Tarciso Manfrenatti de Souza Teixeira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CAETANO, M. R. V. ; TEIXEIRA, T. M. S. ; SILVA JUNIOR, P. M. . Educação em tempos de pandemia: reflexões sobre políticas de educação na cidade do Rio de Janeiro. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 7, p. 873-893, 2020.

• TEIXEIRA, Tarciso Manfrenatti de Souza ; FERREIRA, Marta. . Tecendo redes de saberes afrodiaspóricos entre o terreiro e a sala de aula. EUROPEAN REVIEW OF ARTISTIC STUDIES , v. 1, p. 31-42, 2020.

• CAETANO, M. R. V. ; SOUZA, T. M. ; SILVA JUNIOR, P. M. . BICHAS PRETAS E NEGÕES: SEUS FAZERES CURRICULARES EM ESCOLAS DAS PERIFERIAS. Teias (Rio de Janeiro) , v. 20, p. 39-55, 2019.

• TEIXEIRA, T. M. S. . ESCRITAS ENCARNADAS: A AUTONARRAÇÃO DE UMA ESCRITAFORMAÇÃO. In: Alexandra Garcia; Inês Barbosa de Oliveira; Mailsa Carla Pinto Passos. (Org.). IX Seminário Internacional Redes Educativas e Tecnologias. 1ed.Rio de Janeiro: EdUERJ, 2017, v. , p. 1-13.

• SOUZA, T. M. . Como Aprendemos a ser moreno, moreninho, pardo...memórias e narrativas de um aprendizado imperceptível aos olhos. In: Lilian do Carmo de Oliveira Cunha; Luiz Fernandes de Oliveira; Roma Gonçalves Lemo. (Org.). Diferenças étnico-raciais e formação docente: um diálogo necessário. 1ed.Rio de Janeiro: Selo Novo, 2016, v. 1, p. 237-260.

• TEIXEIRA, T. M. S. . Narrativas de como ser homem na educaçaõ: ver e dar a ver as marcas de raça, gênero e sexualidade em escrituras encarnadas. In: Elaine Ferreira Rezende de Oliveira, Heloisa Josiele Santos Carreiro. (Org.). Seminário Vozes da Educação 20 anos : Memórias, Políticas e Formação Docente. 1ed.São Gonçalo: Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ, 2016, v. 1, p. 38-38.

• TEIXEIRA, T. M. S. . Como ser homem na educação: narrativas sobre raça, gênero e sexualidade. In: 13 Mundo de Mulheres e 11 Fazendo Gênero, 2017, Florianópolis. Anais do XI Seminário Internacional Fazendo Gênero. Florianópolis: UFSC, 2017. p. 1-12.

• TEIXEIRA, T. M. S. . Por uma (r)existência bicha na educação: narrativas (auto)biográficas de bichas pretas faveladas. In: V Seminário Internacional Enlacando Sexualidades, 2017, Salvador. V Seminário Internacional Enlacando Sexualidades. Salvador: Realize, 2017. v. 1.

• TEIXEIRA, T. M. S. . ?Você é um homem ou um rato??: narrativas de como ser homem na educação. In: V Ser Negra: decolonialidade e antirracismo, 2016, Brasília - DF. Sernegra: V Semana de Reflexões sobre Negritude, Gênero e Raça. Brasília: IFB, 2016. v. 1. p. 215-215.

