Marlene Nunes Ferreira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FERREIRA, M. N. . Ações e Transformações: Subversões no Uso das Imagens na Produção do Conhecimento.. In: As Redes Educativas e as Tecnologias: Transformações e Subversões na Atualidade, 2013, Rio de Janeiro. Ações e Tranformações: Subversões no Uso das Imagens na Produção do Conhecimento, 2013.

• FERREIRA, M. N. . A Produção do Conhecimento no Cotidiano Escolar.. In: IV Congresso Internacional Cotidiano Diálogos sobre Diálogos, 2012, Niterói. A Produção do Conhecimento no Cotidiano Escolar, 2012.

• FERREIRA, M. N. . As Epistemologias do uso das histórias em quadrinhos na sala de aula: Uma abordagem Histórica. In: XVI ENDIPE, 2012, Campinas. As Epistemologias do uso das histórias em quadrinhos na sala de aula: Uma abordagem Histórica, 2012.

• FERREIRA, M. N. . As Tecnologias de Informação e Comunicação em um Contexto de Educação Infantil: Reflexões sobre as Dimensões Éticas e Estéticas dos Encontros com os Desenhos Animados. In: XVI ENDIPE, 2012, Campinas. As Tecnologias de Informação e Comunicação em um Contexto de Educação Infantil: Reflexões sobre as Dimensões éticas e estéticas dos encontros com os desenhos animados, 2012.

• FERREIRA, M. N. . Imagem em Ação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA, M. N. . ?AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR: PRÁTICAS DE ALUNOS E PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, M. N. . Programa de Alfabetização Neuro Emocional.. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Oficina de Ilustração e Transformação.. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Imagem e Educação em parceria com o CINE CCH e o CACE no curso de Pedagogia da UNIRIO.. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Sustentabilidade: Ações, Mudanças, Compromisso Social.. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Clássicos da Literatura em Quadrinhos - Semana Paulo Freire UERJ. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Oficina Tecendo Histórias que Moram Dentro da Gente. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Oficina Lendo com Arte. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Oficina Lendo com Arte. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Oficina Lendo com Arte. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Oficina Lendo com Arte. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Oficina Lendo com Arte. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• FERREIRA, M. N. . Oficina Lendo com Arte. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2007 - Atual

  Histórias em quadrinhos e educação: preservação de uma memória, memória de uma preservação, Descrição: Há algum tempo, os gibis só entravam na escola por ato de desobediência de alguns alunos e, mais raramente, professores, já que sua leitura era considerada altamente nociva, dentre outras coisas, ao próprio desempenho na leitura de textos sem imagem-desenho. A cada dia, mais e mais professores lançam mão desse tipo de produção para fins didáticos. Na mesma ambiência das HQs, também podem ser incluídas as charges ou cartuns e as tirinhas, que não deixam de ser pequenas HQs. No entanto, em que pese a apenas recente entrada desse material no mundo da educação formal, a relação HQs e educação já é antiga, quer em formato de produções voltadas para o mundo educativo, quer pelo aproveitamento das histórias ou situações para processos de aprendizagensinoaprendizagem. Mais recentemente, estudos mais aprofundados sobre as mais variadas formas de imagem têm sido feitos, estreitando, muitos deles, a relação da educação e o mundo imagético, compreendendo a imagem, nas suas mais diferentes formas, como poderosa linguagem através da qual conhecimentos são inventados no sentido atribuído por von Foerster à invenção e transmitidos. No entanto, salvas algumas exceções de bibliotecas públicas que têm as revistas em quadrinhos em seus acervos, o acesso a esse material é muito difícil para os pesquisadores, pois a grande maioria das gibitecas é da iniciativa privada. O projeto prevê o desenvolvimento de dois eixos que, mesmo relacionados, têm vida independente. Um eixo é a organização de uma gibiteca, partindo de um acervo doado ao Laboratório Educação & Imagem, com o objetivo de criar condições materiais de pesquisa. Outro eixo é pesquisar, em revistas, periódicos, em outros veículos de comunicação ou mesmo em artistas específicos, imagens relacionadas à educação e como essas imagens têm-se inserido nos ambientes educacionais e na produção bibliográfica ligadas à educação. Para além de quantificar a produção imagética relacionada à educação, interessa-nos compreender como ela.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marlene Nunes Ferreira - Integrante / Paulo Sergio Sgarbi Goulart - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2008

  Avaliação da aprendizagem escolar: práticas de alunos e professores das séries iniciais do ensino fundamental, Descrição: Este projeto faz parte dos trabalhos que vêm sendo realizados pelo grupo de pesquisa Redes de saberes em educação e comunicação: questão de cidadania, que traz os estudos do cotidiano como base epistemológica, com ênfase no cotidiano escolar e nos processos de comunicação nele existentes e, dentro destes, o estudo da imagem como uma forma possível de expressão desse cotidiano e, por isso, como uma possibilidade de estudo dos processos que nele se dão. Nesse contexto de estudo, a avaliação da aprendizagem se configura como um dos processos escolares de maior relevância na medida em que se têm perpetuado modelos eminentemente quantitativos de aferição, em que pesem algumas novas roupagens que disfarçam a sua concepção matematizada e excludente, não configurando, portanto, avanço para a aprendizagensino . Partindo do entendimento de que a complexidade faz parte do mundo nas suas tantas manifestações de vida e que, portanto, os processos educativos, como parte dessas manifestações, são igualmente complexos, o Projeto objetiva perceber, em práticas avaliativas de professores no contexto escolar, prioritariamente, como essas práticas são realizadas e em que medida elas reforçam ou não modelos quantitativos e excludentes de avaliação. O Projeto tem como base os estudos do cotidiano - Boaventura de Souza Santos (1998, 2000, 2001, 2003, 2004), Carlos Eduardo Ferraço (2001, 2002, 2005), Henri Lefebvre (1991), Inês Barbosa de Oliveira (2003), Nilda Alves (1998, 2000, 2001), José Machado Pais (2003), Michel de Certeau (1994), entre outros - tanto do ponto de vista teórico-epistemológico quanto do teórico-metodológico. Um primeiro movimento do Projeto está voltado para formulações conceituais a partir do aprofundamento da compreensão da noção de cotidiano. Um segundo, continuando a aprofundar questões teórico-epistemológicas dos estudos do cotidiano, tem por objetivo o estudo teórico-metodológico para a formulação de procedimentos metodológicos que, num terceiro movimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (34) . , Integrantes: Marlene Nunes Ferreira - Integrante / Paulo Sergio Sgarbi Goulart - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.