Marta Maria Olmo Extremera

Professora na Universidade Internacional da Rioja (UNIR- Logroño- Espanha) (2023 - atualidade). Professora de Doutorado na Universidade Internacional Iberoamericana (UNINI) (2024 - atualidade). Pesquisadora de desenvolvimento e inovação (I+D+i) Universidade de Granada (Espanha) (2013 - atualidade). Professora no Programa de Pós- graduação na Universidade Estadual do Ceará (2018 - 2019). Coordenadora do Mestrado em Formação de Professores (2020 - 2021) e Professora da Universidade Isabel I (Burgos - Espanha) (2018- 2021). Professora convidada do Programa de Pós-graduação em Educação na UniRio (2018- 2019). Professora na Escola de Educação, Universidade de Algarve (Portugal) (2015- 2016). Consultora educacional para organismos governamentais e não governamentais internacionais. Pós- doutorado (CNPq- PDJ - 2019) na Universidade Estadual do Ceará (UECE). Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Granada (Espanha) (2017). Especialidade em Liderança e Aprendizagem em Organizações de Educação, London Center for Leadership and Learning, Institute of Education (IOE), University of London (Reino Unido) (2014). Mestrado em Inteligência Emocional pela Universidade Camilo José Cela (Madrid- Espanha) (2012). Licenciatura em Pedagogia pela Universidade de Granada (Espanha) (2010). Coordenadora Internacional Europa e Brasil no Conselho Executivo da Rede de Investigação e Pratica em Liderança Educativa (InterLeader- México) (2024 - atualidade) Membro da Rede de Pesquisa em Liderança e Melhora Educativa (RILME- Espanha) (2015 - atualidade). Membro da Rede Educativa School Leadership (UNESCO) (2022 - atualidade). Pesquisadora no grupo de pesquisa, Formação de Professores focado na Escola (FORCE -HUM-386), Universidade de Granada, (Espanha) (2013 - atualidade). Editora da Revista Curriculum e Formación de Profesorado (A1, Q2) (2010- atualidade). Entre os campos para se destacar nos que trabalha são: - Gestão Escolar e Liderança educacional - Didática e Currículo - Resiliência em diretores de escola - Políticas de formação diretores de escola - Melhora escolar - Escolas de Comunidades Profissionais de Aprendizagem - Investigação Qualitativa - Técnicas de pesquisa qualitativa - Análise de dados Qualitativos / Quantitativos - Biometria da produção científica - Desenvolvimento Profissional Docente

Informações coletadas do Lattes em 14/06/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Doutorado em Ciências da Educação

2013 - 2017

Universidad de Granada
Título: Liderança Resiliente em diretores de escolas com contextos desafiantes: Estudo de casos
Orientador: Jesús Domingo Segovia
com Coorientador: Javier Murillo Torrecillas. Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Gestão Escolar. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Liderança resiliente.

Mestrado profissional em Coaching Personal & Ejecutive

2012 - 2013

Universidad Camilo José Cela de Madrid
Título: A resiliência em diretores de escolas, Ano de Obtenção: 2013
Orientador: Ross Galán
Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Trabalho e Organizacional / Especialidade: Análise Institucional. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Trabalho e Organizacional / Especialidade: Fatores Humanos no Trabalho.

Especialização em Leadership and Learning in Educational Organisations

2013 - 2014

Institute of Education
Título: Leadership in spanish school with challenges contexts
Orientador: Antonio Olmedo Reinoso / Steven Ball
Bolsista do(a): Universidad de Granada, UGR, Espanha.

Especialização em Currículum, Professorado e Instituições Educativas

2011 - 2012

Universidad de Granada
Título: Liderança resiliente em diretores de escolas secundárias nas províncias de Jaén e Granada
Orientador: Juan López Núñez / Mar Cepero González

Aperfeiçoamento em CELPE BRAS

2022 - 2022

Ministério da Educação
Título: Proficiência em Língua Portuguesa para Extrangeiros. Ano de finalização: 2022

Graduação em Graduação em Pedagógia

2005 - 2010

Universidad de Granada

Pós-doutorado

2016

Livre-docência. , Escola de Educação, Universidade do Algarve, UALG, Portugal. , Título: Estagio de Pesquisa e Professora, Ano de obtenção: 2016., Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Social.

2019 - 2020

Pós-Doutorado. , Universidade Estadual do Ceará, UECE, Brasil. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Resiliência em diretores de escola. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Liderança em contextos educativos.

Formação complementar

2021 - 2021

Gestão Escolar e Liderança do Diretor: contextos internacionais. (Carga horária: 3h). , Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, PUC-Rio, Brasil.

2020 - 2020

Educación digital inclusiva. (Carga horária: 25h). , Universidad Isabel I, Ui1, Espanha.

2020 - 2020

Fuentes de información de la biblioteca. (Carga horária: 50h). , Universidad Isabel I, Ui1, Espanha.

2020 - 2020

Recursos audiovisuales como medio didáctico. (Carga horária: 50h). , Universidad Isabel I, Ui1, Espanha.

2020 - 2020

Investigación cualitativa y ATLAS. ti. , Red de Investigación en Liderazgo y Práctica Educativa, RILPE, Chile.

2020 - 2020

Entornos virtuales de aprendizaje. (Carga horária: 50h). , Universidad Isabel I, Ui1, Espanha.

2020 - 2020

Investigación (auto) biográfica y narrativa en educación. (Carga horária: 15h). , Universidad de Granada, UGR, Espanha.

2020 - 2020

Calidad, PRL, LOPD y Seguridad Información. (Carga horária: 50h). , Universidad Isabel I, UI1, Espanha.

2020 - 2020

E-libro. (Carga horária: 50h). , Biblioteca Digital, BD, Espanha.

2020 - 2020

Acción Tutorial y Edocomunicación en e- learning. (Carga horária: 25h). , Universidad Isabel I, Ui1, Espanha.

2019 - 2019

Uso de la plataforma digital Blackboard. (Carga horária: 8h). , Blackboard Academy, BA, Espanha.

2019 - 2019

Os desafíos editoriais de constituir uma revista na área da educação. (Carga horária: 4h). , Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEd, Brasil.

2016 - 2016

Mejora escolar y profesorado y Liderazgo escolar exitoso. (Carga horária: 8h). , Facultad de Ciencias de la Educación, UGR, Espanha.

2015 - 2015

Investigación histórica y sus métodos. Paul Woodford. (Carga horária: 11h). , Universidad de Granada, UGR, Espanha.

2015 - 2015

Como publicar artículos de investigación en revistas de impacto. (Carga horária: 10h). , Facultad de Ciencias de la Educación, UGR, Espanha.

2014 - 2014

English course. (Carga horária: 50h). , College of the Holy Child Jesús, CHCJ, Inglaterra.

2014 - 2014

Ética, investigación educativa y compromiso social en la universidad. (Carga horária: 6h). , Universidad de Granada, UGR, Espanha.

2013 - 2013

Evaluación de programas desde un enfoque comprensivo. R. Stake. (Carga horária: 20h). , Universidad de Granada, UGR, Espanha.

2013 - 2013

General English. (Carga horária: 24h). , Oxford House College, OHC, Grã-Bretanha.

2013 - 2013

Family poverty and trajectories of children´s emotional and behavioural pro. (Carga horária: 6h). , Institute of Education, IOE, Grã-Bretanha.

2013 - 2013

Family poverty and trajectories of children´s emocional. , Institute of Education, IOE, Grã-Bretanha.

2012 - 2012

REFWORKS 2.0. Gestor de referencias bibliográficas. (Carga horária: 4h). , Universidad de Granada, UGR, Espanha.

2010 - 2010

B1 English. (Carga horária: 40h). , Centro de Lenguas Modernas, CLM, Espanha.

2010 - 2010

Desarrollo de habilidades directivas a través del coaching. (Carga horária: 7h). , Cámara de Comercio de Granada, CGR, Espanha.

2009 - 2009

Jornadas Académicas del VI festival internacional de poesía ciudad Granada. (Carga horária: 30h). , Festival internacional de poesía ciudad de Granada, FIPO, Espanha.

2008 - 2008

El aprendizaje en el aula: aportaciones de la psicología de la educación. (Carga horária: 35h). , Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, Espanha.

2004 - 2004

Graded Examinations in Spoken English. (Carga horária: 30h). , Trinity College London, TCL, Inglaterra.

