Jeane Coelho Flores

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FLORES, JEANE COELHO ; PEDROSO, LUCIANA VARGAS ; PUNTEL, ROBSON LUIZ ; FOLMER, VANDERLEI . Contributos sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e o processo ensino-aprendizagem da criança do Ensino Fundamental I nos contextos escolar e familiar. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 10, p. e21610817170, 2021.

• GELATI, B. M. M. ; STEINDORFF, J. P. ; GONCALVES, V. C. P. ; FLORES, J. C. . I Coletânea de Histórias Infantis. 1. ed. Uruguaiana: Viapampa, 2015. v. 01. 90p .

• FLORES, J. C. ; DIAS, D. B. R. ; BECKMANN, L. J. B. ; RUPPENTHAL, R. ; FLORES, J. C. . AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC'S). 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FLORES, J. C. ; PUNTEL, R. L. ; DIAS, D. B. R. ; BECKMANN, L. J. B. ; MAIA, L. V. P. . Os Estudantes com TDAH e a Legislação em âmbito nacional. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FLORES, J. C. . Palestra Motivacional 'Eu posso'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FLORES, J. C. . Palestra Motivacional 'Querer é Poder'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FLORES, J. C. . ?Educação Empreendedora? para professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FLORES, J. C. . Título ?Educação Empreendedora ? parte 1? para alunos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FLORES, J. C. . Título ?Educação Empreendedora ? parte 2' para alunos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2021

  O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NO CONTEXTO FAMILIAR, Descrição: O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) vem sendo estudado de maneira crescente em todas as áreas, pois são percebidos na criança com o diagnóstico, além das características de TDAH, problemas atitudinais, de autoestima, baixa motivação e dificuldades de aprendizagem. Dessa forma, este estudo pretendeu enfocar uma das áreas de convívio da criança que é o contexto familiar e o processo ensino-aprendizagem dentro desse meio. Isto posto, entende-se que esse tema tem grande relevância, já que a família deve auxiliar a criança nas atividades vindas da escola e contribuir assim para seu desenvolvimento cognitivo. O presente estudo de natureza qualitativa teve como objetivo principal investigar contribuições sobre o tema TDAH e a aprendizagem dessa criança, de anos iniciais do Ensino Fundamental, no contexto familiar, na rede pública municipal de Uruguaiana-RS. Para tanto, a proposta deste estudo foi realizada em duas etapas: Na primeira, realizamos uma revisão sistemática, analisando estudos científicos entre 2016 a 2021 que apresentassem contribuições sobre o TDAH e o processo ensino-aprendizagem da criança com o transtorno nos ambientes escolar e familiar. Na segunda etapa, investigamos as percepções relativas às dificuldades no processo ensino aprendizagem dessas crianças e as estratégias utilizadas para ensinar no contexto familiar. Assim, através de pesquisa bibliográfica, aplicação de um questionário on-line para os responsáveis pelas crianças e após uma roda de conversa virtual pela Plataforma do Google Meet respondemos os objetivos específicos. Ainda, a organização e análise de todos esses dados foram feitas através da Análise de Conteúdo. Destacamos, aqui, que esse estudo proporcionou uma visão mais ampla sobre o TDAH. De fato, nossos resultados mostram que no decorrer de vários anos houve várias mudanças em relação ao nome do transtorno e que ele é considerado um problema mental. Mais, quando em sala, os professores devem ter cuidado em estabelecer a diferença entre hiperatividade e indisciplina, visto que às vezes, a primeira recomendação é que o médico seja procurado. A família e a escola devem agir em conjunto para que a criança seja incluída, pois infelizmente nas duas instâncias, ainda encontramos muita exclusão. Percebemos que a incidência do TDAH é maior em meninos, não afeta a inteligência da criança e as dificuldades no contexto familiar foram elencadas em comportamentais, de relacionamento interpessoal e habilidades. Por fim, com relação às estratégias constatamos que os responsáveis utilizam jogos, ludicidade, rotinas e o reforço, de maneira mais contundente para realização das tarefas vindas da escola. Isto, quando os pais conseguem ensinar seus filhos, caso contrário, as atividades retornam à escola sem serem feitas. Diante o exposto, entendemos que esse estudo proporcionou uma maior compreensão a respeito do transtorno e de como aconteceu a aprendizagem dessas crianças. Além disso, trouxe resultados que nos permitem entender melhor sobre as dificuldades de ensinar e sobre as estratégias utilizadas pela família no que concerne ao processo ensino-aprendizagem das crianças com TDAH no contexto familiar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Jeane Coelho Flores - Coordenador / Robson Luiz Puntel - Integrante / Vanderlei Folmer - Integrante., Número de produções C, T & A: 1