Mara Regina Rosa Ribeiro

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Produções bibliográficas

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• SILVA, KASSIANE MALAQUIAS DA ; SIQUEIRA, ANNE CAROLINE ; MENDES, VANESSA ALVES ; BORGES, CAMILA DANIELE LOURENÇO ; GUIMARÃES, MICHELLY KIM DE OLIVEIRA ROSA ; RODRIGUES, FRANCISLENE APARECIDA DE SOUZA ; RIBEIRO, MARA REGINA ROSA ; FERREIRA, GÍMERSON ERICK . Emoções e aprendizagem no ensino remoto emergencial: experiências de estudantes à luz da ciência da mente, cérebro e educação. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 18, p. e14394, 2025.

• MOCHEUTI, KARINA NONATO ; BORGES, CAMILA DANIELE ; SOUZA, MATHEUS RICARDO CRUZ ; BARBOSA FILHO, JOAMILDO APARECIDO ; FERREIRA, GÍMERSON ERICK ; RIBEIRO, MARA REGINA ROSA . Desenvolvimento de um artefato educacional para a avaliação pedagógica em cursos de graduação em Enfermagem. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. e15687, 2025.

• BAGGIO, ÉRICA ; BORTOLINI, JULIANO ; Rosa Ribeiro, Mara Regina ; RIBEIRO, ANTÔNIO CÉSAR ; BORGES DE MORAIS, RICHARLISSON ; MORETTI CARNEIRO, LILIANE ; AMORIM BATISTA, ODINÉA MARIA ; CALLADO SILVA MOURA, MAYARA ; EVELIN DE SOUSA, TAINÁ ; DUARTE VALIM, MARILIA . Quality assessment of the SureWash Pocket® app for hand hygiene adherence. REVISTA PREVENÇÃO DE INFECÇÃO E SAÚDE , v. 11, p. 11:6252, 2025.

• LEITE, RHAYSSA NESNIK JERONYMO DE SIQUEIRA ; SILVA, KASSIANE MALAQUIAS DA ; SIQUEIRA, ANNE CAROLINE ; MENDES, VANESSA ALVES ; BORGES, CAMILA DANIELE LOURENÇO ; DIEDZEC, QUÉZIA VITÓRIA ; RIBEIRO, MARA REGINA ROSA ; FERREIRA, GÍMERSON ERICK . Incidentes críticos percebidos por estudantes de enfermagem no ensino remoto emergencial: perspectivas da ciência da mente, cérebro e educação. OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 23, p. e8728, 2025.

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• POLO, MARCELA JOSSANI FERREIRA ; MOCHEUTI, KARINA NONATO ; Lima, Luciana Portes de Souza ; FINGER, ADRIANA FREITAS DE ALMEIDA ; GUIMARÃES, MICHELLY KIM DE OLIVEIRA ROSA ; FERREIRA, GÍMERSON ERICK ; RIBEIRO, MARA REGINA ROSA . Desenvolvimento da competência clínica na formação do enfermeiro em estágios curriculares supervisionados. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 16, p. e4794, 2024.

• ORMONDE JUNIOR, JUAREZ COIMBRA ; SANTOS, EMÍLIO CARLOS ALVES DOS ; FERREIRA, JULIANA DE MELO ; GUIMARÃES, MICHELLY KIM DE OLIVEIRA ROSA ; FERREIRA, GÍMERSON ERICK ; LIMA, JAQUELINE COSTA ; TROTTE, LIANA AMORIM CORRÊA ; RIBEIRO, MARA REGINA ROSA . Simulação em lesão por pressão: avaliação do cenário por docentes e preceptores de enfermagem. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 16, p. e5136, 2024.

• OLIVEIRA, SHIRLÉIA DE ; RIBEIRO, MARA REGINA ROSA ; FERREIRA, GÍMERSON ERICK ; GUIMARÃES, MICHELLY KIM DE OLIVEIRA ROSA ; Silva, Ana Maria Nunes da ; MIRAVETI, JOCILENE DE CARVALHO ; ALMEIDA, DEYBSON BORBA DE ; SANTOS, José Luís Guedes dos . Avaliação de ações gerenciais para enfrentamento da COVID-19 em um hospital universitário. International Journal of Scientific Management and Tourism , v. 10, p. e1234, 2024.

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• PEIXOTO, CAROLINA SOUZA ; MORAES, LEIDIELY GOMES ; MARQUES, MARIENE ARAÚJO RODRIGUES ; ALVES, MAYRENE DIAS DE SOUSA MOREIRA ; GAÍVA, Maria Aparecida Munhoz ; FERREIRA, GÍMERSON ERICK ; RIBEIRO, MARA REGINA ROSA . Direitos da criança e adolescente hospitalizados à luz da gestão da clínica. ACTA PAUL DE ENFERM , v. 35, p. eAPE0278345, 2022.

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• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; POLO, M. J. F. ; CAMPOS, L. R. G. ; Lima, Luciana Portes de Souza ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger . RESSIGNIFICAÇÕES DE PAPÉIS NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM MEDIADAS PELA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS. In: 16º SENADEN - Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2018, Florianópolis - SC. Diretrizes Curriculares Nacionais, formação profissional e Sistematização da Assistência de Enfermagem, 2018.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; CAMPOS, L. R. G. ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger ; FERREIRA, N. C. . COMPETÊNCIA CLÍNICA DE DOCENTES DE ENFERMAGEM: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA. In: 16º SENADEN ? Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2018, Florianópolis - SC. Diretrizes Curriculares Nacionais, formação profissional e Sistematização da Assistência de Enfermagem, 2018.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Lima, Luciana Portes de Souza ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA ; CAMPOS, L. R. G. ; SILVA, W. C. C. . O PROCESSO DE TRABALHO EM ENFERMAGEM DURANTE O ESTAGIO CURRICULAR II: ESTUDO QUANTITATIVO. In: 16º SENADEN ? Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2018, Florianópolis - SC. Diretrizes Curriculares Nacionais, formação profissional e Sistematização da Assistência de Enfermagem, 2018.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Lima, Luciana Portes de Souza ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger ; POLO, M. J. F. ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA . Panorama da literatura nacional e internacional sobre o desenvolvimento da competência clÍnica em graduandos de enfermagem. In: 16º SENADEN ? Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2018, Florianópolis - SC. Diretrizes Curriculares Nacionais, formação profissional e Sistematização da Assistência de Enfermagem, 2018.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; POLO, M. J. F. ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA ; CAMPOS, L. R. G. ; Lima, Luciana Portes de Souza . PORTFÓLIO REFLEXIVO - APLICABILIDADE NA PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM. In: 16º SENADEN ? Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2018, Florianópolis - SC. Diretrizes Curriculares Nacionais, formação profissional e Sistematização da Assistência de Enfermagem, 2018.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; CAMPOS, L. R. G. ; POLO, M. J. F. ; Lima, Luciana Portes de Souza ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA . PERFIL DE COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ENFERMEIROS GENERALISTAS. In: 16º SENADEN ? Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2018, Florianópolis - SC. Diretrizes Curriculares Nacionais, formação profissional e Sistematização da Assistência de Enfermagem, 2018.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA ; Lima, Luciana Portes de Souza ; POLO, M. J. F. . AS GRADUAÇÕES E O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA PARA EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE. In: 16º SENADEN ? Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2018, Florianópolis - SC. Diretrizes Curriculares Nacionais, formação profissional e Sistematização da Assistência de Enfermagem, 2018.

• Cesário, Juleandrea Bido ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; VARGAS, A. N. M. ; RIBEIRO, C. O. . O PORTFÓLIO REFLEXIVO COMO FERRAMENTA INOVADORA DE APRENDIZAGEM. In: 14º Seminário Nacional de Diretrizes para Educação em Enfermagem, 2014, Maceió - AL. 14º SENADEn - ANAIS / RESUMOS, 2014. v. 2.

• ROTHEBARTH, A. P. ; ROSSETTO, J. R. ; BEZERRA, T. B. ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . EDUCAÇÃO DE PROFISSIONAIS E ACREDITAÇÃO HOSPITALAR - A EXPERIÊNCIA DE UM HOSPITAL PRIVADO DE CUIABÁ - MT. In: 14º Seminário Nacional de Diretrizes para Educação em Enfermagem, 2014, Maceió - AL. 14º SENADEn - ANAIS / RESUMOS, 2014. v. 2.

• Cesário, Juleandrea Bido ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; DIAS, R. B. F. ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger . A PERCEPÇÃO SOBRE O SER DOCENTE DE ENFERMAGEM NA PERSPECTIVA DE ENFERMEIROS MESTRANDOS. In: 14º Seminário Nacional de Diretrizes para Educação em Enfermagem, 2014, Maceió - AL. 14º SENADEn - ANAIS / RESUMOS, 2014. v. 2.

• ROTHEBARTH, A. P. ; ROSSETTO, J. R. ; BEZERRA, T. B. ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . A EDUCAÇÃO PERMANENTE COMO ESTRATÉGIA DE REFLEXÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL EM ENFERMAGEM. In: 14º Seminário Nacional de Diretrizes para Educação em Enfermagem, 2014, Maceió - AL. 14º SENADEn - ANAIS / RESUMOS, 2014. v. 2.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; ROTHEBARTH, A. P. ; Rossetto, Jéssica Regina ; BEZERRA, T. B. . A EDUCAÇÃO PERMANENTE COMO ESTRATÉGIA DE REFLEXÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL EM ENFERMAGEM. In: 14º SENADEN - Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2014, Alagoas - Maceió. Educação em Enfemagem, 2014.

