Marcelo Giordan Santos
Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Bacharel (1989) e Mestre (1992) em Química, Doutor em Ciências (1997) pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Livre Docente (2006) e Titular (2018) pela Faculdade de Educação Universidade de São Paulo (USP), onde atua no ensino de graduação e pós-graduação, realiza pesquisas na área de Educação em Ciências, desenvolve projetos de extensão, principalmente na formação de professores, e coordena o Laboratório de Pesquisa em Ensino de Química e Tecnologias Educativas (LAPEQ). Durante a graduação, participou de projetos de Iniciação Científica em laboratórios de organometálicos, físico-química aplicada e química quântica. As teses de mestrado e doutorado versaram sobre cálculos de funções de base e propriedades atômicas e moleculares, com aplicações em sistemas de interesse biológico. Como pós-graduando, foi representante no Conselho Universitário e presidente da Associação de Pós-graduandos da Química. Entre 2002 e 2003, realizou o pós-doutoramento no Centre for Language and Communication da Faculty of Education and Language Studies da Open University (UK). Em 2006, obteve o título de livre-docente com uma tese sobre estudos socioculturais na utilização de computadores na Educação em Ciências. Em 2023, atuou como pesquisador visitante na École Normale Supérieure de Lyon (França). Coordena quatro linhas de pesquisa no LAPEQ: 'Ações mediadas e construção de significados na sala de aula de ciências'; 'Comunicação e cultura científica na sala de aula'; 'Tecnologias da informação e comunicação na educação em ciências'; 'Planejamento didático sob enfoque sócio-histórico-cultural mediado por problemas sócio-científicos'. Além das informações curriculares a seguir, a produção relacionada a elas pode ser acessada na página web do LAPEQ (www.lapeq.fe.usp.br).
Informações coletadas do Lattes em 08/04/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Química
1992 - 1997
Universidade Estadual de Campinas
Título: Desenvolvimento de Conjuntos de Base GTO para Cálculos Ab Initio e Algumas Aplicações de Cálculos Teóricos em Alcalóides Pirrolizidínicos
, Ano de obtenção: 1997. Rogerio Custodio. Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: funções GTO; pseudopotencial; análise conformacional; alcalóides pirrolizidínicos; mecânica molecular.Grande área: Ciências Exatas e da TerraSetores de atividade: Informática.
Mestrado em Química
1990 - 1992
Universidade Estadual de Campinas
Título: Desenvolvimento de Conjuntos de Base GTO: Aplicação do Método da Coordenada Geradora Através da Técnica de Discretização Integral Otimizada., Ano de Obtenção: 1992
Rogerio Custódio.Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. Palavras-chave: funções de base gaussianas; método da coordenada geradora; discretização integral otimizada; funções universais.Grande área: Ciências Exatas e da TerraSetores de atividade: Informática.
Graduação em Bacharel Em Química
1985 - 1989
Universidade Estadual de Campinas
Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil.
Pós-doutorado
2006
Livre-docência. , Universidade de São Paulo, USP, Brasil. , Título: Uma perspectiva sociocultural para os estudos sobre elaboração de significados em situações de uso do computador na Educação em Ciências, Ano de obtenção: 2006., Palavras-chave: teoria da ação mediada; tecnologias da informação e comunicação; simulação; animação; visualização; tutoria pela internet. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Tecnologia Educacional. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem / Especialidade: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula. , Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial; Educação Média de Formação Geral; Educação Superior.
2002 - 2003
Pós-Doutorado. , The Open University, OU, Inglaterra. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Métodos e Técnicas de Ensino. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Avaliação da Aprendizagem.
Idiomas
Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Português
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Francês
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Alemão
Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Tecnologia Educacional.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Métodos e Técnicas de Ensino.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Avaliação da Aprendizagem.
Organização de eventos
GIORDAN, M. ; BIZERRA, A.F. ; NEVES, A. L. C. ; SILVA NETO, A. B. ; CERQUEIRA, B. R. S. ; MATINEZ, E. W. ; NOGUEIRA, K. S. C. ; GOES, L. F. ; AGUILAR, M. B. R. ; FAUSTINO, M. T. . XI Encontro do Programa de Pós-graduação Inteunidades em Ensino de Ciências da USP. 2016. (Congresso).
GIORDAN, M. ; CUNHA, M. B. . Simpósio sobre divulgação científica na sala de aula: perspetivas e possibilidades. 2014. (Congresso).
MARTINS, Isabel Gr ; GIORDAN, M. ; SOUSA G.C. . IX Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências. 2013. (Congresso).
MARTINS, Isabel Gr ; Marandino, M. ; GIORDAN, M. ; El-HANI, C. ; SANTOS, F. R. V. . VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I Congreso Iberoamericano de Investigacion en Educación de las Ciéncias.. 2011. (Congresso).
Participação em eventos
40o Encontro de Debates sobre Ensino de Química. Alternativas para a formação de professores de química e as demandas tecnológicas. 2021. (Congresso).
IV Semana da Licenciatura em Física.Divulgação científica e formação crítica de professores de ciências. 2021. (Seminário).
Residência Pedagógica do IFSP Câmpus Matão.O Modelo Topológico de Ensino e o Planejamento das Aulas de Química. 2021. (Seminário).
XI Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química. Desenvolvimento da pesquisa e Consolidação da área de Educação Química. 2021. (Congresso).
X ENFOCO - Encontro de Formação de Professores da Área de Ciências. Divulgação Científica e formação crítica de professores de ciências. 2020. (Congresso).
Aula inaugural do Programa de Pós-graduação em Educação Científica f.Divulgação Científica: algumas considerações sobre meios, agentes e cenários. 2019. (Outra).
X Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química. A BNCC no contexto das políticas educacionais atuais. 2019. (Congresso).
III Semana de Educação Continuada.Tecnologias Educacionais. 2016. (Seminário).
VI Escola de Formação de Pesquisadores em Educação em Ciências da ABRAPEC.Dimensões sociopolíticas da pesquisa em Educação em Ciências. 2016. (Outra).
XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química. As reformas curriculares para a educação básica e a formação de professores. 2016. (Congresso).
European Conference on Educational Research. Methodological Considerations About the Role of Questions in Video Stimulated Recall Interviews for Pre-service Teachers Education. 2015. (Congresso).
European Science Education Research Association Conference. Making meaning with gestures and structural representation media in pre-service teaching. 2015. (Congresso).
European Science Education Research Association Conference. Validation of categories and analyses in a research about the teaching purposes of science teachers. 2015. (Congresso).
Workshop da Divisão de Ensino. Portal LAPEQ: ensino e pesquisa. 2015. (Congresso).
XIII Evento de Educação em Química. Algumas reflexões e experiências sobre metodologias híbridas de pesquisa na sala de aula. 2015. (Congresso).
XXIII Congresso de Iniciação Científica da UNICAMP. Avaliação dos trabalhos de Ciências Humanas e Sociais. 2015. (Congresso).
1º Seminário BITS Ciência: "Os desafios da relação do audiovisual com a produção científica.Conferência de Abertura. 2014. (Seminário).
V Jornada de Licenciaturas da USP.Ambientes virtuais de aprendizagem e as novas práticas de ensino e aprendizagem na esta digital. 2014. (Seminário).
XII Evento de Educação em Química. Perspectivas e possibilidades para o uso de divulgação científica na sala de aula. 2014. (Congresso).
XXII Congresso de Iniciação Científica da UNICAMP. Avaliação dos trabalhos de Ciências Humanas e Sociais. 2014. (Congresso).
Educação em Ciências e Saúde: história, consolidação e perspectivas.Pesquisas e abordagens sobre o uso de tecnologias digitais na Educação em Ciências: ambientes virtuais e formação de professores. 2013. (Seminário).
IX Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. A contribuição de Wittgenstein na Educação em Ciências. 2013. (Congresso).
Seminário Acadêmico Educação em Ciências e Saúde: História, Consolidação e Perspectivas.Tecnologia Educacional nas Ciências e na Saúde. 2013. (Seminário).
VIII Encontro do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências.Mesa Redonda 2 "Publicações para Quem?". 2013. (Encontro).
XXI Congresso de Iniciação Científica da UNICAMP. Avaliação dos trabalhos de Ciências Humanas e Sociais. 2013. (Congresso).
Colóquio Linguagem e Trabalho Docente.ALGUMAS QUESTÕES TÉCNICAS E METODOLÓGICAS SOBRE O REGISTRO DA AÇÃO NA SALA DE AULA: FERRAMENTAS DIGITAIS PARA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS.. 2012. (Encontro).
IV Encontro Ibero-americano de Pesquisa em Ensino de Ciências.Percepções dos estudantes brasileiros sobre meio ambiente. 2012. (Encontro).
Pesquisa em Ensino de Química e Licenciatura em Química: cenário e perspectivas..Estudo da elaboração de significados a partir da representação estrutural em Química.. 2012. (Oficina).
VII Encontro do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências.Sessão Coordenada 15. 2012. (Encontro).
8º Encontro Catarinense dos Profissionais da Química.Química Nova na Escola e a sala de aula. 2011. (Encontro).
9th International ESERA Conference. 2011. (Outra).
First Brazlian Metting on Philosophy of Chemistry. 2011. (Encontro).
II Congresso Paranaense de Educação Química (CPEQUI). Os jovens se interessam por Ciência e Tecnologia, mas não se informam. 2011. (Congresso).
