Juliana Cesário Hamdan

Pós-doutorado

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; MARTINS, M. F. . A Coleção 'História Geral da África' e a Historiografia da Educação por um ensino descolonizado. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 23, p. 1-25, 2023.

• DOS ANJOS DO CARMO, BETÂNIA ; HAMDAN, JULIANA CESÁRIO ; AREAL DE CARVALHO, ROSANA . Museu da inconfidência e as marcas da educação nos livros de visitantes (1945-1965). CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 18, p. 445-460, 2019.

• HAMDAN, JULIANA CESÁRIO . Por uma sensibilidade objetiva: Tavares Bastos e a Educação no Império. CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 16, p. 788-800, 2017.

• GUMBRECTH, Hans Ulrich ; HAMDAN, Juliana Cesário. . DESAFIANDO A HISTÓRIA: POR UMA PEDAGOGIA DA PRESENÇA. Cadernos de História da Educação (Online) , v. 14, p. 825-839, 2015.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Firmino Costa: un intelectual de la República y sus propósitos educativo (1907-1937). Revista de Historia de la Educacion Latinoamericana , v. 16, p. 173-190, 2014.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . FIRMINO COSTA: UM INTELECTUAL DA REPÚBLICA E O PROPÓSITO EDUCATIVO (1907 ? 1937). Eccos Revista Científica (Impresso) , v. 29, p. 149-165, 2012.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . A formação do Gestor do Lazer da Faculdade Marista de Belo Horizonte. Anais do XVIII Enarel Encontro Nacional de Recreação e Lazer, Santa Cruz do Sul, 2002.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Iniciar e continuar: o desafio da formação docente. Boletim Informativo da Fundação L'hermitage, Belo Horizonte, v. 4, 2002.

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; VALLE, I. R. ; DAROS, M. D. . Moderno, moderniDADE, MODERNIZAÇÃO: a educação nos projetos de Brasil ? séc. XIX e XX. 1a. ed. Belo Horizonte: Mazza ediçõess, 2014. v. 1. 246p .

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; CARVALHO, R. A. (Org.) ; FONSECA, M. V. (Org.) . Entre o Seminário e o Grupo Escolar: a história da educação em Mariana (XVIII-XIX). 1a. ed. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2013. v. 500. 165p .

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; XAVIER, Maria do Carmo (Org.) . Classicos da Educação Brasileira - volume 2. 1ª. ed. Belo Horizonte: Mazza edições, 2011. v. 1000. 253p .

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; VAGO, Tarcísio Mauro. (Org.) ; INÁCIO, Marcilane Soares. (Org.) ; SANTOS, Hércules Pimenta dos. (Org.) . Intelectuais e Escola Pública no Brasil - séculos XIX e XX. 1. ed. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2009. v. 1. 181p .

• MACHADO JÚNIOR, Joatan Nunes ; HAMDAN, Juliana Cesário. . Manuais didáticos de história da educação e a questão racial. In: Fonseca, Janete Flor de Maio (Organizadora); Angelo, Fabrício Vinhas Manini (Organizador); Ambrósio, Márcia (Coordenadora). (Org.). Manuais didáticos de história da educação e a questão racial. 1aed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2023, v. 1, p. 98-111.

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; Faria Filho, Luciano Mendes de . Firmino Costa (1869-1939): quando ensinar é fazer ver. In: Teresa Cristina Rego. (Org.). Educadores Brasileiros: ideias e ações que marcaram a educação nacional. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 41-51.

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; ARRETO, Raylane Andreza Dias . Sobre a produção acerca de intelectuais brasileiros no PMMM.. In: Gil, Natália; Barreto, Raylane Navarro; Carvalho, Rosana Areal de. (Org.).. (Org.). Moderno, modernidade e modernização: a educação nos projetos de Brasil séculos XIX e XX ? Dimensões teórico-metodológicas.. 1aed.Belo Horizonte: Massa editora, 2017, v. , p. 134-160.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Moral ou economia: a questão escravista no Pensamento de Tavares Bastos (1861-1870). In: Vera Lúcia Nogueira. (Org.). População negra, escravismo e educação no Brasil. (Séc. XIX e XX). 1aed.Belo Horizonte: Mazza Edições, 2015, v. , p. 55-72.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Tavares Bastos e a educação no Império: as palavras e os conceitos. In: Juliana cesário Hamdan; Ione Ribeiro Valle; Maria das Dores Daros. (Org.). Moderno, modernidade, modernização: a educação nos projetos de Brasil (XIX-XX). 1ed.Belo Horizonte: Mazza Edições, 2014, v. 1, p. 121-157.

