Maria de Fátima Ramos de Andrade

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• ANDRADE, M. F. R. . A questão do deficiente auditivo. 1991. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• AZEVEDO, M. A. R ; ANDRADE, M. F. R. . A universidade como espaço de formação: a integração com a escola básica. Piracicaba: Projeto ponte, 2009 (ensaio).

• AZEVEDO, M. A. R ; ANDRADE, M. F. R. . Interdisciplinaridade e o papel dos eixos temáticos. Revista Ponte- Caderno semestral, 2008 (ensaio).

• ANDRADE, M. F. R. . O CONCEITO DE ALFABETIZAÇÃO NA ATUALIDADE: POSSÍVEIS RELAÇÕES COM O PENSAMENTO DE PAULO FREIRE 2008 (ensaio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  MESTRADO PROFISSIONAL E PRODUTOS EDUCACIONAIS: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE, Descrição: Os produtos educacionais de mestrados profissionais resultados de pesquisas têm sido objeto de estudo em diferentes áreas. Além da escrita dos resultados da pesquisa, os egressos desses programas apresentam contribuições práticas de como poderíamos resolver determinados problemas educacionais. Nesse sentido, são fundamentais tanto para o aprendizado do pesquisador quanto para a melhoria da prática educacional. A partir da análise de produtos gerados em Programas de Mestrado Profissional em Educação, localizados no estado de São Paulo, no período de 2021 até 2023, o projeto de pesquisa aqui proposto pretende responder à quatro questões inter-relacionadas: a - O produto educacional, proposição da pesquisa, foi construído a partir da problematização da prática profissional? b - Quais as áreas de conhecimento que estão sendo priorizadas na elaboração dos produtos educacionais? c - O produto educacional promove a articulação entre o saber acadêmico e os diversos setores da prática profissional? d - Quais as contribuições do produto educacional para a construção do conhecimento pedagógico do conteúdo em contextos diferenciados? Com isso, o objetivo desta pesquisa é analisar produtos gerados em Programas de Mestrado Profissional em Educação, localizados no estado de São Paulo que tenham como premissa a construção do conhecimento pedagógico do conteúdo. Apostamos na ideia, referenciada por Shulman, que tal conhecimento é componente central da base de conhecimento de ensinar algo, entendendo algo como conteúdos específicos do currículo escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que pretende analisar produtos educacionais, tomando dissertações de mestrado como objetos de análise. O referencial teórico que dará suporte ao estudo ancora-se nos trabalhos de pesquisadores - Cochran-Smith, Lee Shulman, Mizukami, Garcia, Zeichner, Loughran, Ludke, André e Gatti - que discutem questões relacionadas ao mestrado profissional e que tenham destacado em suas investigações temas que tratam do desenvolvimento profissional docente. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / Ana Silvia Moço Aparício - Integrante / Ana Maria Falsarella - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Aprendizagem da docência, desenvolvimento profissional docente e estratégias formativas, Descrição: O projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência quanto a sua operacionalização em cursos e programas de diferentes naturezas, tendo como eixos a educação básica, o ensino superior e as práticas pedagógicas. Consideram-se estudos que tenham como foco de análise: trajetórias de aprendizagem e de desenvolvimento profissional de professores, o pensamento do professor, a reflexão como orientação conceitual, a base de conhecimento para a docência, os processos de raciocínio pedagógico, teorias de ensino em contexto e estratégias formativas consideradas inovadoras. A intenção com os resultados das pesquisas é a construção de conhecimentos sobre processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras e, simultaneamente, intervir por meio de ações formativas no contexto em que ocorrem, isto é, a escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Jeferson Luz Bona - Integrante / Adriana Alves Izac Santos - Integrante / Gláucia Ribeiro dos Santos - Integrante / Rosemary Rocha Gomes - Integrante / Camila Geórgia de Moraes - Integrante / MARIA ELISA PEREIRA LOPES - Integrante / Aline Rodrigues da Silva - Integrante / Ana Regina da Costa Medeiros Melhado - Integrante / Patrícia de Farias Vieira Kogus - Integrante.

