Renato de Lima Alves

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ALVES, R. L. . TRABALHOS DE CAMPO COMO MÉTODO DE APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. O OLHAR GEOGRÁFICO SOBRE O ESPAÇO: NOVOS TEMAS, NOVOS DESAFIOS , v. 2, p. http://wp.ufpel, 2015.

• ALVES, R. L. . PARAGOMINAS ABRE CAMINHO PARA A SUSTENTABILIDADE NO PARÁ IMPLANTANDO O PROJETO MUNICÍPIO VERDE. O OLHAR GEOGRÁFICO SOBRE O ESPAÇO: NOVOS TEMAS, NOVOS DESAFIOS , v. II, p. http://wp.ufpel, 2015.

• ALVES, R. L. . O TURISMO COMUNITÁRIO E ECOTURISMO COMO FORMA DE FOMENTAR O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E ECONÔMICO POR MEIO DO ARTESANATO DE ICOARACI/BELÉM-PA. O TURISMO COMUNITÁRIO E ECOTURISMO COMO FORMA DE FOMENTAR O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E ECONÔMICO POR MEIO DO ARTESANATO DE ICOARACI/BELÉM-PA , v. III, p. http://paginas., 2015.

• ALVES, R. L. . PARAGOMINAS SE TORNA EXEMPLO DE SUSTENTABILIDADE COMBATENDO O DESMATAMENTO NA AMAZÔNIA. Fórum Ambiental da Alta Paulista , v. 11, p. http://www.amig-http://www.amig, 2015.

• alves renato ; ALVES, R. A. . TRABALHOS DE CAMPO COMO MÉTODO DE APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: II SEMPGEO O OLHAR GEOGRÁFICO SOBRE O ESPAÇO: NOVOS TEMAS, NOVOS DESAFIOS, 2015, pelotas. ANAIS DO SEMINÁRIO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA DA UFPEL II EDIÇÃO O OLHAR GEOGRÁFICO SOBRE O ESPAÇO: NOVOS TEMAS, NOVOS DESAFIOS, 2016. v. 2ª Edi. p. 250-255.

• ALVES, R. A. ; TRINDADE, L. M. ; alves renato . PARAGOMINAS ABRE CAMINHO PARA A SUSTENTABILIDADE NO PARÁ IMPLANTANDO O PROJETO MUNICÍPIO VERD. In: II SEMPGEO, 2015, Pelotas. ANAIS DO SEMINÁRIO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA DA UFPEL II EDIÇÃO O OLHAR GEOGRÁFICO SOBRE O ESPAÇO: NOVOS TEMAS, NOVOS DESAFIOS, 2015. v. II. p. 283-287.

• ALVES, R. L. . ?TRABALHOS DE CAMPO COMO MÉTODO DE APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA? ISSN: 2359-0785. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, R. L. . PARAGOMINAS ABRE CAMINHO PARA A SUSTENTABILIDADE NO PARÁ IMPLANTANDO O PROJETO MUNICÍPIO VERDE? ISSN: 2359-0785. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, R. L. . I SEMINÁRIO DO GRUPO ACADÊMICO PRODUÇÃO DO TERRITÓRIO E MEIO AMBIENTE NA AMAZÔNIA (GAPTA) UFPA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, R. L. . GESTÃO DA ÁGUA EM UMA INDÚSTRIA DE ALIMENTOS DA ÁREA DE BISCOITOS TRADICIONAIS NA CIDADE DE CASTANHAL-PARÁ. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, R. L. . A IMPORTÂNCIA DOS TRABALHOS DE CAMPO E DO LÚDICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: ENSINANDO COM O COTIDIANO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, R. L. . IV SIMPÓSIO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM CIÊNCIAS AMBIENTAIS NA AMAZÔNIA, REALIZADO NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALVES, R. L. . PARAGOMINAS SE TORNA EXEMPLO DE SUSTENTABILIDADE COMBATENDO O DESMATAMENTO NA AMAZÔNIA? ISSN 1980-0827. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Cartografia temática no ensino de geografia na educação básica, Descrição: O projeto pretende estabelecer o processo de construção do conhecimento do ensino de Geografia a partir da vivencia do aluno, trazendo o cotidiano e relacionando com trabalhos de campo e aulas práticas. Objetiva-se com isso discutir a necessidade de instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem no que concerne ao entendimento de assuntos ligados a Geociências evidenciando-se as necessidades de adotar práticas extraclasses como meio de obter êxito, nesse sentido como metodologias empregamos visitas à microbacias hidrográgicas próximas à escola além de trabalhar a orientação cartográfica através do cotidiano do aluno (a). Os fundamentos teóricos apoiam-se em CASTRO GIOVANNI (2012) que determina que a Geografia escolar deve lidar com as representações da vida dos alunos, sendo necessário sobrepor o conhecimento do cotidiano aos conteúdos escolares, sem se distanciar demais do formalismo teórico da ciência geográfica. O que se constatou foi que poucos dos professores de geografia analisados ultilizavam de metodologias de visita de campo e atividades que envolvem o lúdico relacionando jogos e brincadeiras relevantes à Geografia, apenas pouco mais de 40% dos pesquisados trabalhavam com tais metodologias, destas obtiveram grande partipação e interese dos alunos. A escola tem sido um local que explora pouco o saber extraescolar, distanciando o saber científico do cotidiano dos alunos, logo a realização de práticas envolvem mais a participação dos alunos, pois, enfocam o local e o lugar de vivência dos mesmos, assim pocibilitando ao aluno percepção e a correlação entre aspectos físicos e humanos. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) . , Integrantes: Renato De Lima Alves - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2016 - Atual

