Sarah de Rezende Crolman

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ROOKE, M. I. ; PEREIRA-SILVA, N. L. ; CROLMAN, S. R. ; ALMEIDA, BRUNA ROCHA DE . Funcionamento familiar e rede social de apoio: famílias com crianças com síndrome de down. GERAIS: REVISTA INTERINSTITUCIONAL DE PSICOLOGIA , v. 12, p. 142, 2019.

• PEREIRA-SILVA, NARA LIANA ; ANDRADE, JAQUELINE FERREIRA CONDÉ DE MELO ; CROLMAN, SARAH REZENDE ; MEJÍA, CRISTINA FUENTES . O papel do psicólogo escolar: Concepções de professores e gestores. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 21, p. 407-415, 2017.

• PEREIRA-SILVA, NARA LIANA ; CROLMAN, SARAH DE REZENDE ; ALMEIDA, BRUNA ROCHA DE ; ROOKE, MAYSE ITAGIBA . Relação Fraternal e Síndrome de Down: um Estudo Comparativo. PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO (ONLINE) , v. 37, p. 1037-1050, 2017.

• PEREIRA-SILVA, N. L. P. ; SCALI, D. F. ; MEDRADO, C. S. ; ROOKE, M. I. ; CROLMAN, S. R. . O pai em famílias com crianças com síndrome de Down.. In: Lúcia Vaz de Campos Moreira; Ana Barreiros de Carvalho; Giancarlo Petrini. (Org.). Homem adulto e paternidade: olhares interdisciplinares. 1ed.: CRV, 2019, v. 3, p. 89-103.

• MEDRADO, C. S. ; SCALI, D. F. ; PEREIRA-SILVA, N. L. ; ROOKE, MAYSE ITAGIBA ; CROLMAN, S. R. . Caracterização do sistema familiar de pessoas com deficiência intelectual: Uma análise sociodemográfica. INTERAÇÃO EM PSICOLOGIA (ONLINE) , 2020.

• CROLMAN, S. R. ; PEREIRA-SILVA, N. L. ; ROOKE, M. I. . Pais e seus filhos com síndrome de Down: Desenvolvendo habilidades. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA-SILVA, N. L. P. ; CROLMAN, S. R. . Interações fraternais em famílias com e sem filho(a) com síndrome de Down: um estudo comparativo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, A. P. V. ; HENRIQUES, F. G. ; SANTANNA, C. C. ; ROCHA, D. C. O. W. ; ABRANCHES, I. ; GOMES, L. C. ; PEREIRA, R. R. ; CARVALHO, S. F. ; CROLMAN, S. R. ; KELLER, E. . Saúde do trabalhador de hospital universitário: contribuições teóricas e metodológicas para a saúde mental no trabalho numa perspectiva da psicodinâmica do trabalho. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CROLMAN, S. R. ; ANDRADE, J. F. C. M. E. ; PEREIRA-SILVA, N. L. P. . Reflexões sobre a inclusão e a diversidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KELLER, E. ; SILVA, A. P. V. ; SANTANNA, C. C. ; ROCHA, D. C. O. W. ; HENRIQUES, F. G. ; ABRANCHES, I. ; GOMES, L. C. ; CARVALHO, L. R. ; PEREIRA, R. R. ; CARVALHO, S. F. ; CROLMAN, S. R. . Saúde do trabalhador de Hospital Universitário: contribuições teóricas/metodológicas numa perspectiva da psicodinâmica do trabalho. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AGUIAR, M. B. ; PEREIRA, R. R. ; CROLMAN, S. R. ; KELLER, E. ; AMORIM, S. M. . Efeitos do assédio moral no trabalho na saúde dos trabalhadores, possíveis formas de prevenção e combate e contribuições da psicologia do trabalho e da psicodinâmica do trabalho. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AMORIM, S. M. ; PEREIRA, R. R. ; CROLMAN, S. R. ; AGUIAR, M. B. ; KELLER, E. . Efeitos do assédio moral no trabalho na saúde dos trabalhadores, possíveis formas de prevenção e combate e contribuições da psicologia do trabalho e da psicodinâmica do trabalho. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CROLMAN, S. R. . Desenvolvimento de Crianças e a Educação Infantil. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2015

