Mariana Silva Freitas Dias Paiva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• JUNG, H. S. ; VARGAS, P. R. R. ; DIAS, M. S. F. . A Heterogeneidade Entre Povos. In: I. Jung, Hildegard Susana. II. Vargas, Paulo Roberto Ribeiro.. (Org.). A pedagogia de projetos na Rede La Salle: Propostas e relatos. 1ed.Canoas: , 2022, v. 1, p. 37-46.

• DIAS, M. S. F. ; CRUZ, R.F. . EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM FOCO: METODOLOGIAS E ADAPTAÇÕES DE MATERIAIS DIDÁTICOS EM HISTÓRIA E LÍNGUA PORTUGUESA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DIAS, M. S. F. . RPG - AVENTURAS LITERÁRIAS. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DIAS, M. S. F. ; NOBRE, I.F.H. ; MURLICK, Viviane. ; CARVALHO, G. P. . UM ESTUDO SOBRE A ÁGUA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DIAS, M. S. F. . (DES) ESTRANHAR O DIFERENTE: A SINGULARIDADE DO PROFESSOR NO PROCESSO DE INCLUSÃO.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DIAS, M. S. F. . (Des)Estranhar o Diferente: A Singularidade do Professor no Processo de Inclusão.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2011 - 2012

  (Des) estranhar o diferente: A Singularidade do Professor no Processo de Inclusão., Descrição: Esta pesquisa tem como tema o discurso da inclusão e do Projeto de Inclusão Social do Programa Ministério da Educação Ética e Cidadania. Relatos de demissões por professores justificadas por impossibilidade de ensinar alunos de inclusão em uma escola estruturada para a inclusão constituiu o problema. Mais precisamente, se a falta de estrutura escolar é indicada por pesquisas anteriores como o maior obstáculo para a educação inclusiva, compreender o que leva professores que dispõe dessa infraestrutura a enunciarem impossibilidade de ensinarem alunos de inclusão a ponto de se demitirem mobilizou esta pesquisa. O pressuposto é que para o professor sua função é de levar o aluno adquirir conhecimentos da área do saber em que especializou, e ao se depararem com o projeto inclusão, sentem-se inseguros, desestabilizados, diante de uma situação nova, neles instaurando um não saber. A hipótese é de que a resistência dos professores à inclusão, apesar das condições apropriadas para tal, ocorre em virtude de julgarem não saber lidar com o diferente, atribuindo a eles identidades fixas, impondo uma igualdade em um ambiente heterogêneo. E também, aparentes aspectos da determinação sócio-histórica do mundo na constituição do sujeito-professor, em relação à exclusão das minorias. O objetivo desta pesquisa é contribuir para pesquisas em Lingüística aplicada, no âmbito da inclusão escolar, buscando encontrar em depoimentos de professores da referida escola indícios de insegurança, de um não saber diante da tarefa de ensinar um aluno diferente. Os registros de pesquisa serão submetidos aos procedimentos metodológicos da perspectiva francesa de Análise do Discurso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mariana Silva Freitas Dias Paiva - Integrante / Elzyra Yoko Uyeno - Coordenador.