Julia Trarbach

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• TRARBACH, J. ; FLÔRES, Onici Claro . Compreensão de Paráfrases e Práticas escolares de leitura nos anos iniciais. In: XVII Seminário de Iniciação Científica UNISC, 2011, Santa Cruz do Sul. Anais do Evento, 2011.

• TRARBACH, J. ; GABRIEL, R. ; FLÔRES, Onici Claro . AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO LEITORA: O PROCESSAMENTO COGNITIVO NA LEITURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS E NARRATIVOS POR LEITORES AGRUPADOS POR IDADE E NÍVEL DE ESCOLARIDADE. In: XVI Seminário de Iniciação Científica da UNISC, 2010, Santa Cruz do Sul. Anais do Evento, 2010.

• TRARBACH, J. ; SCHERER, L. C. . COMPREENSÃO LEITORA E PROCESSOS COGNITIVOS: O PAPEL DOS TESTES NEUROPSICOLÓGICOS. In: XV Seminário de Iniciação Científica, 2009, Santa Cruz do Sul. Anais do Evento, 2009.

• TRARBACH, J. ; SCHERER, L. C. ; MOLINA, J. A. ; FLÔRES, Onici Claro ; GABRIEL, R. ; BLANK,G. ; SILVEIRA, T. . A avaliação da compreensão leitora no envelhecimento. In: XV Seminário de Iniciação Científica, 2009, Santa Cruz do Sul. Anais do Evento, 2009.

• TRARBACH, J. ; FLÔRES, Onici Claro . Compreensão de Paráfrases e Práticas escolares de leitura nos anos iniciais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TRARBACH, J. ; GABRIEL, R. ; FLÔRES, Onici Claro . AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO LEITORA: O PROCESSAMENTO COGNITIVO NA LEITURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS E NARRATIVOS POR LEITORES AGRUPADOS POR IDADE E NÍVEL DE ESCOLARIDADE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TRARBACH, J. ; SCHERER, L. C. . COMPREENSÃO LEITORA E PROCESSOS COGNITIVOS: O PAPEL DOS TESTES NEUROPSICOLÓGICOS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TRARBACH, J. ; SCHERER, L. C. ; MOLINA, J. A. ; FLÔRES, Onici Claro ; GABRIEL, R. ; BLANK,G. ; SILVEIRA, T. . A avaliação da compreensão leitora no envelhecimento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2010 - 2012

  Textualidade e Compreensão de paráfrases, Descrição: Este estudo focaliza a evolução conceptual da crianaça a respeito do texto escrito, en-quanto objeto de conhecimento. Nele, busca-se captar o momento em que ela consegue entender que o significado textual não se confunde com a materialidade do texto, observando a sua aceitação de paráfrases textuais diversas, válidas e inválidas. O Objetivo do trabalho é abordar , em especial, a passagem da etapa do decifrado à apreensão da intencionalidade, ancorando-se teoricamente no modelo pragmático integrado de interpretação e compreensão leitora proposto por Dascal (2006).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Trarbach - Integrante / Onici Claro Flores - Coordenador.

• 2009 - 2011

  Leibniz : A arte das controvérsias, Descrição: Marcelo Dascal, professor da Universidade de Tel Aviv, Israel, publicou o livro Leibniz: The art of controversies, pela editora Springer (The Netherlands, Copyright 2006). O livro contém uma introdução feita por Dascal e traduções, do latim para o inglês, com comentários do próprio Dascal, de textos de Leibniz. Muitos desses textos leibnizianos são inéditos. Outros se encontram em algumas das várias coletâneas de textos de Leibniz (LEIBNIZ, 1960,1971 e 1988). A maioria desses textos foi escrita por Leibniz em latim e alguns poucos em francês. Pode-se verificar hoje que grande parte dos estudantes brasileiros de Humanidades (Letras, História , Filosofia) ignoram a língua francesa e a imensa maioria a latina, sendo a inglesa a língua estrangeira mais conhecida. Sendo assim, o livro do professor Dascal é bem-vindo e representa a possibilidade de maior divulgação do pensamento de Leibniz no mundo acadêmico. Por outro lado, uma tradução em língua portuguesa desse texto tornaria sua leitura acessível a um público maior. O projeto de pesquisa Leibniz : A arte das controvérsias terá como produto final a tradução da íntegra do livro Leibniz: The art of contorversies (516 páginas), da língua inglesa para a portuguesa. Além disso, junto com esse trabalho de tradução, pretende-se produzir textos inter e transdisciplinares, em que, desde as perspectivas da linguística, da filosofia e da história das ideias, sejam abordados os temas das controvérsias e da argumentação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Julia Trarbach - Integrante / Lilian Cristine Scherer - Integrante / Onici Claro Flores - Integrante / Rosangela Gabriel - Coordenador / Jorge Alberto Molina - Integrante., Financiador(es): Universidade de Santa Cruz do Sul - Remuneração.