• 2024 - Atual

  Tramas na Cidade: Linguagens, Culturas e Educação, Descrição: O Projeto Integrador Tramas na Cidade: Linguagens, Culturas e Educação abarca os projetos interinstitucionais, de extensão, inovação e de pesquisa, com fomento externo e/ou interno, do Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura, perpassando as três Linhas de Pesquisa: FORMAÇÃO DO EDUCADOR PARA A INTERDISCIPLINARIDADE; LINGUAGENS E TECNOLOGIAS; e CULTURAS E ARTES NA CONTEMPORANEIDADE. Este Macroprojeto assegura a articulação com temas relacionados à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) para o Desenvolvimento Sustentável, cujo plano indica metas para a promoção da vida digna dos cidadãos. Sob as lentes da interdisciplinaridade, propicia-se a integração de pesquisas em torno das Tramas na cidade: movimentos sociais urbanos, questões de gênero e étnico-raciais, refugiados e imigrantes, pessoas com deficiência, populações em situação de rua, privação de liberdade, políticas sociais e públicas de garantias dos direitos humanos, formação do professor, aprendizagem da docência, gestão pública e tecnologia social, ensino e aprendizagem, educação e tecnologia, educação inclusiva, educação infantil, superior, técnica, profissionalizante e diferentes campos da educação não escolar, culturas e artes urbanas visuais, performáticas, sonoras, processos de produção artística plural e recepção da arte contemporânea (nos múltiplos segmentos sociais), poética e estética, visualização e suas tecnologias, cinema, preservação da memória e patrimônio histórico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Marcelo Martins Bueno - Integrante / Rosana M.P.B. Schwartz - Coordenador / Marili Moreira da Silva Vieira - Integrante / Paulo Fraga da Silva - Integrante / CRISTIANO CAMILO LOPES - Integrante / NETO, JOÃO CLEMENTE DE SOUZA - Integrante / Ana Lúcia de Souza Lopes - Integrante / Eduardo Castedo Abrunhosa - Integrante / Gerson Leite de Moraes - Integrante / Isabel Orestes Silveira - Integrante / Marcos Rizolli - Integrante / Mirian Celeste Ferreira Dias Martins - Integrante / Regina Lara Silveira Mello - Integrante / Roger Fernandes Campato - Integrante / Rosangela Patriota Ramos - Integrante / Sérgio Ribeiro Santos - Integrante.

• 2023 - Atual

  Desenvolvimento profissional na escola pública: casos de ensino como estratégia formativa e investigativa, Descrição: Objetiva-se, com o presente projeto, promover e investigar processos de construção do conhecimento pedagógico do conteúdo (SHULMAN, 1986,1987) construídos por professores da rede pública do ensino fundamental, componente central da base de conhecimento para o ensino. Focalizam-se os casos de ensino como estratégias formativas e investigativas na promoção de processos de como os professores aprendem a ensinar e a se desenvolver profissionalmente. O problema de pesquisa pode ser formulado a partir de quatro questões interrelacionadas: a- Como se caracterizam processos de construção de conhecimento pedagógico de conteúdo dos participantes? b- Quais as características da construção de conhecimento pedagógico do conteúdo em suas diferentes áreas e disciplinas, ou seja, como os participantes transformam os conteúdos de suas áreas/disciplinas em conteúdo de ensino? c- Quais tipos de reflexões são exteriorizados pelos participantes ao sistematizar o processo de construção do conhecimento pedagógico do conteúdo em um caso de ensino que poderá ser utilizado como estratégia em processos formativos da docência?; d- como os casos de ensino aqui considerados como ferramentas formativas e investigativas contribuem para a melhoria do ensino, sob a ótica dos participantes? Tratase de uma pesquisa qualitativa de natureza construtivo-colaborativa, envolvendo interação de profissionais da universidade e de duas escolas públicas que pressupõe, como fontes de dados, entrevistas, desenvolvimento de experiências de ensino e aprendizagem, análise e construção de casos de ensino, elaboração de portfólios, diários reflexivos, dentre várias. É caracterizada por ser de planejamento aberto, que implica decisões teórico-metodológicas a partir das necessidades formativas dos participantes e das demandas que enfrentam no dia a dia de escolas públicas. Os casos de ensino são considerados, neste projeto, a materialização do conhecimento pedagógico do conteúdo de professores. Palavras-chave: Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores; casos de ensino; conhecimento pedagógico do conteúdo; melhoria da educação básica; Reflexão como orientação conceitual.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Coordenador / Marcelo Martins Bueno - Integrante / Adriana Camejo - Integrante / João Clemente de Souza Neto - Integrante / Paulo Fraga da Silva - Integrante / CRISTIANO CAMILO LOPES - Integrante / MARIA ELISA PEREIRA LOPES - Integrante / ROSANA MARIA PIRES B SCHWARTZ - Integrante.

