Vicente Eudes Veras da Silva

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Produções bibliográficas

• VERAS DA SILVA, V. E. . A Matemática como Um Estudo de Caso para a Interdisciplinaridade do Curso de Graduação em Administração. Revista Nacional da ANGRAD - Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração, Rio de Janeiro, v. 3, n.jul-set 20, 2002.

• DA SILVA, VICENTE EUDES VERAS . Métodos quantitativos para tomada de decisão. 1. ed. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: SESES, 2018. v. 1. 96p .

• DA SILVA, VICENTE EUDES VERAS . Prática de ensino e estágio supervisionado em matemática III. 1. ed. Rio de Janeiro: SESES, 2017. v. 1. 144p .

• DA SILVA, VICENTE EUDES VERAS . História da Matemática. 1. ed. Rio de Janeiro: SESES, 2016. v. 1. 104p .

• DA SILVA, VICENTE EUDES VERAS . Matemática Financeira. 1. ed. Rio de Janeiro: UVA, 2016. v. 1. 136p .

• DA SILVA, VICENTE EUDES VERAS . Tendências em educação matemática. 1. ed. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: SESES, 2016. v. 1. 112p .

• VERAS DA SILVA, V. E. . O CURRÍCULO NOS CICLOS DE FORMAÇÃO: UM CALEIDOSCÓPIO DA INCLUSÃO, JUSTIÇA SOCIAL E DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO". In: Centro de Referência da Educação Pública da Cidade do Rio de Janeiro. (Org.). Coletânea Prêmio Anísio Teixeira 2007. Ied.Rio de Janeiro: SME: Centro de Referência da Educação Pública da Cidade do Rio de Janeiro, 2008, v. I, p. 149-188.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Do Übermensch ao Homem Tecnologizado: uma redefinição de nossa humanidade. In: Charles Feitosa; Miguel Angel de Barrenechea; Paulo Pinheiro. (Org.). A Fidelidade à Terra: Arte , Natureza e Política - Assim falou Nietzsche IV. 1ed.Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003, v. IV, p. 147-153.

• DA SILVA, VICENTE EUDES VERAS . APRENDIZAGEM ATIVA COM O WHATSAPP NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO. In: 23 CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2017, Foz do Iguaçu. Apresentações Trabalhos Científicos, 2017.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A racionalidade argumentativa na educação matemática: a comparação como operador fundamental na construção do conhecimento matemático. In: 34ª Reunião Anual da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2011, Natal - RN. Anais da 34ª Reunião Anual da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Rio de Janeiro - RJ: RDS Grafica e Editora Ltda, 2011. v. I. p. 255-255.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA DE PERELMAN NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador / BA. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010. p. 1-12.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A FUNÇÃO DA ANÁLISE RETÓRICA NA (TRANS) FORMAÇÃO DA PESSOA- PROFESSOR NA SALA DE AULA DE MATEMÁTICA. In: IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, 2010, São Paulo SP (USP). Anais do IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, 2010. p. 1-10.

• VERAS DA SILVA, V. E. . AS PRÁTICAS ARGUMENTATIVAS ENTRE ALUNOS E PROFESSORES: UMA POSSIBILIDADE DE MODIFICAR VALORES, ATITUDES E CRENÇAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA. In: III Seminário de Histórias e Investigações de / em Aulas de Matemática, 2010, São Paulo / SP (UNICAMP). Anais do III Seminário de Histórias e Investigações de / em Aulas de Matemática, 2010. p. 1-12.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A VINCULAÇÃO DA RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA DE PERELMAN COM O MOBILE LEARNING: O PROFESSOR COMO UM ARQUITETO DE SISTEMAS DE APRENDIZAGEM HÍBRIDOS. In: 16° CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2010, Foz do Iguaçu. Anais do 16° CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2010. p. 1-12.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A VINCULAÇÃO DA RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA DE PERELMAN COM O DESENVOLVIMENTO EPISTEMOLÓGICO: UMA POSSIBILIDADE DE MODIFICAR VALORES, ATITUDES E CRENÇAS NA CIÊNCIA DA ADMINISTRAÇÃO. In: XXXIV Encontro da ANPAD, 2010, Rio de Janeiro / RJ. Anais do XXXIV Encontro da ANPAD, 2010. p. 1-12.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA NO ENSINO SUPERIOR: UMA POSSIBILIDADE DE MODIFICAR VALORES, ATITUDES E CRENÇAS NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO. In: XXI ENANGRAD, 2010, Brasilia / DF. Anais do XXI ENANGRAD, 2010. p. 1-12.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA DE PERELMAN: UMA POSSIBILIDADE DE MODIFICAR VALORES, ATITUDES E CRENÇAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA. In: XXI SIEM Seminário de Investigação em Educação Matemática, 2010, Cidade de Aveiro / Portugal. Actas do XXI SIEM Seminário de Investigação em Educação Matemática. Aveiro: APM - Associação de Professores de Matemática, 2010. p. 1-12.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; BARROS, J. H. C. . O Ambiente Virtual de Aprendizagem estacio Campus Virtual do Curso de Graduação em Administração da Unesa. In: XI SEMEAD Seminários em Administração, 2008, São Paulo. Anais do XI SEMEAD Seminários em Administração, 2008.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; BARROS, J. H. C. . A Incorporação da disciplina Economia Brasileira no Ambiente Virtual de Aprendizagem do Curso de Graduação em Administração da UNESA. In: VI SIMPÓSIO de GESTÃO e ESTRATÉGIA em NEGÓCIOS, 2008, Seropédica - Rio de Janeiro. Anais do VI SIMPÓSIO de GESTÃO e ESTRATÉGIA em NEGÓCIOS, 2008.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; BARROS, J. H. C. . Gestão Social e Desenvolvimento Local na Cidade de Duque de Caxias: Crescimento Especializado com Arrefecimento da Pobreza. In: V Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia (SEGeT), 2008, Resende - RJ. Anais do V Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia (SEGeT), 2008.