• 2008 - 2010

  A compreensão de textos argumentativos e narrativos por leitores de diferentes faixas etárias e níveis de escolaridade, Descrição: A leitura é um dos principais meios de que o indivíduo dispõe para se apropriar de conhecimentos. O texto não possui sentido. Seu sentido é produzido através da interação do leitor com o texto. Em nosso país, apesar de os índices de analfabetismo estarem em redução gradativa, o analfabetismo funcional, manifestado na incapacidade de o indivíduo compreender o texto, persiste. Além de habilidades e competências individuais, outros fatores podem levar a diferenças na capacidade de compreensão leitora, entre eles o nível de escolaridade e a faixa etária dos leitores. O projeto de pesquisa A compreensão de textos argumentativos e narrativos por leitores de diferentes faixas etárias e níveis de escolaridade tem por objetivo geral investigar o processamento cognitivo da inferenciação e da intencionalidade na leitura de textos argumentativos e narrativos por leitores agrupados por idade e nível de escolaridade. Pretende-se, ainda, ao longo da execução do projeto: validar instrumentos de avaliação de compreensão leitora de textos argumentativos e narrativos que contemplem o processamento de inferências e reconhecimento de intencionalidade; analisar as estratégias de compreensão leitora utilizadas pelos sujeitos na resolução das questões dos instrumentos de coleta de dados; medir o tempo de resposta necessário para que os sujeitos cumpram as tarefas de leitura e compreensão textual; medir a acuidade nas respostas dadas a cada tipo de questão; avaliar processos cognitivos relacionados à memória de trabalho, à memória de curto e de longo prazo e sua interação com a acuidade na compreensão leitora. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Trarbach - Integrante / Lilian Cristine Scherer - Coordenador / Onici Claro Flores - Integrante / Rosangela Gabriel - Integrante / Jorge Alberto Molina - Integrante.

• 2008 - 2010

  Consciência e Linguagem: os papéis da consciência lingüística pragmática e da atividade metapragmática, Descrição: O presente projeto de estudo tem o propósito de analisar a inter-relaçao entre consciência e linguagem. Em primeiro lugar, pondo em foco a vinculação necessária entre os estudos da consciência desenvolvidos na área das ciências cognitivas, e aqueles voltados à análise da consciência lingüística e da habilidade metalinguística realizados pela psicolingüística. Adicionalmente, posiciona-se no sentido de considerar que a consciência, em termos de estudo da linguagem, sempre será lingüística. A atividade de análise e explicação dos usos lingüísticos por meio da metalinguagem, por sua vez, evidencia conhecimento declarativo sobre esses usos, i. e., traduz capacidade ou habilidade metalingüística, de algum tipo. Com esta tomada de posição quer-se esclarecer uma certa confusão teórica veiculada através do uso da expressão consciência lingüística e metalingüística. Em especial, o trabalho propõe-se a investigar evidências da tomada de consciência lingüística pragmática e de sua expressão através de epiprocessos e metaprocessos, analisando aspectos específicos da linguagem que exigem interpretação do dito/lido, vinculando-o ao seu contexto enunciativo. Os critérios de análise considerados dizem respeito a questões lingüísticas que demandam entendimento do que foi lido ou ouvido, para que as perguntas do experimento sejam respondidas a contento. A investigação envolverá a seleção de 50 crianças, entre 6 e 10 anos, leitoras, e freqüentadoras da 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Julia Trarbach - Integrante / Lilian Cristine Scherer - Integrante / Onici Claro Flores - Coordenador / Rosangela Gabriel - Integrante / Jorge Alberto Molina - Integrante / Tiago Silveira - Integrante.