José Rubens Lima Jardilino

Formado em Filosofia e Teologia (1986), Mestrado em Ciências Sociais e Religião pela Universidade Metodista de São Paulo (1993) e doutorado em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997). Realizou estudos de pós-doutoramento em História da Educação nas Universidades: Université Laval - Quebéc, Canadá, (2007); Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colômbia - UPTC, Colômbia (2008) e em História, na Universidad Pablo de Olavide (2016/2017). Exerceu funções administrativas/acadêmicas na Universidade Nove de Julho: Diretor Departamento de Educação (2000-2002); Pró-Reitor Acadêmico (2003-2006) e professor do PPGE/UNINOVE de (2000-2010). É professor da Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP, desde 2010 no Departamento de Educação - DEEDU e do PPGE-UFOP Mestrado/Doutorado, foi seu coordenador de 2012-2015 e vice-coordenador 2011-2012. Foi Membro do Conselho Estadual de Educação de São Paulo (2004-2006) É atualmente Membro do Conselho Municipal de Educação da Cidade de Mariana (2018- atual). É professor visitante e pesquisador da Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colômbia, da Universidad Pablo de Olavide en Sevilla, Espanha e da Rede de Universidades Públicas Colombianas (RUDECOLOMBIA). Na área da editoria científica foi fundador da Revista Eccos e seu editor até 2010; ~É atual Editor da Revista Formação Docente- Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (2014- atual); membro de Conselhos Editoriais de revistas nacionais e internacionais da Área da Educação e HUmanidades. É membro do Conselho da Editora da Universidade Federal de Ouro Preto (Seu diretor a partir de 2019-). Membro do GT.08 da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação -ANPED (Coordenação do Comitê Científico 2013-2015); é membro da Junta Diretiva da Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana - SHELA, (Presidente entre 2007-2011) e atual vice-presidente (2016-2019); Coordenador do Grupo de Pesquisa FOPROFI/Cnpq/UFOP; vice diretor do Grupo de Pesquisa HISULA - Historia de la Universidad Latinoamericana, Colciencia/UPTC-Colômbia. Foi bolsista do Programa Pesquisador Mineiro -PPM da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG (2015-17); Membro ad hoc do C.A. Educação na CAPES (2013/16; 2017-atual). Assessor internacional ad hoc do Consejo Nacional de Acreditación CNA- Ministério da Educação da Colômbia. Tem experiência na pesquisa e na docência na área da Educação nos seguintes temas: Formação de Professores, Políticas Educacionais, História da Educação. ID de Produção: ORCID: http://orcid.org.0000.0003.2394.9465 - ResearcherID: G-5256-2016

Informações coletadas do Lattes em 25/06/2020

Acadêmico

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Formação acadêmica

Doutorado em Ciências Sociais

1994 - 1997

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Título: Religião e Pos-Modernidade: As recentes alterações do campo religioso no Brasil
Beatriz Muniz de Souza. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Bens Simbolicos; Classificacao de Grupos Religiosos; Igreja Universal; Novos Movimentos Religiosos; Modernidade e Pos-Modernidade; Religiao e Modernidade. Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Desenvolvimento Urbano.

Mestrado em Ciências da Religião

1989 - 1993

Universidade Metodista de São Paulo
Título: As religiões do Espírito: Visão Histórico-teológica do Pentecostalismo no Brasil na Década de 30,Ano de Obtenção: 1993
Orientador: Antonio Gouvêa Mendaonça
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: Evangelicos; Protestantismo; Pentecostais e Neopentecostalismo.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Desenvolvimento Urbano.

Graduação em Licenciatura em Filosofia

1992 - 1995

Faculdade Associadas Ipiranga
Título: O papel da didática no ensino de filosofia

Graduação em Bacharel Em Teologia

1982 - 1986

Faculdade Teológica de São Paulo
Título: A Reforma e Hunismo Social de Clavino:
Orientador: Odair Pedroso Mateus
Bolsista do(a): Fundação Eduardo Carlos Pereira, FECP, Brasil.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Pós-doutorado

2016 - 2017

Pós-Doutorado. , Universidad Pablo de Olavide, UPO, Espanha. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: História da Educação.

2008 - 2008

Pós-Doutorado. , Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia, UPTC, Colômbia. , Bolsista do(a): COLCIENCIAS - Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Te, COLCIENCIAS, Colômbia. , Grande área: Ciências Humanas

2007 - 2007

Pós-Doutorado. , Université Laval, ULAVAL, Canadá. , Grande área: Ciências Humanas

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Formação complementar

2005 - 2005

Following English Program. , English Language Center, ACCESS, Canadá.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Francês

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: FORMAÇÃO DO PROFESSOR.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: História da educação.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Organização de eventos

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS ; SOTO ARANGO, D. E.. ; MARTINEZ MOYA, M . Simpósio La universidad Latinoamericana y del Caribe a Debate, políticas y Reformas en los desafios y nuevas perspectivas en Udentidad Intercultural. 2019. (Outro).

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS ; SOTO ARANGO, D. E.. . MIsión Académica Brasil-Colombia. 2019. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. . Seminário Regional de Pesquisa sobre Formação e Profissão Docente. 2014. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. . Formação de professores, política e história da educação na pesquisa educacional americana. 2014. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. . VIII seminario Taller Internacional Vemdimia. 2014. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. ; SOTO ARANGO, D. E.. . VII Seminário-Taller Internacional Vendimia. 2013. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. ; MORA-GARCIA, J. P. ; SOTO ARANGO, D. E.. ; CORTEZ, J. . Reunión del Centro de Investigación Internacional Vendímia. 2013. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. ; SILVA, M.D ; TORRES, M. A. ; RAHME, M. F. . IX SIMPOED Simpósio de Formação e Profissão Docente. 2013. (Congresso).

JARDILINO, J. R. L. . Reunião do Comitê Científico da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação -ANPED. 2012. (Congresso).

JARDILINO, J. R. L. ; SOTO ARANGO, D. E.. ; PANIAGUA-PEREZ, J. . SIMPÓSIO EDUCADORES lATINMOAMERICANOS. 2010. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. . VII Congreso Internacional de Historia de la educación LatinoAmericana - Universidad y Idependencia en A.L: Tradiciones, Tiempos y Territórios. 2009. (Congresso).

BAUER, C. ; JARDILINO, J. R. L. . VI Colóquio de Pesquisa sobre Instituições Escolares. 2009. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. ; BUFFA, Ester ; BAUER, C. ; NOSELLA, Paolo ; RIOS, Terezinha Azeredo . V Colóquio de Pesquisa sobre Instituições Escolares. 2008. (Congresso).

JARDILINO, J. R. L. ; BAUER, C. ; PROENÇA LOPES, L de . Seminários de Pesquisa: Os frutos de Maio. 2008. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. ; BUFFA, Ester ; SOUZA, Carlos Bauer de ; NOSELLA, Paolo . IV Colóquio de Pesquisa sobre Instituições Escolares - As Instituições Escolares da Metrópole. 2007. (Congresso).

JARDILINO, J. R. L. ; SOTO ARANGO, D. E.. ; MARTINEZ MOYA, M . VI Congreso Internacional de la Sociedad de História de la Educación Latinoamericana. 2007. (Congresso).

ARANGO, Diana Soto ; JARDILINO, J. R. L. . XI Congreso Latinoamericano sobre Religión y Etnicidad. 2006. (Congresso).

JARDILINO, J. R. L. ; BUFFA, Ester ; NOSELLA, Paolo ; SOUZA, Carlos Bauer de . III Colóquio sobre pesquisa de Instituições escolares. 2006. (Congresso).

ARANGO, Diana Soto ; JARDILINO, J. R. L. . Simpósio de Historia y perspectiva de universidad latinoamericana. 2006. (Congresso).

JARDILINO, J. R. L. ; SOUZA, Carlos Bauer de ; BUFFA, Ester ; NOSELLA, Paolo . II Coloquio sobre Pesquisa nas Instituições Escolares. 2005. (Outro).

JARDILINO, J. R. L. ; SAMPAIO, Mágda Carneiro . XIV Encontro da Associação das Universidades de Língua Portuguesa. 2004. (Congresso).

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Participação em eventos

Colóquio Internacional Educación e Interculturalidad con enfoque Territorial. El pensamiento de Paulo Freire y su contribución a una pedagogía intercultural desde una epistemología del Sur.. 2019. (Congresso).

Programa Escuelas Normales Superiores.Apuntes de la Historia de la Formación de Maestros en Brasil - las Escuelas Normales - 1834-1970. 2019. (Encontro).

XIX Congress the FIEALC. The Brazilian university and the policies of inclusion and diversity - 2005-2015. 2019. (Congresso).

13a. Reunião Regional da ANPED. Trabalhos apesentados no GT Formação de Professores e História da Educação. 2018. (Congresso).

84a aos de la Facultad de Ciencias de la Educación: Pasado y prospectiva de los educadores en Colombia. Encenarios Históricos en la Formación de Docentes Iberoamericanos. 2018. (Congresso).

84o aos de la Facultad de Ciencias de la Educación. Retos de la Calidad en la Educación Latinoamericana. 2018. (Congresso).

Charlas Internacionales: Educación en Dialogo.Protestantismo y Educación: el caso brasileo. 2018. (Encontro).

Encontro de Saberes.Avaliadores de Trabalhos na área de Ciências Humanas. 2018. (Encontro).

III Congreso Internacional Doctorado en Ciencias de la Educación - RUDECOLOMBIA 20 aos,. EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA: DEL POSITIVISMO A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA EPISTEMOLOGÍA DEL SUR. 2018. (Congresso).

XII Congreso de la Soc. de Hist. de la Educac. latinoamericana-SHELA. 7. Leolinda de Figueiredo Daltro (1880-1930): trajetória de uma educadora brasileira militante no feminismo, Indigenismo e na educação popular.. 2018. (Congresso).

XII Congreso Internacional de la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana. História do tempo presente - a educação é um ato "político"?: Analise de politica educacional pós-golpe parlamentar no Brasil (2016-2018). 2018. (Congresso).

X Seminário Brasileiro de Teoria, História e Historiografia - SBHH.História e historiografia da Educação: As mulheres no pensamento educacional Latino-americano.. 2018. (Seminário).

XV Jornada do Histedbr. A EDUCAÇÃO COMO ATO POLÍTICO: A TRAJETÓRIA DE LEOLINDA DE FIGUEIREDO DALTRO (1880-1911). 2018. (Congresso).

4 Seminário: Educaçãop e Formação Humana - Desafios do Tempo Presente.Formação Docente Desafios do tempo presente.. 2016. (Seminário).

Cátedra: Historia y prospectiva de la Universidad Latinoamericana.El futuro de la Universidad latinoamericana. 2016. (Seminário).

Cátedra: Historia y prospectiva de la Universidad Latinoamericana.Como realizar una tesi doctoral?. 2016. (Simpósio).

III Encontro de Pesquisadores Mineiros. 2016. (Encontro).

XI COLUBHE - Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Formação docente em Minas Gerais na primeira metade do século XIX: O caso da Escola Normal de Ouro Preto. 2016. (Congresso).

XII CIHELA - História da Educação Latinoamericana. O trabalho docente na década de 1970: História de vida de professores no contexto da ditadura militar brasileira. 2016. (Congresso).

37ª Reunião Nacional da ANPED. Reunião do Comitê Científico. 2015. (Congresso).

8 Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais. O Prof. Thomaz da Silva Brandão: um intelectual Minieiro engajado com as questões educacionais de Ouro Preto, Sec. XIX e XX. 2015. (Congresso).

Cátedra: Historia y prospectiva de la Universidad Latinoamericana.La Relevancia de la Historia de la Educación. 2015. (Encontro).

Congresso Colombiano de História. Coordenação de Painel: Historia de la Educación en América Latina. 2015. (Congresso).

Encontro de Saberes da UFOP.Avaliação dos trabalho de Iniciação Científica. 2015. (Encontro).

III Fórum de Pesquisa sobre Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica.Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID. 2015. (Outra).

Reunião da Catedra de História y Prospectiva de Universidade HISULA La.Identidad cultural de las maestras afrodescendientes de Colombia, Brasil, Guatemala y Venezuela. 2015. (Outra).

Seminário de Acompanhamento da Área de Educação. 2015. (Seminário).

Seminário de Acompanhamento da Área de Educação na CAPES.Programna de Pós-Graduação UFOP. 2015. (Seminário).

VIII Congresso Brasileiro de História da Educação. Instituições de Formação Docente na Região dos Inconfidentes no contexto da Primeira República: as Escolas Normais de Ouro Preto e Mariana (1905-1929). 2015. (Congresso).

X Simpósio de Formação e Profissão Docente - SIMPOED.Mesa Politicas de Educação en América Latina. 2015. (Simpósio).

Grupos de investigación Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana- HISULA y La Ilustración en América Colonial- ILAC.La Pedagógica. Tendencias actuales en los doctorados. 2014. (Outra).

Reunião de diretoria da ANPEd.Reunião de diretoria da ANPEd com os Coordenadores dos Grupos de Trabalho e Coordenação do Forpre. 2014. (Encontro).

Seminário Regional de Pesquisa sobre Formação e Profissão Docente.Itinerários da Pesquisa sobre Formação de Professores - Região dos Inconfidentes. 2014. (Seminário).

Seminário Regional de Pesquisa sobre Formação e Profissão Docente.Ecos Regionais: A pesquisa sobre Formação e Profissão Docente. 2014. (Seminário).

V SITRE - Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade.POR UMA POÉTICA NO CAMPO: A JUVENTUDE RURAL PARA ALÉM DO TRABALHO AGRÍCOLA no GT Jovens rurais e oportunidades de trabalho no campo multifuncional. 2014. (Simpósio).

XIV Sudeste PET 2014.Programa UFOP com a escola- Uma análise sobre o impacto dos cursos na prática docente. 2014. (Outra).

XVII ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Contribuições do PIBID para a formação de professores. 2014. (Simpósio).

XVII ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.PIBID EM FOCO: PROCESSOS FORMATIVOS E CONTRIBUIÇÕES À FORMAÇÃO DOCENTE DE UMA POLÍTICA PÚBLICA EMERGENTE. 2014. (Encontro).

XVII ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.INTERFACES ENTRE O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID), A ESCOLA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: APORTES DE PESQUISA. 2014. (Encontro).

XXII Seminário de Iniciação Científica da UFOP.Formação de Professores na Região dos Inconfidentes na Primeira República: a Escola Normal de Mariana (1906-1930). 2014. (Seminário).

7 SEMINÁRIO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA HISTORIOGRAFIA.HISTÓRIA DA HISTORIOGRAFIA, EDUCAÇÃO E ENSINO DA HISTÓRIA.. 2013. (Simpósio).

CONGRESO DE LA FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE ESTUDIDIOS SOBRE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE - FIEALCO.REFORMAS Y MOVIMIENTOS UNIVERSITARIOS EN IBEROAMÉRICA.. 2013. (Simpósio).

VII CONGRESSO DE PESQUISA E ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM MINAS GERAIS. HISTÓRIA, ENSINO DE HISTÓRIA E DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. 2013. (Congresso).

VII CONGRESSO DE PESQUISA E ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM MINAS GERAIS. HISTÓRIA, ENSINO DE HISTÓRIA E DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. 2013. (Congresso).

VII CONGRESSO DE PESQUISA E ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM MINAS GERAIS. HISTÓRIA, ENSINO DE HISTÓRIA E DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. 2013. (Congresso).

VII Seminário Taller Internacional Vendimia.Políticas Públicas e Formação de Professores na América Latina. 2013. (Seminário).

XI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EDUCERE. A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO ÂMBITO DO PIBID NA REGIÃO DOS INCONFIDENTES-MG.. 2013. (Congresso).

XI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EDUCERE. GRUPOS DE DISCUSSÃO E METÁFORAS DE FOCO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM FÓRUNS DE EJA.. 2013. (Congresso).

XI SIMPOED - Simpósio de Formação e Profissão Docente.Coordenação de Mesa e Eixo Temático. 2013. (Simpósio).

XVI CONGRESSO FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE ESTUDIOS SOBRE AMERICA LATINA Y EL CARIBE. DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN LA REGIÓN DE MINAS GERAIS Y LA POLÍTICA BRASILEA DE FORMACIÓN DE MAESTROS.. 2013. (Congresso).

28a. Reunião Anual da Associação Brasileira de Antropologia. Educação, Cultura e Ethos Protestante: escolas paroquiais de São Paulo. 2012. (Congresso).

35a Reunião Anual da ANPED. GT 08 Formação de Professores. 2012. (Congresso).

6 Seminário Brasileiro de História da Historiografia..Historiografia, Educação e Ensino de História. 2012. (Seminário).

VI SeminárioTaller Internacional de VENDIMIA.Movimentos Universitários em América Latina. 2012. (Seminário).