II Congresso Paranaense de Educação Química (CPEQUI). Ambientes virtuais de aprendizagem em Química sob uma perspectiva sociocultural. 2011. (Congresso).
II Congresso Paranaense de Educação Química (CPEQUI). Ciência muito se fala pouco se explica. 2011. (Congresso).
ISCAR Conference.The conceptions of community of tuttors in a distance course. 2011. (Outra).
IX Evento de Educação em Química.Quer ser cientista? Não!. 2011. (Outra).
Seminário de Ensino do Curso de Pós-Graduação - Programa de Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo.A Especialização em Ensino de Ciências na formação continuada de professores: o caso FEUSP - Redefor. 2011. (Seminário).
VI Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química.As percepções de ciência e tecnologia dos estudantes brasileiros. 2011. (Encontro).
XX Encontro Anual de Iniciação Científica, X Encontro de Pesquisa da UEPG, I Encontro Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação.Estudo Comparativo sobre a Visão da Ciência dos Estudantes do Ensino Médio. 2011. (Outra).
10th European Conference on Research in Chemistry Education. The use of computer to register student's actions in chemistry learning activities. 2010. (Congresso).
33a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. Semiótica Química: um programa de pesquisa para o Ensino de Química. 2010. (Congresso).
4th International Conference Research in Didactics of the Sciences. Divulgation of science in the classroom: an analysis of students interactions with texts from newspapers and magazines. 2010. (Congresso).
ICASE 2010. Perception of science and technology: analysis in the context of a school. 2010. (Congresso).
Terceiro Colóquio Internacional sobre Letramento e Cultura Escrita.Retrato de leitura das famílias e da sala de aula: a constituição de (não) leitores de textos de divulgação científica. 2010. (Outra).
32a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. A Divulgação Científica como um gênero do discurso.. 2009. (Congresso).
32ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.Simpósio "Químicos para uma potência emergente: o professor. 2009. (Outra).
Avances de la investigación en la Enseñanza de las Ciencias y las Ingenierías. Aportes de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).Computadores e Linguagens nas Aulas de Ciências: uma perspectiva sociocultural. 2009. (Oficina).
ESERA 2009 Conference. 2009. (Outra).
International Conference of the European Science Education Research Association. Chemical representations: bridging submicroscopic and symbolic dimensions of chemical knowledge in light of Peirce´s theory of sign. 2009. (Congresso).
VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. EaD na formação docente: políticas públicas e avaliação dos programas em andamento. 2009. (Congresso).
VII Evento de Educação em Química.Investigando a produção de significados do conceito de solubilidade em um ambiente virtual de aprendizagem. 2009. (Outra).
VII Evento de Educação em Química.Desenvolvimento de vídeo por alunos do Ensino Médio: relato de uma experiência com alunos do projeto Pré-Iniciação Científica da USP. 2009. (Outra).
VIII Congreso Internacional sobre investigación em la Didáctica de las Ciencias. DETERMINAÇÃO DO GRAU DE DIALOGIA DE INTERAÇÕES VIRTUAIS ASSÍNCRONAS. 2009. (Congresso).
VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. A percepção dos estudantes sobre ciência e tecnologia: uma análise em Vigotski. 2009. (Congresso).
31a Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd. Sessão Conversa Colóquio ANPEd-ABRAPEC - Educação e Educação em Ciênicas.. 2008. (Congresso).
60a Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. Alfabetização científica e tecnológica na era digital. 2008. (Congresso).
III Fórum Internacional de Educação na Região Metropolitana de Campinas. Desafios contemporâneos: educação e sociedade. 2008. (Congresso).
VI Evento de Educação em Química.Algumas experiências de sala de aula de química com o uso do computador. 2008. (Encontro).
XIII Encontro Nacional de Ensino de Química. Limites e desafios das tecnologias da comunicação e informação no Ensino de Química: a formação de professores. 2008. (Congresso).
XIV Encontro Nacional de Ensino de Química. Tecnologia da comunicação e informação no Ensino de Química: limites e desafios. 2008. (Congresso).
VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC).Coordenador de sessão de apresentação de trabalhos. 2007. (Encontro).
XV SBQ Sul - Química e a interdisciplinaridade. Mídia, ciência e tecnologia: uma análise de sua percepção na escola. 2007. (Congresso).
V Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo. V Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo. 2006. (Congresso).
XII Encontro Nacional de Ensino de Química. XIII Encontro Nacional de Ensino de Química. 2006. (Congresso).
28a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 28a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 2005. (Congresso).
3o. Simpósio Brasileiro de Educação Química.3o. Simpósio Brasileiro de Educação Química. 2005. (Simpósio).
First Congress of the International Society for Cultural and Activiity Research. First ISCAR Congress. 2005. (Congresso).
II Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química. II Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química. 2005. (Congresso).
V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2005. (Congresso).
VII Congresso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. Congresso internacional de Ensino de Ciências promovido pela Universidade Autonoma de Barcelona. 2005. (Congresso).
12o. Simpósico de Iniciação Científica da USP.12o. Simpósio de Iniciação Científica da USP. 2004. (Simpósio).
27a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 27a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 2004. (Congresso).
XII Encontro Nacional de Ensino de Química. XII Encontro Nacional de Ensino de Química. 2004. (Congresso).
XV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação.XV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2004. (Simpósio).
XXIV Encontro de Debates de Ensino de Química.XXIV Encontro de Debates de Ensino de Química. 2004. (Encontro).
IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2003. (Congresso).
Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 25a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 2002. (Congresso).
1º Seminário de Acesso à USP.. 1º Seminário de Acesso à USP.. 2001. (Congresso).
1º Workshop Ensino a Distância na USP..1º Workshop Ensino a Distância na USP.. 2001. (Seminário).
21o EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino de Química.. 21o EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino de Química.. 2001. (Congresso).
24a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 24a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 2001. (Congresso).
2º EMEQ - Encontro Mineiro de Ensino de Química.. 2º EMEQ - Encontro Mineiro de Ensino de Química.. 2001. (Congresso).
XXI Congresso da Sociedade Brasileira de Computação. XXI Congresso da Sociedade Brasileira de Computação. 2001. (Congresso).
23a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 23a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 2000. (Congresso).
24a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 24a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 2000. (Congresso).
24a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular.. 24a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular.. 2000. (Congresso).
12o Congresso de Leitura - COLE. 12o Congresso de Leitura - COLE. 1999. (Congresso).
22a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 22a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. 1999. (Congresso).
2o Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências - ENPEC.. 2o Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências - ENPEC.. 1999. (Congresso).
21a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 21a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 1998. (Congresso).
I Workshop do Sistema Integrado de Apoio ao Ensino: Programa de Incentivo à Produção de Material Didático..I Workshop do Sistema Integrado de Apoio ao Ensino: Programa de Incentivo à Produção de Material Didático.. 1998. (Seminário).
IX ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química.. IX ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química.. 1998. (Congresso).
X ECODEQ - Encontro Centro-Oeste de Debates sobre Ensino de Química.. X ECODEQ - Encontro Centro-Oeste de Debates sobre Ensino de Química.. 1998. (Congresso).
XVIII EDEQ - Encontro e Debates sobre Ensino de Química.. XVIII EDEQ - Encontro e Debates sobre Ensino de Química.. 1998. (Congresso).
1o Encontro Nacional de Pesquisadores em Ensino de Ciências.. 1o Encontro Nacional de Pesquisadores em Ensino de Ciências.. 1997. (Congresso).
20a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 20a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 1997. (Congresso).
IX Simpósio Brasileiro de Química Teórica.. IX Simpósio Brasileiro de Química Teórica.. 1997. (Congresso).
Segundo Simposio Latinoamericano de ICASE.. Segundo Simposio Latinoamericano de ICASE.. 1997. (Congresso).
19a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 19a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 1996. (Congresso).
VIII Simpósio Brasileiro de Química Teórica.. VIII Simpósio Brasileiro de Química Teórica.. 1995. (Congresso).
2nd Conference on Molecular Modeling..2nd Conference on Molecular Modeling.. 1994. (Outra).
Embalagem e Meio Ambiente 94..Embalagem e Meio Ambiente 94.. 1994. (Seminário).
16a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 16a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 1993. (Congresso).
VII Simpósio Brasileiro de Química Teórica. VII Simpósio Brasileiro de Química Teórica. 1993. (Congresso).
XV Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada.. XV Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada.. 1992. (Congresso).
VI Simpósio Brasileiro de Química Teórica.. VI Simpósio Brasileiro de Química Teórica.. 1991. (Congresso).
XIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. XIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 1991. (Congresso).
XIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. XIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. 1990. (Congresso).
VIII Encontro Nacional de Estudantes de Química.. VIII Encontro Nacional de Estudantes de Química.. 1989. (Congresso).
V Simpósio Brasileiro de Química Teórica.. V Simpósio Brasileiro de Química Teórica.. 1989. (Congresso).
VII Encontro Nacional de Estudantes de Química.VII Encontro Nacional de Estudantes de Química. 1988. (Seminário).
Debates sobre Pesquisa em Ensino de Química.. Debates sobre Pesquisa em Ensino de Química.. 1987. (Congresso).
Yoth Seminar of Soroptismist International of the Americas.. Yoth Seminar of Soroptismist International of the Americas.. 1984. (Congresso).