  A Importância dos Trabalhos de Campo e do Lúdico no Ensino de Geografia: Ensinando com o Cotidiano, Descrição: As aulas tradicionais, que se preocupam apenas na explanação do professor e na memorização do conteúdo, são extremamente desestimulantes para os estudantes. Nesse sentido, faz-se necessária a utilização de metodologias inovadoras e criativas que auxiliem no processo de ensino e de aprendizagem, uma forma de provocar o interesse dos alunos são os trabalhos de campo, pois, é um recurso educacional de grande valor para o ensino de geografia, assim como em muitas outras áreas do conhecimento, dessa forma, a utilização de metodologias puramente teóricas nas aulas de Geografia promove o desinteresse em relação à disciplina. Portanto, uma boa sugestão para que as aulas se tornem mais dinâmicas e estimulantes, além de despertar a criatividade, é a utilização da educação lúdica como recurso metodológico, por tanto trazendo a concepção do cotidiano nas aplicações das atividades em sala de aula, além é claro, de promover visitas de campo para melhor compreenção dos assuntos relacionados com o ensino da Geografia, porém, não se distanciando do cotidiano da criança, dessa forma o aprendizado se torna dinâmico e prazeroso. A realização dessa proposta é específica, referentes aos assuntos no ensino da Geografia através da observação ocorrida no período das aulas como docente, na qual se pretendeu levantar informações sobre as práticas educacionais na disciplina de geografia e se há a inclusão de recursos didáticos que possam dinamizar as aulas através da realização dos trabalhos de campo e da indrodução das atividades didático-pedagógicas que possibilitem às manifestações corporais, encontrando assim significados através da ludicidade presente na relação que as crianças mantêm com o mundo. A investigação ocorrerá na EEEFM BRASÍLIA, no Distrito de Outeiro no município de Belém/PA na periferia da cidade, além de analisar quais são os procedimentos adotados na realização das atividades de campo com alunos. A pesquisa abrangerá as séries iniciais da educação básica em escolas da rede de ensino público Estadual. O tema da pesquisa decorre da grande importância que a realização de atividades de campo proporciona no processo de construção do conhecimento, haja vista de uma renovação de métodos que vem alterando as práticas de pesquisa no campo da Educação Geográfica provocada pelos diálogos que se vem estabelecendo entre as disciplinas escolares, impulsionando o reconhecimento da existência de uma cultura escolar que demanda investigação, tal importancia foi apoiada tanto por:Callai (1999, 2001, 2003), Castrogiovanni (2012), Compiani e Carneiro (1993), Corrêa (1996)e quanto na aprendizagem efetiva que as crianças obtem de assuntos relacionados à geociencias través de jogos e brincadeiras que auxiliem no melhor aprendizado dos alunos, Piaget (1998) quado se trata do desenvolvimento cognitivo da criança, pois, acredita que os jogos são essenciais na vida da criança. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o professor deve evitar as aulas tradicionais, utilizando recursos didáticos que estimulem os alunos (aulas práticas, utilização de maquetes, fotografias aéreas, imagens de satélite, recursos lúdicos, entre outros), contribuindo para o desenvolvimento do ensino da geografia na educação básica. Sabe-se que as transformações acontecem de forma rápida e intensa e o professor pode aproveitar-se desse ambiente dinâmico para utilizar metodologias e práticas capazes de criar um ambiente mais descontraído, e ao mesmo tempo comprometido em alcançar os objetivos propostos pela grade curricular. Além desses pontos, Segundo CASTROGIOVANNI 2012, a Geografia escolar, deve lidar com as representações da vida dos alunos, sendo necessário sobrepor o conhecimento do cotidiano aos conteúdos escolares, sem distanciar-se demais do formalismo teórico da ciência geográfica, ou seja, é fundamental proporcionar situações de aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Renato De Lima Alves - Coordenador.