XVI ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2012.. FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PROGRAMAS ESPECIAIS NA UNIVERSIDADE: EXPERIÊNCIAS DE TRÊS REGIÕES DO PAÍS.. 2012. (Congresso).

33a International Standing Conference for History of Education. Protestantism and Education. Notes on the History of Protestantant Education in Brazil: the parochial schools in Sao Paulo. 2011. (Congresso).

34a Reunião Anual da Anped. Comitê Cietífico - Gt Formação de Professores. 2011. (Congresso).

34 Reunião Anual da ANPEd. Contornos de um Campo de Pesquisa: considerações a partir da produção sobre Formação de Professores divulgada no GT 08 da ANPEd, 2000 ? 2010. 2011. (Congresso).

Congreso Internacional Red de Investigadores en Educación de América y El Caribe- RIEAC. La formación de maestros en la universidad: los modelos hegemónicos y contra-hegemónico en una perspectiva histórica. 2011. (Congresso).

II Congreso Internacional de Educación Rudecolombia. La formación de maestros en la universidad: los modelos hegemónicos y contra-hegemónico en una perspectiva histórica. 2011. (Congresso).

II Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores.Núcleo de Estudos e Pesquisa sobre Licenciatura na UFOP - NEPEL: Trajetória das pesquisas. 2011. (Simpósio).

VIII Congreso Internacional de la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana. : La investigación sobre la formación inicial de maestros: Los modelos hegemónicos y contra-hegemónicos en perspectiva histórica.. 2011. (Congresso).

VIII Simpósio de Formação e Profissão Docente (SIMPOED).Formação de Professor, uma discussão sobre o campo: análise dos trabalhos apresentados no GT8 da Anped.. 2011. (Simpósio).

V Seminário Taller Vindímia.Universidad y Formación de educadores. 2011. (Simpósio).

33a Reuniáo Anual da ANPED. Trabalhos do GT 08 Formaçao de Professores. 2010. (Congresso).

I Congreso Internacional -La educación en America Latina Calidad y Pertinencia. Políticas Públicas Educativas en Brasil: Trayectorias formativas del personal de investigación en el siglo XX ? perspectivas históricas. 2010. (Congresso).

III Seminário Internacional de Educaçao.A pesquisa educacional no Brasil: A Pesquisa educacional no Brasil Algumas estratégias metodológicas da pesquisa sobre a Formação de Professores e o cotidiano escolar: etnografia e a pesquisa-açao colaborativa. 2010. (Seminário).

IV Seminário Taller Internacional Vindímia.El futura de la Universidad Latinoamericana - los desafios para el nuevo milenio. 2010. (Seminário).

IV Seminário Taller Internacional Vindimia 2010.Caninos de cruces en la educación del siglo XIX: Brasil y la Región de la Plata ? apuntes del pensamiento de Varela e Sarmiento. 2010. (Seminário).

VII Coloquio de Pesquisa sobre Instituiçoes Escolares.Um exercício de análise comparada de História da Educação sobre a formação de professores na América. Estudos de caso. 2010. (Simpósio).

VII Colóquio de Pesquisa sobre Instituiçoes Escolares.Formação de Professores no contexto internacional: Brasil, Canadá e Colômbia História e Perspectivas. 2010. (Seminário).

XV ENDIPE - Encontro nacional de Didática e Prática de Ensino.Trabalhos sobre Formaçao de Professores. 2010. (Encontro).

53 Congreso Internacional de Americanistas. Universidad y construcción de la nación latinoamericana. 2009. (Congresso).

I Congreso Internacional de Pedagogía, Curriculo e História de la Educación. Paulo Freire y el pensamiento pedagógico latinoamericano: marcos y influencias. 2009. (Congresso).

III Seminário Taller Internacional Vindimia.Formación Doctoral en Latinoamerica. 2009. (Seminário).

XIV Congresso Brasileiro de Sociologia - Sociologia: consensos e contrvésias. Sociabilidades, mobiliações, culturas e educação nas metrópoles. 2009. (Congresso).

31 Reunião Anual da ANPED.Análise de Trabalhos e Pôsteres do GT Formação de Professores. 2008. (Outra).

Conferencia Educando o cidadão global: globalização, educação e novos modos de governação. Ser Professor na metrópole: estruturação de um campo de pesquisa. 2008. (Congresso).

Conmgreso Textos Autores y Bibliotecas. Los textos escolares ? el libro didáctico en Brasil: políticas de evaluación y de control de los saberes escolares. 2008. (Congresso).

II Seminário Vindímia.La Escuela Normal y la Formación de maestros en América: Apuntes sobre la história comparada de la educación en siglo XX. 2008. (Seminário).

Seminários Temáticos.As Flores Germinam e dão frutos em Maio: Perspectiva histórica do movimento estudantil no inicio do século. 2008. (Seminário).

V Colóquio de pesquisa sobre Instituições escolares. Mesa redonda: Pesquisa em História da Educação na América Latina. 2008. (Congresso).

V Congresso Brasileiro de História da Educação. Educação, protestantismo e sociedad: trajetória sócio-histórica de uma centenária instituição de Educação Teológica de São Paulo. 2008. (Congresso).

VII Colóquio de la história de la Educación Colombiana.Continuidades y rupturas en la formación de maestros en América: Apuntes de história comparada en la educación del siglo XX. 2008. (Simpósio).

XIV Congreso colombiano de História. Continuidades y Rupturas en la formación de maestros en América: Apuntes sobre historia comparada de la Educación Latinoamericana. 2008. (Congresso).

XIV ENDIPE. Ser Professor na Metrópole, estruturação de um campo de pesquisa. 2008. (Congresso).

30 Reunião Anual da ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. 2007. (Congresso).

II Seminário Internacional de Pedagogia, Curriculo y Didáctica.Paulo Freire, Filosofo, Pedagogo y Cientista Social: La singularidad y la universalidad de su pensamiento. 2007. (Seminário).

Seminario Taller de Vindímia.Escuelas Normales en América: Los modelos de formacion de maestros en Canadá, Colombia y Brasil de 1930-1970. 2007. (Seminário).

V Congreso Internacional sobre Historia y prospectivas de las universidaded de Europa y América. Mesa: Pedagogia y Curriculum en Iberoamérica. 2007. (Congresso).

V Congreso Internacional sobre historia y prospectivas de las universidades de América y Europa. La Escuela Normal en América: el debate entre laicidad y religiosidad. 2007. (Congresso).

VI Colóquio de Pesquisa Sobre Instituições Escolares.A Escola Normal no Continente: Modelos de formação de professores no Canadá, Colombia e Brasil. 2007. (Outra).

VII Congreso de Historia de la Educación Latinoamericana. Educadores Latino Americano: Historia de vidas. 2007. (Congresso).

VII Congreso de História de la Educación Latinoamericana Universitária. História y Perspectiva de la Reformas educativas en Brasil. 2007. (Congresso).

XIV Jornadas sobre Alternativas Religiosas en América Latina.Protestantismo e Educação As universidades confessionais protestantes no disputado mercado da Educação Brasileira. 2007. (Outra).

" Epistemologia del saber pedagógico y su evolución en la história".Pensamiento Educativo y Comunicación - UTP. 2006. (Seminário).

"Pedagogia Contemporánea".Programa del Doctorado en Ciencias de la Educación. 2006. (Seminário).

29ª Reunião Anual da ANPED. GT 08 mFormação de Professores. 2006. (Congresso).

52 Congreso Internacional de Americanistas.Escola de Professores em São Paulo: Da escola Normal ao Normal Superior. 2006. (Simpósio).

As pesquisas sobre instituições escolares - abordagens etnográficas e colaborativas.III Colóquio sobre Pesquisas de Instituições Escolares. 2006. (Outra).

Congreso Latinoamericano sobre Religión y Etnicidad.Da categoria de. 2006. (Simpósio).

Da categoria de "Seita" ao status de "Igreja": uma reflexão sobre a Educação no Protestantismo Brasileiro.. XI Congreso Latinoamericano sobre Religión y Etnicidad. 2006. (Congresso).

Simpósio do Meio Ambiente da Região Norte.Simpósio do Meio Ambiente da região Norte. 2006. (Simpósio).

2005 - Annual Conference - Society of Latin American Studies.The University Reformation in Brazil: Contributions for the debate on the Latin American Reforms. 2005. (Outra).

28 Reunião anual da ANPED.28 Reunião Anual da Associação nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED GT 08. 2005. (Outra).

Congreso Internacional ? hacia dónde vá la educación universitária americana y europea: historia temas y problemas de la universidad.. Congreso Internacional: ? Hacia dónde vá la educación universitaria Americana y Europea? - História, Temas y Problemas de la Universidad. 2005. (Congresso).

Congresso Internacional Reformas Universitárias y Movimientos Estudantiles wn América y Europa.. Congreso Internacional Reformas Universitarias y Movimientos Estudantoles en América y Europa.. 2005. (Congresso).

II Colóquio sobre Pesquisa de Instituções Escolares.Colóquio sobre pesquisa nas Instituições Escolares. 2005. (Outra).

Os Novos Atores Sociais e a Educação.Os Novos Atores Sociais e a Educação. 2005. (Simpósio).

V Coloquio Nacional de Historia de la Educación.Experiencia de Formación de maestro en Brasil: de las Normales al Curso de Normal Superior. 2005. (Outra).

VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.Encontro dos Programas de Pós-Graduação em Educação Região Sudeste -. 2005. (Encontro).

12éme, Conférence Générale. 2004. (Congresso).

AULP - Em busca de uma cooperação efetiva entre países de língua portuguesa.XIV Encontro da Associação das Universidades de Língua Portuguesa. 2004. (Encontro).

Congreso Internacional: La educación del siglo XXI. La automia de la universidad Latinoamericana. 2004. (Congresso).

Desafíos sociales en América Latina en el siglo XXI. IV Congreso Europeo CEISAL de Latinoamricanistas. 2004. (Congresso).

Educação cidadã para uma Cidade educadora. Fórum Mundial de Educacao. 2004. (Congresso).

Sociedade, democracia e educação: qual universidade?.27ª Reunião Anual da ANPED. 2004. (Outra).

VII Congresso da APROFEM - Sindicato dos Professores Municipais de São Paulo. Responsabilidade Social: Instrumento para uma Educ(ação) cidadã.. 2004. (Congresso).

V Seminário Nacional dos Centros Universitários.Instituições Universitárias no Brasil: Da insegurança das propostas políticas á necessidade de massificação - o caso dos Centros Universitários. 2004. (Seminário).

26ª Reunião Anual da ANPED. 2003. (Outra).

51 Congreso Internacional de Americanistas. La Educacion brasilea y el Protestantismo: influencias liberales y francomasones. 2003. (Congresso).

51 Congreso Internacional de Americanistas. La educación brasilea y el protestantismo: influencias neoliberales en la Universidad. 2003. (Congresso).

Católicos Protestantes e Espíritas 30 Anos depois.Educação e Protestante no Brasil. 2003. (Seminário).

IV Encontro Nacional sobre Pós-Graduação e Pesquisa nas IES Particulares. 2003. (Encontro).

Primer Congreso Internacional sobre Historias de las Universidades en América y Europa.. Educación brasilea y protestantismo: influencias liberales y francmasónicas. 2003. (Congresso).

Seminário Internacional de Educação - Teorias e Políticas.Representação e identidade do professor na literatura brasileira. 2003. (Seminário).

VI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Políticas Educacionais e a Formação de Professores. 2003. (Congresso).

XVII Encontro Estadual de supervisores do Magistério - APASE.Ética nas práticas profissionais e sindicais dos educadores. 2003. (Encontro).

XXVI Reunião da ANPED Regional Sudeste. 2003. (Congresso).

HOMINIS02 Convención Internacional de Psicologia y Ciencias Humanas. Paulo Freire: aportes biobibliograficos. 2002. (Congresso).

V Congreso Internacional de Historia de la Educacíón Latioamericana. O financiamento da Educação Brasileira, setores publico e privado. 2002. (Congresso).

V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 2002. (Encontro).

XII Encontro da Associação de Universidade de Língua Portuguesa.Da iniqüidade do Sistema á Eqüidade desejada: O financiamento do Ensino Superior no Brasil. 2002. (Encontro).

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Participação em bancas

Aluno: Leyde Rosario Rodriguez Rivera

LIMA JARDILINO, JOSÉ RUBENS; SOTO ARANGO, D. E..; TRIANA, A. N.. La Escuela Nueva en Boyacá: experiencias e imaginários - 1980-2015. 2020. Dissertação (Mestrado em Maestria en Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia.

Aluno: Rosileine de Jesus Medeiros Silva

JARDILINO, J. R. L.; NOGUEIRA, V. L.; SILVA, M. C.. As políticas de formação docente para professores que atuam em contextos de privação de liberdade em Minas Gerais. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado de Minas Gerais.

Aluno: Luciana Monteiro de Campos

JARDILINO, J. R. L.; OLIVEIRA, B.R.; Carvalho, C.P. "Programa Educação Integral e Integrada: a Implementação da Política de Educação Integral do Estado de Minas Gerais a Partir da Percepção dos Profissionais da Escola. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Marilene do Carmo Silva

JARDILINO, J. R. L.; ARAUJO, R.M.B.de; SANTOS, S. C.. A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA DAS PEDAGOGAS E DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE OURO BRANCO-MG. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Sebastião Carlos Pereira Filho

JARDILINO, J. R. L.SOUZA, Carlos Bauer de; Ferreira Júnior, A.; CARVALHO, C. P. F.. Da confederação de Professores do Brasil a Confederação Nacional de Trabalhadores da Educação: História da organização político-sindical dos trabalhadores da educação brasileira (1983-1991. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Jéssica de Freitas da Silva

JARDILINO, J. R. L.MENDES, C.L; SANTOS, M. L.. FOMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORAS: CONTRIBUIÇÕES DO SUBPROJETO PIBID/PEDAGOGIA-UFV ATUANTE NAS ESCOLAS RURAIS DE VIÇOSA-MG. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Flavia Cristina Lages Vasconcelos

JARDILINO, J. R. L.; LAGES, A.C.P; HAMDAN, J.C. IDEÁRIO EDUCATIVO CATÓLICO NO GINÁSIO AGRÍCOLA SÃO FRANCISCO EM CONCEIÇÃO DO MATO DENTRO: instrução, escolarização e formação moral de (1960-1974). 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Flavia Cristina Lages Vasconcellos

JARDILINO, J. R. L.; HAMDAN, J.C; LAGES, A.C.P. Ideário Educativo Católico no Ginásio e Colégio São Francisco em Conceição do Mato Dentro: Instrução, Escolarização e Formação Moral de 1956-1979. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Filipy Salvador Pereira Bicalho

JARDILINO, J. R. L.DINIZ, M.; CAMILLOTO, B.. Descoloniação do pensamento eurocêntrico na formação do estudantes de Direito. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Ana Maria Mendes Sampaio

JARDILINO, J. R. L.; SOUZA, A. R.; ARAUJO, R.M.B.de. Demandas de Desenvolvimentos Profissional Docente no Município de Mariana: PNE (2014-2024) e PME (2015-2024). 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: José Gustavo Almeida da Silva

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; Marisa Bittar. História da Escola Normal do Colégio Providência de Mariana MG (1902-1930). 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Vitor Sergio Gomes

JARDILINO, J. R. L.; LOPES, E. M. T.;DINIZ, M.. Educação Musical em Minas Gerais na segunda metade do século XIX. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Jessica Cristina de Carvalho Martins

JARDILINO, J. R. L.; CARVALHO, P. C.; PENA, G. A. C.. Experiências formativas no âmbito do PIBID: um estudo sobre o Desenvolvimento Profissional Docente de Professores supervisores. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Maria Fernanda Silva Barbosa

JARDILINO, J. R. L.; ARAUJO, R.M.B.de;SOUZA, Carlos Bauer de. Ser professor na ditadura militar brasileira. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Fernanda Carvalho de Faria Vila Real

JARDILINO, J. R. L.; FAVACHO, A. M. P.;DINIZ, M.. O discurso docente na contemporeaneidade. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Thalita Rodrigues Ferreira

JARDILINO, J. R. L.; DAMIANO, G. A.; SCARELI, G.. Experiências Auto(formativas) na narração da história de vida de duas professoras: Caminhos do ser/fazer docente. 2016. Dissertação (Mestrado em Processos Socioeducativos e Práticas Escolares) - Universidade Federal de São João Del-Rei.