• VERAS DA SILVA, V. E. . ESTÁCIO CAMPUS VIRTUAL: O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DA UNESA. In: XIX ENANGRAD - Encontro Nacional dos Cursos de Graduação de Administração, 2008, Curitiba - PR. Anais do XIX ENANGRAD - Encontro Nacional dos Cursos de Graduação de Administração, 2008.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; BARROS, J. H. C. . Desenvolvimento Local, Cidadania e Economia Social na Cidade de Duque de Caxias. In: IV Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia, 2007, Resende. Anais do IV Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia, 2007.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A EDUCAÇÃO MULTICULTURAL DIANTE DO SENTIMENTO DE PERTENÇA DOS MORADORES DAS COMUNIDADES DE VIGÁRIO GERAL E CIDADE DE DEUS. In: Vozes da Educação: Memória, Histórias e Formação de Professores, 2007, Rio de Janeiro. Anais do III Seminário de Educação. Rio de Janeiro: editoraagorada illha, 2007. v. 1. p. 114-115.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A LINGUAGEM VISUAL E A FORMAÇÃO DO SENTIMENTO DE PERTENÇA DOS MORADORES DAS COMUNIDADES DE VIGÁRIO GERAL E CIDADE DE DEUS. In: I Seminário de Pesquisas e Práticas Pedagogias: Linguagem Visual e Educação Básica, 2007, Rio de Janeiro. Anais do I Seminário de Pesquisas e Práticas Pedagogias: Linguagem Visual e Educação Básica, 2007.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; ALMEIDA, C. A. J. ; CURTO, N. G. O. . Formação do Discente Proativo em Processos Organizacionais no Curso de Graduação em Administração da Unesa - Campus Nova América. In: II Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia (SEGET), 2006, Rio de Janeiro. Anais do II SEGET. Rio de Janeiro: http://www.aedb.br/anais-seget/ep_pos.htm, 2006.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; SABOIA, G. S. ; SANTOS, M. P. ; PONTES, A. M. ; MARTINS, F. R. . Implementação de Sistema de Simulação de Administração e Negócios no Curso de Graduação em Administração da Universidade Estácio de Sá Campus Duque de Caxias. In: IV SIMPÓSIO DE GESTÃO E ESTRATÉGIA EM NEGÓCIOS - SIMGEN, 2006, Rio de Janeiro. Anais do IV SIMPÓSIO DE GESTÃO E ESTRATÉGIA EM NEGÓCIOS - SIMGEN, 2006.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Letramento em Matemática: Algumas Considerações a partir dos resultados dos métodos de avaliação SAEB, PISA, TIMSS e LLECE. In: II Encontro de Professores da ADCPII - Substantivo Plural, 2005, Rio de Janeiro. Associação de Dcentes do Colégio Pedro II - II Encontro de Professores da ADCPII - Substantivo Plural, 2005. p. 95-96.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A IMAGEM COMO RECURSO DIDÁTICO DO PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO. In: III Seminário Internacional As Redes de Conhecimentos e a Tecnologia na UERJ, 2005, Rio de Janeiro. III Seminário Internacional As Redes de Conhecimentos e a Tecnologia na UERJ, 2005. p. 26-26.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A CONSCIENTIZAÇÃO DE PAULO FREIRE E A TOMADA DE CONSCIÊNCIA DE JEAN PIAGET: FIOS DE UMA MESMA TEIA PARA O EMPREGO DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO. In: CREAD 2005 - A Pedagogia da Esperança e a Educação no século XXI: a socialização de oportunidades e as novas tecnologias, 2005, Rio de Janeiro. CREAD 2005 - A Pedagogia da Esperança e a Educação no século XXI: a socialização de oportunidades e as novas tecnologias, 2005.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A APRENDIZAGEM VIVENCIAL NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ: O CONHECIMENTO OBJETIVO (HARD SKILLS) É NECESSÁRIO, SIM, MAS NÃO SUFICIENTE SEM O CONHECIMENTO NÃO-OBJETIVO (SOFT SKILLS). In: XVI ENANGRAD, 2005, Belo Horizonte - MG. Anais do XVI ENANGRAD, 2005.

