Rosária da Silva Justi
Possui graduação em Química - Bacharelado e Licenciatura - pela Universidade Federal de Minas Gerais (1985), Mestrado em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP (1991) e Doutorado em Science Education pela University of Reading, U.K. (1997). Em 2003 realizou pós-doutorado na Universidade de Leiden, Holanda, (bolsa CAPES) e em 2012-2013 realizou pós-doutorado na Universidade de Bristol, no Reino Unido (bolsa CNPq). É professora titular aposentada da UFMG, ainda atuante no Programa de Pós-graduação em Educação desta Universidade. Ainda no PPGE, já atuou como coordenadora da Linha de Pesquisa "Educação e Ciências" entre 2008 e 2011 e entre 2013 e 2014. É pesquisadora 1C do CNPq e coordenadora do grupo de pesquisa "REAGIR - Modelagem e Educação em Ciências". Atuou como editora associada do periódico "International Journal of Science Education", editado pela Taylor & Francis, entre janeiro de 2006 e dezembro de 2020 e, como editora do periódico "Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências", editada pela ABRAPEC, entre agosto de 2015 e outubro de 2021. Participou do corpo editorial da série de livros "Models and Modelling in Science Education", editada pela Springer; e participa do corpo editorial da série de livros "RSC Advances in Chemistry Education", editada pela Royal Society of Chemistry; e do corpo editorial de outros periódicos nacionais e internacionais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Química/Ciências. Seus interesses de pesquisa incluem, principalmente, os seguintes temas: ensino fundamentado em modelagem, analogias no ensino de ciências, formação de professores e introdução de história e filosofia da ciência no ensino.
Informações coletadas do Lattes em 22/02/2026
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Science Education
1994 - 1997
University of Reading
Título: Models in the Teaching of Chemical Kinetics
Orientador: Professor John K. Gilbert
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Modelos; Cinética química; Ensino de Química; História da química.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.
Mestrado em Educação
1988 - 1991
Faculdade de educação
Título: Sobre Espaços Vazios e Partículas - Movimento de Idéias sobre a Descontinuidade da Matéria em um Processo Contínuo de Ensino-Aprendizagem de Química no 2o. Grau, Ano de Obtenção: 1991
Dr. Rosália Maria Ribeiro de Aragão.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Ensino de Química. Setores de atividade: Educação.
Pós-doutorado
2012 - 2013
Pós-Doutorado. , University of Bristol, BRISTOL, Inglaterra. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas
2003 - 2003
Pós-Doutorado. , Leiden University, LEIDEN, Holanda. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas
Formação complementar
2016 - 2016
1o. Ciclo de Formação de Editores do Portal Periódicos UFMG. (Carga horária: 15h). , Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Português
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Italiano
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino de Ciências.
Organização de eventos
JUSTI, R. ; Selles, S. L. E. . VII Escola de Formação de Pesquisadores em Educação em Ciências. 2018. (Congresso).
Participação em eventos
16th Biennial IHPST Conference. Students? functional understanding of nature of science: Report of a film-based teaching activity. 2022. (Congresso).
13th Conference od the European Science Education Research Association. Roles of NOS views in argumentative reasoning expressed in a socio-scientific debate. 2019. (Congresso).
13th Conference of the European Science Education Research Association. Scientific Literacy: Going Beyond Decision-Making. 2019. (Congresso).
13th Conference of the European Science Education Research Association. Avaliação de trabalhos submetidos. 2019. (Congresso).
NARST Annual International Conference. Students' Functional Understanding of Nature of Science: Contributions from a Film-based Teaching Activity. 2019. (Congresso).
XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Avaliação de trabalhos submetidos. 2019. (Congresso).
XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Coordenação do Encontro de Editores de Periódicos da Área de Educação em Ciências. 2019. (Congresso).
XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Pesquisa em Educação em Ciências: Aspectos metodológicos. 2019. (Congresso).
4ª Conferência Latino-Americana do International History, Philosophy and Science Teaching Group (IHPST-LA). Casos Históricos e Contemporâneos: uma análise do potencial de abordagens contextualizadas de Natureza da Ciência para o aprendizado sobre ciência de professores em formação. 2018. (Congresso).
Encontro de Ensino de Ciências por Investigação. Elaboração de atividades de modelagem para a aprendizagem sobre ciências. 2017. (Congresso).
I Semana do PPGECT.Contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem para a Aprendizagem de e sobre Ciências. 2017. (Seminário).
X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. Avaliação de dez trabalhos submetidos ao congresso. 2017. (Congresso).
X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. Elaboração de Atividades de Modelagem Visando o Desenvolvimento de Habilidades Argumentativas. 2017. (Congresso).
XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Avaliação de oito trabalhos submetidos ao evento. 2017. (Congresso).
XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.Plágio e Autoplágio em Publicações Acadêmicas. 2017. (Encontro).
XII Conference of the European Science Education Research Association. Avaliação de dez trabalhos submetidos ao evento. 2017. (Congresso).
XII Conference of the European Science Education Research Association.Characterization of Students' Argumentative Reasoning. 2017. (Encontro).
IHPST 13rd Biennial Conference. Caracterizing Nature of Science: A supporting model for teachers. 2015. (Congresso).
III Simpósio Mineiro de Educação Química.Uma Abordagem Mais Ampla para o Ensino de Química: Incluindo Aspectos Históricos e Práticas Científicas. 2015. (Simpósio).
X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.Encontro com Editores de Periódicos Científicos. 2015. (Encontro).
XI Conference of the European Science Education Research Association. The Performance of Modelling and Argumentative Skills - Some relationships from two theoretical approaches. 2015. (Congresso).
III International History, Philosophy, and Science Teaching Latin American Conference. Contribuições da discussão de uma controvérsia relacionada com história para o desenvolvimento do conhecimento de professores sobre ciências. 2014. (Congresso).
Workshop Argumentação e Ensino de Ciências. Habilidades argumentativas e modelagem. 2014. (Congresso).
Annual Conference of the National Association for Research in Science Teaching. Co-construction of Knowledge in a Modeling-based Teaching Context. 2013. (Congresso).
IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.Ensino sobre Ciências: Da falta de consenso aos novos desafios a serem enfrentados. 2013. (Encontro).
VIII Encontro da Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências.Desafios da Produção Científica na Pesquisa. 2013. (Seminário).
X Conference of the European Science Education Research Association. Models and representations: Additional theoretical discussions in the science education context. 2013. (Congresso).
9th International Conference of the European Science Education Research Association. Models and modelling-based teaching supporting students and teachers learning. 2011. (Congresso).
Annual Conference of the National Association for Research in Science Teaching. Modelling-based Knowledge Building - The case of a blind student. 2011. (Congresso).
IV Jornades sobre l'Ensenyament de la Física e la Química. Retos actuales de la educación química: contribucions de la investigació didáctica. 2011. (Congresso).
VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.O processo de co-construção de conhecimento no contexto de atividades de modelagem e a produção de argumentos por estudantes do ensino médio. 2011. (Encontro).
Coloquio Retos de la Enseñanza Experimental e de la Didáctica de la Quimica Universitaria.A Abstração no Ensino de Química e o Desenvolvimento da Capacidade de Visualização dos Alunos. 2010. (Outra).
Coloquio Retos de la Enseñanza Experimental y de la Didáctica de la Química Universitaria.Ensino Fundamentado em Modelagem - Contribuições para a aprendizagem dos alunos. 2010. (Outra).
Conférence CRAC.L'acte créatif de comparer:une étude des analogies élaborées par des élèves de sciences. 2010. (Seminário).
VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Pesquisas sobre Aprendizagem de Conceitos no Ensino de Ciências: Limites e Possibilidades - Contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem. 2009. (Congresso).
VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Desenvolvimento do PCK de professores sobre modelagem a partir da realização de pesquisa-ação em um grupo colaborativo / Metacognição em Modelagem Desenvolvendo Conhecimentos sobre Ciência / Desenvolvimento de Habilidades em Atividades de Modelagem. 2009. (Congresso).
VIII European Science Education Research Association Conference. The Use of a Model of Modelling to Develop Visualization During the Learning of Ionic Bonding & Students' pre- and Post-Teaching Analogical Reasoning. 2009. (Congresso).
I Encuentro de Experiencias en Formación Docente en la Área de Biologia. Aportes de la investigación en la enseñanza de las ciencias en los procesos de formación docente y la transformación de la escuela. 2008. (Congresso).
Miradas Contemporáneas en Educación.INVESTIGAÇÕES ENVOLVENDO ANALOGIAS NA ÁREA DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS ? CONTRIBUIÇÕES DE UM GRUPO DE PESQUISA BRASILEIRO. 2008. (Outra).
IV Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química.Ensino de Química Fundamentado em Modelagem: Contribuições para a Pesquisa. 2007. (Encontro).
Tercer Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias. Modelagem - Uma abordagem para um ensino de ciências mais autêntico. 2007. (Congresso).
VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.Publicação de Pesquisas em Periódicos Internacionais. 2007. (Encontro).
VI International Conference of the European Science Education Research Assocation. Modelling, visualization, and the development of an understanding of the levels of representation in chemical education & Modelling in order to learn an important sub-micro representation: the nature of the ionic bond. 2007. (Congresso).
V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2005. (Congresso).
VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. Modelling as a New Educational Strategy in Science Teaching. 2005. (Congresso).
VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. Modelos de causalidade e o processo de experimentação & Proposta de Ensino de Equilíbrio Químico utilizando Construção de Modelos. 2005. (Congresso).
VI International Conference of the European Science Education Research Association. From chemical reaction to chemical equilibrium: learning through modelling & Analogies for the atom: students? and teachers? (mis)understandings. 2005. (Congresso).
IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Proposição de um Modelo para Análise do Desenvolvimento do Conhecimento de Professores de Ciências sobre Modelos. 2003. (Congresso).
IV International Conference of the European Science Education Research Association. Investigating teachers' ideas about models and modelling - Some issues of authenticity & The visualization of models: A metacognitive competence in the learning of chemistry. 2003. (Congresso).
XI Biannial Conference of the International Study Association on Teachers and Teaching. Developing Science Teachers Knowledge on Models and Modelling. 2003. (Congresso).
Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching. Teachers Views on Models and Modelling in Science Education. 2001. (Congresso).
II Encontro Mineiro de Ensino de Química. Dificuldades Enfrentadas por Deficientes Visuais na Aprendizagem de Química & Multimídia para o Ensino de Reações Químicas e Estequiometria. 2001. (Congresso).
III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. A Natureza de Modelos na Visão de Professores de Ciências. 2001. (Congresso).
Workshop de Educação à Distância.Produção de Multimidia para o Ensino de Química. 2001. (Outra).
XV Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química. Ensino de Reversibilidade e Equilíbrio Químico Utilizando Recursos de Multimidia e outros. 2001. (Congresso).
X Encontro Nacional de Ensino de Química. Concepções de Modelo Sustentadas por Professores de Diferentes Níveis de Ensino e outros. 2000. (Congresso).
I Encontro Mineiro de Ensino de Química.A Pesquisa e a Prática Pedagógica em Ensino de Química. 1999. (Encontro).
III International Conference of the European Science Education Research Association. Aspects in Teachers Classification of Models. 1999. (Congresso).
II International Conference of the European Science Education Research Association. Historical Models in Science Education: A case in which this means a Hybrid Model. 1997. (Congresso).
Models and Modelling in Science Education.Models of Chemical Bonding. 1997. (Simpósio).
VII Encontro Nacional de Ensino de Química.O que acontece em sala de aula?. 1994. (Encontro).
IX International Conference on Chemical Education. An introduction aid to Bohr-Rutherford atomic model teaching & From ballons that go up and down to Avogadro. 1987. (Congresso).
III Encontro Nacional de Ensino de Química. Projeto de Ensino de Química no 2 Grau - Uma Proposta Alternativa & Curso de Especialização para Docentes e Especialistas da Escola Normal - Área: Química - 2a. parte. 1986. (Congresso).
VI Encontro de Debates sobre o Ensino de Química. Projeto de Ensino de Química no 2 Grau. 1985. (Congresso).
Participação em bancas
Justi, R.Ibraim, S. S.Mendonça, P. C. C.; Franco, L. G.. Habilidades de Modelagem Manifestadas por Estudantes em um Contexto de Ensino Fundamentado em Modelagem. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Pinheiro, B. C. S.; Mattedi, A. L.; Bejarano, N. R. R.;JUSTI, R.; Mol, G. S.. Ideias de universitários cegos sobre a Natureza da Ciência. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia.
Machado, J.;JUSTI, R.; Braga, M.. Modelos no Ensino de Ciências: Compreensões Veiculadas em uma Atividade com Foco em Microbiologia. 2020. Dissertação (Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca.