Aluno: Luana de Cássia Martins Rodrigues

JARDILINO, J. R. L.MENDES, C.L; SANTOS, L. L.. Programas Federais de Formação Inicial: maquinaria de uma governamentalidade. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Juliano Cesar Aparecido Sanches

JARDILINO, J. R. L.; TEIXEIRA, R. A.; BIOTO-CAVALCANTE, P. A.. As taxas de evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos nas série iniciais do ensino fundamental em Osasco. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Debora da Silva Melo Valiente

JARDILINO, J. R. L.; ROGGERO, R.; BIOTO-CAVALCANTE, P. A.. Portfólios Reflesivos na formação centrada na Escola. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Jumara Seraphim Pedruzzi

JARDILINO, J. R. L.; FARIA FILHO, L. M.; HAMDAN, J.C. A ESCOLA NORMAL DE OURO PRETO: INSTITUIÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO EDUCACIONAL MINEIRO DO SÉCULO XIX (1835-1889). 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Thamyres Xavier Moreira

JARDILINO, J. R. L.; ARAUJO, R. M. B.; DINIZ-PEREIRA, J. E.. FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA A EJA NOS CURSOS DE PEDAGOGIA DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS DE MINAS GERAIS. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Ana Helena Oliveira Queiroz

JARDILINO, J. R. L.; ARAUJO, R.M.B.de; PORCARO, R. C.. A FORMAÇÃO INICIAL DE EDUCADORES DE JOVENS E ADULTOS NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS DE MINAS GERAIS: A perspectiva dos pedagogos em formação. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Giodésia C

JARDILINO, J. R. L.; SILVESTRE, M. A.; VOVIO, C. L.. G. de Araujo. Interface entre processos de formação continuada e identidade profissional docente. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Thaís Batista de Andrade Arantes

JARDILINO, J. R. L.; LOPES, E. M. T.; ALMEIDA, J. S.. As Damas da Educação: Clara Gammon e Carlota Kemper no Instituto Evangélico de Lavras. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Rita Nogueira Santos

JARDILINO, J. R. L.. Práticas de Gestão da Informação entre Profissionais do Ensino Técnico Integrado do IFMG - Campus Ouro Preto. 2016. Dissertação (Mestrado em Sistema de Informação e Gestão do Conhecimento) - Universidade FUMEC.

Aluno: Marilícia Brandão Mól Gonçalves

JARDILINO, J. R. L.. Relação Espaço e Tempo a prática pedagógica da Educação a Distância do IFMG - Campus Ouro Preto. 2016. Dissertação (Mestrado em Sistema de Informação e Gestão do Conhecimento) - Universidade FUMEC.

Aluno: Doan Ricardo Neves da Cruz

JARDILINO, J. R. L.; ABREU, M.; MIRANDA, S. R.. (Sobre)vivências no ensino de História: representações sociais de professores da Região dos Inconfidentes - MG. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Juliana de Conte Macedo

JARDILINO, J. R. L.SOUZA, Carlos Bauer de; SILVA, M. D.. Educação do campo e o pensamento crítico: um estudo da formação de professores no meio rural no alto vale do Piranga. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Luís Antônio da Costa

JARDILINO, J. R. L.; ARAUJO, R.M.B.de; SOARES, L. J. G.. Educação de Jovens e Adultos em Ouro Preto: Currículo e interdisciplinaridade nas práticas educacionais do ensino médio de EJA. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Angelita Aparecida Azevedo Freitas

JARDILINO, J. R. L.; SOARES, L. J. G.; ARAUJO, R.M.B.de;NUNES, C.M.F. Professores Iniciantes na Educação de Jovens e Adultos: por que ingressam? o que o faz permanecerem?. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Gláucio Antonio Santos

FONSECA, M. V.; TORRES, M. A.;JARDILINO, J. R. L.; OLIVEIRA, H. S.. Encontros de Ensino Religioso nas Cidades de Ouro Preto e Mariana: a Laicidade da Educação Pública em Questão. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Walquiria Silva Lúcio

JARDILINO, J. R. L.DINIZ, M.; MARQUES, L. P.. O despreparo do/a Professor/a na presença dos/as estudantes com deficiência: Os significados/sentidos da formação continuada na perspectiva com o saber. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Giovani Barbosa Prado

JARDILINO, J. R. L.; COUTRIM, R. M. E.. ?As práticas de escolarização em duas gerações das camadas populares de Mariana / Minas Gerais: afinal, o que nos dizem as memórias??. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Valdeci de Fátima Valemtim Loch

JARDILINO, J. R. L.; ROMANOWSKI, J. P.. O Estudo do Livro Didático na Formação de Professores. 2013. Dissertação (Mestrado em Educacao) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Aluno: Raquel Silveira Martins de Melo

JARDILINO, J. R. L.NUNES, C.M.F; SOUZA, E. C.. Por um projeto de EJA para Divinópolis/MG: Memórias de professores e formação em esfereas (também) políticas. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Lealce Mendes da Silva

JARDILINO, J. R. L.. Como os/as Professores/as relacionam-se com o Fenômeno Inibição com o Saber?. 2013 - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Nayara Ferreira de Moura Barbosa

JARDILINO, J. R. L.; PIMENTA, S. G.; ARAUJO, R.M.B.de. O Estágio na Formação Inicial de Professores no Ensino de Língua Inglesa. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Rosangela da Silva Prado

JARDILINO, J. R. L.; Hass, C.M; MARTINS, A.M. Efeitos financeiros do Programa Universidade para Todos (PROUNI) em uma instituição de educação superior privada. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Cidade de São Paulo.

Aluno: Manuela Pereira de Sousa

JARDILINO, J. R. L.; NOSELLA, Paolo; SEVERINO, A J. Pensando a Formação Inicial em Educação Física: Entendendo o Papel do Estágio em uma concepção de Ação Docente Enquanto Práxis.. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Lucia Maria Pereira

JARDILINO, J. R. L.; MENESES, J.S. Icones de cura e fé: ex-votos da Igreja Senhor dos Passos em São Cristóvão: um discurso sobre a doença. 2012. Dissertação (Mestrado em ANTROPOLOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.

Aluno: Joacinia Helena Rodrigues de Oliveira

JARDILINO, J. R. L.; MENESES, J.S. representações religiosas sobre o fenômeno do adoecimento e as práticas terapêuticas na perspectiva Kardecista.. 2012. Dissertação (Mestrado em ANTROPOLOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.

Aluno: Sandra Fatima Reigota

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; BAUER, C.. Colégio Misericórdia na Memória de Osasco. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Rosangela Simões dos Santos

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester;SOUZA, Carlos Bauer de. O trabalho docente e uma analise da proposta curricular para o ensino de História na EJA. 2012.

Aluno: Maria do Carmo Ferreira Lotfi

JARDILINO, J. R. L.; MONFREDINI, I; ROGGERO, R. Alfabetização:onde e como se forma o professor. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Daniele Gonzalez Agnani Takase

JARDILINO, J. R. L.; DIAS, E.T.D; SILVERIO, C. R. A.. Formação continuada de professores no âmbito da Inclusão: Diversidades e Adversidades. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Joacenira Helena Rodrigues de Oliveira

JARDILINO, J. R. L.; MENESES, J.S. Representação religiosa sobre o fenômeno do adoecimento e as práticas terapêuticas na perspectiva Kardecista. 2011. Dissertação (Mestrado em ANTROPOLOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.

Aluno: Vera Maria Passos Wanderley Dias

JARDILINO, J. R. L.; GOUVEIA, E. H.; BERNARDO, T. Jovens da Renovaçao Carismática em Belo Horizonte: Mâe da Igreja e Senhora Rainha. 2010. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Daniel de Aguiar Pereira

JARDILINO, J. R. L.; BAUER, C.; VIEITEZ, C. G.. " De coraçao nas màos": O caráter socioeducativo do projeto Maria Maria - uma proposta da Associaçao de Assistência à Criança Cardiáca e Transplantada do Coraçao (1994-2008). 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Rosangela Simões dos Santos

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; BIOTO-CAVALCANTI, P. A.. Trabalho docente e uma análise da proposta curricular para o ensino de História na Educaçao de Jovens e Adultos. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Alessandro Barreta Garcia

JARDILINO, J. R. L.; NOSELLA, Paolo; TAGLIAVINI, J. V.. Sistema educaional de Aristóteles: um estudo aproximativo. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: THATIANA FRANCELINO GUEDES PINEDA

JARDILINO, J. R. L.; BAUER, C.; LEITE, Y. U. F.. A Formaçao docente em Educaçao Infantil no Tatame educacional: Ouvindo professoras do Munícipio de Jandira (SP) sobre a formaçao continuada. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Vanildes Gonçalves dos Santos

JARDILINO, J. R. L.; GOUVEIA, Eliane Hojarje; BERNARDO, T. Juventude e Gênero na renovação carismática católica em Goiânia. 2009. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Dinhoah Nogueira de Souza Martins

JARDILINO, J. R. L.; GOUVEIA, E. H.; BERNARDO, T. A educação nos assentamentos de sem terra no sudoeste da Bahia: O caso do assentamento de Amaralina em Vitória da Conquista. 2009. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Maria Inês Paulista

JARDILINO, J. R. L.; BAUER, C.; CHAMON, E. M. Q. O.. O passado e o presente: as concepções de formação profissional na história da Faculdade Paulista de Serviço Social -1960-2000. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Denise de Oliveira Campos Magalhães

JARDILINO, J. R. L.; BAUER, C.; ALMEIDA, J. G.. Memórias, Histórias de Vida e Introdução a obra de um educador brasileiro. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Marileide Santan Lima

JARDILINO, J. R. L.; BAUER, C.; Hass, C.M. Série Apontamentos - um periódico comprometido com a interação entre a linguagem filmica e os seus aspectos pedagógicos. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Fatima Maria dos Santos de Oliveira

JARDILINO, J. R. L.; BAUER, C.; BUFFA, Ester; SANTOS, A. V.. Vivendo e aprendendo no outona da vida: um estudo sobre os programas de para a Maturidade na cidade de São Paulo. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Marcília Fátima Gabbo

JARDILINO, J. R. L.; BAUER, C.; BUFFA, Ester. O estágio Curricular no Curso de Pedagogia EAD. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Felippe Otavio de Souza Cuyabano

JARDILINO, J. R. L.; BERNARDO, T; GOUVEIA, E. H.. . A política de Salvação: política e encantamento da Igreja Universal do Reino de Deus em Cáceres-MT.. 2009. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Rúbia Andréa Duarte dos Santos

JARDILINO, J. R. L.; ANDRE, M. E.; BAUER, C.. Formação continuada dos professores da educaçao infantil: análise da produção de teses e dissertações na região sudeste 1996-2004. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Débora Klein

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; NASCIMENTO, M. I. M.. Pedagogia na Colina: a Faculdade Adventista de Educação da Universidade Adventista de São Paulo de 1971-1999. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Leandro de Proença Lopes

JARDILINO, J. R. L.; SUNG, J; SILVA, Geoval Jacinto da. Espiritualidade e Pedagogia do deseja: um diálogo entre Paulo Freire e René Girard. 2008. Dissertação (Mestrado em Ciências da Religião) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: Helena Mendes da Silva

JARDILINO, J. R. L.; GOUVEIA, E. H.; CONCONE, M.H.V.B. Vidas nas Ruas: solidariedade e resistência entre crianças e jovens. 2008. Dissertação (Mestrado em Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Rosangela Aparecido Hilário

JARDILINO, J. R. L.; RIOS, Terezinha Azeredo; IANNONE, L. R.; SOTO ARANGO, D. E... Ensino Médio e Competência Leitora- "Projeto Leia Mais": analise das políticas de formação leitora. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Bruna Suruagy do Amaral Dantas

JARDILINO, J. R. L.; GOUVEIA, E. H.. Sexualidade e Neopentecostalismo: Representações de Jovens da Igreja Evangélica Bola de Neve. 2006 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Wania Cecília Sacco

JARDILINO, J. R. L.; GARRIDO, Elza; MADUREIRA, José Gabriel Perissé. Identidade e Representação da Profissão Docente: uma análise a partir de um professor-personagem da literatura brasileira. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Lucila Laura Pinheiro Lopes

JARDILINO, J. R. L.; RIVERA, Paulo Barrera; SOUZA, Sandra Duarte de. As religiões nas celas: um estudo das opções religiosas das mulheres afrodescendentes nos presídios femininos da capital paulista. 2005. Dissertação (Mestrado em Ciências da Religião) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: Patrícia Helena Ferreira de Almeida

JARDILINO, J. R. L.; LIMA, Emília Freitas de;SOUZA, Carlos Bauer de. Formando Formadores: uma análise dos programas de formação continuada dos Especialistas em Educação do Município de São Paulo (1989-1996). 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Helvezir Ribeiro dos Santos

JARDILINO, J. R. L.; SILVA, Jair Militão da; BUFFA, Ester. A Formação Continuada do Professor da Educação Infantil: um estudo dos Cursos de formação da SME e FABES no Município de São Paulo - 1989-1996. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Dilson Passos Júnior

JARDILINO, J. R. L.. A emergência do protagonismo juvenil: A crise do paradigma da razão na Faculdade selesiana de Lorena nas décadas de 1960 e 1970.. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade São Francisco.

Aluno: Maria das Graças Silva Andrade

JARDILINO, J. R. L.. Ensino Superior no Brasil: análise cronológica da legislação educacional e normativas do concurso vestibular sob a égide das leis 5540/68 e 9394/96. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação, Administração e Comunicação) - Universidade São Marcos.

Aluno: Mirian Lui

JARDILINO, J. R. L.. A vida pede passagem; a trajetória de uma educadora do Ensino público paulista frente às transformações sociais e seus impactos na Educação. 2003 - Universidade Nove de Julho.

Aluno: José Roberto Mendes

JARDILINO, J. R. L.; QUEIROZ, J.J.; CHIZZOTTI, A.. A Educação Profissional de Nível Técnico: Problemas e Dileas oriundos da reforma prescrita pela nova LDB Dec. 2208/97 e Parecer CNE-CEB 16-99. 2003 - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Adriana Chieffi Albuquerque

JARDILINO, J. R. L.. Filosofia para Crianças no Ensino Fundamental: Condições de viabilização. 2002 - Universidade São Marcos.

Aluno: Maria Zoé Brandão Bittencourt

JARDILINO, J. R. L.. A escolo Rasterando o Globo: um estudo sobre a televisão e sua mediação no processo de aprendizagem - Programa Globo Reporter. 2002 - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Nuiza Barone Peres

JARDILINO, J. R. L.. A construção do Significado como ênfase em língua portuguesa. 2001 - Centro Universitário Salesiano de São Paulo.

Aluno: Maria Aurora Dias Gaspar

JARDILINO, J. R. L.. O Cefam como Espaço formador. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: francisco Ernani Alves

JARDILINO, J. R. L.. Primazia da Palavra em relação à eucaristia na Igreja Presbiteriana Independente do Brasil. 2000. Dissertação (Mestrado em Ciências da Religião) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: José Esneider Agudelo Arango

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; ELIAS-CARO, J.E; ARGUELLO, P.M; OSPINA, A. F.. El PAPEL PEDAGÓGICO DE LOS MUSEOS UNIVERSITARIOS EN COLOMBIA, 1940-1962: EL INICIO DE UN PROCESO DE AUTORREFLEXIÓN NACIONAL. EL CASO DE LAS UNIVERSIDADES NACIONAL, SEDE BOGOTÁ; Y PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA, BOYACÁ. 2020. Tese (Doutorado em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.

Aluno: Carlos Hernando Triana Marin

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; POSADA-ESCOBAR, J. J.; MONTOYA, A. N.; DUSSAN, A. M. P.. La escuela hoy, historia del presente. Posiciones, disposiciones y toma de posición de sus agentes. 2020. Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica Nacional.

Aluno: Jorgelina Ivana Tallei

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; DINIZ-PEREIRA, J. E.; OLIVEIRA, D.A; ARROYO, M. G.; ZARANKIN, A.; AMATO, L. J. D.. La dimensión política e intercultural en la formación permanente de docentes que actúan en escuelas de frontera: análisis del Programa "Pedagogia Intercultural" de la UNILA. 2019. Tese (Doutorado em doutorado em educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Gislene Marino Costa

JARDILINO, J. R. L.; DINIZ-PEREIRA, J. E.; PIRES, N. A. R.; MATEIRO, T. A. N.; FLORES, M. J.. Formação de Professores de Música na Argentina: Concepções e modelos de formação docente. 2019. Tese (Doutorado em doutorado em educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Dayse K

JARDILINO, J. R. L.; SILVA, K. A. C. P. C.; CRUZ, S. P. S.; ROSA, S. V. L.. Barreiros de Oliveira. A formação stricto sensu como formação continuada na educação básica:contexto, pressupostos e possibilidades. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de Brasília.

Aluno: Claudio Cesar Torquato Rocha

JARDILINO, J. R. L.; FARIAS, I. M. S.; NOBREGA-THERRIEN, S. M.; LIMA, I. P.; BASTOS, A. T.. Narrativas de professores em situação de Desenvolvimento Profissional:Estudo no contexto do PIBID. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual do Ceará.