• 2022 - Atual

  Desenvolvimento profissional docente: análise dos produtos educacionais em Programas de Mestrado Profissional, Descrição: O objetivo da presente pesquisa é analisar produtos gerados em Programas de Mestrado Profissional em Educação -, localizados no estado de São Paulo, no período de 2015 até 2022 que tenham como premissa a construção do conhecimento pedagógico do conteúdo. Aposto na ideia, referenciada por Shulman, que tal conhecimento é componente central da base de conhecimento de ensinar algo, entendendo algo como conteúdos específicos do currículo escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que pretende analisar produtos educacionais, tomando dissertações de mestrado como objetos de análise. O referencial teórico que dará suporte ao estudo ancora-se nos trabalhos de pesquisadores - Cochran-Smith, Lee Shulman, Mizukami, Garcia, Zeichner, Loughran, Ludke, André e Gatti, - que discutem questões relacionadas ao mestrado profissional e que tenham destacado em suas investigações temas que tratam do desenvolvimento profissional docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Denis Aparecido Mendes Pereira - Integrante / Rosemary Rocha Gomes - Integrante / Daverson Marcelino - Integrante., Financiador(es): Universidade Presbiteriana Mackenzie - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2021

  A escola para todos: a educação especial inclusiva em interface com o design universal para aprendizagem, Descrição: A qualificação dos processos de inclusão escolar é o problema central desta pesquisa. Como resposta ao referido problema, este projeto propõe a aproximação dos desafios da educação especial e inclusiva aos princípios do design universal para a aprendizagem. Tem como objetivos: 1. identificar e analisar os problemas e dificuldades enfrentados pelos professores nas experiências inclusivas em curso em escolas da região do grande ABC paulista; 2. Projetar, desenvolver e validar objetos de aprendizagem com base nos princípios do design universal, em colaboração com professores que atuam no Ensino Fundamental. Quanto ao método, este projeto caracteriza-se como uma investigação empírica, com base nos procedimentos de uma pesquisa de desenvolvimento (análise, avaliação e validação), apoiando-se no Design Based Research (DRB). Dentre os resultados esperados, destacam-se a composição de material documentário sobre o uso do desenho universal para aprendizagem nas escolas brasileiras, o desenvolvimento de práticas pedagógicas e objetos de aprendizagem inclusivos com a comunidade escolar. FAPESP. Processo número 2017/20862-8.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Integrante / Ana Silvia Moço Aparício - Integrante / Elizabete Cristina Costa Renders - Coordenador / Maria Teresa Egler Mantoan - Integrante / Sean BRACKEN - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2019 - Atual

