacional de Educação popular, XII Seminário Internacional de Educação Popular, 2002, Santa Maria. III Milênio. Educar para quê?, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . Novas formas de pensar e produzir conhecimentos na área da informação e informatização. In: 54° Reunião anual da SBPC, 2002, Goiânia. 54° Reunião anual da SBPC, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . A importância da autoestima através da educação de jovens e adultos. In: III Seminário Internacional de Trabalhadores em Educação, 2002, Santa Maria. III Seminário Internacional de Trabalhadores em Educação, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . O resgate da auto estima através da educação de jovens e adultos. In: XIII Semana Acadêmica do Centro de Educação, 2002, Santa Maria. XIII Semana Acadêmica do Centro de Educação, 2002.

• ESCOBAR, T. P. . O sete olhares para as pessoas com deficiência. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESCOBAR, T. P. . Os 10 mandamentos do segundo professor. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESCOBAR, T. P. . A inclusão da criança com autismo na escola. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESCOBAR, T. P. . Justiça escolar e meritocracia: uma análise a partir do estudo do fracasso escolar nas escolas públicas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESCOBAR, T. P. . CONFIGURAÇÕES DO FRACASSO ESCOLAR NA ESCOLA PÚBLICA: UM ESTUDO A PARTIR DO DISCURSO DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESCOBAR, T. P. ; ESCOBAR, T. P. . Práticas e perspectivas para a educação especial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESCOBAR, T. P. . Instituição de abrigo - que lugar é este?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESCOBAR, T. P. . Uma proposta interdisciplinar com crianças institucionalizadas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESCOBAR, T. P. . Uma proposta interdisciplinar com crianças institucionalizadas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESCOBAR, T. P. . A Educação de jovens e adultos na perspectiva freireana. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESCOBAR, T. P. . A Educação de jovens e adultos no Albergue Municipal de Santa Maria. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESCOBAR, T. P. . A educação de jovens e adultos promovendo a emancipação. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESCOBAR, T. P. . A educação de jovens e adultos promovendo a inclusão social. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ESCOBAR, T. P. . A importância das atividades lúdicas na prática educativa. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ESCOBAR, T. P. . A importância da auto-estima através da educação de jovens e adultos. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ESCOBAR, T. P. . O resgate da auto-estima através da educação de jovens e adultos. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Regina Cely de Campos Hagemeyer ; ESCOBAR, T. P. . UMA ANÁLISE SOBRE OS USOS DA MÍDIA NA SALA DE AULA: O DISCURSO E AS PRÁTICAS DE PROFESSORES DA ESCOLA PÚBLICA. curitiba: International Association for Research on Textbooks and Educational Media e International Associatio, 2013 (Capítulo de livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  INCLUSÃO NO CHÃO DA ESCOLA: UMA ANÁLISE DOS LIMITES E POTENCIALIDADES DO SEGUNDO PROFESSOR COMO MEDIADOR DO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA, Descrição: Agora que as necessidades da sala de aula são diferentes de outrora, quando os estudantes com deficiência não tinham lugar no ensino comum, não é mais condizente que a sala de aula seja redigida por somente um professor. Disso, formou-se o cargo do segundo professor, aquele deve ter formação específica inicial e continuada, trabalhar com objetivos pedagógicos e em conjunto com demais docentes para o bom desenvolvimento e ensino dos estudantes. Todavia, esta pesquisa parte de inquietações nascidas da observação da conjuntura escolar do cotidiano das autoras, as quais também se sustentam em outros cenários, descobertos em leituras acadêmicas. Assim, a mesma justifica-se como um caminho para a análise e reflexão sobre os limites e potencialidades do segundo professor como mediador do processo de inclusão escolar de estudantes com deficiência, na busca de referências para o aperfeiçoamento da inclusão no ensino regular.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) . , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Coordenador / Gabriele Tailine Goede - Integrante / Wesley de Paulo - Integrante.