Aluno: Guilherme Guimarães Leonel

JARDILINO, J. R. L.; MOLLO, H. M.; PEREIRA, M. H. F.; ANDRADE, L. T.; ALVES, P. R.. O campo religioso da cidade de Ouro Preto entre 1980-2010. 2017. Tese (Doutorado em História) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Nubia Yaneth Gómez Velasco

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; SOTO ARANGO, D. E..; AGUDELO CELY, N.; TRIANA, A. N.. La Investigacion en Ciencias Básicas en la Universidad Colombiana. Una Mirada desde la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2001- 2014. 2017. Tese (Doutorado em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.

Aluno: Marlen Rátiva Velandia

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; SOTO ARANGO, D. E..; MORA-GARCIA, J. P.; TRIANA, A. N.; FIGUEROA, C.. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL CICLO COMPLEMENTARIO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS DE 1998 A 2010. ESTUDIO HISTÓRICO. 2017. Tese (Doutorado em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.

Aluno: Margarete Bertoldo Boccia

JARDILINO, J. R. L.; ROMAO, J. E.; MAFRA, J. F.; SILVA, M. P.; TERCARIOL, A. A. L.. Pedagogia da Pedagogia: o curso e sua identidade.. 2016. Tese (Doutorado em Doutorado) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: José Esneider Agudelo Arango

JARDILINO, J. R. L.; SOTO ARANGO, D. E..; TRIANA, A. N.; MORA-GARCIA, J. P.. El papel pedagógico de los museos universitários en Colombia (1940-1962. 2016. Tese (Doutorado em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.

Aluno: Jessika Matos Paes de Barros

JARDILINO, J. R. L.; CANARIO, R. F. M. S.; TEIXEIRA, M. F. M.; ALVES, M. N. C.; CAVACO, C. J. D.; GUIMARAES, P. C. E. O.. Retratos de uma realidade social: trajetórias escolares e profissionais de jovens adultos trabalhadores diplomados no PROEJA. 2016. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade de Lisboa.

Aluno: Madalena de Oliveira Molochenco

JARDILINO, J. R. L.; NOSELLA, Paolo; SILVA, Geoval Jacinto da; BUFFA, Ester; ARRAIS NETO, E. A.. A Faculdade Teológica Batista de São Paulo: História e Problematização. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Leandro de Proença Lopes

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; BAUER, C.; ROGGERO, R.; PINAZOLLO, C.. Educação, Protestantismo e Sociedade: um estudo sobre o Seminário Teológico de São Paulo. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Adilson de Souza Filho

JARDILINO, J. R. L.; JOSGRILBERG, R.S; KLEIN, C.J; HIGUET, E.A. A desconstrução do conceito de Saga na Teologia da criação em Karl Barth. 2012. Tese (Doutorado em Ciências da Religião) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: Pedro Alfonso Sánchez Cubides

JARDILINO, J. R. L.. Las políticas de Educación Superior en Colombia y su incidencia en la UPTC 1980-2005. 2012. Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia.

Aluno: William Pacheco Vargas

JARDILINO, J. R. L.; LAGO, Diana; AGUDELO CELY, N.; Acevedo Tarazon, A.. Las misiones estranjeras em la financiación de la Educación Superior Públicas: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colômbia ? UPTC, 1953-1957. 2012. Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia.

Aluno: Cecilia Daza Garzon

JARDILINO, J. R. L.; AGUDELO CELY, N.; SOTO ARANGO, D. E..; URIBE, J. T.. La formación Ténica Profesional em la Educación Superior Colombiana: Caso de la formación en la área Contable 2002-2010. 2012. Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia.

Aluno: Irene Garcia Costa de Souza

JARDILINO, J. R. L.; COLELLO, S. M. G.; BOCK, A. M. B.; SOUZA, C. P.. Subjetividade docente: a singularidade constituida na relação entre professor e escola. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Jorge Arturo Martínez Ávila

JARDILINO, J. R. L.; MARCHENA, J; AGUDELO CELY, N.. Formación de Ingenieros de Minas en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - 1961-2001: una historia del primer programa académico profesional de pregrado del oriente colombiano en Ingenieria de Minas.. 2011. Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia.

Aluno: María Elena Eraso Coral

JARDILINO, J. R. L.. Representaciones de Nación desde la Región: una generación de docentes, dos campos de poder 1970-1989. 2011. Tese (Doutorado em Ciencias de la Educación) - Universidad de Narino.

Aluno: Reina del Pilar Sánchez Torres

JARDILINO, J. R. L.; GAMBOA, S.A.S; ARANA, H.G; SILVA, M.D; GALLO, S.. Análise da produção científica nos programas de pós-graduação da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colombia (1980-2005). 2011. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Izabel Hernandéz

JARDILINO, J. R. L.; Acevedo Tarazon, A.; BAEZ-OSORIO, M; LAFUENTE, M. I.. La formación del ethos investigador del docente de la Universidad Cooporativa de Colombia, Pasto 1993-2008. 2010. Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad de Nario.

Aluno: Javier Taborda Chaurra

JARDILINO, J. R. L.; Restrepo, B.; Rios, T; Sanchéz, I.; Goméz Mendonza, M.A.. Sentidos de formación en maestros de una escuela normal superior colombiana:unidad de análisis - Escuela Normal Superior Indígena maría Reina. Mitú. Vaupés. 2009. Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la educación) - Universidad de Caldas.

Aluno: Cirlei Izabel da Silva Paiva

JARDILINO, J. R. L.; MARRACHI, Leila; CONCONE, M.H.V.B; ABUMANSUR, E.S; GOUVEIA, Eliane Hojarje. A Ação Social dos BAHA'S no Brasil. 2008. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Rodrigo Ospina Duque

JARDILINO, J. R. L.; LAGO, Diana; ARANGO, Diana Soto; AGUDELO CELY, N.; GONZALES BERNAL, E.. \convergencia de cri'terios de calidad en los modelos de evaluación de la educación superior. Un estudio comparado. 2008. Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia.

Aluno: Ricardo Bitun

JARDILINO, J. R. L.; GOUVEIA, E. H.; RIBEIRO, H; CONCONE, M.H.V.B; BERNARDO, T. Igreja Mundial do poder de Deus: rupturas e continuidades no campo religioso neopentecostal. 2007. Tese (Doutorado em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Yazaldes Loaiza Zuluaga

JARDILINO, J. R. L.; Carlos VALENCIA CALVO; LAGO, Diana; Myrian BAÉZ OSORIO; OCAMPO, Javier. El maestro de las Escuelas Normales del departamiento de Caldas. 2006. Tese (Doutorado em Doctorado En Ciencias de La Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Aluno: Marcio Bergamno de Araujo

SILVA, Geoval Jacinto da; GUERREIRO, S;JARDILINO, J. R. L.; ROSA, R.S; FARRIS, J,R.. Neotribalismo e novos movimentos religiosos: Estudo de Caso da práxis da igreja Bola de neve church. 2006. Tese (Doutorado em Ciências da Religião) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: Marcio Bergamno de Araujo

SILVA, Geoval Jacinto da; GUERREIRO, S;JARDILINO, J. R. L.; ROSA, R.S; FARRIS, J,R.. Neotribalismo e novos movimentos religiosos: Estudo de Caso da práxis da igreja Bola de neve church. 2006. Tese (Doutorado em Ciências da Religião) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: Lina Adriana Parra Báez

JARDILINO, J. R. L.; VERA, Maria Cristina; VALPUESTA, Rosario; OCAMPO, Javier; ARANGO, Diana Soto. La formación de maestras universitarias en Colombia entre 1950 - 1960. 2005. Tese (Doutorado em Doctorado En Ciencias de La Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Aluno: Edith Gonzales Bernal

JARDILINO, J. R. L.; LAGO, Diana; VALPUESTA, Rosario; ARANGO, Diana Soto; VALENCIA, Calos Hernando. Formación del tutor en la Educación a distancia universitaria en Colombia, 1974-2002. 2005. Tese (Doutorado em Doctorado En Ciencias de La Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Aluno: Luiz Carlos Ramos

JARDILINO, J. R. L.; SILVA, Geoval Jacinto da; CALDAS FILHO, Carlos Ribeiro; FARRÍS, James Reaves; CASTRO, Clovis Pinto de. A pregação na Idade Mídia: os desafios da sociedade do espetáculo para a prática Homilética comtemporânea. 2005. Tese (Doutorado em Ciências da Religião) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: Vivaldo Paulo dos Santos

JARDILINO, J. R. L.; KERR, Dorotea; MESGRAVES, Laima; MOISÉS, Carlos Felipe; CAMPOS, Alzira Lobo de Arruda. Educação e Utopia: as militâncias de José Oiticica e Paulo Freire. 2005. Tese (Doutorado em Educação Administração e Comunicação) - Universidade São Marcos.

Aluno: Manuel Dionízio Neto

JARDILINO, J. R. L.; NOSELLA, Paolo. Educação e Liberdade en Jean-Jacques Rousseau. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Patrícia Junqueira Grandino

JARDILINO, J. R. L.; CHAMLIAN, Helena Cohairk; MRECH, Leny Magalhães; RIOS, Terezinha Azeredo; CATANI, Denise Barbara. A dimensão relacional na educação: análise de uma experi~encia formativa entre professores e educadores sociais. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: José Rodoval Ramalho

JARDILINO, J. R. L.. Novae sed antique: Tradição e Modernidade na Maçonaria Brasileira. 2004 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Luis Mauro de Sá Martino

JARDILINO, J. R. L.. A explicação do Mundo: um ensaio sobre os limites institucionais do conhecimento a partir do discurso religioso. 2004 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Antonio Carlos de Almeida

JARDILINO, J. R. L.; WANDERLEY, Luis Eduardo; MAZZEA, Francisco; PONTUAL, Pedro. A relação entre investigações científicas: intervenção social na experiência da Unitrabalho. 2004. Tese (Doutorado em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Carlos Hermano Valencia Calvo

JARDILINO, J. R. L.; VERAS, Maria Cristina; LAGO, Diana; LONDOO, Calos Arturo; VALPUESTA, Rosario. Las Escuelas Normales de Manizales y la formación del magisterio. 2004. Tese (Doutorado em Doctorado En Ciencias de La Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Aluno: Severino Bezerra da Silva

JARDILINO, J. R. L.. Assentamentos Rurais, Territórios de Conflito e sociabilidade camponesa; Estudo de caso no Municipio de Araruna, PB. 2003 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Raquel da Silva Pereira

JARDILINO, J. R. L.. Responsabilidade Social na Universidade: um estudo de Caso da Faculdade de Ciências Sociais da PUC, SP. 2003 - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Gonzalo Escobar-Reyes

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; SOTO ARANGO, D. E..; OROZCO-GIRALDO, C.. El asociacionismo profesoral en la Universidad Nacional de Colombia - 1954-1992. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Doctorado en Educación) - Universidad Tecnológica de Pereira.

Aluno: Jumara Seraphim Pedruzzi

JARDILINO, JOSÉ RUBENS LIMA; FARIA FILHO, L. M.; LOPES, E. M. T.; JINZENJI, M. Y.. A Escola Normal de Ouro Preto e a Formação de Mulheres: Trajetórias e Processo de Feminilização do Magistério na segunda metade do século XIX (1872-1889. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em doutorado em educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Solange Cardoso

JARDILINO, JOSÉ RUBENS LIMA; SILVA, K. A. C. P. C.; CRUZ, S. P. S.; COSTA, A. S. F.; BRITO, T. T. R.. As vivencias do trabalho docente de professores da educação infantil do DF. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade de Brasília.

Aluno: Ricardo Andrés Franco Moreno

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; SOTO ARANGO, D. E..; TORES MERCHAN, N. Y.; MORA-GARCIA, J. P.. INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN QUÍMICA EN COLOMBIA: 1970 ? 2017. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.

Aluno: Carlos Hernando Triana Marin

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; GARCIA-CARRILLO, L. S.; POSADA-ESCOBAR, J. J.. La Escuela hoy: Historia del presente, posiciones y disposiciones de sus agentes. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica Nacional.

Aluno: José Esneider Agudelo Arango

JARDILINO, J. R. L.; SOTO ARANGO, D. E..; MARTINEZ MOYA, M; LONDOO, Calos Arturo. El papel pedagógico de los museos universitário en Colombia 1940-1962, el inicio de un processo de autorreflexión Nacional. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.

Aluno: Claudio Cesar Torquato Rocha

JARDILINO, J. R. L.; FARIAS, I. M. S.; NOBREGA-THERRIEN, S. M.. Professores em Ascensão: Um estudo sobre as trajetórias de desenvolvimento profissional de docentes da Educação Básica participantes do PIBID. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual do Ceará.

Aluno: Felipe Andres Zurita Garrido

JARDILINO, J. R. L.; FARIA FILHO, L. M.; OLIVEIRA, M. A. T.. Las políticas públicas educacionales sobre el trabajo docente en Chile: Análisis de la configuración estatal de la docencia durante la Dictadura Militar (1973-1990). 2015. Exame de qualificação (Doutorando em doutorado em educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Nubia Yaneth Gómez Velasco

ARANGO, D. E. S.;JARDILINO, J. R. L.; TORRES, R. P. S.. La investigación en ciencias básicas y ciencias de la educación en la universidad colombiana. Una mirada desde los productos em la UPTC. 1992-2013. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.

Aluno: Leandro de Proença Lopes

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; ROGGERO, R.. Educação e Sociedade: Estudo de uma centenária instituição de Educação Teológica - Seminário de São Paulo. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Leandro de Proença Lopes

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; ROGGERO, R;SOUZA, Carlos Bauer de. Protestantismo, Educação e Sociedade: O Seminário Teológico de São Paulo. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Madalena de Oliveira Molochenco

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; BAUER, C.. A faculdade Teológica Batista de São Paulo: oficialização do curso de teologia e reflexos no corpo docente.. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Esdras Roberto Ferreira Boccato

JARDILINO, J. R. L.; RIVERA, Paulo Barrera; SILVA, Geoval Jacinto da. Hábitos evangélicos em uma área de invasáo em campinas. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Ciências da Religião) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: María Elana Erazo Coral

JARDILINO, J. R. L.; Acevedo Tarazon, A.; Guerrero Vinueza, G.L.. Las sociabilidades académicas y políticas de los profesores de ciencias sociales de la universidad de Nario y construcción de nación desde la región - 1970-1999. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Ciencias de la Educación) - Universidad de Narino.

Aluno: José Herson Mejía

JARDILINO, J. R. L.; OCAMPO, Javier; Myrian BAÉZ OSORIO. Modernización de la Iglesia y formación del clero en el seminario de Tunja, 1950-1980. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia.

Aluno: Luis Abraham Sarmiento

JARDILINO, J. R. L.; VALENCIA, Calos Hernando; VALPUESTA, Rosario; SOTO ARANGO, D. E... Presupuestos pedagógicos de la acción cultural popular subyacentes en la Universidad Abierta y a Distancia en Colombia - 1947-1985. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia.

Aluno: Maria Aracelly López Gil

JARDILINO, J. R. L.; Carlos VALENCIA CALVO; RICKENMANN, R. C.; LOAIZA, Y. E.. Eros Pedagógico: Formas de Saber y Poder en la practica pedagógica de Formación de Maestros Normalistas. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad de Caldas.

Aluno: Ricardo Bitun

JARDILINO, J. R. L.; GOUVEIA, E. H.; BERNARDO, T. A Igreja Mundial do poder de Deus: Aspectos sociológicos. 2006. Exame de qualificação (Doutorando em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Manoel Dionizio Neto

JARDILINO, J. R. L.; NOSELLA, Paolo. Educação e Liberdade em J.J Rousseau. 2003 - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Marilene do Carmo Silva

JARDILINO, J. R. L.; ARAUJO, R.M.B.de; SANTOS, S. C.. Formação Continuada de Professores da Educação Básica: o papel dos pedagogos na Secretaria Municipal de Ouro Branco, MG. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Rosilene de Jesus Medeiros Silva

JARDILINO, JOSÉ RUBENS LIMA; NOGUEIRA, V. L.; SILVA, M. C.. Formação Docente em contexto de privação de liberdade em Minas Gerais. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Estado de Minas Gerais.