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Comunidades Profissionais de Aprendizagens.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Melhoramento da Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Gestão Escolar.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didatica e Curriculo.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Métodos Qualitativos de Pesquisa.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Resiliência e Educação.

Organização de eventos

Olmo, M . III Seminário Interno LEPED. 2019. (Exposição).

Olmo, M . III Jornadas de doctorado en Ciencias de la Educación. 2015. (Exposição).

Olmo, M . III Jornadas de Doctorado en Ciencias de la Educación. 2015. (Congresso).

Olmo, M ; ROMERO, C. . Procedimientos para el empleo. 2011. (Congresso).

Olmo, M . Jornadas de Orientación para el Acceso a la Universidad. 2011. (Congresso).

Olmo, M . VI Jornadas de orientación y salidas profesionales en educación: procedimientos para el empleo. 2011. (Congresso).

Olmo, M . VIII Jornadas de formación para el prácticum. 2011. (Exposição).

Olmo, M . Actos de graduación. 2011. (Outro).

Olmo, M ; RUIZ, C. . Jornadas de Orientación para el Acceso a la Universidad. 2011. (Congresso).

Participação em eventos

Simposio Internacional de Liderazgo Educativo 2024.Educación internacional comparada: Claves para la investigación del liderazgo educativo. 2024. (Simpósio).

V Congresso Internacional sobre Liderança e Melhoria da Educação. Movilizar el capital social en una CPA desde una mirada inclusiva: la participación estudiantil. 2024. (Congresso).

V Congresso Internacional sobre Liderança e Melhoria da Educação. Diplomacia académica y liderazgo educativo educación superior. Una revisión sistemática para analizar las redes internacionales. 2024. (Congresso).

V Congresso Internacional sobre Liderança e Melhoria da Educação.Transformar y liderar una comunidad profesional de aprendizaje para la inclusión. 2024. (Simpósio).

VI Simposio Internacional de Liderazgo Educativo 2024. 2024. (Simpósio).

VI Simposio Internacional de Liderazgo Educativo 2024.Comparativa internacional Iberoamericana. La educación superior y establecimiento de redes internacionales en educación?y ?Diplomacia académica e instituciones de educación superior. Análisis de las perspectivas universitarias en Costa Rica, México,. 2024. (Simpósio).

XVII Congreso Internacional de Educación e Innovación. Prácticas educativas de éxito para implicar a los estudiantes. Estudio cualitativo desde la perspectiva de la comunidad educativa. 2024. (Congresso).

XVII Congreso Internacional de Educación e Innovación.Liderazgo y Capital Social: una escuela cearence, Brasil. 2024. (Simpósio).

European Conference on Educational Research.. The Voice of Students in School Governance: A case study of a Professional Learning Community. 2023. (Congresso).

IV Congreso Internacional Liderazgo y Mejora de la Educación. Liderazgo y condiciones organizativas en una Comunidad Profesional de Aprendizaje. 2023. (Congresso).

IV Congreso Internacional Liderazgo y Mejora de la Educación.Comunidades profesionales de aprendizaje y mejora de los aprendizajes en contextos desafiantes: estudio multicaso en educación secundaria. 2023. (Simpósio).

Seminario de Análisis del Liderazgo y Dirección de Instituciones Educativas.Dirección escolar, un acercamiento a las comunidades profesionales de aprendizaje. 2023. (Seminário).

European Conference on Educational Research. Mapping leadership and relationship with professional learning community: looking at scientific publications from 2000-2021. 2022. (Congresso).

IV Congreso Internacional de Engagement de los alumnos en la Escuela. El consejo de la Infancia: implicar al alumnado en la mejora de la escuela. 2022. (Congresso).

Twenty-second International Conference on Diversity in Organizations, Communities & Nations. Resiliencia como herramienta para reinventar la escuela cuidando el bienestar emocional y fomentando el enganche del alumno. 2022. (Congresso).

Projeto de Extensão NEDIMPE.O lúdico na formação de professores na Universidade. 2021. (Seminário).

Fórum Internacional de pedagogía (FIPED). Formação de Professores e qualidade do ensino: múltiplos olhares. 2020. (Congresso).

Investigación cualitativa y ATLAS.ti. 2020. (Oficina).

Nueva Plataforma eLibro. 2020. (Oficina).

Primer Seminario Internacional Virtual de Educación, CHILOÉ 2020: tendencias y desafíos ante el nuevo escenario educativo con mayor equidad. Liderazgo y competencias directivas para la promoción de la participación parental en las escuelas. Aprendizajes post-pandemia. 2020. (Congresso).

Associaçao Nacional de Pós- Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Factores de resiliencia en los equipos directivos de España. 2019. (Congresso).

Conversas de liderança. A pesquisa e a pratica.O que fala a pesquisa da liderança e como é em a pratica?. 2019. (Seminário).

Diálogos interoceánicos de educación.El sistema educativo español y la formación de pedagogía en las universidades españolas. 2019. (Seminário).

European Congress Educational Research (ECER). School Improvement and student engagement. A systematic review. 2019. (Congresso).

III International Conference on Leadership and School Improvement (CILME). El liderazgo resiliente en directores escolares de España en contextos desafiantes: Estudio de casos. 2019. (Congresso).

Twenty - Sixth International Conference of Learning. Resilient Schools And Democratic Schools. 2019. (Congresso).

Twenty- sixth International Conference on Learning. Resilient Schools and Democratic Schools. 2019. (Congresso).

Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje (GKA). Liderazgo resiliente en educación secundaria en Andalucía. Una mirada cruzada entre directivos y el profesorado. 2018. (Congresso).

II Congreso Internacional Liderazgo y Mejora de la Educación (CILME). Liderar con Resiliencia, liderar por y para la Justicia Social. 2018. (Congresso).

III Seminario temático do GT- Educação Popular da ANPed.As vozes da juventud. 2018. (Encontro).

VIII Semana da Educação Tania Mara Tavares da Silva. Educações, Éticas e Estéticas: Qual é a sua?.Respuestas de los directores españoles frente a los cambios y desafios escolares: Perspectivas actuales. 2018. (Encontro).

Formação Continuada de Professores Regentes de Educação Física.Resiliencia en la formación del profesorado. 2017. (Seminário).

I Congreso Internacional sobre liderazgo y mejora de la eduación (CILME). Desarrollo y evolución del liderazgo en contextos desafiantes. 2017. (Congresso).

II Congreso Internacional: Sociedad, educación e Inclusión. La resiliencia en el desarrollo de la formación y actuación de los directores escolares. 2017. (Congresso).

II Congreso Internacional SEI, Sociedad, Educación e Inclusión.Percepciones de la resiliencia desde la visión de directores. Estudio de casos. 2017. (Simpósio).

International successful school principalship project. The evolution of leadership in disadvantaged contexts. 2017. (Congresso).

4th International congresso of educational sciences and development..Al mal tiempo, buena cara. El liderazgo resiliente en contextos desafiantes. Actuaciones de un equipo directivo. Estudio de casos.. 2016. (Simpósio).

European Congress Education Research (ECER). Successful secondary school principalship in disadvantaged contexts. Second year of research of the ISSPP Project. 2016. (Congresso).

Formação Continuada para diretores do Programa Escolas do Amanhã.Liderança Resiliênte. 2016. (Seminário).

Fundação Municipal de Educação.Liderazgo resiliente en directores escolares. 2016. (Seminário).

III Jornadas de doctorado en ciencias de la educación.Investigar en educación. 2016. (Encontro).

Mejora escolar y profesorado. Liderazgo escolar y exitoso. 2016. (Seminário).

V Congreso Iberoamericano y VIII Congreso luso- brasileiro de política y administración de la eduación. Nuevas respuestas de liderazgo ante nuevas demandas escolares. El liderazgo resiliente, un estudio de caso. 2016. (Congresso).

XIV Congreso interuniversitario de organización de instituciones educativas (CIOIE).Liderazgo en contextos desafiantes desde la perspectiva de la mejora educativa. 2016. (Simpósio).

Como publicar artículos de investigación en revistas de impacto, y metodologías adecuadas a cualquier tipo de investigación en eduación. 2015. (Seminário).

Desafiando los mitos sagrados: sobre la investigación histórica y sus métodos a cargo de Paul Woodford. 2015. (Seminário).

