Elaine Alves Raimundo

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• ROTHEN, J. C. ; SILVA, C. Q. A. ; RAIMUNDO, E. A. ; TRINDADE, L. B. ; ESTEVES, T. J. . Decolonialidade: um estudo bibliométrico em artigos científicos (2018?2022). Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação , v. 33, p. 1-27, 2025.

• RAIMUNDO, E. A. . O Processo de constituição de Empresas Juniores no IFSP. Revista Compartilhar , v. 3, p. 14-17, 2019.

• RAIMUNDO, E. A. ; CUNHA, D. G. . O papel da extensão no processo de qualificação profissional de mulheres em situação de vulnerabilidade. REVISTA EXTENSÃO E SOCIEDADE , v. 1, p. 103-112, 2018.

• PRIETO, R. G. ; ANDRADE, S. G. ; RAIMUNDO, E. A. ; RIBEIRO, R. S. ; BENDINELI, R. C. . Formação continuada para as novas demandas da educação especial. INTERMEIO (UFMS) , v. 17, p. 82, 2011.

• HERCULIANI, S. ; ESTON, M. R. ; RAIMUNDO, E. A. ; SILVA, G. M. . Análise das atividades de educação ambiental no Parque Estadual do Jurupará, SP, Brasil. IF Serie Registros , v. 41, p. 1-17, 2010.

• RAIMUNDO, E. A. . Atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: análise das ações dos Centros de Formação e Acompanhamento à Inclusão (Cefai) de Freguesia do Ó/Brasilândia. Série Iniciação Científica Feusp , v. 5, p. 1-116, 2009.

• RAIMUNDO, E. A. . Contextos históricos, políticos e legais da educação especial. 1. ed. São Paulo: Editora Senac, 2020. v. 1. 152p .

• RAIMUNDO, E. A. . Diferença, diversidade e desigualdade. 1. ed. São Paulo: Senac, 2018. v. 1. 136p .

• SILVA, C. F. J. ; RAIMUNDO, E. A. ; ATANES, F. S. ; SAKANO, L. H. S. ; MATOS, P. A. . Gênero, cultura e educação: a política de promoção da diversidade da Pró-reitoria de Extensão do Instituto Federal de São Paulo. In: Dirce Zan; Fernando Moreira; Odair M. Silva; Orquídea Ribeiro. (Org.). Cultura e educação: reflexões. 1ªed.Vila Real: UTAD, 2016, v. , p. 107-128.

• RAIMUNDO, E. A. ; BENDINELLI, R. C. ; PRIETO, R. G. . Estrutura e funcionamento do atendimento educacional especializado na Rede Municipal de São Paulo.. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Fabiana Cia; Gabriela Tannús-Valadão. (Org.). Inclusão escolar em foco: organização e funcionamento do atendimento educacional especializado. 1ªed.São Carlos: Marquezine & Manzini, 2015, v. 4, p. 441-465.

• PRIETO, R. G. ; ANDRADE, S. G. ; RAIMUNDO, E. A. . Inclusão escolar e constituição de políticas públicas. In: Denise Meyrelles de Jesus; Claudio Roberto Baptista; Katia Regina Moreno Caiado. (Org.). Prática pedagógica na educação especial: multiplicidade do atendimento educacional especializado. 1ªed.Araraquara: Junqueira&Marin, 2013, v. , p. 105-126.

• RAIMUNDO, E. A. . Avaliações externas e o público-alvo da educação especial: relatos de professores especializados. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE) e do XI Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial (ENPEE), 2018, São Carlos/SP. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018. v. 3.

• RUIZ, J. L. ; RAIMUNDO, E. A. . Formação de trabalhadores: atividades de extensão na Escola Livre para Formação 'Dona Lindu'. In: I Congresso de Educação Profissional e Tecnológica do IFSP - Conept, 2015, Sertãozinho/SP. Anais do CONEPT, 2015. v. 1.

• RAIMUNDO, E. A. . Avaliações externas e o público-alvo da educação especial: relatos de professores especializados. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAIMUNDO, E. A. . Pronatec Mulheres Mil: metodologia, currículo, realidades e necessidades. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAIMUNDO, E. A. . Prova São Paulo: uma nota sobre a participação do público-alvo da educação especial. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAIMUNDO, E. A. . As avaliações em larga escala e o público-alvo da educação especial: limites e possibilidades. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, R. S. ; RAIMUNDO, E. A. ; TAKEUTI, A. M. . Profesor de apoyo y acompañamiento a la inclusion: un ejemplo de servicio itinerante de una ciudad brasileña. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAIMUNDO, E. A. ; RIBEIRO, R. S. ; BENDINELI, R. C. . Formação continuada em serviço para as novas demandas da educação especial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, R. S. ; RAIMUNDO, E. A. ; BENDINELI, R. C. ; PRIETO, R. G. ; ANDRADE, S. G. . O município de São Paulo e sua proposta de inclusão para o público-alvo da educação especial: uma análise comparativa de dois centros de apoio municipais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAIMUNDO, E. A. . Atendimento Escolar de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais no Município de São Paulo / SP. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAIMUNDO, E. A. ; RIBEIRO, R. ; FONSECA, L. D. ; BENDINELI, R. C. . Atendimento Educacional Especializado. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RAIMUNDO, E. A. ; RIBEIRO, R. ; APARECIDO, F. P. . CEFAI - Centros de Formação e Acompanhamento à Inclusão em São Paulo, uma proposta municipal de atendimento educacional especializado. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAIMUNDO, E. A. . Políticas públicas de inclusão escolar: a formação de professores em foco. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAIMUNDO, E. A. . Atendimento Escolar de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: análise das ações dos Centros de Formação e Acompanhamento à Inclusão (Cefai) - Guaianases / SP. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RAIMUNDO, E. A. ; APARECIDO, F. P. ; SANSAO, W. A. . Políticas Públicas e o Atendimento de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais no Município de São Paulo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2022

