Suzilea Silva de Souza

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SOUZA, S. S. . ALFABETIZAÇÃO NA PROPOSTA DIALÓGICA - DISCURSIVA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, S. S. . ALFABETIZAÇÃO NA PROPOSTA DISCURSIVA - DISCURSIVA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  EDUCAR PARA LIBERTAR: PRÁTICAS EDUCATIVAS DIALÓGICAS E ALTERITÁRIAS DESENVOLVIDAS PELO/A PROFESSOR/A DE ENSINO RELIGIOSO DO ENSINO FUNDAMENTAL, Descrição: Propor implicações dialógicas bakhtinianas nas práticas pedagógicas do currículo de Ensino Religioso da rede municipal de Vila Velha. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Suziléa Silva de Souza - Coordenador / Kenner Roger Cazotto Terra - Integrante.

• 2014 - 2015

  A BUSCA DE ALTERNATIVAS PARA MELHOR ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA MEDIANTE AS DIVERSAS SITUAÇÕES DE CONFLITOS NA TURMA, Descrição: Os problemas relacionados com a indisciplina angustiam cada vez mais os educadores e principalmente os professores de um modo específico. Analisar as causas do problema é uma preocupação constante para os profissionais da educação. A grande pergunta que está na cabeça de todos é: o que fazer? Embora esta questão seja da maior importância e deva ser respondida, entendemos que, antes, outras duas devem ser enfrentadas: o que está acontecendo? E o que queremos? A escolha do tema está relacionada com a angústia vivenciada cotidianamente pelas inúmeras queixas da professora regente e dos professores de área (Arte, Inglês e Educação Física) sobre a dificuldade em ensinar e dos alunos do 1 ano em assimilar os conteúdos propostos, mediante tamanha desorganização da turma, que tem faixa etária entre 6 e 7 anos. Saliento ainda que, em determinadas situações, os conflitos entre os alunos eram confundidos como hiperatividade. Iniciei como professora no ano 2000 e na função de pedagoga em 2003, durante esse período tive experiência com alunos desde a educação infantil às séries finais do ensino fundamental. No decorrer da minha prática pedagógica, vivenciei questões divergentes não somente relacionadas com o comportamento dos alunos, mas também nas situações interpessoais entre os profissionais. Porém, as situações de conflitos entre alunos sem laudo de especialistas com características de hiperatividade, confundidas com as questões de alunos indisciplinados, suscitou constantes questionamentos acerca de qual seria a melhor forma de organizar a sala de aula com propósito de facilitar o processo de ensino e de aprendizagem. Desse modo, enquanto pedagoga responsável pela aprendizagem do educando busquei por meio dos autores pesquisados, alternativas para uma melhor organização da turma no ambiente escolar, de modo a propiciar um aprendizado significativo na vida do aluno. Este projeto de pesquisa tem por objetivo principal analisar e identificar possíveis mecanismos a serem utilizados na sala de aula a fim de proporcionar aos educandos uma melhor aquisição do conteúdo proposto pelo professor, mediante as questões de conflitos e de hiperatividade do alunado. A escola que trabalho fica localizada no Bairro Jardim Tropical, no Município de Serra, no estado do Espírito Santo. Atende alunos do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental, com a faixa etária em sua maioria entre 06 (seis) a 10 (dez) anos, tendo um grupo (10%) de estudantes em defasagem de série e idade com 15 (quinze) anos ou próximo de completar. A Unidade de Ensino funciona em dois espaços (prédio e anexo), atende no geral aproximadamente 400 (quatrocentos) alunos, com o total de 16 (dezesseis) turmas nos dois turnos (matutino e vespertino). O grupo de professores é composto por 25 (vinte e cinco) profissionais, a equipe pedagógica conta com apoio de 02 (dois) pedagogos, 02 (dois) coordenadores e a gestora. Os demais profissionais estão distribuídos entre secretária, estagiárias, cozinheiras, vigilantes e auxiliares de serviços gerais. É importante que compreendamos que diversas mudanças ocorreram não somente na escola, mas nos relacionamentos sociais de forma geral. A falta de diálogo na família, o uso exagerado dos meios tecnológicos, a agressividade presente nos jogos de video game e na TV, a violência presente dentro de casa, o contato prematuro com o mundo das drogas e outras causas levam crianças e adolescentes a uma forma inadequada de relacionamento com o mundo que os cerca.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Suziléa Silva de Souza - Coordenador.

• 2001 - 2002

  A CONTRIBUIÇÃO DA ARTE NO PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO NUMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL, Descrição: A arte na educação tem sido ministrada como uma disciplina sem importância, ensinando às crianças as técnicas soltas, sem muito objetivo. Os professores dão ênfase a uma das principais teorias da educação da arte, o da arte como instituição sensível, no qual o auno expressa sua criação sem preocupação em formar um artista. Ou a arte como informante do real, que tem como objetivo desenvolver em seus alunos a capacidade de conhecer e apreciar as obras de arte. Segundo Sans (1995), essa situação da falta de desvirtuamento das teorias, causam sérios bloqueios irreparáveis na expressão infantil, prejudicando a naturalidade da criança e levando a insegurança criativa. O perfil das escolas, na sua grande maioria, dá ênfase às teorias da arte, como intuição sensível, desconsiderando que a escola é um ambiente e grande diversidade de habilidades e que o objetivo da arte deverá ser amplo, a fim de garantir o desenvolvimento e as potencialidades de seus alunos. O propósito jamais deverá ser, formar um artista, entretanto deverá dar oportunidade de ter conhecimento das duas principais teorias da arte na educação. Esse trabalho contemplará a contribuição da arte para melhor desenvolvimento das habilidades dos alunos e como a sua criatividade, apreciação e reconhecimento poderão facilitar a vida social dos futuros adultos na sociedade. O propósito dessa pesquisa será levantar informações, que possam modificar a conduta dos professores sobre a função da arte na educação e auxiliar no atendimento a esses alunos, podendo contribuir para melhorar a qualidade na instituição escolar. E finalmente, na conclusão do trabalho tivemos dados reais das transformações que ocorreram durante o trabalho, tanto para os docentes, como para os discentes. O grande desafio será modificar a postura dos professores quanto aos objetivos do ensino da arte, pois o problema ocorre desde a formação nas universidades onde se encontra o ?emaranhado? pedagógico. Segundo o Sans 1995, as universidades priorizam o ensino para a criança mas esquece de desenvolver o processo criativo, expressivo e comunicativo no adulto, a fim de compreender, no exercício da profissão, que o grande desafio é aguçar a criatividade na criança.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (28) . , Integrantes: Suziléa Silva de Souza - Coordenador.