European Congress Education Research (ECER). The value of pedagogical knowledge and initial pedagogical training for secondary school teacher. 2015. (Congresso).

International Successful School Leadership Conference. Inclusive Leadership and Attention to Diversity: The Case of Cerro de los Infantes Secondary School. 2015. (Congresso).

International Successful school principalship conference (ISSPP). Pedagogical leadership for school improvement: Study case, high school Gregorio Salvador. 2015. (Congresso).

Ética, investigación educativa y compromiso social en la universidad. 2014. (Oficina).

European Congress Education Research (ECER). Facing sports injuries from resilience perspective. 2014. (Congresso).

II Jornadas de doctorado en Ciencias de la Educación. La investigación de liderazgo en directores de escuela. 2014. (Congresso).

XI Congreso Nacional de estudiantes de psicología. Insatisfacción con la imagen corporal y su relación con la autoestima, autoconcepto físico y composición corporal del alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria de Alicante. 2014. (Congresso).

European Educational Research Association. Resilient factors an academic director schould master for transformative leadership development. 2013. (Congresso).

Evaluación de programas desde un enfoque comprensivo: el caso de la enseñanza en educación superior. 2013. (Oficina).

Family poverty trajectories of children´s and behavioural problems. 2013. (Seminário).

II Congreso Europeo de resiliencia. La resiliencia como factor de apoyo ante las lesiones deportivas. 2013. (Congresso).

II Congreso Europeo de Resiliencia. Construir escuelas residentes desde el liderazgo pedagógico. 2013. (Congresso).

I Jornadas de doctorado en Ciencias de la Educación. Liderazgo resiliente en directores escolares de educación secundaria en contextos de vulnerabilidad. Estudio de casos. 2013. (Congresso).

XVI Congreso nacional /II Internacional de modelos de investigación educativa. Enfoques actuales de liderazgo y estilos de dirección escolar: revisión teórica. 2013. (Congresso).

XII Congreso interuniversitario de organización de instituciones educativas. Un liderazgo resiliente aplicado por los directores escolares. 2012. (Congresso).

Desarrollo de habilidades directivas a través del coaching. 2011. (Oficina).

Emprender: Impulsando cultura emprendedora. El docente un líder dentro del aula. 2011. (Congresso).

I Congreso Internacional Reinventar la profesión docente. El impacto de la televisión en los jóvenes y la figura del docente como educador ante la utilización de esta. 2010. (Congresso).

II Jornadas sobre salud en la educación, atención a la diversidad.La actividad física como prevención del cáncer. 2010. (Seminário).

I Jornadas Educar Jugando. EL JUEGO EN MAYÚSCULAS. 2010. (Congresso).

IV Jornadas de orientación y salidas profesionales en Educación.El empleo por cuenta propia. 2009. (Seminário).

III Seminario sobre aportaciones de los estudiantes a la mejora del prácticum de pedagogía.Pedagogos y Pedagogas en acción: Análisis de los ámbitos de intervención y funciones de la pedagogía.. 2008. (Seminário).

Participação em bancas

Aluno: Javier Domínguez Jiménez

OLMO-EXTREMERA, MARTA; FABON G. Propuesta de intervención combinando flipped classroom con paseos matemáticos. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: Esther Marbán Menéndez

OLMO-EXTREMERA, MARTA; FABON G. Explorando la Geometría a través del Patrimonio Cultural: Estrategias de Aprendizaje Activo en Educación Secundaria mediante el Paseo Matemático. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: Maria Soledad Pérez del Amo

OLMO- EXTREMERA, MARTA; FABON G. Aprendizaje cooperativo y aula invertida en el aula de matemáticas B de cuarto de educación secundaria. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: Iván Pallarés Barberá

OLMO-EXTREMERA, MARTA; FABON G. Aprendizaje basado en problemas, colaborativo y Flipped Classroom en Geometría de 4o ESO. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: Elena Remacha Motta

OLMO- EXTREMERA, MARTA; FABON G. Aprendizaje Basado en Problemas para la enseñanza de estadística de 1o de Bachillerato aplicado al contexto del Cambio Climático. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: María Plazas Cazalilla

OLMO- EXTREMERA, MARTA; FABON G. Uso del GeoGebra en el bloque de Funciones en 3o ESO a través del aprendizaje basado en problemas. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: Joseba Madina Odriozola

OLMO-EXTREMERA, MARTA; FABON G. Explorando el Álgebra de 3o ESO mediante el Aprendizaje Basado en Problemas. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: David Fernández Abet

OLMO-EXTREMERA, MARTA; FABON G. Propuesta didáctica para la enseñanza de la geometría en 3o de Educación Secundaria Obligatoria, utilizando las metodologías de aula invertida y gamificación. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: Adrià Cánovas Subirana

OLMO-EXTREMERA, MARTA; FABON G. El método de Aprendizaje Basado en Proyectos para trabajar el sentido numérico mediante la música en 3o ESO. 2024. Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidad Internacional de la Rioja.

Aluno: MARTA SUIANE BARBOSA MACHADO GOMES

FARIAS, I. S.;Olmo, M; Belchior, M.G; Santiago da Costa, A. Formação continuada em Educação Infantil: Percepções Docentes sobre um curso de especialização.. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Ceará.

Aluno: Pedro Henrique Silvestre Nogueira

LACERDA, C. R.;Olmo, M; MORAES, A. C.; FERREIRA, H. S.; Mattos, L.O. Práticas Curriculares: um estudo com professores de Educação Física do município de Eusebio. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino (Maie)) - Universidade Estadual do Ceará.

Aluno: Joan Josep Pérez Cervera

Olmo, M; Alguacil Sánchez, S; Villasana Terradillos, M. Aprendizaje del bádminton a través del modelo de educación deportiva. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Marc Vinyals Salgado

Villasana Terradillos, M;Olmo, M; Alguacil Sánchez, S. La autonomía en Educación física: como implicar al alumnado de bachillerato a través del aprendizaje basado en proyectos. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Marta del Pino Espino Gil

Villasana Terradillos, M; Alguacil Sánchez, S;Olmo, M. Las nuevas tecnologías y los métodos bilingües: propuesta de un proyecto innovador en las aulas. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Sara Armendáriz Álvarez

Alguacil Sánchez, S;Olmo, M; Villasana Terradillos, M. Youtube en clase de inglés. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Marc Nahuel Cabot Marcé

Olmo, M; Alguacil Sánchez, S; Villasana Terradillos, M. Cine y educación. Realización de cortometrajes en educación literaria en secundaria. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Gonzalo Martí Cortijo

Villasana Terradillos, M;Olmo, M; Alguacil Sánchez, S. Uso de webquest en matemáticas para trabajar las funciones en 3º de ESO. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Irati González Goiri

Alguacil Sánchez, S; Villasana Terradillos, M;Olmo, M. El portafolio como herramienta de evaluación en economía de la empresa en segundo de bachillerato. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Pedro Félix Ramírez González

Alguacil Sánchez, S; Villasana Terradillos, M;Olmo, M. Matemáticas e interdisciplinariedad: propuesta educativa de aula en geometría. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Francisco Romero Navarro

Villasana Terradillos, M; Alguacil Sánchez, S;Olmo, M. Proyecto Katabasis: una mirada integral al Patrimonio a través de una metodología activa y cooperativa para alumnado de Geografía e Historia de 4º de ESO. 2020. Dissertação (Mestrado em MásterUniversitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Ob) - Universidad Isabel I.

Aluno: Naisis Castelo Branco Andrade Farias

FARIAS, I; Maia Barreto, M; Lima Pinheiro, I;Olmo, M. Saberes movilizados por professores de matemática no 6º ano de ensino fundamental. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Ceará.

Aluno: TATIANA MARIA RIBEIRO SILVA

THERRIEN, J.;Olmo, M; Lacerda, C; FALCAO, G. M. B.. Saber ser e Saber fazer- se professor de psicologia nas licenciaturas: tessituras, travessias e itinerâncias na docência universitaria. 2022.

Aluno: DANIELE CARIOLANO DA SILVA

THERRIEN, J.;Olmo, M; LACERDA, C. R.; Haiashida, K; FALÇÃO, G. A cultura do silêncio e a cultura do diálogo na identidade profissional do pedagogo à luz do pensamento freriano. 2022. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual do Ceará.

