LETÍCIA ALVES DE OLIVEIRA

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• FERREIRA, G. C. ; OLIVEIRA, L. A. ; SOUZA, F. F. . Entre os corredores da escola: formação de professores e ressignificação do trabalho pedagógico. In: Andressa Santos Rebelo; Bárbara Amaral Martins; Décio Nascimento Guimarães. (Org.). Políticas e práticas educacionais em perspectiva inclusiva. 1ed.Rio de Janeiro: Encontrografia Editora: Anped, 2023, v. 1, p. 74-90.

• OLIVEIRA, L. A. . EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E A FORMAÇÃOINICIAL DE PROFESSORES EM QUESTÃO. In: Camila Lima Coimbra; Luciana Guimarães Pedro. (Org.). A Didática, Práticas de Ensino, Educação das Relações Étnico-raciais, Diversidade e Inclusão Escolar. 1ed.Uberlândia: FACED/UFU, 2023, v. 8, p. 1160-1167.

• OLIVEIRA, L. A. . O lugar ocupado pelo aluno com deficiência no ensino regular. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de; PLETSCH, Marcia Denise; PEREIRA, Talita Vidal; RIBEIRO, Yrlla. (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação entre novas epistemologias, biodiversidade, diferença, democracia e inclusão. 1ed.Rio de Janeiro: Faperj; CNPq; Capes; ENDIPE, 2020, v. 4, p. 646-652.

• FERREIRA, G. C. ; OLIVEIRA, L. A. ; SOUZA, F. F. . OS LIMITES DA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A FORMAÇÃO CONTINUADA COMO ALTERNATIVA. In: I Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar - Re-imaginando a Escola Inclusiva: Políticas, Práticas e Inovações, 2019, Florianópolis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019. v. 1.

• OLIVEIRA, L. A. . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE PARA ATUAR JUNTO AO ALUNO COM DEFICIÊNCIA. In: As Redes educativas e as tecnologias: Docentes, na resistência e na criação, 2022, Rio de Janeiro. XI Seminário Internacional - As Redes educativas e as tecnologias: Docentes, na resistência e na criação, 2022. p. 19-23.

• OLIVEIRA, L. A. ; SOUZA, F. F. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E O TRABALHO DOCENTE COM ALUNO COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR. In: 40ª Reunião Nacional da ANPEd, 2021. 40ª Reunião Nacional da ANPEd (2021), 2021.

• CARVALHO, M. F. ; FERREIRA, G. C. ; OLIVEIRA, L. A. . ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO: ANÁLISE DE ATIVIDADES PSICOMOTORAS E SENSORIAIS JUNTO A ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA). In: As Redes Educativas e as Tecnologias - Liberdade acadêmica, produção e circulação de conhecimentos, 2019, RIO DE JANEIRO. X Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias, 2019. v. 1.