Seminário Jovem Latino-Americano da Internacional Soroptimist of the Americas.. Seminário Jovem Latino-Americano da Internacional Soroptimist of the Americas.. 1983. (Congresso).
Participação em bancas
GIORDAN, MARCELO; MASSENA, E. P.; SILVA, M. B. E.. A articulação de aspectos científicos, sociais, econômicos e ambientais em uma sequência didática sobre os impactos da mineração no Brasil. 2023. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
GIORDAN, MARCELOBIZERRA, A.F.; SILVA, D.F.. Espaços e atividades extraescolares segundo os professores de ciências: cenário atual, possibilidades e limites. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.
GIORDAN, MARCELO; GIBIN, G. B.;GOIS, Jackson. Elaboração de Significados com o uso de representações químicas no Ensino Superior de Química. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino e Processos Formativos) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
GIORDAN, MARCELO; QUADROS, A. L.; MORI, R. C.. A comunicação multimodal e o planejamento de ensino na formação inicial de professores de química. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MORTIMER, Eduardo F; QUADROS, A. L.;GIORDAN, MARCELO. As estratégias de ensino utilizadas por dois professores de Química para auxiliar no desenvolvimento de habilidades de visualização e representação molecular. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.
GIORDAN, MARCELO; QUADROS, A. L.; SMOLKA, ALB. A percepção gestual de licenciandos e a representação estrutural química na perspectiva da multimodalidade. 2017. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
PAIXAO FILHO, F. J.; PINTO NETO, P. C.;GIORDAN, M.. Educação a distância de jovens e adultos: desterritorializando e cartografando o ensino de física em ambiente virtual de aprendizagem. 2017. Dissertação (Mestrado em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Estadual de Campinas.
CUNHA, M. B.; JUSTINA, L. A. D; LEITE, R. F.;GIORDAN, MARCELO. Textos de divulgação científica e as histórias em quadrinhos: uma análise de interpretações de estudantes de ensino médio. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
GIORDAN, M.; MORTIMER, Eduardo F;GOIS, J.. Multimodalidade e produção de significados sobre representação estrutural química: aportes metodológicos para a análise gestual na sala de aula. 2016. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
CUNHA, Marcia Borin da; JUSTINA, L. A. D;GIORDAN, MARCELO. A escola e a divulgação científica: um estudo na cidade de Toledo - PR. 2015. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
GIORDAN, M.; GRIGOLETTO, M.; FERREIRA, MM. O inglês para negócios no Brasil: um estudo de caso do uso da escrita por e-mail. 2014. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês) - Universidade de São Paulo.
SANTOS, S.N.G.;GIORDAN, M.; MENDONCA, M. R. S.. O trabalho de alfabetização: aspectos didáticos e interacionais. 2014 - Universidade de São Paulo.
TRIVELATTO, S. L. F.;GIORDAN, M.; MOTOKANE, M. T.. As operações epistêmicas na aula de campo de ciências: caminhos entre o mundo material, os modelos e as teorias. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; CASSIANI, S.; RAMOS, M. B.; GIRALDI, P. M.. Efeitos de sentidos sobre ciência e tecnologia em um blog educacional. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Cientifica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina.
Marandino, M.GIORDAN, M.; SILVA, D. F.. Percepções e aprendizagem no museu de zoologia: uma análise das conversas dos visitantes. 2013. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
GUIMARAES, O. M.; ROLKOUSKI, E.;GIORDAN, M.. A articulação entre o ensino de ciências e as TIC: uma análise de materiais didáticos digitais produzidos por professores. 2013. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EM MATEMÁTICA) - Universidade Federal do Paraná.
CORDEIRO, J. F. P.;GIORDAN, M.; FERREIRA, L. C.. Os usos que os jovens fazem da internet: relações com a escola. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.
CORREIA, P.R.M.; YNOUE, R. Y.;GIORDAN, M.. Desenvolvimento da análise de vizinhança em mapas conceituais a partir do uso de um conceito obrigatório. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ciências) - Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; ECHEVERRÍA, A.R.;ARAÚJO NETO, Waldmir. A produção de significados em um ambiente virtual de aprendizagem: utilizando a teoria da ação mediada para caracterizar a significação dos conceitos relacionados à solubilidade dos materiais. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.
MELLO, I. C.GIORDAN, M.. O ensino de Química via internet: uma experiência com a metodologia da webquest. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso.
GIORDAN, M.; De PAULO, S.R.;MELLO, I. C.; SGUAREZI, N. O.. O ensino de Química via Internet: uma experiência com a metodologia webQuest. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso.
Mccleary, LE; FERREIRA, MM;GIORDAN, M.; CARMAGNANI, A. M. G.; PASSARELLI, B.. Wiki como ambiente virtual de construção colaborativa de textos multimodais em um cenário de educação não-formal: um Telecentro de Prefeitura de São Paulo. 2010. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês) - Universidade de São Paulo.
PACCA, J.L.A.;GIORDAN, M.; DUARTE, J.L.M.. O software Modellus e sua aplicabilidade para desafiar a concepção de senso comum em óptica. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
Mccleary, LE; FERREIRA, MM;GIORDAN, M.. Compartilhando e construindo conhecimento: ação mediada entre crianças e adolescentes no desenvolvimento de blog pedagógico-literário em uma biblioteca pública da cidade de São Paulo. 2008. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês) - Universidade de São Paulo.
BARUFI, MCB;GIORDAN, M.. O ensino de matemática em ambiente informatizado: uma análise dos sites educacionais de cálculo diferencial e integral. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.PINHEIRO, Paulo Cesar; MATTOS, C. R.. O diálogo professor-aluno em interações mediadas pela internet. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; OLIVEIRA, Maurício Pietrocola de; TORI, Romero. Desenvolvimento de um ambiente virtual para estudo sobre representação estrutural em Química. 2007. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
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CAMPOS, A.; MORTIMER, Eduardo F; ECHEVERRÍA, A.R.;GIORDAN, M.. Professor Titular UFRPE. 2021. Universidade Federal Rural de Pernambuco.
ARAUJO, U. F.; MARQUES, F. L. S. N.; FIGUEIRA, A. V. O.; TAVARES, A. R.;GIORDAN, M.. Professor titular EACH-USP. 2019. Universidade de São Paulo.
MORTIMER, Eduardo F; MARTINS, Isabel Gr;GIORDAN, MARCELO; PINTO, A. F.. Professor Titular UFMG. 2018. Universidade Federal de Minas Gerais.
BOTTOLI, C. B. G.; SUSSULINI, A.; SASSERON, L. H.;GIORDAN, MARCELO; SOARES, M. H. F. B.; GIROTTO JUNIOR, G.. Professor Doutor IQ UNICAMP. 2022. Universidade Estadual de Campinas.
GIORDAN, MARCELO; MELONI, R. A.; LAGO, C. L.; ALEME, H. G.; ZANOTELLO, M.; BIANCO, A. A. G.. Concurso de ingresso para professor adjunto em Ensino de Química. 2019. Universidade Federal de São Paulo.
RIBEIRO, A. O.; FERREIRA, L. H.;GIORDAN, MARCELO. Concurso Público para contratação de professor doutor. 2015. Universidade Federal do ABC.
MARTIN, M. G. M. B.; MUNHOZ, R. H.;GIORDAN, MARCELO. Concurso público para contratação de professor mestre. 2015. Universidade do Estado de Santa Catarina.
GIORDAN, M.; QUEIROZ, Salete Linhares; PINO, J. C.; CAMPANA-FILHO, S. P.; PIMENTEL, M. G.. Concurso Público para contratação de professor doutor. 2011. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; OLIVEIRA, Maurício Pietrocola de; HAAR, E. T.; MENEZES, L. C.; GALVAO, R. M. O.. Concurso Público para contratação de professor doutor. 2011. Universidade de São Paulo.
BEJARANO, Nelson;GIORDAN, M.ARAÚJO NETO, Waldmir. Professor assistente IQ-UFBA. 2010. Universidade Federal da Bahia.
GIORDAN, M.; ROSA, Maria Inês Petrucci; CURVELO, A.A.S.; MOTHEO, A.J.; HARTIWIG, D.R. Professor Doutor IQSC-USP. 2008. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; AGUIAR, O.; KRAPPAS, S.; MOHR, A.; CHAVES, S.N.. Professor Doutor FEUSP. 2008. Universidade de São Paulo.
OLIVEIRA, P. V.; MAZORATI, L.; QUEIROZ, Salete Linhares; MATOS, Maurício dos Santos;GIORDAN, M.. Professor Doutor IQ-USP. 2008. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; TRIVELATO, Sílvia; MOTOKANE, M. T.; GONCALVES, V. L.; AYRES, A. C. M.. Professor Doutor FEUSP. 2008. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.. Processo seletivo para provimento de cargo de professor doutor. 2006. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.. Concurso público de títulos e provas para professor adjunto na área de comunicação audiovisual em Educação, Ciências e Saúde - NUTES-UFRJ. 2006. Universidade Federal do Rio de Janeiro.
GIORDAN, M.; TIVELATTO, Sílvia; MALDANER, Otávio; BEJARANO, Nelson; ROSA, Maria Inês Petrucci. Professor Doutor FEUSP. 2005. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; KAWASAKI, Clarice Sumi; BORBA, Marcelo de Carvalho. Processo seletivo Professor Doutor. 2002. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; PORTELA, Romualdo; BARBOSA, Marcos. Processo seletivo Professor assistente. 2002. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; TORREZI, Roberto Manuel; SILVA, Alberico. Processo seletivo Professor Doutor. 1999. Universidade de São Paulo.
