Diana Ferreira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MATTOS, C. L. G. (Org.) ; ALMEIDA, S. M. (Org.) ; FERREIRA, D. (Org.) . A Metacognição No Cotidiano Dos Jovens Infratores: Aprendendo A Aprender Em Privação De Liberdade. 1. ed. Rio de Janeiro: NetEdu, 2000. v. 1. 193p .

• FERREIRA, D. ; MATTOS, C. L. G. ; MOURAO, L. M. . Uma Escola com Professor: sonho de consumo. In: II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão - Etnografia em Educação: Fracasso Escolar - conversas sobre teoria e prática, 2007, Rio de Janeiro. II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão - Etnografia em Educação: Fracasso Escolar - conversas sobre teoria e prática. Rio de Janeiro: CEPUERJ, 2007. v. 1. p. 1-12.

• MATTOS, C. L. G. ; FERREIRA, D. . Identidade Cultural: Um Estudo Etnográfico sobre A Interação Entre Aluno E Aluno No Contexto De Sala De Aula.. In: Reunião Nacional da SBPC, 2007, Belém. 59º Reunião Nacional da SBPC. Belém: SBPC: ublicação eletronica. Belém: Sociedade Brasileira, 2007. v. 1. p. 0-0.

• MATTOS, C. L. G. ; PUGGIAN, C. ; FONTOURA, H. A. ; FERREIRA, D. . Educational achievement in Brazil: a metacognitive study among underachieved students - one way out. In: 23rd Annual Ethnography in Education Research Forum, 2002, Filadelfia. 23rd Annual Ethnography in Education Research Forum - Dialogue Across Time, Space and Perspective. Phyladelfia: University off Pensylvania. v. 23. p. 1-36.

• FERREIRA, D. ; MATTOS, C. L. G. . EndNote do Grupo Netedu. Rio de Janeiro: Netedu, 2016 (Banco de Dados).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 1998 - 2000

  METACOGNIÇÃO EM SALA DE AULA: um estudo sobre os processos de construção do conhecimento na perspectiva do jovem infrator no Estado do Rio de Janeiro, Descrição: A natureza da construção do conhecimento de alunos e alunas do ensino fundamental é um tema que recebeu especial destaque nas pesquisas educacionais dos anos 90. A partir da segunda metade desta década, os processos metacognitivos aparecem como tema norteador de práticas, pesquisas educacionais e políticas públicas. Mais especificamente, este tema aparece como uma das principais demandas da equipe DEGASE (Departamento Geral de Ações Sócio-educativas) como proposta para pesquisa na UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) de modo a nortear novas políticas de atuação junto a meninos e meninas que cumprem medidas sócio educativas nas dependências do DEGASE. Estudos realizados por Mattos (1984-92) sobre metacognição e sobre fracasso escolar explicam a utilização de estratégias metacognitivas em sala de aula; variações, formas de organização e monitoramento da aquisição do conhecimento escolar e construção do conhecimento por alunos e alunas do ensino fundamental. Os dados coletados nestes estudos sugerem que, tanto na resolução de problemas como na realização de tarefas acadêmicas, a metacognição pode facilitar a compreensão e diminuir substancialmente o risco de fracasso escolar entre alunos e alunas. Estudos das estratégias metacognitivas podem contribuir para um melhor entendimento sobre processos mentais de aquisição do conhecimento, formação de novos hábitos e estratégias de estudo e de aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (59) / Especialização: (3) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Diana Ferreira - Coordenador / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Walcéa Barreto Alves - Integrante / Cleonice Puggian - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Vera Lúcia Anselmi Mellis Palillo - Integrante / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Isabela Cabral Felix de Souza - Integrante / Maria Luiza Sussekind Veríssimo - Integrante / Angela Xavier de Brito - Integrante / Alessandra dos Santos - Integrante / Alice Maria Figueira Reis - Integrante.