• VERAS DA SILVA, V. E. . TECNOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO EM GESTÃO LOGÍSTICA NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DA UNESA: A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE INPOL NO DIMENSIONAMENTO DE LOTES. In: XVI ENANGRAD, 2005, Belo Horizonte - MG. Anais do XVI ENANGRAD, 2005.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Comportamento Organizacional no Curso de Graduação em Administração: Treinamento Experiencial ao Ar Livre na UNESA - Campus Duque de Caxias. In: III SIMPÓSIO de GESTÃO e ESTRATÉGIA em NEGÓCIOS, 2005, Rio de Janeiro. III SIMPÓSIO de GESTÃO e ESTRATÉGIA em NEGÓCIOS, 2005.

• VERAS DA SILVA, V. E. . O PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO, 30 ANOS APÓS O DEBATE ENTRE PIAGET E CHOMSKY. In: 28ª Reunião Anual da Anped, 2005. Anais da 28ª Reunião Anual da Anped, 2005.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Aprendizagem Vivencial no Curso de Graduação em Administração: Integração entre a Teoria e a Prática na UNESA - Campus Nova América. In: III SIMPÓSIO de GESTÃO e ESTRATÉGIA em NEGÓCIOS, 2005, Rio de Janeiro. III SIMPÓSIO de GESTÃO e ESTRATÉGIA em NEGÓCIOS, 2005.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; BOHADANA, Estrella . ABSTRAÇÃO RFLEXIONANTE E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO. In: XII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2004, Curitiba/PR. Anais do XII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2004.

• VERAS DA SILVA, V. E. . NECESSÁRIO SIM, MAS NÃO SUFICIENTE. In: 27ª REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, CAXAMBU/MG. Anais da 27ª Reunião da ANPED, 2004.

• VERAS DA SILVA, V. E. . SALA DE AULA INTERATIVA NO ENSINO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO: A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE INPOL NO DIMENSIONAMENTO DE LOTES. In: II Simpósio de Gestão e Estratégia em Negócios, 2004, Rio de Janeiro/RJ. Anais do II Simpósio de Gestão e Estratégia em Negócios, 2004.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A Educação Continuada do Administrador: A Estatística no Processo de Tomada de Decisões na Pós-Graduação em Gestão Financeira. In: XIV ENANGRAD, 2003, Foz do Iguaçu PR. ARTIGOS - XIV ENANGRAD, 2003.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Educomunicação e a Circularidade Percepção-ação nos Espaços Virtuais. In: IV Simposio Brasileiro de Comunicação e Educação, 2002, Ponta Grossa - PARANÁ. IV Simposio Brasileiro de Comunicação e Educação, 2002.

• VERAS DA SILVA, V. E. . EAD e a circularidade percepção com o corpo tecnologizado. In: IX Congresso Internacional De Educação a Distância, 2002, São Paulo. Anais do IX Congresso Internacional De Educação a Distância, 2002.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Do Ubermensch ao Homem Tecnologizado. In: IV Simpósio Internacional Assim Falou Nitzche - A Fidelidade à Terra, 2001, Rio de Janeiro, 2001.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Utilização da TI 83 Plus acoplada ao sensor CBR na Produção de Gráficos de Movimento com Visualização no Computador através do TI - Graph Link 83 Plus. In: V COINFE - Congresso de Informática na Educação, 2001, Rio de Janeiro. Utilização da TI 83 Plus acoplada ao sensor CBR na Produção de Gráficos de Movimento com Visualização no Computador através do TI - Graph Link 83 Plus, 2001.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Educação com o Corpo Tecnologizado. In: 24ª Reunião da ANPEd, 2001, Caxambu. Intelectuais, Conhecimento e Espaço Público. Rio de Janeiro/Campinas: ANPEd/Autores Associados, 2001. v. 1. p. 189-190.