JUSTI, R.Maia, P. F.; Moraes, A. G.; Correa, R. G.;Ibraim, S. S.. Compreendendo Visões de Estudantes sobre Ciências e suas Relações com o Ensino Fundamentado em Modelagem em Contextos Científico e Sociocientífico. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Moraes, A. G.; BARBOSA, L. G. D.;Ibraim, S. S.. Análise de Casos Históricos da Ciência Estudados sob a Perspectiva da Ciência em Construção para Favorecer Reflexões por parte de Licenciandos sobre Natureza da Ciência. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Scarpa, D. L.;JUSTI, R.; Silva, M. B.. Relações entre os graus de abertura de atividades investigativas e o desenvolvimento de argumentos por estudantes do ensino fundamental. 2017. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
JUSTI, R.Maia, P. F.; Correa, R. G.;Mozzer. N.B.. Desenvolvimento do Conhecimento de Professores sobre Natureza da Ciência: Contribuições da História da Ciência. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Trivelato, S. L. F.; Munford, D.;JUSTI, R.. Práticas epidêmicas, comunidades epidêmicas de práticas e o conhecimento biológico: análise de uma atividade sobre dinâmica de crescimento populacional. 2017. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
Quadros, A. L.; Ritter, J.;JUSTI, R.. A Contribuição do Ensino de Ciências com Enfoque CTS para o Desenvolvimento do Letramento Científico dos Estudantes. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Munford, D.; Sasseron, L. H.;JUSTI, R.. Quando as Crianças Argumentam: A construção discursiva do uso de evidências em aulas de ciências em uma turma do 3 ano do Ensino Fundamental. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Mendonça, P. C. C.; Munford, D.;Maia, P. F.. Influências do Ensino Explícito e Integrado de Natureza da Ciência e Argumentação no Contexto de Discussão de um Tema Sociocientífico nas Visões de Ciência e nos Raciocínios Argumentativos Expressos por Estudantes de Química do Ensino Médio. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Maia, P. F.; Munford, D.;Mozzer. N.B.. Análise de Conhecimentos e Habilidades sobre Natureza da Ciência de Professores de Química em Formação Inicial Durante Participação em um Grupo Colaborativo. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Queiroz, S. L.; Munford, D.. Análise das Influências do Ensino Explícito de Argumentação nos Conhecimentos Docentes sobre Argumentação de Professores de Química em Formação Inicial. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Maia, P. F.; Silva, N.S.;Mozzer. N.B.. Contribuições das Práticas de Modelagem e Argumentação para a Compreensão do Processo de Dissolução ? Um estudo de caso com estudantes do ensino fundamental. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Mendonça, P. C. C.; Flor, C. C.; Munford, D.. O uso de representações em explicações e na argumentação. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Mendonça, P. C. C.; Munford, D.;Silva, G.F.. Estudo do Processo de Co-construção de Conhecimento em um Contexto de Ensino Fundamentado em Modelagem. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Maia, P. F.Mendonça, P. C. C.; Munford, D.. Análise das capacidades argumentativas de professores de química recém formados na Universidade Federal de Minas Gerais. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Borges, A. T.Gomes, A. D. T.JUSTI, R. Reações de estudantes frente a dados inesperados. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Gauche, R.;JUSTI, R; Silva, R. R.. Estratégias de Ensino-Aprendizagem de Conceitos Relacionados ao Tema Equilíbrio Químico Utilizando Modelagem e Modelos. 2010. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Universidade de Brasília.
Arroio, A.;JUSTI, R; Ferreira, L.H.. O uso de visualizações no ensino de química: a formação inicial do professor de química. 2010. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
Munford, D.; Tavares, M.L.;JUSTI, R. Situações argumentativas no ensino de ciências da natureza: Um estudo de práticas de um professor em formação inicial em uma sala de aula de educação de jovens e adultos. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Justi, Rosaria; Fernandez, C.;Borges, A. T.. Contribuições do Ensino de Ligação Iônica Baseado em Modelagem ao Desenvolvimento da Capacidade de Visualização. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Martins, C. M. C.; Wykrota, J. L. M.; Justi, Rosaria. Alguns aspectos que influenciam a escolha e o uso do livro didático pelos professores das Ciências Naturais na educação básica. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Borges, A. T.; Marcondes, M.E.R.. 'Ligando' as Idéias dos Alunos à Ciência Escolar: Análise do Ensino de Ligação Iônica por Modelagem. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Fernandez, C.;Borges, A. T.. O Ato Criativo de Comparar: Um Estudo das Analogias Elaboradas por Alunos e Professores de Ciências. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Chamizo, J. A.; Borges, O. N.; Souza, G. P.. Formação Continuada de Professores de Química Buscando Inovação, Autonomia e Colaboração: Análise do desenvolvimento de seus conhecimentos sobre modelagem a partir do envolvimento em pesquisa-ação em um grupo colaborativo. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Ferreira, L. B. M.; Wykrota, J. L. M.; Martins, C. M. C.. "Eu como porque eu preciso comer": Idéias e Analogias de Crianças do Ensino Fundamental sobre Sistema Digestório e Nutrição. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Nagem, R.L.; Nicot, Y.E.. Analogias, metáforas e contra-analogias: uma estratégia didática auxiliar para ensino de modelos atômicos. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação Tecnológica) - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais.
Borges, O. N.;JUSTI, R.; Leal, M. C.; Vaz, A. M.. Entre o Discurso e a Prática Docente: Um estudo da mudança docente e de suas implicações sobre os propósitos e as práticas de ensino no cotidiano da sala de aula. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Borges, A. T.; Silva, J.L.B.; Carvalho, M.E.M.D.. Os Desafios da Energia no Contexto da Termoquímica: Modelando uma Nova Idéia para Aquecer o Ensino de Química. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Borges, A. T.; Silva, M. J. S. F.. Modelagem e suas Contribuições para o Ensino de Ciências: Uma análise no estudo de equilíbrio químico. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Borges, A. T.. Reconhecimento e Uso de Testes Experimentais no Laboratório Escolar. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.. Um Estudo sobre a Presença de Analogias e Metáforas no Processo de Ensino e de Aprendizagem em um Ambiente de Informática na Educação Infantil. 2002. Dissertação (Mestrado em Tecnologia) - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais.
Justi, R.; Moura, C. B.;Mozzer. N.B.Maia, P. F.Ibraim, S. S.; Oliveira, L. A.; Franco, L. G.. CONHECIMENTOS DE NATUREZA DA CIÊNCIA MOBILIZADOS E RELACIONADOS A OUTROS CONHECIMENTOS POR UM FUTURO PROFESSOR DE QUÍMICA EM SITUAÇÕES DE ENSINO AUTÊNTICAS. 2023. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Sasseron, L. H.;Mozzer. N.B.Ibraim, S. S.; Franco, L. G.. Conhecimentos Docentes Manifestados em Contextos de Educação Científica Fundamentada em Modelagem: Estudo de caso da prática de uma professora formadora da área de Educação Química. 2022. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Munford, D.; Martins, I.; Sepulveda, C.; Gomes, M. F. C.;Justi, R.. ASPECTOS CULTURAIS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS DA NATUREZA EM SALA DE AULA AO LONGO DO TEMPO. 2022. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Macagno, F.; Sasseron, L. H.;Maia, P. F.; Teles, A. P. S. S.. Análise da Argumentação de Estudantes em Atividades de Ensino Fundamentado em Modelagem nos Contextos Cotidiano, Científico e Sociocientífico. 2020. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Sasseron, L. H.;JUSTI, R.; Nascimento, L. A.; Silva, M. B.; Moura, M. O.. O estágio em ensino de ciências como possibilidade de envolvimento em comunidades de prática. 2020. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo.
Munford, D.; Trivelato, S. L. F.; Silva, F. A. R.;JUSTI, R.; Fonseca, M. C. F. R.. Oportunidades de Aprendizagem de Ciências da Natureza e Relações de Gênero: Uma análise de interações discursivas e de diferentes dimensões espaço-temporais em sala de aula. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
El-Hani, C. N.;JUSTI, R.; Aguiar Junior, O. G.; Ribeiro, A. A. N.; Almeida, R. O.. Enseñando sobre termorregulación mediante modernización apoyada en el videojuego Calangos; Diseño y evaluación de una innovación educativa. 2018. Tese (Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia.
JUSTI, R.; Coutinho, F. A.; LINSINGEN, I. v.; Alzamora, G. C.; Salgado, T. B. P.; BARBOSA, L. G. D.. Formação de Cidadãos e a Educação em Ciências com Enfoque CTS: Uma releitura à luz da teoria Ator-Rede. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Sasseron, L. H.; Scarpa, D. L.; Munford, D.; França, E. S.. Caracterização de ações docentes favoráveis ao ensino de ciências envolvendo argumentação. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Braga, M.; Moraes, A. G.; Silva, A. M. T. B.; Carvalho Jr, G. D.;JUSTI, R.. A Construção de Modelos no Ensino de Física: Da Realidade à Conceitualização. 2017. Tese (Doutorado em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca.
JUSTI, R.; Martins, I. G. R.; Souza, K. A. F. D.; Aguiar Junior, O. G.; Coutinho, F. A.. Uma Proposta de Análise Semiótica do Processo de Integração de Múltiplas Representações. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Munford, D.; Carvalho, A. M. P.; Dominguez, C. R.;JUSTI, R.; Carvalho, G.T.. O processo de construção de práticas argumentativas nas aulas de ciências em uma abordagem investigativa: interações discursivas nos anos iniciais do ensino fundamental. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Jimenez-Aleixandre, M.P.;JUSTI, R.; Garcia-Rodeja Gayoso, I.; Marba, A.; Uskola, A.. Modelización y argumentación en actividades prácticas de geología en secundaria. 2015. Tese (Doutorado em Ciencias da Educação) - Universidad de Santiago de Compostela - Campus Santiago.
Hume, A.; Zegwaard, K.; Boniface, S.;JUSTI, R.. An Investigation of Malaysian Secondary School Students' Mental Models of Acid-Base Chemistry. 2015. Tese (Doutorado em Science Education) - University of Waikato.
Coll, R. K.;JUSTI, R.; Boniface, S.. Students' Mental Models of Chemical Reactions. 2013. Tese (Doutorado em Science Education) - University of Waikato.
JUSTI, R.; Moro, M. L. F.;Mendonça, P. C. C.; Aguiar Junior, O. G.; Gomes, M. F. C.. O Entendimento Conceitual do Processo de Dissolução a Partir da Elaboração de Modelos e sob a Perspectiva da Teoria de Campos Conceituais. 2013. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Queiroz, S. L.;JUSTI, R.; Pinto Neto, P. C.; Flor, C. C.; Almeida, M. J. P. M.. Mapa de Caracterização do Texto Científico: Produção e Funcionamento em Disciplinas de Química do Ensino Superior. 2012. Tese (Doutorado em Química) - Universidade Federal de São Carlos.
Martins, C. M. C.; Leal, M. C.; Moreira, A.F.; Aguiar Junior, O. G.;JUSTI, R. A abordagem de Viehweg para a análise da imagem de ciência: um estudo sobre o livro didático. 2011. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Jimenez-Aleixandre, M.P.; Munford, D.; Tavares, M.L.. Influência de Atividades de Modelagem na Qualidade dos Argumentos de Estudantes de Química do Ensino Médio. 2011. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Borges, O. N.;Gomes, A. D. T.; Ribeiro, A. A. N.;JUSTI, R.; Gonçalves, L. A. O.. Desenvolvimento da habilidade técnica de titulação em um laboratório escolar de Química. 2011. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Nascimento, S. S.; Bernardo, J. R. R.; Queiroz, S. L.;JUSTI, R.; Oliveira, M. G.; Bossler, A. P.. Discurso em salas de aula de ciências: una estrutura de análise baseada na teoria da atividade, sociolinguistica e linguistica textual. 2011. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Borges, A. T.; Gobara, S. T.; Moreira, A.F.; JUSTI, R. S.; Borges, O. N.. Uma investigação sobre a aprendizagem dos conceitos de evidência no laboratório escolar. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Borges, O. N.; Ribeiro, A. A. N.; Leal, M. C.; Mortimer, E. F.; Justi, Rosaria; Martins, C. M. C.. Processos de evolução conceitual em Química no contexto das atividades experimentais. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Justi, Rosaria; Souza, G. P.; Marcondes, M.E.R.;Borges, A. T.; Borges, O. N.. Habilidades Investigativas no Ensino Fundamentado em Modelagem. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Gripp, M. F. A.; Lima, M. L. R.; Lana, M. S.. Modelos Físicos no Ensino de Engenharia. 2005. Tese (Doutorado em Engenharia Metalúrgica e de Minas) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Borges, A. T.; Freire Jr, O.; Pietrocola, M.;JUSTI, R.; Vaz, A. M.. A Ciência Escolar como Instrumento para a Compreensão da Atividade Científica. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Borges, O. N.; Martins, I. G. R.;JUSTI, R.; Nascimento, S. S.. Explicações de estudantes do ensino médio sobre o murchar de uma folha de alface temperada: evidências de mudanças de teoria-em-uso. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Moura, C. B.;Ibraim, S. S.. Desenvolvimento e Aplicação de Conhecimentos de um Futuro Professor de Química Relacionados à Natureza da Ciência: Contribuições da segunda versão do Modelo de Ciências para o Ensino de Ciências. 2022. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Munford, D.; Martins, I. G. R.; Gomes, M. F. C.;JUSTI, R.. Aspectos Culturais e Estruturais dos Anos Finais do Ensino Fundamental e a Construção Discursiva do Ensino e da Aprendizagem de Ciências da Natureza em Sala de Aula ao Longo do Tempo. 2021. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Mozzer. N.B.Ibraim, S. S.. Conhecimentos Docentes Mobilizados no Contexto de Educação Científica Fundamentada em Modelagem: estudo de caso da prática de uma professora de Química. 2021. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Sasseron, L. H.; Bizerra, A. F.;JUSTI, R.. Contribuições de atividades de estágio para o desenvolvimento de comunidades de práticas em sala de aula. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade de São Paulo.
JUSTI, R.; Macagno, F.; Munford, D.. Raciocínios argumentativos de estudantes de Química no ensino médio em contextos de ensino fundamentado em modelagem de temas cotidiano, científico e sociocientífico. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Braga, M.;JUSTI, R.; Queiroz, G.. A Construção de Modelos no Ensino de Física: Da Realidade à Conceitualização. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca.
JUSTI, R.; Coutinho, F. A.; LINSINGEN, I. v.; Gonçalves, L. A. O.. Formação de Cidadãos e a Educação em Ciências com Enfoque CTS: Uma releitura à luz da Teoria Ator-Rede. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
El-Hani, C. N.;JUSTI, R.; Silveira, N. A.; Almeida, R. O.. Construção e investigação de uma sequência didática para elaboração de modelos sobre termorregulação em vertebrados terrestres usando o jogo eletrônico Calangos. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia.
JUSTI, R.; Sasseron, L. H.; Munford, D.. Caracterização dos Conhecimentos Docentes sobre Argumentação em Situações de Ensino: Um estudo de Caso da Prática de um Professor de Química. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Murrieta, R. S. S.; Velasco, P. N.;JUSTI, R.. Methodological Approach in the Study of Written Argumentation. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Ecologia) - Universidade de São Paulo.