  Processos de Indução de professores iniciantes na escola básica, Descrição: O presente projeto tem como objetivo geral desenvolver um Programa Interinstitucional de pesquisas com foco nos processos de indução para professores iniciantes da Educação Básica. Os objetivos específicos são: criar condições e um ambiente propício para o desenvolvimento de processos colaborativos de investigação; articular conhecimentos produzidos em diferentes contextos sobre processos de indução aos professores iniciantes; fomentar o desenho e implementação de processos formativos voltados aos professores e formadores das escolas públicas e das secretarias de educação; fomentar a criação de parcerias entre universidade, escolas públicas e Secretarias Municipais de Educação para proposição de programas de indução; incrementar a formação de pesquisadores centrada na temáticas dos processos de indução e propor indicativos para a constituição de Programas e Políticas de Indução. Este projeto, de caráter interinstitucional reúne 10 subprojetos, a serem desenvolvidos por pesquisadores de 13 Instituições de Educação Superior (IES), em diferentes contextos (diferentes municípios de diferentes estados do país), na perspectiva da pesquisa colaborativa. A metodologia básica desse projeto será a do tipo colaborativo, em que os participantes se implicam em um processo de produzir conhecimentos e ao mesmo tempo formar-se . Os subprojetos compartilharão aspectos comuns no que tange à metodologia de pesquisa. Utilizarão métodos mistos.. Todos os subprojetos terão um componente quantitativo, de mapeamento da situação dos professores iniciantes e um componente qualitativo em que será desenvolvido um trabalho colaborativo com professores e gestores das escolas e gestores das secretarias de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Integrante / Marli Eliza Dalmazo Afonso de André - Coordenador / LAURIZETE FERRAGUT PASSOS - Integrante / Neusa Banhara Ambrosetti - Integrante / MARCIA DE SOUZA HOBOLD - Integrante / Francine de Paulo Martins - Integrante / Ana Silvia Moço Aparício - Integrante / Ana Maria Gimenes Calil - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2018 - 2023

  Estratégias formativas inovadoras: contribuições para o desenvolvimento profissional docente, Descrição: O presente projeto de pesquisa teve como objetivo principal investigar estratégias pedagógicas consideradas inovadoras no campo da Educação Básica. A intenção foi analisar as concepções e práticas pedagógicas inovadoras encontradas na educação Básica, considerando seus limites e possibilidades para a transformação da educação. Além disso, com o avanço das pesquisas que foram finalizadas, ressignificamos a importância de investigar as práticas, consideradas inovadoras, na perspectiva da formação docente e no contexto das políticas públicas. Além disso, com as pesquisas desenvolvidas constatamos a importância de investirmos em estratégias formativas que considerem o professor como protagonista da sua profissionalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / Francine de Paulo Martins - Integrante / Marcia Tostes Costa da Silva - Integrante / Vanessa Zinderski Guirado - Integrante / Simone Maria Espinosa - Integrante / Luana Gomes Cruz - Integrante / Mousar Casanova - Integrante / Érica de Souza Paixão - Integrante / CAMILA BIASOTTO DE ARAUJO SCHWARZINGER - Integrante / Flavio de Souza Scherrer - Integrante / Alice Voltolini Ghidoni - Integrante / Alexandre Henrique Moraes de Almeida - Integrante / Jeferson Luz Bona - Integrante / Renata kelly da Silva - Integrante / Gislaine Caroline Guedes Vitorino - Integrante / Adriana Alves Izac Santos - Integrante / Moises Izaias Prado - Integrante / Camila Geórgia de Moraes - Integrante / Amanda Lima Rocha - Integrante., Número de produções C, T & A: 22

• 2017 - 2023

  Desenvolvimento profissional docente: investigações didáticas em diferentes contextos, Descrição: A apreensão e análise de situações da realidade escolar amplia o entendimento da complexidade da ação de educar. O presente projeto de pesquisa se situa no campo das investigações didáticas em diferentes contextos. O enfoque metodológico é baseado na pesquisa ação crítico colaborativa. Tem como objetivo a promoção de processos coletivos de reflexão na formação de professores de diferentes áreas, considerando a interface escola e universidade. Os estudos apontaram a importância de olhar a escola como lócus da aprendizagem da docência e identificaram alguns desafios e obstáculos que interferem no desenvolvimento dos processos de formação de professores para torná-los autônomos e colaborativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / Ricardo da Silva Sampaio - Integrante / Juliana de Araújo Cava Tanaka - Integrante / Rubens Zampar - Integrante / Viinicius Carvalhaes - Integrante / Renata Cristina Polydoro - Integrante / Alexandra Aparecida Liberato Trevisan - Integrante / Silvana de Carvalho Arantes Loutfi - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

