Jizele da Silva Peixoto

Formação complementar

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Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Cientistas do futuro: empoderando meninas nas STEAM, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Andreia Maria Ambrosio de Souza Accordi em 10/05/2025., Descrição: O projeto "Cientistas do Futuro" visa empoderar meninas em áreas STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) através de um clube de ciências, focado em alunas do Camus Viamão e de escolas públicas de Viamão. A metodologia do projeto inclui Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e Design Thinking (DT), promovendo a resolução de problemas, pensamento criativo e empatia. O projeto aborda a sub-representação feminina nas áreas STEAM, destacando a importância de promover a inclusão e diversidade para enriquecer a ciência com novas ideias e abordagens. Ele visa quebrar estereótipos de gênero desde a educação básica, proporcionando experiências práticas e inspiradoras. Objetiva-se estabelecer um clube de ciências para incentivar alunas a realizar projetos de pesquisa, promovendo seu interesse e participação nas áreas STEAM. Com isso, busca-se capacitar meninas para explorar seu potencial em STEAM; desenvolver habilidades críticas através de ABP e DT e inspirar meninas a se tornarem líderes nas áreas de ciência e tecnologia. A pesquisa será de natureza aplicada e descritiva, utilizando abordagens qualitativas. As alunas participarão de seis fases, desde o recrutamento e capacitação inicial até a apresentação de resultados e divulgação de projetos. Uma parceria com TecnoPuc está sendo formalizada para suporte e orientação das participantes. O projeto contribuirá para os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), focando na igualdade de gênero (ODS 5) e educação de qualidade (ODS 4). Através do empoderamento das meninas e promoção de suas habilidades científicas, espera-se criar um ambiente mais inclusivo e diversificado nas ciências. Investir na educação STEAM para meninas é crucial para o progresso científico equitativo e inovador, onde todas as mentes talentosas têm a oportunidade de contribuir e prosperar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jizele da Silva Peixoto - Integrante / NATASHA DE SOUZA PINHEIRO - Integrante / MARINA TOFFOLI SANTOS - Integrante / ANDREIA MARIA AMBROSIO DE SOUZA ACCORDI - Coordenador / EDILAINE JESUS DA ROCHA - Integrante / IURY DE ALMEIDA ACCORDI - Integrante / LUCI FORTUNATA MOTTER BRAUN - Integrante / MARINA SANTOS DE SOUZA - Integrante / RAFAELA DA SILVA ZILIO - Integrante / RAÍSSA PERDOMO LOPES DOS SANTOS - Integrante / ALINE GONÇALVES DE FARIAS FAGUNDES - Integrante / BELKIS CHALUP SILVEIRA ROESLER - Integrante / CARINA DOS SANTOS VIEGAS - Integrante / CIBELE ROSSANA FUNCK DONATO - Integrante / CLARISSA SANTANA - Integrante / MARCIA VICTORIA SILVEIRA - Integrante / WENDEL BRAGA RAMOS - Integrante / ÁGATA VITÓRIA PERDOMO DOS SANTOS - Integrante.

• 2025 - Atual

  Implantação do Laboratório Girl Power de Cultura Maker e Inovação: empoderamento feminino nas STEAM, Descrição: A participação feminina nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM) permanece desigual, resultando em uma sub-representação significativa em carreiras científicas. Essa disparidade decorre da falta de incentivo, modelos de referência e oportunidades estruturadas. Para enfrentar essa lacuna, o Laboratório Girl Power de Cultura Maker e Inovação (GP-Lab) será implantado como um hábitat de inovação e empreendedorismo no IFRS Campus Viamão, promovendo a inclusão feminina nas STEAM por meio da Cultura Maker, Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e Design Thinking (DT). O projeto criará um ambiente inclusivo para que estudantes desenvolvam projetos científicos e tecnológicos, experimentem soluções inovadoras e se conectem a redes de apoio e mentoria, além de fomentar a cultura empreendedora, incentivando a criação de startups e a conexão com incubadoras e empresas do setor tecnológico. A iniciativa está alinhada aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4 (Educação de Qualidade), ODS 5 (Igualdade de Gênero) e ODS 17 (Parcerias e Meios de Implementação). Para isso, estabelecerá parcerias estratégicas com redes de inovação, como o Meninas na Ciência UFRGS e a Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa, promovendo a interdisciplinaridade entre ciência e negócios. O projeto será estruturado em cinco fases progressivas ao longo de 12 meses (01/07/2025 30/06/2026). A primeira fase abrangerá a implantação e estruturação do espaço, capacitação da bolsista e seleção de estudantes. A segunda fase será dedicada à capacitação em tecnologias emergentes, pensamento computacional, robótica, programação, modelagem 3D, metodologias ativas e empreendedorismo. A terceira fase, correspondente ao período de férias escolares, reduzirá as atividades com as estudantes, priorizando o planejamento interno, fortalecimento de parcerias e capacitação da equipe. A quarta fase focará no desenvolvimento de projetos STEAM, com hackathons e desafios de inovação. Na quinta e última fase, os projetos serão divulgados em eventos acadêmicos e empresariais, promovendo conexões entre estudantes, startups e investidores. O GP-LAB se integrará ao novo ecossistema de tecnologia e inovação que está sendo estrutura do novo espaço do Campus Viamão e no ecossistema de inovação do Rio Grande do Sul, conectando-se a startups, empresas, incubadoras e redes de pesquisa, incentivando as estudantes a desenvolverem soluções para desafios reais. Dessa forma, o projeto contribuirá para a redução da desigualdade de gênero nas STEAM, capacitando estudantes para carreiras inovadoras e promovendo impacto educacional, social e econômico. O hábitat se consolidará como um ponto de convergência entre educação, pesquisa, inovação e mercado de trabalho, fortalecendo a cultura empreendedora e tecnológica no IFRS Campus Viamão.Lnk do ambiente de inovação cadastrado no Portal Integra do IFRS: https://integra.ifrs.edu.br/portfolio/laboratorios/girl-power-lab-campus-viamao-50. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jizele da Silva Peixoto - Coordenador / NATASHA DE SOUZA PINHEIRO - Integrante / MARINA TOFFOLI SANTOS - Integrante / ANDREIA MARIA AMBROSIO DE SOUZA ACCORDI - Integrante / EDILAINE JESUS DA ROCHA - Integrante / IURY DE ALMEIDA ACCORDI - Integrante / LUCI FORTUNATA MOTTER BRAUN - Integrante / MARINA SANTOS DE SOUZA - Integrante / RAÍSSA PERDOMO LOPES DOS SANTOS - Integrante / LIA BERALDO DA SILVEIRA BALESTRIN - Integrante.