JUSTI, R.; Souza, K. A. F. D.; Coutinho, F. A.. O processo de atribuição de sentidos entre representações quando integradas em relações multirrepresentacionais. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Marcondes, M.E.R.; Justi, Rosaria. Modelos mentais de estudantes do ensino médio sobre estrutura da matéria na explicação de fenômenos químicos. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
Munford, D.; Carvalho, A. M. P.;JUSTI, R.. Práticas Argumentativas nas Aulas de Ciências com Crianças em uma Abordagem Investigativa. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R; Aguiar Junior, O. G.; Moro, M. L. F.. A Conceitualização do Processo de Dissolução a partir da Elaboração de Modelos e sob a Perspectiva da Teoria de Campos Conceituais. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Marcondes, M.E.R.;JUSTI, R; Pinto Neto, P. C.. A História e Filosofia da Ciência no Ensino de Química: Investigando o Processo de Ensino e Aprendizagem dos Conceitos Químicos Presentes no Tema Cinética Química. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
Borges, O. N.; Ribeiro, A. A. N.;Gomes, A. D. T.JUSTI, R.. Desenvolvimento de Habilidades Técnicas em um Laboratório Escolar de Química. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R; Carvalho, A. M. P.; Munford, D.. Influência de Atividades de Modelagem no Ensino de Química na Argumentação de Estudantes do Ensino Médio. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Justi, Rosaria; Marcondes, M.E.R.;Borges, A. T.. O Desenvolvimento de Habilidades Investigativas e o Processo de Modelagem. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Borges, A. T.JUSTI, R.; Pietrocola, M.. A ciência escolar como instrumento para a compreensão da atividade científica. 2002. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Bejarano, N. R. R.;JUSTI, R.; Mattedi, A. L.; Mol, G. S.. Ideias de discentes cegos do ensino superior sobre a natureza da ciência. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia.
Scarpa, D. L.; Trivelato, S. L. F.;JUSTI, R.. Relações entre os Níveis de Investigação e o Desenvolvimento de Argumentos por Estudantes do Ensino Fundamental. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
JUSTI, RSouza, V. C. A.. Relações entre História e Filosofia da Ciência e o Ensino por Investigação: Utilização de experimentos históricos no ensino de química. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Santos, M.; Silveira Jr., C.. RACISMO e COVID-19: Uma proposta de sequência didática para o favorecimento do processo de alfabetização científica no ensino de ciências da natureza. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Amaral, L. O. F.;Ibraim, S. S.. A "descoberta" do oxigênio: um estudo para a introdução sobre reações químicas. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Ibraim, S. S.; Santos, M. A. R.. História e Natureza da Ciência no Ensino de Química: O desenvolvimento da catálise e as contribuições de Wilhelm Ostwald. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Vidal, D. M.; Correa, R. G.; Ferreira, G. K. B.;JUSTI, R.. ABCiência: um evento para discutir aspectos de Natureza da Ciência com alunos da Educação Básica. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Guerra, L. B.; Santos, M. A. R.. Neurociência, Educação e Modelos no Ensino de Química: Um estudo sobre a aprendizagem de estudantes em uma situação de ensino fundamentado em modelagem. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Correa, R. G.; Santos, M. A. R.. Análise de Sequência Didática de Química Fundamentada em Modelagem: Modelando o catalisador automotivo. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Santos, M. A. R.; Silveira Jr., C.. Influências de Mídias Contemporâneas nas Visões de Estudantes do Ensino Médio sobre Ciências e Cientistas. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Correa, R. G.;JUSTI, R.; Silveira Jr., C.. Sequência Didática Investigativa para o Ensino de Estequiometria: Análise das hipóteses e conclusões de estudantes. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Santos, L. J.;Maia, P. F.; Morais, C. C. I.; Santos, M. A. R.;JUSTI, R.. Aspectos de natureza da ciência nos modelos ácido-base: Concepção de docentes do ensino médio. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química Licenciatura) - Universidade Federal de Viçosa - Campus Florestal.
JUSTI, R.; Correa, R. G.; Silveira Jr., C.. Utilização de Atividades de Modelagem como Estratégia de Ensino para Alunos com Deficiência Intelectual. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; França, E. S.; Silveira Jr., C.. Uso da história da penicilina como estratégia para discutir o papel da mulher na ciência em sala de aula: estudo de caso sobre as contribuições de Dorothy Hodgkin. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Correa, R. G.;JUSTI, R.; Silveira Jr., C.. A Abordagem das Leis Ponderais no Ensino Médio: Desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Correa, R. G.;JUSTI, R.; Silveira Jr., C.. Concepções de professores sobre o que pode ser motivador no Ensino de Química. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Correa, R. G.; Silva P. S.. Análise de imagens em livros didáticos. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Correa, R. G.; Silveira Jr., C.. ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: Análise de argumentos produzidos em um ensino contextualizado. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Correa, R. G.;JUSTI, R.; Silva P. S.. As contribuições do estudo de caso na Educação Química no Ensino Médio: Uma análise exploratória. 2017 - Universidade Federal de Minas Gerais.
Sebastião, R. C. O.; Correa, R. G.;JUSTI, R.. A abordagem de geometria molecular no ensino médio: dos livros didáticos ao uso de modelagem molecular. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Correa, R. G.;JUSTI, R.; Silveira Jr., C.. A aprendizagem baseada em problemas (ABP): O uso de questões do ENEM e sua contribuição para a aprendizagem. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Duarte, M.; Amaral, L. O. F.. Comunicação Visual no Ensino de Química: Análises e Perspectivas. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Silva, G. R.; Amaral, L. O. F.. A Influência das Tecnologias da Informação e da Comunicação no Processo de Aprendizagem em Química. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Maia, P. F.; Amaral, L. O. F.. Ensino de Química Fundamentado em Modelagem sobre um Tema Sociocientífico: Embalagens Tetra Pak e suas Implicações Ambientais. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.Martins, M. R.; Amaral, L. O. F.. O Uso da História da Ciência como Estratégia para o Ensino de Química: Estudo de caso sobre a técnica de fermentação utilizada pelos antigos egípcios. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Silva, N.S.; Silva, D. A. P.. Desenvolvimento de uma habilidade avaliada no ENEM em aulas de Química: O confronto entre as interpretações do senso comum e do conhecimento científico. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.. Avaliação do Material Didático "Aprendendo com Combustíveis". 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Fonseca, M. M.;Souza, V. C. A.. Educação Inclusiva: relações entre a educação aos portadores de deficiência visual e a formação dos licenciados em Química pela UFMG. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.. A compreensão dos alunos do Ensino Médio sobre modelos utilizados na representação de soluções aquosas. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Amaral, L. O. F.;JUSTI, R.; Silva, N.S.. O Desenvolvimento Histórico da Teoria sobre a Constituição das Moléculas: materiais de apoio para professores do Ensino Médio. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Pimenta, L.P.S.;JUSTI, R; Silva, N.S.. Química Orgânica no Ensino Médio: Revisão 2010. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, RMozzer. N.B.Mendonça, P. C. C.. Estudo sobre a influência de experimentos na aprendizagem de transformações químicas. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R; Oliveira, P. E. F.;Mendonça, P. C. C.. A Percepção do Negro e da História da África nos Livros Didáticos de Química. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.. Concepções sobre a Natureza da Ciência ao longo do Desenvolvimento Escolar. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.. Elaboração e Condução de Atividades de Modelagem no Ensino de Química. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Hofmann, P. R. P.; Martins, I. G. R.; El-Hani, C. N.;JUSTI, R.. Comissão de avaliação de Promoção à Classe de Professor Titular de Adriana Mohr. 2019. Universidade Federal de Santa Catarina.
Cabral, I. E.; Selles, S. L. E.; Goulart, C. M. A.;JUSTI, R.; Soares, A. M. D.. Comissão de avaliação de Promoção à Classe de Professor Titular de Isabel Gomes Rodrigues Martins.. 2018. Universidade Federal do Rio de Janeiro.
JUSTI, R.; Echeverría, A. R.; Reis, I. F.; Silva, N.S.; Quadros, A. L.. Concurso para Professor Adjunto A Nível 01, Área: Ensino de Química - a distância e presencial. 2016. Universidade Federal de Minas Gerais.
JUSTI, R.; Gauche, R.; Leal, M. C.; Lima, M. E. C. C.; Silva, N.S.. Concurso para Professor Adjunto A Nível 01, Área: Ensino de Química - a distância e presencial. 2015. Universidade Federal de Minas Gerais.
Silva, N.S.; Aguiar Junior, O. G.;Maia, P. F.JUSTI, R.; Almeida, S. A.. Concurso para Professor Adjunto A Nível 01, Área: Ensino de Química - a distância e presencial. 2015. Universidade Federal de Minas Gerais.
Pietrocola, M.; Marandino, M.; Almeida, M. J. P. M.;JUSTI, R.; Martins, I. G. R.. Concurso para obtenção do título de Livre-Docência no Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da USP. 2018. Universidade de São Paulo.
Orientou
Habilidades de Modelagem Manifestadas por Estudantes em um Contexto de Ensino Fundamentado em Modelagem; 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise de Casos Históricos da Ciência Estudados sob a Perspectiva da Ciência em Construção para Favorecer Reflexões por parte de Licenciandos sobre Natureza da Ciência; 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Compreendendo Visões de Estudantes sobre Ciências e suas Relações com o Ensino Fundamentado em Modelagem em Contextos Científico e Sociocientífico; 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Desenvolvimento do Conhecimento de Professores sobre Natureza da Ciência: Contribuições da História da Ciência; 2017; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Influências do Ensino Explícito e Integrado de Natureza da Ciência e Argumentação no Contexto de Discussão de um Tema Sociocientífico nas Visões de Ciência e nos Raciocínios Argumentativos Expressos por Estudantes de Química do Ensino Médio; 2016; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise de Conhecimentos e Habilidades sobre Natureza da Ciência de Professores de Química em Formação Inicial Durante Participação em um Grupo Colaborativo; 2016; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Contribuições das Práticas de Modelagem e Argumentação para a Compreensão do Processo de Dissolução - Um estudo de caso com estudantes do ensino fundamental; 2015; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise das Influências do Ensino Explícito de Argumentação nos Conhecimentos Docentes sobre Argumentação de Professores de Química em Formação Inicial; 2015; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
O uso de representações em explicações e na argumentação; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Estudo do Processo de Co-construção de Conhecimento em um Contexto de Ensino Fundamentado em Modelagem; 2012; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise das Capacidades Argumentativas de Professores de Química Recém Formados na Universidade Federal de Minas Gerais; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Contribuições do Ensino de Ligação Iônica Baseado em Modelagem ao Desenvolvimento da Capacidade de Visualização; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
'Ligando' as idéias dos alunos à ciência escolar: Análise do ensino de ligação iônica por modelagem; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
O Ato Criativo de Comparar: Um Estudo das Analogias Elaboradas por Alunos e Professores de Ciências; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Formação Continuada de Professores de Química Buscando Inovação, Autonomia e Colaboração: Análise do desenvolvimento de seus conhecimentos sobre modelagem a partir do envolvimento em pesquisa-ação em um grupo colaborativo; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
"Eu como porque eu preciso comer": Idéias e Analogias de Crianças do Ensino Fundamental sobre Sistema Digestório e Nutrição; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Os Desafios da Energia no Contexto da Termoquímica: Modelando uma Nova Idéia para Aquecer o Ensino de Química; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Modelagem e suas Contribuições para o Ensino de Ciências: Uma análise no estudo de equilíbrio químico; 2006; 165 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Reconhecimento e Uso de Testes Experimentais no Laboratório Escolar; 2005; 183 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Coorientador: Rosária da Silva Justi;
CONHECIMENTOS DE NATUREZA DA CIÊNCIA MOBILIZADOS E RELACIONADOS A OUTROS CONHECIMENTOS POR UM FUTURO PROFESSOR DE QUÍMICA EM SITUAÇÕES DE ENSINO AUTÊNTICAS; 2023; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Conhecimentos Docentes Manifestados em Contextos de Educação Científica Fundamentada em Modelagem: Estudo de caso da prática de uma professora formadora da área de Educação Química; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise da Argumentação de Estudantes em Atividades de Ensino Fundamentado em Modelagem nos Contextos Cotidiano, Científico e Sociocientífico; 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Formação de Cidadãos e Ensino de Ciências com enfoque CTS: Uma releitura à luz da teoria Ator-Rede; 2018; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Caracterização de Ações Docentes Favoráveis ao Ensino de Ciências Envolvendo Argumentação; 2018; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Uma Proposta de Análise Semiótica do Processo de Integração de Múltiplas Representações; 2016; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
O Entendimento Conceitual do Processo de Dissolução a Partir da Elaboração de Modelos e sob a Perspectiva da Teoria de Campos Conceituais; 2013; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Influência de Atividades de Modelagem na Qualidade dos Argumentos de Estudantes de Química do Ensino Médio; 2011; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, ; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Habilidades Investigativas no Ensino Fundamentado em Modelagem; 2009; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
2017; Universidade Federal de Minas Gerais, ; Rosária da Silva Justi;
2016; Universidade Federal de Minas Gerais, ; Rosária da Silva Justi;
Relações entre História e Filosofia da Ciência e o Ensino por Investigação: Utilização de experimentos históricos no ensino de química; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Compreensões de alunos sobre analogias utilizadas no ensino de cinética química; 2004; 27 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Analogias sobre ligação química elaboradas por alunos do ensino médio; 2004; 27 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Analogias nos Livros Didáticos de Química; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Modelos de Ensino de Ligações Químicas; 1999; 65 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Modelos de ensino veiculados por livros didáticos para os modelos atômicos de Thomson e Rutherford e sua influência na aprendizagem; 1999; 50 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Contatos não tão imediatos em velocidade contínua - Estudo da influência da visão de matéria na aprendizagem de cinética química; 1996; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
A "descoberta" do oxigênio: um estudo para a introdução sobre reações químicas; 2022; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
RACISMO e COVID-19: Uma proposta de sequência didática para o favorecimento do processo de alfabetização científica no ensino de ciências da natureza; 2022; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
História e Natureza da Ciência no Ensino de Química: O Desenvolvimento da Catálise e as Contribuições de Wilhelm Ostwald; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Neurociência, Educação e Modelos no Ensino de Química: Um estudo sobre a aprendizagem de estudantes em uma situação de ensino fundamentado em modelagem; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise de Sequência Didática de Química Fundamentada em Modelagem: Modelando o catalisador automotivo; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Influências de Mídias Contemporâneas nas Visões de Estudantes do Ensino Médio sobre Ciências e Cientistas; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Utilização de Atividades de Modelagem como Estratégia de Ensino para Alunos com Deficiência Intelectual; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Uso da história da penicilina como estratégia para discutir o papel da mulher na ciência em sala de aula: estudo de caso sobre as contribuições de Dorothy Hodgkin; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: Análise de argumentos produzidos em um ensino contextualizado; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise de imagens em livros didáticos; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Comunicação Visual no Ensino de Química: Análises e Perspectivas; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
A Influência das Tecnologias da Informação e da Comunicação no Processo de Aprendizagem em Química; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Ensino de Química Fundamentado em Modelagem sobre um Tema Sociocientífico: Embalagens Tetra Pak e suas Implicações Ambientais; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