• VALDEMARIN, V. T. ; TEIVE, Gladys Mary Guizoni ; HAMDAN, Juliana Cesário. . Modernidade metodológica e pedagógica: apropriações do método de ensino intuitivo nas reformas da instrução pública de Minas Gerais, Santa Catarina e São Paulo (1906-1920) ideias e práticas em movimento. In: Rosa Fátima de Souza; Vera Lúcia Gaspar da Silva; Elizabeth Figueiredo de Sá. (Org.). Por uma teoria e uma história da escola primária no Brasil: investigações comparadas sobre a escola graduada (1870-1930). 1aed.Cuiabá: EDUFMT, 2013, v. 1, p. 239-272.

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; MOTTA, Fernanda Amaral ; SANTANA, Taciana . Do Método Intuitivo à Escola Nova: o caso do Grupo Escolar de Mariana (1906-1932). In: Juliana Cesário Hamdan; Marcus Vinícius Fonseca; Rosana Areal de Carvalho. (Org.). Entre o Seminário e o Grupo Escolar: a história da educação em Mariana - MG (XVIII-XX). 1aed.Belo Horizonte: Mazza Edições, 2013, v. 1, p. 127-143.

• FARIA FILHO, Luciano Mendes. ; HAMDAN, Juliana Cesário. . A educação da infância no boletim Vida Escolar (1907-1908). In: Luciano Mendes de Faria Filho; Vânia Carvalho de Araújo. (Org.). História da Educação e da Assistência à Infância no Brasil. Vitória: EDUFES, 2011, v. , p. 153-169.

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; FARIA FILHO, Luciano Mendes. . Firmino Costa e o Boletim Vida Escolar: a construção e a circulação de um repertório pedagógico. In: Ana Maria de Oliveira Galvão; Eliane Marta Teixeira Lopes. (Org.). Boletim Vida Escolar. Uma fonte e múltiplas leituras sobre a educação no início do século XX. 1ªed.Belo Horizonte: Autêntica, 2011, v. , p. 55-71.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . PELA ESCOLA ACTIVA: A ENERGIA E O MÉTODO DE FIRMINO COSTA. In: XAVIER, Maria do Carmo; FARIA Filho, Luciano Mendes. (Org.). Clássicos da Educação Brasileira. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2010, v. , p. 143-182.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . "A vida há de ser uma educação permanente": a educação entretecida na vida do educador Firmino Costa. In: Faria Filho, Luciano Mendes; INACIO, Marcilaine Soares.. (Org.). Políticos. Literatos, professores, Intelectuais: o debate público sobre educação em Minas Gerais. 1ed.Belo Horizonte: Mazza Edições, 2009, v. , p. 197-225.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Firmino Costa na Revista do Ensino: do método intuitivo à escola ativa. In: VAGO, Tarcísio Mauro; OLIVEIRA, Bernardo Jefferson. (Org.). Histórias de práticas educativas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008, v. 1, p. 301-325.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . L`ATITUDE - Informativo da Fundação L´Hermitage. informativo da Fundação L´Hermitage, Belo Horizonte, p. 01 - 04, 04 out. 2002.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Por uma sensibilidade objetiva: Tavares Bastos e a educação no Império. In: XI Congresso Luso Brasileiro de História da Educação, 2016, Lisboa. XI Congresso Luso Brasileiro de História da Educação. Lisboa: CITZEN, 2016. v. 2. p. 2-13.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . TAVARES BASTOS : PROCESSO FORMATIVO E A DEFESA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DO PENSAMENTO POLÍTICO BRASILEIRO (1855 ? 1868). In: X Congresso Luso Brasileiro de História da Educação, 2014, Curitiba- PR. Anais do X Congresso Luso Brasileiro de História da Educação. Curitiba: Editora da PUC/PR, 2014. v. 1. p. 315-320.

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; MIRANDA, M. A. . TAVARES BASTOS E OS MANUSCRITOS SOBRE A INSTRUÇÃO NO IMPÉRIO (1861 ? 1875). In: Circuitos e Fronteiras da História da Educação no Brasil, 2013, Cuiabá. Anais do VII Congresso Brasileiro de História da Educação. Cuiabá - MT: Editora da Universidade Federal do Mato Grosso, 2013. v. 1. p. 245-259.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . MODERNO, MODERNIDADE, MODERNIZAÇÃO: TAVARES BASTOS, A INSTRUÇÃO E A CONSOLIDAÇÃO DA NAÇÃO BRASILEIRA. In: VI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2011, Vitória. Anais do VI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2011.