Aluno: Lucía Fernández Terol

Cepero, M; Mendez, A. A; Fernández- Gálvez, J;Olmo, M. Implicaciones de los estudiantes y mejora de los resultados educativos en contextos retantes: estudio de caso. 2021. Tese (Doutorado em Programa de doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad de Granada.

Aluno: Sara María Bretón Prats

Chinchilla, J.L; Valdivia- Moral, P.A; Padial, R;Olmo, M. Influencia de la capacidad resiliente en etapas de formación de baloncesto femenino, como indicador de mejora en el rendimiento. 2021. Tese (Doutorado em Programa de doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad de Granada.

Aluno: DANIELE CARIOLANO DA SILVA

THERRIEN, J.;Olmo, M; Lacerda, C; CASTRO, F. M. F. M.. A cultura do silêncio na identidade professional do TAE ? Pedagogo do IFCE à luz do pensamento freireano. 2020. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual do Ceará.

Aluno: Maria Luciana de Freitas Carvalho

OLMO-EXTREMERA, MARTA; Raimundo A. C; Abreu de Oliveira, E. A Gestão Escolar no cuidado e bem-estar docente. 2024. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão e Educação) - Universidade Estadual do Ceará.

Aluno: Rafael Nascimento da Silva

Olmo, M; Bastos, Fábio. O jogo eletrônico como conteúdo da educação física escolar. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal Fluminense.

Aluno: Luane da Silva Ferreira

Olmo, M. As normativas curriculares da educação física e o seu rebatimiento na prática docente. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal Fluminense.

Aluno: Mónica Castillo Palomino

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad e intervención en las funciones ejecutivas en el alumnado de Educación Primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Mónica Jímenez Leal

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. La animación a la lectura en educación primaria a través de la literatura universal: La cabaña de Roald Dahl. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Rafael Justo Sánchez- Ajofrín Reino

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. Desarrollo de la percepción espacial a través de robots de suelo en Educación Física. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Rocio Mora de la Rosa

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Uso de las TIC para gasificar el aula de educación primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Rubén Pernía González

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. El flipped classroom en educación primaria: creatividad y motivación de las aulas. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Ana Belén Pozo Álvarez

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. El huerto escolar ecológico en la educación primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Carmén María Pérez Rojo

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. Aprendizaje basado en proyectos (ABP) para la adquisición de competencias básicas en educación primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Juán Martínez Vidal

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. La mediación como instrumento en la resolución de conflictos en alumnos de segundo ciclo de primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Laura Cocera García

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. Dinámicas de cálculo en la asignatura de matemáticas para primero de primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: María Isabel Rodríguez Jordán

Olmo, M; Riesgo Ignacio; Serrano Victor. Desarrollar las habilidades sociales a través de los juegos cooperativos en el área de educación física. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Alba Meño Escobar

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Metodología Steam: Una propuesta de intervención en educación primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Amparo Testón Marín

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Propuesta de intervención para fomentar la inclusión en alumnos con trastorno del espectro autista durante el tiempo de recreo. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Begoña Requena González

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Metodologías innovadoras eficaces en las aulas inclusivas. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Cristina Moreno López

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Padrinos de lectura, una propuesta didáctica inclusiva de animación a la lectura. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Cristina Zamora Gómez

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Iniciación al cálculo y resolución de problemas matemáticos: ABN. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Dolores Loredo Fernández

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Inteligencia emocional para el alumnado con necesidades específicas de apoyo y trastornos de conducta derivados de los mismos. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Elena Sánchez Rincón

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Aula para alumnos con trastorno de espectro autista en centro ordinario preferente. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Emilio Bustos Carbonell

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Comparación currículos LOMCE Educación física y primaria en España. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Fernándo Murube Torcida

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Programación didáctica globalizada para el primer nivel de E.P.O. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Irine Cilla Cacho

Riesgo Ignacio;Olmo, M; Serrano Victor. Multiculturalidad e interculturalidad en el aula: análisis y actuación en un aula de primero de primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: José Manuel García Sainz

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. La motivación de las TIC en Educación Primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Laura Rivas Cebeira

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. Propuesta de educación deportiva. Eliminación de conductas disruptivas. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Patricia De la Vara Gil

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. El desarrollo de las funciones ejecutivas en el área de lenguaje y literatura desde un enfoque inclusivo. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Maria José Márquez Pintado

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. La gamificación como técnica de motivación de las ciencias de la naturaleza de 3º primaria. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Noemí García Sanz

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. Enseñanza del inglés a través del cuento. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Patricia Lama Modino

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. Análisis el impacto del uso de las tablets en un centro educativo. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Raquel Esco Muñoz

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. El cuento como recursos metodológico para el desarrollo de la Inteligencia Emocional. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Tania Ruano Arnal

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. El aprendizaje basado en proyectos en educación primaria. Propuesta de intervención interdisciplinar en el aula. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Vanesa González Moreno

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. El TDAH en el aula de educación primaria. Pautas de actuación. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Maria José Alcaraz García

Serrano Victor; Riesgo Ignacio;Olmo, M. La integración de las TIC en el aula a través de la plataforma digital educativa google classroom. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Graduación en Educación Primaria) - Universidad Isabel I.

Aluno: Daniel Silva dos Santos

Olmo, M; CORREIA, A. Análise curricular do curso de Licenciatura em Educação Física da UFF. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal Fluminense.

FARIAS, I; SILVA, S; FALÇÃO, G; Barros, J.L;Olmo, M. Linha de Pesquisa B- Formação e Desenvolvimiento Profissional em Educação. 2018. Universidade Estadual do Ceará.

Orientou

Aprendizaje de la geometría en 1º de Educación Secundaria

Nekane Urkida Núñez; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Irene Tizón Cardoneda

Aprendizaje basado en juegos para la enseñanza de las potencias en 2º de Educación Secundaria obligatoria; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Marta Spinola Vázquez

El álgebra en 2º de Educación Secundaria Obligatoria y el Aprendizaje Servicio: entre aulas formales y aula hospitalar; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Lucía Sánchez Gómez

Introducción al álgebra en 1º de Educación Secundaria Obligatoria a través del Aprendizaje Servicio: construcción de un huerto escolar; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Sagrario Torres Carralero

Conciencia verde: aprendizaje servicio para aprender geometría en 2º de Educación Secundaria Obligatoria; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Maria Cruz Zambrano Jirash

La secta pitagórica comparte sus conocimientos: un podcast de álgebra creado por alumnos de 4º de Educación Secundaria Obligatoria a través de flipped classroom y aprendizaje basado en proyectos; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Manuel Vigo Sáez

Las matemáticas que el arte esconde: números irracionales a través de una metodología STEAM en 4º de Educación Secundaria Obligatoria; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Raúl Torres Carralero

Propuesta didáctica para la enseñanza de la geometría en 2º de Educación Secundaria Obligatoria a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP); 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Andrea Valera Gillén

Aprendizaje Basado en Proyectos en primero de bachillerato: explorando las ondas trigonométricas; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Famara Vidaurre Gutiérrez

Estadística mediante la metodología de Aprendizaje Servicio en el curso de 4º de Educación Secundaria Obligatoria; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Antón Xuiz García

La comprensión de las funciones trigonométricas en primero de bachillerato mediante el Aprendizaje Basado en Problemas; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Xavier Santó Dominguez

Implementación de la metodología flipped classroom para el bloque de geometría en 1º de Educación Secundaria Obligatoria; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Leire Sarriugarte Isusi

Participación activa del alumnado y el uso del programa Geogebra; 2024; Dissertação (Mestrado em Mestrado Formação do Professorado) - Universidade Internacional da Rioja, ; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Maria Luciana de Freitas Carvalho

Gestão Escolar no bem estar do professorado; 2024; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão e Educação) - Universidade Estadual do Ceará; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Inmaculada Costo Pérez

Alimentarse saludablemente desde la educación infantil; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Ariadna Sabaté Isach

Educación inclusiva y las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Aránzazu Lasaosa Vidal

Aprender inglés en infantil; Aprendiendo, jugando y hablando en inglés; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Laura García Martín

Educación sexual y perspectivas de género en el segundo ciclo de Educación Infantil; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Desiré Hernández Rodríguez

Una educación inclusiva a partir del aprendizaje colaborativo en Educación Infantil; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Noelia Cid Fernández