Aluno: Breno Henrique Matias

JARDILINO, JOSÉ RUBENS LIMA; TODARO, M. A.; PIRES, N. A. R.. A formação do Professor de Música para a Educação Básica na região dos inconfidentes: um estudo de caso na rede municipal de Itabirito. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Luciana Monteiro de Campos

JARDILINO, J. R. L.; Carvalho, C.P; OLIVEIRA, B.R.. Programa de Educação Integral e Integrada: a implantação da política de educação integrada no Estado de Minas Gerais a partir dos profissionais da Escolas. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Carlos Eduardo da Silva Gama

JARDILINO, J. R. L.SOUZA, Carlos Bauer de; CAMPOS, A.R.; SANTOS, M. L.. Historia de uma Instituição Rural na Região dos Inconfidentes: A Escola Família Agrícola Paulo Freire - Instituição, sujeitos e processos formativos. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Jéssica de Freitas da Silva

JARDILINO, JOSÉ RUBENS LIMAMENDES, C.L; SANTOS, M. L.. Processos de Formação e Aprendizagem da Docência na Educa. do Campo: Um estudo do PIBID nas Escolas Rurais de Viçosa. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Ana Maria Mendes Sampaio

JARDILINO, J. R. L.; SOUZA, A. R.; TRIPODI, M. R. F.. Demanda de Desenvolvimento Profissional Docente, PNE e PME o desafio da relação no Município de Mariana. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Giodésia C

JARDILINO, J. R. L.; SILVESTRE, M. A.; PINTO, U. A.; CARVALHO, J. P. F.. G de Araujo. Professor(a):a interface entre a Identidade profissional e a prática possível. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: José Gustavo Almeida da Silva

JARDILINO, J. R. L.; BUFFA, Ester; Marisa Bittar. Instituição e Sujeitos, Formação e atuação docente na Primeira Republica: A Escola Normal do Colégio Providência, em Mariana, Minas Gerais (1902-1930). 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Maria Fernanda Silva Barbosa

JARDILINO, J. R. L.SOUZA, Carlos Bauer de; ARAUJO, R.M.B.de. A profissão Docente na Ditadura Militar brasileira (1964-1985) História, Memória e oralidade na formação de professores em Minas Gerais.. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Debora da Silva Melo Valiante

JARDILINO, J. R. L.; BIOTO-CAVALCANTE, P. A.; ROGGERO, R.. Os portifolios na Educação Centrada na Escola. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Juliano Cesar Aparecido Sanches

JARDILINO, J. R. L.; ROGGERO, R.; BIOTO-CAVALCANTI, P. A.. A evasão Escolar na EJA do Município de Osasco. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Nove de Julho.

Aluno: Jumara Seraphim Pedruzzi

JARDILINO, J. R. L.; FARIA FILHO, L. M.; CARVALHO, R. A.. A Escola Normal de Ouro Preto: Instituição e formação docente no contexto educacional mineiro no sec. XIX (1835-1889). 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Thaís Batista de Andrade Arantes

JARDILINO, J. R. L.; LOPES, E. M. T.; ALMEIDA, J. S.. Salve Heroina(s) Chistã(s): atuação profissional de Carlota Kemper e Clara Gammon. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Thamyres Xavier Moreira

JARDILINO, J. R. L.; DINIZ-PEREIRA, J. E.; ARAUJO, R. M. B.. Formação de Professores de EJA na Universidade Mineira: Uma análise a partir dos cursos de Pedagogia. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Luís Antônio da Costa

ARAUJO, R.M.B.de;JARDILINO, J. R. L.; SOARES, L. J. G.. Educação de Jovens e Adultos em Ouro Preto: Currículo e Interdisciplinaridade nas Práticas Educacionais do Ensino Médio da EJA. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Luana Cássia Martins Rodrigues

MENDES, C.LJARDILINO, J. R. L.; SANTOS, L. L. C. P.. Formação Inicial de Professores da Educação Básica no Brasil. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Juliana de Conti Macedo

JARDILINO, J. R. L.; SILVA, M.D;SOUZA, Carlos Bauer de. Educação do Campo e a Pedagogia Crítica: um estudo da formação de professores no meio rural do Alto Vale do Piranga. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Doan Ricardo Neves da Cruz

JARDILINO, J. R. L.; ABREU, M.; MIRANDA, S. R.. (Sobre)vivências no ensino de História: identidades docentes e representações sociais de professores da Região dos Inconfidentes- MG. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Filipe Nolasco Pedrosa

DINIZ, M.; FERREIRA, C. M. R. J.; LOPES, E. M. T.; SCARASSATTI, M. A. F.;JARDILINO, J. R. L.. A transmissão do gosto musical: escutando professores/as de Música. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Andressa Maris Rezende Oliveri

JARDILINO, J. R. L.MENDES, C.L; FARIAS, I. M. S.; SILVESTRE, M. A.. A formação Inicial de professores no âmbito do PIBID na Região dos Inconfidentes. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Angelita Aparecida Azevedo Freitas

JARDILINO, J. R. L.. Por que ingressei? Por que permaneço? Representações sociais de professores iniciantes na Educação de Jovens e Adultos.. 2013.

Aluno: Juliana dos Santos da Conceição

JARDILINO, J. R. L.; DINIZ-PEREIRA, J. E.;NUNES, C.M.F. Docência no Ensino Superior e a expansão universitária: tecendo saberes e práticas. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Gláucio Antônio dos Santos

JARDILINO, J. R. L.; Fonseca, M.V.. Perfil dos professores de ensino religioso das cidades de Mariana e Ouro Preto. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Walquiria Silva Lúcio

JARDILINO, J. R. L.DINIZ, M.. O (des)preparo do professor/a na presença da diferença/deficiência: os efeitos da formação continuada na perspectiva da relação com o saber. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Giovani Barbosa Prado

JARDILINO, J. R. L.; COTRIN, R. M. E.. O processo de Escolarização em duas gerações de camadas populares em Mariana/MG. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Nayara Ferreira de Moura Barbosa

JARDILINO, J. R. L.; PIMENTA, S. G.; ARAUJO, R.M.B.de. O impacto do estágio na formação inicial de professores no ensino de língua.. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Raquel Silveira Martins de Melo

JARDILINO, J. R. L.; SOUZA, E. C.;NUNES, C.M.F. Por um projeto de EJA para Divinópolis: memórias de professores e formação em esferas (também) políticas. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Alice Luiza de Carvalho

JARDILINO, J. R. L.; AMBROSIO, M.; SILVA, M. D.. Mobilidade Social: como as práticas pedagógicas contribuem para esse processo. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Rodrigo Hortêncio de Oliveira

JARDILINO, J. R. L.; SILVA, M. D.; AMBROSIO, M.. Reformas Educacionais em meio a funcionalidade de ensino e métodos avaliativaos. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Marco Eduardo de Souza

JARDILINO, J. R. L.; TORRES, M. A.. ENSINO RELIGIOSO PÚBLICO ESTATAL EM MINAS 9. GERAIS: DESDOBRAMENTOS LEGAIS APÓS LDB DE 1996. 2012. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

JARDILINO, J. R. L.; ALBUQUERQUE, E.B; DREHER, M. Protestantismo Ecumênico e Realidade Brasileira. 2007. Universidade Estadual de Feira de Santana.

PEREIRA, G. A. E.; BITTENCOURT, R. N.; MOURAO, V. L. A.;JARDILINO, JOSÉ RUBENS LIMA. Concurso Edital 32/2018 Departamento de Educação -UFV. 2018. Universidade Federal de Viçosa.

JARDILINO, J. R. L.; SANTOS, E. P.; SILVA, M.D. Consuros para seleção de Cadidatos Professor Substituto na UFOP -PROAD .02/2015. 2015. Universidade Federal de Ouro Preto.

JARDILINO, J. R. L.; SEVERINO, A J; OLIVIERA, V. M. F.. Concurso de Público de Provas e Títulos para Professor da Carreira do Magistério Superior. 2013. Universidade Federal de Ouro Preto.

JARDILINO, J. R. L.BRZEZINSKI, I; CARVALHO, C. P. F.. Concurso Público de Provas e Títulos da Universidade Federal de Ouro Preto - Edital PROAD 052. 2011. Universidade Federal de Ouro Preto.

JARDILINO, J. R. L.. Concurso de Ingresso na Carreira do Magistério. 2004. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

JARDILINO, J. R. L.. Concurso de Ingresso na Carreira - Assistente Doutor. 2001. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; MORA-GARCIA, J. P.; Medina Rivilia, A.. Pedagogías universitarias: periodización y vinculo con las instituciones del saber. 2018. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA.

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS; Restrepo, B.; VICTORIA-ALVARADO, S.. acreditación para el programa de DOCTORADO INTERISNTITUCIONAL EN EDUCACIÓN. 2017. Universidad Pedagogica Nacional.

JARDILINO, J. R. L.. Avaliador do PIBIC/FAPEMIG/UFOP. 2011. Universidade Federal de Ouro Preto.

JARDILINO, J. R. L.. Implicações Sócio-Culturais da Obrigatoriedade do Ensino Religioso nas Escolas Públicas. 2005. Universidade Metodista de São Paulo.

JARDILINO, J. R. L.; WANDERLEY, Luis Eduardo; GOUVEIA, Eliane Hojarje; MARRACHI, Leila. Matriz Religiosa: religiosidade e mudança social no Brasil. 2001. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

JARDILINO, J. R. L.. Ciência da religião. Contribuição á sua definição, delimitação e autonomia. 2000. Universidade Metodista de São Paulo.

JARDILINO, J. R. L.. Cinema e Religião: Um estudo sobre o humano e o divino no filme " a última tentação de Cristo". 1999. Universidade Metodista de São Paulo.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Orientou

Jhaynara Bitencourt Pimentel

As Minas Gerais e a formação continuada dos e das docentes: A Secretaria Estadual de Educação/MG na condução da regulamentação e execução da Educação para a Diversidade das Relações Étnico-Raciais entre os anos de 2003 e 2018; Início: 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Renato José Dias Pereira

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PRIMEIRA DÉCADA DO SÉCULO 21 NO CONTEXTO BRASILEIRO; Início: 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Carlos Eduardo da Silva Gama

Historia de uma Instituição Escolar rural na Região dos inconfidentes: A Escola Família Agrícola Paulo Freire, Instituição, Sujeitos e processos formativos; Início: 2018; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto; (Orientador);

Breno Henrique Matias

Formação de Professores de Música na Região dos Inconfidentes, Minhas Gerais; ; Início: 2018; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto; (Orientador);

Andressa Maris Rezende Oliveri

As politicas educacionais e a formação de professores; Analise do impacto-efeito dos programas de formação na Região dos Inconfidentes; Início: 2019; Tese (Doutorado em Educação Doutorado) - Universidade Federal de Ouro Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; (Orientador);

João Paulo Rodrigues Pereira

MOVENTES IDEOLOGIOS: O ENSINO NO SEMINÁRIO DE MARIANA DURANTE O PERÍODO DE DOM ANTÔNIO FERREIRA VIÇOSO (1844-1875); Início: 2019; Tese (Doutorado em Educação Doutorado) - Universidade Federal de Ouro Preto; (Orientador);

Gonzalo Escobar Reyes

EL ASOCIACIONISMO PROFESORAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA; ASOCIACIÓN DE PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA - ASOCIACION SINDICAL DE PROFESORES UNIVERSITARIOS; 1954-1992; ; Início: 2018; Tese (Doutorado em Doctorado en Educación) - Universidad Tecnológica de Pereira; (Coorientador);

Ricardo Andrés Franco Moreno

INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN QUÍMICA EN COLOMBIA: 1970 ? 2015; APORTES EN LA CONSOLIDACIÓN DE UNA COMUNIDAD ACADÉMICA; Início: 2017; Tese (Doutorado em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA; (Coorientador);

Priscilla de Almeida Fontana Magalhães

Programas de Formação de Professores na região dos inconfidentes, MG: sistematização e análise de documentação(2009-2018; Início: 2019; Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);

Jéssica de Freitas Silva

A Formação Continuada de Professores no âmbito do PIBID na Escola Rural de Viçcosa; 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Ana Maria Mendes Sampaio

Demandas de Desenvolvimento Profissional Docente no Município de Mariana: PNE (2014-2024) e PME (2015-2024); 2018; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Jéssica Cristina Carvalho Martins

As contribuições do PIBID no desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Maria Fernanda Silva Barbosa

SER PROFESSOR NA DITADURA MILITAR BRASILEIRA (1964-1985): HISTÓRIAS, EXPERIÊNCIAS E NARRATIVAS DOCENTES DE MARIANA, MG; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Thamyres Xavier Moreira

Formação inicial de professores para a EJA: uma análise dos cursos de pedagogia ds Universidades Federais de Minas Gerais; 2016; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Jumara Seraphim Pedruzzi

A ESCOLA NORMAL DE OURO PRETO: INSTITUIÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO EDUCACIONAL MINEIRO DO SÉCULO XIX (1835-1889); 2016; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Thaís Batista de Andrade Arantes

As Damas da Educação: Clara Gammon e Carlota Kemper no Instituto Evangélico de Lavras; 2016; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Juliana de Conti Macedo

EDUCAÇÃO DO CAMPO E O PENSAMENTO CRÍTICO: UM ESTUDO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO MEIO RURAL DO ALTO VALE PIRANGA; 2015; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Doan Ricardo Neves da Cruz

(SOBRE)VIVÊNCIAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DA REGIÃO DOS INCONFIDENTES-MG; 2015; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Andressa Maris R Olivieri

Políticas de Formação de Professores no Brasil: um estudo sobre o PIBID na Região dos Inconfidentes-MG; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Nayara Ferreira de Moura Barbosa

O estágio na formação inicial de professores no ensino de Língua Inglesa; ; 2013; Dissertação (Mestrado em Letras: Estudos da Linguagem) - Universidade Federal de Ouro Preto,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Raquel Silveira Martins

Por um projeto de EJA para Divinópolis/MG: Memórias de professores e formação em esfereas (também) políticas; 2011; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Nayara Ferreira de Moura Barbosa

Estágio Supervisionado na formação docente: uma perspectiva prática reflexiva; 2011; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

THATIANA FRANCELINO GUEDES PINEDA

Ouvindo professores da pré-escola sobre a sua formação continuada: estudo de caso na Rede Municipal de Jandira; (; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Rúbia Andréa Duarte dos Santos

Formação Continuada dos Professores da Educação Infantil: Análise da produção de teses e dissertações na região sudestes (1996-2004); 2008; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Rosângela aparecida Hilário

Ensino Médio e competência Leitora - Projeto "Leia Mais": Análise das políticas de Formação Leitora; 2007; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, Secretaria de Estado da Educação de São Paulo; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Wania Cecília Sacco

Identidade e representação da profissão docente: uma análise a partir de um personagem/professor da literatura brasileira; 2005; 118 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Patrícia Helena Ferreira de Almeida

Formando Formadores: uma análise dos programas de formação continuada dos Especialistas em Educação do Município de São Paulo (1989-1996); 2005; 187 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Helvezir Ribeiro dos Santos

A Formação Continuada do Professor de Educação Infantil: Um estudo dos cursos de Formação pela SME e FABES no Município de São Paulo - 1989-1996; ; 2005; 153 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Silvana R

M; Mollo; Gestão de Projetos: A Formando Profissionais da Educação na rede municipal de ensino em São Paulo; 2004; Dissertação - Universidade Nove de Julho, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Adriana Nabahan Braga

A psicomitricidade na Educação Infantil: elementos para a formação cidadã da Criança; 2004; 120 f; Dissertação - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Célio dos Santos Vieira

Universidade não Universal: O ensino superior privado sob a lógica do capital; 2003; Dissertação - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Celso Ramos de Oliveira

Qualidade no Ensino: um estudo dobre o discurso da qualidade no setor privado de ensino superior em São Paulo; 2003; Dissertação - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Roseli Tresinha Gatti

Formação do Professor de Matemática como profissional crítico reflexivo; 2003; Dissertação - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Eliana Dutenkefer Tongu

O Ciberespaço como ambiente interativo de aprendizagem na educação da pós-modernidade; 2003; Dissertação - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Maria Zoé Brandão Bittencourt

A Escola Rasterando o Globo: um estudo sobre a televisão e sua mediação no processo de ensino e apredizagem - o programa Globo Reporter; 2002; Dissertação - Universidade Nove de Julho,; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Claudio Cesar Torquato Rocha

NARRATIVAS DE PROFESSORES EM SITUAÇÃO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL: ESTUDO NO CONTEXTO DO PIBID; 2018; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual do Ceará, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Nubia Yaneth Gómez Velasco

Reformas Educativas e Investigación en Colombia:Caso UPTC,1992-2008; 2017; Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia,; Coorientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Marlen Rátiva Valendia

Continuidades y Discontinuidades de la Práctica Docente en las Escuelas Normales de 1978 a 1998 en Colombia; Una Mirada a las Escuelas Normal Superior María Montessori y Normal Superior Santiago de Tunja; 2017; Tese (Doutorado em Doctorado en ciencias de la educación rudecolombia) - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA,; Coorientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Cecilia Garzon Daza

LA FORMACION TECNICA PROFESIONAL EN EL AREA CONTABLE Y SU IMPACTO EN LAS PYMES DE BOGOTA 2002-2010; 2012; Tese (Doutorado em Doctorado en Ciencias de la Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia,; Coorientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Jaime Gutièrrez Mejía