• Rothebarth, Alexandra de Paula ; ROSSETTO, J. R. ; BEZERRA, T. B. ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . EDUCAÇÃO DE PROFISSIONAIS E ACREDITAÇÃO HOSPITALAR - A EXPERIÊNCIA DE UM HOSPITAL PRIVADO DE CUIABÁ - MT. In: 14º SENADEN - Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2014, Alagoas - Maceió. Educação em Enfermagem: Qualidade, Inovação e Responsabilidade, 2014.

• Cesário, Juleandrea Bido ; DIAS, R. B. F. ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . A PERCEPÇÃO SOBRE O SER DOCENTE DE ENFERMAGEM NA PERSPECTIVA DE ENFERMEIROS MESTRANDOS. In: 14º SENADEN - Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2014, Alagoas - Maceió. Educação em enfermagem: Qualidade, Inovação e Responsabilidade, 2014.

• Cesário, Juleandrea Bido ; VARGAS, A. N. M. ; RIBEIRO, C. O. ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . O PORTFÓLIO REFLEXIVO COMO FERRAMENTA INOVADORA DE APRENDIZAGEM. In: 14º SENADEN - Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem, 2014, Alagoas - Maceió. Educação em Enfermagem: Qualidade, Inovação e Responsabilidade, 2014.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Santos, Neuci Cunha dos ; Pereira, W. R. . Programa, Estratégia, Método - o Pensamento Complexo no ensino-aprendizagem em nível de Pós-Graduação em Enfermagem. In: XI Conferencia Ibero Americana, III Encontro LatinoAmerica-Europa, II Encontro de Estudantes de Educação em Enfermagem, 2011, Coimbra. Suplemento Actas e Comunicações da XI Conferência Iberoamericana de Educação em Enfermagem, 2011. v. 2.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Ciampone, M. H. T. ; PAUSE, Priscila Nardes . O cotidiano das Interações no Ensino de Graduação em Enfermagem - Leitura Recursiva. In: XI Conferencia Ibero Americana, III Encontro LatinoAmerica-Europa, II Encontro de Estudantes de Educação em Enfermagem, 2011, Coimbra. Suplemento Actas e Comunicações da XI Conferência Iberoamericana de Educação em Enfermagem, 2011. v. 2.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger ; CIOFFI, ANDREIA CORREIA DE SOUZA ; CAMPOS, L. R. G. . VALIDAÇÃO DE PERFIL DE COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO SOB A ÓTICA DE ENFERMEIROS. In: 19º CBCENF - Congresso Brasileiro de Conselhos de Enfermagem, 2016, Cuiabá. Inovação e Tecnologia em Enfermagem: Avanços para a Profissão, 2016.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA ; FINGER, ADRIANA FREITAS DE ALMEIDA ; CIOFFI, ANDREIA CORREIA DE SOUZA ; Campos, Leonara Raddai Gunther de . VALIDAÇÃO DE COMPETÊNCIAS NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES E ALUNOS. In: 19º CBCENF - Congresso Brasileiro de Conselhos de Enfermagem, 2016, Cuiabá. Inovação e Tecnologia em Enfermagem: Avanços para a Profissão, 2016.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Campos, Leonara Raddai Gunther de ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA ; CIOFFI, ANDREIA CORREIA DE SOUZA . O ENSINO MEDIADO PELA ABP - ASSUNÇÃO DE NOVOS PAPÉIS POR PROFESSORES E ALUNOS DE UM CURSO DE ENFERMAGEM. In: 19º CBCENF - Congresso Brasileiro de Conselhos de Enfermagem, 2016, Cuiabá. Inovação e Tecnologia em Enfermagem: Avanços para a Profissão, 2016.

• SOUZA, G. S. L. ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger ; Rossetto, Jéssica Regina ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . PROCESSO EDUCATIVO PARA A IMPLANTAÇÃO DA CIRURGIA SEGURA - PERSPECTIVA DA EQUIPE MULTIPROFISSIONAL. In: 18º SENPE - Seminário Nacional de Pesquisa em Enfermagem, 2015, Fortaleza - CE. Pesquisa em Enfermagem: Aplicabilidade, Implicações e Visibilidade, 2015.

• ROTHEBARTH, A. P. ; BEZERRA, T. B. ; Cesário, Juleandrea Bido ; Lima, Luciana Portes de Souza ; CIOFFI, A. C. S. ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Para onde Caminha a Enfermagem Brasileira?. In: 67º Congresso Brasileiro de Enfermagem, 2015, São Paulo SP. Para onde Caminha a Enfermagem Brasileira?, 2015.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Lima, Luciana Portes de Souza ; ROTHEBARTH, A. P. ; Cesário, Juleandrea Bido ; CIOFFI, A. C. S. ; ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA . EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE: DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIA E PERCEPÇÕES DE COORDENADORES DE CURSO. In: 67º Congresso Brasileiro de Enfermagem e 4º CLAHEN Colóquio Latino-americano de História da Enfermagem, 2015, São Paulo - SP. Para onde Caminha a Enfermagem Brasileira?, 2015.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Tecnologias aplicadas ao cuidado à criança e ao adolescente.. In: 4º Congresso Brasileiro Integrado de Pediatria Ambulatoria, Saúde Escolar e Cuidados Primários e I Congresso Matogrossense de Enfermagem Pediátrica, 2002, Cuiabá - MT, 2002.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; RAMOS, Flávia Regina Souza . Cargas do trabalho de Enfermagem: uma categoria no estudo da mediação trabalho/trabalhador.. In: 51º Congresso Brasileiro de Enfermagem, 1999, Florianópolis - SC. ANAIS do 51º Congresso Brasileiro de Enfermagem, 1999.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; RAMOS, Flávia Regina Souza . Pertencer e cuidar: satisfação e motivação na perspectiva de trabalhadores de Enfermagem.. In: 51º Congresso Brasileiro de Enfermagem, 1999, Florianópolis - SC. ANAIS do 51º Congresso Brasileiro de Enfermagem, 1999.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; RAMOS, Flávia Regina Souza . Caracterização da força de trabalho de Enfermagem em um Hospital Universitário. In: 51º Congresso Brasileiro de Enfermagem, 1999, Florianópolis - SC. ANAIS do 51º Congresso Brasileiro de Enfermagem, 1999.