• 2025 - Atual

  Inclusão digital e aprendizagem centrada em discentes do Ensino Médio com transtorno do espectro autista, Descrição: O projeto propõe uma abordagem inovadora para o ensino das ciências da natureza no Ensino Médio, reconhecendo os desafios de aprendizagem enfrentados por discentes com transtorno do espectro autista (TEA). Considerando o contexto desses discentes, o projeto visa adaptar estratégias de ensino para promover um aprendizado significativo e engajado. Por meio da integração de metodologias ativas e ferramentas de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), o projeto busca desenvolver atividades centradas no aluno, utilizando o ambiente virtual de aprendizagem Moodle como plataforma principal. Elementos de gamificação serão incorporados para tornar o aprendizado mais interativo e motivador, alinhando-se com as características e preferências dos discentes. As teorias da autodeterminação e da aprendizagem significativa servem como referenciais para o projeto. O percurso metodológico envolve uma pesquisa aplicada, explicativa e de abordagem qualitativa, utilizando procedimentos de pesquisa documental, pesquisa bibliográfica e pesquisa-ação. As etapas incluem a identificação do contexto, o levantamento de dados preliminares, o desenvolvimento e implementação das atividades, a coleta e análise de dados, e a elaboração de um relatório final. Ao final, espera-se não apenas melhorar o desempenho acadêmico dos alunos nas disciplinas de ciências da natureza, mas também promover uma mudança positiva no ambiente educacional do Campus Viamão do IFRS, disseminando boas práticas e contribuindo para o engajamento e sucesso dos estudantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jizele da Silva Peixoto - Integrante / NATASHA DE SOUZA PINHEIRO - Integrante / MARINA TOFFOLI SANTOS - Integrante / ANDREIA MARIA AMBROSIO DE SOUZA ACCORDI - Coordenador / IURY DE ALMEIDA ACCORDI - Integrante / MARINA SANTOS DE SOUZA - Integrante / RAFAELA DA SILVA ZILIO - Integrante / RAÍSSA PERDOMO LOPES DOS SANTOS - Integrante.

• 2024 - Atual

  Promovendo a Aprendizagem Significativa e Personalizada de Ciências da Natureza no Ensino Médio: Uma Abordagem Integrada com Moodle e Gamificação, Descrição: O projeto propõe uma abordagem inovadora para o ensino das ciências da natureza no Ensino Médio, reconhecendo os desafios de aprendizagem enfrentados pelos alunos. Considerando o contexto de nativos digitais, o projeto visa adaptar estratégias de ensino para promover um aprendizado significativo e engajamento dos estudantes. Por meio da integração de metodologias ativas e ferramentas de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), o projeto busca desenvolver atividades centradas no aluno, utilizando o ambiente virtual de aprendizagem Moodle como plataforma principal. Elementos de gamificação serão incorporados para tornar o aprendizado mais interativo e motivador, alinhando-se com as características e preferências dos discentes. As teorias da autodeterminação e da aprendizagem significativa servem como referenciais para o projeto. O percurso metodológico envolve uma pesquisa aplicada, explicativa e de abordagem qualitativa, utilizando procedimentos de pesquisa documental, pesquisa bibliográfica e pesquisa-ação. As etapas incluem a identificação do contexto, o levantamento de dados preliminares, o desenvolvimento e implementação das atividades, a coleta e análise de dados, e a elaboração de um relatório final. Ao final, espera-se não apenas melhorar o desempenho acadêmico dos alunos nas disciplinas de ciências da natureza, mas também promover uma mudança positiva no ambiente educacional do Campus Viamão do IFRS, disseminando boas práticas e contribuindo para o engajamento e sucesso dos estudantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jizele da Silva Peixoto - Integrante / NATASHA DE SOUZA PINHEIRO - Integrante / MARINA TOFFOLI SANTOS - Integrante / ANDREIA MARIA AMBROSIO DE SOUZA ACCORDI - Coordenador / EDILAINE JESUS DA ROCHA - Integrante / ISADORA MEDRONHA BRANCO - Integrante / IURY DE ALMEIDA ACCORDI - Integrante / LUCI FORTUNATA MOTTER BRAUN - Integrante / MARIA DE FATIMA NORA LOPES - Integrante / MARINA SANTOS DE SOUZA - Integrante / RAFAELA DA SILVA ZILIO - Integrante / RAÍSSA PERDOMO LOPES DOS SANTOS - Integrante / ROSANA SERPA - Integrante / THALES AMBROSIO DE ALBUQUERQUE FERRAZ - Integrante.