La Universidad Laíca e independientes en Colombia: 1886 - 1936: Ideas, valores y conocimientos como bases fundacionales y su evolución; 2010; 0 f; Tese (Doutorado em Doctorado En Ciencias de La Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia,; Coorientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Leandro de Proença Lopes

Educação, protestantismo e sociedade: estudo de uma centenária instituição de ensino superior do protestantismo brasileiro; 2009; Tese (Doutorado em Doutorado) - Universidade Nove de Julho, Diretoria de Pesquisa -UNINOVE; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

María Teresa Rodríguez de Pinilla

Descripción, análiis y prospectiva de las prácticas pedagógicas de los formadores de educadores en colombia (1928-1980); 2004; 0 f; Tese (Doutorado em Doctorado En Ciencias de La Educación) - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia,; Coorientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Odair França de Carvalho

2016; Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Jose Rubens Lima Jardilino;

Leandro de Proença Lopes

Protestantismo, Educação e sociedade: um estudo sobre o Instituto de Educação metodista de Minas Gerais; 2014; Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Jose Rubens Lima Jardilino;

Rodrigo Hortêncio de Oliveira

Reformas Educaionais em meio a fuincionalidade de ensino e métodos avaliativos; 2015; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Alice Luiza de Carvalho

Mobilidade Social: como nossas práticas pedagógicas contribuem para esse processo; 2015; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Michelli Cristina Caetano

A música como instrumento mediador de aprendizagens: Estudo de caso na Escola Municipal de Itabirito, MG; ; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Albertty Féliz Correa

Processo de Ensino-Aprendizagem em Espaço não-escolar: A Banda Sociedade Musical Bom Jesus das Flores, Ouro Preto, MG 2018-2019; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

José Gustavo Almeida da Silva

INSTRUÇÃO FEMININA E FORMAÇÃO DOCENTE: A ESCOLA NORMAL DO COLÉGIO PROVIDÊNCIA, EM MARIANA ? MG (1906 ? 1930); 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em História - Licenciatura Ou Bacharelado) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Jéssica Cristina Carvalho Martins

A Formação e o trabalho docente de professores da EJA na região dos Inconfidentes: Uma análise a partir de narrativas (auto) biográficas; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Jumara Seraphim Pedruzzi

A Escola Normal de Ouro Preto: Instituição, Currículo e Formação Docente no contexto de transição Império/ República (1871- 1900); 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em História - Licenciatura Ou Bacharelado) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Edvone Galvão

Reforço Escolar: leitura e escrita voltadas para a alfabetização; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Isa Maria dos Santos Barros

A interdisciplinariedade como facilitadora para o desenvolvimentos da leitura e da escrita; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Karen Cristina Ziviani

A formação do professor; 2005; 45 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Nove de Julho; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Victor Augusto de Deus Barbosa

Mulheres professoras no final do XIX: Educação como um ato político ? a trajetória educacional de Leolinda de Figueredo Daltro; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Federal de Ouro Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Jéssica de Sá Ferreira

O Desenvolvimento Profissional Docente nos cursos de Letras e História do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Ouro Preto: Um estudo de caso; ; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Amanda Ribeiro

Formação Inicial de professores para educação básica: Uma análise das contribuições do PIBID/UFOP AFRO; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Daiane Aparecida Marcos de Carvalho

Formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Dayanne Mara Alves Silva Reis

A formação docente e o Estágio Curricular Supervisionado: desdobramentos e reafirmação da escolha profissional; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Aline Nogueira Guerrieri

Escola Normal de Ponte Nova (MG): Instituição, Currículo e formação docente no período de 1896 ? 1940; ; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

José Gustavo Almeida da Silva

A Escola Normal de Mariana: Instituição, Sujeitos e formação no contexto educacional da região dos inconfidentes ? 1906-1930; ; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Ana Luíza Duarte de Brito Drummond

Literatura e Educação: o mito antidrummondiano no município de Ferros nos discursos educacionais, políticos e populares; ; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Liceciatura em Letras) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Viviane Wiltemburg

Universidade e Escola: Processo de de formação continuada de professores da EJA no Município de Ouro Preto; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Ouro Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Jéssica Martins

Universidade e Escola: Processo de de formação continuada de professores da EJA no Município de Mariana; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Jumara Seraphim Pedruzzi

Formação de professor: a estruturação de um campo de pesquisa no âmbito do GT 08 - Formação de Professores, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação ? Anped; ; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura História) - Universidade Federal de Ouro Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Eliel Ricarte do Nscimento

Curriculo e Formação do Clero \protestante: uma análise da formação intelectual no protestantismo brasileiro; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Nove de Julho, Diretoria de Pesquisa -UNINOVE; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Berenice de Maia Gonçalves

A Formação de Professores na Metrópole: Um estudo Histórico-documental do CEFAM: Legislação e Currículo; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Nove de Julho, Diretoria de Pesquisa -UNINOVE; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Priscila Beatriz Alves Andreghetto

Formação de Professores na Metrópolde de São Paulo: CEFAM: uma escola de Professores para a Educação báscia paulista; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Nove de Julho, Diretoria de Pesquisa -UNINOVE; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Érico Vinicius Fernandes Pereira Santos

Os professores na metrópole - o que pensam sobre sua formação: um estudo ouvindo professores da região metropolitana de São Paulo; ; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Nove de Julho, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Jose Rubens Lima Jardilino;

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Foi orientado por

Beatriz Muniz de Souza

Religião e Pós-Modernidade: As recentes alterações do campo religioso brasileiro; 1997; Tese (Doutorado em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Beatriz Muniz de Souza;

Priscila Beatriz Alves Andreghetto

Formação de Professores na Metrópole de São Paulo CEFAM: uma escola de Professores para a Educação básica paulista; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Nove de Julho; Orientador: Priscila Beatriz Alves Andreghetto;

Jhaynara Bitencourt Pimentel

As Minas Gerais e a Educação das Relações Étnico-Raciais: discursos e ações para formação continuada de professores (as) na Rede Estadual de Educação; Início: 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Jhaynara Bitencourt Pimentel

As Minas Gerais e a Educação das Relações Étnico-Raciais: discursos e ações para formação continuada de professores (as) na Rede Estadual de Educação; Início: 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Outras produções

JARDILINO, J. R. L. . Avaliação de APCNs da área de Educação - CAPES. 2018.

JARDILINO, J. R. L. ; VERHINE, R. E. . Visita à programas de Pós-Graduação - PPGE. 2018.

JARDILINO, J. R. L. ; RAMALHO, B. L. . Visita a Programas PPGE. 2018.

JARDILINO, J. R. L. ; SOTO ARANGO, D. E.. . Proyecto de Investigación Pedagogias, Conflictos y Poblaciones Vulnerables. 2016.

JARDILINO, J. R. L. . Educare et Educare - Revista de Educação da UNIOESTE. 2007.

JARDILINO, J. R. L. . Recredenciamento de Curso. 2008.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer - Educação em Revista FaE.UFMG. 2019.

JARDILINO, J. R. L. . Acta Scientiarum Education. 2019.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer Revista Brasileira de Educação - RBE. 2019.

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS . Revista Historia de la Educación Latinoamericana. 2019.

JARDILINO, J. R. L. . Cadernos Historia da Educação. 2019.

JARDILINO, J. R. L. . Premio Capes. 2019.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Educação e Pesquisa. 2019.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer avaliação por pares de Periódicos. 2018.

JARDILINO, J. R. L. . Revista de Educação UFSM. 2018.

JARDILINO, J. R. L. . Acta Scientiarum Education. 2018.

JARDILINO, J. R. L. . Eccos Revista Científica. 2018.

JARDILINO, J. R. L. . Eccos Revista Científica. 2018.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Formação & Educação - UECE. 2018.

JARDILINO, J. R. L. . Praxis & Saber Revista de Investigación Pedagógica. 2018.

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS . Primero Lector de Tesis Doctoral. 2018.

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS . Revista de Historia de la Educación Latinoamericana- Rhela. 2018.

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS . Pedagogía & Sabres. 2018.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Educação UFSM. 2016.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Educação UFMG. 2016.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Historia Crítica. 2016.

JARDILINO, J. R. L. . Historia y Memória. 2016.

JARDILINO, J. R. L. . Eccos Revista. 2016.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer Técnico a Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. 2016.

JARDILINO, J. R. L. . Comitê Científico Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa ANPE -. 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Eccos. 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Inter-Ação. 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Educação UFSM. 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Educação em Revista - UFMG. 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Estudos da Religião. 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Revista História y Memória - Doctorado Historia (UPTC). 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Revista História Critica_Inovación (Universidad de los Andes). 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Pareceres e avaliação dos trabalhos do Encontro de Sabres da Universidade Federal de Ouro Preto -. 2015.

JARDILINO, J. R. L. . Encontro de Saberes - 2015. 2015.

JARDILINO, J. R. L. ; ABREU, M. . 7 Seminário Nacional de Historia e Historiografia. 2013.

JARDILINO, J. R. L. . IX Simpósio de Formação e Profissão Docente - SIMPOED. 2013.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer do Comitê de Avaliadores internacional. 2013.

JARDILINO, J. R. L. . Avaliação dos trabalhos da 36ª RA AMPED 2013. 2013.

JARDILINO, J. R. L. . Pareceres de trabalhos para o VII COPEHE - Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais. 2013.

JARDILINO, J. R. L. . XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. 2013.

JARDILINO, J. R. L. . Pareceres para a 35a RA da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED. 2012.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer para publicação de artigos. 2012.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer - Revista de Historia de la Educación Latinoamericana. 2012.

JARDILINO, J. R. L. ; ABREU, M. . Trabalhos do Simpósio História e Historiografia, Educação e Ensino de História. 2012.

JARDILINO, J. R. L. ; BRZEZINSKI, I . Relatório do Comitê Científico- subárea da ANPED. 2011.

JARDILINO, J. R. L. . Pareceres de Trabalhos sobre Formaçao de Professores XV ENDIPE. 2010.

JARDILINO, J. R. L. . Comitë Científico - ANPED 33a. RA. 2010.

JARDILINO, J. R. L. . Membro do Comitë Científico do II Congreso Internacional Acción Educativa - Granada Espaa. 2010.

JARDILINO, J. R. L. . Avaliação de Periódicos da Coleção SciELO Brasil. 2009.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer de Renovação de Reconhecimento de Curso de Filosofia. 2009.

JARDILINO, J. R. L. . Pecer ad hoc para Revista Avaliação. 2009.

JARDILINO, J. R. L. . Parecerista de Exame de Candidatura Tese Doctoral: "Pedagogías Críticas: posibilidades y limitaciones para pensar Internet desde el campo educación-comunicación". 2009.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer ad hoc paa a Revista Pedagogía y Saberes. 2009.

JARDILINO, J. R. L. . Pareceres e avaliação de Trablahos para Conferencia Mídia Religião e Cultura. 2008.

JARDILINO, J. R. L. . ANPED - 31a. Reunião Anual GT Formação de Professores. 2008.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez e Juventud. 2008.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Theologica Xaveriana. 2008.

JARDILINO, J. R. L. . 17 Encontro de Iniciação Científica da Pontificia Universidade Católica de São Paulo. 2008.

JARDILINO, J. R. L. . Reconhecimento de Curso de Graduação. 2008.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Historia de la Educacion Latinoamericana. 2007.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Theológica Xaveriana. 2007.

JARDILINO, J. R. L. . Pareceres de 6 trabalhos enviados ao Comitê Científica da Anped - 29ª Reunião. 2006.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Historia de la Educación Latinoamericana. 2006.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. 2006.

JARDILINO, J. R. L. . Boletin de Antropología Universidad de Antioquia. 2006.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Theológica Xaveriana. 2006.

JARDILINO, J. R. L. . Revista Historia de la Educación Latinoamericana. 2006.

JARDILINO, J. R. L. . Parecer Ad hoc do artigo n.. 2005.

JARDILINO, J. R. L. . CIP Centro Interdisciplinar de Pesquisa. 2004.

JARDILINO, J. R. L. . Grupo de Trabalho: Formação de Professores. 2004.

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS . Filosofia de Educación II - Mirada a los clásicos latinoamericanos de Educación. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS . Historia, Epistemología de la Educación y Pedagogía, Paradigmas Contemporáneos?.. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS ; ARGUELLO-PARRA, J. A. . Pedagogias del Sur. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Formação Docente Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. 2019. (Editoração/Periódico).

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS ; CUNO-BONITO, J. . Revista Historia de la Educación Latinoamericana. 2019. (Editoração/Periódico).

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS . Seminário de Dirección de Tesis. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

LIMA JARDILINO, JOSE RUBENS . Seminário de Doutorado - Linha de Pesquisa - Historia da Educação Comparada. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. ; SILVESTRE, M. A. . Formação Docente - Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. 2018. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; SILVESTRE, M. A. . Formação Docente - Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. 2018. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. . Seminário de Educación Comparada. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . As influencias do Protestantismo na Educação. 2016. .

JARDILINO, J. R. L. ; DINIZ-PEREIRA, J. E. ; ROMANOWSKI, J. P. ; BRZEZINSKI, I . Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores - Formação Docente. 2016. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; MORA-GARCIA, J. P. ; SOTO ARANGO, D. E.. . Revista Historia de la Educación Latino Americana. 2016. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; MARGARETH, D. . Relatório de pesquisa CAPES/FAPEMIG 2013/2015 -. 2016. (Relatório de pesquisa).

JARDILINO, J. R. L. . Metodologia de Investigación en Educación; Narrativas, Histórias de Vida. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores - FORMAÇÂO DOCENTE. 2015. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; SOTO ARANGO, D. E.. ; MORA-GARCIA, J. P. . Revista de História de La educación Latinoamericana RHELA. 2015. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. . La pedagogia latinoamericana: apuntes del contexto sudamericanos. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Pedagogía y Desarrollo Humano en la propuesta de Paulo Freire. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

JARDILINO, J. R. L. ; DINIZ-PEREIRA, J. E. ; ROMANOWSKI, J. P. . Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores - Formação Docente. 2013. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; SOTO ARANGO, D. E.. ; PROENÇA LOPES, Leandro de . Revista Historia de la Educacion Latinoamericana. 2013. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. . Pensamento Latinoamericano - Paulo Freire. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. ; DINIZ-PEREIRA, J. E. ; ROMANOWSKI, J. P. . Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores - Formação Docente. 2012. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; DINIZ-PEREIRA, J.E ; LÜDKE, M . Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. 2011. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; DINIZ-PEREIRA, J.E . Formação Docente -Revista Brasileira de Pesquisa Sobre Formação de Professores. 2011. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. . Eccos Revista Científica. 2010. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. . Eccos Revista Científica. 2009. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. . Consultor. 2009. (Comissão de Direitos da Criança e do Adolescente da OAB).

JARDILINO, J. R. L. . Seminários de Tesis: Fundamentos de la Educación. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Políticas de Educación y evaluación en América Latina.. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. ; BAUER, C. . Eccos Revista Científica. 2008. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. . Co-orientação a pesquisas de doutoramento na Universidad Pedagógica y tecnológica da Colombia. 2008. (Tutoria a Projteos de Pesquisa.).

JARDILINO, J. R. L. . Pensamiento Pedagógico Latinoamericano: La contribución de Paulo Freire. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Religiones y Religiosidad en Brasil. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Relatoria de Investigación de Historia de la Educación Comparada. 2007. (Relatório de pesquisa).

JARDILINO, J. R. L. . Epistemología del saber pedagógicoy su evolución en la historia. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Pedagogía Contemporánea. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Projeto de Pesquisa de Pós- Doutorado. 2006. (Relatório de pesquisa).

JARDILINO, J. R. L. . Pedagogos Latinoamericanos - siglo XX. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

JARDILINO, J. R. L. . Eccos Revista Científfica. 2005. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; SANTOS, José Eduardo . Eccos Revista Científica. 2001. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; SANTOS, José Eduardo . Eccos Revista Científica. 2001. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. . Eccos Revista Científica. 2000. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; SANTOS, José Eduardo . Eccos Revista Científica. 2000. (Editoração/Periódico).

JARDILINO, J. R. L. ; DAMIÃO, E . Salmo de Esperança. 1995.

JARDILINO, J. R. L. ; ESVAEL, Chico . Tempo da Graça. 1994.

JARDILINO, J. R. L. . A Construçao da Pesquisa. A elaboraçao do Projeto. 2010 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . O Trabalho Acadëmico: aspectos técnicos de sua apresentaçao. 2010 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . As contribuiçoes da Reforma Protestante à Educaçao. 2010 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . História Latinoamericana. historiografia y periodización. 2006 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . Como se realiza una tesis doctoral. 2006 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . Contribuições para uma história da Universidade no Brasil. 2005 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . ?Hubo una Escuela Normal Superior de modelo Francés en Brasil y Colombia?. 2005 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. ; Myrian BAÉZ OSORIO ; Carlos VALENCIA CALVO . A Escola Normal no Brasil e na Colômbia. 2005 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . Considerações sobre a proposta do MEC para a Reforma do Ensino Superior Brasileiro. 2005 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . Pesquisa ou não pesquisar - Eis o dilema? - a pesquisa no Ensino Superior Privado no Brasil. 2005 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . A contribuição da Pesquisa na construção do Conhecimento. 2005 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . A importância da Iniciação a Pesquisa na Formação Acadêmica. 2003 (Conferência) .

