Karina Paula da Conceição

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MARTINS, IDA CARNEIRO ; MORAIS, NATHÁLIA FRIEDBERGER DE ; TOMÉ, ADONIS DA SILVA ; CONCEIÇÃO, KARINA PAULA DA . AS INTER-RELAÇÕES ENTRE O BRINCAR E O MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA: O QUE DIZEM AS PROFESSORAS DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 11, p. 1-15, 2024.

• DUARTE, LEONARDO FELIPE GONÇALVES ; DUARTE, RODRIGO GONÇALVES ; CONCEIÇÃO, KARINA PAULA DA ; ALVES, EDINA AMÉLIA . desenvolvimento da linguagem e do letramento por meio da literatura na educação infantil. Cadernos do GPOSSHE On-line , v. 6, p. 1-14, 2022.

• DUARTE, RODRIGO GONÇALVES ; DUARTE, LEONARDO FELIPE GONÇALVES ; ALVES, EDINA AMÉLIA ; CONCEIÇÃO, KARINA PAULA DA . COMMON NATIONAL CURRICULUM BASE AND THE CHALLENGES FOUND IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS. INTERNATIONAL JOURNAL FOR INNOVATION EDUCATION AND RESEARCH , v. 10, p. 203-212, 2022.

• DA CONCEIÇÃO, KARINA PAULA ; CARNEIRO MARTINS, IDA ; AUREA TEREZANI, LARISSA . EXPERIENCE REPORT: AWAKENING CONCENTRATION AND ATTENTION FROM GAMES AND PLAYSHIPS FOR THE LEARNING OF CONNECTION ELEMENTS OF ARTISTIC GYMNASTICS. The FIEP Bulletin , v. 88, p. 422-424, 2018.

• CARNEIRO MARTINS, IDA ; LIMA, A. A. A. ; Silva, L.C. ; FINARDI, F. ; CONCEIÇÃO, K. P. . A inter-relação necessária entre o brincar e a ação corporal para o desenvolvimento da criança da Educação Infantil. In: Francisco Finardi; Carla Ulasowicz. (Org.). A Educação Física e a Educação Infantil: o pensar, o sentir e o agir da criança. 1ed.Curitiba: Appris Editora, 2024, v. 1, p. 211-221.

• DUARTE, LEONARDO FELIPE GONÇALVES ; ALVES, EDINA AMÉLIA ; DUARTE, RODRIGO GONÇALVES ; CONCEIÇÃO, K. P. . DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA DA COVID-19: A AUSÊNCIA DO BRINCAR PRESENCIALMENTE E OS JOGOS VIRTUAIS. In: Rodrigo Gonçalves Duarte, Leonardo Felipe Gonçalves Duarte, Ana Maria Corrêa. (Org.). EDUCAÇÃO EM PERSPECTIVA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS EM CONTEXTOS MULTIDISCIPLINARES. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2023, v. , p. 103-113.

• CONCEIÇÃO, K. P. . A dança na educação infantil e seus benefícios para o seu desenvolvimento físico, mental e socioafetivo. In: Lilian Lopes Fernandes. (Org.). Educação Caminhos Possíveis. 1ed.São Paulo: Editora Gênesis, 2021, v. 2, p. 20-32.

• CONCEIÇÃO, K. P. ; GIMENEZ, R. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . A dança na educação infantil: uma proposta de prática educativa para o trabalho com crianças. In: Roberta gaio; Tamiris Lima Patrício. (Org.). Dança na escola: reflexões e ações pedagógicas. 1ed.Curitiba: Editora Baga1, 2021, v. 1, p. 99-109.

• JESUS, J.C ; CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . AS INTER-RELAÇÕES ENTRE O BRIN- CAR E O MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA PRODUÇÃO TEÓRICA REALIZADA NOS ÚLTIMOS 5 ANOS. In: Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida. (Org.). O game em jogo: diálogos e reflexões sobre a ludicidade do jogar na era digital. 1ed.Fortaleza: Instituto Nexos, 2021, v. , p. 99-109.

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . DANÇAR E BRINCAR: PRÁTICAS EDUCATIVAS EM DANÇA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. In: 3º Congresso Internacional de Investigação e Experiência Educativa, 2024, Engenheiro Coelho. Anais do Congresso Internacional de Investigação e Experiência Educativa, 2024.

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . DANÇAR E BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A inter-relação da teoria de Laban com as do jogo de faz de conta de Vigotski. In: IV Seminário de Políticas e Gestão Educacional e do III Congresso de Pós-Graduação Stricto Sensu ? ConProEduc, 2022, São Caetano do Sul. IV Seminário de Políticas e Gestão Educacional e do III Congresso de Pós-Graduação Stricto Sensu ? ConProEduc, 2022.

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . Dança na Educação Infantil: Pressupostos de Laban para o Ensino de Crianças. In: 2° Congresso Internacional de Investigação e Experiência Educativa, 2021, São Paulo. Anais do 2° Congresso Internacional de Investigação e Experiência Educativa, 2021. v. 2.

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . O ENSINO DA DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A INTER-RELAÇÃO DAS TEORIAS DE LABAN E VIGOTSKI. In: II Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, Diadema. CADERNO DE RESUMOS DO CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES, 2022.

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . A DANÇA E O JOGO DE FAZ DE CONTA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. In: 2º NEXOSGAME, 2021, Fortaleza. 2º NEXOSGAME. Fortaleza: Instituto Nexos, 2021. v. 2. p. 42-43.

• JESUS, J.C ; CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . INTER-RELAÇÕES ENTRE O BRINCAR E O MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA PRODUÇÃO TEÓRICA REALIZADA NOS ÚLTIMOS 5 ANOS. In: 2º NEXOSGAME, 2021, Fortaleza. ANAIS NEXOS GAME. Fortaleza: Instituto Nexos, 2021. v. 2.