OLIVEIRA, H. P.;GIORDAN, MARCELOGOIS, J.; MATOS, Maurício dos Santos; ARROIO, A.. Livre docência em Química. 2024. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, MARCELO; PIASSI, L. P. C.; REALI, A. M. M. R.; BIZELLI, J. L.; MUZZETI, L. R.. Livre docência em Tecnologias Educacionais. 2022. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
PIASSI, L. P. C.;GIORDAN, MARCELO; SIQUEIRA, R. M.; FERNANDEZ, C.; PRESTES, M. E. B.. Livre-docência em Didática. 2020. Universidade de São Paulo.
SOUZA, L. M. T. M.; MOR, W. M. M.;GIORDAN, MARCELO; CONSOLO, D. A.; LIBÂNEO, JC. A promoção do letramento acadêmico em inglês por meio do ensino desenvolvimental: contribuições da teoria histórico-cultural.. 2015. Universidade de São Paulo.
GUTZ, I. G. R.; PORTO, P. A.;GIORDAN, MARCELO; QUEIROZ, Salete Linhares; PIMENTA, S. G.. Concurso público livre-docência. 2014. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; MACHADO, Nílson José; PESSOA JÚNIOR, Osvaldo Frota. Concurso público de livre-docente. 2012. Universidade de São Paulo.
MOTHEO, A.J.; ALMEIDA, M. J. P.; CURVELO, A.A.S.;GIORDAN, M.; PENIN, S.. Modelos de argumentação: elaboração e aplicação no ensino superior de química. 2011. Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.. Novas propostas dos programas de pós-graduação stricto sensu da área de Educação. 2009. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
GIORDAN, M.; MOREIRA, Marco Antônio; CAMPOS, Tânia Maria Mendoça; FREIRE JÚNIOR, Olival; SANTOS, Flávia M Teixeira dos; ROSA, Vivian Leyser da; SCHALL, Virgínia T; FERREIRA, Verônica G Gomes. Avaliação Trienal 2004 da CAPES. 2004. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
GIORDAN, M.ARROIO, Agnaldo; SASSERON, L. H.. Concurso público para especialista de laboratório de ensino de química. 2013. Universidade de São Paulo.
Orientou
A função do problema nas questões sociocintíficas e suas implicações na dinâmica discursiva em sala de aula; Início: 2024; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
A reelaboração de sequências didáticas como potencial ferramenta de formação continuada de professores de ciências; Início: 2024; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
O CONCEITO DE ATIVIDADE NO MÉTODO INDUTIVO INTERCULTURAL E O PAPEL DO PROBLEMA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENA; Início: 2023; Dissertação (Mestrado profissional em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);
Atividade criadora coletiva: estudo dos processos de mediação e internalização de elementos da atividade; Início: 2024; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
Início: 2024; Universidade de São Paulo;
Interações e representações multimodais em sala de aula: investigação do planejamento de ensino e da elaboração de significados na Educação Científica; Início: 2022; Iniciação científica (Graduando em Licenciatura Em Química) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);
A articulação de aspectos científicos, sociais, econômicos e ambientais em uma sequência didática sobre os impactos da mineração no Brasil; 2023; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Aspectos discursivos e contextuais da problematização no ensino de química sob uma persperctiva sociocultural; 2020; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
A Significação de Conceitos Químicos: estudo semiótico referente à ação coformadora do Intérprete de Libras em uma sala de aula com surdo; ; 2020; Dissertação (Mestrado em Química) - Universidade Federal de Juiz de Fora, ; Coorientador: Marcelo Giordan Santos;
A comunicação multimodal e o planejamento de ensino na formação inicial de professores de Química; 2018; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
A percepção gestual de licenciandos e a representação estrutural química na perspectiva da multimodalidade; 2017; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Textos literários de divulgação científica na elaboração e aplicação de uma sequência didática sobre a lei periódica dos elementos químicos; 2017; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Multimodalidade e produção de significados sobre representação estrutural química: aportes metodológicos para a análise gestual na sala de aula; 2016; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
A produção de significados em um ambiente virtual de aprendizagem: utilizando a teoria da ação mediada para caracterizar a significação dos conceitos relacionados à solubilidade dos materiais; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Utilização de software interativo como ferramenta de apoio ao ensino de gráfico em Física; 2009; 0 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
O diálogo virtual professor-aluno em interações mediadas por um sistema de tutoria on-line; ; 2008; 0 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Desenvolvimento de um ambiente virtual para estudo sobre representação estrutural em Química; 2007; 0 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
As interações discursivas nas telesalas de Química: o ensino de Telecurso 2000 no projeto Viva Educação em uma escola estadual do Maranhão; 2005; 126 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Domínio e apropriação de ferramentas culturais na aula de ciências: o debate como ação mediada; 2005; 132 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Modelos Mentais e Visualização Molecular: Uma Estratégia Para Ensinar Química Orgânica; 2004; 131 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Análise das interações discursivas de uma seqüência introdutória de ensino-aprendizagem do conceito de substância; ; 2004; 125 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Interações nas aulas de química como mediação para compreender as relações de poder: investigando minhas ações docentes; ; 2003; 105 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Professores no ciberespaço: reflexões sobre os impactos da Internet e os processos de transformação na escola, na formação continuada e na prática docente; 2003; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Formação Continuada de Professores em Informática Educacional; 2001; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
O desenvolvimento da autonomia na Licenciatura em Química e as relações com a prática curricular durante a pandemia de Covid-19; 2024; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Problema sociocientífico, motivo e contradição em aulas de química durante a pandemia de covid-19; 2024; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
As transições epistêmicas e multimodais na produção de representações sobre os estados de agregação da matéria em aulas de química; 2023; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
O processo de produção de sequências didáticas na formação inicial de professores de Química a partir das lentes da Teoria da Aprendizagem Expansiva e Teoria da Ação Mediada; 2022; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
A avaliação em sequências didáticas no ensino de Ciências: contribuições para o planejamento, ação e reflexão docente; 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Concepções de Ciência e Tecnologia de estudantes ingressantes da Universidade de São Paulo; ; 2019; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
O uso dogmático de pressupostos no Ensino de Ciências: uma reflexão a partir da perspectiva da filosofia da linguagem wittgensteiniana em um Curso de Formação Continuada de Professores; 2019; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Coorientador: Marcelo Giordan Santos;
Caracterização e análise de interações em fóruns de discussão de professores de ciências em formação continuada on-line; 2018; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Concepções sobre ciência e tecnologia de professores de ciências em formação continuada e seus planos de ensino; 2017; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Modelo Metodológico de Construção de Indicadores de Uso de TIC para Gestão da Produção de Planos de Ensino; 2016; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino; 2016; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
O ciclo de desenvolvimento do professor e o sistema de atividade aprenizagem on-line em um curso de Especialização em Ensino de Ciências; 2014; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
A mediação do significado de representações de estruturas químicas e a filosofia de Wittgenstein; 2012; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Blog no ensino de ciências: uma ferramental cultural influente na formação de identidades juvenis; 2011; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Interações e práticas de letramento mediadas pela revista Ciência Hoje das Crianças em sala de aula; 2011; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, Fundação Ford; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Aprendizagem dialógica em um serviços de tutoria pela internet: estudo de caso de uma tutora em formação em uma disciplina a distância; 2009; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
A percepção de Ciência e Tecnologia dos estudantes de Ensino Médio e a divulgação científica; 2009; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Formas de uso da noção de representação estrutural no Ensino Superior de Química; 2009; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Interações de professores em fóruns eletrônicos: um estudo de caso do programa Educar na Sociedade da Informação; 2008; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Contribuições ao Estudo de Saberes Populares no Ensino de Ciências; 2007; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Sobre os ambientes telemáticos de ensino não-presencial; 2003; 347 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
2020; Universidade de São Paulo, ; Marcelo Giordan Santos;
2018; Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Marcelo Giordan Santos;
2018; Universidade de São Paulo, ; Marcelo Giordan Santos;
2018; Universidade de São Paulo, ; Marcelo Giordan Santos;
2017; Universidade de São Paulo, ; Marcelo Giordan Santos;
2005; Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Marcelo Giordan Santos;
Interações e representações multimodais em sala de aula: investigação do planejamento de ensino e da elaboração de significados na Educação Científica; 2022; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Química) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Investigação do planejamento de ensino e da construção de significados na Educação em Ciências; 2022; Iniciação Científica; (Graduando em Química) - Universidade de São Paulo, Pró-reitoria de Graduação da Universidade de São Paulo; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Estudos sobre o pensamento crítico, criatividade e planejamento didático no ensino de ciências; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Química) - Universidade de São Paulo; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Mapeamento bibliométrico sobre fronteiras de pesquisa da Química no início do século XXI; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Química) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Elaboração, aplicação e análise de sequência didática para a abordagem do tema ?Equilíbrio Químico? a alunos do Ensino Médio; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Química) - Universidade de São Paulo; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Elaboração, aplicação e análise de sequência didática para a abordagem do tema ?Equilíbrio Químico? a alunos do Ensino Médio; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Química) - Universidade de São Paulo; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Estudos sobre multimodalidade na sala de aula de Química; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Química) - Universidade de São Paulo; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Desenvolvimento de Aplicações Hipermídia para o Ensino de Química do Nível Médio; 2007; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Química) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Marcelo Giordan Santos;
Produções bibliográficas
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GIORDAN, M. . Computadores e Linguagens nas Aulas de Ciências: uma perspectiva sociocultural. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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GIORDAN, M. ; Angotti, J.A. ; Kawamura, M.R. . Alfabetização científica e tecnológica na era digital. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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MORTIMER, Eduardo F ; GIORDAN, M. . Colóquio ANPEd - ABRAPEC - Educação e Educação em Ciências. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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GIORDAN, M. . Diálogo pela internet: algumas considerações teóricas e metodológicas e suas contribuições para a pesquisa em educação em ciências. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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GIORDAN, MARCELO . Prefácio. Ijuí/RS, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.