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Formação dos profissionais de Enfermagem: A excelência do cuidar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Formação para a docência - experimentos pedagógicos em debate.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROTHEBARTH, A. P. ; ROSSETTO, J. R. ; BEZERRA, T. B. ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . A Educação Permanente como Estratégia de Reflexão da Prática Profissional em Enfermagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Cesário, Juleandrea Bido ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; DIAS, R. B. F. ; FINGER, Adriana Freitas de Almeida Finger . A Percepção sobre o ser Docente de Enfermagem na Perspectiva de Enfermeiros Mestrandos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Rothebarth, Alexandra de Paula ; Rossetto, Jéssica Regina ; BEZERRA, T. B. ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Educação de Profissionais e Acreditação Hospitalar - A Experiencia de um Hospital Privado de Cuiabá - MT. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . O cuidado de Enfermagem no Contexto Regional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Rothebarth, Alexandra de Paula ; Cesário, Juleandrea Bido ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Competências Gerenciais do Enfermeiro na Gestão de Pessoas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Cesário, Juleandrea Bido ; Rothebarth, Alexandra de Paula ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Relações Interpessoais na Gestão em Enfermagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Cesário, Juleandrea Bido ; Rothebarth, Alexandra de Paula ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Competência Relacional em Enfermagem - a importância da Liderança e da Comunicação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Rothebarth, Alexandra de Paula ; Cesário, Juleandrea Bido ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Competências Gerenciais do Enfermeiro - Cooperação X Conflitos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CORRÊA, Ludmilla Zangali de Mattos ; Santos, Neuci Cunha dos ; Oliveira, Marlene G. de ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Formação de Enfermeiros: construindo competências educacionais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; CORRÊA, Ludmilla Zangali de Mattos ; Santos, Neuci Cunha dos ; Pereira, W. R. . Competências na Perspectiva das Neurociências - experiência em um curso de pós-graduação em enfermagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Pereira, W. R. ; Santos, Neuci Cunha dos . Experimento Pedagógico - estratégia pedagógica de desenvolvimento de autonomia e criatividade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Pereira, W. R. ; Santos, Neuci Cunha dos ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Desenvolvimento docente para o ensino por competência: a construção coletiva de um programa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; CIAMPONE, Maria Helena Trench Ciampone . Avaliação Educacional em Enfermagem na perspectiva da Complexidade: a trama das interações e estratégias de (sobre)vivência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Ciampone, M. H. T. . Avaliação Educacional em Enfermagem na perspectiva da Complexidade: a trama das interações e estratégias de (sobre)vivência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Cesário, Juleandrea Bido ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Relações interpessoais na gestão em enfermagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Rothebarth, Alexandra de Paula ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Competencias gerenciais do enfermeiro na gestão em enfermagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, Aldenan Lima Ribeiro Corrêa da ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; LINS, Joceli Fernandes Alencastro Bettini de Albuq ; MARUYAMA, S. A. T. ; BOTTOSSO, Rosa Maria . Caracterização Profissional e Humana dos Trabalhadores do Hospital Universitário Júlio Muller. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Gomes, Maria Magda Ferreira ; Bellato, Roseney ; Silva, Maria da Anunciação ; Vieira, Maria Aparecida ; RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; Oliveira, Marlene G. de ; Brasil, Nígima Nascimento . A busca de metodologias ativas para o ensino de enfermagem. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; GUIMARÃES, Vicente Pereira ; COLMAN, Nancy de Araújo . Fórum de profissionais: ética, competências e experiência profissional.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; FIGUEIREDO, B. T. T. . O alcance das competências gerenciais na formação do enfermeiro em nível de graduação em enfermagem.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . ABEn - a história do compromisso ético e social de uma entidade com a categoria profissional.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Assistência de enfermagem humanizada: possibilidades e obstáculos em MT.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . ABEn - a história do compromisso ético e social de uma entidade com a categoria profissional. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . A abordagem centrada na criança e na família. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . A abordagem centrada na criança e na família. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Repercussões práticas de Cursos de Especialização em Saúde da Criança na vida profissional dos enfermeiros egressos.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; RAMOS, Flávia Regina Souza ; Stefan, Alessandra ; Pereira, Érica Possidônea . A produção científica na graduação em Enfermagem / UFMT: a percepção de egressos.. 1998. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Caracterização das organizações governamentais e não governamentais que atuam na área da criança e do adolescente em Cuiabá - MT. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa ; RAMOS, Flávia Regina Souza ; Stefan, Alessandra ; Pereira, Érica Possidônea . A produção científica na graduação em Enfermagem / UFMT: uma análise retrospectiva.. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . A produção científica na graduação em enfermagem (1993-1997).. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . A pesquisa na graduação em Enfermagem.. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Vivência da (In)Certeza: a prática ritualística de professores de Enfermagem Pediátrica.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . Autonomia do cuidar.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, Mara Regina Rosa . O processo ensino-aprendizagem na disciplina de Enfermagem Pediátrica - relato de experiência.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  CIÊNCIA DA MENTE, CÉREBRO E EDUCAÇÃO NA PROPOSIÇÃO DE MELHORES PRÁTICAS DE ENSINO DE ENFERMAGEM EM AMBIENTES CLÍNICOS DE APRENDIZAGEM, Descrição: Projeto Matricial que adota o referencial teórico a Ciência da Mente, Cérebro e Educação (MCE), com a perspectiva de alcançar e estabelecer melhores práticas de ensino de enfermagem em ambientes clínicos de aprendizagem. O projeto está vinculado ao Grupo de Pesquisa Educação e Formação em Saúde e Enfermagem (GEFOR), o qual produz conhecimentos sobre educação e formação, de modo particular nos níveis de graduação e pós-graduação em enfermagem. Foi assim delineada a seguinte questão de pesquisa: Que artefatos, fundamentados em princípios da Ciência da Mente, Cérebro e Educação podem ser projetados com vistas ao desenvolvimento de melhores práticas no ensino de enfermagem em ambientes clínicos de aprendizagem? Estima-se contribuir para a construção de artefatos educacionais que promovam e favoreçam melhores práticas no ensino de enfermagem em ambientes clínicos de aprendizagem, embasadas nas melhores evidências científicas oferecidas pela perspectiva da ciência MCE. Objetivo geral: Projetar artefatos, com base na Ciência da Mente, Cérebro e Educação, os quais favoreçam o desenvolvimento de melhores práticas no ensino de enfermagem em ambientes clínicos de aprendizagem. Será adotada a Metodologia do Design Science Research (DSR), que de acordo com Dresch, Lacerda e Antunes Júnior (2015, p. 67), ?[...], é o método que fundamenta e operacionaliza a condução da pesquisa quando o objetivo a ser alcançado é um artefato ou uma prescrição?. A DSR utiliza a problematização da realidade, como elemento disparador das ações de pesquisa, de modo que se buscará o levantamento e solução de problemas do cotidiano do ensino clínico do enfermeiro. Almeja-se como resultado da DSR a prescrição de soluções ou a projeção de artefatos. A pesquisa será realizada nos seguintes locais: Hospital Universitário Júlio Müller e na Faculdade de Enfermagem (FAEN) da Universidade Federal de Mato Grosso, ambos no município de Cuiabá-MT; Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) campus do Araguaia e instituições inseridas na atenção primária, secundária e terciária de saúde do município de Barra do Garças-MT; Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e o Hospital Regional de Cáceres ?Dr. Antônio Fontes? (HRCAF), ambos no município de Cáceres-MT. O conjunto de participantes será constituído por acadêmicos e docentes do Curso de Graduação em Enfermagem da UFMT campus de Cuiabá, do curso de Graduação em Enfermagem da UFMT campus do Araguaia e do curso de Graduação em Enfermagem da UNEMAT em Cáceres-MT. Também farão parte preceptores enfermeiros inseridos no Hospital Universitário Júlio Müller, da cidade de Cuiabá-MT e gestores educacionais e gestores vinculados aos serviços. As estratégias de produção de dados serão executadas no decorrer das investigações, a fim de esclarecer o objeto em estudo, dentre elas: A observação diretiva mediada por instrumento; Oficinas de Diagnóstico Situacional com stakeholders; Revisão Sistemática ou Integrativa da Literatura; Pesquisa Metodológica; Rodas de Conversa sistematizadas; Análise documental do aparato legal da profissão, políticas nacionais e documentos institucionais relacionados às práticas clínicas e Diário de Campo; Para a análise de dados, em consonância com os objetivos do projeto, estão previstas múltiplas estratégias, dentre elas: elaboração de mapas de problema e a Análise de Conteúdo com o uso do software AtlasTI.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Adriana Freitas de Almeida Finger - Integrante / Andreia Correia de Souza Cioffi - Integrante / GIMERSON ERICK FERREIRA - Integrante / Michelly Kim de Oliveira Rosa - Integrante / Daiana Alves Vendramel da Costa - Integrante / Thays Berto Gindri - Integrante / Carolina Souza Peixoto - Integrante / Leidiely Gomes Moraes - Integrante.

• 2020 - Atual

  Avaliação do Cuidado de Enfermagem a pacientes com COVID-19 em hospitais universitários brasileiros, Descrição: Este estudo tem como objetivo geral avaliar o cuidado de enfermagem a pacientes com COVID-19 em hospitais universitários brasileiros, sob a perspectiva dos profissionais e pacientes. Trata-se de uma proposta multicêntrica nacional, que reúne 10 instituições de ensino federais, sendo duas de cada região do Brasil. A metodologia será desenvolvida em quatro momentos, com distintas estratégias de pesquisa: (1) Estudo documental, com abordagem quantitativa, por meio de consulta a boletins e relatórios institucionais; (2) Pesquisa de métodos mistos com profissionais e gestores que atuam/atuaram no cuidado de pacientes infectados com COVID-19 para analisar o ambiente de trabalho da enfermagem e conhecer estratégias de continuidade do cuidado na alta hospitalar para o domicílio e/ou transição para atenção primária à saúde; (3) Estudo exploratório e interpretativo, com abordagem qualitativa com pacientes recuperados da doença para desvelar atributos de satisfação relacionados à segurança e qualidade assistencial; e, (4) Sessão integradora de translação do conhecimento e grupo de peritos para validação de um guia de boas práticas para o cuidado de enfermagem a pacientes com COVID-19.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Integrante / Andreia Correia de Souza Cioffi - Integrante / GIMERSON ERICK FERREIRA - Integrante / Daiana Alves Vendramel da Costa - Integrante / Leidiely Gomes Moraes - Integrante / Alacoque Lorenzini Erdmann - Coordenador / José Luis Guedes dos Santos - Integrante.

• 2019 - Atual

  ARTEFATOS PARA IMPLEMENTAÇÃO DA GESTÃO DA CLÍNICA EM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO, Descrição: A gestão da clínica é uma abordagem contemporânea que têm despertado cada vez mais o interesse de gestores, especialistas e pesquisadores da área de gestão em saúde. Entretanto, a implementação desse modelo, de modo efetivo, é algo complexo e desafiador, face a carência de constructos, modelos, métodos e instanciações que subsidiem sua implementação, bem como de investigações que elucidem os fatores que causam resistências e interferem na incorporação do modelo à dinâmica organizacional. Embora este modelo de gestão tenha sido instituído recentemente em hospitais universitários brasileiros, ainda existem poucas pesquisas que se proponham a explorar o potencial e a influência da gestão da clínica nos processos de atenção à saúde, gestão e educação. Isso porque, pressupõe-se que a incorporação de um modelo de gestão como este, demanda o envolvimento dos diversos atores estratégicos na construção de um propósito comum, o que implica criticidade, engajamento, comprometimento e compartilhamento das ações e decisões. Frente a essa problemática de pesquisa, estruturou-se um projeto com objetivo geral de propor artefatos para implementação da gestão da clínica no âmbito hospitalar universitário. Tem-se no ​Design Science Research (DSR) uma importante estratégia à consecução deste objetivo, uma vez que a operacionalização deste método possibilita a utilização de conhecimentos científicos na projeção de artefatos que sustentem melhores soluções para os problemas identificados em determinada realidade. Delimitou-se como contexto de investigação, o Hospital Universitário Júlio Muller (HUJM), e os atores estratégicos que o constituem, elencados neste estudo com base na perspectiva de integração ensino-serviço-comunidade (docentes, discentes, gestores, profissionais de saúde, preceptores, usuários e familiares, sociedade organizada) e de redes de atenção à saúde (interlocuções com pontos de atenção primárias e secundárias, sistemas logísticos, de apoio e de governança). A condução da pesquisa ocorrerá com base nas etapas propostas pelo método DSR, em alinhamento com os objetivos específicos do estudo, e envolvendo os respectivos métodos e os diferentes atores estratégicos: 1) Conscientização: compreensão da problemática envolvida na implementação da gestão da clínica no HUJM, fundamentada no pensamento sistêmico (revisões integrativas e sistemáticas; estudos de campo com base em observações, ​surveys e entrevistas individuais); 2) Sugestão: desenvolvimento de alternativa de artefatos para a solução dos problemas identificados (estudo de caso, entrevistas individuais e grupo focal exploratório); 3) Desenvolvimento: construção do ambiente interno do artefato (pesquisa-ação envolvendo observações, entrevistas, técnica delphi, reuniões gerenciais e workshops); 4) Avaliação: verificação rigorosa do comportamento do artefato no HUJM em relação às soluções propostas (estudo de caso com desenvolvimento de projeto piloto). 5) Conclusão: formalização geral do processo e comunicação à comunidade acadêmica e profissional (grupo focal confirmatório, survey,​ oficinas, seminários e reuniões). Estima-se o desenvolvimento do projeto em quatro anos, mediante desmembramento deste em ?subprojetos? de iniciação científica, extensão, conclusão de cursos, mestrados e doutorados. Tem-se a pretensão de angariar recursos junto a órgãos e instituições de fomento que auxiliem na viabilização deste.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (3) / Mestrado profissional: (5) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Integrante / GIMERSON ERICK FERREIRA - Coordenador / Michelly Kim de Oliveira Rosa - Integrante.