• TEIXEIRA, T. M. S. . Como ser homem na educação: narrativas sobre raça, gênero e sexualidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TEIXEIRA, T. M. S. . POR UMA (R)EXISTÊNCIA BICHA NA EDUCAÇÃO: NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE BICHAS PRETAS FAVELADAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TEIXEIRA, T. M. S. . ESCRITAS ENCARNADAS: A AUTONARRAÇÃO DE UMA ESCRITAFORMAÇÃO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUZA, T. M. . Narrativas de como ser homem na educação: ver e dar a ver as marcas de ração, gênero e sexualidade em escrituras encarnadas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, T. M. S. . ?Você é um homem ou um rato??: narrativas de como ser homem na educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, T. M. . 'Você é um homem ou um rato?': Narrativas de como ser homem na escola. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, T. M. . Não deixe sua cor passar em branco: um projeto de transformação pela educação das relações étnico-raciais no ensino de literatura brasileira para o ensino médio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, T. M. . Literatua, poesia e MPB: uma proposta para a inserção das relações étnico-raciais nas aulas de Língua Portuguesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUZA, T. M. . Literatura, poesia e MPB: Pela educação das relações etnicorraciais no ensino de literatura brasileira para o ensino médio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUZA, T. M. . 'Pode me chamar de feijão, professor': discutindo as relações étnicorraciais em sala de aula. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUZA, T. M. . Por dentro do Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUZA, T. M. . O que o autor quis dizer com isto? Uma reflexão sobre o uso do texto em sala de aula. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  Relações raciais nas escolas e formação de professores, Descrição: Um dos grandes problemas das relações raciais no Brasil é o esforço que a sociedade fez (e ainda faz) para negar, não ver ou dissimular o racismo que é estrutural. Um processo que combina a naturalização do lugar subalternizado do negro na sociedade com a caridosa afirmação cristã/humanista de que ?somos todos iguais?, isto é, de que somos uma democracia racial. Porém, os negros ganham os menores salários, tem as piores condições de vida e a menor escolaridade. Mesmo diante de todas as constatações do racismo a partir das desigualdades materializadas na existência dos negros (constatações feitas por estudiosos, governo, agências e organismos nacionais e internacionais), é necessário perguntar: por que a educação ? mais especificamente a educação formal, a escola - tem tantas dificuldades para considerar os problemas gerados nas relações étnico-raciais? E essas dificuldades chegam a tal ponto que foi necessário a criação de instrumentos legais (a lei 10.639/2003, por exemplo) para intervir na educação na tentativa de reverter a produção de desigualdades contra os negros na sociedade. Esse projeto tem como proposta investigar as dificuldades que as escolas tem em considerarem as relações étnico-raciais e as desigualdades produzidas aí. Nossa atuação será na formação dos professores. Pretendemos estudar as escolas que aparecem nas narrativas de alunos do curso de Pedagogia nos seus processos de escolarização. Escolarização a partir da massificação da entrada de negros e pobres (e outros que não se encaixam no padrão, na normalidade de um sujeito possível) nos sistemas de ensino. Considerando que negros e pobres são vistos como diferentes e tratados como desiguais, em relação aos sujeitos esperados pela escolarização, vamos buscar nas histórias acontecimentos, vestígios que nos ofereçam possibilidades para pensarmos nas seguintes questões e as suas repercussões: como fizeram/fazem estes sujeitos para entrar e como dão continuidade à formação escolar? Como persistem ou sucumbem aí? Seria possível perceber como se manifestam tais diferenças e tais desigualdades nos cotidianos das escolas, nas histórias dos estudantes? Como elas ? as diferenças e as desigualdades ? foram/são acolhidas, rechaçadas e/ou escamoteadas/desconsideradas, subsumidas pela e na escola? Do ponto de vista das políticas educacionais, que alterações foram feitas para o acolhimento, para uma hospitalidade dos que entraram/entram massivamente e, supostamente, alteraram/alteram o ambiente escolar, as disposições e as disponibilidades? Como foram/são as reverberações, as materializações das políticas públicas pensadas a partir dessa massificação do ensino, e do re-conhecimento das situações de preconceito, discriminação e racismo como geradores de desigualdade, nas estruturas burocráticas, nos currículos e nas práticas pedagógicas, principalmente na formação de professores? A pesquisa de campo acontecerá prioritariamente com alunos(as) do curso de Pedagogia do Instituto Multidisciplinar/UFRRJ. As narrativas coletadas serão o material de estudo na disciplina Sociologia da Educação II do referido curso. Espera-se que as narrativas possam funcionar como textos geradores dos estudos das relações entre escola e sociedade. Além disso, esperamos que seja possível discutir como as histórias singulares se conectam (ou não) com as grandes narrativas, com os diferentes e complexos desafios que temos que enfrentar em educação. Pretende-se que os estudantes desnaturalizem acontecimentos de suas próprias histórias e que possam aprender com suas experiências e levar para as suas práticas pedagógicas a consideração das relações na diferença e, mais especificamente, as relações étnico-raciais. O projeto de pesquisa-ensino pretende ainda oportunizar espaços e condições para repensarmos a complexidade que envolve de negros e não-negros na sociedade brasileira e de produzirmos out.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tarciso Manfrenatti de Souza Teixeira - Integrante / José Valter Pereira - Coordenador.