• 2017 - 2018

  Trajetórias escolares pregressas de alunos do curso de Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie e aprendizagem inicial da docência, Descrição: A atividade docente é complexa, demanda tempo e é algo que se aprende: não se nasce sabendo ser professor. Nessa perspectiva é importante perceber que a formação inicial do professor é o momento em que começa, de forma sistematizada, a profissionalidade docente. O presente projeto intenciona investigar o processo formativo oferecido pelo curso de Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Tendo como foco processos formativos desenvolvidos durante o curso de Pedagogia no contexto de políticas públicas que caracterizam o momento atual (referenciais curriculares para os cursos de licenciatura em geral e para o de pedagogia, mais especificamente, e a base comum nacional referente à educação básica), três eixos nortearam a elaboração do presente projeto: relação teoria-prática; narrativas de trajetórias escolares, concepções, crenças e valores de futuros professores; espaços formativos inovadores (PIBID). Trata-se de uma investigação descritivo-analítica, de natureza qualitativa. A intenção dessa pesquisa consiste em contribuir para melhorar a formação docente e, ao mesmo tempo, produzir metodologias que garantam unidade entre teoria e prática, concebendo-se a escola como um espaço de encontro e transformação de saberes e biografias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Coordenador / INGRID HOTTE AMBROGI - Integrante / AnaPaula Ferreira da Silva - Integrante / Ani Martins da Silva - Integrante / Adriana Camejo - Integrante / Ana Beatriz de Souza - Integrante / Miranda Vincentin - Integrante / Julia Mendonça - Integrante / Isabella Simões - Integrante / Paulo Fraga - Integrante / Andressa Spina - Integrante / João Clemente de Souza Neto - Integrante., Financiador(es): Universidade Presbiteriana Mackenzie - Bolsa.

• 2017 - 2018

  Inserção profissional de egressos de programas de iniciação à docência, Descrição: Esta pesquisa se insere no campo da formação de professores e ao analisar o processo de inserção profissional de egressos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Pibid, pretendeu trazer contribuições para o entendimento dessa fase crucial do ciclo profissional: o início da carreira. O Pibid, programa proposto pelo MEC/Capes para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica, tem por finalidade apoiar a iniciação à docência de estudantes de licenciatura visando valorizar o magistério e contribuir para a elevação do padrão de qualidade da educação básica, pela integração entre teoria e prática e entre universidade e escola. Partiu-se do pressuposto de que o Pibid, ao trazer subjacente a ideia da formação inicial integrada às escolas básicas, amplia a convivência dos licenciandos com a prática docente, potencializa a formação inicial e ameniza as condições adversas sofridas pelos professores em início de carreira. Sabe-se que a inserção profissional dos professores é, quase sempre, um período de incertezas, instabilidade e tensão, pelo fato de representar o início da atividade profissional e, paralelamente, para muitos, a passagem para a vida adulta e, são raros os apoios aos iniciantes nessa fase. A investigação utilizou-se da abordagem qualitativa, com dados coletados por meio de grupos de discussão com doze professoras iniciantes, ex-pibidianas e egressas do curso de Pedagogia de uma universidade pública Federal do estado de Minas Gerais; questionário para caracterização pessoal e profissional das participantes; entrevistas semiestruturadas com sete diretoras e supervisoras das escolas básicas onde atuam essas professoras; e análise documental do projeto político pedagógico da instituição formadora. A revisão da literatura incluiu teóricos como Nóvoa (2009a, 2009b, 2011, 2013), Marcelo Garcia (1999, 2010), Vaillant e Marcelo Garcia (2012), Imbernón (2011), Zeichner (2010), Papi (2011), Nono (2011) entre outros, que discutem a formação inicial e o início da carreira dos professores, o que possibilitou conhecer os caminhos que percorrem os professores iniciantes desde a formação até o momento que adentram as escolas. Para a análise dos dados, foi adotado o método denominado por André (1983) como Análise de Prosa e os tópicos e temas levantados permitiram formular três categorias: o ponto de vista das professoras iniciantes sobre a formação inicial; o ponto de vista das iniciantes sobre a inserção profissional; de iniciantes a experientes: a construção da profissionalidade dessas professoras. Os dados revelaram que a inserção foi marcada por dificuldades e tensões, mas ao mesmo tempo descobertas e aprendizagens. Considerou-se que tanto a formação inicial no curso de Pedagogia, como a participação no Pibid, foram fundamentais à inserção profissional, devido a configuração que tanto a teoria e prática, quanto a pesquisa foram ganhando durante o processo formativo, explicitado pelo movimento ação/reflexão/ação, facilitado pela integração entre a universidade e a escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / Marli Eliza Dalmazo Afonso de André - Integrante / LAURIZETE FERRAGUT PASSOS - Integrante / Neusa Banhara Ambrosetti - Integrante / MARCIA DE SOUZA HOBOLD - Integrante / Patrícia Cristina Albieri de Almeida - Integrante / Marli Amélia Lucas Pereira - Integrante / Maria das Graças Chagas de Arruda Nascimento - Integrante / Ana Maria Gimenes Correa Calil - Integrante / Magali Silvestre - Integrante.

