Gabrielli Martins Magiolo

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MAGIOLO, G. M. ; TONELLI, J. R. A. . Que inglês é esse que ensinamos na escola? Reflexões para elaboração de proposta didática para educação linguística na infância. SIGNUM [LONDRINA]: ESTUDOS DE LINGUAGEM , v. 23, p. 98-116, 2020.

• BALBINO, T. R. T. ; SANTOS, L. V. ; MAGIOLO, G. M. . A importância do letramento em avaliação na formação de professores de línguas estrangeiras para crianças. In: SIDIALE, 2020, Cornélio Procópio. SIDIALE - Simpósio Diálogos Linguísticos e Ensino & Simpósio PROFLETRAS/ UENP, 2021. p. 55-74.

• MAGIOLO, G. M. ; TONELLI, J. R. A. . O PAPEL DO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS NO ACOLHIMENTO DOS ALUNOS NO 6O ANO. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS, 2019, Londrina. CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS, 2019.

• MAGIOLO, G. M. . Histórias infantis nas aulas de inglês: criando espaços para promover educação para a justiça social na infância. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MAGIOLO, G. M. ; TONELLI, J. R. A. . Adequações no procedimento sequência didática para o ensino de inglês na infância. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGIOLO, G. M. . Memórias e experiências na Pandemia: com a palavra você, professor!. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAGIOLO, G. M. ; BALBINO, T. R. T. ; SANTOS, L. V. . O que os olhos não veem, cai na prova: a importância do letramento em avaliação na formação de professores de línguas estrangeiras para crianças. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGIOLO, G. M. ; CRUSCIOL, S. . OFICINA: A PSICOMOTRICIDADE E A APRENDIZAGEM. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAGIOLO, G. M. ; TONELLI, J. R. A. . QUE INGLÊS É ESSE QUE ENSINAMOS NA ESCOLA? REFLEXÕES INICIAIS PARA A ELABORAÇÃO DE UMA PROPOSTA DIDÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUAS NA INFÂNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGIOLO, G. M. ; TONELLI, J. R. A. . ADEQUAÇÕES NECESSÁRIAS NA/PARA A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS A PARTIR DA ABORDAGEM DE GÊNEROS SOB A LUZ DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONELLI, J. R. A. ; MAGIOLO, G. M. . Oficina: ?Organizando o ensino, a aprendizagem e a avaliação de línguas na educação infantil a partir de histórias infantis?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MAGIOLO, G. M. ; TONELLI, J. R. A. . O PAPEL DO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS NO ACOLHIMENTO DOS ALUNOS NO 6 ANO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGIOLO, G. M. . MULTILETRAMENTO CULTURAL: UMA PERSPECTIVA SOBRE O ENSINO BILÍNGUE.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGIOLO, G. M. ; OLIVEIRA, M. F. . Significados e Símbolos em 'Nós Três', de Lygia Bojungaa Nunes.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  ENSINO DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS COM BASE EM GÊNEROS TEXTUAIS ORGANIZADO EM TORNO DO DISPOSITIVO SEQUÊNCIA DIDÁTICA: PROPOSIÇÕES DE ADAPTAÇÕES, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Juliana Reichert Assunção Tonelli em 19/06/2022., Descrição: O OBJETIVO DESTE PROJETO É INVESTIGAR QUAIS PARTICULARIDADES SÓCIO-DIDÁTICAS, ENTENDIDAS AQUI COMO ADEQUAÇÕES NECESSÁRIAS AOS ASPECTOS DIDÁTICOS E ÀS DIVERSAS REALIDADES SOCIAIS, QUE DEVEM SER TIDAS EM CONSIDERAÇÃO NO MOMENTO DE POSSÍVEIS ADEQUAÇÕES DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS QUE SUSTENTAM O ENSINO DE LÍNGUAS POR MEIO DE GÊNEROS TEXTUAIS, MAIS ESPECIFICAMENTE, NA CORRENTE TEÓRICO-METODOLÓGICA A QUAL NOS APOIAMOS, O INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO (BRONCKART, 2003). DE MODO MAIS SITUADO, OBJETIVAMOS IDENTIFICAR ADEQUAÇÕES NECESSÁRIAS NA ORGANIZAÇÃO DO DISPOSITIVO DIDÁTICO SEQUÊNCIA DIDÁTICA (DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY, 2011) QUE POSSAM ORIENTAR E ORGANIZAR O ENSINO E DESENVOLVER CAPACIDADES DE LINGUAGEM EM CRIANÇAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DAS LÍNGUAS ADICIONAIS. PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA AQUI PROPOSTA, SERÃO CONVIDADOS A PARTICIPAR PESQUISADORES INTERESSADOS NA TEMÁTICA, EM ESPECIAL, ALUNOS/AS DA PÓS-GRADUAÇÃO DE DIFERENTES PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO (STRICTO E LATO SENSU) BEM COMO ALUNOS DA GRADUAÇÃO. TRATA-SE DE PESQUISA QUALITATIVA (DENZIN; LINCOLN, 2006), POIS AINDA QUE O LEVANTAMENTO QUANTITATIVO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS VOLTADAS AO ENSINO DE LÍNGUAS NA INFÂNCIA SEJA O PONTO DE PARTIDA PARA O ESTUDO, O ENFOQUE RECAI SOBRE A ANÁLISE DE SUAS ESTRUTURAS E CONFIGURAÇÕES. CONSIDERANDO O MOMENTO SOCIO-HISTÓRICO QUE ESTE PROJETO DE PESQUISA ESTÁ SENDO CONSTRUÍDO, REGISTRA-SE QUE A MAIOR PARTE DAS ETAPAS DE EXECUÇÃO SERÁ FEITA REMOTAMENTE.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Gabrielli Martins Magiolo - Integrante / Juliana Reichert Assunção Tonelli - Coordenador / Otto Henrique Silva Ferreira - Integrante / MARIA FERNANDA BARALLE BUDNY - Integrante / Leticia Vidotti dos Santos - Integrante / ISABELA ANDRELO RAO - Integrante / ISABELLE DE MELLO OLIVA - Integrante / LUCAS MATEUS GIACOMETTI DE FREITAS - Integrante / MARIA VITORIA KOBAYASHI - Integrante.