• 2024 - Atual

  Utilização de plataformas adaptativas na educação, Descrição: A pesquisa investiga a aplicação de modelos disruptivos de ensino híbrido, apoiados por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), visando melhorar o desempenho acadêmico e a permanência dos alunos no ensino médio integrado do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). Enfrentando desafios de desinteresse, evasão e retenção escolar, a pesquisa propõe o uso de metodologias ativas e atividades híbridas personalizadas. A fundamentação teórica baseia-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e na Teoria da Mediação de Vygotsky, além da inovação disruptiva de Christensen. A metodologia qualitativa e descritiva envolve revisão da literatura, desenvolvimento de atividades orientadas, implementação, avaliação de eficácia, identificação de desafios, e proposta de soluções. O estudo coletará dados qualitativos e quantitativos sobre a experiência dos alunos e educadores, avaliando a satisfação e aceitação dos envolvidos. Espera-se que os resultados proporcionem uma compreensão mais aprofundada dos modelos disruptivos de ensino híbrido e do papel das TDICs no ensino técnico integrado, contribuindo para a literatura acadêmica e oferecendo insights replicáveis em outras instituições de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jizele da Silva Peixoto - Integrante / ANDREIA MARIA AMBROSIO DE SOUZA ACCORDI - Coordenador / EDILAINE JESUS DA ROCHA - Integrante / IURY DE ALMEIDA ACCORDI - Integrante.

• 2024 - Atual

  Utilização de Plataformas Adaptativas na Educação: desenvolvendo personalização no Ensino Médio Integrado por meio de modelos disruptivos de ensino híbrido., Descrição: Este projeto tem como ponto de partida a necessidade de enfrentar os desafios de desinteresse, evasão e retenção escolar no ensino médio,especialmente nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). Busca-se investigar como aimplementação de modelos disruptivos de ensino híbrido, apoiados por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), pode melhorar asatividades de estudos orientados nesses cursos. A pesquisa visa alinhar as práticas educacionais às necessidades dos alunos, especialmenteconsiderando sua familiaridade com o ambiente digital. A fundamentação teórica baseia-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e naTeoria da Mediação de Vygotsky para compreender como o ensino híbrido e as TDICs influenciam a aprendizagem. São explorados modelos disruptivosde ensino híbrido, como flex, à la carte e virtual enriquecido, que proporcionam uma abordagem mais personalizada e centrada no aluno. A pesquisa adotauma abordagem qualitativa e descritiva, utilizando a revisão bibliográfica e o estudo de caso como procedimentos metodológicos. O desenvolvimento dasatividades de estudos orientados é realizado com base nas melhores práticas identificadas na literatura, integrando modelos disruptivos de ensino híbridoe o uso estratégico de TDICs. A implementação piloto é realizada em uma turma de Biologia I dos cursos técnicos integrados, monitorando o progresso ecoletando feedbacks para ajustes necessários. Espera-se obter uma compreensão aprofundada dos modelos disruptivos de ensino híbrido e do papel dasTDICs nos cursos técnicos integrados ao ensino médio no IFRS. Os resultados contribuirão para a literatura acadêmica, embasando a tomada de decisõesno IFRS e em outras instituições de ensino interessadas em implementar abordagens semelhantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jizele da Silva Peixoto - Integrante / NATASHA DE SOUZA PINHEIRO - Integrante / MARINA TOFFOLI SANTOS - Integrante / ANDREIA MARIA AMBROSIO DE SOUZA ACCORDI - Coordenador / EDILAINE JESUS DA ROCHA - Integrante / IURY DE ALMEIDA ACCORDI - Integrante / MARINA SANTOS DE SOUZA - Integrante / RAFAELA DA SILVA ZILIO - Integrante / THALES AMBROSIO DE ALBUQUERQUE FERRAZ - Integrante.