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GIORDAN, MARCELO . Prefácio. Cuiabá/MT, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.
Outras produções
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GIORDAN, M. . Parecer Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências. 2008.
GIORDAN, M. . Parecer Química Nova na Escola. 2008.
GIORDAN, M. . Avaliação de título acadêmico estrangeiro. 2006.
GIORDAN, M. . Consultor da CAPES para avaliação de Pós-graduação. 2004.
GIORDAN, M. ; GOIS, J. ; Aizawa, A. . Ambiente Virtual de Aprendizagem de Química Orgânica.. 2012.
GIORDAN, M. ; POSSO, Adriana da Silva . Ambiente Virtual de Aprendizagem de Solubilidade.. 2012.
GIORDAN, M. ; GOIS, J. . Metodologia do ensino de química para ambientes virtuais de aprendizagem.. 2012.
GIORDAN, MARCELO ; BARBOZA, Luciana Caixeta ; POSSO, Adriana da Silva ; MORAES, L. ; LEONI, B. ; SIMONATO, L. ; MIRANDO, A.V. ; CARVALHO, João Davi ; CILLO, R. ; AVILA, S. G. ; COSTA, G.M. . Hipermídia Biocombustíveis. 2009.
GIORDAN, MARCELO ; BARBOZA, Luciana Caixeta ; POSSO, Adriana ; MORAES, L. ; LEONI, B. ; SUEITT, H. ; CARVALHO, João Davi ; CILLO, R. ; AVILA, S. G. . Hipermídia Fármacos. 2009.
GIORDAN, MARCELO ; BARBOZA, Luciana Caixeta ; POSSO, Adriana ; MORAES, L. ; CILLO, R. ; LEONI, B. ; SUEITT, H. ; AVILA, S. G. ; COSTA, G.M. . Hipermídia Hidrosfera. 2009.
GIORDAN, MARCELO ; BARBOZA, Luciana Caixeta ; POSSO, Adriana da Silva ; CILLO, R. ; MORAES, L. ; LEONI, B. ; SUEITT, H. ; SIMONATO, L. ; MIRANDO, A.V. ; CARVALHO, João Davi ; AVILA, S. G. ; COSTA, G.M. . Hipermídia Polímeros. 2009.
GIORDAN, MARCELO ; GOIS, J. ; REIS, F.F. ; SAITO, C.E.S. . Tutor Online. 2008.
GIORDAN, M. ; MORTIMER, Eduardo F . CDROM: Dez Anos de Química Nova na Escola. 2006.
GIORDAN, M. ; TORI, Romero ; BIANCHINI, Roberto ; BERNARDES, João ; GÓIS, Jackson ; MONTES, Taciana ; CORREA, Yuri ; AGRISANI, Renato . Visualizador de Objetos Moleculares. 2005.
GIORDAN, M. ; GÓIS, Jackson ; DOTTA, Sílvia Cristina ; BARBOZA, Luciana Caixeta . Metodologia do Ensino de Química via Telemática. V 2.0. 2005.
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GIORDAN, M. . Parecer Periódico Educação em Revista. 2010.
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GIORDAN, M. . Parecer periódico Ciência & Educação. 2009.
GIORDAN, M. . Parecer Química Nova na Escola. 2008.
GIORDAN, M. . Parecer Ensaio - Pesquisa em Educação em CIências. 2008.
GIORDAN, M. . Parecer para revista Investigação em Ensino de Ciêncas. 2007.
GIORDAN, M. . Parecer CNPq. 2007.
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GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2007.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2007.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2007.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2007.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2007.
GIORDAN, M. . Parecer Revista Eletrónica de Enseñaza de las Ciencias. 2007.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2007.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer para 'Educação em Revista'. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer para 'Educação e Pesquisa'. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer para Educação e Pesquisa. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer para Investigações em Ensino de Ciências. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer de projeto para Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2006.
GIORDAN, M. . Parecer para revista Química Nova na Escola. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer CNPq. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer para revista Química Nova na Escola. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer para revista Química Nova na Escola. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer sobre artigos para o VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias.. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer sobre iniciação científica.. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer CNPq. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2005.
GIORDAN, M. . Parecer CAPES. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer MEC. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer sobre artigo científico para Revista Ciência & Educação.. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer sobre artigo científico para Revista Ciência & Educação.. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer sobre artigo científico para Revista Ciência & Educação.. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer sobre artigo científico para Revista Educação e Pesquisa. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer CNPq. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer CNPq. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer CNPq. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer CNPq. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer CNPq. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2004.
GIORDAN, M. . Parecer FAPESP. 2004.
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GIORDAN, MARCELO . Ensino a distância deve ser complementar não alternativo.. 2018. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).
GIORDAN, M. ; MORTIMER, Eduardo F . Química Nova na Escola 5: nanotecnologia. 2005. (Programa de rádio ou TV/Outra).
GIORDAN, M. ; MORTIMER, Eduardo F . Química Nova na Escola 6: visualização molecular. 2005. (Programa de rádio ou TV/Outra).
GIORDAN, M. ; MORTIMER, Eduardo F . Química Nova na Escola 7: espectroscopia. 2005. (Programa de rádio ou TV/Outra).
GIORDAN, M. ; MORTIMER, Eduardo F . Química Nova na Escola 8: hidrosfera. 2005. (Programa de rádio ou TV/Outra).
MORTIMER, Eduardo F ; GIORDAN, M. . Química Nova na Escola 1: As águas do planeta Terra. 2004. (Programa de rádio ou TV/Outra).
MORTIMER, Eduardo F ; GIORDAN, M. . Química Nova na Escola 2: a química dos remédios, dos fármacos e dos medicamentos. 2004. (Programa de rádio ou TV/Outra).
MORTIMER, Eduardo F ; GIORDAN, M. . Química Nova na Escola 3: polímeros sintéticos. 2004. (Programa de rádio ou TV/Outra).
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GIORDAN, M. ; WEINER, Júlio . Programa de TV experimental da sua revista Química Nova na Escola. 2001. (Programa de rádio ou TV/Outra).
GIORDAN, MARCELO . El lenguaje y la comunicación en la formación y evolución de conceptos científicos. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
POSSO, Adriana ; GIORDAN, M. . AVA de Solubilidade. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - EnsinodeQuímica).
GIORDAN, M. ; BORTOLIERO, S. ; POSSO, Adriana ; BARBOZA, Luciana Caixeta ; SOUZA, D. D. D. . Série Biocombustíveis. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - EnsinodeQuímica).
GIORDAN, M. ; BORTOLIERO, S. ; POSSO, Adriana ; AVILA, S. G. ; SOUZA, D. D. D. ; LEONI, B. . Processo de produção do etanol - Destilação - Série Biocombustíveis. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - EnsinodeQuímica).
GIORDAN, M. ; BORTOLIERO, S. ; BARBOZA, Luciana Caixeta ; POSSO, Adriana ; MORAES, L. ; SOUZA, D. D. D. ; LEONI, B. . Processo de produção do etanol - Fermentação - Série Biocombustíveis. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - EnsinodeQuímica).
GIORDAN, M. ; BORTOLIERO, S. ; BARBOZA, Luciana Caixeta ; POSSO, Adriana ; MORAES, L. ; LEONI, B. ; SOUZA, D. D. D. ; ARROIO, Agnaldo . O mito do combustível limpo - Série Biocombustíveis. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - EnsinodeQuímica).
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GIORDAN, M. ; MALDANER, Otávio ; SANTOS, W.L.P. . Química Nova na Escola. 2007. (Editoração/Periódico).
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GIORDAN, M. ; ANJOS, E. I. . Ambientes Informatizados de aprendizagem para a Educação em Química: aspectos do ensino, da aprendizagem e da pesquisa. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro ; GIORDAN, M. ; PINHEIRO, Paulo Cesar . Química - Velocidade das reações químicas e equilíbrio químico. 2004. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - EnsinodeQuímica).
MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro ; GIORDAN, M. . Química - Pró-universitário, Volumes 1-6. 2004. (Editoração/Livro).
GIORDAN, M. . Relatório circunstanciado sobre alguns aspectos do sistema de Ensino a Distância da Open University.. 2003. (Relatório de pesquisa).
GIORDAN, M. ; JARDIM, Wilson F . Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola: Química Ambiental. 2001. (Editoração/Periódico).
GIORDAN, M. . Química na Cozinha: Reações Químicas. 1996. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Ensino de Ciências 5a. a 8a. série).
GIORDAN, M. . Química na Cozinha: Observando a Chama. 1996. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Ensino de Ciências 5a. a 8a. série).