Revisión bibliográfica sobre el transtorno de déficit de atención e hiperactividad; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Paula María Marrero Jorge

Combinación metodológica para la atención a la diversidad en Educación Infantil; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Laura Espinel Reyes

Mis mascotas y animales de la granja; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

María Teresa Toledo Lajara

La educación inclusiva a través de las TIC; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Gemma Villar Villar

Las Inteligencias Múltiples en Educación Infantil: Una propuesta de intervención; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Ana María Conesa Pérez

El teatro en el ámbito de la Educación Infantil; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Emilio Vidal Nuñez

Educación y formación musical del docente en Infantil: Una comparación de Sistemas Educativos de la Unión Europea; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

María Molina Carrelón

Los cuentos como herramienta didáctica para trabajar las emociones en Educación Infantil; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Ana María García Fabelo

La importancia de la naturaleza en Educación Infantil; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Ángela María Montesdeoca Rivero

Propuesta de intervención en psicomotricidad en Educación Infantil; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Marina Soto Trujillo

El cuento como herramienta didáctica para enseñar inglés; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Nuria Sóret Martón

Fomentando la coeducación en Educación Infantil: Skolae, creciendo en igualdad; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Melody del Mar Buceta Rosales

Aprender manipulando y experimentando: perspectivas pedagógicas; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

María Dolores García Martínez

El desarrollo de la creatividad a través de la expresión plástica en Educación Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

María del Mar Sánchez Bermejo

El desarrollo de la competencia emocional en educación infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Camino Juán Fernández

La importancia que tienen las relaciones interpersonales en un aula de Educación Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Laura Villamil Anes

Cómo enseñar a leer y a escribir al alumnado con Trastorno de Espectro Autista (TEA); 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Marina García Macías

El aprendizaje de la lectura y escritura según el método Montessori; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Carolina Parrilla Losada

La importancia de la implicación familiar en la etapa de Educación Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Gloria Castanedo López

Importancia de la experimentación y conocimiento del medio ambiente para la adquisición de habilidades básicas en educación infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Amaya Borlaf de la Cruz

Programa para mejorar las habilidades comunicativas en el profesorado de educación infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Estefania Valiente Peñarrubia

Otras formas de enseñar; El aprendizaje basado en proyectos en educación infantil; Un estudio de caso; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

María Teresa Monasterio Pelayo

Estimulación temprana del lenguaje en el alumnado de 2 y 3 años; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Ruben Garcia Hernández

Los cuentos como herramienta para trabajar la diversidad familiar en educación infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Raquel Rubio Oña

La educación sexual en Educación Infantil: una apuesta por la igualdad y la construcción de roles de género flexibles; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Ana María Naranjo Medina

Las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza- aprendizaje en Educación Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Juan Manuel Mallen Mateo

El trabajo por rincones en Educación infantil: presente y futuro; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Melanie Rosón Rodriguez

El aula de las emociones; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Carmen Rocío Carmona Ortega

El método ABN; Un aprendizaje motivador y atractivo para la adquisición de las matemáticas en la etapa de Educación Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

María Macarena Rodríguez Aguilera

El lenguaje plástico como herramienta didáctica para el diagnóstico de trastornos en niños de Educación Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Ruth Jambrina Hernández

La meditación en el alumnado de educación infantil a través de la práctica docente; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Yanira Wöhler

Aprender alemán en Educación Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Graduación en Educación Infantil) - Universidad Isabel I; Orientador: Marta María Olmo Extremera;

Produções bibliográficas

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OLMO-EXTREMERA, MARTA . Comparativa internacional Iberoamericana. La educación superior y establecimiento de redes internacionales en educación. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Educación internacional comparada. Claves para la investigación del liderazgo educativo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Diplomacia académica e instituciones de educación superior. Análisis de las perspectivas universitarias en Iberoamérica (Brasil, España, Costa Rica, Cuba y México). 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Liderazgo resiliente en contextos educativos desafiantes. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
FERNÁNDEZ-TEROL, LUCÍA ; OLMO- EXTREMERA, MARTA ; Díaz Delgado, M. A. . Liderazgo y condiciones organizativas en una Comunidad Profesional de Aprendizaje. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO- EXTREMERA, MARTA . Comunidades Profesionales de Aprendizaje y mejora de los aprendizajes en contextos desafiantes: estudio multicaso en Educación Secundaria. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
Fernández- Terol, L ; OLMO- EXTREMERA, MARTA ; Díaz Delgado, M . The voice os students in school governance: a case study of a professional learning community. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO- EXTREMERA, MARTA . Educação, ensino e pesquisa em tempos de pandemia: realidade e possibilidades. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; Fernandez, L . Resiliencia como herramienta para reinventar la escuela cuidando el bienestar emocional y fomentando el enganche del alumno. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; FERNANDEZ, L. ; DOMINGO SEGOVIA, JESÚS . Mapping leadership and relationship with professional learning community: looking at scientific publications 2000- 2021. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
FERNANDEZ, L. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Intervención y promoción de enganche en la escuela. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
FERNANDEZ, L. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . El consejo de la infancia: implicar al alumnado en la mejora de la escuela. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . O lúdico na formação universitaria: implicações para o âmbito escolar. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
MENDONCA, L. O. S. ; FERIAS, I. M. S. ; AMARAL, M. G. B. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Referentes de ação docente de professores de matemática em início de carreira. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Principios de Freire na Gestão Escolar. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Formação de profesores e qualidade do ensino: múltiplos olhares. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . A pesquisa e a prática da resiliência na escola. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Formação de profesores e sistemas educational- Espanha e Brasil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Factores de resiliencia en los equipos directivos de España. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
FERNANDEZ, L. ; GONZALEZ, M. T. ; DOMINGO, J. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . School Improvement and student Engagement. A systematic review. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; Mattos, L.O ; DOMINGO, J. . El liderazgo resiliente en directores escolares de España en contextos desafiantes: Estudio de casos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; DOMINGO, J. ; FERNANDEZ, L. . Gestão Escolar: Desafios e Perspectivas atuais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; Fernandez, L . Construcción de la capacidad de resiliencia institucional desde la acción de liderazgo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; Fernandez, L . Liderar con Resiliencia, liderar por y para la Justicia Social. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Olmo, M . Los desafios de los docentes en el siglo XXI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Olmo, M ; Fernandez, L ; NEVES, L. . Percepciones de la resiliencia desde la visión de directores. Estudio de casos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
DOMINGO, J. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Liderazgo resiliente en educación secundaria en Andalucía. Una mirada cruzada entre directivos y el profesorado. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Desarrollo y evoluación del liderazgo en contextos desafiantes. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
MORAL, C. ; GARCIA, M. ; HIGUERAS, L. ; MORALES, A. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . The evolution of leadership in disadvantaged contexts. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Olmo, M ; NEVES, L. . Nuevas respuestas de liderazgo ante nuevas demandas escolares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Olmo, M ; DOMINGO, J. . Al mal tiempo, buena cara. El liderazgo resiliente en contextos desafiantes. Actuaciones de un equipo directivo. Estudio de casos.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
Olmo, M . Liderança e Resiliência nos diretores de escolas com grandes desafios. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Olmo, M . Liderança e Resiliência nos diretores de escolas em contextos desafiadores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
MORAL, C. ; Martín- Romera, A ; MARTINEZ, E. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Liderazgo escolar exitoso en escuelas secundarias de contextos desfavorecidos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
DOMINGO, J. ; HIGUERAS, L. ; MORALES, A. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Liderazgo en contextos desafiantes desde la perspectiva de la mejora educativa. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; DOMINGO, J. ; Martín- Romera, A . Calm always comes after the storm. Successful Leadership in Spanish challenging contexts: Case Studies. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
MORAL, C. ; GARCIA, M. ; HIGUERAS, L. ; MORALES, A. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Successful Secondary School Principalship in Disadvantaged Contexts. Second Year of Research of the ISSPP Project. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
CARRENO, I. V. G. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Estudio de casos comparativo desde la visión del liderazgo distribuído y resiliente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
MARTIN, A. ; MOLINA, E. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . The Value of Pedagogical knowledge and initial pedagogical training for secondary school teaching. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; MORALES, A. ; DOMINGO, J. . Pedagogical Leadership for school improvement: Study case, High School Gregorio Salvador. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
MORALES, A. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA ; DOMINGO, J. . Inclusive leadership and diversity outreach: A case study. High School Cerro de los Infantes. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Olmo, M . Liderazgo Resiliente en Directores Escolares de Educación Secundaria. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; CEPERO, M. ; ZURITA, F. . Fancing Sports Injuries from a Resilience Perspective. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
ESTEVEZ, M. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA ; RUZ, R. P. . Insatisfacción con la imagen corporal y su relación con la autoestima, autoconcepto físico y composición corporal del alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria de Alicante. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
ESTEVEZ, M. ; CUADROS, J. P. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA ; Padial, R ; GARCIA, L. B. ; JIMENEZ, J. A. M. . Relación entre la satisfacción con la imagen corporal, la autoestima, el autoconcepto físico y la composición corporal en el alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria de Alicante. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Olmo, M ; CEPERO, M. . Resilent factors and academic director should master of transformative leadership development. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Olmo, M . Liderazgo resiliente en directores de escuela. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; CEPERO, M. . La resiliencia como factor de apoyo ante las lesiones deportivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
DOMINGO, J. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Construir escuelas resilientes desde el liderazgo pedagógico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; CARRENO, I. V. G. . Enfoques actuales de liderazgo y estilos de dirección escolar: revisión teórica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; DOMINGO, J. ; MURILLO, J. . Un liderazgo resiliente aplicado por los directores escolares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Olmo, M ; MARTIN, J. A. ; PEREZ, C. . El empleo por cuenta propia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Olmo, M . El docente un líder dentro del aula. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . La actividad física como prevención del cáncer. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA ; MARTINEZ, E. . El Impacto de la Televisión en los Jóvenes y la Figura del Docente como Educador ante la Utilización de esta. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Pedagogos y pedagogas en acción: análisis de los ámbitos de intervención y las funciones de la pedagogía. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
Fleuri, R ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Resiliencia para combatir as resistencias educativas. Curitiba, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Profesores iniciantes y su visión sobre la formación: Aspectos didácticos- pedagógicos. Granada: Revista Profesorado. Currículum y Formación de Profesorado, 2019. (Tradução/Artigo).
Salvador- Jiménez ; SOUSA, C. ; OLMO-EXTREMERA, MARTA . Trauma, contexto y exclusión. Promocionando la Resiliencia. Granada: GEU, 2015 (Colaboração de conteúdo técnico).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . La resiliencia en entornos socioeducativos.. Granada: Profesorado, revista de curriculum y formación del profesorado, 2015 (Resenha).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Cambio en el liderazgo educativo intermedio en Nueva Zelanda: El jamón en el sándwich. Madrid: REICE, 2014. (Tradução/Artigo).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Manual de resiliencia aplicada. Prólogo de Stefan Vanistendael.. Granada: Profesorado, revista de curriculum y formación del profesorado, 2013 (Resenha).
OLMO-EXTREMERA, MARTA . Employability and labour market outcomes for young workers. Madrid: European Trade Union Confederation, 2012. (Tradução/Artigo).