• VERAS DA SILVA, V. E. . EaD e o Corpo Tecnologizado. In: I Seminário Latino Americano Educação a Distância, 2001, Campo Grande - MS. Anais do I Seminário Latino Americano Educação a Distância, 2001.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A Linguagem Natural e a Linguagem Matemática: Educação com o Corpo Tecnologizado. In: I Seminário Internacional de Educação de Cianorte - PR, 2001, Cianorte - PR. Anais do I Seminário Internacional de Educação, 2001.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Conexão: tecnologia, corpo e educação. In: I Seminário Internacional de Educação de Cianorte - PR, 2001, Cianorte. Anais - Seminário Internacional de Educação. Cianorte, 2001. v. 1. p. 1016-1020.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Tecnologia e o Corpo: Gráficos. In: VII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2001, Rio de Janeiro. Trabalho 1J63-Tecnologia e o Corpo, 2001.

• VERAS DA SILVA, V. E. . My biggest fear was a mathematics, but now it's the violence in Rio de Janeiro. In: International Congress of Mathematicians 2018 (ICM 2018), 2018, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Proceedings of the International Congress of Mathematicians 2018 (ICM 2018), 2018.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A LUTA DE MARIELLE FRANCO PARA OS PROCESSOS DE FORMAÇÃO DOS COMPORTAMENTOS E DE ORIENTAÇÃO DAS COMUNICAÇÕES SOCIAIS. In: Conferência Internacional sobre Representaciones Sociales, 2018, Buenos Aires. Anais da Conferência Internacional sobre Representaciones Sociales, 2018.

• VERAS DA SILVA, V. E. . REPRESENTACIONES SOCIALES Y EDUCACIÓN POR QUE A MATEMÁTICA?. In: Conferência Internacional sobre Representaciones Sociales, 2018, Buenos Aires. Anais da Conferência Internacional sobre Representaciones Sociales, 2018.

• VERAS DA SILVA, V. E. . O escândalo da matemática: o aluno como um miserável cognitivo. In: 13ª Conferência Internacional sobre Representações Sociais 'Epistemologias da vida cotidiana', 2016, Marseille, França. Anais da 13ª Conferência Internacional sobre Representações Sociais, 2016.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; MAZZOTTI, T. B . REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE FUNÇÃO MATEMÁTICA NAS ESCOLAS Treinar para ser máquina de calcular. In: XI International Conference on Social Representations, 2012, Évora - Portugal. Anais da XI International Conference on Social Representations. Èvora, Portugal, 2012.

• VERAS DA SILVA, V. E. . ARTICULAÇÃO DA RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA DE PERELMAN COM A TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS. In: VII Jornada Internacional sobre Representações Sociais V Conferência Brasileira sobre Representações Sociais, 2011, Vitoria - ES. Teoria das Representações Sociais 50 anos: Memórias, desafios contemporâneos e Perspectivas. Vitoria - ES: GM Editora, 2011. v. I. p. 171-171.

• VERAS DA SILVA, V. E. . SALA DE AULA INTERATIVA NO ENSINO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO: A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE INPOL NO DIMENSIONAMENTO DE LOTES. In: XI SIMPEP Simpósio de Engenharia de Produção, 2004, Bauru/SP. Anais do XI SIMPEP, 2004.

• VERAS DA SILVA, V. E. . SALA DE AULA INTERATIVA NO ENSINO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO: A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE IMPOL NO DIMENSIONAMENTO DE LOTES. In: XVIII ENCONTRO BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO, 2004, NATAL / RN. Anais do XVIII ENCONTRO BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO, 2004.

• VERAS DA SILVA, V. E. . DESIGN RECEPTIVO NA ADMINISTRAÇÃO DO TURISMO. In: XVIII ENCONTRO BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO, 2004, NATAL / RJ. Anais do XVIII ENCONTRO BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO, 2004.

• VERAS DA SILVA, V. E. . O CONHECIMENTO OBJETIVO (Hard Skills) e o CONHECIMENTO NÃO-OBJETIVO (Soft Skills) na GESTÃO dePESSOAS e nas NOVAS RELAÇÕES deTRABALHO. In: XVIII ENCONTRO BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO, 2004, NATAL / RN. Anais do XVIII ENCONTRO BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO, 2004.

• VERAS DA SILVA, V. E. . DA ABSTRAÇÃO EMPÍRICA À ABSTRAÇÃO REFLEXIONANTE: AS COORDENAÇÕES DE AÇÕES NA APREENSÃO DO CONCEITO DE FUNÇÕES DE MOVIMENTO. In: III Jornada Internacional e a I Conferência Brasileira sobre Representações Sociais, 2003, Rio de Janeiro RJ. Anais da III Jornada Internacional e a I Conferência Brasileira sobre Representações Sociais, 2003.

