Ricardo Martinelli Bondioli

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Produções bibliográficas

• BENITEZ, PRISCILA ; GOMES, MÁYRA ; BONDIOLI, RICARDO ; DOMENICONI, CAMILA . MAPEAMENTO DAS ESTRATÉGIAS INCLUSIVAS PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E AUTISMO. PSICOLOGIA EM ESTUDO (IMPRESSO) , v. 22, p. 81, 2017.

• ROSE, TÂNIA MARIA SANTANA DE ; AFONSO, MARIANA LUCIANO ; BONDIOLI, RICARDO MARTINELLI ; GONÇALVES, ENDY-ARA GOUVEA ; PREZENSZKY, BRUNO CORTEGOSO . Práticas Educativas Inovadoras na Formação do Psicólogo Escolar: uma Experiência com Aprendizagem Cooperativa. Psicologia Ciência e Profissão , v. 36, p. 304-316, 2016.

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; GOMES, M. L. C. ; SANTOS, R. S. ; DOMENICONI, C. . COMPREENSÃO DO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DOS PAIS E DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS APRENDIZES INCLUÍDOS. In: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini, Glória Georges Feres. (Org.). Ensino e aprendizagem na Educação Básica: desafios curriculares. 2ed.: , 2015, v. 2, p. 1726-1735.

• BENITEZ, P. ; GOMES, M. L. C. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . MAPEAMENTO DO DESEMPENHO EM LEITURA E ESCRITA DE APRENDIZES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL INCLUÍDOS E NÃO INCLUÍDOS NA ESCOLA REGULAR. In: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini, Glória Georges Feres. (Org.). Ensino e aprendizagem na Educação Básica: desafios curriculares. 2ed.: , 2015, v. , p. 1717-1725.

• NEVES, A. ; SOUZA, L. ; GOMES, M. L. C. ; BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; ALMEIDA-VERDU, A. C. ; DOMENICONI, C. ; GIL, M. S. . Comportamento verbal: diferentes perspectivas de ensino individualizado com variadas populações. In: Nicodemos Batista Borges; Lívia Ferreira Godinho Aureliano; Jan Luiz Leonardi. (Org.). Comportamento em Foco 4. 1ed.: , 2014, v. , p. 125-142.

• BENITEZ, P. ; ALBUQUERQUE, I. ; BONDIOLI, R. M. ; MANONI, N. V. ; RESENDE, A. ; MELGER, B. . Intervenção ABA com estudantes com autismo: envolvimento de pais e professores. In: I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva. In: Anais do I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva, 2016, Marilia. Anais do I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva, 2016.

• BENITEZ, P. ; MANONI, N. V. ; BONDIOLI, R. M. ; ALBUQUERQUE, I. ; CASTRO, M. . Capacitação de uma equipe profissional para atuação interdisciplinar em ABA com estudante com autismo. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016, São Carlos. Anais do VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016. Anais do VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016.

• BENITEZ, P. ; MANONI, N. V. ; BONDIOLI, R. M. ; RESENDE, A. ; MELGER, B. ; MICELI, M. C. ; ASSIS, M. ; LOPEZ, A. ; DOMENICONI, C. . EVALUATION OF THE PERFORMANCE OF A STUDENT WITH AUTISM DURING ABA INTERVENTION. In: IV Brasilian Meeting on Brain and Cognition - BMBC, 2017. IV Brasilian Meeting on Brain and Cognition - BMBC.

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; GOMES, M. L. C. ; DOMENICONI, C. . Ensino de leitura para crianças com deficiência intelectual: envolvimento dos professores de sala de aula. In: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014. Anais da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia.

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . Atuação do psicólogo escolar no processo de inclusão escolar na perspectiva de pais e professores. In: XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2014. XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional.

• BONDIOLI, R. M. ; REIS, M. J. D. . Efeitos da História de Aprendizagem na Sensibilidade às Contingências: Regras ou Consequências?. In: XX Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2013, São Carlos. Anais de Eventos da UFSCar, 2013. p. 1054-1054.

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; SANTOS, R. S. ; GOMES, M. L. C. ; DOMENICONI, C. . Compreensão do processo de inclusão escolar na perspectiva dos pais e das atividades realizadas pelos aprendizes incluídos. In: IV Congresso Brasileiro de Educação 'Ensino e Aprendizagem na Educação Básica: desafios curriculares', 2013, Bauru. Anais do IV Congresso Brasileiro de Educação. Bauru: FC/UNESP - Bauru, 2013. p. 1134-1134.

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; SANTOS, R. S. ; DOMENICONI, C. . Inclusão escolar: envolvimento de pais e professores em atividades de leitura.. In: XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2013. Anais do XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional.

• BENITEZ, P. ; GOMES, M. L. C. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . Mapeamento do desempenho em leitura e escrita de aprendizes com deficiência intelectual incluídos e não incluídos na escola regular. In: IV Congresso Brasileiro de Educação, 2013. Anais do IV Congresso Brasileiro de Educação.