GIORDAN, M. . Química na Cozinha: Funções Químicas. 1996. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Ensino de Ciências 5a. a 8a. série).
BIZZO, N. ; GIORDAN, M. . Esquistossomose e Amarelão. Verminoses Perigosas. 1996. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Ensino de Ciências 5a. a 8a. série).
BIZZO, N. ; GIORDAN, M. . Mal de Chagas e os Inseticidas. 1996. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Ensino de Ciências 5a. a 8a. série).
GIORDAN, M. . Educação em Química e Multimídia: avanços e perspectivas. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .
Projetos de pesquisa
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2020 - Atual
O conceito de problema no planejamento didático face à perspectiva sócio-histórico-cultural e aos temas sócio-científicos, Descrição: O projeto propõe desenvolver os conceitos de problema e problematização no planejamento didático e sua aplicação na produção de planos de ensino baseados em temas sócio-científicos, segundo a perspectiva sócio-histórico-cultural do Modelo Topológico de Ensino. O projeto se organiza em eixos teórico, metodológico e empírico e apresenta objetivos, metas e quadros metodológicos, para cada eixo. As seções que se seguem à apresentação e justificativa expõem os contornos teóricos do problema de pesquisa. Como principais resultados, espera-se produzir livros e artigos sobre questões teóricas e metodológicas, planos de ensino e seus materiais de apoio para sala de aula, e cursos de formação de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2016 - 2019
A comunicação multimodal e o planejamento de ensino na formação inicial de professores de química, Descrição: Os estudos sobre multimodalidade consideram que a construção dos significados em sala de aula ocorre através de diversos modos de representação, não apenas por meio do discurso verbal e da escrita. Delimitamos o problema de pesquisa ao estudo das interações multimodais em aulas de Ensino Médio com conteúdos que incluam a representação estrutural química, envolvendo o planejamento didático realizado por licenciandos. Com isso, nosso principal objetivo é analisar a influência das funções multimodais sobre o planejamento didático-pedagógico de professores em formação inicial. Consideramos a relevância da proposta na potencialidade de suscitar elementos para aprimoramento da ação docente e da comunicação para produção de significados em sala de aula. Para consecução do objetivo, professores em formação inicial e continuada do grupo PIBID de uma universidade pública paulista produzirão sequências didáticas (SD) pautadas no Modelo Topológico de Ensino (MTE). Nesse processo, serão analisadas: as percepções dos professores sobre a multimodalidade, através da aplicação de um questionário preliminar durante o processo de elaboração das SD; a multimodalidade nas SD produzidas, enquanto fonte documental; a aplicação das SD pelos professores em formação continuada, através da filmagem das aulas e seleção de episódios em que se sobressaem as interações multimodais; a influência da multimodalidade na reelaboração das SD, a partir da realização de grupos focais, utilizando os episódios selecionados como agentes disparadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Évelin Carolina Sgarbosa - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2016 - 2019
Investigando a formação do orientador: ações, atividades e disposições envolvidas na orientação de pesquisas científicas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luciana Massi em 30/05/2018., Descrição: A importância crescente da pesquisa na universidade ressalta o papel dos orientadores no direcionamento e qualidade dessa atividade. No entanto, sua formação e atividade não são objeto de ações formativas, de pesquisa de nenhuma área específica e, geralmente, nem sequer são discutidas na universidade. Com base em pesquisas anteriores e no levantamento da literatura percebemos que mais estudos e maior aprofundamento teórico sobre essa temática poderiam contribuir para que a orientação fosse mais refletida e fundamentada ao invés de manter um quadro atual em que ela se pauta quase exclusivamente na intuição e na imitação de modelos. Assim, apoiados na perspectiva sociocultural e na sociologia disposicionalista, neste projeto pretendemos responder a seguinte questão: quais disposições, atividades e ações estão envolvidas na orientação e como elas se formam e se organizam? As duas teorias partem do pressuposto de que qualquer atividade, ação ou prática social deve ser entendida a partir da inter-relação entre contexto e ação individual, portanto se complementam representando uma perspectiva fértil para o estudo. O projeto parte de dados coletados junto a tutores-orientadores de um curso de especialização sobre sua primeira experiência como orientadores para avançar e aprofundar a análise desses dados. Uma nova coleta de dados, de natureza qualitativa através de entrevistas e observações in loco, investigará os tutores que, cinco anos após essa experiência inicial, atuam no ensino superior como orientadores de outras pesquisas. Além disso, o projeto prevê um esforço teórico para articular a perspectiva sociocultural e a sociologia disposicionalista na análise dos dados visando compreender a estrutura e organização das atividades de orientação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Integrante / Luciana Massi - Coordenador.
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2015 - 2019
Construção de significados e interação com com, no e pelo computador: estudos das interações discursivas na formação de professores e nas salas de aula de ciências, Descrição: Este projeto dá continuidade aos estudos que temos desenvolvido nas áreas de Educação em Ciências e Tecnologias da Comunicação e Informação na Educação, organizando um conjunto de investigações a partir das quais aprofundamos nossa compreensão sobre a natureza da ação mediada e dos processos de elaboração de significados que se realizam em salas de aula, nas quais o computador é um dos elementos centrais de mediação. O trabalho está ancorado em uma das premissas fundamentais dos estudos socioculturais, que defende o caráter situado das ações humanas, sejam elas de natureza interna ou externa, e tem como objetivo investigar a partir das salas de aula de Ciências e Química os diversos matizes dos processos de domínio e apropriação de ferramentas culturais, e de elaboração de significados, cujos resultados podem vir a fomentar a elaboração de projetos de ensino para essa disciplina escolar, bem como a implantação de projetos pedagógicos no próprio âmbito escolar. Estudos realizados ao longo dos últimos 10 anos têm nos indicado uma estreita e fecunda aproximação entre ambientes virtuais de aprendizagem e formas de representar ideias, modelos, conhecimento no âmbito da Química, das Ciências e de outras áreas do conhecimento. Desde uma perspectiva sociocultural aqui adotada, novas formas de apresentar e veicular o conhecimento trazem em sua gênese uma qualidade, às vezes suspeita, de ampliação e redução de possibilidades de intervenção humana sobre o mundo. Esta suposta suspeita não se justifica se adotarmos como princípio a conjugação dos meios de mediação e do sujeito nas ações de qualquer natureza humana. Assim, o artefato criado elimina formas anteriores, mas nem sempre inferiores, e permite formas novas, por vezes melhor adaptadas, de agir no mundo. Assim, justifica-se estudar de forma articulada como se realizam ações mediadas em AVA sobre os processos de formação de professores e portanto de tutores, de produção de sequências didáticas, da organização da atividade de ensino, da interação discursiva, da representação estrutural e de outras formas gráficas e imagéticas de representar e portanto da aprendizagem e do ensino desenvolvidos nesses processos. Do ponto de vista da pesquisa em Educação em Ciências, o principal resultado esperado do trabalho é compreender como alunos e professores interagem diante do computador e outras ferramentas culturais para construir significados. Em termos de planejamento do ensino, os resultados da pesquisa poderão subsidiar a introdução de tecnologias da comunicação e informação, como os ambientes de simulação, informação e comunicação da internet em atividades estruturadas, e consequentemente tanto programas de formação inicial, como programas de formação continuada de professores poderão ser beneficiados. Da perspectiva das situações de ensino da sala de aula, materiais de apoio ao ensino, como os ambientes virtuais de aprendizagem e a sequências didáticas que temos produzido, são os principais resultados esperados do projeto. Uma característica distinta desse projeto de pesquisa é alinhavar a formação desde as séries iniciais até a pós-graduação, tendo como sujeitos de pesquisa, alunos e professores de quase todos os níveis de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2015 - 2019
Concepções de C&T e letramento digital de acadêmicos dos cursos de Ciências Naturais da USP, Descrição: Esse projeto de pesquisa propõe a investigação das concepções de ciência e tecnologia e o letramento digital de acadêmicos de alguns cursos de licenciatura em ciências da Universidade de São Paulo. O referencial adotado é a teoria histórico-crítica, principalmente provenientes da Escola de Frankfurt. Sabendo que a formação inicial é um dos principais momentos em que o acadêmico constrói relações entre a sua atuação como professor e suas concepções de C&T, algumas indagações que formam o nosso problema de pesquisa: nos semestres iniciais do licenciando, quais concepções de C&T são observadas? O nível de letramento digital é satisfatório de modo a utilizá-lo em sua prática docente? Quais as suas concepções sobre o uso de tecnologias digitais em sala de aula? As concepções investigadas vêm sendo modificadas durante os anos de graduação do acadêmico? Propomos uma metodologia de pesquisa que será desenvolvida em duas etapas: quantitativa: questionário que avalia principalmente as concepções de C&T e letramento digital, aplicado a todos os estudantes ingressantes nos cursos de licenciatura da USP e que atuarão como professores de ciências. Serão construídos indicadores a partir das correlações entre as variáveis que compõe o questionário. Etapa qualitativa: pretende-se construir grupos focais realizados 1 a 2 vezes por ano em cada grupo, de acordo com a necessidade e a quantidade de grupos que emergirem a partir da análise estatística.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Raquel Roberta Bertoldo - Integrante., Financiador(es): (CAPES) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2015 - 2017
Textos literários de divulgação científica na elaboração e aplicação de uma Sequência Didática sobre a Lei Periódica dos elementos químicos, Descrição: A lei periódica é uma ideia central na química, relevante na educação científica, pois permite explicar e prever diversas propriedades da matéria, sendo que a tabela periódica, que consiste em sua representação gráfica, é considerada um dos ícones fundamentais da ciência (SCERRI, 2007). Para o ensino deste tema, textos literários de divulgação científica (TLDC) podem trazer contribuições, pois além de desenvolverem as competências de leitura e escrita, podem promover uma boa problematização do conhecimento científico com aspectos socioculturais por possibilitarem discutir questões referentes à ciência e à tecnologia, além de favorecerem uma abordagem interdisciplinar. Desta forma, o objetivo deste trabalho é elaborar, aplicar e validar uma sequência didática (SD) para o ensino da lei periódica elaborada utilizando excertos de textos literários de divulgação científica para assim verificar potencialidades e limitações dos TLDC em contextos de sala de aula de química. A SD foi desenvolvida por meio do Modelo Topológico de Ensino (GIORDAN, 2008) e validada mediante o modelo de Elaboração, Aplicação e Reelaboração (EAR) (GUIMARÃES; GIORDAN, 2013). O resultado da aplicação será avaliado principalmente de acordo interações discursivas (MORTIMER; SCOTT, 2002) dos registros audiovisuais das aulas. Estes registros serão analisados com o intuito de verificar as possíveis contribuições das ferramentas culturais TLDC para o ensino da lei periódica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante / Arcenira Resende Lopes Targino - Integrante., Financiador(es): (CAPES) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2014 - 2016