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; VALDEMARIN, Vera Teresa ; TEIVE, Gladys Mary Guizoni . Método de Ensino e Reformas Educacionais nos Estados de Minas Gerais, Santa Catarina e São paulo (1907-1920): subsídios para a reflexão sobre didática e formação de professores. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE. Cconvergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010. p. 24-35.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Gramsci, o neoidealismo de Croce e Gentile e a escola nova. In: IV Congresso Internacional de Educação - Unisinos, 2005, São Leopoldo - RS. Anais do IV Congresso Internacional de Educação. São Leopoldo - RS: Unisinos, 2005. v. 1.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Chaves de leitura sobre a formulação de políticas públicas no Brasil no contexto dos anos trinta: o programa da escola nova. In: XXI Encontro Anual Helena Antipoff, 2004, Ibirité. Boletim do Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff. Belo Horizonte: CDPHA, 2004. v. 18.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . A formação de professores para o ensino técnico industrial no Brasil entre 1930-45. In: VII Encontro de Pesquisa da FaE - UFMG, 2001, Belo Horizonte. Anais do VII Encontro de Pesquisa da Fae Ufmg. Belo Horizonte, 2001.

• MACHADO JÚNIOR, Joatan Nunes ; HAMDAN, JULIANA CESÁRIO . A presença do Negro nos Manuais Didáticos de História da Educação. In: IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares, 2018, Lisboa. Anais IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2018. v. 1. p. 345-345.

• HAMDAN, JULIANA CESÁRIO . POR UMA PRODUÇÃO DE PRESENÇA: TAVARES BASTOS E A EDUCAÇÃO NO IMPÉRIO. In: IX CBHE, 2017, Paraiba. Anais eletrônicos do IX CBHE. Paraiba: Editora da UFPB, 2017. v. IX. p. 263-263.

• CARMO, B. A. ; HAMDAN, JULIANA CESÁRIO . MUSEU DA INCONFIDÊNCIA: MISSÃO CULTURAL, HISTÓRICA, SIMBÓLICA E EDUCACIONA. In: IX CBHE, 2017, Paraiba. Cadernos de Resumos. Paraíba: UFPB, 2017. v. IX.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . POR UMA SENSIBILIDADE OBJETIVA: TAVARES BASTOS E A EDUCAÇÃO NO IMPÉRIO. In: XI Congressso Luso Brasileiro de História da Educação, 2016, Porto. XI COLUBHE - Anais. Porto: Universidade do Porto, 2016. v. 09. p. 124.

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; FARIA FILHO, Luciano Mendes. ; CARVALHO, R. A. ; LEON, A. D. ; AZURITA, F. . Tavares Bastos: processo formativo e a defesa da educação na formação de pensamento político brasileiro (1855-1868). In: XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA, 2014, Toluca. Livro de Resumos do XI CONGRESO IBEROAMERICANO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA. México: El Colegio Mexiquense, A.C., 2014. v. 1. p. 811-811.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Tavares Bastos e a Instrução no Império: dialogando com modelos europeus e norteamericanos. In: IX Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2012, Lisboa. IX Congresso Luso Brasileiro de História da Educação. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2012. v. 1. p. 15-235.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Do método intuitivo à escola ativa: o pensamento educacional de Firmino Costa. In: VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Eduação, 2008, Porto - Portugal. VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Eduação: cultura escolar, Migrações e Cidadania. Livo de resumos. Porto e São Paulo: SPCE e ANPED, SBHE, 2008. v. 1. p. 203-204.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Os livros de Firmino Costa: ler, escrever e transformar a educação. In: V Congresso Brasileiro de História da Educação, 2008, Aracaju. Livro de Resumos. Aracajú: UFS e UNIT, 2008. v. 1. p. 400-401.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Chaves de leitura sobre a formulação de políticas públicas no contexto dos anos trinta: o programa da escola nova. In: VII ENCONTRO DE PESQUISA DA REGIÃO SUDESTE Pós-graduação e Pesquisa em Educação no Brasil/ Região Sudeste ? Educação: Direito ou Serviço??, 2005, Belo Horizonte. Chaves de leitura sobre a formulação de políticas públicas no contexto dos anos trinta: o programa da escola nova, 2005.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . A formação docente do ensio técnico industrilal entre 1930 e 1945: a formação. In: V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2002, Águas de Lindóia - SP. Anais do V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2002.