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . Dançar e brincar: práticas educativas em dança para a Educação Infantil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . DANÇAR E BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: a inter-relação da teoria de Laban com a do jogo de faz de conta de Vigotski. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRESSUPOSTOS DE LABAN PARA O ENSINO DA DANÇA PARA CRIANÇAS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . DANÇA E O JOGO DE FAZ DE CONTA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JESUS, J.C ; CONCEIÇÃO, K. P. ; CARNEIRO MARTINS, IDA . INTER-RELAÇÕES ENTRE O BRINCAR E O MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA PRODUÇÃO TEÓRICA REALIZADA NOS ÚLTIMOS 5 ANOS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  DANÇAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: INTER-RELAÇÕES ENTRE A TEORIA DE LABAN E A DO BRINCAR NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL, Descrição: O ensino da dança na Educação Infantil, em geral, se apresenta com a intenção de estruturar coreografias de gestos padronizados que têm como finalidade a apresentação em festas escolares, o que não permite a sua apropriação em práticas educativas que favoreçam o pleno desenvolvimento das crianças. Uma das questões que impedem que isso aconteça é o desconhecimento de teorias que podem subsidiar o encaminhamento de ações pedagógicas que ampliem a experiência lúdica, artística e estética da criança. O presente trabalho é um estudo teórico que tem a dança na Educação Infantil como objeto de estudo, inter-relacionada à ludicidade com enfoque no jogo de faz de conta na estruturação de práticas educativas que venham a permitir o alcance do melhor potencial de aprendizagem. Observando tais discussões, estabelecemos como a questão norteadora da pesquisa: inter-relacionar os princípios da teoria de Laban acerca do domínio do movimento com os fundamentos do jogo de faz de conta na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano são adequados para o ensino da dança na Educação Infantil? Na busca de responder ao problema estabelecemos enquanto objetivo demonstrar teoricamente se os princípios da teoria de Laban relativos ao domínio do movimento inter-relacionada aos fundamentos do jogo de faz de conta na perspectiva histórico-cultural são adequados, ou não, ao desenvolvimento de práticas educativas para o ensino da dança na Educação Infantil. Observando tais pressupostos, o presente estudo se propôs ao aprofundamento sobre a teoria de Laban (1978, 1991) e a dança educativa e dos princípios teóricos relativos aos do jogo de faz de conta na abordagem histórico-cultural de Vigotski (2008, 2010) e de Elkonin (2009, 2012). Para estabelecermos a inter-relação entre as teorias estabelecemos como ponto de convergência a Base Nacional Comum Curricular ? BNCC, seus eixos estruturantes, campos de experiência e objetivos de aprendizagem. Como resultado identificamos que os fundamentos para a inter-relação das teorias são: as inter-relações, a brincadeira e a exploração das possibilidades da ação corporal infantil. a discussão evidenciou cinco âmbitos que propiciam a inter-relação das teorias, são eles: da tomada de consciência do próprio corpo (consciência corporal), das questões espaciais de movimento (cinesfera), o trabalho como o ritmo pulsações e tempo (musicalidade), da expressividade e comunicação pelo movimento (expressão corporal) e, por fim das atividades desenvolvidas em grupo. Ao final do trabalho, identificamos a inter-relação entre as teorias é congruente para o ensino da dança na Educação Infantil, uma vez que o trabalho com danças com o jogo de faz de conta, permitirá que a criança alcance seu maior potencial de aprendizagem por meio do movimento, ou seja, o desenvolvimento infantil nas práticas educativas em dança só acontecerá em toda a sua possibilidade, se adotarmos uma estratégia lúdica, dentro de uma situação imaginária, o que se correlaciona com os objetivos de aprendizagem da BNCC para a Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Karina Paula da Conceição - Coordenador / CARNEIRO MARTINS, IDA - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2021 - 2022

  O brincar e a motricidade na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: concepções, práticas educativas e contribuições ao desenvolvimento de crianças, Descrição: O estudo pretendeu identificar e analisar a produção científica que discute as inter-relações entre o brincar e a motricidade infantil e a suas contribuições ao desenvolvimento da criança. Apoiado nos estudos da teoria histórico-cultural, em especial os produzidos por Vigotski, Elkonin e Zaporozhets, este estudo busca contribuir para a compreensão que a oportunidade para a vivência de atividades lúdicas e da motricidade infantil são processos fundamentais às crianças que frequentam a Educação Infantil e aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ou seja, o brincar e a possibilidade para o movimento deveriam ter papel central nas práticas educativas nestes ciclos de ensino. Para o desenvolvimento da investigação se adotará uma revisão sistemática da literatura produzida sobre os temas nos últimos 5 anos. A escolha da metodologia se justifica, pois, esta é uma modalidade de pesquisa que permite a construção de um corpus documental denso relativo a determinado contexto e contribuirá à compreensão dos aspectos fundamentais relativos à investigação. Os questionamentos que motivaram a realização da pesquisa foram: como a produção teórica dos últimos 5 anos tem tratado a inter-relação jogo e movimento como elementos potencializadores do desenvolvimento infantil? Como esses elementos são abordados nos referenciais sobre as práticas educativas da Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? O presente trabalho está associado ao Grupo de Estudos sobre Aprendizagem, Desenvolvimento Motor e Inclusão na Educação Básica aprovado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e vinculado à UNICID (Universidade da Cidade). Esse grupo tem contribuído para a produção e disseminação de conhecimentos associados aos processos de desenvolvimento das crianças da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Karina Paula da Conceição - Integrante / CARNEIRO MARTINS, IDA - Coordenador / Jonas Cunha de Jesus - Integrante.

Prêmios