O Uso da História da Ciência como Estratégia para o Ensino de Química: Estudo de caso sobre a técnica de fermentação utilizada pelos antigos egípcios; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Desenvolvimento de uma Habilidade Avaliada no ENEM em aulas de Química: O confronto entre as interpretações do senso comum e do conhecimento científico; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Avaliação do Material Didático "Aprendendo com Combustíveis"; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Educação Inclusiva: Relações entre a educação aos deficientes visuais e a formação dos licenciados em Química pela UFMG; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
A Percepção do Negro e da História da África nos Livros Didáticos de Química; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Estudo sobre a Influência de Experimentos na Aprendizagem de Transformações Químicas; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Elaboração e Condução de Atividades de Modelagem no Ensino de Química; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Concepções sobre a Natureza da Ciência ao longo do Desenvolvimento Escolar; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Efeito Estufa - Entendendo e Ensinando a partir da Modelagem; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Caracterização das pesquisas em ensino de Química realizadas no Brasil; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Modelagem e aprendizagem do tema reações químicas; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Modelagem e suas Contribuições para o Ensino de Cinética Química; 2006; 33 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Avaliação de um Material Didático Alternativo; 2006; 50 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Aprendizagem de Estequiometria: Investigação das dificuldades dos alunos do ensino médio; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
O Uso de Mapas Conceituais como Ferramenta de Planejamento de Aulas de Química; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Hoje tem Experimento Químico? Tem, sim senhor! - Atividades experimentais investigativas para o ensino fundamental; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Inconfidentes em Apuros: Impactos Ambientais Causados pela Mineração de Ferro e Ouro; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Concepções dos alunos de ensino médio a respeito da analogia do mar de elétrons utilizada no ensino de ligação metálica; 2004; 54 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Concepções de Alunos do Curso de Licenciatura em Química sobre Conceitos Fundamentais da Termodinâmica; 2004; 21 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Visão de alunos do ensino médio sobre analogias utilizadas no ensino de Equilíbrio Químico; 2004; 56 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Contribuições da Iniciação Científica na Formação dos Alunos do Curso de Licenciatura em Química da UFMG; 2004; 32 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Analogias utilizadas no ensino dos modelos atômicos de Thomson e Bohr: Como os alunos as compreendem?; 2004; 45 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
50 anos de (des)conhecimento do DNA: Uma análise da abordagem do DNA em livros de Biologia e Química do ensino médio; 2003; 20 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Reações Químicas: Uma análise crítica da pesquisa realizada acerca de seu ensino; 2002; 38 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Uma Abordagem para o Tema Polímeros no Ensino Médio; 2002; 41 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Uma Proposta de Ensino de Química para a Oitava Série do Ensino Fundamental; 2002; 85 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Uma Introdução à Teoria do Campo Cristalino: A cor dos minerais; 2002; 32 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Aprendizagem de Conceitos Relacionados à Cinética Química entre Alunos do Curso de Licenciatura em Química da UFMG; 2002; 24 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Viana; Visão de Professores sobre Natureza, Produção e Usos de Modelos em Ciências e no Ensino de Ciências; 2001; 28 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
A Internet no Ensino Profissionalizante de Nível Técnico em Química; 2001; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Influência da Utilização de Recursos Multimídia na Aprendizagem de Modelos Atômicos - Análise e sugestões; 2001; 63 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Abordagens de História da Ciência no Ensino de Modelos Atômicos; 2001; 47 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Pneu para Veículo de Passeio: Abordagem Alternativa para o Ensino da Química; 2001; 25 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Roteiro para a produção de material do tipo multimidia sobre Equilíbrio Químico; 2000; 38 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Atividades Investigativas no Ensino de Eletroquímica; 2000; 69 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Dificuldades Enfrentadas por Deficientes Visuais na Aprendizagem de Química; 2000; 31 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Radioatividade no Ensino de Química - Algumas Reflexões e uma Proposta; 2000; 42 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Drogas: Um Tema Social no Ensino de Química; 1999; 60 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Modelos de Ensino de Equilíbrio Químico Encontrados em Livros para o Ensino Médio; 1999; 40 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Proposta de Trabalho para Estudo Quantitativo dos Fenômenos Químicos; 1999; 40 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Contribuições do Modelo de Ciências para o Ensino de Ciências para a Aprendizagem sobre Ciências; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Conhecimento Pedagógico de Conteúdo Manifestado por Professores em Situações de Ensino Fundamentado em Modelagem de um Tema Abordado Cientifica e Sociocientificamente; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Aprendizagem de Alunos do Ensino Médio a partir do Ensino Fundamentado em Modelagem de um Tema Abordado Cientifica e Sociocientificamente; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO FUNDAMENTADO EM MODELAGEM PARA A APRENDIZAGEM DE UM TEMA ABORDADO CIENTIFICA E SOCIOCIENTIFICAMENTE; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Inserção de Práticas Científicas de Modelagem e Argumentação no Ensino de Química; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Avaliação do Conhecimento sobre Modelagem; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Avaliação do Conhecimento sobre Modelagem; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Atividades de Modelagem nas Salas de Aula no Ensino Médio: O que os alunos aprendem sobre ligação metálica?; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Influência da Participação em Grupo Colaborativo de Pesquisa-Ação na Formação de Professores de Química; 2006; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise da utilização de multimídia sobre cinética química entre os alunos do curso de Licenciatura em Química da UFMG; 2002; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise da utilização e reformulação de multimídia para o ensino do modelo atômico de Bohr; 2002; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise da utilização e reformulação de multimídia para o ensino de equilíbrio químico; 2002; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Avaliação da utilização e reformulação de multimídia para o ensino de reações químicas e estequiometria; 2002; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Análise da utilização e reformulação de multimídia para o ensino de termodinâmica química; 2002; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Ensino do Modelo Atômico de Bohr com Utilização de Multimídia; 2001; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Ensino de Cinética Química com Utilização de Multimídia; 2001; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Formulação Termodinâmica dos Processos Químicos - Ensino com Utilização de Multimídia; 2001; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Reações Químicas e Estequiometria - Ensino com Utilização de Multimídia; 2001; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
Ensino de Equilíbrio Químico com Utilização de Multimídia; 2001; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Química - Licenciatura) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pró Reitoria de Graduação da Ufmg; Orientador: Rosária da Silva Justi;
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Souza, V. C. A. ; JUSTI, R. ; Caliman, V. . Multimídia como Recurso Didático para o Ensino do Modelo Atômico de Bohr na Disciplina Química Geral. In: XI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2002, Recife. Anais do XI ENEQ: Ciência, Tecnologia e Sociedade na Educação Química: O desafio da interação. Recife: UFRPe, 2002. p. 162-162.
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JUSTI, R. ; Santos, M. . Students' Functional Understanding of Nature of Science: Contributions from a Film-based Teaching Activity. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Influências da Linguagem no Ensino de e sobre Ciências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Santos, M. ; Almeida, B. C. ; JUSTI, R. . Reflexões de Professores/as em Formação sobre algumas Dificuldades Enfrentadas por Marie Curie enquanto Mulher/Cientista na Sociedade e na Ciência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Bicalho, H. ; Oliveira, L. A. ; Santos, M. ; JUSTI, R. . Uso do Tema Mulheres na Ciência como Norteador de uma Feira de Ciências na Perspectiva de Estudantes do Ensino Médio. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Oliveira, L. A. ; Santos, M. ; JUSTI, R. . Introdução e Utilização de Temas Interdisciplinares no Ensino de Química a partir da Discussão e Resolução de uma Questão do ENEM. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. ; Almeida, B. C. ; Santos, M. . Scientific Literacy: Going beyond decision-making. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. ; Martins, M. . Roles of NOS Views in Argumentative Reasoning Expressed in a Socio-Scientific Debate. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Ibraim, S. S. ; JUSTI, R. . Teaching Knowledge Related to Scientific Practices: A reflection form the history of PCK. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Oliveira, L. A. ; JUSTI, R. . Uso do Tema Mulheres na Ciência como Norteador de uma Feira de Ciências: Um Relato Reflexivo na Perspectiva do Professor. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Relato de aspectos metodológicos em trabalhos acadêmicos e publicações. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ibraim, S. S. ; JUSTI, R. . Avaliação de Habilidades Argumentativas a partir de uma Questão Investigativa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Martins, M. R. ; JUSTI, R. ; Santos, M. A. R. ; Pimenta, L. S. . Elaboração de atividades de modelagem para a aprendizagem sobre ciências. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. ; Martins, M. R. ; Ibraim, S. S. . Characterization of Students' Argumentative Reasoning. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Ibraim, S. S. ; JUSTI, R. . Teaching Actions onArgumentation: contributions from the Analysis of a Chemistry Teacher Practice. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem para a Aprendizagem de e sobre Ciências. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Santos, M. A. R. ; JUSTI, R. . Utilização de História da Ciência no ensino visando o aprendizado de Natureza da Ciência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Ibraim, S. S. ; JUSTI, R. . Análise dos conhecimentos sobre evidência e justificativa de licenciados de química. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Martins, M. R. ; JUSTI, R. . A influência de uma situação controversa nas visões de alunos sobre natureza da ciência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Silva, C. M. ; JUSTI, R. . Investigando os Conhecimentos Profissionais Específicos sobre Natureza da Ciência Durante a Formação Inicial. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Plágio e Autoplágio em Publicações Acadêmicas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. ; Erduran, S. . Caracterizing Nature of Science: A supporting model for teachers. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Uma Abordagem Mais Ampla para o Ensino de Química: Incluindo Aspectos Históricos e Práticas Científicas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. . The Performance of Modeling and Argumentative Skills - Some relationships from two theoretical approaches. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Habilidades argumentativas e modelagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. . Ensino Fundamentado em Modelagem: Algumas contribuições para a aprendizagem de Ciências. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. ; Mendonça, P. C. C. . Contribuições da discussão de uma controvérsia relacionada com história para o desenvolvimento do conhecimento de professores sobre ciências. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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Mendonça, P. C. C. ; JUSTI, R. . Uso da História para Compreensão de Ciência e Desenvolvimento da Argumentação de Professores de Química em Formação Inicial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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JUSTI, R. . Co-construção de Conhecimento em Contextos Investigativos de Ensino de Ciências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. ; Paganini, P. . Co-construction of Knowledge in a Modelling-based Teaching Context. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Models and representations: Additional theoretical discussions in the science education context. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Ensino sobre Ciências: Da falta de consenso aos novos desafios a serem enfrentados. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Desafios da Produção Científica na Pesquisa em Ensino de Ciências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. . Pesquisa em Educação Química: Reflexões a partir da Vivência de um Grupo de Pesquisa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Mendonça, P. C. C. ; JUSTI, R. . Modelling-based chemistry teaching and the development of scientific curricular arguments by students. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . A Modelling-based Teaching Research Programme. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R ; Mozzer. N.B. . Modelling-based Knowledge Building - The case of a blind student. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. ; Cheng, M. ; Mozzer. N.B. ; France, B. ; GILBERT, J. K. . Models and modelling-based teaching supporting students and teachers learning. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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Mozzer. N.B. ; JUSTI, R. ; Costa, P. P. . Students' analogical reasoning when participating in modelling-based teaching activities. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. ; Costa, P. P. ; Mozzer. N.B. . Key teacher's roles in suppoting co-construction of students' knowledge in modelling-based teaching. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Correa, H. L. S. ; JUSTI, R. . Analisando o domínio da capacidade de caracterizar evidências e justificativas por parte de professores de Química recentemente formados na Universidade Federal de Minas Gerais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Costa, P. P. ; JUSTI, R. ; Mozzer. N.B. . O processo de co-construção de conhecimento no contexto de atividades de modelagem e a produção de argumentos por estudantes do ensino médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Maia, P. F. ; JUSTI, R. . Habilidades cognitivas no desenvolvimento de um modelo para a cola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Ibraim, S. S. ; Mendonça, P. C. C. ; JUSTI, R. . Avaliação de Habilidades Argumentativas em um Problema Científico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Desafíos Actuales de la Educación Química - Contribuiciones de la Investigación basada en la Modelización. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Mozzer. N.B. ; JUSTI, R . L'acte créatif de comparer:une étude des analogies élaborées par des élèves de sciences. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. . Ensino fundamentado em modelagem e suas contribuições para a aprendizagem e desenvolvimento de habilidades de estudantes. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. . Ensino Fundamentado em Modelagem - Contribuições para a Aprendizagem e o Desenvolvimento da Habilidades dos Alunos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. . Para qué sirven las unidades didácticas?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Figueirêdo, K. L. ; JUSTI, R. . Desenvolvimento do PCK de professores sobre modelagem a partir da realização de pesquisa-ação em um grupo colaborativo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. ; Maia, P. F. . Metacognição em Modelagem Desenvolvendo Conhecimentos sobre Ciência. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Maia, P. F. ; Justi, Rosaria . Desenvolvimento de Habilidades em Atividades de Modelagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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JUSTI, R. . Aportes de la investigación en la enseñanza de las ciencias en os procesos de formación docente y la transformación de la escuela. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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JUSTI, R. . Investigações Envolvendo Analogias na Área de Educação e Ciências - Contribuições de um grupo de pesquisa brasileiro. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. . Modelling as a new educational strategy in science teaching. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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JUSTI, R. . A Pesquisa e a Prática Pedagógica em Ensino de Química. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Sasseron, L. H. ; JUSTI, R. . Editorial: Apresentando o Número Temático sobre Ensino por Investigação. Belo Horizonte, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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JUSTI, R. . Mais um ano de muito trabalho. Belo Horizonte, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.