• HAMDAN, Juliana Cesário. . A formação de professores para o ensino técnico industrial no Brasil entre 1930-45: a formação pelo alto. Anais do V Encontro de Pesquisa Em Educação da Região Sudeste Anpedinha, São Paulo, 2001.

• HAMDAN, JULIANA CESÁRIO . BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR ? BNCC E O CURRÍCULO MINEIRO: ESTRUTURA, CONCEITOS E PRÁTICAS EDUCATIVAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HAMDAN, JULIANA CESÁRIO . A História da Educação na África a partir dos Cadernos da UNESCO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACHADO JÚNIOR, Joatan Nunes ; HAMDAN, Juliana Cesário. . A presença do Negro nos Manuais Didáticos de História da Educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . For an Objective Sensitivity: Tavares Bastos, The Debate on Education in the Empire and the Proclamed Progress.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARMO, B. A. ; HAMDAN, Juliana Cesário. . National History Narred by Museu da Inconfidência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . POR UMA SENSIBILIDADE OBJETIVA: TAVARES BASTOS E O DEBATE SOBRE A EDUCAÇÃO NO IMPÉRIO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Por UMA SENSIBILIDADE OBJETIVA: TAVARES BASTOS E O DEBATE SOBRE A EDUCAÇÃO NO IMPÉRIO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . A pesquisa em educação e a formação do pedagogo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . História e Historiografia da educação: por uma sensibilidade objetiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; Faria Filho, Luciano Mendes de ; CARVALHO, R. A. ; LEON, A. D. ; AZURITA, F. . Tavares Bastos: processo formativo e a defesa da educação na formação de pensamento político brasileiro (1855-1868). 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; MIRANDA, M. A. . TAVARES BASTOS E OS MANUSCRITOS SOBRE A INSTRUÇÃO NO IMPÉRIO (1861 ? 1875). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Tavares Bastos (1839-1875) and Education in the Empire: dialoguing wiht European and North American Models. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTANA, Taciana ; MOTTA, Fernanda Amaral ; HAMDAN, Juliana Cesário. . The case of scolar group Dom Benevides: dialoguing with North American and European Models. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Tavares Bastos (1839-1875) e a instrução no Império: dialogando com modelos europeus e norte-americanos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; Faria Filho, Luciano Mendes de ; XAVIER, Maria do Carmo ; CARVALHO, M. V. C. . MODERNO, MODERNIDADE, MODERNIZAÇÃO: TAVARES BASTOS, A INSTRUÇÃO E A CONSOLIDAÇÃO DA NAÇÃO BRASILEIRA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . MODERNO, MODERNIDADE, MODERNIZAÇÃO: TAVARES BASTOS, A INSTRUÇÃO E A CONSOLIDAÇÃO DA NAÇÃO BRASILEIRA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; TEIVE, Gladys Mary Guizoni ; VALDEMARIN, Vera Teresa . Método de Ensino e Reformas Educacionais nos Estados de Minas Gerais, Santa Catarina e São paulo (1907-1920): subsídios para a reflexão sobre didática e formação de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . VII Congresso Luso Brasileiro de História da Educação: Cultura escolar, migrações e cidadania. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Do método intuitivo à escola ativa: o pensamento educacional de Firmino Costa (1907-1937). 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HAMDAN, Juliana Cesário. ; FARIA FILHO, Luciano Mendes. . ?Ensinar não é explicar, é fazer ver.? Firmino Costa e as materialidade da Reforma (1906 ? 1918). 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Gramsci, o neoidealismo de croce e gentile e a Escola Nova. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Chaves de leitura sobre a formulação dfe políticas públicas no contexto dos anos trinta: o programa da escola nova. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . Chaves de Leitura sobre a Formulação de Polítcas públicas no Contexto dos anos trinta: o programa da escola nova. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HAMDAN, Juliana Cesário. . A formação docente do ensino técnico industrial entre 1930-45: a formação pelo alto.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  A História da Educação na África a partir dos Cadernos da UNESCO, Descrição: A Coleção de 8 volumes sobre a História da África, organizada pela UNESCO, e publicada inicialmente na década de 1980, em tem sido relativamente bem explorada como subsídio para a elaboração de material didático para a educação básica brasileira, sobretudo nos últimos 10 anos. Diversas ações nesse sentido já foram realizadas, destacando-se o "Programa Brasil-África: Histórias Cruzadas", por meio da parceria entre a UNESCO no Brasil, a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Integração do Ministério da Educação (MEC/SECADI) e a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), cujo principal objetivo foi o de dar visibilidade à interseção das histórias africana e brasileira. Foi por meio dessa parceria que a coleção foi traduzida para o Português, em reposta à Lei 10.639, de 2003. Os cadernos feitos pela UFSCAR apresenta uma síntese da referida coleção, em 2 cadernos, oferecendo, de forma mais acessível, subsídios para prática pedagógica de professores da educação básica. Não obstante essas e outras ações importantes nesse sentido, parece haver um hiato entre a riqueza do material e o reconhecimento deste no processo formativo dos professores, nos principais cursos de formação de professores para a educação básica. Reconhecemos que existe muito e bons materiais didáticos para o trabalho com a educação básica. Tal pressuposto se sustenta por um estudo em alguns dos livros didáticos mais adotados na disciplina de história da educação, com maior número de edições e mais referenciados nos currículos. Já no que se refere aos materiais para formação de professores, o que se observa é que o conteúdo privilegiado na história da educação é aquele que teve suas origens numa tradição europeia, com centralidade na cultura greco-romana. Longe de desqualificar essa tradição, a proposta deste estudo é a apresentar, de forma sistemática, alguns dos elementos que estão presentes na referida coleção, que nos permitem compreender parte da história da educação na África, bem como as formas são abordadas. Tal estudo pode contribuir de forma expressiva para favorecer os processos formativos, por meio das disciplinas de história e filosofia da educação, no que se refere às contribuições da tradição africana. Estamos considerando que, não obstante a Lei 10.639 de 2003, que altera a referida LDB, as substantivas contribuição dos movimentos sociais que se articulam em torno da causa antirracista e na defesa da preservação do patrimônio cultural africano, e as muitas pesquisas produzidas no interior dos programas de pós graduação em educação, que focalizam o tema da cultura negra, os referidos manuais não trazem para o debate essa temática. Estamos defendendo que este fato impacta profundamente a condição de os licenciados, que atuam na educação básica, adensarem suas práticas educativas em torno dessas questões.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Juliana Cesário Hamdan - Coordenador / Marcelo Felício Martins - Integrante / Ana Maria Tavares - Integrante / Joatan Nunes Machado Junior - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2017 - 2018