Interações multimodais e o ensino de representação estrutural química: a semiose do conhecimento químico na sala de aula, Descrição: O projeto tem como objetivo investigar os modos de comunicação e representação de professores de Química quando fazem uso de representações estruturais em situações de sala de aula do Ensino Médio. Assim, serão investigados elementos multimodais, semióticos e discursivos presentes nas interações professor-aluno e como esses elementos participam da produção de sentido e significado com o uso de representação estrutural. As aulas serão ministradas a partir de planos de aulas na forma de Sequências Didáticas produzidas por professores iniciantes e especialistas, tendo como referência o Modelo Topológico de Ensino. Categorias gestuais, comunicacionais, epistêmicas, proxêmicas e outras serão aplicadas nas análises de episódios e sequências discursivas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Alexandre Aizawa - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante / Arcenira Resende Lopes Targino - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 9
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2012 - 2018
Desenvolvimento, implementação e avaliação de Objetos de Aprendizagem sobre conteúdos das ciências para a construção de parâmetros didático-pedagógicos., Descrição: Construir diagnóstico de propostas já desenvolvidas focalizando iniciativas de conteúdos e metodologias no ensino de ciências. Elaborar propostas inovadoras de ensino de ciências, na forma de objetos de aprendizagem, seja na vertente da Alfabetização Científica, inovações de conteúdo ou inserção de novas tecnologias digitais. Implementar propostas inovadoras de ensino de ciências, na forma de objetos de aprendizagem, seja na vertente da Alfabetização Científica, inovações de conteúdo ou inserção de novas tecnologias digitais. Desenvolver protocolos para avaliação e para implementação de propostas. Disseminar as propostas inovadoras em amplas escalas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (6) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Integrante / Maurício Pietrocola de Oliveira - Coordenador / Martha Marandino - Integrante.
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2009 - 2013
A escola no contexto da cultura científica dos estudantes do Ensino Médio: um estudo sobre a percepção de Ciência e Tecnologia, Descrição: Considerando a necessidade de fomentar a cultura científica na população em geral e a falta de estudos de percepção da Ciência e da Tecnologia no contexto escolar, este projeto de pesquisa pretende buscar elementos para analisar o campo em que se insere a escola, na formação de uma cultura científica, tendo em vista que consideramos a formação de percepções em Ciência e Tecnologia, por parte do indivíduo, como um complexo conjunto de interações que acontecem a partir dos diferentes ambientes socioculturais que ele convive. As questões gerais que norteiam a investigação podem ser resumidas da seguinte forma: Como definir a cultura científica de um povo em universo tão vasto? Como estabelecer políticas para Ciência e Tecnologia, considerando-se este padrão médio da população? Onde se situa a escola neste processo de formação da cultura científica? Como a escola poderá interagir com os processos de popularização da Ciência e da Tecnologia, tendo em vista o distanciamento que existe entre ambos? O projeto combina metodologias estatísticas de análise de dados e de interação discursiva produzidas por grupos focais. Neste sentido, pretendemos contribuir para o fortalecimento do Ensino de Ciências nas escolas brasileiras, considerando, sobretudo, o papel da escola na formação da cultura científica da população.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Marcia Borin da Cunha - Integrante / Paulo Roberto Azevedo - Integrante / Olga Ritter Peres - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2008 - 2011
Estudo dos processos de significação sobre as propriedades dos materiais a partir de episódios de sala de aula, Descrição: Esta pesquisa visa estudar os processos de significação e resignificação de conceitos Químicos relacionados às propriedades dos materiais ? temperaturas de fusão e ebulição ? em uma seqüência de ensino estruturada para usar o computador. Este estudo terá como base teórica o princípio dialógico de comunicação de Bakhtin, processos de mediação instrumental e semiótica de Vigotski e a teoria da ação mediada de Wertsch. A base de dados será obtida a partir registro audiovisual das interações entre alunos, professor e computador. A análise dos dados será realizada em termos da demarcação de episódios de aula e utilizando a ferramenta de análise das interações discursivas desenvolvida por Mortimer e Scott.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2006 - 2008
Construção de significados e interação com, no e pelo computador: estudos dos diálogos sobre propriedade, transformação e estrutura da matéria na sala de aula de química, Descrição: Este projeto dá continuidade aos estudos que temos desenvolvido nas áreas de educação em ciências e tecnologias da comunicação e informação na educação organizando um conjunto de investigações a partir das quais possamos aprofundar nossa compreensão sobre a natureza da ação mediada e dos processos de elaboração de significados que se realizam em salas de aula, nas quais o computador é um dos elementos centrais de mediação. O trabalho está ancorado em uma das premissas fundamentais dos estudos socioculturais, que defende o caráter situado das ações humanas, sejam elas de natureza interna ou externa, e tem como objetivo investigar a partir das salas de aula de Química os diversos matizes dos processos de domínio e apropriação de ferramentas culturais, e de elaboração de significados, cujos resultados podem vir a fomentar a elaboração de projetos de ensino para essa disciplina escolar, bem como a implantação de projetos pedagógicos no próprio âmbito escolar. Serão investigados os processos de elaboração de significados sobre propriedade, transformação e estrutura da matéria e as interações que ocorrem durante atividades de ensino de química orgânica realizadas por alunos e professores diante do computador, tendo como referência a teoria da ação mediada e os conceitos de domínio e apropriação de ferramentas culturais, como gêneros discursivos, ambientes da internet e objetos moleculares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2
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2005 - 2009
Produção e veiculação de hipermídias temáticos para divulgação científica, Descrição: Neste projeto, iremos desenvolver uma metodologia de produção de hipermídias capaz de promover a difusão da ciência para alunos dos níveis fundamental e médio da educação básica. Esta metodologia terá apoio teórico no princípio dialógico de comunicação e na teoria da ação mediada, de modo que as aplicações hipermídia se constituam em ferramentas culturais para mediar a apropriação de formas de pensamento e de representações típicas das Ciências e também promovam o diálogo entre as comunidades científicas e escolares com a finalidade de difundir a ciência em diversas situações de ensino formal e não formal. Para tal, estaremos organizando uma rede de agentes formada por especialistas de diversas áreas da Química, da Educação, da Engenharia de Software e da Produção Audiovisual para produzir seis hipermídias de divulgação científica sobre os seguintes temas: poluição da atmosfera; composição da hidrosfera; nanotecnologias e suas aplicações; produção e atuação de fármacos; visualização científica; combustíveis e energia. Os hipermídias serão veiculados pela internet e em DVDs para escolas, centros e museus de ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Jackson Góis - Integrante / William Pereira - Integrante / Agnaldo Arroio - Integrante / Adriana da Silva Posso - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2004 - 2007
Laboratório de estudos das interações aluno-computador, Descrição: O projeto visa implantar infraestrutura para estudar as ações de alunos em situações de uso do computador. Para tanto, será montado um laboratório de estudo controlado das ações mediadas, no qual serão registrados diálogos, gestos, representações e movimentos das telas de um ambiente computacional, produzidos por alunos durante atividades estruturadas de ensino. Esta iniciativa dá continuidade aos estudos que temos desenvolvido na área de tecnologias da comunicação e informação na educação, organizando um conjunto de investigações a partir das quais possamos aprofundar nossa compreensão sobre a natureza da ação mediada e dos processos de elaboração de significados que se realizam em salas de aula, nas quais o computador é um dos elementos centrais de mediação. atividades de ensino, n. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Paulo Cesar Pinheiro - Integrante / Jackson Góis - Integrante / William Pereira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1
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2002 - 2003
Aprendizagem Colaborativa Simétrica diante do Computador: Contribuições do Ensino de Ciências para a Reavaliação dos Conceitos de Zona de Desenvolvimento Proximal e Andaimes, Descrição: Um objetivo de pesquisa importante do programa é a consolidação de uma teoria sobre o desenvolvimento intelectual de crianças que agregue elementos dos referenciais sócio-culturais, como aprendizagem colaborativa, dialogia, teoria da ação comunicativa, Zona de Desenvolvimento Proximal e ?andaimes? aos elementos empíricos advindos da sala de aula, como os níveis de conversação dos estudantes em atividades diante do computador. Uma das particularidades desse programa de pesquisa é o estudo sobre as adaptações de conceitos como Zona de Desenvolvimento Proximal e ?andaimes? no contexto da aprendizagem simétrica colaborativa. A aplicação conjunta de ambos os conceitos vem sendo aplicada no contexto de ensino/aprendizagem assimétrico, onde um professor ou adulto subsidia o aprendiz a executar tarefas, que não poderia ser executadas se ele estive sozinho. Em situações de aprendizagem colaborativa entre pares, particularmente em atividades diante do computador, estas noções precisam passar por uma reformulação teórica, pois se trata claramente de um contexto simétrico de ensino/aprendizagem. Interações simétricas, quando exploradas pelo discurso dos participantes, podem também ser úteis para compreender o processo de aprendizagem, numa perspectiva mais abrangente. Assim, o estudo de processos de resolução de problemas e aprendizagem em pequenos grupos de estudantes envolvidos em atividades colaborativas diante do computador podem contribuir para reavaliar os conceitos de ZDP e ?andaimes?, tanto num sentido teórico, como metodológico, como também empírico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Neil Mercer - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6
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1999 - 2004