• VERAS DA SILVA, V. E. . O COMPLEXO COGNITIVO NUM CONTEXTO SOCIAL: AS COORDENAÇÕES. In: III Jornada Internacional e a I Conferência Brasileira sobre Representações Sociais, 2003, Rio de Jnaiero. Anais da III Jornada Internacional e a I Conferência Brasileira sobre Representações Sociais, 2003.

• VERAS DA SILVA, V. E. . OS CAMINHOS EXPLICATIVOS SEM ( )s e COM ( )s: BUSCANDO SUBSÍDIOS PARA A OBJETIVIDADE ENTRE PARÊNTESES NA EDUCAÇÃO. In: 26ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2003, Poços de Caldas - MG. Anais da 26ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em, 2003. v. 1.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A LINGUAGEM E A CIRCULARIDADE PERCEPÇÃO-AÇÃO NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. In: III Congresso Internacional de Educação da UNISINOS, 2003, São Leopoldo - RS. Anais do III Congresso Internacional de Educação da UNISINOS, 2003. v. 1. p. 13-13.

• VERAS DA SILVA, V. E. ; BOHADANA, Estrella . A Circularidade Percepção-ação aplicada à Embodied Mathematics. In: 54ª Reunião da SBPC, 2002, Goiânia. 54ª Reunião da SBPC, 2002.

• VERAS DA SILVA, V. E. . A LINGUAGEM E A CIRCULARIDADE PERCEPÇÃO-AÇÃO NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. In: II Seminário Nacional - Produção do Conhecimento e Educação: Histórias, Utopias ..., 2002, Rio de Janeiro. Anais do II Seminário Nacional - Produção do Conhecimento e Educação: Histórias, Utopias ..., 2002.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Redefinição de Nossa Humanidade: Do Neandertal ao Homem Tecnologizado. In: VIII Seminário de História da Ciência e da Tecnologia, 2001, Rio de Janeiro. Cadernos de resumos do 8 Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia. Rio de Janeiro: MAST - SBHC, 2001. v. 1. p. 109-109.

• VERAS DA SILVA, V. E. . Gestão educacional democrática na escola municipal Governador Carlos Lacerda. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VERAS DA SILVA, V. E. . O CURRÍCULO NOS CICLOS DE FORMAÇÃO: UM CALEIDOSCÓPIO DA INCLUSÃO, JUSTIÇA SOCIAL E DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  A representação social de conceitos científicos no ensino de ciências no Ensino Médio., Descrição: O ensino de ciências é uma prática social institucionalizada orientada por um conjunto de valores e normas validadas e legitimadas por seus operadores. O ensino dos conceitos científicos são suas representações sociais, uma vez que os distorcem, desfalcam seus argumentos para se ajustarem ao que se considera socialmente desejável. Assim se produz um hiato entre o ensinado e o sustentado em uma ciência. A pesquisa tem por objetivo geral identificar as principais representações sociais de conceitos científicos institucionalizados no Ensino Médio para viabilizar um processo de educação continuada de seus professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Integrante / Tarso Bonilha Mazzotti - Coordenador.

• 2009 - 2012

  Transformação de Conhecimentos Formalizados em Conhecimentos Escolares, Descrição: A situação de ensino/aprendizagem requer que se sistematize os conhecimentos adequando-os aos estudantes, o que institui uma tensão entre a forma lógica desses conhecimentos e a necessidade de os adequar aos saberes e valores dos aprendizes. Nesse movimento, os professores produzem o que se tem denominado transposição didática , que se assemelha à transposição retórica , e que preferimos denominar adaptação de conhecimentos , uma vez que envolve os processos de assimilação e acomodação de conhecimentos pelo docente com o objetivo de comunicá-lo aos alunos. Nessa situação os professores, assim como os alunos, recebem os conhecimentos em uma situação comunicativa diferente da que estão envolvidos os especialistas e cientistas. Sabe-se que essa recepção não é passiva, pois a assimilação do nas redes de significações dos alunos requer sua acomodação, como nos informa a teoria das representações sociais proposta por Moscovici. O objetivo dessa pesquisa é o de verificar as prováveis representações sociais constituídas pelos professores das disciplinas que ensinam no segundo segmento do Ensino Fundamental e do Ensino Médio (Matemática, Física, Química, Biologia, Línguas, História, etc.). A aproximação desse objeto em estudo centra-se nos significados atribuídos pelo professor às diferentes facetas envolvidas no recorte disciplinar, ou seja, os programas de ensino, seu status no currículo, os conceitos básicos, as dificuldades dos alunos, dentre outros, que se revelem pertinentes. A pesquisa, conduzida por meio de abordagem plurimetodológica, requer o exame de documentos, entrevistas semi-estruturadas, grupos focais, aplicação de questionários, tendo por critério a análise retórica ou argumentativa. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Integrante / Tarso Bonilha Mazzotti - Coordenador.