• OLIVEIRA, L. A. . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE PARA ATUAR JUNTO AO ALUNO COM DEFICIÊNCIA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, L. A. . Aluno com deficiência visual: estratégias pedagógicas e a fotografia. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, L. A. . EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM QUESTÃO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, L. A. ; SOUZA, F. F. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E O TRABALHO DOCENTE COM ALUNO COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, L. A. . O LUGAR OCUPADO PELO ALUNO COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, L. A. ; FERREIRA, G. C. ; SOUZA, F. F. . OS LIMITES DA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A FORMAÇÃO CONTINUADA COMO ALTERNATIVA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, M. F. ; FERREIRA, G. C. ; OLIVEIRA, L. A. . ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO: ANÁLISE DE ATIVIDADES PSICOMOTORAS E SENSORIAIS JUNTO A ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA). 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, L. A. . INCLUSÃO - ESPECTRO AUTISTA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, L. A. . DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, L. A. . EDUCAÇÃO E TEORIAS CRÍTICAS NOS MOVIMENTOS SOCIAIS: FORMAÇÃO DE QUADROS E PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Políticas de Educação, relações de ensino e condições de desenvolvimento dos alunos com deficiência na escola, Descrição: A Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, embora tenha como foco a matrícula dos alunos com deficiência no ensino regular, tem seu desenho político focado no serviço de Atendimento Educacional Especializada (AEE) que deve ser ofertado no contra turno nas Sala de Recursos Multifuncionais. Contudo, na medida em que os alunos com deficiência estão matriculados no ensino regular, as políticas de Educação Básica que circulam e são atuadas no cotidiano escolar, também afetam as relações de ensino e as condições de desenvolvimento dos alunos com deficiência. Assim, o objetivo deste estudo é analisar os efeitos das políticas de Educação Básica e de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva nas relações de ensino e, consequentemente, nas condições desenvolvimento dos alunos com deficiência no ensino regular, considerando como as interpretações, traduções e atuações das políticas e são vivenciadas pelos alunos com deficiência em uma escola de Ensino Fundamental I da rede pública de um município na Baixada Fluminense/RJ. Tal problemática, está ancorada nos pressupostos teórico-metodológicos da perspectiva histórico-cultural, de L.S. Vigotski, em especial, a relação dialética entre o meio e a vivência/perejivanie, intrínseca a sociogênese do desenvolvimento humano; os estudos no campo da defectologia; e, as relações de ensino. Ainda, pressupondo a implicação da dimensão política do meio nos processos de escolarização e de desenvolvimento humano, propomos um diálogo com os estudos sobre as políticas educacionais do campo da sociologia de S. Ball e colaboradores, trazendo para o debate os conceitos e instrumentos analíticos de política, a abordagem do ciclo de políticas e a teoria de atuação em políticas. Para tal, serão analisados documentos que tratam das diretrizes políticas nacionais e locais; documentos que tratam das traduções e interpretações das políticas atuadas na escola; e, os registros da pesquisa com a escola, buscando dar visibilidade analítica a vivência dos alunos com deficiência nas relações de ensino no contexto de uma escola. Por fim, os dados construídos e sistematizados serão analisados de forma qualitativa a luz dos referenciais teórico-metodológicos assumidos. Projeto financiado Bolsa Prociência 2021-2024 UERJ-Faperj.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leticia Alves de Oliveira - Integrante / Flávia Faissal de Souza - Coordenador.

• 2017 - Atual

  O estatuto da Tecnologia Assistiva nas políticas e práticas de escolarização dos alunos público-alvo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, Descrição: Atualmente, em nosso país, a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, fortemente marcada pelos acordos internacionais, se realiza por meio do Atendimento Educacional Especializado (AEE), serviço complementar e/ou suplementar ao ensino regular, oferecido no contra-turno, conforme proposto nas políticas públicas educacionais. Sendo o eixo central de construção dessa política a noção de acessibilidade com foco de investimento prioritário em instrumentos tecnológicos. Assumindo os pressupostos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, em especial as noções de escolarização, ensino e aprendizagem, conforme postuladas por L.S.Vigotski, nas quais estes processos se constroem na relação entre professor-aluno-conhecimento nas práticas cotidianas escolares, questionamos o foco central de investimento em instrumentos tecnológicos em detrimento da formação e condições de trabalho do professor. Isto posto, o objetivo dessa pesquisa é, a partir da abordagem dos Ciclos de Política de S. Ball e R. Bowe, analisar o estatuto das Tecnologias Assistivas como suporte ao processo de escolarização dos alunos público-alvo da Educação Especial nas diretrizes internacionais e nacionais das políticas de educação inclusiva e nas suas traduções na rede pública de ensino do município de Duque de Caxias/RJ. Para tal, além da análise dos documentos que tratam do contexto de influência e dos textos políticos internacionais, nacionais e locais, será realizada uma pesquisa de campo, durante um ano letivo em três escolas da rede pública de ensino do município de Duque de Caxias/ RJ. Por fim, os dados sistematizados serão analisados de forma qualitativa a luz do referencial teórico assumido.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leticia Alves de Oliveira - Integrante / MAGDA FERNANDES DE CARVALHO - Integrante / GISELLE COUTINHO FERREIRA - Integrante / Flávia Faissal de Souza - Coordenador / Luciene Pereira de Araújo - Integrante / Roberta Pereira Vieira de Souza - Integrante / Ellen Midiã Lima da Silva Gomes - Integrante / João Lucas Iduíno Oliveira dos Santos - Integrante / Marcela Atala Coutinho - Integrante.