  Desafiando a História da educação: por uma produção de presença, Descrição: O presente projeto de pesquisa pretende investigar novas possibilidades de constituição de chaves analíticas no campo da história e da historiografia, em geral, e no campo da história e da historiografia da educação, em particular, tomando como referência os 55 anos de publicação da History and Theory Journal . Tal pretensão emergiu, por um lado, do programa de investigação interinstitucional, intitulado MODERNO, MODERNIDADE, MODERNIZAÇÃO: a educação nos projetos de Brasil ? séc. XIX e XX (1a e 2a Fase). Esse percurso investigativo, que vem se constituindo há quase 4 anos, congregando diversas instituições e pesquisadores, tem se configurado como uma contribuição relevante para a compreensão da constituição histórica do espaço público brasileiro e os espaços da educação nesse processo. Por outro lado, durante o estágio pós doutoral em Stanford University, - CA/USA, em contato com a publicação supra citada, novas questões foram suscitadas. Considerando que os estudos históricos sobre a educação têm avançado muito no Brasil e no mundo, não apenas em termos quantitativos mas, sobretudo, em termos qualitativos, quando se pode observar, de modo geral, refinamento nas análises, escolha e tratamento teórico metodológico das fontes e objetos, além de uma maior familiaridade e interseção com outras áreas do conhecimento, tais como a filosofia, a política, a sociologia, a antropologia, estudo de gêneros e etnias, dentre outros, uma questão tomou forma. Apesar do avanço das pesquisas no campo da história e da historiografia da educação, se pode observar uma certa estagnação teórico metodológica, sobretudo por meio de usos mais recorrentes de algumas abordagens, em nada desejável para a produção de conhecimento no campo. Essa questão nos instiga a pensar novas formas de produzir conhecimento histórico no campo da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Juliana Cesário Hamdan - Coordenador / Bruna Maciel Arantes de Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2012 - 2013