• 2018 - Atual

  Educação escolar e justiça social: figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares em Santa Catarina, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ione Ribeiro Valle em 28/03/2018., Descrição: Descrição: Ao solicitar a renovação da Bolsa de Produtividade em Pesquisa nos propomos a dar continuidade a uma agenda de estudos que teve início em 2009, quando apresentamos ao CNPq o primeiro projeto de pesquisa. Neste momento, buscamos respostas para duas questões que foram ganhando relevância ao longo dos últimos anos, a saber: É possível vislumbrarmos uma escola e uma universidade justas no Brasil? É possível vislumbramos a construção de um sistema de ensino (da educação infantil à formação superior) o menos injusto possível? Nosso objetivo é construir, por meio do projeto-matriz e de seus subprojetos, figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares, tendo como referência níveis micro, meso e macro, apreendidos numa perspectiva relacional. Para tanto, propomo-nos a ampliar as perspectivas teórico-metodológicas que permitam aprofundar as noções de (in)justiça social e escolar, os princípios que estão na base dessas noções (igualdade, mérito e autonomia), além de introduzir na reflexão a contribuição da sociologia histórica. A atualização permanente dos pesquisadores que compõem os grupos de pesquisa (GPEFESC e LAPSB) se faz necessária face ao caráter multidimensional do nosso problema de investigação e ao fato de que ele gravita em torno do entrelaçamento entre desigualdades escolares e desigualdades sociais, entre concepções/princípios de justiça e sentimentos de injustiça. Desse modo, pretendemos nos consagrar à análise dos paradoxos das políticas de democratização da educação, com consequências profundas sobre a igualdade distributiva das oportunidades de acesso à escola e à universidade. Nossa intenção é portanto fazer avançar a reflexão e promover a edificação de figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares brasileiras, mas sobretudo catarinenses. Partimos do pressuposto que essas figuras ajudam na compreensão das lógicas que, apesar de todos os esforços, continuam fazendo da escola e da universidade instituições de reprodução de privilégios sociais, econômicos e culturais... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Coordenador / Julia Siqueira da Rocha - Integrante / Maria das Dores Daros - Integrante / Vera Lúcia Gaspar da Silva - Integrante / Silvana Rodrigues de Souza Sato - Integrante / Marilândes Mol Ribeiro de Melo - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Integrante / Juliana Schumacker Lessa - Integrante / Tiago Ribeiro Santos - Integrante / Santiago Pich - Integrante / Marcos Rohling - Integrante / Marcos Rogério dos Santos - Integrante / Schirlei Russi Von Dentz - Integrante / Júlia Larissa Borges Barcella - Integrante / Morgana Dreon - Integrante / Gabriela Albanás Couto - Integrante / Luíza Turnes - Integrante / Gildo Volpato - Integrante / / Amauri Carboni Bitencourt - Integrante / Marília Gabriela Petry - Integrante / Lucas Souza Pinheiro - Integrante / Lurdete Castelan Novicki - Integrante / João Nicodemos Martins Manfio - Integrante.

• 2014 - 2018

  EDUCAÇÃO ESCOLAR, JUSTIÇA SOCIAL E MEMÓRIA DOCENTE:AS MÚLTIPLAS FACES DAS DESIGUALDADES ESCOLARES EM SANTA CATARINA, Descrição: Aanálise das desigualdades escolares e de suas formas de manifestação ao longo do séculoXX e início do novo milênio aproximou-nos de uma das teses centrais da modernidade: adiferenciação social. Partimos do pressuposto que a lógica da diferenciação sustenta amaioria dos projetos educacionais. Mas esta tese, amplamente legitimada durante ainstalação dos sistemas de ensino, vai se revelar contraditória quando se trata de pôr emprática o princípio liberal da igualdade de oportunidades, o qual justifica a meritocraciaescolar. Assim, para desenvolver e orientar os subprojetos de doutorado, mestrado, TCC eIC que integram o projeto-matriz, propomo-nos a mobilizar novos autores e novasabordagens teórico-metodológicas, inscritas em campos científicos que dialogam com asociologia, e que nos permitem alargar as bases epistemológicas. Nosso compromisso, apartir desta pesquisa, é, além da produção de conhecimentos, a implementação de açõespedagógicas voltadas à melhoria da qualidade do ensino, pois, ao vivenciarmos a relaçãoentre pesquisa e extensão, deparamo-nos com situações que exigem mais do que explicações, situações que requerem sugestões, recomendações, proposições.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Coordenador.