Outras produções

OLMO - EXTREMERA, MARTA . Promoting understanding of leadership in school (PULS). 2023.

OLMO-EXTREMERA, MARTA . Resiliência para os professores da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro. 2017.

OLMO-EXTREMERA, MARTA . Gestão de Pessoas: Desenvolvimento de Equipes e Mediação de Conflitos em Escolas. 2016.

OLMO-EXTREMERA, MARTA . Gestão Escolar e Resiliência nos diretores de Escola. 2016.

Olmo, M . III Jornadas de Doctorado en Ciencias de la Educación. 2015. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

Olmo, M ; ROMERO, C. . IV Jornadas de Orientación y Salidas Profesionales en Educación. 2009. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

OLMO-EXTREMERA, MARTA . A identidade de um líder. 2019. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Universidad Isabel I).

OLMO-EXTREMERA, MARTA . Inteligência emocional, reconhecimento, compreensão e auto-regulação das emoções. 2019. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Universidad Isabel I).

Olmo, M . Practicas de Gestión y Orientación. 2011. (Prácticas de gestión en Vicedecanato de Estudiantes y Extensión Universitaria).

Projetos de pesquisa

2021 - 2023

Comunidades de Prática Profissional e melhora dos aprendizagens. Lideranças intemedias, redes e interrelações, Descrição: O avanço da qualidade e da equidade na educação exige o aumento do capital social e profissional da escola, a abertura para o ambiente, a participação em redes de colaboração (profissional e comunitária) e a existência de uma liderança pedagógica, intermediária, compartilhada e conectiva. Especialmente em contextos desafiadores ou em contextos com risco de exclusão, em que é evidente que a escola sozinha não pode e precisa avançar para um modelo de comunidade de prática (CdP) ampliada. O conhecimento de experiências capazes de envolver e engajar a comunidade local e as redes colaborativas é necessário para aumentar o capital social e profissional da escola em uma estrutura de qualidade e equidade. O objetivo é mapear o estoque de capital social, as redes colaborativas e a liderança nos centros que avançam como comunidades ampliadas de prática profissional e entender como os processos de desenvolvimento são moldados, articulados e gerenciados em CdPs ampliadas e o papel da liderança nesse processo. Identificar funções, fatores, temas e inter-relações que sustentam o crescimento do capital social e profissional em apoio ao aprendizado. Optou-se por um projeto metodológico misto, flexível e processual, com ênfase qualitativa, articulado em um estudo de casos múltiplos (18). O estudo combina vários planos paralelos, progressivamente combinados, para obter uma compreensão dos casos em seus contextos: estudo do estoque de capital social e profissional nas escolas estudadas; estudo dos estilos e práticas de liderança intermediária; mapeamento das redes de colaboração profissional dentro da escola (significado, intensidade, nós, conteúdo...); idem, em redes com a comunidade ou outras redes comunitárias ou profissionais; compreensão sistêmica do que acontece em cada escola em termos de capital social, redes de colaboração e liderança intermediária; e identificação de regularidades entre as escolas estudadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marta María Olmo Extremera - Integrante / Estefania Martínez Valdivia - Integrante / Lina Higueras - Integrante / Diana Amber - Integrante / Lucia Fernandez Terol - Integrante / DOMINGO SEGOVIA, JESÚS - Coordenador / Cristina Cruz - Integrante / Carmen Lucena - Integrante / Mariajose Latorre - Integrante., Financiador(es): Fundo Europeio de Desenvolvimento Regional - Auxílio financeiro.
2021 - 2023

Comunidade Profissionais de Aprendizagem ampliadas e redes de colaboração pelo desenvolvimento sustentável e a inclusão: novas governanças e capital social (Ref: B-SEJ-234-UGR20), Descrição: O avanço da qualidade e da equidade na educação exige o aumento do capital social e profissional da escola, a abertura para o ambiente, a participação em redes de colaboração (profissional e comunitária) e a existência de uma liderança pedagógica, intermediária, compartilhada e conectiva. Especialmente em contextos desafiadores ou em contextos com risco de exclusão, em que é evidente que a escola sozinha não pode e precisa avançar para um modelo de comunidade de prática (CdP) ampliada. O conhecimento de experiências capazes de envolver e engajar a comunidade local e as redes colaborativas é necessário para aumentar o capital social e profissional da escola em uma estrutura de qualidade e equidade. O objetivo é mapear o estoque de capital social, as redes colaborativas e a liderança nos centros que avançam como comunidades ampliadas de prática profissional e entender como os processos de desenvolvimento são moldados, articulados e gerenciados em CdPs ampliadas e o papel da liderança nesse processo. Identificar funções, fatores, temas e inter-relações que sustentam o crescimento do capital social e profissional em apoio ao aprendizado. Optou-se por um projeto metodológico misto, flexível e processual, com ênfase qualitativa, articulado em um estudo de casos múltiplos (18). O estudo combina vários planos paralelos, progressivamente combinados, para obter uma compreensão dos casos em seus contextos: estudo do estoque de capital social e profissional nas escolas estudadas; estudo dos estilos e práticas de liderança intermediária; mapeamento das redes de colaboração profissional dentro da escola (significado, intensidade, nós, conteúdo...); idem, em redes com a comunidade ou outras redes comunitárias ou profissionais; compreensão sistêmica do que acontece em cada escola em termos de capital social, redes de colaboração e liderança intermediária; e identificação de regularidades entre as escolas estudadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marta María Olmo Extremera - Integrante / Ana Martín - Integrante / Estefania Martínez Valdivia - Integrante / Lina Higueras - Integrante / Diana Amber - Integrante / Lucia Fernandez - Integrante / DOMINGO SEGOVIA, JESÚS - Coordenador / José Martos - Integrante / Mariajose Latorre - Integrante., Financiador(es): Conselheira de Economia, Conhecimento, empresas e universidade. - Auxílio financeiro.
2021 - Atual