• 2016 - 2018

  Os Programas PIBID e Bolsa Alfabetização na formação inicial de professores na perspectiva dos gestores, Descrição: O presente projeto se propõe a avaliar as contribuições dos programas Bolsa Alfabetização e PIBID na inserção profissional dos seus egressos sob a perspectiva dos gestores. Para tal, pretende-se ouvir como os gestores das escolas avaliam a atuação dos egressos no desempenho do exercício profissional e verificar se há diferenças na atuação profissional e no enfrentamento dos desafios entre os egressos nos dois programas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / Claudiane de Cassia Costa - Integrante / Elaine Moral Queiroz - Integrante / Viviane Gomes Zuim Queiroz - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2016 - 2016

  Animando com massinha, Descrição: As ações de intervenção propostas por este projeto têm como foco principal propiciar, aos participantes, condições para a construção de filmes de animação. Apostamos na ideia de que o conhecimento das conexões entre os códigos que compõem a elaboração e organização do texto audiovisual possibilita a ampliação de sentidos desses textos. É também por meio da construção dessa linguagem que teremos mais condições para lermos os textos que circulam em nossa cultura. Numa ação conjunta entre universidade e escola pública, pretende-se orientar e acompanhar alunos e professores no processo de planejamento, elaboração e divulgação desse veículo de comunicação. Para a realização do projeto serão levantados traços do perfil do alunado de uma escola da rede pública de São Paulo em relação ao seu contato com a linguagem audiovisual e com os meios de comunicação. Além disso, o projeto inclui tanto as oficinas de capacitação e orientação oferecidas aos alunos graduandos bolsistas como oficinas a serem realizadas com alunos e professores de uma escola da rede pública. Para finalizar, lembramos que a ênfase será a elaboração de filmes de animação, procurando relacioná-la à leitura de textos multissemióticos tão presentes no mundo atual. Entendemos que a compreensão da linguagem audiovisual e dos recursos multimidiáticos poderia contribuir para a melhoria da competência leitora e escritora de textos circulam em nossa cultura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / Claudia Coelho Hardagh - Integrante / Helena Zanella Prates - Integrante / Mariana H. Fontes - Integrante / Maria Filippa Jorge - Integrante / INGRID HOTTE AMBROGI - Integrante / REGINA CELIA FARIA AMARO GIORA - Integrante / FERNANDO LUIS CAZAROTTO BERLEZZI - Integrante., Financiador(es): Universidade Presbiteriana Mackenzie - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2015 - 2021

  Desenvolvimento profissional docente: estratégias formativas inovadoras, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo principal mapear estratégias formativas consideradas inovadoras no campo da formação docente, procurando identificar quais os referenciais teóricos que serviram de referência na construção de tais práticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (8) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador / João Marcelo A. C. Lopes de Almeida - Integrante / Lilian de Assis Monteiro Lizardo - Integrante / Marcia Tostes Costa da Silva - Integrante / Gabriel Bezerra Zecchin - Integrante / Vanessa Zinderski Guirado - Integrante / Glaucia Munoz dos Reis - Integrante / Sandra Aparecida de Oliveira e Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 9