• 2009 - 2010

  MUDANÇAS ESTRATÉGICAS NA PERSPECTIVA DE UMA ABORDAGEM INTEGRADORA: UM ESTUDO DE CASOS MÚLTIPLOS NAS EMPRESAS DA CIDADE DE DUQUE DE CAXIAS, Descrição: As empresas situadas na Cidade de Duque de Caxias se inserem em ambiente altamente competitivo. Assim, este Trabalho buscará compreender, a partir de um estudo de casos múltiplos, como vem ocorrendo a mudança estratégica destas empresas duque-caxienses em relação aos recursos internos, às forças competitivas externas e aos relacionamentos inter-organizacionais, para enfrentar a concorrência das redes nacionais e internacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Jorge Henrique Costa Barros - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Remuneração.

• 2009 - 2010

  INFLUÊNCIA DOS FATORES CONTEXTUAIS E ORGANIZACIONAIS NO DESEMPENHO DE ALIANÇAS TECNOLÓGICAS NAS EMPRESAS DA PENHA E PENHA CRCULAR, Descrição: O desenvolvimento tecnológico depende cada vez mais da convergência de conhecimentos e tecnologias de diferentes áreas, levando as organizações a complementarem suas competências fora de suas fronteiras. A gestão da inovação quando tratada internamente já possui suas especificidades em relação às outras áreas da organização, e torna-se ainda mais complexa quando gerenciada sob a esfera de um acordo de cooperação. Desta forma, este Trabalho analisará o desempenho de Alianças Tecnológicas na empresas da Penha e Penha Circular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Jorge Henrique Costa Barros - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Remuneração.

• 2008 - 2010

  Desenvolvimento Local, Cidadania e Economia Social na Cidade de Duque de Caxias: Crescimento Especializado com Arrefecimento da Pobreza, Descrição: Este Projeto de Iniciação Científica dará continuidade ao projeto de pesquisa (PIC 2007) Desenvolvimento Local, Cidadania e Economia Social na Cidade de Duque de Caxias que identificou que as variáveis levadas em conta na tipificação de um arranjo podem ser diversas. Sucintamente, pode-se arrolar: o grau de cooperação entre os produtores; a estrutura interna do aglomerado; as características das empresas; o papel do setor público; o principal mercado atendido; a qualidade do produto; a importância para a economia local ou regional; o grau de institucionalidade; o grau de tecnologia do produto ou processo; a identidade sócio-cultural; a qualificação da mão-de-obra; a qualificação do quadro administrativo; a presença de instituições de pesquisa; o nível de informalidade das empresas; o índice de sobrevivência das empresas, dentre outras. A Economia do Desenvolvimento percebeu a importância para o direcionamento da conformação do espaço capitalista das macro-decisões tomadas por agentes privilegiados, seja pelo Estado ou mesmo pelas unidades produtivas dominantes, entendendo que o funcionamento da economia não pode ser compreendido com base nas decisões dos pequenos agentes ou no mecanismo de mercado. No PIC 2007 analisamos, inicialmente, a Economia do Desenvolvimento na visão de três autores: Perroux, Myrdal e Hirschman e, em seguida, desenvolvemos a NGE - Nova Geografia Econômica de Paul Krugman. Em um contexto que combina baixo crescimento econômico nacional e forte dependência e especialização da economia fluminense em relação ao setor petrolífero, Duque de Caxias experimenta crescimento econômico concentrado no setor capital intensivo, especialmente na expansão de capacidade instalada, com baixo transbordamento direto para a população. Apesar do baixo crescimento dos níveis de emprego e renda, observa-se uma forte atuação e comprometimento dos agentes públicos e privados no sentido de atenuar os níveis extremos de pobreza e apostar no futuro através do inve. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Jorge Henrique Costa Barros - Integrante.

• 2008 - 2010

  Estácio Campus Virtual: O Ambiente Virtual de Aprendizagem para as Disciplinas On-Line do Curso de Graduação em Administração da UNESA, Descrição: O objetivo principal deste Projeto de Iniciação Científica é discutir a presença de três componentes críticas: presença cognitiva; presença social e presença docente nas três disciplinas on-line através da Estácio Campus Virtual: Economia Brasileira, Gestão de Qualidade e Relações Internacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Jorge Henrique Costa Barros - Integrante.