• 2019 - Atual

  AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NAS SÉRIES INICIAIS DE ESCOLARIZAÇÃO (AALESE), Descrição: O OBJETIVO DESTE PROJETO É IDENTIFICAR E CRIAR ESPAÇOS (CURSOS, GRUPOS DE ESTUDOS, ELABORAÇÃO COLABORATIVA DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO) DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA AOS PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS QUE ATUAM OU DESEJAM ATUAR NAS SÉRIES INICIAIS. OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SÃO: 1) IDENTIFICAR SE E COMO PROFESSORES DE INGLÊS PARA CRIANÇAS (LIC) RECEBEM FORMAÇÃO PARA AVALIAR CRIANÇAS APRENDENDO A LÍNGUA; 2) IDENTIFICAR NECESSIDADES DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NO CAMPO TEÓRICO-PRÁTICO DOS PROFESSORES QUE ATUAM OU DESEJAM ATUAR NAS SÉRIES INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA PARA AVALIAR A APRENDIZAGEM DE LIC E; 3) PROPICIAR ESPAÇOS DE DISCUSSÃO PARA A CO-CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS AVALIATIVAS PARA PROFESSORES/AS EM FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA INFÂNCIA. PARA ATINGIR OS OBJETIVOS PROPOSTOS SERÁ ANALISADO UM QUESTIONÁRIO ONLINE O QUAL FOI RESPONDIDO POR PROFESSORES/AS QUE ATUAM NO CONTEXTO DE LIC COM VISTAS A IDENTIFICAR SE E COMO SE DÁ A FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO QUE SE REFERE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E QUAIS AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA NO REFERIDO CONTEXTO APONTADAS PELOS RESPONDENTES. ALÉM DISSO, SERÃO REALIZADAS ENTREVISTAS COM PROFESSORES DE INGLÊS QUE ATUAM NO ENSINO DE INGLÊS NO MUNICÍPIO DE LONDRINA PARA CONHECER AS PRÁTICAS AVALIATIVAS REALIZADAS E QUAIS, SE ALGUMA, NECESSIDADES DOS PROFESSORES EM TERMOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA, NO QUE SE REFERE À AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. A PARTIR DA ANÁLISE DAS RESPOSTAS AO QUESTIONÁRIO E DAS ENTREVISTAS, SERÃO PROPOSTOS ESPAÇOS DE DISCUSSÃO E INTEGRAÇÃO COM VISTAS À CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DE PRÁTICAS AVALIATIVAS E DE MATERIAIS VOLTADOS À FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE LE, EM ESPECIAL, AOS PROCESSOS AVALIATIVOS DA APRENDIZAGEM DE LIC.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Gabrielli Martins Magiolo - Integrante / Juliana Reichert Assunção Tonelli - Coordenador / Bruna Alessandra Graef Bueno - Integrante / Emanuelle Cricia Oliveira da Silva - Integrante / Felipe Valentim Pereira - Integrante / Giuliana Castro Brossi - Integrante / Mariana Furio da Costa - Integrante / Otto Henrique Silva Ferreira - Integrante / Rafael Alves Ferreira - Integrante.