• 2015 - 2018

  Inserção profissional de egressos de programas de iniciação à docência, Descrição: Nesta pesquisa propõe-se investigar como egressos de programas de iniciação à docência estão vivenciando sua inserção profissional no magistério. Os programas de onde provêm os egressos, são: o Pibid (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência), de âmbito federal, o Bolsa Alfabetização, do governo estadual de São Paulo e o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal de São Paulo, em convênio com a secretaria municipal de Guarulhos, SP. Como a temática dos professores iniciantes é muito pouco explorada nas pesquisas da área de educação e ainda não é objeto das políticas públicas no Brasil, espera-se contribuir para o conhecimento dos elementos facilitadores e dificultadores dos primeiros anos de magistério, de modo a fornecer elementos tanto para a revisão dos currículos dos cursos de formação inicial, quanto para os gestores das escolas comprometidos com um ambiente propício ao ensino e aprendizagem dos alunos, assim como para os gestores de políticas públicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Integrante / Ana Silvia Aparício Moço - Integrante / Marli Eliza Dalmazo Afonso de André - Coordenador / LAURIZETE FERRAGUT PASSOS - Integrante / Maria Joselma Nascimento Franco - Integrante / Neusa Banhara Ambrosetti - Integrante / MARCIA DE SOUZA HOBOLD - Integrante / Francine de Paulo Martins - Integrante / Ana Maria Calil - Integrante / Maria das Graças Nascimento - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2014 - 2016

  Um estudo da produção científica do Programa PIBID: a região sul em destaque, Descrição: A escola básica ? enquanto espaço de formação do professor ?, juntamente com a universidade, há muito vem assumindo a responsabilidade pela capacitação do futuro professor. Contudo muitas vezes os conceitos de formação propostos pelas duas instituições não coincidem. Estudo realizado por Gatti e Barreto (2009) para Unesco indicou que as disciplinas referentes aos conhecimentos relativos à formação profissional específica pouco exploram seus desdobramentos em termos de práticas educativas. Apesar de exigência das Diretrizes Curriculares de Formação de professores, outro problema detectado pelas pesquisadoras é a pouca articulação da universidade com as instituições de educação básica e os sistemas de ensino estadual e municipal. Como sabemos, essa desarticulação vem se constituindo como um aspecto que compromete a formação do estudante do magistério. O PIBID é um Programa do Ministério da Educação, gerenciado pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), cujo objetivo maior é o incentivo à formação de professores para a educação básica e a elevação da qualidade da escola pública. Sendo um programa de iniciação à docência, os participantes são alunos dos cursos de Licenciatura que, inseridos no cotidiano de escolas da rede pública, não só planejam experiências metodológicas e práticas docentes que busquem a superação de problemas/desafios identificados no contexto escolar, como também participam delas. O presente projeto se propõe a investigar a produção científica dos alunos participantes do PIBID que foi apresentada em seminários vinculados ao Programa. Resumidamente os objetivos da presente pesquisa são: - delinear as diretrizes propostas no PIBID e identificar um possível referencial teórico implícito no Programa; - identificar as convergências entre o que está sendo proposto e os produtos apresentados nos seminários; - identificar as principais linhas teórico-metodológicas dos projetos institucionais; - relacionar os referenciais teórico-metodológicos propostos (projetos) pelas IES com as diretrizes do Programa PIBID, buscando aproximações e distanciamentos. Para a realização da pesquisa em questão tomaremos como referência os estudos de Freire (1996), Tardif (2002), Gatti (2009), Hargreaves (1996), Nóvoa (1992), Pimenta (1992, 1999, 2008) e Zeichner (1998). A pesquisa será desenvolvida tendo por objeto de análise a produção científica disponibilizada na Web pelas IES (BASE EDUCA, SCIELO, Observatório de educação), bem como em produções científicas publicadas em anais de eventos do PIBID realizados na região sul do país, nos últimos quatro anos. Como metodologia de pesquisa será feito um levantamento que permitirá saber quais as universidades que mais produziram, qual a temática mais estudada, quais as estratégias e qual o referencial teórico desenvolvido nos projetos. Espera-se com essa investigação delinear o foco dado à formação docente pelas instituições de Ensino Superior, bem como identificar o perfil dos estudos que estão sendo realizados, assim como, suas principais temáticas. Além do conhecimento das estratégias de aproximação entre a universidade e a escola pública, as respostas a essas indagações propostas na presente pesquisa poderá subsidiar com mais clareza a construção de uma proposta mais consistente de formação do aluno do curso de Pedagogia. Palavras-chave: Formação do professor. PIBID. Políticas públicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador.

