ISMAEL SANTOS LIRA

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Produções bibliográficas

• LIRA, ISMAEL SANTOS ; BARBOSA, J. C. . Os objetos em uma possível aula: rastreando associações entre humanos e não humanos em práticas de educação matemática. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 30, p. 1-15, 2024.

• LIRA, ISMAEL SANTOS . Abrindo uma Caixa-Preta: as Tecnologias Digitais como Atores Protagonistas no Ensino de Matemática. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 17, p. 40-48, 2024.

• LIRA, ISMAEL SANTOS ; BARBOSA, JONEI CERQUEIRA . O dispositivo da performatividade em um programa de intervenção pedagógica para o ensino de matemática. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 49, p. 1-21, 2023.

• LIRA, ISMAEL SANTOS ; BARBOSA, JONEI CERQUEIRA . Recontextualizações de um Programa de Intervenção Pedagógica para o ensino de matemática. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 28, p. e020023-21, 2020.

• SILVA, A. J. N. (Org.) ; SOUZA, I. S. (Org.) ; LIRA, I. S. (Org.) . A educação enquanto fenômeno social: Perspectivas de evolução e tendências. 1. ed. Ponta Grossa (PR): Atena Editora, 2022. 854p .

• SILVA, A. J. N. (Org.) ; SOUZA, I. S. (Org.) ; LIRA, I. S. (Org.) . A educação enquanto fenômeno social: Perspectivas de evolução e tendências 3. 1. ed. Ponta Grossa: Atena, 2022.

• SILVA, A. J. N. (Org.) ; SOUZA, I. S. (Org.) ; LIRA, ISMAEL SANTOS (Org.) . A educação enquanto fenômeno social: Perspectivas de evolução e tendências 2. 1. ed. Ponta Grossa: Atena, 2022. 261p .

• SILVA, A. J. N. (Org.) ; SOUZA, I. S. (Org.) ; LIRA, ISMAEL SANTOS (Org.) . A educação enquanto fenômeno social: Perspectivas de evolução e tendências 4. 1. ed. Ponta Grossa: Atena, 2022.

• LIRA, I. S. ; SOUZA, I. S. ; SILVA, A. J. N. . Desafios da Educação Matemática Inclusiva: algumas reflexões. In: Américo Junior Nunes da Silva, Ilvanete dos Santos de Souza, Ismael Santos Lira. (Org.). A educação enquanto fenômeno social: Perspectivas de evolução e tendências. 1ed.Ponta Grossa (PR): Atena Editora, 2022, v. 1, p. 51-59.

• LIRA, ISMAEL SANTOS ; BARBOSA, JONEI CERQUEIRA . Um estudo sobre a mediação técnica entre estudantes e o ChatGPT em uma prática de educação matemática. In: IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024, Natal. Anais do IX SIPEM. Brasília: SBEM, 2024. p. 1-18.

• LIRA, I. S. . TEORIA ATOR-REDE E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: IMPLICAÇÕES PARA A PESQUISA. In: XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2023, São Paulo. Anais do XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. São Paulo: Even3, 2023. v. 1. p. 1-12.

• LIRA, I. S. ; MOURA, J. S. ; NEVES, Souza Santos ; CARNEIRO, A. O. . Abordagem de elementos da natureza do conhecimento matemático na Base Comum Curricular (BNCC): uma reflexão sobre possíveis implicações para a formação de professores que ensinam matemática. In: IX Congresso Ibero-americano de Educação Matemática - CIBEM, 2022, São Paulo. ANAIS DO IX CONGRESSO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC-SP ? BRASIL Dezembro/2022. São Paulo: Editora Akademy,, 2023. v. 1. p. 975-985.

• LIRA, I. S. ; MOURA, J. S. ; SOUZA, I. S. . JOGOS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: tecendo outras trilhas. In: XXVI Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste ? Reunião Científica Regional Nordeste da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação ? ANPEd Nordeste (2022), 2022, São Luís. Anais das Reuniões Regionais da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2022. v. 1. p. 1-7.

• LIRA, I. S. . Uma breve reflexão sobre o ensino de Estatística e Probabilidade e na Educação Básica. In: IX Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática - CIBEM, 2023, São Paulo. Anais do XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. São Paulo: Even3, 2022. v. 1. p. 222-226.

• LIRA, ISMAEL SANTOS . PERFORMATIVIDADE E RECONTEXTUALIZAÇÃO EM UM PROGRAMA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE TERESINA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIRA, ISMAEL SANTOS . Uma abordagem da Teoria Histórico-Cultural. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Pensamento Matemático na BNCC: Uma descrição da Rede Sociotécnica que se configura ou envolvem as ações de ensinar e aprender, Descrição: Este projeto busca descrever a natureza do pensamento matemático presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com foco na unidade temática "Grandezas e Medidas", por meio da perspectiva teórico-metodológica da Teoria Ator-Rede (TAR). A pesquisa volta-se para a interação entre humanos (professores, estudantes, gestores) e não humanos (BNCC, recursos pedagógicos, práticas avaliativas) se associam para configurar, mediar e transformar a abordagem dessa temática no contexto escolar. O objetivo principal é descrever e analisar as redes sociotécnicas que sustentam ou se opõem ao pensamento matemático delineado na BNCC, especialmente no que diz respeito à problematização do conceito de competência vinculada às práticas educacionais relacionadas ao ensino de "Grandezas e Medidas". Elementos como os descritores, os materiais didáticos e as tecnologias educacionais serão analisados como mediadores que podem influenciar a produção e recontextualização do conhecimento matemático na sala de aula. A pesquisa se apoia em conceitos fundamentais da Teoria Ator-Rede, como. Por exemplo, ator, rede sociotécnica, mediação e agência, para explorar as dinâmicas entre os atores envolvidos. Metodologicamente, esta pesquisa ensejará estudos pós-qualitativos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ismael Santos Lira - Coordenador / Anderson Souza Neves - Integrante / Marcos André Teles Luna - Integrante.