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JUSTI, R. . Encerrando o volume 16. Belo Horizonte, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.
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JUSTI, R. . Editorial. Belo Horizonte, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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JUSTI, R. . Editorial. Belo Horizonte, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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JUSTI, R. . Resenha: Argumentação e Ensino de Ciências. São Paulo: SBQ, 2010 (Revisão de livro).
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JUSTI, R. . Book Review: Modeling Theory in Science Education. Dordrecht: Kluwer, 2005 (Revisão de livro).
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JUSTI, R. . Book Review: Chemical Education: Towards Research-based Practice. Bogotá 2004 (Revisão de livro).
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JUSTI, R. . Preface to Section D: Teaching and Learning about Chemical Change. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer, 2003 (Introdução de seção de livro).
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JUSTI, R. . Dúvidas e desafios acerca de currículo no ensino de Ciências. São Leopoldo, RS: Ed. da UNISINOS, 1998 (Apresentação de capítulo de livro).
Outras produções
Bergo, P. L. S. ; JUSTI, R. ; Araújo, M. H. . Reações Químicas e Estequiometria. 2002.
Figueiredo, R. A. ; JUSTI, R. ; Fabris, J. D. . Termodinâmica dos Processos Químicos. 2002.
Maia, P. F. ; JUSTI, R. ; Silva, M. J. S. F. . Equilíbrio Químico. 2002.
Pereira, R. C. S. ; JUSTI, R. ; Ferreira, I. M. S. . Cinética Química. 2002.
Souza, V. C. A. ; JUSTI, R. ; Caliman, V. . Modelo Atômico de Bohr. 2002.
JUSTI, R. ; Caliman, V. ; Amaral, L. O. F. . Descontinuidade da Matéria e Modelos Atômicos. 2001.
JUSTI, R. . Parecer ad-hoc em cinco propostas submetidas ao edital CNPq 18/2024 - Bolsa de Produtividade em Pesquisa. 2025.
Justi, R. . Parecer ad-hoc em três propostas submetidas ao edital CNPq/MCTI/FNDCT 44/2024 - Universal. 2025.
JUSTI, R. . Parecer ad-hoc em quatro propostas submetidas ao Edital CNPq 49/2024 - Bolsas no País. 2025.
Justi, R. . Parecer ad hoc em dois projetos submetidos à chamada 32-2023 do CNPq. 2024.
Justi, R. . Parecer ad hoc em três projetos submetidos à chamada 10-2023 do CNPq. 2023.
Justi, R. . Parecer ad hoc em três projetos submetidos à chamada 09-2023 do CNPq. 2023.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em projeto submetido à Chamada 25/2021 do CNPq. 2022.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido para publicação na revista Educação e Pesquisa. 2022.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em relatório de estágio Pós-doutoral realizado na FE-USP. 2022.
Justi, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido para publicação no periódico Investigações em Ensino de Ciências. 2022.
Justi, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido para publicação no periódico Caderno Brasileiro de Ensino de Física. 2022.
Justi, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido para publicação no periódico Research in Science Education. 2022.
Justi, R. . Parecer ad hoc em projeto submetido à chamada 40-2022 do CNPq. 2022.
Justi, R. . Parecer ad hoc em projeto submetido à chamada 61-2022 do CNPq. 2022.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Science & Education. 2021.
Justi, R. . Parecer ad hoc em cinco trabalhos submetidos para apresentação na Conferência da European Science Education Research Association (ESERA). 2021.
Justi, R. . Parecer ad hoc em seis trabalhos submetidos à apresentação no 11 Congresso Internacional de Investigação em Didática das Ciências. 2021.
Justi, R. . Parecer ad hoc em projeto de Doutorado Sanduíche submetido ao CNPq. 2021.
Justi, R. . Parecer ad hoc em projeto de Pós-Doutorado no Exterior submetido ao CNPq. 2021.
Justi, R. . Parecer ad hoc em projeto de Pós-doutorado submetido ao CNPq. 2021.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Chemistry Education Research and Practice. 2021.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 4 projetos submetios ao Edital 04-2021- PQ do CNPq. 2021.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 3 projetos submetidos ao Edital CNPq/MCTI/FNDCT Nº 18/2021 - UNIVERSAL. 2021.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de bolsa no exterior submetida ao CNPq. 2020.
JUSTI, R. . Parecer em projeto de Pós-doutorado submetido à Comissão de Pesquisa da Faculdade de Educação da USP. 2020.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à publicação no periódico Studies in Science Education. 2020.
JUSTI, R. . parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Science & Education. 2020.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Chemistry Education Research and Practice. 2020.
JUSTI, R. . Parecer adhoc em quatro propostas de bolsa PQ submetidas ao CNPq. 2020.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em dez trabalhos submetidos ao Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2019.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em projeto de pesquisa submetido ao CNPq. 2019.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Research in Science Education. 2019.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em dez trabalhos submetidos para apresentação na Conferência da European Science Education Research Association (ESERA). 2019.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em duas propostas de auxílio para participação em eventos no exterior submetidas ao CNPq. 2019.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em sete propostas submetidas à CHAMADA MCTIC/CNPQ Nº 05/2019 ? PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2019.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em três pedidos de bolsa PQ submetidos ao CNPq. 2019.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de doutorado no exterior submetida à CAPES. 2018.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em duas propostas de pós-doutorado no exterior submetidas a CNPq. 2018.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à publicação no periódico Science & Education. 2018.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à publicação no periódico Research in Science Education. 2018.
JUSTI, R. . parecer ad hoc em proposta de pós-doutorado júnior submetida ao CNPq. 2018.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de auxílio para participação em evento no exterior. 2018.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de doutorado sanduiche no exterior submetida ao CNPq. 2018.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em duas solicitações de pós-doutorado submetidas ao CNPq. 2018.
Justi, Rosaria. Parecer ad hoc em quatro pedidos de bolsa PQ submetidos ao CNPq. 2018.
JUSTI, R. . parecer ad hoc em duas propostas submetidas à Chamada 28/2018 - Edital Universal do CNPq. 2018.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em três manuscritos submetidos ao periódico Science & Education. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em oito trabalhos submetidos ao Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em dez trabalhos submetidos ao X Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciências. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em dez trabalhos submetidos à ESERA 2017 Conference. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em solicitação de auxílio individual feita ao CNPq. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em dois pedidos de bolsa PQ submetidos ao CNPq. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em um pedido de bolsa PDT submetido ao CNPq - Chamada 09-2017. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido a periódico Química Nova na Escola. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Research in Science Education. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de livro submetida à editora Taylor & Francis. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ah hoc em manuscrito submetido ao periódico Science & Education. 2017.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de doutorado no exterior submetida ao CNPq. 2016.
JUSTI, R. . Parecer ah hoc em cinco projetos submetidos ao Edital Universal 2016. 2016.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. 2016.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido a periódico Educación Química. 2016.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de Apoio à Participação em Eventos Científicos no Exterior submetida ao CNPq. 2016.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em relatório de projeto de pesquisa submetido à FAPESP. 2016.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 11 trabalhos submetidos à International Conference of the European Science Education Research Association. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 2 capítulos submetidos ao livro Science Education Research for Evidence-based Teaching and Coherence in Learning, a ser publicado pela Springer. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de doutorado no exterior submetida oa CNPq. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de Pós-doutorado submetida ao CNPq. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em relatório de projeto submetido à FAPESP. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 8 trabalhos submetidos ao X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em dois manuscritos submetidos ao periódico Chemistry Education Research and Practice, editado pela Royal Society of Chemistry. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Research in Science Education. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Journal of Research in Science Teaching. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de Apoio à Participação em Eventos Científicos no Exterior submetida ao CNPq. 2015.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Science Education. 2014.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em projeto de pos-doutorado no pais submetido ao CNPq.. 2014.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em proposta de pesquisador visitante submetida ao CNPq.. 2014.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em quatro projetos submetidos ao Edital Universal MCTI/CNPq 11-2014. 2014.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em dois projetos submetidos ao Edital PQ-CNPq. 2014.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 3 trabalhos submetidos ao III International History, Philosophy and Science Teaching Group Latin American Conference. 2014.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 9 trabalhos submetidos ao 9 Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. 2013.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 12 trabalhos submetido à International Conference of the European Science Education Research Association. 2013.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em quatro projetos submetidos ao Edital Universal do CNPq. 2013.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em 8 trabalhos submetidos ao Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2013.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em seis propostas submetidas ao CNPq para participação de eventos no exterior. 2013.
JUSTI, R. . Parecer em projeto de pesquisa submetido ao National Institute of Education, de Cingapura. 2013.
JUSTI, R. . Parecer em artigo submetido ao periódico Ciência & Educação. 2013.
JUSTI, R. . Parecer em três propostas submetidas ao Edital de Bolsas de Produtividade em Pesquisa do CNPq. 2013.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Journal of Science Education and Technology. 2013.
JUSTI, R. . Parecer em proposta de renovação de contrato de professor para o National Institute of Education (NIE), Cingapura. 2013.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em projeto de pesquisa submetido à FAPESP. 2013.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Educação em Revista. 2012.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Chemistry Education: Research and Practice. 2012.
JUSTI, R. . Parecer em duas propostas submetidas ao Edital Universal do CNPq. 2012.
JUSTI, R. . Parecer em proposta submetida ao edital de Bolsa de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora - DT2012. 2012.
JUSTI, R. . Parecer em capítulo de livro a ser publicado pela Springer.. 2012.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc no processo de seleção e avaliação de periódicos da coleção SciELO Brasil. 2012.
JUSTI, R. . Parecer sobre livro submetido para publicação na Springer. 2011.
JUSTI, R. . Parecer em proposta de pós-doutorado enviada ao CNPq. 2011.
JUSTI, R. . Parecer em cinco propostas submetidas ao Edital Universal do CNPq. 2011.
JUSTI, R. . Parecer em duas propostas de bolsa de Produtividade em Pesquisa submetidas ao CNPq. 2011.
JUSTI, R. ; Mendonça, P. C. C. . Membro da comissão científica (coordenador de avaliação de trabalhos) do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2011.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Chemistry Education: Research and Practice. 2011.
JUSTI, R. . Parecer em 12 trabalhos submetidos à 33a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 2010.
JUSTI, R. . Parecer em 22 trabalhos submetidos ao Encontro Nacional de Ensino de Química. 2010.
JUSTI, R. . Parecer em proposta submetida ao Edital MCT/CNPq/MEC/CAPES no. 2/2010 Ciências Humanas Sociais e Sociais Aplicadas. 2010.
JUSTI, R. . Parecer em proposta de Bolsa de PDJ submetida ao CNPq. 2010.
JUSTI, R . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à revista Ensaio. 2010.
JUSTI, R . Parecer em proposta submetida ao Edital 035/2010/CAPES, Programa de Licenciaturas Internacionais CAPES/UC. 2010.
JUSTI, R . Parecer em proposta de Bolsa de Produtividade em Pesquisa submetida ao CNPq. 2010.
JUSTI, R . Parecer ad hoc em dois manuscritos submetidos à revista Química Nova na Escola. 2010.
JUSTI, R. . Parecer sobre proposta de livro submetida à Ed. Springer. 2010.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à revista Química Nova na Escola. 2009.
JUSTI, R. . Parecer em oito trabalhos submetidos à Conferência da European Science Education Research Association. 2009.
JUSTI, R. . Parecer em dez trabalhos submetidos ao VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. 2009.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em dois manuscritos submetidos ao periódico Science Education. 2009.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Science & Education. 2009.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à revista Investigações em Ensino de Ciências. 2009.
JUSTI, R. . Parecer em quinze trabalhos submetidos ao Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2009.
JUSTI, R. . Parecer em proposta submetida ao Edital MCT/CNPq 03/2009 Consolidação de Novos Campi e Novas Universidades. 2009.
JUSTI, R. . Parecer em duas propostas submetidas ao Edital MCT/CNPq 14/2009 Universal. 2009.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em três solicitações de bolsa de produtividade de pesquisa submetida ao CNPq.. 2009.
JUSTI, R. . Análise de três propostas de projeto de pesquisa submetidos ao Edital MCT/CNPq 14/2008 - Universal. 2008.
JUSTI, R. . Emissão de parecer ad hoc em três solicitações de bolsa de produtividade de pesquisa submetida ao CNPq.. 2008.
JUSTI, R. . Emissão de parecer ad hoc a projeto de doutorado sanduiche submetido ao CNPq.. 2007.
JUSTI, R. . Análise de proposta de apoio a projeto de pesquisa submetida ao Edital MCT/CNPq 50/2006 - Ciências Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas. 2007.
JUSTI, R. . Emissão de parecer ad hoc em solicitação de bolsa de produtividade de pesquisa submetida ao CNPq.. 2007.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos à 29a. Reunião da Sociedade Brasileira de Química. 2006.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido ao periódico Investigações em Ensino de Ciências. 2006.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. 2006.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos a International Conference on Institutional Evaluation Techniques in Education. 2006.
JUSTI, R. . Parecer em propostas submetidas ao Edital MCT/CNPq 61/2005 - Ciências Humanas do CNPq. 2006.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos ao V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2005.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos à V Conference of the European Science Education Research Association. 2005.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos ao VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. 2005.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos a International Conference on Institutional Evaluation Techniques in Education. 2005.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos à 28a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 2005.
JUSTI, R. . Parecer em pedido de auxílio para participação em evento no exterior submetido 'a FAPESP. 2005.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos ao XII Encontro Nacional de Ensino de Química. 2004.