  Investigando o contexto escolar: concepções de professores e gestores, Descrição: A literatura mostra, portanto, que não apenas a forma como a escola se organiza pode favorecer ou não uma inclusão adequada, mas também outros fatores, tais como a formação profissional, as políticas públicas, dentre outros. Assim, o presente estudo tem o objetivo de realizar uma investigação no contexto escolar, priorizando os diferentes agentes desse ambiente, a respeito dos aspectos que envolvem a inclusão escolar. 2 . Objetivos 2.1. Objetivo geral: descrever as concepções de professores e gestores de uma escola particular acerca da inclusão, bem como investigar o clima organizacional. 2.2. Objetivos específicos: (a) Descrever as concepções de professores e gestores a respeito da inclusão escolar. (b) Verificar/identificar características do clima organizacional experienciado pelos professores. (c) Comparar os resultados dos professores da educação infantil e do Ensino Fundamental, focalizando as concepções de inclusão, bem como o papel da psicologia escolar. 3 . Metodologia e Estratégias de Ação Participantes Serão participantes os professores e gestores de uma escola da rede particular de ensino da cidade de Juiz de Fora, de acordo com o termo de infraestrutura e concordância em anexo, a qual apresenta as seguintes características: - possui Educação Infantil e Ensino Fundamental - possui estudantes com deficiências e/ou transtornos globais do desenvolvimento, demonstrando uma proposta de inclusão para estes estudantes. Instrumentos e técnicas Para a coleta de dados será utilizado um questionário sócio demográfico construído pelas pesquisadoras, entrevista semiestruturada com os professores e os gestores, bem como uma escala de clima organizacional. Além destes, todos os participantes assinarão o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido ? TCLE (Anexo A). Abaixo a descrição dos instrumentos: a) Questionário sócio demográfico (Anexo B): engloba dados a respeito da idade, formação profissional, sexo, dentre outras variáveis demográficas. b) Entrevista (Anexo C): c) Escala de clima organizacional: Composta por 63 itens componentes do clima organizacional: comunicação, envolvimento, coesão, suporte ou apoio do supervisor, recompensa, autonomia, orientação das tarefas, pressão no trabalho, clareza das tarefas, controle, inovação e conforto físico. As análises de validação deste instrumento mostraram que o coeficiente KMO (índice de Kaiser, Meyer, Olkin) revelou excelente índice de fatorabilidade (0,96). A fatorabilidade da matriz de correlação foi ainda confirmada pelo teste de Esferecidade de Bartlett (x' = 54137,72; pS: 0,001). As comunalidades dos itens variaram entre 0,30 e 0,54. A análise da correlação entre os componentes confirmou a independência entre eles. O cálculo do ''Alpha Cronbach" revelou consistência interna, variando entre 0,78 e 0,92. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah de Rezende Crolman - Integrante / Jaqueline Ferreira Condé de Melo e Andrade - Integrante / Nara Liana Pereira Silva - Coordenador.

• 2013 - 2015

  Interações fraternais em famílias com e sem filho(a) com síndrome de Down: um estudo comparativo., Descrição: Descrição: Embora os estudos apontem para a importância dos irmãos no desenvolvimento do indivíduo, bem como para as implicações da presença de uma criança com deficiência intelectual nas relações fraternais, pouco se tem pesquisado sobre o tema (Hodapp, Glidden, & Kaiser, 2005; Knott, Lewis & Williams, 2007; Matsukura & Cid, 2004a, 2004b, 2005; Meyers & Vipond, 2005; Nunes & Aiello, 2004, 2008; Pereira-Silva, 2003; Soares et al, 2009), especialmente no Brasil. Diante da escassez de estudos que focalizem as interações em famílias com membros com deficiência intelectual, bem como da importância de se conhecer melhor a dinâmica das interações fraternais, o presente estudo tem o objetivo de comparar as interações fraternais entre famílias de crianças com síndrome de Down e com desenvolvimento típico. 2) OBJETIVOS Objetivo geral: Descrever as interações fraternais em dois grupos de irmãos: G1 - irmão(ã) com desenvolvimento típico e irmão(ã) com síndrome de Down (SD) e G2 ? irmãos com desenvolvimento típico, focalizando o conteúdo e qualidade das interações, bem como identificar aspectos da saúde mental dos irmãos. Objetivos específicos: 1) Caracterizar as interações fraternais quanto à qualidade, especificamente, no que se refere à amistosidade ou conflito, reciprocidade ou sem reciprocidade e liderança ou sem liderança, em ambos os grupos de irmãos, G1 e G2. 2) Identificar quais atividades a díade realiza, quando se encontra em atividades livres em sua residência em ambos os grupos, G1 e G2. 3) Identificar se o irmão com DT no grupo 1 e o irmão não focal no grupo 2 apresentam componentes que afetam sua saúde mental, especificamente o estresse e a depressão, por meio das escalas ESI ? Escala de Stress Infantil e BDI -II. 4) Descrever a percepção dos irmãos com DT no grupo 1 sobre o/a irmão(ã) com SD; e do irmão não focal sobre o irmão focal. 5) Descrever a percepção dos genitores sobre a relação entre os(as) filhos(as). Participarão do estudo aproximadamente dez (10) díades de irmãos, sendo cinco díades compostas por um(a) irmão(ã) com o diagnóstico de síndrome de Down (SD) e seu/sua irmão(ã) com desenvolvimento típico (DT) com idade de seis a 13 anos; e cinco díades compostas por irmãos com desenvolvimento típico (DT). Os participantes focais com SD poderão ser do sexo masculino ou feminino. Para a coleta de dados será utilizado o Questionário de caracterização do Sistema Familiar (Dessen, 2009), entrevista semi-estruturada com os dois genitores, entrevista com a criança focal e com o seu irmão, observações do comportamento em ambiente natural, aplicação da ESI ? Escala de Stress Infantil nos irmãos com DT, bem como do Inventário de depressão de Beck (BDI-II), o qual será aplicado nos irmãos com idade de 13 anos ou acima.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah de Rezende Crolman - Integrante / Nara Liana Pereira Silva - Coordenador.