• 2014 - 2016

  Um estudo da produção científica do Programa PIBID: a formação docente em destaque, Descrição: O presente projeto se propõe a investigar a produção científica dos alunos participantes do PIBID que foi apresentada em seminários vinculados ao Programa. A pesquisa será desenvolvida tendo por objeto de análise a produção científica disponibilizada na Web pelas IES, bem como em produções científicas publicadas em anais de eventos do PIBID realizados na região sudeste do país, nos últimos quatro anos. Apesar do pouco tempo de implantação, os relatórios e os relatos das instituições participantes do programa têm mostrado impactos significativos, em especial, pela participação crescente de bolsistas de iniciação em eventos científicos e acadêmicos no país e até no exterior. Como metodologia de pesquisa será feito um levantamento que permitirá saber quais as universidades que mais produziram, qual a temática mais estudada, quais as estratégias e qual o referencial teórico desenvolvido nos projetos. Espera-se com essa investigação delinear o foco dado à formação docente pelas instituições de Ensino Superior, bem como identificar o perfil dos estudos que estão sendo realizados, assim como, suas principais temáticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Estratégias formativas dos programas Bolsa Alfabetização e PIBID na Universidade Municipal de São Caetano do Sul: subsídios para formação docente do aluno do curso de Pedagogia, Descrição: O presente projeto se propõe a identificar e comparar estratégias formativas e pressupostos teóricos dos programas Bolsa Alfabetização e do Programa Institucional de Iniciação à docência (PIBID), procurando compreender quais as propostas de qualidade propiciadas aos alunos da graduação. Tanto o Programa Bolsa Alfabetização (Governo do Estado de São Paulo) quanto o PIBID (Governo Federal) são programas que, além de integrar a universidade com a escola pública, objetivam promover a melhoria da qualidade da educação básica em proveito de uma sólida formação docente inicial. Com base em um estudo documental dos textos oficiais, e na realização de entrevistas com alunos bolsistas de ambos os programas, procurar-se-á compreender como as estratégias formativas propostas estão sendo incorporadas à formação inicial dos discentes do curso de Pedagogia. Como resultado da pesquisa, espera-se identificar elementos que colaboram na construção de relações mais próximas entre universidade e escolas públicas bem como na qualificação do aluno do curso de Pedagogia, futuro professor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador.

• 2009 - 2012

  A experiência do programa Bolsa Alfabetização do governo do Estado de São Paulo: a re-significação dos estágios no curso de Pedagogia, Descrição: O objetivo da pesquisa é o de identificar e compreender, a partir de um estudo comparativo entre o estágio proposto pelo Bolsa Alfabetização e os estágios supervisionados do curso de Pedagogia, aspectos que favoreçam a construção de uma relação mais adequada entre as universidades e as escolas públicas nas regiões de Santo André, Mauá e Diadema. O projeto Bolsa Alfabetização é uma parceria entre a SEE/FDE e instituições de ensino superior. Alunos universitários, oriundos, principalmente, dos cursos de Pedagogia, auxiliam professores regentes de 1ªs séries a realizarem a alfabetização. Diante da perspectiva de conhecer elementos que favoreçam um diálogo mais adequado entre a universidade e escolas públicas de Ensino Fundamental e, por sua vez, que colabore com a formação do aluno do curso de pedagogia, opto por uma pesquisa que se caracteriza pelo estudo de caso, pois, permite retratar a realidade de forma bastante completa. Com o estudo e análise da problemática proposta, espero apontar os seguintes resultados: - Identificação de elementos que possam nortear o projeto de estágio do curso de Pedagogia; - Avanço na proposta de formação inicial dos alunos do curso de Pedagogia; - Estabelecimento de um canal de comunicação mais eficaz entre a universidade e a escola de educação básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Ramos de Andrade - Coordenador.

Prêmios