• RESENDE, A. ; BENITEZ, P. ; PAULINO, V. ; BONDIOLI, R. M. ; ALBUQUERQUE, I. ; MANONI, N. V. . Intervenção ABA interdisciplinar com crianças com autismo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BENITEZ, P. ; ALBUQUERQUE, I. ; BONDIOLI, R. M. ; MANONI, N. V. ; RESENDE, A. ; MELGER, B. . Intervenção ABA com estudantes com autismo: envolvimento de pais e professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BENITEZ, P. ; MANONI, N. V. ; BONDIOLI, R. M. ; ALBUQUERQUE, I. ; CASTRO, M. . Capacitação de uma equipe profissional para atuação interdisciplinar em ABA com estudantes com autismo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BENITEZ, P. ; ALBUQUERQUE, I. ; MANONI, N. V. ; RIBEIRO, A. F. ; BONDIOLI, R. M. . Centro de Aprendizagem e Desenvolvimento: Serviço multidisciplinar em Análise do Comportamento Aplicada (ABA). 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; GOMES, M. L. C. ; DOMENICONI, C. . Ensino de leitura para crianças com deficiência intelectual: envolvimento dos professores de sala de aula.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . Análise De Dicas Fornecidas Pelos Pais Na Interação Com Filhos Com Deficiência Intelectual Durante Atividades De Leitura. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BONDIOLI, R. M. ; ZERBINATTI, A. L. F. ; REIS, M. J. D. . Efeitos Sobre A Sensibilidade As Contingências Considerando A Natureza Da Regra E Aprendizagem Por Consequências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BONDIOLI, R. M. ; REIS, M. J. D. . Efeitos da História de Aprendizagem na Sensibilidade às Contingências: Regras ou Consequências?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BENITEZ, P. ; GOMES, M. L. C. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . Mapeamento do desempenho em leitura e escrita de aprendizes com deficiência intelectual incluídos e não incluídos na escola regular. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; SANTOS, R. S. ; GOMES, M. L. C. ; DOMENICONI, C. . Compreensão do processo de inclusão escolar na perspectiva dos pais e das atividades realizadas pelos aprendizes incluídos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . Atuação do psicólogo escolar no processo de inclusão escolar na perspectiva de pais e professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; SANTOS, R. S. ; DOMENICONI, C. . Inclusão escolar: envolvimento de pais e professores em atividades de leitura. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . Envolvimento de pais no ensino de leitura e escrita para crianças com deficiência intelectual por meio da contação de histórias. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . O efeito de sequência em um esquema de tratamentos alternados no ensino de leitura para crianças com deficiência intelectual. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. M. ; DOMENICONI, C. . Avaliação do desempenho de leitura de palavras com sílabas complexas com aprendizes incluídos na escola regular. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TEIXEIRA, R. ; Elias Nunes Martins ; LESEUR, A. ; ROSSI, R. ; HIDALGO, A. M. ; BONDIOLI, R. M. ; QUADROS, T. C. O. . Índice de Seleção por Ganho Genético Desejado. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HIDALGO, A. M. ; Elias Nunes Martins ; LESEUR, A. ; ROSSI, R. ; TEIXEIRA, R. ; BONDIOLI, R. M. ; QUADROS, T. C. O. . Linhagens de codornas para corte, postura e seu cruzamento. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2013

  EFEITO DA HISTÓRIA EXPERIMENTAL E DAS CONSEQUÊNCIAS NA SENSIBILIDADE AS CONTINGÊNCIAS, Descrição: Regras são estímulos antecedentes, na forma de descrições verbais, que especificam comportamentos; quando emitimos um comportamento seguindo essas descrições, estes comportamentos foram governados por regras. As contingências no ambiente estão em constantes mudanças, e responder de acordo com uma regra que não produz reforçador é denominada insensibilidade às contingências, enquanto que sensibilidade às contingências é quando a resposta muda diante de alterações nas contingências de reforço. Grupos de pesquisadores tem buscado avaliar quais os possíveis resultados das consequências na sensibilidade às contingências, encontrando até o presente momento, que a perda de reforçadores aumenta a sensibilidade às consequências quando as regras são discrepantes. Com relação ao histórico de aprendizagem, os resultados demonstram que um histórico de exposição direta às contingências favorece posteriormente a sensibilidade ao reforço, enquanto que, um histórico de aprendizagem por regras correspondentes resulta em maior insensibilidade. No presente estudo buscou-se observar se a história experimental - aprendizagem por contingências (instrução mínima) ou por regras (correspondentes ou discrepantes), e as consequências ? positiva ou negativa ? influenciam no comportamento posterior de seguimento de regras. Trinta e seis (36) participantes foram divididos em dois grupos experimentais: (1) Grupo Positivo e (2) Grupo Negativo. No Grupo Negativo, o participantes iniciavam a sessão com 80 pontos, e perdiam um ponto a cada erro; no Grupo Positivo, a sessão tinha inicio com zero pontos, sendo acrescido um ponto para cada acerto. Um procedimento informatizado foi implantado, utilizando tarefas de escolha de acordo com o modelo; a tarefa consistia em selecionar um de dois estímulos de comparação na presença de um estímulo contextual. Nos dois grupos, os participantes foram expostos a duas condições experimentais: Fase 1, a fase de aquisição (história experimental) ? os participantes aprendiam por instruções completas (correspondente ou discrepante das contingências) ou por instrução mínima (exposto diretamente às contingências); e a Fase 2, em que todos recebiam as mesmas instruções, e era composta por 80 tentativas dividas em quatro blocos (C1, D1, C2 e D2, respectivamente) de 20 tentativas cada, sendo, nos blocos C1 e C2 programadas contingências correspondentes as contingências e nos blocos D1 e D2 discrepantes. Na Fase 2, nas blocos discrepantes, os participantes que aprenderam por contingências, tanto no Grupo Positivo (71,7%), quanto no Negativo (87,9%), receberam maiores porcentagens médias de reforços. Os participantes com história de discrepância e contingências de reforço negativo também receberam uma porcentagem representativa de reforços (77,1%). Os resultados corroboram estudos da área, em que o seguimento de regras tende a ser abandonado mais facilmente quando a consequência programada é a de perda de reforçadores, interagindo com uma história de aprendizagem por exposição direta as contingências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ricardo Martinelli Bondioli - Integrante / Maria de Jesus Dutra dos Reis - Coordenador.