JARDILINO, J. R. L. . Formação de Professores e a Inclusão Prá Valer. 2002 (Curso de Formação Para Professores da Rede Pública Municipal) .

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Projetos de pesquisa

  • 2020 - Atual

    Políticas de Formação de Professores: Análise deimpactosdas políticase financiamento dos Programas PIBID e OBEDUC na Formação de Professores da Região dos Inconfidentes, Minas Gerais, no período de 2008-2018., Descrição: Pelo presente projeto me proponho a realizar uma análise das políticas educacionais para a formação de professores em Minas Gerais na Região dos Inconfidentes, microrregião mineira,que engloba os municípios pertencentes à 25ª Superintendência Regional de Ensino de Ouro Preto, MG(25ª SRE-MG), compreendendo cinco municípios: Mariana, Ouro Preto, Acaiaca, Diogo de Vasconcelos e Itabirito. A pesquisa terá como locus os Municípios de Mariana e Ouro Preto, onde se situam duas IES ?Universidade Federal de Ouro Preto ?UFOP, Campi Mariana e Ouro Preto e o Instituto de Educação Tecnológica de Minas Gerais ?IFMG, Campus Ouro Preto.O objeto principal da pesquisa será composto pordois programas de formação de professores,coordenados e financiados pela CAPES/CEB?Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e o Observatórioda Educação (OBEDUC) nos anos de 2008-2018.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 4

  • 2018 - Atual

    Formação Docente - Editoração de Revistas Científicas. CHE.APL.00428.17, Descrição: Projeto de Editoração da Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores - de responsabilidade editorial do GT 08 Formação de Professores da ANPEd. Os objetivos do Projeto é a melhoria da publicação, no que diz respeito aos critérios da avaliação do Qualis Períodicos da CAPES. e com fins a divulgar de maneira ininterrupta a produção do campo da Formação de Professores no Brasil. Formação de Editores e Colaboradores com fins ao conhecimentos de Divulgação da Produção Científica, Métricas Acadêmicas, Fator de Impacto da Produção Financiamento- Fundação de Amparo a Pesquisa de Minas Gerais - FAPEMIG. PROJETO CHE_APL.00428.17. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Joana Paulin Romanowski - Integrante / Julio E. Diniz-Pereira - Integrante / Marcia de Souza Hobold - Integrante / Breno Henrique Mathias - Integrante / Renato José Dias Pereira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 3

  • 2017 - Atual

    Formación de Educadores en las Escuelas Normales Superiores., Descrição: Um estudo de sobre 137 Escolas Normais Superiores na Colômbia de caráter pública y privado que formam professores para a educação básica e prepara para a entrada na Faculdade de Educação, atendendo a tendencias das políticas de universitarização da formação de professores, que já vem ocorrendo em vários países da América Latina entre eles o Brasil. Esse projeto tem referencias a um estudo comparado da formação de Professores na América Latina que vem sendo organizado pelo Grupo HISULA - História de l Universidad Latino Americana, no âmbito do Programa de Doutorado em Ciências de Educação de RUDECOLOMBIA - Rede de universidade públicas colombiana, sob a coordenação dos Doutores Diana Elvira Soto Arango e José Rubens Lima Jardilino, diretores do Grupo HISULA. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Diana Elvira Soto Arango - Integrante / Armando Martinez Moya - Integrante / José Cortez - Integrante / Justo Cuno-Bonito - Integrante / Malén Rátiva-Velandia - Integrante / Alejandro Avila - Integrante / Carlos Eduardo da Silva Gama - Integrante / Jéssica de Freitas da Silva - Integrante / João Paulo Rodrigues Pereira - Integrante., Financiador(es): UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA - Cooperação / COLCIENCIAS - Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Te - Cooperação., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 6

  • 2014 - 2015

    Observatório Educacional da Região dos Inconfidentes: Perfil dos/as professores/as da Região dos Inconfidentes, Descrição: Descrição: O ?Observatório Educacional da Região dos Inconfidentes? busca promover o desenvolvimento de pesquisas em três eixos que o estruturam: 1) Políticas educacionais, Formação; 2) Condição e Profissionalização de Professores/as; 3) História da Educação Regional. Os estudos são realizados em parceria investigativa com os Programas de Mestrado do Instituto de Ciências Humanas e Sociais - ICHS (Educação, Letras e História), A finalidade é coletar e sistematizar os dados de pesquisa sobre a Região dos Inconfidentes visando a melhoria da qualidade da educação básica na região. (PROJETO FAPEMIG 2012/2013). Projetos associados: Perfil dos/as professores/as da Região dos Inconfidentes. (Coordenação JARDILINO, JRL; DINIZ, M.); Ser pedagogo na contemporaneidade: nas narrativas dos pedagogos os desafios da prática escolar (coordenação NUNES, C. M.F; ARAUJO, R,M.B); Professores iniciantes na educação de jovens e adultos: representações sociais e sala de aula. (Coordenação FREITAS, A.A. participante NUNES, C.M.F); Professoras da educação infantil: encantos e desencantos no início da docência. (Coordenação CARDOSO, S, participante NUNES, C.M.F); A Juvenilização da Educação de Jovens e Adultos: compreendendo o fenômeno e buscando alternativas para a educação nesta modalidade de ensino (Coordenação COUTRIM, R.M.E; participante ARAUJO, R.M.B); O mal estar docente e os problemas das crianças e dos adolescentes (Coordenação DINIZ, M). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Regina Magna Bonifacio de Araujo - Integrante / Celia Maria Fernandes Nunes - Integrante / Margareth Diniz - Integrante / Rosa Maria da Exaltação Coutrim - Integrante / Angelita Aparecida Azevedo Freitas - Integrante / Doan Ricardo Neves da Cruz - Integrante / Solange Cardoso - Integrante / Maria Fernanda Barbosa - Integrante / Jéssica Cristina de Cravalho Martins - Integrante / Justo Cuno-Bonito - Integrante / Jéssica de Sá Ferreira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 23 / Número de orientações: 5

  • 2013 - 2017

    Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID, Descrição: A contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID para o desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica constitui foco temático deste projeto que articula experiências e estudos de grupos de pesquisa de três Programas de Pós-Graduação situados nas regiões Nordeste e Sudeste do Brasil. Seu propósito reúne indagações sobre a formação centrada na escola vivenciada por profes sores que participam como coformadores no Programa e sua contribuição para o desenvolvimento profissional desses docentes, em particular para a melhoria e inovação das práticas de ensino. Compõe o Programa Observatório da Educação, Edital CAPES n. 049/2012 e tem como objetivos: a) Identificar aspectos da experiência formativa do PIBID que assinale contribuições para fomentar uma profissionalidade docente superadora da racionalidade técnica e que posicione os professores da Educação Básica como su jeitos produtores de saberes sobre sua profissão; b) Favorecer a pesquisa em rede sobre desenvolvimento profissional docente, consolidando grupos de pesquisa nessa área; c) Organizar dados educacionais regionais no âmbito do eixo Nordeste e Sudeste - Ceará, Minas Gerais e São Paulo - produzidos pelo INEP, como subsídio ao aprofundamento de estudos sobre o perfil das escolas e dos professores que compõe o PIBID. Financiamento - CAPES edital 049/2012. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Isabel Maria Sabino de Farias - Integrante / Margareth Diniz - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante / Jacques Therrien - Integrante / Silvia Nóbrega-Therrien - Integrante / Antonio Germano Magalhães Junior - Integrante / José Ossian Gadelha de LIma - Integrante / Ivoneide Pinheiro de Lima - Integrante / Fátima Maria Leitão Araujo - Integrante / Heraldo Simões Ferreira - Integrante / Silvina Pimentel Silva - Integrante / Maria Marina Dias Cavalcante - Integrante / Jose Albio Moreira Sales - Integrante / Regina Magna Bonifácio de Araujo - Integrante / João do Prado Ferraz de Carvalho - Integrante / Jorge Luiz Barcelos da Silva - Integrante / Umberto de Andrade Pinto - Integrante / Andressa Maris Rezende Oliveri - Integrante / Doan Ricardo Neves da Cruz - Integrante / Jumara Seraphim Pedruzzi - Integrante / Thamyres Xavier Moreira - Integrante / Maria Fernanda Barbosa - Integrante / Jéssica Cristina de Cravalho Martins - Integrante / Jéssica de Sá Ferreira - Integrante / Amanda Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 12

  • 2012 - 2017

    História de la Educación: - Historia de Vida de la maestra rural y afrodescendinte en iberoamerica, Descrição: Esse projeto de natureza interinstitucional e de cooperação entre grupos de pesquisa da América Latina e Espanha tem como objetivo pesquisar a vida de professoras na região, buscando compreendê-las na perspectiva de gênero, tratando da questão de feminilização do magistério da escola básica no continente. A metodologia utilizada é de narrativas e história de vidas. O referido projeto é financiado por COLCIENCIAS e os sub projetos pelos órgãos de fomentos de cada pais onde os pesquisadores pertencem. Os pesquisadores e colaboradores pertencem aos grupos ligaos ao Centro de Investigación VENDIMIA, com sede na Colômbia. O Projeto é realizado dentro do Grupo Hisula - historia de la universidad latinoamericana, coordenado pela Dra Diana Soto Arango (UPTC) e pelo dr. José Rubens Lima Jardilino (UFOP).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Diana Elvira Soto Arango - Coordenador / Leandro de Proença Lopes - Integrante / Justo Cuo - Integrante / Alba Nidia Triana - Integrante / José Cortez - Integrante / Maria Cristina Veras Flasch - Integrante / José Pascual Mora García - Integrante / José Gustavo Almeida da Silva - Integrante / Jumara Sherafim Pedruzzi - Integrante / Thais Batista de Andrade Arantes - Integrante., Número de produções C, T & A: 19 / Número de orientações: 4

  • 2012 - 2014

    Formação Continuada de Professores da EJA - Educação de Jovens e Adultos: uma análise do impacto do programa de formação UFOP com a Escola no trabalho docente de professores da região dos inconfidentes., Descrição: Propomo-nos neste trabalho a analisar os programas de formação desenvolvidos pela UFOP com a ESCOLA destinado a formação continuada de educadores que atuam no Ensino de Jovens e Adultos, buscando verificar o impacto dessas ações no trabalho dos professores envolvidos. Os interesses desta pesquisa coadunam-se com as recentes investigações da área, que têm enfocado, de maneira geral, a formação do professor e suas respectivas instituições e agências formadoras, e, de maneira específica, a Educação Continuada no bojo das reformas educacionais dos anos 90 Desta maneira, partindo-se da hipótese de que um programa de educação continuada altera significativamente a prática docente e a vida do professor, o projeto que aqui se apresenta tem como objetivos:1.Verificar o impacto dessa formação, proposta no programa (acima referido), no trabalho dos professores da região dos inconfidentes, nos municípios indicados; 2.Ouvir os professores no sentido de verificar como as ações do Programa contribuíram para uma mudança de sua prática docente; 3.Identificar os resultados dessa formação no bem-estar docente e na vida profissional. Essa investigação realiza-se no ambito do FORPROFI (grupo de Pesquisa Formação e Profissão Docente) conta com o apoio do grupo de pesquisadores do NEPEL núcleo de pesquisa sobre as licenciaturas e a formação de professores, do departamento de Educação- DEEDE/UFOP e do PPGE/UFOP no qual a equipe de pesquisa está inserida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Regina Magna Bonifacio de Araujo - Integrante / Celia Maria Fernandes Nunes - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

  • 2011 - 2012

    A Pesquisa sobre a Formação do Professor. Notas sobre a estruturação de um Campo da pesquisa no âmbito do GT 08 de Formação de Professores da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação ? Anped., Descrição: O presente projeto está inserido numa proposta de pesquisa interinstitucional ?O Campo da Pesquisa na Formação do Professor: as pesquisas apresentadas (2000-2010), na subárea da ANPED nos GTs de Formação de Professores, Didática, Currículo, Arte e Educação, Educação Matemática e, Educação e Comunicação, em preparação juntamente com pesquisadores da área de formação do professor de três instituições (UMESP, PUC/SP e UNIVILLE) na qual se discute do campo científico e suas delimitações na grande área da educação. O presente trabalho pretende fazer uma leitura dos trabalhos apresentados no GT 08 da ANPEd sobre a temática da Formação de Professores, buscando compreender como se estrutura na área de educação, um campo de pesquisa ao longo de uma década (2000-2010). A discussão sobre a estruturação de um campo vem ganhando força nos últimos anos dentro do referido GT e tem sido objeto de reflexões e alguns levantamentos do estado da questão, conforme dados da literatura A presente pesquisa limitar-se-á aos trabalhos apresentados no GT8 no período de 2000 a 2010, e será realizada a partir dos resumos e textos completos apresentados nas RA, buscando contribuir para a discussão e compreendê-la, a partir do olhar teórico e metodológico dos trabalhos apresentados nos últimos dez anos, tomando como referencia a categoria burdieuana de campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Jumara Seraphin Pedruzzi - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1

  • 2009 - 2011

    EDUCADORES EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE SIGLOS XVI-XXI, Descrição: O Projeto Educadores Latino-Americano constitui-se de uma pesquisa interinstitucional e internacional com projetos individuais desenvolvidos em quatro paises , coordenado por pesquisadores da Agentina (DRA MARIA CRISTINA VERA-FLASCH-UNC); Brasil (JOSÉ RUBENS L. JARDILINO-UFOP), Coloômbia (DIANA ELVIRA SOTO ARANGO-UPTC) e Espaa (JESÚS PANIAGUA- U. LEÓN) que desenvolem projetos sobre a temática em seus respectivos grupos de investigaçao. O Projeto`é financiado e avaliado pelo INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA - COLCIENCIA/COLÔMBIA. O Projeto busca compreender a açao sócio-político e educacional de diversos educadores latinoamericanos como atores sociais, em tempos diferenciados nos espaços de poder local e nacional, conectados com outros atores do campo científico-educativo. Seu construto teórico é interdisciplinar, mais se orienta especialemnte pela História das idéias, da cultura e da Educaçao, em especial na história e no campo da Formaçao de profissionais para a educaçao, buscando identificar, na perspectiva sócio-histórica, como esses educacores e suas idéias ajudarma a construir, em cada periódo, as concepeçoes de NAÇAO no continente . O Projeto tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas e o pensamento educacional de cada educador em sua articulaçao com o movimento científico-educativo em que tomou parte. Em fim, analisar o pensamento num determinado contexto sócio-político dentro de grupos teóricos, buscando compreender as influencias recebidas e as que exerceram sobre o pensamento político-pedagógico de sua época. O projeto se desenvolverá em trës grandes eixos: 1. Do ponto de vista históricoa, compreender o papel dos educadores por meio de suas práticas, no fazer educativo e, em geral , como atores nas transformaçoes dos sitemas educacionais em seu país e regiao; Se suas idéias serviram de base ou náo , no desenho dos projetos de Naçao nos diferentes períodos em que se enquadra o estudo; 2. Do ponto de vista da. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador., Financiador(es): COLCIENCIAS - Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Te - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1

  • 2007 - 2008

    A Escola Normal da América: estudo sócio-histórico dos modelos de formação do professor em três experiências na América (1930 ? 1970) ? Quebec, Tunja e São Paulo., Descrição: O Projeto de pesquisa ora apresentado insere-se numa linha de investigação no interior do GRUPHIS, grupo de pesquisa associado ao Programa de Pós-Graduação em Educação ? PPGE/ UNINOVE, em São Paulo, Brasil. O grupo tem uma trajetória de pesquisa sobre Instituições Escolares e Formação de Professores no Brasil e na Colômbia, que indica uma caminhada de cerca de 10 anos, expressa em produção de livros e artigos sobre os resultados das investigações. O autor do projeto, membro do Gruphis, concluiu recentemente uma pesquisa sobre a Escola Normal de São Paulo, intitulada ?Da Escola Normal ao Normal Superior?, na qual investigou a trajetória da formação de professores no Brasil, desde o fechamento da Escola Normal à reforma que levou a formação de professores para a Universidade. Os interesses de pesquisa do grupo coadunam-se com as recentes investigações no campo das Ciências da Educação, que têm enfocado, de maneira geral, a formação do professor e as respectivas instituições formadoras. Dada a relevância da temática, julgamos importante alargar sua abrangência, de modo a inserir, no que diz respeito a esta pesquisa, uma dimensão de cunho mais continental nas análises, considerando a interface entre contextos que, em virtude de pautarem-se por uma certa concepção de formação de professor que culminou com a instalação de Escolas Normais, ensejam análises comparativas que nos permitirão uma compreensão mais apurada de nossa experiência americana. Para isso, pretendemos destacar a vivência de três realidades distintas: Quebec, no Canadá; Tunja, na Colômbia; e São Paulo, no Brasil, no sentido de investigar os modelos de formação de professor implantados nas escolas normais dessas regiões e em que medida eles se assemelham ou se distanciam uma das outras. Em fim as questões que referendam o presente projeto, nos possibilitam lançar um olhar sobre a temática das instituições de formação de professores numa perspectiva sócio-histórica comparada, mais além daquela realizada. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Diana Soto Arango - Integrante / Thérèse Hamel - Integrante., Financiador(es): Diretoria de Pesquisa -UNINOVE - Auxílio financeiro / Universidad Pedagógica y Tecnológica da Colombia - Cooperação / Université Laval - Cooperação., Número de produções C, T & A: 8 / Número de orientações: 1