  TAVARES BASTOS E OS MANUSCRITOS SOBRE A INSTRUÇÃO NO IMPÉRIO (1866 ? 1873), Descrição: O projeto pretende investigar as formas de inserção política do jurista alagoano Aureliano Cândido de Tavares Bastos (1839-1875), no Brasil Império, sobretudo no que se refere à defesa da educação. A pesquisa explora um conjunto de documentos 5 volumes de manuscritos, ainda inéditos no suporte impresso, disponíveis em meio magnético no acervo da Biblioteca Nacional. Estamos consideramos que a análise proposta sobre as interlocuções do intelectual com as ideias em circulação no período, investigadas por meio dos manuscritos, podem contribuir de forma expressiva para adensar as formas de utilização de conceitos e concepções que foram, ao mesmo tempo, compartilhados e combatidos. Para isso, investigaremos autores e personalidades políticas brasileiras e européias, mas, sobretudo norte-americanas, elegidas pelo político e explicitadas nos manuscritos, como sendo a expressão mais bem acabada da modernidade exigida aos projetos de Brasil, presentes nos debates da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Juliana Cesário Hamdan - Coordenador / Glaucia Priscila dos Passos Monteiro - Integrante.

• 2011 - 2012

  Do Método Intuitivo à Escola Nova: O caso do Grupo Escolar Dom Benevides, Descrição: O presente projeto de pesquisa investigou como o Grupo Escolar Dom Benevides, criado em 1909, em Mariana, apropriou-se das ideias pedagógicas em circulação no período de 1909 a 1932 no que se refere às orientações do método intuitivo, deslocando-se, a partir dos anos de 1930 para as orientações do movimento de renovação educacional, encabeçado pelos ?Pioneiros da Escola Nova?, como ficaram posteriormente conhecidos. Nesse sentido, realizou-se uma análise que articulou os programas educacionais propostos pela Reforma de João Pinheiro (1906) e as de Francisco Campos (1932) em Minas Gerais, por meio da análise do acervo de documentos da referida instituição, que já se encontravam digitalizados no início da pesquisa. Tais documentos contêm elementos e dispositivos educacionais e pedagógicos que sinalizam as formas por meio das quais tais orientações foram apropriadas pelos professores e diretores e organizaram a cultura escolar do grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Juliana Cesário Hamdan - Coordenador / Taciana Santana - Integrante / Fernanda Amaral Motta - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2009 - Atual

  MODERNO, MODERNIDADE, MODERNIZAÇÃO: a educação nos projetos de Brasil ? séc. XIX e XX, Descrição: Este projeto de pesquisa reúne objetos de investigação que se organizam em torno do interesse em problematizar processos históricos de gestação de projetos de Brasil, elaborados pela intelectualidade brasileira no período compreendido entre 1820 e 1970. Interessa-nos sistematizar e interrogar conceitos, argumentos e intencionalidades presentes em discursos e ações que atribuíram à educação escolar o lugar de instância mediadora dos processos de construção da cultura nacional e racionalização de manifestações culturais diversificadas. Pretendemos por intermédio da pesquisa fazer avançar a elaboração de uma teoria sobre o lugar da intelectualidade brasileira na construção da esfera pública e produzir entendimentos sobre as noções de moderno, modernidade e modernização, presentes nesses projetos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Juliana Cesário Hamdan - Integrante / Luciano Mendes de Faria Filho - Coordenador / Maria do Carmo Xavier - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2012

  Por uma teoria e uma história da escola primária no Brasil: investigações comparadas sobre a escola graduada (1870-1950), Descrição: Este projeto integrado de pesquisa consiste em uma investigação histórico-comparativa sobre a escola graduada abrangendo diferentes estados brasileiros com vistas a sistematizar conhecimentos sobre o tema e avançar na construção de uma teoria da escola primária no país. A investigação compreende a educação elementar de 14 estados brasileiros: Acre, Maranhão, Piauí, Rio Grande do Norte, Paraíba, Sergipe, Bahia, Rio de Janeiro, Minas Gerais, São Paulo, Mato grosso, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (17) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Juliana Cesário Hamdan - Integrante / Luciano Mendes de Faria Filho - Integrante / Rosa Fátima de Souza - Coordenador / Vera Teresa Valdemarin - Integrante / Gladys Mary Guizoni Teive - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2