JUSTI, R. . Parecer em projeto de pós-doutoramento submetido à CAPES. 2004.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos à IV Conference of the European Science Education Research Association. 2003.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à revista Ensaio. 2002.
JUSTI, R. . Parecer em trabalhos submetidos ao XV Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química. 2001.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à revista Química Nova na Escola. 2000.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à revista Ensaio. 1999.
JUSTI, R. . Parecer ad hoc em manuscrito submetido à revista Química Nova na Escola. 1996.
JUSTI, R. . Relatório do Projeto: Favorecimento e Análise do Desenvolvimento de Conhecimentos de Professores a partir da Integração entre Natureza da Ciência, Modelagem, Argumentação e Visualização. 2016. (Relatório de pesquisa).
JUSTI, R. . Revista Brasileira de Pesquisa emEducação em Ciências. 2015. (Editoração/Periódico).
JUSTI, R. . Série de Livros: RSC Advances in Chemistry Education. 2014. (Editoração/Outra).
JUSTI, R. . Relatório do Projeto: DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES ARGUMENTATIVAS E DE RACIOCÍNIO ANALÓGICO EM CONTEXTOS DE ENSINO DE QUÍMICA FUNDAMENTADOS EM MODELAGEM. 2011. (Relatório de pesquisa).
JUSTI, R. . Ensino Fundamentado em Modelagem - Elaboração e Condução de Unidades Didáticas. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Justi, Rosaria. Relatório do Projeto: Modelagem em Ensino de Ciências - Estudo de Aspectos Cognitivos Envolvidos na Aprendizagem. 2009. (Relatório de pesquisa).
JUSTI, R. . Analogias e Modelos no Ensino de Ciências. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
JUSTI, R. . International Journal of Science Education. 2006. (Editoração/Periódico).
JUSTI, R. . Relatório do Projeto: Formação de Professores e Ensino de Química através de Modelos - Investigações a partir de pesquisa-ação. 2006. (Relatório de pesquisa).
GILBERT, J. K. ; Treagust, D. F. ; van Driel, J. ; Justi, Rosaria ; Gobert, J. . Série de Livros: Models and Modelling in Science Education. 2005. (Editoração/Outra).
van Driel, J. ; JUSTI, R. ; Treagust, D. F. ; Jong, O. . Chemical Education: Towards Research-based Practice. 2003. (Editoração/Livro).
Projetos de pesquisa
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2021 - Atual
Conhecimentos Docentes em Modelagem e Educação de Cidadãos Cientificamente Letrados, Descrição: Nos últimos tempos, a palavra ?ciências? tem permeado o cotidiano da maior parte da população mundial que, com entendimentos e sentimentos diversos, tem se atentado para a existência e a importância de diversas Ciências frente à situação vivenciada por todos atualmente. Ao mesmo tempo, tem-se evidenciado o quanto grande parte da população não é cientificamente letrada, isto é, não é capaz de: compreender as Ciências e as múltiplas formas de trabalho dos cientistas; acompanhar o desenvolvimento das mesmas, seus limites e as influências sócio-político-econômicas exercidas sobre e por elas; pensar criticamente; posicionar-se de maneira racional sobre algum assunto e, se necessário, tomar decisões bem informadas, baseadas em evidências, aspectos éticos e morais. Isto aponta para a importância de a Educação em Ciências envolver contextos de ensino baseados em práticas inovadoras que rompem com o modo de transmissão tradicional de conhecimento e favorecem a inserção de estudantes em práticas epistêmicas das Ciências. Um desses contextos envolve o ensino fundamentado em modelagem, que se baseia na participação de estudantes em atividades nas quais eles vivenciam inúmeras práticas científicas e processos cognitivos envolvidos em todas as etapas do processo de modelagem. Todavia, para que tal abordagem de ensino seja utilizada com sucesso em sala de aula, é absolutamente necessário que professores de Ciências desenvolvam novos tipos de conhecimentos e práticas docentes, a partir dos quais possam efetivamente mediar a participação de estudantes em práticas científicas visando não só aprender conteúdo científico, mas principalmente ampliar seu letramento científico e desenvolver o pensamento crítico. Considerando a escassez de estudos nesta área na literatura, assim como a existência de referenciais teóricos promissores propostos recentemente tanto sobre ensino fundamentado em modelagem quanto sobre conhecimentos de professores de Ciências, pretendemos investigar: (i) os conhecimentos docentes necessários para que professores de Ciências atuem na perspectiva de ensino e aprendizagem fundamentados em modelagem, de maneira a contribuir para a formação de cidadãos cientificamente letrados; (ii) como tais conhecimentos podem fundamentar a proposição e condução de contextos de formação inicial de professores de Ciências; e (iii) quais as implicações da participação nesses contextos na formação dos futuros professores. Nesse sentido, este projeto implica a condução de estudos empíricos e teóricos realizados alternadamente e seu desenvolvimento tem potencial de contribuir para incrementar a formação de professores de Ciências; a educação de cidadãos (professores e estudantes) cientificamente letrados, e a produção de novos conhecimentos na área.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maia - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Roberta Guimarães Corrêa - Integrante / Leandro Antonio de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2020 - 2022
Ensino de Química a partir da integração da Abordagens Promissoras: Aprendizagem Baseada em Problemas e Projetos e Ensino Fundamentado em Modelagem, Descrição: Este projeto propõe a integração de abordagens promissoras de ensino: a Aprendizagem Baseada em Problemas e Projetos (ABProbProj) e o Ensino Fundamentado em Modelagem (EFM). Tais abordagens, pesquisadas nos âmbitos nacional e internacional, podem contribuir para o desenvolvimento de conhecimentos e competências requeridas dos cidadãos do século XXI. Essas contribuições devem-se ao fato que as atividades, processos e etapas do EFM e da ABProbProj são centradas nas ações dos estudantes. A aprendizagem baseada em problemas e a aprendizagem baseada em projetos (ABProb e ABProj) são abordagens de ensino colaborativas, nas quais problemas, estruturados ou mal estruturados, dão início ao processo, motivam e guiam a aprendizagem de conteúdos curriculares. O Ensino Fundamentado em Modelagem (EFM) tem sido defendido como uma abordagem que pode contribuir para que a Educação em Ciências seja autêntica, uma vez que pode favorecer: o engajamento dos estudantes em, e a aprendizagem sobre, raciocínios e práticas científicas envolvidos na produção e aceitação do conhecimento científico; a compreensão de entidades e fenômenos do mundo em que vivemos, assim como do conhecimento já produzido acerca dos mesmos; e o reconhecimento do papel da criatividade na produção e uso da ciência na história da humanidade. Considerando o potencial das abordagens, neste projeto, propomos o envolvimento dos alunos na resolução de problemas reais a partir da integração da ABProbProj e o EFM para analisar em que medida essa integração pode contribuir para um ensino de Ciências autêntico, oportunizando o desenvolvimento da autonomia, criatividade e de competências e habilidades necessárias para a resolução de problemas sociocientíficos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Roberta Guimarães Corrêa - Coordenador / Leandro Antonio de Oliveira - Integrante / Jaime Murilo Salvo Vidal Pereira Santana - Integrante / beatriz Stephanie Elizeu Caetano - Integrante / Amanda Souza Barcelos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2020 - 2022
O Ensino de Ciências Envolvendo a Prática Científica de Argumentar e o Desenvolvimento de Conhecimentos para a Ação Docente na Formação Continuada, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Stefannie de Sá Ibraim em 19/02/2020., Descrição: Considerando que (i) pesquisadores têm enfatizado que, no ensino de ciências, os estudantes deveriam ter oportunidades de participar de um ensino envolvendo as práticas científicas, de forma que pudessem vivenciar e compreender a atividade científica, e (ii) para isso, é necessário que os professores desenvolvam conhecimentos e habilidades que os auxiliem a trabalhar com as práticas científicas nas salas de ciências, esse projeto tem como objetivos: (i) investigar o desenvolvimento de ensino autêntico de ciências em escolas públicas de ensino do Distrito Federal (DF) a partir do trabalho com a prática científica de argumentar, visando à formação crítica de professores e estudantes da rede pública do DF; e (ii) contribuir para, e analisar, o desenvolvimento de conhecimentos de professores da rede pública de ensino do DF, a partir da articulação entre os conhecimentos relacionados ao ensino envolvendo argumentação e os conhecimento anteriores dos professores, de forma que eles sejam capazes de planejar e conduzir situações argumentativas nas salas de aulas do DF. Para atender tais objetivos, será realizado um programa de formação continuada com ênfase em argumentação com professores de escolas públicas do Distrito Federal; intervenções nas salas de aulas de ciências a partir da aplicações de sequências didáticas envolvendo argumentação; investigações sobre as contribuições do ensino de ciências envolvendo argumentação no desenvolvimento de competências científicas e de aspectos de letramento científico de estudantes da rede pública de ensino; e investigações sobre o desenvolvimento dos conhecimentos dos professores. A partir disso, poderão ser discutidas as contribuições da formação de professores para a realização de mudanças efetivas na realidade escolar e as contribuições do ensino envolvendo argumentação para a formação ampla dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Coordenador / Patricia Lootens Machado - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2019 - 2022
Análise do Desenvolvimento de Conhecimentos de Professores de Ciências para Ensinar Natureza da Ciência em Contextos de Ensino Fundamentados em Modelagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Poliana Flávia Maia em 19/02/2020., Descrição: Os atuais objetivos para o ensino de ciências, defendidos por educadores e pesquisadores da área, destacam a necessidade do desenvolvimento do conhecimento dos estudantes sobre a natureza da ciência e práticas científicas. O uso de atividades de modelagem tem apresentado o potencial de desenvolver tais conhecimentos, por esta ser uma prática fundamental da própria ciência. Contudo, atividades de modelagem não fazem parte do ensino de ciências geralmente desenvolvido na educação básica, tampouco do processo de formação dos professores. O presente projeto de pesquisa tem por objetivo analisar o desenvolvimento dos conhecimentos de professores da educação básica e de licenciandos (professores em formação inicial e continuada), das áreas de Química e Biologia, em relação ao conhecimento de conteúdo (CK) e ao conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) sobre modelagem e natureza da ciência, a partir da participação em um processo formativo, em que eles deverão propor, dar suporte e conduzir atividades de modelagem, objetivando o desenvolvimento de conhecimentos de estudantes da educação básica sobre natureza da ciência e práticas científicas. Os dados serão coletados durante a participação dos professores em um curso de formação ? delineado para atender especificamente aos propósitos desse projeto ? e durante a condução de atividades de modelagem na educação básica. A coleta de dados será feita por registro em vídeo, atividades escritas e entrevistas, ao longo de todo o processo. A análise será focada em como essa abordagem de ensino pode contribuir para promover o desenvolvimento de conhecimentos em modelagem integrada a aspectos relativos à natureza da ciência. O desenvolvimento dos conhecimentos docentes será analisado em relação a aspectos teóricos e práticos, isto é, além do conhecimento de conteúdo sobre o tema modelagem, será investigado como os professores de ciências inserem e conduzem atividades de modelagem em situações reais de ensino. Será feito também o acompanhamento de como suas ideias e concepções anteriores se articulam e se desenvolvem. Espera-se, com essa pesquisa, contribuir para reduzir as barreiras e separação entre as orientações para o ensino de ciências geradas pelas pesquisas e a realidade da educação científica que tem sido atualmente promovida nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Poliana Flávia Maia - Coordenador / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Leandro Antonio de Oliveira - Integrante / Thiago Mendonça - Integrante / Eiliriane Caroline da Silva - Integrante / Waldemar Victor Martins Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2017 - 2022
Contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem para a Aprendizagem Sobre Ciências, o Desenvolvimento do Raciocínio Argumentativo de Estudantes e o Desenvolvimento de Conhecimentos e Habilidades Docentes, Descrição: Dentre vários outros motivos, o Ensino Fundamentado em Modelagem (EFM) tem sido defendido como uma abordagem que pode contribuir para que a Educação em Ciências seja autêntica, uma vez que pode favorecer: o engajamento dos estudantes em, e a aprendizagem sobre, raciocínios e práticas científicas envolvidos na produção e aceitação do conhecimento científico; a compreensão de entidades e fenômenos do mundo em que vivemos, assim como do conhecimento já produzido acerca dos mesmos; e o reconhecimento do papel da criatividade na produção e uso da ciência na história da humanidade. Há mais de 10 anos temos estudado o EFM investigando, principalmente, a aprendizagem conceitual dos estudantes e aspectos relacionados com habilidades requeridas para a participação na modelagem, especialmente investigativas, argumentativas e de visualização. Em um livro sobre EFM publicado recentemente, propusemos vários possíveis relacionamentos teóricos entre participação em atividades de modelagem e desenvolvimento de uma visão ampla sobre ciências, assim como sobre o papel do professor no EFM. Neste projeto, pretendemos investigar tais relações empiricamente buscando entender realmente a influência da participação em atividades de modelagem na visão de ciência e no desenvolvimento do raciocínio argumentativo dos alunos. Pretendemos também caracterizar os conhecimentos e habilidades necessários ao professor para conduzir atividades de ensino fundamentadas em modelagem que contribuam para a aprendizagem dos alunos sobre ciência e práticas científicas. Para tanto, será elaborado um conjunto de atividades de modelagem para serem aplicadas a estudantes de Química do ensino médio regular. Também serão elaborados e validados instrumentos específicos que favoreçam identificar as visões de ciência dos alunos e a expressão de seus raciocínios argumentativos. Todas as aulas de aplicação dessas atividades serão observadas e registradas em vídeo de forma a ser possível caracterizar todas as ações dos indivíduos e as situações argumentativas. Também serão feitas entrevistas com os alunos, visando esclarecer suas ideias, e entrevistas com o professor, visando caracterizar seus conhecimentos sobre modelos, modelagem, EFM, ciência e argumentação; sua visão sobre as atividades a serem utilizadas nas aulas, assim como as justificativas para suas ações durante as aulas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / John K. Gilbert - Integrante / Poliana Flávia Maia - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante / Mary Mendes Oliveira dos Anjos - Integrante / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Beatriz Carvalho Almeida - Integrante / Laura Silva Pimenta - Integrante / Roberta Guimarães Corrêa - Integrante / Leandro Antonio de Oliveira - Integrante / Helen Cristiane Barroso Bicalho - Integrante / Neirielle Silva Almeida - Integrante / W Victor Martins Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3
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2014 - 2017