• 2019 - Atual

  AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS CLÍNICAS DE DOCENTES E PRECEPTORES DE ENFERMAGEM, Descrição: Descrição: O projeto está vinculado ao grupo de pesquisa GEFOR, ao qual o pesquisador está desenvolvendo com objetivo de produzir a tese de doutoramento. A competência clínica em enfermagem traduz-se como a mobilização e integração de saberes diversos, aplicados em situações de prática clínica. O trabalho do enfermeiro, portanto, caracteriza-se como ciência, propedêutica e terapêutica fundamentados em referencial teórico próprio por meio de processos sistemáticos embasados em competências clínicas. A literatura vem apontando variadas metodologias para desenvolver competência clínica no âmbito do ensino em enfermagem. Dentre os métodos, destaca-se o emprego de Simulações Clínicas, fundamentado em metodologias ativas e reconhecido como padrão-ouro para desenvolvimento e avaliação de competências clínicas. Objetivo: Analisar como docentes e preceptores concebem a avaliação de competências clínicas mediada pela simulação em saúde. Descrição Metodológica: Pesquisa de métodos mistos, descritiva e exploratória e de abordagem quanti-qualitativa. A amostra, por conveniência, foi de 33 participantes (n=33), que vivenciaram cenários simulados nas temáticas: cuidados em lesão por pressão, comunicação de más notícias e suporte básico de vida. Resultados: A avaliação de competências clínicas é concebida por docentes e preceptores de enfermagem como sendo processo essencial a ser implementado e promovido nos cursos de graduação em enfermagem. Os participantes também reconheceram que a simulação é um meio que propicia o desenvolvimento e avaliação de competências clínicas nos alunos, principalmente quando aplicada com o apoio de checklist de desempenhos. No que concerne ao momento do debriefing, momento no qual todos são convidados a refletirem sobre o que vivenciaram na simulação, houve relatos de ressignificação do processo de ensino aprendizagem, desempenhar o papel de aluno, dificuldades na avaliação de desempenhos, potencialidades do método e possibilidades de explorar e avaliar múltiplas competências... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Integrante / ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA - Coordenador.

• 2017 - Atual

  Desenvolvimento da competência clínica nos estágios supervisionados - percepção de graduandos, Descrição: O estudo versa sobre a competência clínica de alunos de graduação em enfermagem, de modo particular, daqueles inseridos nos estágios curriculares supervisionados (ECS). Delineamos o foco na percepção de acadêmicos acerca do desenvolvimento da competência clínica, segundo o referencial teórico de Patrícia Benner, o qual visa articular o ensino aprendizagem adquirido ao longo da graduação por meio do contato com a prática. Diante do vasto campo de estudos sobre competências na formação do graduando em enfermagem, delimitamos o tema competência clínica, motivadas pela compreensão de que este se constitui na centralidade do processo de formação e criação da identidade profissional. A reformulação das Diretrizes Curriculares Nacionais em Enfermagem (DCN/ENF), aprovada pelo parecer técnico n°28/2018, que contém as recomendações do Conselho Nacional de Saúde à proposta de diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em saúde, propõe que o graduando em enfermagem tenha uma formação pautada no processo de aprender a aprender no intuito de conferir ao futuro enfermeiro a capacidade profissional para atender às demandas e necessidades prevalentes e prioritárias da população, conforme realidade epidemiológica da região e do país, em consonância com as políticas públicas (BRASIL, 2018). Partindo do pressuposto de que os ECS constituem o momento de consolidação de um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes postos em ação em cenários de prática, os quais concorrem para a obtenção das competências clínicas do futuro enfermeiro, traduzimos aqui a relevância e justificativa desta pesquisa. Definimos, para tanto, a seguinte pergunta de pesquisa: Como ocorre na percepção de graduandos em enfermagem, o desenvolvimento da competência clínica nos estágios curriculares supervisionados? Em nível local, pretendemos colaborar com o núcleo docente estruturante do curso, trazendo contribuições para o novo Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Enfermagem da Universidade Federal de Mato Grosso, que se encontra em fase de reelaboração, fornecendo elementos para possíveis mudanças e reestruturações. Objetivo: Compreender como ocorre o desenvolvimento da competência clínica durante os estágios curriculares supervisionados, na percepção de graduandos em enfermagem. Método: O estudo é do tipo descritivo e exploratório de abordagem qualitativa. O local da pesquisa configura-se a Universidade Federal de Mato Grosso, na sede do curso de graduação em Enfermagem, campus de Cuiabá. Os dados foram provenientes de análise documental do Projeto Político Pedagógico do Curso ? PPC ? do curso, planos das disciplinas e reuniões de grupo focal, realizadas com os alunos dos dois últimos semestres da graduação (8° e 9°), inseridos no estágio curricular supervisionado. Após as reuniões, os dados foram analisados através da análise de conteúdo, do tipo temática. Por último será estabelecida articulação entre os referenciais teóricos da pesquisa, para responder os objetivos elencados, permitindo ressaltar as informações obtidas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Marcela Jossani Ferreira Polo - Integrante.

• 2017 - Atual

  O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA CLÍNICA NO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM, Descrição: O projeto se caracteriza como uma tese de doutorado de Luciana Porte de Souza Lima, realizada no Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Enfermagem da UFMT. Este estudo objetiva analisar como o curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública da região centro-oeste desenvolve a Competência Clínica em seus graduandos. O estudo será do tipo descritivo e exploratório de abordagem qualitativa, que foi escolhida devido ao referencial teórico constituir-se na complexidade. Serão utilizadas três técnicas de coleta de dados, conforme a proveniência de cada fonte de dados, a saber, análise documental do plano político de curso - PPC - do referido curso de graduação; grupo focal com graduandos de enfermagem; e entrevista realizada com o coordenador de curso da graduação supracitada. A análise documental será realizada em quatro eixos: 1) Dados Gerais; 2) Bases Teóricas do plano que se articulam com a Competência clínica; 3) Estratégias Pedagógicas; e 4) Dimensões da Competência clínica previstas. Serão realizados nove grupos focais com os estudantes, divididos de acordo com o semestre que finaliza cada etapa do curso de graduação, a saber: terceiro, sétimo e nono. Estima-se trabalhar com doze alunos em cada semestre, totalizando ao final 37 participantes, incluindo o coordenador do curso. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Luciana Portes de Souza Lima - Integrante.

• 2016 - 2017

  PERFIL DE COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ENFERMEIROS: VALIDAÇÃO POR PROFESSORES E ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM, Descrição: O estudo tem como objetivo validar um perfil de competências para a formação de enfermeiros generalistas na Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal de Mato Grosso, campus de Cuiabá, considerando as áreas de atenção à saúde, administração e gerenciamento, educação e produção do conhecimento. O referencial conceitual adotado é o das competências. Trata-se de uma pesquisa do tipo intervenção, qualitativa, com emprego de técnica Delphi, pesquisa documental e entrevistas. A pesquisa está em andamento, e é constituída por três fases: 1ª fase: Realizado pesquisa documental nos seguintes documentos: projeto político pedagógico do curso de graduação em enfermagem à luz das diretrizes curriculares nacionais para o curso de enfermagem. Para a análise dos documentos, utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin. 2ª fase: Submissão do perfil de competências para especialistas em educação em enfermagem do Brasil para validação de conteúdo, utilizando o programa SurveyMonkey® e realização de entrevistas ? ainda em andamento. 3ª fase: Submissão ao público-alvo do estudo, constituído por professores e alunos dos dois últimos semestres do curso de graduação. Os resultados da primeira fase indicam que o projeto político pedagógico adota parcialmente as diretrizes curriculares nacionais. Na segunda fase, obteve-se o contato de 26 especialistas para validação de conteúdo. Para análise dos questionários utilizou-se estatística descritiva simples e para a avaliação da concordância utilizou-se o cálculo da porcentagem de concordância e o Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Obteve-se aprovação do perfil para as quatro competências propostas: Atenção à Saúde (0,96), Administração e Gerenciamento (0,95), Educação (0,84) e Produção de Conhecimento (0,96). Considera-se que o perfil está validado pelos especialistas. A próxima etapa está em andamento e consiste em submeter o perfil à validação qualitativa aos especialistas. A última fase da pesquisa será o envio do perfil ao público-alvo, constituído por professores e alunos da faculdade de enfermagem da Universidade Federal de Mato Grosso, campus de Cuiabá.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Adriana Freitas de Almeida Finger - Integrante / Leonara Raddai Gunther de Campos - Integrante / ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA - Integrante / CIOFFI, ANDREIA CORREIA DE SOUZA - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2016 - Atual

  DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA PARA O CUIDADO CLÍNICO NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM - PERCEPÇÃO DE EGRESSOS, Descrição: Esta pesquisa tem por objeto o desenvolvimento da competência clínica para a realização de procedimentos técnicos na graduação em Enfermagem, tendo por cenário o curso de Enfermagem da Universidade Federal de Mato Grosso, campus de Cuiabá - MT. Acreditamos que, a efetividade para o desenvolvimento da competência clínica relacionada à realização de procedimentos técnicos no processo de formação do enfermeiro é alcançada mediante a integração entre instituições de ensino superior, serviço, alunos e pacientes, e quesão as práticas e os estágios supervisionados que proporcionam espaço para observação do contexto, experiência/vivência de situações práticas e avaliação. Essa integração é imprescindível desde o início da formação, para que o aluno seja capaz de conscientizar-se sobre os diferentes papéis que deverá assumir enquanto enfermeiro. Desta forma, objetivamos analisar a percepção de egressos de um curso de graduação em enfermagem sobre o desenvolvimento da competência clínica para a realização de procedimentos técnicos na formação do enfermeiro. Estudo descritivo, exploratório, de abordagem qualitativa, com egressos dos anos 2014 e 2015 do curso de graduação em enfermagem da Faculdade de Enfermagem ? FAEN, da UFMT, campus Cuiabá ? MT, que se encontram inseridos há pelo menos 1 ano no mercado de trabalho local. Para coleta e análise, utilizamos entrevista semi-estruturada, e a análise de conteúdo, do tipo temática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Adriana Freitas de Almeida Finger - Integrante.

• 2016 - Atual

  A COMPETÊNCIA CLÍNICA DE DOCENTES DE ENFERMAGEM NO ÂMBITO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Leonara Raddai Gunther de Campos - Integrante.

• 2016 - Atual

  A autonomia de docentes de enfermagem na (co) construção da competência clínica, Descrição: Atuar como docente no ensino clínico de enfermagem requer competência clínica (CC) para facilitar a aprendizagem do aluno. Considerando a relevância de tal assertiva e os estudos de Benner (1984), pressupomos que o desenvolvimento da competência clínica é facilitado pela aquisição de experiências clínicas prévias à carreira docente, e sua consequente evolução é condicionada ao contato contínuo do docente com cenários reais de prática, e à utilização de estratégias que favoreçam seu aprimoramento ao longo da carreira. Assim, surgiu a pergunta de pesquisa: Como professores de enfermagem desenvolvem competência clínica para o ensino do cuidado de enfermagem? Com o objetivo de analisar a complexidade que permeia o processo de desenvolvimento da competência clínica, este estudo de natureza qualitativa utiliza ao longo do seu desenvolvimento o pensamento complexo e a bricolagem como referencial teórico e metodológico. Pesquisa desenvolvida na Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT, com participação de enfermeiros docentes efetivos e substitutos dos cursos de enfermagem dos campi de Cuiabá; Rondonópolis; Sinop e Araguaia. As estratégias de produção dos dados incluíram os seguintes níveis de aproximação com o objeto: Revisão integrativa da literatura realizada em 2017; Aplicação de questionário fechado sobre a vida profissional dos participantes antes e depois da docência na UFMT no ano de 2018; Entrevistas semiestruturadas com 8 gestores e 14 docentes dos campi de Cuiabá e do Araguaia, realizadas entre setembro de 2018 e fevereiro de 2019. Análise desenvolvida de forma simultânea à produção dos dados, adensada ao final, percorreu um trilhar artesanal compondo as fases: Objet Trouvé; Decoupage e Inforgráficos. Nos resultados destaca-se no primeiro nível de aproximação com o objeto que o docente de enfermagem tem propósito universal no Ensino Clínico, em conjunto à (co)responsabilidade pelo desenvolvimento da CC do aluno. Além de ser o principal eixo articulador entre ensino-serviço, sente-se responsável pela manutenção dos campos clínicos e inseguros quanto à sua atuação prática. O segundo nível, apresenta que os docentes são advindos em maioria do ensino público, grande parcela teve oportunidade de participar de programas de Iniciação Científica, e tiveram como primeiro emprego em enfermagem a atividade assistencialista hospitalar, seguido pela docência após formar-se. Utilizam para o desenvolver de sua CC ao longo da carreira diversificadas estratégias de capacitação, entretanto, o formato teórico é priorizado. Buscaram e ainda buscam na pós-graduação lato e stricto-sensu, maneiras de desenvolver sua CC tanto antes quanto depois da docência na referida instituição. O terceiro nível apresenta que a noção de CC compartilhada segue o processo de transição paradigmática, e para tanto, consideram muito importante a experiência clínica anterior à carreira docente, entretanto, não definidora. Apesar de pouco considerada nos processos de recrutamento docente e distribuição de encargos, a CC está intrinsecamente ligada aos processos de desenvolvimento da autonomia e auto ética dos professores, que podem a partir de sua pró- atividade, buscar pelo desenvolvimento contínuo de sua CC ao longo da carreira, mesmo com a instituição não disponibilizando políticas específicas para esse fim. Conclui-se que o tema é complexo e abre possibilidades de novas discussões sobre políticas institucionais. Descritores: Docente de Enfermagem; Competência Clínica; Prática do Docente de Enfermagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Leonara Raddai Gunther de Campos - Integrante.

• 2016 - Atual

  ANÁLISE DA IMPLANTAÇÃO DO PROCESSO DE CONFERÊNCIA DIÁRIA DO CARRO DE EMERGÊNCIA, Descrição: As ferramentas da qualidade são instrumentos que permitem definir, mensurar, analisar e propor soluções para a melhoria dos processos dentro de uma organização. O objetivo deste projeto é analisar as causas que interferem para a não conferência diária do carro de emergência, bem como classifica-las em causas evitáveis e não evitáveis, através da aplicação de ferramentas da qualidade em uma unidade de internação, entendemos que se trata de um estudo de caso, uma pesquisa quantitativa, cujo campo de aplicação será o Hospital Universitário do município de Cuiabá-MT. Após a primeira etapa da coleta de dados um setor será analisado e os participantes da pesquisa serão enfermeiros assistenciais responsáveis pela gestão do cuidado nestas unidades. A coleta de dados será realizada através do uso das seguintes ferramentas da qualidade: Brainstorming, Diagrama de Ishikawa e Lista de Verificação. Posteriormente, os dados coletados serão analisados por meio do Diagrama de Pareto, por meio do qual será permitido identificar as causas que contribuem para a maior quantidade de não conferência do carro de emergência. Por fim, espera-se que os resultados do presente projeto possam contribuir para melhoria do processo assistencial de conferência diária do carro de parada, podendo ser revisto o POP e os formulários de registro que o compõem. Os conhecimentos gerados irão contribuir para pesquisas futuras relacionadas a gestão da qualidade, com as práticas e melhoria contínua de outros processos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Integrante / Shirley Barbosa Ortiz Lima - Coordenador.

• 2016 - Atual

  SIMULAÇÃO REALÍSTICA COMO METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA CAPACITAÇÃO DO PROTOCOLO DE REANIMAÇÃO, Descrição: Avaliar a SR como método de ensino-aprendizagem na capacitação de equipe multiprofissional de saúde, para cumprirem o protocolo de ressuscitação cardiorrespiratória. Nesta perspectiva, indaga-se: Quais são os ganhos aferidos e percebidos pela equipe multiprofissional e de residentes resultantes da capacitação do protocolo de parada cardiorrespiratória mediada por SR de alta fidelidade? Metodologia: Estudo descritivo de intervenção, com delineamento quase-experimental e abordagem quanti-qualitativa, que tem como foco de investigação os ganhos aferidos e percebidos pelos participantes da capacitação com o uso da SR como método de ensino-aprendizagem na capacitação em atendimento de uma PCR. O estudo será desenvolvido no Hospital Universitário Júlio Muller (HUJM), da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), localizado em Cuiabá-MT, nos meses de dezembro de 2017 à fevereiro de 2018. Constituirão como população deste estudo enfermeiros, técnicos de enfermagem e médicos do quadro efetivo da instituição que atuam diretamente na clínica médica, e médicos do programa de residência em clínica médica e enfermeiros da residência multiprofissional em Saúde do Adulto e do Idoso com ênfase em atenção Cardiovascular. A amostra será por conveniência por conta da limitação estrutural da instituição do estudo. A intervenção será constituída das seguintes fases: 01 - antes da SR: Elaboração do projeto da simulação realística; aplicação do questionário sócio demográfico e educacional; 02 ? durante a SR: execução das aulas teóricas sobre o protocolo de Suporte Básico e Avançado de Vida conforme a American Heart Association 2015; realização da simulação realística de alta fidelidade (02 cenários simulados) constituindo de Briefing, Intrassimulação e Debriefing; 03 ? após a SR: implementação do grupo focal. A etapa qualitativa permeará todos os procedimentos desenvolvidos na SR, e os dados para atender a esta perspectiva serão coletados por meio das técnicas de observação participante, narrativas e grupo focal, utilizando-as de modo interarticulado. Os dados quantitativos serão coletados a partir de seis instrumentos distribuídos no decorrer da SR, sendo: 01 - Ficha de inscrição e questionário sócio demográfico e educacional; 02 ? Avaliação de conhecimento teórico: pré e pós-teste; 02 - CHECK-LIST CENÁRIO A - Emergência cardiológica I: Fibrilação Ventricular/Taquicardia Ventricular sem pulso com o uso do Desfibrilador Externo Automático/DEA; 03 - CHECK-LIST CENÁRIO B - Emergência cardiológica II: Fibrilação Ventricular ? Taquicardia Ventricular sem pulso com o uso do Desfibrilador/Cardioversor. 04 - Escala de Design de Simulação; 05 - Escala de Experiência com Debriefing; 06 - Escala de Satisfação e Autoconfiança na Aprendizagem. A análise qualitativa dos dados será realizada com base na proposta feita por Bardin (1977) denominada de ?Análise Temática de Conteúdo?. Estes dados deverão ser segundo a lógica do autor que adotamos em diferentes fases, contendo três polos cronológicos, que segue: a) pré-análise; b) a exploração do material; e c) o tratamento dos resultados, a inferência e a interpretação. Para a análise quantitativa, o banco de dados será inicialmente estruturado em planilha do Excel, logo os dados serão transportados para o software Statistical Package for the social Sciences (SPSS). O projeto será encaminhado ao Comitê de Ética em Pesquisa do Hospital Universitário Júlio Muller, atendendo à Resolução n° 466/12 do Conselho Nacional de Saúde que prevê a normatização para o desenvolvimento de pesquisas que envolvam seres humanos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Integrante / Emílio Carlos Alves dos Santos - Coordenador.