Comunidade de Prática e Aprimoramento da Aprendizagem: liderança intermediária, redes e inter-relações. Escolas e contextos escolares (REF: PID2020-117020GB-100), Descrição: Liderar o aprendizagem e melhorar a educação depende significativamente da capacidade dos líderes escolares de conectar todos (professores, famílias e comunidade local) em uma comunidade de prática profissional, o que aumenta seu capital profissional e social. A liderança pedagógica, com um caráter distributivo ou compartilhado, opera a partir do meio, conectando redes (profissionais e sociais) e líderes intermediários com o objetivo de aprimorar a educação. Nessa estrutura de pesquisa, nossa proposta se concentra nas lideranças intermediárias dentro das comunidades de prática profissional, com trajetórias bem-sucedidas de inovação e reconhecidas como "escolas que transformam" sua realidade, cultura e prática para responder aos desafios atuais e melhorar seus resultados educacionais. Em segundo lugar, em contextos complexos, é necessária uma nova governança escolar, com liderança horizontal (liderança do meio) que construa projetos, culturas e ambientes com uma vocação comunitária de compromisso com a melhoria educacional, ao mesmo tempo em que expande o capital social da Comunidade de Prática Profissional, por meio de redes de colaboração profissional, dentro e fora da escola. O objetivo é compreender como as escolas são moldadas, articuladas e otimizadas produtivamente como comunidades ampliadas de prática profissional, com base na liderança do ambiente e como esses agentes atuam para melhorar a ação educacional e aumentar o capital social e profissional que a sustenta. A partir de um conhecimento situado, pretende-se contribuir para a articulação de uma proposta para o desenvolvimento de uma liderança pedagógica compartilhada e inter-relacionada nas escolas, consistente com o desenvolvimento de comunidades ampliadas de prática profissional. O desenho metodológico adotado é a Pesquisa de Métodos Mistos, com ênfase qualitativa e processual. Nove centros educacionais, reconhecidos como de valor agregado, serão analisados como casos, em um processo sequencial de aprofundamento reflexivo. Vários planos paralelos, combinados progressivamente, são combinados para se chegar a uma compreensão do contexto, da geografia social, cultural e profissional da CoP, de seu foco de aprimoramento e do estoque de capital social e profissional que utilizam. São dimensionados e caracterizados os fatores e temas nos quais eles concentram sua atenção, o capital social que mobilizam e os processos de interação dos quais participam. Finalmente, propõe-se uma integração dos resultados para obter conhecimento vertical (de cada caso particular) e transversal (por temas, variáveis e dimensões). A "teoria da ação" extraída com as propostas de melhoria, além de sua publicação e transferência, será contrastada com as associações profissionais de líderes escolares e a rede de excelência RILME.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (20) . , Integrantes: Marta María Olmo Extremera - Integrante / Jesús Domingo - Coordenador / Lina Higueras - Integrante / Diana Amber - Integrante / Lucia Fernandez - Integrante / Cristina Cruz - Integrante / José Martos - Integrante / Francisco Javier Amores - Integrante / Antonio Bolívar Botia - Integrante / Carmen Lucena Rodríguez - Integrante / Estefania Martínez Valdivia - Integrante / Ana Martin Romera - Integrante / Purificación Salmerón Vilchez - Integrante / Antonio Miñan Espigares - Integrante / Mariajose Latorre Medina - Integrante / Javier Mula Falcón - Integrante / Amelia Morales Ocaña - Integrante / Maximiliano Ritacco Real - Integrante / Javier De la Hoz Ruíz - Integrante / Antonio Luzón Trujillo - Integrante / Beatriz Barrero Fernández - Integrante., Financiador(es): Ministerio de Educacion Y Ciencia - Auxílio financeiro.
2016 - 2019

Identidade da Direção Escolar: liderança, formação e profissionalização (Ref: EDU2016-7891-P), Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo contribuir para articular a melhoria da liderança escolar em torno da análise e do aprimoramento de sua identidade profissional. O desenvolvimento de identidades de liderança escolar é um campo de pesquisa novo e emergente, muito distante de abordagens técnicas ou baseadas em competências. Assim, dentro do "International Successful School Principalship Project (ISSPP)", no âmbito de nossa pesquisa, uma das três principais linhas de pesquisa é "Identidades dos diretores". Dentro dessa estrutura, propõe-se verificar como as escolas da Andaluzia, quando funcionam, com uma liderança escolar com uma forte identidade profissional, tornam-se uma forma privilegiada de garantir a melhoria. A situação particular do caso espanhol de acesso e descontinuidade na carreira profissional (professor/diretor) também torna as experiências de transições profissionais um objeto de estudo relevante, a partir de uma perspectiva biográfico-narrativa. Além disso, em colaboração com as Associações de Diretores da Espanha, como uma projeção de identidade, estamos colaborando na elaboração de uma "Estrutura para uma boa gestão".. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marta María Olmo Extremera - Integrante / Antonio Bolivar Botía - Coordenador / Enriqueta Molina - Integrante / Jesús Domingo Segovia - Integrante / Lina Higueras - Integrante / Diana Amber - Integrante / Martínez- Valdivia, Estefania - Integrante / Purificación Pérez García - Integrante / Lucia Fernandez - Integrante., Financiador(es): Ministerio de Educacion Y Ciencia - Remuneração.
2015 - 2017

Formação de Diretores de Instituições de Educação fundamental, media e superior baseada no analise da prática e o coaching. (Ref: EDU2014- 53175- P), Descrição: O principal objetivo deste projeto é desenvolver um programa de formação para diretores de escolas e líderes universitários com base na análise prática e coaching. Mais especificamente, e com base na hipótese de que os programas de treinamento que incorporam a análise da prática e o coaching promovem um melhor ajuste do desempenho profissional dos gerentes às necessidades de suas instituições, espera-se alcançar uma melhoria nas competências como líderes educacionais dos participantes do programa.O programa inclui como elemento substancial um instrumento de diagnóstico chamado "Inventário de Perfil de Competência para Gestão Escolar" (CPSM), que será submetido a um teste piloto experimental para determinar seu valor em termos de consistência interna, confiabilidade, comparação com instrumentos complementares, validade construtiva, validade preditiva, validade social, validade de projeto e economia. Além disso, o projeto analisará até que ponto os dois dispositivos - inventário e programa de formação - juntos alcançam seus objetivos pretendidos em termos de aprendizagem e melhoria da prática gerencial. Isto será feito através de pesquisas baseadas em questionários, entrevistas semi-estruturadas, observação e registros analíticos dos participantes.Por outro lado, o principal impacto científico esperado deste projeto é um avanço significativo no conhecimento sobre a concepção de programas de formação educacional de liderança. Este conhecimento será discutido no âmbito da rede internacional de grupos de pesquisa formada no âmbito do projeto internacional acima mencionado. A participação direta no projeto como avaliadores e assessores externos de três membros desta rede é uma garantia clara da internacionalização dos resultados do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marta María Olmo Extremera - Integrante / Julian Yáñez - Coordenador / Marita Sánchez - Integrante / Antonio Burgos - Integrante / Nieves Oliva- Rodríguez - Integrante / Mariana Altopiedi - Integrante., Financiador(es): Ministerio de Economia e Competitividade - Auxílio financeiro.

Prêmios

2012

Prémio Andaluzia Jovem, Instituto Andaluz da Juventude. Governo Regional de Andaluzia. Sevilha. Espanha.

2008

VI Concurso de Ideias Júnior Empresa, Vice-Reitorado de Estudantes. Universidade de Granada. Espanha.