Raciocínio Analógico e Modelagem no Ensino de Química, Descrição: Analogias podem ser ferramentas didáticas e heurísticas no ensino de Ciências quando são fornecidas oportunidades aos estudantes para que elaborem e revisem suas próprias comparações. Diante disso, os objetivos centrais desse projeto de pesquisa são: (i) desenvolver uma estrutura para guiar a elaboração de analogias por alunos fundamentada na modelagem; (ii) utilizar essa estrutura para desenvolver, aplicar e analisar sequências de atividades didáticas destinadas a alunos da educação básica; e (iii) avaliar as potencialidades da estrutura guia desenvolvida em relação a uma iniciativa de apoio ao uso de analogias bastante difundida na literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Nilmara Braga Mozzer - Coordenador / Tatiana Costa Ramos - Integrante / Thais Mara Anastácio Oliveira - Integrante / Thais Alves Silva - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2013 - 2017
Favorecimento e Análise do Desenvolvimento de Conhecimentos de Professores a partir da Integração entre Natureza da Ciência, Modelagem, Argumentação e Visualização, Descrição: Este projeto será desenvolvido a partir da investigação da seguinte questão de pesquisa principal: Como a integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em uma proposta de formação inicial de professores de Química pode contribuir para a promoção de um ensino de ciências mais autêntico? Considerando (i) a amplitude desta questão e (ii) que formação de professores e aprendizagem de alunos são instâncias do ensino de ciências que, para viabilizar a condução de pesquisas podem ser consideradas distintas, nossa questão de pesquisa principal será discutida a partir da investigação de algumas sub-questões: ? Como integrar os diversos referenciais teóricos em atividades de formação de futuros professores de Química? ? Como promover o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo de futuros professores de Química sobre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização de forma integrada? ? Em que medida a participação de futuros professores de Química em um contexto de formação que integra natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização favorece o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo dos mesmos? ? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove a aprendizagem de conteúdo dos estudantes? ? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove o desenvolvimento de habilidades argumentativas dos estudantes? ? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove o desenvolvimento do meta-conhecimento dos estudantes sobre a ciência?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / John K. Gilbert - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Maria Pilar Jimenez Aleixandre - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Daniela Kênia Batista da Silva Oliveira - Integrante / Sibel Erduran - Integrante / Cristiane Martins da Silva - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante / Mary Mendes Oliveira dos Anjos - Integrante / Marcus Vinícius Duarte Silva - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2013 - 2016
Análise das relações entre visões de natureza da ciência e argumentação a partir da abordagem Ciência Autêntica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Paula Cristina Cardoso Mendonça em 15/08/2014., Descrição: As atividades do PIBID (Programa de Incentivo de Bolsas à Docência) da área de Química na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) estão sendo desenvolvidas na perspectiva identificada na literatura como Ciência Autêntica. Seus objetivos principais são o desenvolvimento de uma visão (i) funcional sobre ciência, isto é, que favoreça aos sujeitos desenvolver conhecimentos sobre natureza da ciência úteis para a resolução de problemas e (ii) mais ampla sobre ciência, que leve em consideração as especificidades das áreas do conhecimento e as contribuições da filosofia, história, sociologia, psicologia etc. para pensar sobre o que é ciência, e ainda, emerja da análise crítica dos contextos (episódios históricos ou casos contemporâneos que envolvam a ciência como componente). Isto envolve três etapas: o desenvolvimento dos conhecimentos de conteúdo e pedagógico de conteúdo dos licenciandos sobre natureza da ciência; o planejamento de atividades pelos licenciandos para serem trabalhadas nas escolas conveniadas ao PIBID; e a aplicação das atividades nas escolas em turmas de química do ensino médio. Este projeto de pesquisa direciona seu olhar para a terceira etapa. Nosso objetivo geral é analisar se e como as atividades podem impactar no desenvolvimento de conhecimentos sobre natureza da ciência e na argumentação científica dos estudantes de química do ensino médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Danusa Munford - Integrante / Maria Pilar Jimenez Aleixandre - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1
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2013 - 2015
Avaliação das Capacidades Argumentativas de Professores de Química em Formação Inicial, Descrição: Levando-se em consideração a relevância da inserção de práticas argumentativas na sala de aula de ciências; a inexistência de indicativos oficiais brasileiros sobre saberes que professores devem apresentar para favorecer argumentação em sala de aula e como esses devem ser trabalhados em cursos de formação de professores; a dificuldade dos professores em relacionar evidências e justificativas em argumento, contra-argumentar e refutar e a baixa inserção de práticas argumentativas no contexto de sala de aula, temos como objetivos principais nesse projeto: (i) construir e (ii) utilizar um instrumento de pesquisa para diagnosticar as capacidades argumentativas de professores de química em processos de formação inicial; (iii) propor formas de se trabalhar com argumentação em um contexto de formação inicial de professores de química nas disciplinas de Prática de Ensino de Química e Estágio Supervisionado de Química; (iv) identificar nessas disciplinas as práticas relacionadas ao desenvolvimento da capacidade argumentativa de professores e analisar como tais práticas podem contribuir para o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo dos professores relacionados à argumentação e sobre suas capacidades argumentativas e (v) relacionar o desempenho dos licenciados na promoção e condução de situações investigativas com as experiências vivenciadas nas disciplinas Prática de Ensino de Química e Estágio Supervisionado de Química.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Heberton Luis da Silva Correa - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Cristiane Martins da Silva - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
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2013 - 2015
Progresiones de aprendizaje en las competencias y prácticas científicas: contextualización de modelos,uso de pruebas y indagación científica, Descrição: Projeto de cooperação internacional no qual investigamos a aprendizagem conjunta de práticas científicas como, por exemplo, modelagem e argumentação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Maria Pilar Jimenez Aleixandre - Coordenador.
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2012 - 2013
Development of teachers´ knowledge aimming at an authentic science education: A proposal of integration of nature of science, modelling, argumentation, and visualization, Descrição: Projeto de Pós-doutorado cujo objetivo principal é desenvolver um referencial teórico que integre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização e que possa ser usado em atividades de formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Sibel Erduran - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2010 - 2013
Desenvolvimento de Habilidades Argumentativas e de Raciocínio Analógico em Contextos de Ensino de Química Fundamentados em Modelagem, Descrição: Este projeto desenvolve-se a partir da investigação das seguintes questões de pesquisa: 1. Quais habilidades argumentativas são explicitamente requeridas em atividades de modelagem? 2. Quais dessas habilidades argumentativas são efetivamente utilizadas pelos estudantes durante a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem? 3. Como essas habilidades argumentativas se relacionam com as etapas do processo de modelagem? 4. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode contribuir para o desenvolvimento dessas habilidades argumentativas? 5. Qual o papel das analogias estabelecidas pelos estudantes na construção, expressão e modificação dos seus modelos mentais? 6. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode contribuir para que os estudantes vivenciem os subprocessos do raciocínio analógico de cientistas? 7. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode influenciar a compreensão dos estudantes sobre raciocínio analógico e seu papel na argumentação e na produção do conhecimento científico?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maia - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Heberton Luis da Silva Correa - Integrante / Paula Paganini Costa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5
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2010 - 2011
Avaliação do conhecimento químico e sobre modelos e modelagem de estudantes do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Ouro Preto, Descrição: Esse projeto tem como objetivo (i) investigar a influência de atividades de modelagem no ensino superior de química no que se relaciona ao desenvolvimento conceitual dos estudantes e noções sobre natureza da ciência (em específico, modelos e modelagem) e (ii) perceber se e como a vivência de metodologias de ensino diferenciadas das tradicionais (como a modelagem) influenciam na prática docente dos licenciandos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Neucilene Carneiro Fernandes - Integrante.
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2007 - 2010
Modelagem em Ensino de Ciências - Estudo de aspectos cognitivos envolvidos na aprendizagem, Descrição: Este projeto, apresentado ao CNPq quando da solicitação de bolsa de Pesquisador em agosto de 2006, visa investigar as seguintes questões de pesquisa: 1. Como o conhecimento dos alunos sobre um tema científico estudado é construído quando eles participam de situações de ensino fundamentadas em modelagem? 2. Como o conhecimento dos alunos sobre modelos e modelagem é modificado quando eles participam de situações de ensino fundamentadas em modelagem? 3. Como alunos e professores desenvolvem raciocínios analógicos?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Vinicius Catão de Assis Souza - Integrante / Poliana Flávia Maia Ferreira - Integrante / Nilmara Braga de Carvalho - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Naira de Oliveira Tôrres - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Mariana de Carvalho Capistrano Cunha - Integrante / Daniela Kênia Batista da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 39
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2007 - 2008
O Ensino de Ciências a partir de Modelos e a Formação de Professores, Descrição: Este é um projeto de pesquisa a ser desenvolvido conjuntamente por pesquisadores mexicanos e brasileiros. Seus principais objetivos são: 1. Identificar o conhecimento pedagógico de conteúdo de professores de ciências mexicanos sobre modelos e modelagem. 2. Subsidiar esses professores na elaboração e ou adaptação de estratégias fundamentadas em modelos e modelagem para o ensino de temas que fazem parte do programa curricular da escola secundária mexicana. 3. Acompanhar a aplicação dessas estratégias nas salas de aula dos professores. 4. Investigar o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo desses professores de ciências mexicanos sobre modelos e modelagem durante as diversas etapas do projeto. 5. Investigar a prática docente desses professores visando identificar elementos que possam contribuir para o desenvolvimento profissional de outros professores do mesmo nível de ensino. 6. Fortalecer os dois grupos de pesquisa em ensino de química envolvidos na execução deste projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maia Ferreira - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / José Antonio Chamizo - Integrante / Andoni Garritz - Integrante / Alejandra García Franco - Integrante., Financiador(es): Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7
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2005 - 2006
Formação de Professores e Ensino de Química através de Modelos - Investigações a partir de pesquisa-ação, Descrição: Considerando-se (i) a importância de que professores atuem simultaneamente como professores e pesquisadores em suas salas de aula a fim de serem capazes de refletir criticamente sobre sua prática docente e de propor soluções para os problemas cotidianos de suas salas de aula a partir dessa reflexão, e (ii) o potencial de grupos colaborativos fundamentados em pesquisa-ação como suporte para que o ensino conduzido pelos professores seja discutido, pesquisas a serem conduzidas em suas salas de aula sejam planejadas e analisadas criticamente e conhecimento profissional seja compartilhado, propõe-se, nesse projeto, formar um grupo colaborativo com professores de química com o objetivo de incrementar suas práticas docentes através da realização de atividades de construção de modelos e da subsequente condução de investigações relativas aos resultados obtidos na aprendizagem dos alunos. Assim, o projeto visa, simultaneamente, investigar o processo de desenvolvimento dos professores em relação a: (i) seus conhecimentos sobre modelos e a utilização desses conhecimentos em sua prática docente e (ii) suas ações como professores-pesquisadores. Quando relevante, a aprendizagem dos alunos também será investigada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Vinicius Catão de Assis Souza - Integrante / Poliana Flávia Maia Ferreira - Integrante / Nilmara Braga de Carvalho - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Naira de Oliveira Tôrres - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2004 - 2005
Analogias: Contribuições e Problemas para o Ensino de Química, Descrição: Considerando que o ensino de Química em todos os níveis de escolaridade ocorre fundamentalmente baseado em livros-texto, os resultados das análise dos mesmos tendem a refletir a realidade do que ocorre em salas de aula. Entretanto, não se pode negar o papel do professor como principal mediador do processo de aprendizagem dos alunos. Por isso, e visando diagnosticar a real extensão em que analogias estão sendo efetivas como modelos de ensino, decidimos investigar como professores e alunos do ensino médio as compreendem e utilizam. As questões de pesquisa que orientam esse projeto são: 1. Como professores de Química do Ensino Médio entendem as analogias mais frequentemente utilizadas para explicar alguns conceitos químicos relevantes? 2. Como professores de Química do Ensino Médio percebem o papel dessas analogias no ensino desses conceitos? 3. Como alunos do Ensino Médio entendem as analogias mais frequentemente apresentadas a eles durante o ensino de alguns conceitos químicos relevantes? 4. Como alunos do Ensino Médio percebem o papel dessas analogias na aprendizagem desses conceitos? Em função da maior frequência de analogias nos livros e das dificuldades de aprendizagem dos alunos reportadas na literatura, os tópicos cujas analogias serão investigadas serão: estrutura atômica, cinética química e ligações químicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Vinicius Catão de Assis Souza - Integrante / Poliana Flávia Maia Ferreira - Integrante / Diana Quintão Lima - Integrante / Nilmara Braga de Carvalho - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Andrezza Santos Viriato - Integrante / Mary Mendes de Oliveira - Integrante., Número de produções C, T & A: 7
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2003 - 2003
Developing Science Teachers' Knowledge on Models and Modelling, Descrição: Post Doctorate Research Project: In this research project, some activities aiming at the development of teachers' content knowledge, curricular knowledge and pedagogical content knowledge on models and modelling will be proposed. The development of such activities by a sample of beginning science teachers will be monitoring, as well as the following changes occurred in their practices. The influence of such changes into teachers' general view on the nature of science will also be investigated. Both the development and the results of this project are expected to basis the proposal of teacher training programmes aiming the improvement of science education.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Jan van Driel - Integrante.
