Érika Mariana Abreu Soares

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CORREIA JARDIM, ALEX FABIANO ; SOARES, ÉRIKA MARIANA ABREU . Infância e devir-selvagem: uma problematização a partir de Gilles Deleuze. LÉGUA & MEIA , v. 12, p. 84-100, 2022.

• SOARES, E. M. A. . Cartografia da Infância no currículo da educação infantil: devir-criança e alegria e linha de fuga e.... Anais do 7 Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4 Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação , v. 7, p. 01, 2017.

• SOARES, E. M. A. . Descobrindo o mundo infantil: uma análise do canal Discovery Kids Brasil. 1. ed. Saarbrücken: Novas Edições Acadêmicas, 2014. v. 1. 116p .

• SOARES, E. M. A. . O brincar-acontecimento no currículo da educação infantil. In: Marlucy Alves Paraíso; Maria Patrícia Silva. (Org.). Pesquisas sobre Currículos e Culturas: tensões, movimentos e criações. 0ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2020, v. 2, p. 00-00.

• SOARES, E. M. A. . Cartografia da Infância no currículo da educação infantil: devir-criança e alegria e linha de fuga e.... In: 7 Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4 Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação., 2017, Canoas/RGS Brasil. Anais do 7 Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4 Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. Canoas/RGS: Canoas: PPGEDU, 2017.

• SOARES, E. M. A. . A Infância do Currículo: O que pode o devir-criança no currículo da educação infantil?. In: XII Colóquio sobre questões curriculares, VIII Colóquio Luso-Brasileiro de Currículo, II Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares, 2016, Recife/PE Brasil. Currículo, tecnologias, conhecimento escolar, gestão da escola e história social das disciplinas., 2016.

• SOARES, E. M. A. . Pedagogias Culturais e a Discovery Kids. In: 6 Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 3 Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2015, Canoas/RS. Educação, Transgressões, Narcisismos. Canoas: ULBRA, 2015.

• SOARES, E. M. A. . Infância e Currículo: cartografia da infância no currículo da educação infantil. In: II Seminário nacional e I Semonário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: C urrículo, criação e heterotopias, 2017, Lajeado/ RGS Brasil. Anais de resumos do II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias. Lajeado/RGS: Univates, 2017.

• SOARES, E. M. A. . Manoel de Barros e a educação: o movimento da infância na poesia e no currículo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOARES, E. M. A. . A arte da conexão: currículos, artefatos, culturais e a diferença em cena. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, E. M. A. . Infância e Currículo: cartografia da infância no currículo da educação infantil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. M. A. . Cartografia da Infância no currículo da educação infantil: devir-criança e alegria e linha de fuga e.... 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. M. A. . A Infância do Currículo: O que pode o devir-criança no currículo da educação infantil?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, E. M. A. . Pedagogias Culturais e Discovery Kids Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AMORIM, C. C. ; SOARES, E. M. A. ; LORENA, J. P. ; PARAISO, M. A. . Currículo, diferença e relações de gênero: modo de subjetivação na alfabetização de crianças. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMORIM, C. C. ; SOARES, E. M. A. . Currículo, gênero e diferença: produção de corpos desejáveis na alfabetização de crianças. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOARES, E. M. A. . Relato de pesquisa em Psicologia: estudo de caso do canal Discovery Kids Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOARES, E. M. A. . Descobrindo o Mundo Infantil: uma Análise do canal Discovery Kids Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, E. M. A. . Tecnologia Educacional para pessoas da Terceira Idade. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, E. M. A. . Projeto de Saúde Mental e políticas públicas: estudo transdisciplinar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Grupo de Pesquisa em Filosofia, Ciências Humanas e Outros Sistemas de Pensamento, Descrição: A proposta do Grupo de Pesquisa é direcionar suasatividades a todos àqueles que se interessam para a conversação filosófica e sua intercessão com múltiplas áreas do pensamento. Pretendemos contribuir para a discussão aprofundada das implicações dos conceitos filosóficos junto às diversas áreas do conhecimento. Pretende-se atingir (acadêmicos, professores, egressos) e auxiliar os participantes de fundamentação teórica e operacional.O objetivo do Grupo é criar uma cultura de encontros, eventos, produções e demais atividades coletivamente realizando um diálogo com outras perspectivas de leitura, além de estimular a produção de textos sob a forma de artigos, ensaios assim com a participação em eventos, escrita de textos sob a forma de artigos e livros. O Laboratório de Filosofia, Ciências Humanas e outros sistemas de pensamento não pretendem realizar através das suas pesquisas uma mera reflexão de problemas, mas, fazer da ideia de problema um profundo campo de interesse, investigando os pressupostos, suas implicações e conseqüências. Obviamente, o que estará sempre em jogo será o problema da verdade e de sua constituição. O Grupo de Pesquisa em Filosofia, Ciências Humanas e Outros Sistemas de Pensamento pretenderão fazer do exercício filosófico o fio condutor para outras experimentações, isto é, buscaremos implicar os conceitos filosóficos a demais territórios do pensamento, aproximando a filosofia com outras formas de pensamento numa espécie de experimentação. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Erika Mariana Abreu Soares - Coordenador / Camila Campos Amorim - Integrante / Alex Fabiano Correia Jardim - Integrante / Adhemar Santos de Oliveira - Integrante / Warley Kelber Gusmão de Andrade - Integrante / Paulo Henrique Dias Costa - Integrante / Marcia Moreira Custódio - Integrante / Danilo Barcelos Corrêa - Integrante / Brenda K. Souza Gomes - Integrante / José dos Santos Filho - Integrante / Acácio Augusto - Integrante / Anna Luiza Andrade Coli - Integrante / Aparecida Rosângela Silveira - Integrante / Benito Eduardo Araujo Maeso - Integrante / Bianca Kelly de Souza - Integrante / Christian Fernando Ribeiro Guimarães Vinc - Integrante / Domenico Uhng Hur - Integrante / Eladio Constantino Pablo Craia - Integrante / Ellen de Cássia Sousa Parrela - Integrante / Fernando Meireles Monegalha Henriques - Integrante / Flávia Cristina Silveira Lemos - Integrante / Flávio Luiz de Castro Freitas - Integrante / Luiz Henrique Carvalho Penido - Integrante / Marcius Aristoteles Loiola Lopes - Integrante / Sara Wagner York - Integrante / Silvio Donizetti de Oliveira Gallo - Integrante / William de Siqueira Piauí - Integrante / Rémi Astruc - Integrante / Humberto Oliveira - Integrante / Samanta Pires - Integrante.