• 2015 - 2017

  VALIDAÇÃO DE PERFIL DE COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO ? PERSPECTIVA DE ENFERMEIROS DA ÁREA PROFISSIONAL, Descrição: A pesquisa teve como objetivo geral validar o conteúdo de um perfil de competências para a formação do enfermeiro nas áreas de atenção à saúde, administração e gerenciamento, educativa, produção de conhecimento e seus critérios de avaliação, que são desempenhos a serem observados no formando. Os objetivos específicos abrangeram reformular o perfil tomando por base contribuições dos enfermeiros avaliadores (juízes especialistas e pares) e analisar como esses atores compreendem as áreas de competência que permeiam a atuação desse profissional. Trata-se de estudo de métodos mistos, do tipo convergente, com abordagem quanti-qualitativa, realizado em três hospitais de Cuiabá-MT, utilizando o referencial conceitual de competência profissional. Estipulou-se para a validação de conteúdo o nível de concordância igual ou maior que 70%, e a coleta de dados ocorreu por meio da técnica Delphi e questionário virtual contendo o perfil de competências, no programa SurveyMonkey, enviado por e-mail aos participantes. Foi desenvolvido em duas etapas: a primeira de validação por juízes especialistas, em número de 28; e a segunda pelos pares, em número de 72. Em ambas, foi alcançado consenso maior que 70%, em uma única rodada Delphi. Para análise dos dados, utilizou-se a análise de métodos mistos adaptada de Creswell e Clark. A análise quantitativa constou de estatística descritiva simples; e para avaliação de concordância, calculou-se o Índice de Validade de Conteúdo (IVC) e o teste binominal. A análise qualitativa feita por embasamento na literatura, referencial conceitual de competência profissional, e análise de conteúdo do tipo temática. Como resultados da primeira etapa, a competência atenção à saúde e critérios de avaliação foi aprovada com 93%; a competência administrativa e gerencial e critérios de avaliação com 95%; a competência educativa e critérios de avaliação com 95%; e a competência produção de conhecimento foi validada com 92%. Com base nas contribuições dos juízes especialistas, o perfil sofreu alterações, obtendo-se a segunda versão da matriz de competências, que novamente foi submetida à validação de conteúdo, desta vez com os pares, na qual a competência atenção à saúde e critérios de avaliação foi aprovada com 97%; a competência administrativa e gerencial e critérios de avaliação com 95%; a competência educativa e critérios de avaliação com 98%; e competência de produção de conhecimento e critérios de avaliação com 91%. Procedeu-se, então, à nova reformulação do perfil de competências a partir das contribuições dos pares, resultando na terceira e última versão. Conclui-se que o perfil de competências validado pode ser utilizado em diferentes contextos do país e implementado no PPC do Curso de Graduação em Enfermagem da FAEN/UFMT. Os enfermeiros concebem a importância da mobilização das quatro áreas de competências na prática, porém apontam diversas dificuldades para implementá-las no ambiente laboral. Vislumbra-se a necessidade de discussões e de sólida articulação do tema competências profissionais entre a formação e o exercício profissional do enfermeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Adriana Freitas de Almeida Finger - Integrante / Leonara Raddai Gunther de Campos - Integrante / ORMONDE JÚNIOR, JUAREZ COIMBRA - Integrante / CIOFFI, ANDREIA CORREIA DE SOUZA - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2014 - 2016

  CIRURGIA SEGURA: CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL, Descrição: A pesquisa tem como objetivo construir e validar tecnologia educacional sobre cirurgia segura para educação de profissionais de saúde. Trata-se de pesquisa de métodos mistos, sequencial exploratória, com ênfase qualitativa, realizada em três etapas, utilizando a Aprendizagem Significativa e o Modelo de Pasquali como referencial. A pesquisa foi realizada no Centro Cirúrgico e Clínica Cirúrgica de Hospital Universitário de Cuiabá ? MT, sendo conduzida nas seguintes etapas:1) Levantamento do conhecimento dos profissionais sobre cirurgia segura, por meio de entrevistas semiestruturadas com 24 profissionais, cujos dados foram analisados por análise de conteúdo do tipo temática; 2) Tomando os resultados da primeira etapa, em conjunto com a revisão de literatura, foi construído um manual sobre cirurgia segura; 3) Validação de conteúdo por 16 juízes especialistas usando o programa survey monkey e questionário constituído de 3 blocos avaliativos - objetivos, estrutura e relevância; seguida de validação de aparência pelo público-alvo, total de 26 profissionais de saúde da instituição estudada, usando questionário presencial constituído de 5 blocos avaliativos - objetivos, organização, estrutura, estilo da escrita e aparência. Para análise dos questionários, utilizou-se estatística descritiva simples e para a avaliação da concordância, calculou-se o Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Da análise das entrevistas resultaram as seguintes categorias: Concepções da equipe multiprofissional de saúde sobre cirurgia segura ? da atenção básica à alta hospitalar; Gestão e cirurgia segura ? planejamento, recursos materiais, gestão de pessoas, infraestrutura e protocolos; e Ações educativas para implantação da cirurgia segura. Na compreensão dos entrevistados, a cirurgia segura inicia-se na atenção básica e estende-se após a alta. As dimensões implicadas no processo de cirurgia segura: gestão, recursos humanos, materiais e infraestrutura. As ações necessárias para a implantação, além da correção dos problemas encontrados, incluíram educação para os profissionais, alunos, professores, acompanhantes e pacientes. O material educativo produzido intitulado Cirurgia Segura: Manual técnico para profissionais de saúde constou de 62 páginas na primeira versão e foi construído no programa Publisher, com fotos obtidas em banco de imagens da internet. Da avaliação do conteúdo do manual pelos juízes-especialistas, obtivemos aprovação nos três blocos - objetivos 91,25% (I), estrutura, 83,75% (II) e relevância 87,5% (III), atendendo ao nível de consenso inicial de 80%. As sugestões foram: adequação à linguagem do públicoalvo, redução no número de páginas e melhora na resolução das imagens. As sugestões foram acatadas, em sua maioria, e o manual reestruturado com 40 páginas foi submetido ao públicoalvo. Da avaliação destes, obtivemos aprovação nos blocos: objetivos 94,8%, organização 93,9%, estilo de escrita 95,5%, aparência 87,5%, e motivação 93,5%. As sugestões foram quanto à resolução de imagens e novamente redução de conteúdo, que foram acatadas. Conclui-se que os profissionais se preocupam com a segurança do paciente, têm conhecimento parcial sobre o protocolo de cirurgia segura, e apontam ações para a implantação. Para isso, a instituição precisa resolver os problemas assinalados. Com relação ao manual, o mesmo está adequado sob o ponto de vista de validade de conteúdo e aparência para ser utilizado na educação da equipe multiprofissional. Palavras-chave: Cirurgia segura. Tecnologia educacional. Estudo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Jéssica Regina Rossetto - Integrante / Adriana Freitas de Almeida Finger - Integrante / Gisele Silva Lopes Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - 2015

  O PROCESSO EDUCATIVO DE PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM NO CONTEXTO DA ACREDITAÇÃO HOSPITALAR, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Alexandra de Paula Rothebarth - Integrante / Juleandrea Bido Cesário - Integrante / Luciana Portes de Souza Lima - Integrante / Thaissa Blanco Bezerra - Integrante / Renon Bruno Fernandes Dias - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - 2014

