NATÁLIA SCHUCK

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SCHWERTNER, SUZANA FELDENS ; SCHUCK, NATÁLIA ; ZANOTELLI, ALISSARA ; HATTGE, MORGANA DOMÊNICA . Arte e docência: notas sobre o projeto Transvisões. REVISTA EDUCAÇÃO, ARTES E INCLUSÃO , v. 13, p. 52-72, 2017.

• SCHUCK, N. . C DE CURRÍCULO E DE CONCERTO E DE. In: Angélica Vier Munhoz; Mariane Inês Ohlweiler; Morgana Domênica Hattge; Suzana Feldens Schwertner. (Org.). Currículo, espaço, movimento: verbetes, ensaios poéticos & outras experimentações. 1ed.Lajeado: Editora Univates, 2017, v. 1, p. 36-39.

• SCHUCK, NATÁLIA . D DE DIFERENÇA E DE DEVIR E DE.... In: Angélica Vier Munhoz; Mariane Inês Ohlweiler; Morgana Domênica Hattge; Suzana Feldens Schwertner. (Org.). Currículo, espaço, movimento: verbetes, ensaios poéticos & outras experimentações. 1ed.Lajeado: Editora Univates, 2017, v. 1, p. 45-47.

• SCHUCK, NATÁLIA . E DE ESPAÇO OU DE EXPERIMENTAÇÃO OU DE.... In: Angélica Vier Munhoz; Mariane Inês Ohlweiler; Morgana Domênica Hattge; Suzana Feldens Schwertner. (Org.). Currículo, espaço, movimento: verbetes, ensaios poéticos & outras experimentações. 1ed.Lajeado: Editora Univates, 2017, v. 1, p. 54-56.

• SCHUCK, NATÁLIA . M DE MOVIMENTO E DE MUDANÇA E DE.... In: Angélica Vier Munhoz; Mariane Inês Ohlweiler; Morgana Domênica Hattge; Suzana Feldens Schwertner. (Org.). Currículo, espaço, movimento: verbetes, ensaios poéticos & outras experimentações. 1ed.Lajeado: Editora Univates, 2017, v. 1, p. 63-64.

• SCHUCK, N. . A DE APRENDIZAGEM E DE ARTE E DE. In: Angélica Vier Munhoz; Mariane Inês Ohlweiler; Morgana Domênica Hattge; Suzana Feldens Schwertner. (Org.). Currículo, espaço, movimento: verbetes, ensaios poéticos & outras experimentações. 1ed.Lajeado: Editora Univates, 2017, v. 1, p. 10-11.

• SCHUCK, NATÁLIA ; SCHONFFELDT, S. D. G. . Fronteira do fora: pulsão da diferença na teoria queer. In: Congreso de Filosofía de la Educación, 2020, Buenos Aires. Actas del Cuarto Congreso de Filosofía de la Educación, 2017.

• SCHUCK, NATÁLIA ; SCHWARZER, C. H. ; SCHEIBE, D. B. ; JOHANNS, D. A. ; RADAELLI, F. ; CHEMIN, I. P. ; POLONIO, D. F. . ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM TEMPOS DE PANDEMIA: EXPERIÊNCIAS DE UM SERVIÇO-ESCOLA DE PSICOLOGIA. In: 11° Simpósio Interdisciplinar em Saúde e Ambiente, 2021, Lajeado. Anais do X Simpósio Interdisciplinar de Saúde e Ambiente, XVI Semana Interdisciplinar em Saúde e IX Seminário de Educação Permanente em Saúde. Lajeado: Editora Univates, 2020.

• SCHUCK, NATÁLIA ; ZANELATTO, E. M. . PSICOLOGIA HOSPITALAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO EM PSICOLOGIA. In: IV Jornada da Psicologia, IV Mostra de Trabalhos Acadêmicos do Curso de Psicologia/CCBS e I Gincana Psicovates, 2020, Lajeado. Anais da IV Jornada da Psicologia, IV Mostra de Trabalhos Acadêmicos do Curso de Psicologia/CCBS e I Gincana Psicovates. Lajeado: Editora Univates, 2020. v. 1.

• SCHUCK, NATÁLIA ; ALDROVANDI, M. ; HENZ, G. . EXPERIÊNCIAS NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS EM UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL DO VALE DO TAQUARI. In: III Mostra do Curso de Psicologia da Univates, 2019, Lajeado. Anais da III Mostra do Curso de Psicologia da Univates. Lajeado: Editora Univates, 2018. v. 3.

• SCHUCK, NATÁLIA ; ALDROVANDI, M. . Fatores comprometedores da aprendizagem da leitura e da escrita de crianças do terceiro ano do Ensino Fundamental: a influência das intervenções pedagógicas. In: III Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Conhecimento, 2019, Lajeado. Anais do III Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Conhecimento. Lajeado: Ed. da Univates, 2019.

• SCHUCK, NATÁLIA ; SCHWERTNER, SUZANA FELDENS ; MUNHOZ, A. V. . Arte e docência: possibilidades de invenção. In: Mostra de Trabalhos Acadêmicos do Curso de Psicologia/CCBS, 2018, Lajeado. Anais da II Mostra de Trabalhos Acadêmicos do Curso de Psicologia/CCBS. Lajeado: Editora Univates, 2018. p. 1-52.

• SCHUCK, N. ; ZANOTELLI, A. . Transvisões: notas sobre o projeto e os efeitos na docência. In: II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias, 2017, Lajeado. Anais de resumos do II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias. Lajeado: Editora Univates, 2017. v. 1.

• SCHUCK, N. . A arte entre o ensinar e o aprender. In: I Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Conhecimento, 2017, Lajeado. Anais do I Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Conhecimento. Lajeado: Editora Univates, 2017.

• SCHUCK, N. ; FERRAZ, A. C. ; BECKER, T. ; DIAS, E. M. . Um olhar sobre o autismo e suas particularidades. In: VI Jornada de Pesquisa em Psicologia - PSI UNISC: Pesquisa e Tecnologia na Psicologia Atua, 2017, Santa Cruz do Sul. Anais da Jornada de Pesquisa em Psicologia, 2017. v. 6.

• SCHUCK, NATÁLIA ; SCHONFFELDT, S. . Encontros com Alice: leitura e mediação. In: XIII SEMINÁRIO NACIONAL DE LITERATURA, HISTÓRIA E MEMÓRIA E IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM LETRAS NO CONTEXTO LATINOAMERICANO (SLHM) III SEMINÁRIO INTERNACIONAL E IV CONGRESSO NACIONAL EM ESTUDOS DA LINGUAGEM (SNEL) III SEMINÁRIO INTERNACIONAL, 2017, Cascavel. Caderno de Resumos.

• SCHUCK, N. . Tranvisões: interlocuções entre arte e educação. In: XV Salão de Iniciação Científica Tecnológica e de Inovação, 2016, Lajeado. Anais do XV Salão de Iniciação Científica Tecnológica e de Inovação. Lajeado: Editora Univates, 2016.

• SCHUCK, N. ; SCHWERTNER, S. F. ; ZANOTELLI, A. ; HATTGE, M. D. . Arte e docência: notas sobre o projeto transvisões. REVISTA EDUCAÇÃO, ARTES E INCLUSÃO , 2017.

• SCHUCK, NATÁLIA . PSICOLOGIA HOSPITALAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO EM PSICOLOGIA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, NATÁLIA . Fatores Comprometedores da Aprendizagem da Leitura e da Escrita de Crianças do Terceiro Ano do Ensino Fundamental: A Influência das Intervenções Pedagógicas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, NATÁLIA ; ZANELATTO, E. M. . Vivências do Estágio Básico I: Percepções sobre a Psicologia No Âmbito Hospitalar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, N. ; FERRAZ, A. C. ; BECKER, T. ; DIAS, E. M. . Um olhar sobre o autismo e suas particularidades. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, N. . Encontros com Alice: leitura e mediação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, NATÁLIA . Fronteira do fora: pulsão da diferença na teoria queer. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, N. . Entre arte e artistar: por uma docência inventiva. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SCHUCK, N. . Interlocuções entre arte e educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SCHUCK, N. . Tranvisões: interlocuções entre arte e educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2018

  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante.

• 2016 - 2017

  O currículo em espaços escolares e não escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Descrição: O grupo de pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq) está vinculado à pesquisa ?O currículo em espaços escolares e não escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar?, do Mestrado em Ensino do Centro Universitário Univates e ao subprojeto ?Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar e o não escolar e o escolarizado e o não escolarizado?, aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, tomando como aporte teórico o pensamento pós-nietzschiano da diferença, tal como é proposto por autores como Gilles Deleuze, Michel Foucault e Roland Barthes. Neste sentido, ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de pensar um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolares e dois não escolares. Trata-se, pois de buscar compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, contribuindo para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2017 - Atual

  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

• 2016 - 2016

  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante.

• 2017 - Atual

  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

• 2016 - 2016

  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante.

• 2017 - 2018

  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

• 2016 - 2017

  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante.

• 2017 - 2018

  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

• 2016 - 2017

  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

• 2017 - 2018

  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

• 2016 - 2017

  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante.

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  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

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  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante.

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  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

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  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante.

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  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

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  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante.

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  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaa Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

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  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq N 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaa Diaz - Integrante.

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  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq N 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaa Diaz - Integrante.

• 2017 - 2018

  Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação dois espaços de arte: a Fundação Iberê Camargo (Porto Alegre/RS) e o Museu de Arte do Rio (Rio de Janeiro/RJ), e dois espaços escolares - Escola Municipal Porto Novo (Lajeado/RS) e Escola Municipal Agrícola, Florestal e Ambiental (Ilópolis/RS) - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? De que modo o ensino e a aprendizagem se interconectam na produção de subjetividades? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, buscar-se-á acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante / Bibiana Munhoz Roos - Integrante / Inauã Weirich Ribeiro - Integrante / Betina Silva Guedes - Integrante.

• 2016 - 2017

  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angélica Vier Munhoz em 29/08/2017., Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Natália Schuck - Integrante / Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Mariane Inês Ohlweiler - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Alissara Zanotelli - Integrante / Sofia Daniela Giacobbo Schonffeldt - Integrante / Ana Paula Crizel - Integrante / rancine Nara de Freitas - Integrante / José Romaña Diaz - Integrante.