Ana laura Da Silva Gomes

Durante minha trajetória acadêmica participei do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), tive a oportunidade de vivenciar ativamente o cotidiano das crianças do segundo ao quinto ano, trabalhando literatura brasileira e histórica, mas também explorar maneiras de conectar essas histórias com as vivências dos alunos. Uma das atividades mais marcantes foi a produção e contação de histórias, onde os alunos não apenas liam e interpretavam textos históricos e literários, mas também criavam suas próprias narrativas. Essa prática estimulou a imaginação e a criatividade dos estudantes, ao mesmo tempo que fortalecia habilidades fundamentais como a leitura, a escrita e a formação do indivíduo. Através dessas histórias, conseguimos abrir as portas do imaginário das crianças, proporcionando-lhes uma nova maneira de entender o mundo ao seu redor e suas próprias histórias pessoais e culturais. Essa vivência também foi essencial para o meu próprio desenvolvimento. Na Mobilidade Internacional na Argentina pude viver uma experiência rica e transformadora no campo da Educação, estudando o Acesso e Permanência de Jovens na Universidade: subjetividades, estigmas e aproximações entre Brasil e Argentina, observando como este tema repercute especialmente na área de História da Educação. Ao integrar-me na universidade argentina e trabalhar diretamente com adolescentes, pude não apenas compartilhar e ensinar sobre o acesso e a permanência, mas levar um pouco da minha universidade falando sobre as politicas afirmativas existentes. Ao ensinar, também aprendi sobre a importância da formação integral do jovem, compreendendo que o processo educacional vai muito além do conteúdo acadêmico. Ele abrange o desenvolvimento cognitivo, afetivo, da oralidade e da escrita, além de promover o crescimento pessoal e social dos alunos. A interação com os adolescentes nas escolas argentinas e nas escolas estaduais do Brasil, me permitiram refletir sobre as diferentes realidades sociais e culturais que influenciam o processo educativo e como a História da Educação pode oferecer ao educador uma visão crítica e ampliada do fenômeno educacional .Por meio dessas experiências, percebi o quanto a educação é um espaço de troca e aprendizado mútuo, onde tanto o professor quanto o aluno crescem e se desenvolvem juntos. Trabalhar com a História da Educação me mostrou como é possível tornar mais clara a distância entre o desenvolvimento social e o da classe dominante, ajudando a criar um ambiente de ensino mais equitativo e inclusivo. Através desse processo, pude colaborar para o desenvolvimento integral dos adolescentes, em aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando as ações da família e da comunidade na formação de cidadãos críticos e conscientes.