Ensino a Distância da FEUSP, Descrição: Consolidar as várias ações desenvolvidas nos laboratórios didáticos e grupos de pesquisa, criando o Centro Integrado de Educação e Tecnologias (CIET) para a produção, aplicação e avaliação de aplicativos educacionais. As ações junto ao Centro Integrado de Educação e Tecnologias da FEUSP - CIET/FEUSP, serão realizadas pelos vários professores envolvidos nos cursos de prática de ensino, e projetos de pesquisas sobre produção e avaliação de materiais de ensino que com os licenciandos e pós-graduandos poderão: a)- Desenvolver atividade específica de produção e pesquisa de materiais didáticos, envolvendo trabalhos em multimídia/hipermídia, em particular a elaboração de aplicativos e material de apoio para o uso do computador tendo em vista um usuário produtor e não apenas consumidor de material deaplicativos; b)- Promover intercomunicação da escola com outras unidades de ensino e pesquisa da USP e de outras instituições nacionais e internacionais, através de redes (internet), mantendo um banco de dados e/ou serviços para o livre acesso da rede pública de ensino;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador., Financiador(es): Universidade de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13
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1998 - 2004
Telemática na Escola: A Inserção da Comunicação Mediada por Redes de Computadores na Formação Continuada de Professores, Descrição: Este projeto propõe investigar as transformações de uma comunidade escolar frente a introdução da Telemática. Desenvolve-se, por meio de estudo dirigido, um processo de formação continuada de professores das áreas de Ciências Naturais Matemática num primeiro estágio, multiplicando-se para professores de outras áreas do conhecimento. Criam-se páginas Web para servirem de material de apoio à aprendizagem do uso da Rede Mundial de Computadores. A análise e discussão dos dados coletados está apoiada na conjugação dos referenciais histótico-cultural e das tecnologias do conhecimento. Pretende-se subsidiar a implementação de projetos de telemática educacional, em âmbitos local, regional e nacional, com uma metodologia centrada na organização de coletivos de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Neide Rodrigues Barea Tavares - Integrante / Débora Durán - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 14
Projetos de desenvolvimento
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
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1999 - Atual
Construção e manutenção de bases de registros digitais de aulas de Química e Ciências, Descrição: Registrar e armazenar em formato digital aulas de estudantes de Liecenciatura e professores de Química e Ciências em situações de ensino e micro-ensino. Os primeiros registros foram armazenados em CDs, DVD, discos rígidos e mais recentemente foram disponibilizados em nuvens de dados. As unidades de análise relativas ao Modelo Topológico de Ensino são aplicadas para a codificação de aulas, episódios e sequências de ensino, fornecendo uma base de dados correlacionadas por categorias e indexadas por elementos temporais, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Giordan Santos - Coordenador / Adriana da Silva Posso - Integrante / Jackson Gois - Integrante / Arcelino Bezerra da Silva Neto - Integrante.
Prêmios
2018
Professor Titular, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo.
2006
Professor Livre Docente, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada. , Avenida da Universidade 308., Butantã, 05508040 - São Paulo, SP - Brasil, Telefone: (11) 30918290, Fax: (11) 38150297, URL da Homepage: ,
Experiência profissional
2017 - Atual
Universidade de São PauloVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
2006 - 2017
Universidade de São PauloVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Associado, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Aprovado em concurso pública para provimento de cargo de Professor Titular em agosto de 2015.
1997 - 2006
Universidade de São PauloVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Doutor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
1995 - 1997
Universidade de São PauloVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Assitente, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
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03/2019
Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Cargo ou função, Coordenador do Curso Doutorado Interinstitucional (DINTER) no Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências.
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02/2013
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Linhas de pesquisa
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02/2013
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Linhas de pesquisa
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12/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Comissão de Ética.
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04/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Representante dos professores associados no Conselho de Departamento - EDM.
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03/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Química.,Cargo ou função, Representante da Faculdade de Educação na Comissão de Curso de Licenciatura em Química.
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03/2007
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Perspectivas Socioculturais Para Investigar a Dinâmica das Interações da Sala de Aula de Ciências
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10/1995
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Linhas de pesquisa
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10/1995
Ensino, Licenciatura Em Química, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do Ensino de Química, Metodologia do Ensino de Ciências, Metodologia de Ensino de Química via Telemática
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10/1995
Ensino, Licenciatura Em Química, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do Ensino de Química II, Metodologia do Ensino de Química I
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10/1995
Estágios , Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Estágio realizado, Estágio supervisionado de licenciatura e pedagogia.
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10/1995
Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação, Faculdade de Educação.,Atividade realizada, Desenvolvimento de ambientes telemáticos para ensino superior e educação básica.
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08/2016 - 08/2019
Direção e administração, Reitoria, Pró-Reitoria de Pós-Graduação.,Cargo ou função, Coordenador do Programa Interunidades em Ensino de Ciências.
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03/2019 - 03/2019
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Pensamento Crítico na Educação em Ciências
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09/2018 - 09/2018
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Métodos de Análise Multivariada - ECQ5713
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10/2012 - 12/2017
Direção e administração, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Vice-coordenador do Núcleo de Pesquisa e Inovação em Ensino de Ciências (NAPIEC).
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04/2014 - 03/2016
Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Cargo ou função, Vice-chefe de departamento.
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02/2014 - 12/2015
Ensino, Licenciatura da Natureza para o Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado em Ensino de Ciências I
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02/2014 - 12/2015
Ensino, Licenciatura da Natureza para o Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Fundamentos Teórico-Metodológicos para o Ensino de Ciências: o Planejamento do Ensino
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07/2010 - 06/2013
Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Cargo ou função, Coordenador de Curso de Especialização em Ensino de Ciências.
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07/2010 - 06/2013
Ensino, Especialização em Ensino de Ciências, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Estudo Dirigido de Iniciação à Elaboração de Sequências Didáticas, Estudo Dirigido de Introdução ao Trabalho de Conclusão de Curso, Formação de Tutores
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09/2009 - 09/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Reitoria.,Cargo ou função, Representante da Congregação da FE no Conselho Universitário.
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09/2007 - 01/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Escola do Futuro.,Cargo ou função, Membro do conselho científico.
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06/2008 - 04/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Presidente da Comissão Assessora de Tecnologia da Informação e Comunicação.
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09/2003 - 02/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Reitoria.,Cargo ou função, Membro de comissão temporária (Centro de Apoio à Educação a Distância.
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07/2006 - 07/2006
Extensão universitária , Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Atividade de extensão realizada, Mini-curso: técnicas de registro de episódios de ensino: integrando a formação de professores e a investigação da sala de aula.
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03/1998 - 07/2006
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Telemática e Educação
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01/2005 - 12/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Cargo ou função, Membro de grupo de trabalho (concurso vestibular USP).
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01/2005 - 06/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Cargo ou função, Membro de comissão permanente (comissão de acompanhamento das licenciaturas).
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09/2003 - 06/2005
Direção e administração, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Vice-presidente da Comissão de Graduação.
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09/2003 - 06/2005
Direção e administração, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Presidente da Comissão de Estágio, Estudos Independentes e TCC.
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03/2002 - 06/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Cargo ou função, Membro de comissão permanente (graduação).
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09/2004 - 12/2004
Extensão universitária , Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Atividade de extensão realizada, Coordenador do Programa Teia do Saber da DE Taboão da Serra (Ciências da Natureza e Ciências Humanas).
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12/1998 - 03/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Cargo ou função, Membro de comissão permanente (pós-graduação interunidades IF-FE-IQ).
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12/1995 - 03/2000
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Cargo ou função, Membro de comissão permanente (informática).
2002 - 2003
The Open UniversityVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Outro (bolsista), Carga horária: 40
Atividades
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09/2002 - 08/2003
Pesquisa e desenvolvimento, Faculty Of Education And Language Studies, Center For Langauge And Communication.,Linhas de pesquisa
2023 - 2023
École Normale Supérieure de Lyon, ENS/LyonVínculo: Pesquisador convidado, Enquadramento Funcional: Dedicação exclusiva, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
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