• 2012 - 2015

  Memória Docente e Justiça Escolar: Os movimentos de escolarização e de profissionalização do magistério em Santa Catarina, Descrição: Neste projeto nos propomos a dar continuidade aos estudos de dois eixos que parecem centrais à compreensão do campo educacional brasileiro: os movimentos de escolarização e de profissionalização do magistério. Nosso estudo volta-se principalmente ao sistema de ensino de Santa Catarina, dos anos de 1950 aos dias atuais. Partindo do pressuposto que esses dois movimentos são interdependentes, procuraremos nos aproximar dos aspectos mais gerais da educação escolar, como a ideologia meritocrática, a ampliação das oportunidades educacionais, a constituição das redes de ensino, as relações de força entre escolas públicas e privadas, a obrigatoriedade, a laicização, a centralização e descentralização das políticas de gestão educacional, a constituição das carreiras docentes, as mudanças pedagógicas e tecnológicas, a educação geral e profissionalizante. Também serão objeto do nosso interesse aspectos mais específicos relacionados à ação, à autoridade e ao trabalho pedagógicos; à relação pedagógica, com a administração, com as famílias e com a comunidade; à relação com o saber. Por tratar-se de um projeto inscrito numa longa caminhada de pesquisa, dispomos de fontes bastante diversificadas, diferentemente distribuídas (campo, cidade, capital, interior, centro, periferia), que abrangem vários períodos históricos e atores sociais diversos, o que possibilita compor uma multiplicidade de amostras e elaborar uma gama de subprojetos (de iniciação científica, mestrado, doutorado, pós-doutorado), envolvendo um grande número de pesquisadores. Do ponto de vista teórico apoiar-nos-emos na noção de justiça escolar , construída a partir de diferentes perspectivas epistemológicas que supõem uma diversidade de recursos metodológicos, por considerar que esta noção pode contribuir com os estudos dos movimentos de escolarização e de profissionalização do magistério, uma vez que permite estabelecer relações entre o geral e o específico.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (6) .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Coordenador / Ione Ribeiro Valle - Integrante.

• 2012 - 2013

  As questões culturais atuais e a mídia: contribuições dos referenciais de práticas catalisadoras, Descrição: O presente trabalho tem como objetivo, identificar nas práticas de professores da escola básica, os processos metodológicos que desenvolvem diante da cultura das mídias e das tecnologias, para problematizar as influencias que exercem no interesse e motivações dos alunos na aquisição de conhecimentos e valores durante a escolarização. Essa problematização implica em retomar a função social da escola no ensino e formação humana e demanda uma contextualização destas configurações culturais em breve histórico, para situar o momento atual definido como pós modernidade. Neste contexto são consideradas as teorizações de Giroux (1999); Costa (2003) e Bauman (2008), Green e Bigun (2005). Na investigação de cunho qualitativo com base em Ludke e Andre (1987) foi aplicado um questionário semi-estruturado, complementado com entrevistas a quatro professores de uma escola estadual de Curitiba, do Ensino Fundamental e Médio. São utilizados elementos da etnografia e categorizações para a observação das práticas docentes em sala de aula, com base em: Hagemeyer (2006) e Shulman (1987). As análises dos depoimentos e processos das práticas docentes pesquisadas, referiu-se aos questionamentos e depoimentos dos professores sobre a interferência da cultura das mídias e tecnologias na aprendizagem e a necessidade de considerar os novos interesses dos jovens estudantes da escola básica, visando um trabalho de inclusão crítica e pedagógica, em consonância com a função social e emancipatória da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Integrante / Regina Cely de Campos Hagemeyer - Coordenador., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2011 - 2013

  Cultura, práticas escolares e educação histórica (Grupo de pesquisa), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Integrante / Regina Cely de Campos Hagemeyer - Coordenador.

• 2003 - 2003

  As crianças com necessidades especiais, institucionalizadas, vítimas do vírus HIV- Um estudo interdiscplinar em Santa Maria, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Integrante / Maria Alcione Munhoz - Coordenador.

• 2002 - 2002

  A Informática Educativa em um ambiente informatizado de aprendizagem, Descrição: Projeto de pesquisa com alunos com Deficência Intelectual em ambiente informatizado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Integrante / Prof Dra Cleuza Maria Maximino Carvalho Alonso - Coordenador.

• 2002 - 2002

  A Educação de Jovens e Adultos no Albergue Municipal Nossa Senhora Medianeira, Descrição: Projeto de pesquisa de alfabetização de alunos moradores de Albergue.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Pires Escobar - Integrante / Claudio Dutra - Coordenador.