• 2013 - 2016

  Currículo, diferença e relações de gênero na alfabetização de crianças, Descrição: Com este Projeto de Pesquisa me proponho a investigar, acompanhar, mapear, interrogar e analisar o currículo destinado à alfabetizar as crianças quando estas chegam na escola para iniciar o ensino fundamental. Pretendo investigar o que ocorre nas práticas curriculares durante o início da alfabetização dessas crianças nos dois anos iniciais do ensino fundamental. Proponho-me a investigar, com este projeto de pesquisa, se e de que modo raciocínios e pensamentos se tornam práticas que produzem e reforçam diferenças de gênero e outras diferenças que dividem as capacidades de aprendizagem das crianças em processo de alfabetização. As principais questões que orientarão a investigação aqui proposta são:Existe algum vínculo entre o currículo, as diferenças e os resultados de aprendizagem das crianças em processo de alfabetização? Existe diferença entre meninas e meninas no processo de alfabetização? Como vão se dando essas diferenças? Que raciocínios de gênero e que sistemas de pensamentos são usados para falar com e sobre os/as diferentes quando se inicia o processo de alfabetização? De que modo os diferentes grupos e as diferentes culturas têm visibilidade nos currículos destinados a alfabetizar meninos e meninas? Quando e como se demarcam as diferenças? Como os diferentes são significados e que relações de poder estão presentes na definição e na auto-definição dos/as alunos/as durante o processo de alfabetização? Quando é que os raciocínios sobre ?bom e baixo desempenho? passam a operar em sala de aula dividindo, separando e hierarquizando as crianças em processo de alfabetização? Em síntese: De que modo raciocínios e pensamentos se tornam modos de subjetivação das crianças em processo de alfabetização e como se efetivam as práticas de diferenciação e hierarquização de gênero e de outras diferenças no currículo? Inserido no campo dos estudos pós-críticos sobre educação e currículo , que têm colocado a diferença e os processos de subjetivação em foco em diferentes estudos , este projeto de pesquisa tem como objeto de estudo as relações de gênero estabelecidas nos currículos de turmas de alfabetização, as diferenças neles produzidas/instauradas e os processos de subjetivação em curso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Erika Mariana Abreu Soares - Integrante / João Paulo de Lorena - Integrante / Maíra Freitas de Araújo Rodrigues - Integrante / Marlucy Alves Paraíso - Coordenador / Claudiane de Souza Almeida - Integrante / Camila Campos Amorim - Integrante.