Márcia Maria Rosa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ROSA, M. M. . Políticas Municipais de Educação Infantil: Desafios à gestão local. 1ª. ed. Curitiba: Editora e Livraria Appris, 2014. 183p .

• ROSA, M. M. . 29 e 30 de dezembro -Lugares possíveis da nossa existência: uma reflexão sobre as formas de ser e estar no mundo. In: Ivo Dickmann e Ivânio Dickmann. (Org.). 365 dias com Paulo Freire. 01ed.São Paulo: Dialogar, 2019, v. 01, p. 790-793.

• ROSA, M. M. . Carta 49. In: Ivânio Dickmann. (Org.). Pedagogia da Gratidão - Cartas a Paulo Freire. 01ed.São Paulo: Dialogar, 2017, v. 01, p. 210-213.

• ROSA, M. M. . POLÍTICAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS À GESTÃO LOCAL A PARTIR DA IMPLANTAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS. In: Colóquio Internacional de Educação e Seminário de Pesquisa sobre Indicadores de Qualidade do Ensino Fundamental, 2011, Joaçaba. Desafios da Qualidade de Educação nesta década. Qual qualidade?. Joaçaba: Editora Unoesc, 2011. v. 1.

• ROSA, M. M. ; BENTO, B. E. . IMPACTOS E DESAFIOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE SOBRE AS EXPERIÊNCIAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS ESCOLAS CHAPECOENSES. In: II Circuito Regional de Pesquisa Inovação e Desenvolvimento, 2021. I Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento com o tema ?Megatendências, Perspectivas e Desafios na Formação Profissionais. Joaçaba: Unoesc, 2021.

• ROSA, M. M. ; FERREIRA, A. K. . ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E ENSINO REMOTO: A EXPERIÊNCIA E O PROCESSO FORMATIVO DOS ACADÊMICOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNOESC CHAPECÓ, NO CONTEXTO PANDÊMICO 2020-2021. In: II Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Megatendências, perspectivas e desafios na formação profissional, 2021. I Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento com o tema ?Megatendências, Perspectivas e Desafios na Formação Profissionais, 2021.

• ROSA, M. M. ; BRUNELLO, L. S. O. . TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO SOB A PERSPECTIVA FAMILIAR. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; SANTOLIN, A. C. . ALFABETIZAÇÃO E ENSINO REMOTO. In: o Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira, 2020. o Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira.

• ROSA, M. M. ; SANTOLIN, A. C. . BNCC E AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; SANTOS, V. C. P. . BNCC E O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; ALBERTI, E. . CINOTERAPIA NA ESCOLA. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; RODRIGUES, D. . EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ENSINO REMOTO. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; RODRIGUES, D. ; SOUZA, T. S. R. ; BRUNELLO, L. S. O. . INCLUSÃO E FORMAÇÃO DOCENTE. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; MACHADO, T. R. S. . INFÂNCIA E DESENVOLVIMENTO NEUROLÓGICO. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; RAVARENA, E. F. ; VARIANI, T. R. ; GONCALVES, D. L. . O papel do coordenador pedagógico e sua atuação no cotidiano escolar. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; SOUZA, T. S. R. . ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM AMBIENTE HOSPITALAR. In: Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020. Circuito Regional de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento: Inteligência Artificial ? a Nova Fronteira da Ciência Brasileira,, 2020.

• ROSA, M. M. ; SGANDERLA, R. S. . A IMPORTÂNCIA DA DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Ciência e Inovação: Desafios e Perspectivas para o Futuro, 2019. Ciência e Inovação: Desafios e Perspectivas para o Futuro, 2019.

• ROSA, M. M. ; GOTARDO, B. M. . AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Ciência e Inovação: Desafios e Perspectivas para o Futuro., 2019. Ciência e Inovação: Desafios e Perspectivas para o Futuro., 2019.

• ROSA, M. M. . Políticas Municipais de Educação Infantil no contexto da implantação do Ensino Fundamental de Nove Anos. In: 3 Congresso Regional de Docência e Educação Básica, 2011, Xanxerê. Ensinar é formar docentes, movimentar conhecimentos, 2011.