  O PORTFÓLIO REFLEXIVO COMO ESTRATÉGIA MEDIADORA DA APRENDIZAGEM SOBRE SER DOCENTE DE ENFERMAGEM CUIABÁ-MT 2014, Descrição: O estudo traz como objeto a aprendizagem sobre ser docente de enfermagem, mediada pela utilização do portfólio reflexivo, sob a perspectiva de mestrandos, durante a disciplina de Metodologia do Ensino Superior (MES), do curso de mestrado acadêmico da Faculdade de Enfermagem, da Universidade Federal de Mato Grosso. Os objetivos foram: Compreender a trajetória histórica da disciplina de MES e do uso do portfólio reflexivo nesse contexto; Descrever os Experimentos Pedagógicos adotados na disciplina; e Analisar a aprendizagem dos mestrandos em enfermagem sobre o ser docente, mediado pelo uso de portfólios reflexivos como estratégia pedagógica, na referida disciplina. Como ancoragem teórica do estudo, remetemo-nos à Pedagogia Libertadora de Paulo Freire, que expõe sobre a educação problematizadora e libertadora em detrimento à educação bancária. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa, com participação de 38 mestrandos e 01 professora ministrante da disciplina, com coleta de dados feita por meio de pesquisa documental - portfólios reflexivos e depoimentos escritos dos anos de 2012 e 2013, programas de disciplina dos anos de 2006 à 2013, além de entrevista semiestruturada com a referida professora. Os dados foram analisados a partir da Proposta Operativa. Desta forma, constatamos que a utilização do portfólio reflexivo propiciou múltiplas aprendizagens sobre o ser docente de enfermagem, a saber: os papeis que professor e aluno assumem quando são utilizadas estratégias pedagógicas; a (re)significação do conceito de professor, denominando-o, atualmente, de educador, facilitador, mediador, estimulador, dentre outros; bem como as características intrínsecas ao ser docente de enfermagem. Com isto, o docente é aquele que almeja a formação de sujeitos críticos, reflexivos, ativos e protagonistas na busca pelo próprio conhecimento, conscientizando a si mesmo e o outro da condição de inacabados perante o saber. Além disso, o docente foi visto como responsável pela promoção de rupturas com o modelo tradicional, considerando, para isto, as normativas institucionais, o contexto em que estão inseridos e o preparo e qualificação dos docentes para empregarem estratégias pedagógicas. Neste novo ambiente de ensino, o aluno torna-se ator central do processo educativo, desenvolvendo interação, comunicação e troca de experiências com o docente, por meio do feedback proposto pelo portfólio reflexivo, que estimula a superação das dificuldades encontradas, a (re)construção do conhecimento e a potencialização das facilidades e habilidades. Assim, é possível traçar individualmente o caminho em busca do aprendizado, com autonomia, liberdade e acompanhamento singular pelo docente, tornando o aluno agente de mudança da realidade. Desta forma, esta estratégia pedagógica apresentou-se próspera e eficiente quando se pretende efetivar práticas educativas libertadoras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Alexandra de Paula Rothebarth - Integrante / Juleandrea Bido Cesário - Integrante / Luciana Portes de Souza Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2013 - 2014

  A FORMAÇÃO PARA EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE NO ENSINO DE GRADUAÇÃO, Descrição: Este estudo objetivou analisar como cursos de graduação da área da saúde - Medicina, Enfermagem, Nutrição e Psicologia de uma universidade pública da região centro-oeste promovem o desenvolvimento de competências para Educação Permanente em Saúde nos graduandos. Estudo descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa. A pesquisa foi realizada nas sedes dos cursos de Medicina, Enfermagem, Nutrição e Psicologia, da Universidade Federal de Mato Grosso - campus de Cuiabá. Os dados foram provenientes de duas fontes, a saber, os Projetos Político Pedagógicos de curso - PPP - dos referidos cursos e entrevistas realizadas com os coordenadores de curso das graduações supracitadas. Sendo assim, utilizamos duas técnicas de coleta de dados: 1) Análise documental dos PPPs e 2) Entrevistas semiestruturadas com os coordenadores dos cursos. Projeto aprovado sob o no 610.301/CEP-HUJM/ 2014. Para análise dos dados, nos propomos a olhar nosso objeto, através das lentes da complexidade morinina, considerando que o método/caminho e o paradigma são inseparáveis. Assim, nos propomos a traçar o caminho deste trabalho ao caminhar, tal qual aconselhado por Edgar Morin, o principal pensador da teoria da complexidade. Primeiramente tecemos a complexidade Moriniana às bases da Educação Permanente em Saúde afim de estabelecermos clara aproximação de ambos os referenciais, posteriormente analisamos os dados à luz desta tecitura. Como resultados, são apresentados e discutidos três núcleos de sentido, a saber: 1) PERCEPÇÕES ACERCA DA COMPETÊNCIA PARA EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE, que foi subdividido em dois subnúcleos: ?A Educação Permanente em Saúde?, no qual são abordadas as percepções sobre EPS, e ?A composição da competência para Educação Permanente em Saúde?, no qual, os resultados concentram-se nos elementos constituintes da competência para atuar na perspectiva da EPS. O segundo núcleo de sentido, A GRADUAÇÃO E A COMPETÊNCIA PARA EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE, foi abordado em 3 subnúcleos. O primeiro foi intitulado ?A (Im)Previsão da Educação Permanente em Saúde pelos Projetos Político-Pedagógicos?, no qual abordamos de que maneira os PPPs preveem a competência para a EPS assim como o desenvolvimento desta a partir de outras atividades não previstas pelo PPP mas igualmente importantes. No segundo, ?A Educação Permanente em Saúde como Termo e como Princípio?, discutimos que, como termo é tratada diferentemente dos princípios que a compõem. No terceiro apresentamos as ?Dificuldades e Facilidades do Cotidiano de Ensino para o Desenvolvimento da Competência para EPS?. Por fim, nosso último núcleo de sentido, emergido empiricamente, foi intitulado: O PET-SAÚDE COMO PRINCIPAL ESTRATÉGIA FORMADORA PARA A EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE, com três subnúcleos de sentido, a saber: ?Os princípios comuns entre o PET Saúde e a Educação Permanente em Saúde,? no qual chamamos a atenção para semelhanças teóricas e metodológicas entre ambos, ?O PET Saúde como principal articulador entre os cursos de graduação da saúde?, tratamos das ações multi/transdisciplinares promovidas pelo programa; e ?O potencial do PET Saúde para modificar dimensões institucionais?, no qual trazemos a visão dos participantes sobre a instituição de ensino e as experiências do PET- Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Alexandra de Paula Rothebarth - Integrante / Juleandrea Bido Cesário - Integrante / Luciana Portes de Souza Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2012 - 2016

  Produção de Tecnologias para o Ensino de Graduação e Pós-Graduação em Enfermagem, Descrição: Pesquisa cadastrada junto à Pró-Reitoria de Pesquisa da UFMT e inserida no Grupo GEFOR - Educação, Formação e Gestão em Saúde e Enfermagem, que tem por objetivo principal - Desenvolver tecnologias para o ensino de graduação e pós-graduação em enfermagem. O conhecimento já acumulado, a partir das produções de integrantes do grupo GEFOR, traz contribuições relevantes ao diagnóstico da situação relacionada à formação de enfermeiros e mestres na FAEN, entretanto carecem de elemento efetivamente capaz de transformar as práticas já descritas e analisadas. Nesse propósito apresentamos este projeto, que se centra na vertente mais prática do processo de construção de conhecimentos, por meio da proposição de novas tecnologias que contribuam com a qualificação do trabalho docente, bem como na melhoria da qualidade na formação de enfermeiros em todos os níveis.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Priscila Nardes Pause - Integrante / Neuci Cunha dos Santos - Integrante / Wilza Rocha Pereira - Integrante / Alexandra de Paula Rothebarth - Integrante / Juleandrea Bido Cesário - Integrante / Jéssica Regina Rossetto - Integrante / Adriana Freitas de Almeida Finger - Integrante / Camila Mirelle Magri Cortez - Integrante / Luciana Portes de Souza Lima - Integrante / Gláucia Maria Ganne - Integrante / Leonara Raddai Gunther de Campos - Integrante / Esther Lúcia da Silva Assumpção - Integrante / Scheila Daiana Rizzardi - Integrante / Yasmin Viegas da Cruz - Integrante / Magali Olivi - Integrante / Maria Cristina Guimaro Abegão da Silveira - Integrante.

• 2012 - 2014

  METACOGNIÇÃO E ENSINO ON LINE: UMA POSSIBILIDADE EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA ENFERMAGEM, Descrição: No atual cenário da formação em enfermagem, a incorporação de tecnologias na educação avançou, tornando necessário o desenvolvimento de pesquisas voltadas para o uso adequado dessas inovações para fins de aprendizagem. Esta investigação, que teve como foco a utilização da tecnologia da educação a distância através do ensino on line e da metacognição, partiu do seguinte questionamento: Como aplicar a metacognição e o ensino on line na enfermagem, para que a aprendizagem se efetive? O objetivo principal foi analisar o desenvolvimento da metacognição e da aprendizagem em ensino on line em enfermagem. Assim, desenvolveu-se um projeto experimental de um curso a distancia na plataforma Moodle, utilizando os referenciais: Metacognição, Princípio da Competência numa determinada área ? Como especialistas se diferem dos iniciantes - e Elementos de um curso de alta qualidade. Trata-se de um estudo de caso com utilização de abordagem quanti-qualitativa, que partiu dos seguintes pressupostos: que orientações metacognitivas dadas aos alunos de enfermagem, em ambiente virtual de aprendizagem, poderiam auxiliá-los no desenvolvimento de estratégias metacognitivas - consciência, controle e autopoiese; que existiriam características associadas às variáveis relacionadas às pessoas, capazes de influenciar o desenvolvimento das estratégias metacognitivas; e ainda que a possível percepção dos alunos sobre a aprendizagem na Educação a Distância seria da efetivação da aprendizagem. A coleta dos dados ocorreu entre os meses de fevereiro a agosto de 2013. Os dados passaram por análise estatística descritiva e inferencial no software Statistical Package for the Social Sciencies SPSS versão 15.0; e, para proceder a análise qualitativa, utilizaou-se o Método Operativo. As evidências foram trianguladas, e a análise do caso apontou que as estratégias utilizadas no curso on line promoveram a aprendizagem e o desenvolvimento da metacognição aos alunos do curso, evidenciando que as características sócio-demográficas influenciam no desenvolvimento da metacognição. O caso demonstra que o processo de desenvolvimento de um curso on line é complexo, extenso e multifacetado e por isso carece da articulação de diversas teorias, exige conhecimento teórico, construção coletiva intersetorial, investimentos financeiros. Além disso, este estudo desfaz o mito da exclusão do professor nesta modalidade de ensino, pois se verificou que o papel do tutor foi elemento integrador de práticas que fomentaram a interatividade e a aprendizagem no ambiente virtual do curso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Gláucia Maria Ganne - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2011 - 2013

  APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NA RELIGAÇÃO DE SABERES NO APRENDER A GERENCIAR EM ENFERMAGEM, Descrição: O objeto delimitado para este estudo é como a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) possibilita a religação de saberes para o gerenciamento em enfermagem, promovendo a autonomia do aluno no processo de aprender a aprender. Nossos objetivos foram compreender como a ABP possibilita a religação de saberes para o gerenciamento em enfermagem, e compreender como a ABP promove o desenvolvimento da autonomia do aluno no processo de aprender a aprender, tendo como base teórica a Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e o Pensamento Complexo em Edgar Morin. Como pressupostos acreditamos que a ABP contribui para o aprendizado significativo do aluno, oportunizando a religação dos saberes necessários para comunicar-se, trabalhar em equipe, para liderar e resolver conflitos e que também oportuniza o desenvolvimento da autonomia no aluno tornando-o capaz de construir sua aprendizagem. Realizamos um estudo qualitativo e o método utilizado foi a Bricolagem. Os sujeitos foram alunos e tutores envolvidos na disciplina. A coleta dos dados combinou técnicas de entrevista semiestruturada, observação participante, análise documental, registro em portfólios pelos alunos, fichas de avaliação dos alunos e gravação em áudio das tutorias. A análise dos dados seguiu estratégias de interpretação adotadas pelas autoras, seguindo as etapas: 1) Leituras iniciais; 2) Leitura aprofundada; 3) Construção de mapas de significados; 4) Reunião dos mapas; 5) Elaboração das categorias empíricas, que foram analisadas à luz do referencial teórico. Constatamos que a ABP proporciona o aprendizado contínuo, desenvolvendo no aluno, autonomia no processo de aprender a aprender. Ressaltamos a religação de saberes para o gerenciamento em enfermagem, tais como: a liderança; comunicação; trabalho em equipe; planejamento, dentre outros, mediados pelo trabalho em pequenos grupos. O desenvolvimento da autonomia do aluno também foi evidenciado durante a aplicação da ABP. A assunção do aluno no papel de protagonista foi um processo que ocorreu gradualmente, levando-o a vivenciar mudanças relacionadas ao conhecimento que implicaram formas de (re)construção do próprio saber, promovidas pela utilização de saberes prévios, pelo exercício da teorização, pela religação dos saberes em formato interdisciplinar, e pela autonomia do aluno na busca do conhecimento pertinente. Os desafios perante a iniciativa de implementar a ABP em um contexto adverso são inúmeros. Trata-se de um processo que exige rupturas paradigmáticas e abertura à inovação, tanto pela instituição quanto por professores e alunos. A ABP privilegia a oportunidade de conhecer o que é conhecer e assim aprender ao longo da vida, estimula no aluno o desenvolvimento do senso crítico sobre a realidade e sua formação não se desenvolve exclusivamente em nível acadêmico, mas também, humano e social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Leonara Raddai Gunther de Campos - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - 2012

  Práticas Pedagógicas inovadoras na formação do Enfermeiro, Descrição: A proposta pretende investigar a prática pedagógica de professores de Enfermagem das principais instituições públicas e privadas formadoras desses profissionais, no Estado de Mato Grosso. O estudo se desenvolverá por meio da pesquisa-ação, e será inicialmente feito um levantamento do perfil dos docentes e das práticas pedagógicas realizadas, bem como a análise dos projetos pedagógicos dos cursos. Serão realizadas pesquisas bibliográficas para estudar as dimensões de tecnologia da interação e tecnologia física, integrantes das práticas pedagógicas. As técnicas de coleta de dados por meio de grupos serão o Brainstorming e Grupo Focal.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Priscila Nardes Pause - Integrante / Neuci Cunha dos Santos - Integrante / Juliana Guisardi Pereira - Integrante / Wilza Rocha Pereira - Integrante / Sebastião Júnior Henrique Duarte - Integrante / Aristides José da Silva Júnior - Integrante / Adrianne Rita Cardoso Santana - Integrante / Camila Santejo Silveira - Integrante / Juliane F. Andrade Fonseca - Integrante / Queli Lisiane Castro Pereira - Integrante / Pacífica Pinheiro Cavalcanti - Integrante / Cláudia Jaqueline Martinez Munhoz - Integrante / Gelson Aguiar da Silva - Integrante / Ana Paula Silva de Faria - Integrante / Magda de Mattos - Integrante / Izabella Chrystina Rocha - Integrante / Aline Aparecida Bianchi - Integrante / Lorena Araújo Ribeiro - Integrante / Renata de Paula Faria Rocha - Integrante / Catiane Peron - Integrante / Maria Helena Trench Ciampone - Integrante.

• 2010 - 2011

  ACREDITAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM DA UFMT, Descrição: Projeto desenvolvido junto a docentes, estudantes e pessoal administrativo da Faculdade de Enfermagem da UFMT, e objetiva realizar uma auto-avaliação do Curso de Graduação nas dimensões: I ? Contexto Institucional, II ? Projeto Acadêmico, III ? Comunidade Universitária e IV ? Infraestrutura. A metodologia incluirá aplicação de questionário, análise documental e grupos focais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Joceli Fernandes Alencastro Bettini de Albuquerque Lins - Integrante / Rosa Maria Bottosso - Integrante / Neuci Cunha dos Santos - Integrante / Eveline do Amor Divino - Integrante / Rosa Lúcia Rocha Ribeiro - Integrante / Elizabeth Jeanne F. Santos - Integrante / Ana Maria Nunes da Silva - Integrante / Edir Nei Teixeira Mandú - Integrante / Irene Kreutz - Integrante / Joana D´arc C. Cardoso - Integrante / Marlene G. de Oliveira - Integrante / Rosemeiry C. de Souza - Integrante / Samira R. Marcon - Integrante.

• 2009 - 2011

  A prática profissional de enfermagem em um hospital universitário do município de Cuiabá - MT, Descrição: O presente projeto pretende analisar as práticas de enfermagem no cenário de um hospital universitário do município de Cuiabá ? MT, nas dimensões Cuidar, Gerenciar, Educar e Pesquisar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / Joceli Fernandes Alencastro Bettini de Albuqerque Lins - Integrante / Irene Kreutz - Integrante / Rosemeiry C. de Souza - Integrante / Silveira, Maria Cristina Guimaro Abegão da - Integrante / Moraes, Maria Auxiliadora Maciel de - Integrante.

• 2009 - 2011

  Gestão da competência gerencial e da ética profissional no processo de trabalho de enfermagem em um hospital público de Cuiabá/MT, Descrição: Projeto de Pesquisa vinculado ao Grupo GEFOR - EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E GESTÃO EM SAÚDE E ENFERMAGEM, cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. Objetiva investigar na prática de enfermagem as concepções, a gestão das competências gerenciais e a conformação da ética profissional no processo de trabalho hospitalar. O estudo é do tipo descritivo exploratório com abordagem qualitativa dos dados. Optou-se pelo referencial da Gestão por Competência para se compreender a complexidade do objeto de estudo. A partir dos dados pretende-se contribuir com propostas na realidade investigada, bem como no processo de formação do enfermeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / MOREIRA, Leocarlos Cartaxo - Integrante / SILVA, Eleonor Raimundo - Integrante / MARTINHO, Neudson Jonhson - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7

• 2008 - 2008

  LIDERANÇA: PERCEPÇÃO DE ENFERMEIROS DE UNIDADES DE TERAPIA INTENSIVA, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / NAGATA, Marina do Nascimento - Integrante.

• 2008 - 2008

  GESTÃO DE COMPETÊNCIAS GERENCIAIS NO CONTEXTO DO PROGRAMA NACIONAL DE REORIENTAÇÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE (PRÓ-SAÚDE): CENÁRIOS E PERSPECTIVAS, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / CIAMPONE, Maria Helena Trench Ciampone - Integrante / CORRÊA, Ludmilla Zangali de Mattos - Integrante / LIMA, Juliane Dias - Integrante.

• 2008 - 2008

  Custo Médio direto de Materiais, Medicamentos e Pessoal, em Cirurgias de Colecistectomia, por métodos tradicional e vídeo-assistidas ? estudo comparativo, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / FERNANDES, Edinei de Souza - Integrante.

• 2006 - 2009

  Avaliação Educacional em Enfermagem na perspectiva da Complexidade - a trama das interações e estratégias de sobrevivência, Descrição: Trabalho de pesquisa do programa de doutorado em Enfermagem pela Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mara Regina Rosa Ribeiro - Coordenador / CIAMPONE, Maria Helena Trench Ciampone - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios