Maria Augusta de Matos Cruz

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• CRUZ, MARIA AUGUSTA DE MATOS . ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL. Revista Humanidades & Educação , v. 5, p. 79-93, 2023.

• COSTA, EMMANUELLE PEREIRA ; CRUZ, MARIA AUGUSTA DE MATOS ; MATTOS, ANDRÉA MACHADO DE ALMEIDA . A NOVA ERA DA GLOBALIZAÇÃO: UM ESTUDO LONGITUDINAL COMPARATIVO SOBRE OS IMPACTOS DA COVID-19 NAS PRÁTICAS DE PROFESSORES DE INGLÊS. INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 10, p. 1-22, 2022.

• CRUZ, M. A. M. ; COUTINHO, A. A. P. ; MATTOS, A. M. A. . Identidade e diferença em narrativas de professores de inglês em formação. GLAUKS (UFV) , v. 18, p. 116-135, 2018.

• CRUZ, M. A. M. . Estágio Supervisionado e formação de professores de inglês no Ensino Remoto Emergencial da UFMG. In: MATTOS, Elisa; OLIVEIRA, Francieli; Santos, João Henrique; PASTORINI; Vanessa; OLIVEIRA, Ana Larissa; EMEDIATO, Wander.. (Org.). Percursos acadêmicos e debates interinstitucionais: Pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da UFMG. 1ed.Florianópolis: Tribo da Ilha, 2021, v. 1, p. 101-111.

• CRUZ, M. A. M. . Percepções de alunos de Letras sobre o uso de Letramento Crítico nas aulas de inglês. In: IV Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa, 2018, Aracajú. IV Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa, 2018. p. 66-66.

• COUTINHO, A. A. P. ; CRUZ, M. A. M. . Identidade e diferença em narrativas de aprendizagem de língua inglesa. In: I Encontro sobre Narrativas de Aprendizagem de Línguas e Tecnologias, 2018, Belo Horizonte. I ENALTE - Encontro sobre Narrativas de Aprendizagens de Línguas e de Tecnologias, 2018. p. 24-24.

• CRUZ, MARIA AUGUSTA . FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA UMA CONSTRUÇÃO DE REPERTÓRIOS DE PRÁTICAS DE ENSINO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, MARIA AUGUSTA . Tecendo Práticas Docentes: a construção de repertórios na formação de professores. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. ; PASCOAL, L. A. V. . A Task Analysis in English Language Teacher Education: Working towards Authenticity, Agency, and Knowledge Empowerment. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . A COLONIALIDADE NA PRODUÇÃO SOCIAL DA IDENTIDADE E DA DIFERENÇA: UMA ANÁLISE DE NARRATIVAS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. ; COSTA, EMMANUELLE PEREIRA . OS IMPACTOS DA COVID-19 NA PRÁTICA DE PROFESSORAS DE INGLÊS: UM ESTUDO LONGITUDINAL COMPARATIVO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . Formação de Professores e Ensino Remoto Emergencial: relatos de licenciandos sobre o Estágio Supervisionado. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . Apprenticeship of observation in critical teacher education. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . O Estágio Supervisionado durante o Ensino Remoto Emergencial: aproximações e distanciamentos.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, A. M. A. ; COSTA, EMMANUELLE PEREIRA ; CRUZ, M. A. M. . A Nova Era da Globalização: um estudo sobre os impactos da COVID-19 nas práticas de professores de inglês. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . LETRAMENTO CRÍTICO NO ENSINO SUPERIORNARRATIVAS DE LICENCIANDOS EM LETRAS- INGLÊS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . Percepções de licenciandos sobre o Estágio Supervisionado no Ensino Remoto Emergencial. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, H. ; CANTO, K. B. C. ; MORAIS, K. T. F. ; CRUZ, M. A. M. ; REIS, P. C. . Conectando universidade e escola: Uma experiência envolvendo o estágio supervisionado em língua inglesa. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . Emoções no Estágio Supervisionado: a formação de professores de inglês no ensino remoto emergencial da UFMG. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . A educação linguística crítica no espaço acadêmico e suas complexidades: conquistas e caminhos a traçar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, A. M. A. ; CAMINHA, G. S. ; MATOS, L. T. A. ; MIRANDA, L. C. ; CRUZ, M. A. M. . Perspectivas críticas no ensino de línguas para justiça social: ensinando e aprendendo inglês com Paulo Freire. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . Letramento Crítico e Formação de Professores de Inglês: Percepções de Alunos de Letras. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COUTINHO, A. A. P. ; CRUZ, M. A. M. . Identidade e diferença em narrativas de aprendizagem de língua inglesa. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. A. M. . Percepções de alunos de Letras sobre o uso de Letramento Crítico nas aulas de inglês. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, M. A. M. ; SOUZA, J. I. N. ; PEREIRA, J. G. A. ; SOUSA, F. . Motivação e Visão em Experiência de Aprendizagem de Professores de Inglês em Formação Continuada. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, M. A. M. ; SOUZA, J. I. N. . Projeto EDUCONLE: integração entre ensino, pesquisa e extensão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARRUDA, C. F. B. ; CRUZ, M. A. M. ; SOUZA, J. I. N. ; PEREIRA, J. G. A. . Motivational Strategies via Textual Genre. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUKUMOTO, Alessandra ; CRUZ, MARIA AUGUSTA . Ensino Crítico de/em Línguas e a Produção de Materiais Didáticos. 2024. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Projeto de Doutorado - Aprendizagem pela Observação na Formação Crítica de Professores de Inglês, Descrição: Nesse sentido, este projeto depesquisa visa investigar e contribuir com a produção de conhecimento sobre a formação deprofessores. A partir do conceito de aprendizagem pela observação (Lortie, 1975; Bailey et al,1996), esta proposta busca discutir uma experiência de formação docente crítica (Mattos; Jucá;Jorge, 2019) e decolonial (Jucá, 2020), ou seja, pautada nas perspectivas de letramento crítico,educação para a cidadania e formação de professores para a justiça social, no contexto de umadisciplina obrigatória da graduação em Letras-Inglês.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Augusta de Matos Cruz - Coordenador.

• 2019 - 2021

  Projeto Mestrado - Formação de professores de inglês no Ensino Remoto Emergencial: experiências e percepções de licenciandos sobre o Estágio Supervisionado, Descrição: O presente projeto de pesquisa buscou compreender as percepções de alunos da licenciatura em inglês da UFMG sobre a disciplina de Estágio Supervisionado (ES) ministrada na modalidade de Ensino Remoto Emergencial (ERE) durante a pandemia de COVID-19. Entendemos que a investigação das percepções desses professores em formação sobre o ES no contexto da pandemia é de grande relevância para a Linguística Aplicada, tendo em vista que se trata de uma experiência de ensino e aprendizagem de caráter emergencial e sem precedentes, que causou demandas e criou desafios inesperados tanto para professores quanto para alunos. Exploramos as percepções de estagiários sobre aspectos particulares ao ES e ao ERE, partindo da compreensão de que a formação de professores não deve se resumir à aprendizagem de técnicas e métodos de ensino (PENNYCOOK, 2004), mas deve também buscar uma reflexão sobre as escolhas didáticas (LEFFA, 2008) e sobre a produção de conhecimento centrada na prática da sala de aula, efetivando, assim, uma constante interação entre teoria e prática (CELANI, 2008), e uma concepção do ES como um espaço de interlocução e aprendizagem mútua entre os participantes envolvidos (GIMENEZ; PEREIRA, 2007). A partir de uma abordagem qualitativa, de cunho interpretativista e perspectiva êmica, utilizamos como instrumento para geração de dados os questionários, diários reflexivos e entrevistas semiestruturadas com os alunos-professores participantes da pesquisa durante o período de observação e intervenção nos campos de estágio. Os dados gerados foram analisados indutivamente (ERICKSON, 1986) em busca de temas relevantes. Os resultados apontam para uma mudança na dinâmica de interações entre os indivíduos envolvidos no ES, na qual, apesar de o ERE facilitar a comunicação entre estagiários e professores regentes, alguns alunos-professores não puderam interagir diretamente com os alunos das escolas e demonstraram preocupação com esse pouco contato. Os licenciandos revelam também uma preocupante sobrecarga de demandas e responsabilidades, que, em alguns casos, pode resultar em adoecimento psíquico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Augusta de Matos Cruz - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2017 - 2018

  Letramentos e Ensino do Inglês como Língua Estrangeira: Formando Professores para a Justiça Social, Descrição: Este projeto procura discutir os usos e aplicações dos letramentos como prática social (STREET, 1984) no processo de ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira (LE) e na formação de professores de línguas no Brasil. Para esse fim, o projeto baseia-se no conceito de letramentos transnacionais (BRYDON, 2010; 2013a e b), e nas teorias de novos letramentos e letramento crítico. Esse conjunto de conceitos e teorias, como será discutido, tem potencial para promover a reflexão crítica sobre questões de justiça social, proporcionando um espaço para possíveis novos modelos e práticas para um ensino crítico de línguas (HAWKINS, 2011a). O principal objetivo é contribuir para a discussão sobre as necessidades e possibilidades de implementação de uma abordagem crítica para o ensino de línguas estrangeiras, com ênfase em letramentos transnacionais, letramento crítico e educação crítica para a cidadania, conforme sugerido pelas Orientações Curriculares para o Ensino Médio ? conhecimentos de línguas estrangeiras (OCEM-LE) (BRASIL, 2006). Este projeto foi aprovado pelo COEP/UFMG com o CAAE de no. 42099315.5.0000.5149, sem necessidade de apreciacao pelo CONEP.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Augusta de Matos Cruz - Integrante / Andrea Machado de Almeida Mattos - Coordenador.

• 2016 - 2017

  Visão e motivação em experiências de aprendizagem de estudantes em contexto de aprendizagem de inglês para fins acadêmicos, Descrição: Este projeto tem como objetivo geral investigar como a geração de visão futura de estudantes universitários, sobre eles mesmos, como usuários da língua inglesa, resulta em aumento motivação para aprender essa língua, e assim, mobiliza experiências bem-sucedidas de aprendizagem, no contexto de ensino de inglês para fins acadêmicos na UFMG.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Maria Augusta de Matos Cruz - Integrante / Climene Fernandes Brito Arruda - Coordenador / Jéssica Ingrid Nunes de Souza - Integrante / João Gabriel Azevedo Pereira - Integrante / Fabrício de Sousa - Integrante.