• 2024 - Atual

  Redes de Resistência à Performatividade: Uma Análise Sociotécnica das Práticas de Professores de Matemática da Rede Municipal de Barreiras (BA), Descrição: Este projeto busca, a partir da Teoria Ator-Rede, descrever episódios de microagressões e resistência no contexto educacional, protagonizados por professores de matemática da Rede Municipal de Ensino de Barreiras (BA). As análises serão orientadas pela compreensão de que humanos e não humanos (como currículos, documentos oficiais e materiais curriculares educativos) atuam como atores dinâmicos que configuram e reconfiguram redes sociotécnicas no campo educacional. O objetivo é descrever associações que emergem em práticas docentes marcadas por tensões entre a autonomia dos professores e a implementação autoritária de uma proposta curricular promovida pela Secretaria Municipal de Educação. Por meio da Teoria Ator-Rede. O conceito de microagressões será explorado como uma forma de agência distribuída, envolvendo professores, materiais pedagógicos, normativas institucionais e outros elementos da rede. A pesquisa será conduzida com base em narrativas de professores, identificando modos pelos quais práticas de insubordinação criativa emergem como mediações que contestam e transformam os efeitos do dispositivo da performatividade. As práticas docentes serão analisadas como redes heterogêneas e dinâmicas, enfatizando os papéis de humanos e não humanos na configuração das resistências no contexto educacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ismael Santos Lira - Coordenador / Ilvanete dos Santos de Souza - Integrante / Marcos André Teles Luna - Integrante.

• 2024 - Atual

  A materialidade dos processos comunicacionais nas práticas de educação matemática, Descrição: A pesquisa tem como objetivo rastrear a materialidade da comunicação que se estabelece nas aulas de matemática, sob as lentes das contribuições de Bruno Latour, John Law, Elizabeth de Freitas e André Lemos. Busca-se colocar em suspense a antropocentrismo dos processos comunicacionais no contexto educativo, ao investigar como os objetos envolvidos no ambiente da sala de aula como ferramentas, materiais didáticos e tecnologias desempenham um papel ativo na construção do conhecimento matemático. A proposta central é responder a provocação: os objetos também estão participando dos processos comunicacionais que se estabelecem na aula de matemática. Rastrear se esses objetos estão, de fato, se comunicando e como eles agenciam o ensinar e o aprender matemática. O estudo desloca discussões da Filosofia e da Sociologia para o campo da Educação Matemática, permitindo uma reflexão mais ampla sobre os modos de interação entre os sujeitos e os objetos presentes nos processos educacionais. A pesquisa pretende, assim, contribuir para uma abordagem mais complexa e menos centrada no sujeito humano, ampliando a compreensão dos processos de comunicação e do ensinar e aprender nas aulas de matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ismael Santos Lira - Coordenador / Juliana Santana Moura - Integrante.

• 2021 - 2024

  Associações entre humanos e não humanos nas práticas de educação matemática: uma abordagem pela Teoria Ator-Rede, Descrição: Este projeto investiga as interações entre humanos e não humanos nas práticas de Educação Matemática, com base na Teoria Ator-Rede (TAR) como fundamentação teórico-metodológica. A pesquisa está organizada em três estudos independentes, mas interrelacionados, que compartilham o objetivo de lançar um olhar atento às associações sociotécnicas nessas práticas.O primeiro estudo consiste em um ensaio teórico que explora como a abordagem da TAR, fundamentada em conceitos de Bruno Latour, pode contribuir para a análise de interações híbridas no campo da Educação Matemática. O segundo estudo descreve a agência de não humanos em uma prática educacional, evidenciando que essas práticas podem ser compreendidas como redes complexas e heterogêneas, nas quais humanos e não humanos desempenham papéis distintos, promovendo coesão ou tensão conforme as tarefas matemáticas se desenvolvem. Já o terceiro estudo investiga a mediação técnica entre estudantes e o ChatGPT em uma prática de Educação Matemática, apontando que essa mediação é influenciada por múltiplos atores, além das categorias diretamente associadas.A pesquisa utiliza conceitos como ator, redes sociotécnicas, mediador, intermediário, agência e mediação técnica para analisar as práticas educacionais, evidenciando a dinâmica e complexidade das associações entre elementos físicos, digitais e humanos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ismael Santos Lira - Coordenador / Jonei Cerqueira Barbosa - Integrante.

• 2018 - 2019

  O dispositivo da performatividade em um programa de intervenção pedagógica para o ensino de matemática, Descrição: Descrição: Este projeto investiga atividades relacionadas ao Ensino de Matemática desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação de Teresina (PI) em parceria com o Instituto Alfa e Beto, por meio de um Programa de Intervenção Pedagógica. O estudo organiza-se em duas frentes principais: no primeiro momento, busca-se caracterizar os princípios do dispositivo da performatividade que regulam o programa, com foco em aspectos como o monitoramento da execução de roteiros de aula, o treinamento de estudantes para avaliações externas e o uso de premiações como estímulo ao desempenho. No segundo momento, analisa-se como professores participantes recontextualizam textos e práticas propostas pelo programa em sala de aula, adaptando-as às especificidades das turmas e às demandas de descritores da Prova Brasil.A pesquisa é de natureza qualitativa, com coleta de dados realizada por meio de observações, análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados esperados visam compreender o papel do dispositivo da performatividade no Ensino de Matemática, especialmente no que tange à produção e à recontextualização de materiais e práticas pedagógicas no contexto de programas de intervenção.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ismael Santos Lira - Coordenador / Jonei Cerqueira Barbosa - Integrante.