• 2007 - 2007

  Desenvolvimento Local, Cidadania e Economia Social na Cidade de Duque de Caxias, Descrição: O objetivo principal deste trabalho é o de construir um quadro analítico que permita verificar e analisar o nível de desempenho econômico e o grau de competitividade dos arranjos produtivos locais (APLs), definidos neste Projeto de Iniciação Científica como aglomerações territoriais de agentes econômicos, políticos e sociais - com foco em um conjunto específico de atividades econômicas - que apresentam vínculos mesmo que incipientes. 
O objetivo subsidiário é o de contribuir para a construção de metodologias comparativas que permitam a análise econômica de agrupamentos produtivos, extraindo lições para avançar o conhecimento em duas direções. A primeira pertinente à construção de padrões de organização e de desempenho econômico de sistemas produtivos, e os efeitos sobre o seu entorno econômico. A segunda direção concernente às inter-relações entre padrões de sistemas produtivos e resultados do desenvolvimento social de seus respectivos territórios, a fim de estabelecer um padrão material e de qualidade de vida sustentável para a sua população.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Jorge Henrique Costa Barros - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2007 - 2007

  O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM VOLTADO PARA COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DOS PROFISSIONAIS DE CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, Descrição: O objetivo geral do Projeto de Pesquisa é dotar uma arquitetura de sistema de informações, de critérios e instrumentos capazes de captar, armazenar, compartilhar e disseminar informações para regular e certificar a aprendizagem de conteúdos, competências e habilidades, e oferecer feedback aos professores e alunos , sobre a eficácia do processo de ensino-aprendizagem em Cursos de Graduação em Administração.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Rafael Carvalho Souza de Andrade - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2006 - 2006

  IMPLEMENTAÇÃO DE SISTEMA DE SIMULAÇÃO DE ADMINISTRAÇÃO E NEGÓCIOS NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ - CAMPUS DUQUE DE CAXIAS, Descrição: Este Projeto de Iniciação Científica pretende estudar e identificar alternativas estruturais e funcionais de modelagem para desenvolvimento e implementação, no ambiente da internet, de um sistema de simulação de negócios para os alunos do Curso de Graduação em Administração da Universidade Estácio de Sá Campus Duque de Caxias, caracterizando-se como um laboratório de ensino e pesquisa em administração e negócios. Visa, como resultado relevante, desenvolver abordagem inovadora em relação à técnica de jogos de empresas que, aproveitando a evolução tecnológica caracterizada pela crescente utilização da internet, poderá contribuir para ampliar o acesso de parcela expressiva de estudantes brasileiros à essa experiência metodológica de eficácia comprovada na formação profissional na área de negócios. O projeto busca, ainda, contribuir para o fortalecimento do trabalho cientifico desenvolvido na Universidade Estácio de Sá Campus Duque de Caxias, funcionando como suporte ao ensino e pesquisa no Curso de Graduação em Administração.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Gilcéia dos Santos Sabóia - Integrante / Marielle Pituba dos Santos - Integrante / Alessandra Marcos Pontes - Integrante / Fernanda da Rocha Martins - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2006 - 2006

  FORMAÇÃO DO DISCENTE PROATIVO NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ - CAMPUS NOVA AMÉRICA, Descrição: As profundas mudanças sociais proporcionadas pelas tecnologias da informação têm exposto à ruptura os modelos de ensino-aprendizagem tradicionais, provocando inquietação e reflexão sobre a necessidade de construção de um novo projeto educativo capaz de enfrentar os desafios do momento histórico atual e emergente, na medida em que o avanço técnico causa alterações profundas e estruturais. Este Projeto de Iniciação Científica pretende fazer uma contribuição a esse debate, compreendendo as novas tecnologias como ferramentas úteis no processo de ensino-aprendizagem e identificando a proatividade como o comportamento decorrente de um estado de consciência, prontidão e atitude que permite ao discente prever, reconhecer e assumir a responsabilidade de interferir e fazer com que as coisas fundamentais aconteçam no tempo certo. Este Projeto de Iniciação Científica defende que as tecnologias da informação e as tecnologias da educação devem dar visão sistêmica ao processo de ensino-aprendizagem no Curso de Graduação em Administração da Universidade Estácio de Sá Campus Nova América na formação um discente proativo. Um discente proativo terá capacidade de interferir de maneira consciente, positiva e responsável diante dos estímulos, dificuldades e desafios a que somos diariamente submetidos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / CLAUDIO ALBERTO DE JESUSALMEIDA - Integrante / NELSON GONÇALVES DE OLIVEIRA CURTO - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2006 - 2006