Histórico profissional

Endereço profissional

Universidad Internacional de la Rioja. , Avenida de la Paz, 137, Avenida de la Paz, 26006 - Logroño, - Espanha, Telefone: (34) 941209743, URL da Homepage:

Experiência profissional

2010 - Atual

Universidad de Granada

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 25

Outras informações:
Desde 2010 faço parte do grupo de pesquisa de FORCE (HUM- 0386) Educação de Professores Centrado na Escola, onde estou colaborando como pesquisadora em vários projetos de pesquisa com foco na liderança de diretores de escolas em contextos escolares desafiadores e na liderança e desenvolvimento de Comunidades Profissional de Aprendizagem. Entre os projetos se podem destacar: - Identidade da direção escolar: liderança, formação e profissionalização (EDU 2016- 78191-P)- Comunidades de prática profissional e melhora dos aprendizagens. Liderança intermediária, redes e interrelações (P20_00311) - Comunidades Profissionais de aprendizagem ampliadas e redes de colaboração pelo desenvolvimento sustentável e inclusão: Novas governanças (B-SEJ-234-UGR20)- Comunidades de prática profissional e melhora dos aprendizagens (PID-2020-117020GB-100)

Atividades

09/2021
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa
01/2021 - 09/2023
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa
10/2021 - 12/2022
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa
12/2016 - 12/2020
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa

2020 - 2021

Universidad Isabel I

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadora do Mestrado Formação Professores, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Coordenadora do Mestrado em Formação de Professores para o Ensino Secundário Obrigatório e Bacharelado, Formação Profissional e Ensino de Idiomas. Este mestrado é obrigatório para poder ensinar nas Escolas de Educação Media do Sistema Educativo Espanhol. É um mestrado composto de duas partes: i) uma parte teórica (disciplinas orientadas para didática e o currículo de como ensinar as diferentes disciplinas neste nível educacional) e ii) uma parte prática onde os alunos tem que completar 300 horas (estagio) em uma escola a fim de adquirir as habilidades e experiências práticas em termos de sua profissão como professor. Como coordenadora minhas funções foram: 1) Gerenciar efetivamente o desenvolvimento de estágios entre as escolas e a universidade. 2) Orientar os estudantes na aquisição de habilidades pedagógicas e curriculares durante o desenvolvimento de seus estágios. 3) Apoiar os professores em seu papel de orientadores para estagiários. 4) Desenvolver materiais didáticas para o estudo e aquisição de conhecimentos para estagiários, entre outros aspectos.

2018 - 2021

Universidad Isabel I

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
1) Professora na Graduação de Educação Infantil e Graduação de Pedagogia 2) Professora no Programa de Pós Graduação (mestrado)3) Professora de Formação Continua nos cursos de Inteligência Emocional e Liderança em contextos escolares4) Orientadora de TCC na Graduação de Educação Infantil 5) Membro de bancas de TCC e Mestrado

Atividades

01/2021 - 04/2021
Ensino, Graduação em Educação Infantil, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática do conhecimento social e cultural
09/2020 - 04/2021
Direção e administração, Faculdade de Humanidades e Ciências Sociais.,Cargo ou função, Coordenadora do Mestrado em Formação de Professores.
09/2019 - 04/2021
Treinamentos ministrados , Faculdade de Humanidades e Ciências Sociais.,Treinamentos ministrados, Inteligência emocional, reconhecimento, compreensão e autorregulação das emoções
05/2019 - 04/2021
Treinamentos ministrados , Faculdade de Humanidades e Ciências Sociais.,Treinamentos ministrados, A identidade do líder escolar
09/2020 - 12/2020
Ensino, Mestrado em formação de professores, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Sociedade, Familia e Educação

2024 - 2024

Universidade Estadual do Ceará

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora PPGE, Carga horária: 20

Outras informações:
Orientadora no Curso de Especialização em Gestão Escolar (Latus Sensu).

2018 - 2020

Universidade Estadual do Ceará

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora PPGE, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professora no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará. Dei várias palestras à comunidade universitária sobre o funcionamento e a estrutura do Sistema Educacional Espanhol e o desenvolvimento da liderança e da resiliência nas escolas do Ceará. Também, participei das reuniões e encontros de pesquisa do grupo, Educação, cultura escolar e sociedade (EDUCAS) coordenado pela professora, Isabel María Sabino de Farias. Atualmente, colaboro com o PPGE e com o grupo EDUCAS

2018 - 2019

Universidade Estadual do Ceará

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estadio de Pos-doutorado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Bolsista PDJ Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNpq)

Atividades

11/2018 - 12/2019
Pesquisa e desenvolvimento, Programa de pós graduação na Educação.,Linhas de pesquisa
11/2018 - 12/2019
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Pratica de Pesquisa IV, Estudo de Caso

2018 - 2018

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora PPGE, Carga horária: 20

Outras informações:
Professora no Programa de Pós-Graduação (doutorado e mestrado). Além disso, trabalhei com Reinado Fleurí Matias, onde coordenamos o desenvolvimento e a publicação do livro: Coloniedades e Resistências

Atividades

08/2019 - 12/2019
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Educação e Sociedade: questões contemporâneas em pesquisa, Tópicos especiais em Educação

2015 - 2016

Universidade do Algarve

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professora nas graduações de Educação Física e Educação Social.

Atividades

03/2015 - 07/2016
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicología da Educação
03/2015 - 07/2016
Ensino, Educação Social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pedagogia social e educação
02/2015 - 02/2016
Estágios , Escola de Educação.,Estágio realizado, Liderançã resiliênte dos diretores e professores de escolas situadas em contextos desafiadores.

2013 - 2013

Institute of Education

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Com base em uma bolsa de doutorado Erasmus Plus, passei quatro meses no Institute of Education (IOE), da University of London. Essa estadia me deu a oportunidade de ampliar meus conhecimentos sobre como as escolas podem melhorar por meio de uma liderança focada no aprendizado dos alunos. Também, participei do grupo de discussão e pesquisa (todas as semanas) liderado por Steven Ball com o qual pude aprender e trocar muitas ideias sobre educação, as funções e fatores de melhoria na educação. Além disso, fiz um Curso de Especialização em Liderança e Aprendizado em Instituições Educacionais, um presente do próprio Institute of Education. Graças a esse curso, pude aprender e manter relacionamentos com pesquisadores como: Rob Higham, Peter Early, Megan Crawford, Louise Stoll, Andy Townsend, entre outros.

Atividades

05/2013 - 09/2013
Estágios , Institute of Education, University of London.,Estágio realizado, Desenvolvimento da liderança educacional nas escolas e a resiliência nos diretores de escolas.

2016 - 2016

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 25

Outras informações:
Com o apoio de Graziela Zambão (orientadora), o Departamento de Administração e Supervisão Escolar e o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Marília/SP), tive a oportunidade de conhecer e entender como funciona o Sistema Educacional Brasileiro, como são desenvolvidos os diretores das escolas e que formação eles recebem para exercer dita função.

Atividades

08/2016 - 11/2016
Estágios , Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília.,Estágio realizado, Como é a liderança educacional dos diretores de escolas no Brasil e quais são as políticas de formação que contribuem para essa liderança educacional.

2015 - 2018

Universidad de Sevilla

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 25

Outras informações:
Trabalhei como pesquisadora no projeto, "Formação de Diretores de Instituições de Educação Fundamental e Superior, baseado no analise da prática e o coaching" (EDU2014- 53175- P) financiado pelo Ministerio de Economía y Competitividad do governo da Espanha.

Atividades

01/2015 - 09/2018
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa

2018 - 2020

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Pesquisadora, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 10

Outras informações:
Participei na pesquisa da "Induc#807;a#771;o profissional e a formac#807;a#771;o continuada de professores na rede municipal do Rio de janeiro: ac#807;o#771;es desenvolvidas pelas escolas"

Atividades

08/2018 - 12/2020
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa

2021 - 2022

Universidade Federal Fluminense

Vínculo: Pesquisadora, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 10

Outras informações:
Participei como pesquisadora no projeto de pesquisa: "Inventário dos espaços e equipamentos públicos de lazer e esporte das cinco regiões administrativas da cidade de Niterói/Rj e identificação do nível de acesso e das formas de apropriação desses espaços e equipamentos pela população (FEC- 4446)" sendo financiado pela prefeitura de Niterói.

Atividades

01/2021 - 12/2022
Pesquisa e desenvolvimento, Instituto de Educação Física.,Linhas de pesquisa

2024 - Atual

Universidad Internacional Iberoamericana

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora de Doutorado, Carga horária: 10

2024 - Atual

Universidad Internacional de La Rioja

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 25