  • 2003 - 2006

    Formação de Professores: Da escola Normal ao Normal Superior, Descrição: Justificativa A discussão sobre a formação de professores para a Escola Básica, vem merecendo esforço dos pesquisadores a fim de diagnosticar as tendências, debater as políticas direcionadas para o setor e buscar compreender essa imensa responsabilidade que tem sido posta, [ora em Institutos Específicos, ora na Escola secundaria comum, ora na Universidade], sobre os ombros daqueles que estão formando esses profissionais deste setor da educação. Nos Encontros regionais e nacionais, no interior dos PPGEs e mesmo nas suas linhas ou núcleos de pesquisa a questão da Formação do Professor, em especial aqueles que atuarão na escola básica, vem merecendo destaque, especialemente, depois da entrada em cena das diretrizes curriculares para a formação destes profissionais e o aparecimento da figura do ISE - Instituto Superior de Educação e a formação deste profissional em nível superior no chamado Curso Normal Superior. Simpósios, Fóruns e debates animam essa peleja. Esse projeto se insere no marco desta discussão. Tomamos como contexto particular o Estado de São Paulo, pois as políticas para formação desses professores atualmente vinha sendo feita, ao longo destes 10 anos, no CEFAM - Centro Específicos de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério, [Dec.28.089/88; Resolução SE n.14/88] e, que, por decisão do Secretaria de Educação de São Paulo SE/SP[resolução SE - 119/03] agoniza até o final de 2005. O contexto dessa pesquisa é rica em documentação e reflexões de todos os naipes, que vão do político ao acadêmico. Diante do exposto, os pesquisadores envolvidos no núcleo de Formação de Professores do PPGE -Uninove, sentiram desafiados a compreender melhor, através de fontes documentais as tendências e as motivações políticas que moldaram a Formação de Professor desde a Escola Normal paulista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Helvezir Ribeiro dos Santos - Integrante / Patrícia Helena Ferreira de Almeida - Integrante / Ester Buffa - Integrante / Rubia Andrea Duarte dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 14 / Número de orientações: 5

  • 2002 - 2007

    Historia y prospectiva de la Universidad Latinoamericana, Descrição: Justificativa: A importância de uma pesquisa de cunho continental criando uma ambiência de investigação interinstitucional com critério interdisciplinar. Este é o fio condutor do projeto que através da história do pensamento investiga a instituição universitária na América Latina. De maneira ampla procura fazer um diagnóstico e balanço, respeito os contexto sócio político específicos de cada país, a partir de temáticas mais pertinentes com o objetivo de estabelecer as relações sócio-políticas das reformas universitárias, connecer e caracterizar as propostas políticas destas reformas, assim como estas chegaram a institucionalizar-se e que demandas dos setores sociais, políticos e culturais se personificaram como pensamento na sociedade latinoamericana. Periodizar as reformas e analizar as mudanças e suas repercussões na sociedade do entorno. Como divisão dos estudos, a pesquisa se estrutura a partir de grupos temáticos em cada pais com reuniões dos pesquisadores uma vez por ano em simpósios organizado pelos coordenadores em eventos ligados a área em estudo. Em cada pais e programa no qual o pesquisador está alocado, os resultados se desdobram em dissertações sob sua orientação e na divulgação de artigos e ensaios discutidos no âmbito dos simpósio anuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador / Célio dos Santos Vieira - Integrante / Celso Ramos de Oliveira - Integrante / Carlos Bauer de Souza - Integrante., Financiador(es): Instituto Colobiano Para El Desarrollo de La Ciencias y La Tecnología - Cooperação., Número de produções C, T & A: 32 / Número de orientações: 3

  • 2000 - 2003

    Ação docente e educação não excludente: o discurso de transformação e a prática docente de professores da escola pública municipal da cidade de São Paulo - relatório de pesquisa, Descrição: Pesquisa objetivou a análise da ação docente de professores que passaram ao longo da década de 90 por um processo de formação continuada oferecida pela Rede Municipal de Educação implantada na gestão do PT. Foi realizada numa Escola Municipal, região de Vila Maria, E.M.E.F. General Paulo Carneiro Thomaz Alves. Atende 720 alunos e conta com 25 professores licenciados. A questão da pesquisa: de que maneira a experiência da formação continuada de professores modificou a prática pedagógica do professor da rede pública municipal?, Metodologia: pesquisa-ação, e os procedimentos foram: Levantamento do campo de pesquisa e dos sujeitos: entrevista com os dispostos a realizá-la; observação e gravação das aulas; e, sessões reflexivas individuais e coletivas, realizada entre 2001/02, a partir das categorias: prática pedagógica conservadora: prática pedagógica em conflito e prática pedagógica transformadora. Resultados Os resultados: 1. Que há um mito na escola pública de que, por ser de natureza pública, todo professor atua como um transformador, que se dá pela conscientização no processo de formação continuada em serviço, porém os espaços formativos não obedecem a uma metodologia de reflexão; eles são mais elaborações feitas para atender à emergência da prática cotidiana em que não se privilegiam espaços para a reflexão.; 2. A ? Transformação? está ligada ao processo de inclusão de todos na escola pública: os professores não estão preparados para trabalhar com alunos possuidores de necessidades especiais de educação e outras diferenças; 3. A questão sobre a transformação, está ligada ao imaginário do professor apenas no processo político partidário, porém as práticas docentes continuam refletindo os aspectos mais tradicionais da pedagogia científica tradicional. 4 a questão da Transformadora da escola só pode ser pensada num nível macroestrutural com a análise da história, da cultura e das questões socioeconômicas embutidas nos projetos políticos que regem a Escola atual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Projetos de desenvolvimento

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador.Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

  • 2007 - 2009

    Ser professor na metrópole, Descrição: Descrição: As metrópoles brasileiras produzem problemas urbanos de reconhecida singularidade, próprios de seus respectivos processos históricos e nos marcos em que se processou o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil, ou seja, de forma desigual e combinada. A constituição e o desenvolvimento do espaço urbano brasileiro revelam uma articulação de fatores e, simultaneamente, uma especificidade característica da forma que o capitalismo foi se desenvolvendo em cada região do país. Desenvolvimento este que acabou definindo o espaço urbano em função das necessidades de uma estrutura produtiva sempre articulada e ou dependente do ordenamento internacional, mas historicamente também é possível observar uma lógica mais complexa do que a mera realização dos interesses do capital internacional e em virtude da qual a reprodução da força de trabalho foi assumindo uma conotação marcadamente sócio-política contrastante com os países centrais. Assim, o Estado brasileiro foi chamado a produzir e efetivar autoritariamente o desenvolvimento de determinadas localidades brasileiras. Segundo Gramsci, a luta política encontra-se diluída em todas as esferas da vida social e com a comunidade escolar, particularmente, com os professores não é diferente. Nela se produzem a cultura e as concepções de mundo que as pessoas compartilham. Assim, o objetivo central deste projeto de pesquisa é inventariar e refletir sobre estas possibilidades, principalmente sobre o papel que os professores tem sido chamados a desempenhar neste quadro de crise estrutural pelo qual a sociedade capitalista está passando e os seus e os seus desdobramentos em países como o Brasil. Busca-se assim, numa perspectiva histórica, analisar as formas alternativas e políticas de inserção dos professores que trabalham em áreas extremamente tensas, profundamente marcadas pela violência urbanas, substancialmente corrompidas, com suas populações desprovidas de direitos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jose Rubens Lima Jardilino - Integrante / Carlos Bauer - Coordenador., Financiador(es): Universidade Nove de Julho - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Prêmios

2017

Mención de Honor, FIEALC - Federación Internacional de Estudios sobre América Latina y Caribe.

2017

Reconocimiento Académico, Sociedad de Hoistoria de la Educación Latinoamericana.

2016

Honra e Mérito Académico, Sociedad de Hoistoria de la Educación Latinoamericana.

2013

Homenagam pelo conjunto da obra acadêmica, Universidade de Los Andes-Táchira Venezuela e SHELA - Sociedad de Historia de la Educación Latinoame.

2012

Mención de Honor - 20 Anos de Trajectoria Académica no Grupo HISULA - Historia de la Universidad LatinoAmericana, RUDECOLOMBIA - Rede de Universidades Públicas Colombiana.

Histórico profissional

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Endereço profissional

  • Universidade Federal de Ouro Preto, Instituto de Ciências Humanas e Sociais. , Rua do Seminario, 1, Centro, 35420000 - Mariana, MG - Brasil, Telefone: (31) 35579410, Ramal: 9407, URL da Homepage:

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Experiência profissional

2013 - Atual

Editora Cortez

Vínculo: Membro de Conselho Científico, Enquadramento Funcional: Coordenador de Série EJA - Col. Docência&Form, Carga horária: 2

Outras informações:
Coordenador da Série Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos na Coleção Formação e Docência sob a direção da Prof. Selma Garrido Pimenta

2011 - Atual

PACO Editorial

Vínculo: Conselho Editorial, Enquadramento Funcional: membro de conselho científico

Outras informações:
Participa como membro do conselho editorial da coleção Escritos Acadêmcios

2019 - Atual

Universidade Federal de Ouro Preto

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Diretor da editora UFOP - EDUFOP, Carga horária: 10

2011 - Atual

Universidade Federal de Ouro Preto

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenação do Grupo FOPROFI - Form.Prof.Doc., Carga horária: 4

Outras informações:
Este Grupo foi criado em 2011 cadastrado no Diretório de Grupos do CNPQ e credenciado pela UFOP,

2010 - Atual

Universidade Federal de Ouro Preto

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Associado II, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professor efetivo habilitado em Concurso Público de Provas e Títulos (edital PROAD n 59 de 08/02/2010) da Universidade Federal de Ouro Preto e nomeado pelo processo UFOP n.5.213/2010-0 e pela portaria 466 publicado no DOU de 07/06/2010

2014 - 2018

Universidade Federal de Ouro Preto

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Presidente do Conselho Editorial da EDUFOP

Outras informações:
Presidente do Conselho Editorial eleito na reunião de instalação do dia 15 de Abril de 2014 e nomeado pela resolução CEPE 5296 de junho de 2014.

2014 - 2016

Universidade Federal de Ouro Preto

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenação do PPGE- Mest.Dout, Carga horária: 20

2011 - 2014

Universidade Federal de Ouro Preto

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Vice-coord. PPGE. UFOP, Carga horária: 10

Atividades

  • 07/2010

    Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Ciências Humanas e Sociais, .,Linhas de pesquisa

  • 07/2010

    Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Ciências Humanas e Sociais, .,Linhas de pesquisa

2013 - Atual

Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEd

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Editor da Revista Formação Docente

Outras informações:
Membro da Comissão de Redação da Revista Brasileira de Pesquisa sobre a Formação de Professores - Formação Docente, assumi a Editoria em 2014.

2010 - 2015

Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEd

Vínculo: Membro de Comitê Científico, Enquadramento Funcional: Vice Coordenador do Comitê Científico

Outras informações:
Atua como membro do Comitê Científico na qualidade de representante do GT 08 Formação de Professores. Em 2012 faz parte da coordenação colegiada do Comitê Cientifico.

2014 - Atual

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Colaborador, Carga horária: 4

Outras informações:
Desenvolve pesquisa e atua como colaborador no Programa de Doutorado em Ciências da Educação na Universidade Pedagógica da Colômbia e na Rede de Universidades Públicas colombiana - RUDECOLOMBIA, ministrando a disciplinas Historia de la Pedagogia Latino-americana e Orientando Teses de Doutorado no campo da Historia da Educação e de Políticas Educacionais. É vice-coordenador do Grupo de Pesquisa HISULA - Historia de la Universidad Latinoamericana desde 2014 - atual

2002 - 2010

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador convidado

Outras informações:
Programa de pesquisa interinstitucional como uma da linhas de investigação da SHELA - Sociedad de Historia de la Educación Latinoamerica, em parceria com a Universidad Pedagágica y Tecnológica de Colômbia, no qual se associam pesquisadores dos paises Brasil, Colombia, Chile, Equador, México, Venezuela, Espanha e Berlin. Como resultado deste programa internacuional de investigação pode contar com publicações dos pesquisadores em especial a Revista História da Educação Latinoamericana ISSN 0122-7238 publicado por SHELA e uma coleção com o mesmo título, contendo os resultados das pesquisa. Este projeto é financiado por COLCIENCIAS - Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología. Esta Pesquisa, está também vinculada a minha linha de pesquisa no PPGE - UNINOVE, na qual duas dissertações tem vinculção direta, conforme descrita no campo apropriado.

2008 - 2008

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor e Pesquisador Visitante, Carga horária: 40

Outras informações:
Desenvolveu pesquisa com o Grupo HISULA, supervisionou pós-doutorado e coorientou doutorado, alem de seminários de teses no programa de pós-graduação da Rede de Universidades Colombianas.

2002 - Atual

GRUPO HISULA - Historia de la Universidad LatinoAmericana

Vínculo: Coordenação, Enquadramento Funcional: Pesquisador

2002 - Atual

Sociedad de Hsitoria de la Educación Latinoamericana

Vínculo: Membro da Junta Diretiva, Enquadramento Funcional: Colaborador

2002 - 2010

Universidade Nove de Julho

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40

2002 - 2006

Universidade Nove de Julho

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Pro-Reitor de Pesquisa, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

2000 - 2002

Universidade Nove de Julho

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Diretor do Departamento de Educação, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

1997 - 2002

Universidade Nove de Julho

Vínculo: Professor Titular, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professor do Programa de Mestrado em Educação Coordenação do Nucleo Formação de Professores da Linha de Pesquisa Políticas Educacionais e Adminsitração Escolar

Atividades

  • 02/2001

    Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Educação, Diretoria de Pós Graduação.,Linhas de pesquisa

  • 08/1997

    Ensino, Doctorado En Ciencias de La Educación, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia da Pesquisa, Metodologia do Ensino Básico, Sociologia e Antropologia da Educação

  • 06/1999 - 12/2010

    Outras atividades técnico-científicas , Pos-Graduacao, Pos-Graduacao.,Atividade realizada, Editor da Eccos Rev. Cient. - ISSN 1517-1949.

  • 02/2003 - 10/2006

    Direção e administração, Pró-Reitoria Acadêmica, .,Cargo ou função

  • 02/2002 - 09/2006

    Extensão universitária , Departamento de Educação, .,Atividade de extensão realizada, Projeto Alfabetização Solidária - Formação do Educador.

  • 03/2000 - 08/2006

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de Educação, .,Cargo ou função, Membro do Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão.

  • 08/2003 - 07/2006

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Estadual de Educação, Secretaria Estadual de Educação de São Paulo.,Cargo ou função, Conselheiro - Câmara de Ensino Superior.

  • 08/2002 - 03/2006

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Ministério da Educação, Secretaria de Ensino Superior Sesu.,Cargo ou função, Assessor.

  • 03/2000 - 10/2003

    Direção e administração, Departamento de Educação, .,Cargo ou função, Diretor de Unidade.

  • 03/2000 - 02/2003

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de Educação, .,Cargo ou função, Membro do Conselho Universitário - CONSUN.

2014 - Atual

Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores - Formação Doc

Vínculo: Editor Chefe, Enquadramento Funcional: Colaborador, Carga horária: 4

Outras informações:
Editor chefe da Revista, administrador do SEER junto a uma equipe editorial composta pelos Professores Doutores Julio Emilio Diniz Pereira (UFMG), Joana Paulin Romanowski (PUC/PR), Marcia Gobold. (UFSC)

2011 - Atual

Grupo de Pesquisa Formação e Profissão Docente

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Grupo de Pesquisa cadastro no Diretório de Grupos do CNPq e Certificado pelo Universidade Federal de Ouro Preto