  A RELEVÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS COMO MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ, Descrição: Há uma dualidade bem visível no ensino atual de Matemática. Por um lado, a concepção mais tradicionalista com certa rigidez, pouca funcionalidade e muitas amarras ainda domina, em grande parte, livros, programas e ações em sala de aula, constituindo a concepção adotada por boa parte de professores, pais e mesmo autores de livros didáticos. Por outro lado, observa-se uma inquietação, um inconformismo, uma insatisfação crescentes frente a esse ensino, que se traduzem em busca continuada e experimentação tímida de novas alternativas. Algumas inovações ocorrem mesmo entre aqueles que desenvolvem o ensino mais tradicional. Nesse sentido, ao se pensar atualmente na aprendizagem matemática nas séries iniciais, muito se tem falado no objetivo de desenvolver, no aluno, as competências e habilidades matemáticas para a vida na sociedade de hoje. Entretanto, definir quais são essas habilidades, consubstanciar uma proposta que atenda a essa concepção e operacionalizá-la não têm sido tarefas de fácil realização. Este Projeto de Iniciação Científica procura colaborar para esta tarefa com a utilização de jogos como mediação pedagógica no Curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2005 - 2005

  Aprendizagem Vivencial no Curso de Graduação em Administração: Integração entre a Teoria e a Prática na UNESA - Campus Nova América, Descrição: O Ministério da Educação, preocupado em aproximar teoria e prática no ensino de Administração, definiu nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais que o projeto pedagógico do Curso de Graduação em Administração deve abranger, em seu currículo e operacionalização, modos de integração entre teoria e prática. Uma das formas de eliminar esta distância é a utilização da Aprendizagem Vivencial que ocorre quando uma pessoa se envolve numa atividade, analisa-a criticamente, extrai algum insight útil dessa análise e aplica suas conclusões. Ao longo de nossas vidas fizemos isso muitas vezes e aprendemos refletindo sobre nossa experiência ou sobre a experiência dos outros. Este processo é vivenciado espontaneamente na vida normal de qualquer pessoa. Este Projeto de Iniciação Científica propõe a utilização do Ciclo de Aprendizagem Vivencial no Curso de Graduação em Administração. O Ciclo de Aprendizagem Vivencial propõe uma constante sistematização da interação entre ação e reflexão, experiências passadas e atuais num processo de permanente feedback. A Aprendizagem Vivencial no Curso de Graduação em Administração deve ser constantemente empregada pelos facilitadores desse processo, a fim de desenvolver competências e analisar a efetividade do processo de ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Bárbara helena de Moura Robert - Integrante / José Carlos França de Oliveira - Integrante / Valéria Araújo dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2005 - 2005

  Comportamento Organizacional no Curso de Graduação em Administração: Treinamento Experiencial ao Ar Livre na UNESA - Campus Duque de Caxias, Descrição: O termo comportamento organizacional é, de forma ampla, aplicado ao campo de estudos que, apoiado em uma perspectiva cognitivista, investiga como indivíduos e organizações constroem os seus ambientes e como tais processos se relacionam com a aprendizagem organizacional. Uma das ferramentas utilizadas para a formação de equipes altamente entrosadas, capazes de planejar, tomar decisões e agir rapidamente para as intempéries do meio empresarial é o Treinamento Experiencial ao Ar Livre que aborda as áreas de administração, psicologia, pedagogia, antropologia e sociologia. Neste sentido, este Projeto de Iniciação Científica apresenta o Treinamento Experiencial ao Ar Livre como agente capaz de transformar o discente do Curso de Graduação em Administração (futuro Administrador de Empresas) em um profissional altamente motivado para superar as dificuldades de uma conjuntura em eterna transformação. No Treinamento Experiencial ao Ar Livre os alunos do Curso de Graduação em Administração são motivados a quebrar paradigmas, promover mudanças em si próprios, administrar e manter pessoas motivadas num ambiente que integra teoria à prática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Cláudio Galdino Lucena - Integrante / Gilcéia dos Santos Sabóia - Integrante / Marielle Pituba dos Santos - Integrante / Rogério da Silva Freitas - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

Projetos de desenvolvimento

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante.Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados: GERAL: Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil. ESPECÍFICOS: # Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica; # Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias; # A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

• 2007 - 2007

  O CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:UM RECORTE PEDAGÓGICO E COMUNICACIONAL, Descrição: Partindo do pressuposto da Teoria Piagetiana, o desenvolvimento da função simbólica ocorre paralelamente e de forma interdependente a construção das estruturas mentais da criança, os objetivos deste Projeto de Iniciação Científica estão assim relacionados:


GERAL:

Verificar se o contar histórias é uma importante manifestação para a estruturação do desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança na Educação Infantil.


ESPECÍFICOS:

#	Verificar se o professor reconhece a importância do contar histórias para o desenvolvimento da função simbólica;
#	Investigar o valor atribuído pelo professor de Educação Infantil ao procedimento didático de contar histórias;
#	A partir da análise dos dados coletados, contribuir para ampliar a reflexão sobre a importância da prática de contar histórias do professor, na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Vicente Eudes Veras da Silva - Coordenador / Maria Aparecida de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Bolsa.

Prêmios