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2001 - 2002
Produção de Multimídia para o Ensino de Química, Descrição: Os objetivos principais deste projeto foram: 1. Discutir e produzir pesquisas em relação à organização de conteúdo e modelos de ensino adequados para o ensino de temas específicos em Química. 2. Produzir materiais instrucionais multimídia para serem utilizados no ensino de Química no nível universitário. 3. Investigar a utilização de tais materiais, analisando sua influência na aprendizagem dos alunos. Ao se atingir tais objetivos principais, conseguiu-se também: 4. Prover atividades que foram realizadas por alunos do curso de Licenciatura em Química da UFMG, no sentido de melhorar sua formação e na perspectiva da flexibilização curricular. 5. Consolidar o Núcleo de Pesquisa em Ensino de Química no Departamento de Química do Instituto de Ciências Exatas da UFMG.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Gilmar Pereira de Souza - Integrante / João André Duarte Silva - Integrante / Vinicius Caliman - Integrante / Vinicius Catão de Assis Souza - Integrante / Maria Helena Araújo - Integrante / Poliana Flávia Maia - Integrante / Maria José S F da Silva - Integrante / Eliane das Graças Ferreira Bambirra Alves - Integrante / Rubens Carlos da Silva Pereira - Integrante / Rodrigo Ângelo Figueiredo - Integrante / Izaura Mendes de Sá Ferreira - Integrante / José D Fabris - Integrante / Roberta Pereira Dias - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 24
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2000 - 2000
Formação de licenciandos a partir de sua participação em grupo de pesquisa na área de Educação em Química, Descrição: Os principais objetivos deste projeto foram: 1. Prover atividades que pudessem ser realizadas por alunos do curso de Licenciatura em Química da UFMG no sentido de melhorar sua formação e na perspectiva da flexibilização curricular. 2. Produzir programas de computador para serem utilizados no ensino de Química nos níveis médio e universitário. 3. Favorecer o estabelecimento de um Núcleo de Pesquisa em Ensino de Química no Departamento de Química do Instituto de Ciências Exatas da UFMG.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / Rejane Mitraud Ruas - Integrante / Ivone Garcia Monteiro - Integrante / Marcelo Marques da Fonseca - Integrante / Gilmar Pereira de Souza - Integrante / João André Duarte Silva - Integrante / Vinicius Catão de Assis Souza - Integrante / Poliana Flávia Maia - Integrante / Rubens Carlos da Silva Pereira - Integrante / Rodrigo Ângelo Figueiredo - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
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1998 - 2001
Estudo do Status Epistemológico e de Aprendizagens Relativas a Modelos no Ensino de Ciências, Descrição: Esta pesquisa objetivou investigar o status epistemológico atribuído a modelos e construção de modelos no ensino de ciências. Professores brasileiros representantes de quatro grupos distintos em termos de seu nível de atuação e formação (ensino fundamental, ensino médio, universidade e estudantes de licenciatura) tiveram suas ideias investigadas a partir de uma entrevista semiestruturada. As principais questões de pesquisa investigadas foram: 1. Que compreensões são explicitadas por professores de Ciências quando solicitados a definir modelos e modelagem e a classificar exemplos e contraexemplos de modelos em diferentes contextos? 2. Qual a visão de professores de Ciências sobre o processo de elaboração e revisão de modelos? 3. Como professores de Ciências utilizam modelos e construção de modelos em sua prática docente?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Coordenador / John K. Gilbert - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7
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1993 - 1994
Análise do processo de aprendizagem da descontinuidade da matéria a partir de entrevistas com alunos de 2o. grau, Descrição: Investigação das ideias dos alunos envolvidos em um processo alternativo de aprendizagem de Química sobre a descontinuidade da matéria.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Lilavate Izapovitz Romanelli - Coordenador.
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1993 - 1993
Diagnóstico do processo de construção de modelos mentais nos alunos de 2o. grau - A construção do conceito de átomo, Descrição: Investigação sobre as ideias de alunos do ensino médio envolvidos em um processo alternativo de ensino sobre o conceito de "átomo".. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Lilavate Izapovitz Romanelli - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
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1989 - 1990
Aprendizagem e Ação Docente em Química: Relações conceituais estabelecidas pelos alunos em contextos diferentes de ensino no 2o. grau, Descrição: Investigação sobre a aprendizagem de conceitos centrais de Química por alunos de escolas públicas e particulares. Investigação sobre como os professores ensinavam tais conceitos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rosária da Silva Justi - Integrante / Lilavate Izapovitz Romanelli - Integrante / Roseli Pacheco Schnetzler - Coordenador / Rosália Maria Ribeiro de Aragão - Integrante / Maria Cecília Rafael de Goés - Integrante / Roger Maskill - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Prêmios
2018
Orientação de trabalho agraciado com Relevância Acadêmica na XXVII Semana de Iniciação Científica da UFMG, Pró-reitoria de Pesquisa da UFMG.
2016
Professora homenageada dos formandos do curso de Química.
2015
Professora homenageada dos formandos do curso de Química.
2012
Orientação da tese agraciada com o Prêmio UFMG de Teses da área de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais.
2012
Orientação da tese agraciada com Menção Honrosa no Grande Prêmio UFMG de Teses das áreas de Ciências Humanas, Ciências Sociais e Aplicadas, Linguística, Letras e Artes, Universidade Federal de Minas Gerais.
2009
Paraninfa dos formandos do curso de Química.
2006
Professora homenageada dos formandos do curso de Química.
2003
Patrono dos formandos do curso de Química.
2001
Professora homenageada dos formandos do curso de Química.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Federal de Minas Gerais, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Química. , Av. Antônio Carlos 6627, Pampulha, 31270901 - Belo Horizonte, MG - Brasil, Telefone: (31) 34095608
Experiência profissional
2020 - 2021
Universidade de Brasília, UnBVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 2
Atividades
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01/2020 - 06/2021
Pesquisa e desenvolvimento, Campus Universitário Darcy Ribeiro, Instituto de Química.Linhas de pesquisa
2019 - 2022
Universidade Federal de Viçosa - Campus FlorestalVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 2
Atividades
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11/2019 - 11/2022
Pesquisa e desenvolvimento, Instituto de Ciências Exatas e Tecnológicas.Linhas de pesquisa
2007 - Atual
(CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Produtividade em Pesquisa
Outras informações:
Bolsa PQ-2 entre 03-2007 2 02-2013
Bolsa PQ-1D entre 03-2013 e 02-2017
Bolsa PQ-1C entre 03-2017 e 02-2025
2003 - 2003
Leiden UniversityVínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Estágio pós-doutoral, Carga horária: 40
Atividades
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01/2003 - 12/2003
Pesquisa e desenvolvimento, ICLON ? Graduate School of Education.Linhas de pesquisa
1993 - Atual
Universidade Federal de Minas GeraisVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20
Outras informações:
Atualmente, atua como professora voluntária.
Atividades
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03/2013
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.Linhas de pesquisa
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03/2008
Pesquisa e desenvolvimento, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Química.Linhas de pesquisa
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03/2008
Outras atividades técnico-científicas , Instituto de Ciências Exatas, Instituto de Ciências Exatas.Atividade realizada, Coordenação do grupo de pesquisa "REAGIR - Modelagem e Educação em Ciências".
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03/1999
Pesquisa e desenvolvimento, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Química.Linhas de pesquisa
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03/2004 - 04/2022
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, PDE III: Conhecimento e Análise da Literatura de Pesquisa na Área de Educação em Ciências, Processos e Discursos Educacionais III: Ensino e aprendizagem de ciências fundamentados em modelos e modelagem, Processos e Discursos Educacionais III: Metodologia de Pesquisa Aplicada à Educação em Ciências, Processos e Discursos Educacionais III: Modelagem, Analogias e Visualização no Ensino de Ciências - Visões Contemporâneas, Seminários de Pesquisa I, II, III e IV, Tópicos Especiais em Educação II: Natureza do Conhecimento Científico e suas Implicações na Pesquisa em Educação em Ciências, Tópicos Especiais em Educação II: Tendências em Educação em Ciências
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03/1999 - 04/2022
Ensino, Química - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Iniciação ao Ensino de Química I, Instrumentação para o Ensino de Química AI, Instrumentação para o Ensino de Química AII, Instrumentação para o Ensino de Química AIII, Instrumentação para o Ensino de Química CI, Instrumentação para o Ensino de Química CII, Instrumentação para o Ensino de Química I, Instrumentação para o Ensino de Química II, Introdução ao Ensino de Química, Tópicos em Química B - Ensinando Química a partir de Visões Contemporâneas: Da teoria à prática, Tópicos em Química B - Metodologia de Pesquisa em Ensino de Química, Tópicos em Química B - Pesquisas em Salas de Aula de Química: Ser professor-pesquisador, Tópicos em Química C - Argumentação no Ensino de Química, Tópicos em Química C - Aspectos Históricos e de Natureza da Ciência no Ensino de Química, Tópicos em Química C - Ensino de Química Fundamentado em Construção de Modelos, Tópicos em Química C - Introdução de História da Química no Ensino, Tópicos em Química C - Investigações em Sala de Aula, Tópicos em Química C - Produção de Materiais para o Ensino de Química, Trabalho de Conclusão de Curso LII
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09/2014 - 07/2015
Direção e administração, Faculdade de Educação.Cargo ou função, Vice-coordenadora da Linha de Pesquisa Educação e Ciências do PPGE.
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03/2013 - 09/2014
Direção e administração, Faculdade de Educação.Cargo ou função, Coordenadora da Linha de Pesquisa Educação e Ciências do PPGE.
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03/2008 - 02/2011
Direção e administração, Faculdade de Educação.Cargo ou função, Coordenadora da Linha de Pesquisa Educação e Ciências do PPGE.
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03/2000 - 02/2008
Outras atividades técnico-científicas , Instituto de Ciências Exatas, Instituto de Ciências Exatas.Atividade realizada, Coordenação do Núcleo de Pesquisa em Educação em Ciências.
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03/1998 - 12/2000
Direção e administração, Faculdade de Educação, Cecimig.Cargo ou função, Coordenadora do Curso de Especialização em Ensino de Ciências.
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03/1998 - 12/1999
Ensino, Especialização Em Ensino de Ciências, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Desenvolvimento de Projetos de Ensino II, Desenvolvimento de Projetos de Ensino III, Ensino dos Fundamentos de Estrutura Atômica, Evolução dos Conceitos Químicos, Fundamentos de Ensino de Química I
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04/1993 - 02/1998
Ensino,Disciplinas ministradas, Química
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03/1994 - 09/1994
Ensino, Especialização Em Ensino de Ciências, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Ensino dos Fundamentos de Estrutura Química, Laboratório para o Ensino de Química
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01/1992 - 04/1992
Ensino,Disciplinas ministradas, Química
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02/1991 - 06/1991
Ensino, Química - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Química Analítica
2006 - 2020
Routledge, Taylor & FrancisVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Editora do periódico Int J Science Education, Carga horária: 4
Outras informações:
Título completo do periódico: International Journal of Science Education
Qualis A1 (Educação)
2005 - 2021
Springer Science + Business MediaVínculo: Editor de uma série de livros, Enquadramento Funcional: Editor série Models and Modelling in Sc Educ, Carga horária: 1
Outras informações:
Título completo da série: Models and Modelling in Science Education
2010 - 2017
Universidade Federal de Ouro PretoVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 2
Atividades
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03/2011 - 12/2017
Pesquisa e desenvolvimento, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Departamento de Quimica.Linhas de pesquisa
2013 - 2015
Universidad de Santiago de Compostela - Campus SantiagoVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 2
Atividades
-
01/2013 - 12/2015
Pesquisa e desenvolvimento, Departamento de Didáctica das Ciencias Experimentais.Linhas de pesquisa
2012 - 2013
University of BristolVínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Pós-doutorado, Carga horária: 40
Outras informações:
E participação no grupo de pesquisa "Centre for Interdisciplinary Studies in Science Education" coordenado pela professora Sibel Erduran.
Atividades
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03/2012 - 02/2013
Pesquisa e desenvolvimento, Graduate School of Education.Linhas de pesquisa
2010 - 2010
Universidad Nacional Autonoma de MexicoVínculo: Professor vistante, Enquadramento Funcional: Professor visitante, Carga horária: 40
Outras informações:
Atividades desenvolvidas: curso para 40 professores da Faculdade de Química participantes do projeto "Didáctica de la Química: Construcción del Conocimiento del Saber Científico"; discussão com professores da Faculdade de Química sobre melhorias no curso de formação de professores.
2007 - 2007
Universidad Nacional Autonoma de MexicoVínculo: Professor vistante, Enquadramento Funcional: Professor visitante, Carga horária: 40
Outras informações:
Atividades desenvolvidas: curso para professores de escolas secundárias e alunos de Mestrado participantes de um projeto de pesquisa desenvolvido conjuntamente com pesquisadores mexicanos; palestra para alunos de Mestrado; discussão de pesquisas com alunos de Mestrado e seus orientadores.
2008 - 2008
Universidad Distrital Francisco Jose de CaldasVínculo: Professor vistante, Enquadramento Funcional: Professor visitante, Carga horária: 40
Outras informações:
Atividades desenvolvidas: curso para alunos do "Doctorado Interinstitucional en Educación"; discussão de pesquisas com alunos de doutorado e seus orientadores; palestra em evento local.
1988 - 1991
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Estudante, Enquadramento Funcional: Estudante de Mestrado, Carga horária: 40
2015 - 2020
Associação Brasileira de Pesquisa Em Educação Em CiênciasVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Editora de periódico, Carga horária: 10
Outras informações:
Editora do periódico Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Qualis A2, Educação
2014 - Atual
Royal Society Of ChemistryVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Membro de Conselho Editorial Livros
Outras informações:
Advisory Board - RSC Advances in Chemistry Education series: Books in this Series review developments in areas of chemistry education internationally or report on a single educational context where the work has clear international significance; cover formal education, informal education, teacher education/development or public understanding of chemistry; and cover innovations in chemical education practice where suitable evidence of research-based evaluation is included. The Series provides volumes of high quality and significance in the field of chemistry education research for researchers and postgraduates. Topics covered will include approaches to teaching chemistry and chemistry topics; the use of technology in chemistry teaching and learning; assessment of learning in chemistry education; chemistry in the curriculum; chemistry teacher preparation and development; initiatives to improve public understanding of chemistry; and developments in research methodology as applied in chemistry education.
Series DOI: 10.1039/
Print ISSN: 2056-9335
Series ISSN: 2056-9335
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