• ROSA, M. M. . Avaliação no Ensino Superior. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSA, M. M. . Metodologia da Pesquisa Científica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSA, M. M. . Metodologias de Ensino : Técnicas de Ensino e Andragogia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSA, M. M. . Identidade, Sexualidade e Adolescência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSA, M. M. . Sexualidade Responsável. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSA, M. M. . A educação das relações étnico-raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira e índigena. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSA, M. M. . Políticas Municipais de Educação Infantil no contexto da implantação do Ensino Fundamental de Nove Anos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, M. M. . Reconstrução das Diretrizes Pedagógicas, Legais e Administrativas da Rede Municipal de Educação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROSA, M. M. . Construindo as Diretrizes Pedagógicas da Rede Municipal de Santa Helena: Ensino Fundamental de Nove Anos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROSA, M. M. . Parâmetros Curriculares Nacionais para Educação Infantil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROSA, M. M. . Rede Temática: Organização Didática e Aprofundamento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROSA, M. M. . Políticas Municipais de Educação Infantil; Desafios à gestão local a partir da implantação do Ensino Fundamental de Nove Anos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, M. M. . Construindo Limites na educação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROSA, M. M. . Metodologias Interdisciplinares para o Ensino Fundamental. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROSA, M. M. . A musicalização na Infância: Um olhar sobre na alfabetização Emocional da criança. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E ENSINO REMOTO: A EXPERIÊNCIA E O PROCESSO FORMATIVO DOS ACADÊMICOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNOESC CHAPECÓ, NO CONTEXTO PANDÊMICO 2020-2021, Descrição: O Estágio Curricular Supervisionado proporciona experiências formativas práticas no ambiente educativo, aliadas aos conteúdos teóricos, fazendo com que a construção das aprendizagens aconteça com qualidade e efetividade, por meio do contato do acadêmico com a realidade profissional, vivenciando desafios, desenvolvendo aptidões, habilidades, competências e construindo sua identidade docente. Analisar a experiência e o processo formativo dos acadêmicos dos cursos de Pedagogia e Educação Física da Unoesc- Campus Chapecó, no contexto da pandemia 2020-2021. Essa pesquisa possui caráter teórico-metodológico e se sustenta numa abordagem qualitativa, estruturada com base nos seguintes procedimentos: revisão bibliográfica, pesquisa e análise documental (legislação e orientações acadêmicas), questionário semiestruturado aplicado aos professores e acadêmicos e entrevistas com foco em relatos de experiências. O trabalho segue em desenvolvimento e, nesta primeira etapa, aponta a importância do reconhecimento do território escolar, das práticas de atuação docente e do perfil dos alunos, como base para o planejamento didático a ser aplicado. Aponta que o planejamento didático deve privilegiar conceitos estruturantes da aprendizagem, também a interação e a organização das aulas adequando tempos reduzidos à metodologias dinâmicas e ativas. Neste sentido, reforça-se a necessidade de compreendermos o estágio curricular como etapa de instrumentalização docente e construção da identidade profissional. Conclusão: Considerando as análises dessa etapa da pesquisa, conclui-se que para uma experiência qualificada de estágio curricular supervisionado, num contexto remoto e híbrido, é fundamental a aproximação prévia com a escola e o mapeamento das condições objetivas dos sujeitos - estagiários, professores e alunos, bem como dos ambientes. Além de ampliar a concepção de estágio e orientar a formação e conhecimento em relação à diferentes metodologias e tecnologias.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marcia Maria Rosa - Coordenador / Amanda Kelli Fereira - Integrante.

• 2021 - Atual

  MPACTOS E DESAFIOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE SOBRE AS EXPERIÊNCIAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS ESCOLAS CHAPECOENSES, Descrição: O cenário que mobiliza essa proposta de pesquisa trata dos impactos e desafios da pandemia na educação, tendo em vista às experiências de alfabetização e letramento nas escolas chapecoenses. Atualmente são 23 mil alunos, somente na Rede Municipal de Ensino, e segundo registros no ano de 2020, 10 mil estão cursando o ensino fundamental anos iniciais, fase essa da alfabetização. Objetivo: Analisar os impactos e desafios no processo de alfabetização e letramento nas escolas de Chapecó, durante esse período da pandemia. Método: Essa pesquisa tem caráter teórico- metodológico que se sustenta sobretudo a partir de uma abordagem qualitativa, estruturada com base nos seguintes procedimentos: revisão bibliográfica, pesquisa e análise documental (Orientações Legais), questionário semiestruturado aplicado aos professores e entrevistas com famílias, foco em relatos de experiências. O trabalho segue em desenvolvimento, já evidenciando nesta primeira etapa, a importância do professor como mediador das novas experiências de interação e aprendizagem. Destaca que no mundo midiático e tecnológico, instrumentos audiovisuais, lúdicos e que provocam a curiosidade são aliados à participação e a construção de uma experiência de alfabetização e letramento mais potente. Contudo, a ausência de acesso aos recursos tecnológicos, à internet de qualidade e restrições próprias da organização e dinâmica familiar, tem impactado severamente neste processo, durante a pandemia. Considerando a pesquisa em desenvolvimento, conclui-se nesta etapa de estudos teóricos, que novos desafios foram acrescidos ao processo de alfabetização e letramento, exigindo dos professores e famílias a construção colaborativa de espaços de diálogo e interação. A rotina de escolarização tão importante neste período, submeteu a dividir tempo e espaço com experiências de home-office das famílias, aos encontros no whatsapp após as dezoito horas quando os pais retornavam do trabalho, e muitas outras adequações para que se mantivessem espaços de interação. Tudo isso, muito relevante, mas insuficiente, pois a aprendizagem do sistema de escrita alfabética exige uma mediação especializada e que possa assegurar a compreensão das relações de oralidade e escrita.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marcia Maria Rosa - Coordenador / Brenda Emanuelle Bento - Integrante.

• 2020 - Atual

  Escola e cultura: Uma análise sobre o processo de inclusão e acompanhamento de crianças imigrantes e refugiadas nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Chapecó., Descrição: Essa pesquisa busca conhecer o processo de inclusão e acompanhamento de crianças imigrantes e refugiadas nas escolas municipais de Chapecó. A pesquisa assume um caráter teórico-metodológico sustentada a partir de uma abordagem qualitativa, com base nos seguintes procedimentos: revisão bibliográfica, pesquisa e análise documental, grupos focais e entrevistas semiestruturadas. Trata-se de uma pesquisa em desenvolvimento. No contexto atual, observa-se um crescimento nas migrações para o Brasil, principalmente dos povos bolivianos, venezuelanos, haitianos e senegaleses, entre outros, que migram em busca de novas oportunidades. Entre os imigrantes que optaram pelo Brasil na última década, os haitianos são a maioria. Dados disponibilizados pela ONU em 2016, destacam 67 mil autorizações de residência no Brasil para imigrantes haitianos. Pesquisas apontam que Santa Catarina está entre os principais destinos. Os motivos parecem justificar-se pelos indicadores socioeconômicos do estado, pois o percentual de pessoas vivendo em situação de pobreza é menor que o do país, 3,7% em SC e 15,2% no país. Entre os imigrantes e refugiados estão crianças e adolescentes em idade escolar, que precisam ser inclusos e se adaptarem a cultura e ao sistema educacional local. Considerações iniciais dão conta do despreparo dos docentes e dos espaços escolares como os principais desafios, além das barreiras da língua e da cultura. Projetos de integração, trocas de experiências, práticas de alteridade surgem como opções fundamentais à inclusão destas crianças e jovens nas escolas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marcia Maria Rosa - Coordenador / Amanda Kelli Ferreira - Integrante.

• 2019 - 2020

  INFÂNCIAS: UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS E PRÁTICAS DA PROMOÇÃO E DEFESA DOS DIREITOS DA CRIANÇA NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CHAPECÓ, Descrição: Esta pesquisa se insere no campo da Educação e está vinculada ao curso da Pedagogia e ao Grupo de Pesquisa: Ciências da Vida em Pesquisa. Tece discussões sobre políticas e práticas pela promoção e defesa dos direitos das crianças e adolescentes nas escolas municipais de Chapecó. Nos lembra que no Brasil, cenário de contradições sociais, políticas e econômicas, o reconhecimento das crianças e adolescentes como cidadãos é recente. Somente após a década de 1930 é que se constituiu o direito à escola elementar, citado posteriormente na Constituição democrática de 1988, e por conseguinte no Estatuto da Criança e Adolescente em 1990, sendo estes, frutos da ampla mobilização social e política da época. Defendida por muitos pensadores a escola é um lugar e tempo possível para promoção e defesa das políticas para às infâncias uma vez que retrata a diversidade cultural e social e tem responsabilidade de promover a cidadania através do conhecimento, cuidado, solidariedade e do sentido de humanidade, integrando-se Sistema de Garantia de Direito da Criança e Adolescente. A esteira dessa compreensão indagou-se: Que políticas e práticas estão presentes no contexto da promoção e defesa dos direitos da criança e do adolescente nas escolas da rede municipal de Chapecó? Portanto, a pesquisa em questão tem o objetivo de analisar as políticas e práticas de promoção e defesa dos direitos das crianças e adolescentes que frequentam as escolas municipais de Chapecó. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, ao ponto que apresenta análises pautadas na Constituição Federal (1988) Estatuto da Criança e Adolescente (1990),Sistema de Garantia de Direitos da Criança e Adolescente (2006), além dos documentos locais que compõe o campo empírico da pesquisa, como : Plano Municipal de Educação (2015), as Leis Ordinárias 3.918 de 22 de outubro de 1998, e 6.296 de 19 de julho de 2012, referentes a política municipal dos direitos da criança e do adolescente, Plano Decenal dos Direitos da Criança e Adolescente de Chapecó (2017), e Plano Plurianual de Assistência Social (2018). Além disso, apresenta resultados decorrentes de questionários aplicados aos professores e gestores municipais, com participação de 67 profissionais. A participação foi por adesão. Em fase as análises e informações colhidas conclui-se que a promoção e defesa dos direitos ainda é um grande desafio na atualidade e requer que se avancem os muros das escolas, e se ampliem os diálogos entre os sujeitos que atuam na rede de proteção, de modo a operar medidas mais efetivas e democráticas na promoção e defesa dos direitos das infâncias e juventudes. PALAVRAS CHAVE: Direitos, Criança e Adolescente. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marcia Maria Rosa - Coordenador / Daiane Machado - Integrante.