  Strengthening rural women's agroecosystems and networks to build alternatives to poverty and vulnerability in Brazil, Descrição: The current crisis of climate change, and the recent fires in the Amazon, show the relevance of developing sustainable agroecosystems in Brazil and beyond. The previous Newton project "Building Capacities and Sharing Experiences for an Inclusive Economy" not only developed capacity on agrosystems that proved respectful of nature but also that were gender-aware and driven by rural women. This aimed to contribute to alternatives to poverty, vulnerability and sustainability while building gender equality in rural areas. Thus, the general objectives of this new project are: 1. Increase impact and sustainability of the capacity-building programme developed in the previous Newton Fund project focusing on its three working axes: agroecology, women's autonomy and inclusive markets. 2. Increase access for rural girls and youth to an innovative formal education opportunity in the State of São Paulo, fostering their permanence in technical careers, challenging gender inequalities in rural education. 3. Produce and systematize knowledge and analysis based on evidence from Vale do Ribeira to highlight the specificities and impact opportunities of gender-aware agroecosystems led by women in Brazil. 4. Ensuring that the evidence and learning gathered in Brazil reaches other targets nationally and UK academic circles as well as international ones. 5. Contribute to decision-making in public policy and development programming by offering data and research analysis on the impacts of gender-aware and women-led agroecosystems in social reproduction of rural communities.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Alves Raimundo - Integrante / Alexandra Filipak - Integrante / Kas Sempere - Integrante / Miriam Nobre - Coordenador / Marta Guadalupe Rivera Ferre - Integrante / Sheyla Saori - Integrante.

• 2019 - 2021

  Programa Mulheres Mil: um projeto de pesquisa e avaliação de impacto, Descrição: Atualmente, os Institutos Federais tem colocado como uma de suas prioridades a inclusão de mulheres em situação de vulnerabilidade social por meio de suas políticas educacionais, visando a igualdade de gênero e desenvolvimento das comunidades. Este projeto de pesquisa busca avaliar os resultados, impacto e mudanças sustentáveis nas dimensões humana, social, econômica e institucional do Projeto Piloto e do Programa Nacional Mulheres Mil - PMM e em especial da Metodologia de Acesso, Permanência e Êxito. Colocam-se como questões-chaves do projeto: 1. Enquanto metodologia, abordagem programática e política pública, o Programa Mulheres Mil contribuiu com impactos positivos e sustentáveis para as mulheres beneficiárias do programa, e as suas famílias e comunidades? 2. Quais são as caraterísticas definitivas da metodologia? Como a metodologia foi concebida e elaborada no seu início, e como evoluiu com o tempo? E 3. O Programa Mulheres Mil e a Metodologia do Sistema de Acesso, Permanência e Êxito permanecem em uma abordagem pertinente na inclusão socioeconômica da mulher e na promoção dos direitos da mulher e da igualdade de gênero? São parceiros envolvidos no projeto: Colleges and Institutes Canada (CICan), CONIF, Institutos Federais e SETEC/MEC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Alves Raimundo - Integrante / Alex Stephens - Coordenador / Erika da Costa Bezerra - Integrante / Alessandra do Carmo Fonseca - Integrante / Simone Paixão Araújo - Integrante / Nara Bezerra de Oliveira - Integrante / Jussara Maysa Silva Campos - Integrante / Luiza Jaborandi - Integrante / Zandra Maria Ribeiro Mendes Dumares - Integrante / Mônica Montenegro - Integrante / Xênia Luna Alves de Souza - Integrante / Rita de Cássia Rocha - Integrante / Soraya Colares Leão Carvalho - Integrante / Danielle Regina Ullrich - Integrante / Angela Maria Crotti da Rosa - Integrante / Ângela Maria Bittencourt Fernandes da Silva - Integrante.

• 2015 - 2016

  Inclusão escolar e políticas de educação especial: direito ao ingresso, permanência e aprendizagem nas escolas municipais paulistanas, Descrição: Esta pesquisa fundamenta-se em discussões sobre direito à educação e papel do Estado no atendimento escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação. A questão norteadora do estudo é: quais as implicações da inclusão escolar para o alcance dos fins da educação escolar, com destaque para o acesso ao conhecimento escolar do alunado com deficiência intelectual, múltipla e TGD. Seu objetivo geral é analisar trajetórias escolares desses alunos matriculados em escolas municipais paulistanas de ensino fundamental, anos iniciais. Para o estudo de campo, serão selecionadas escolas de duas Diretorias regionais de educação (Campo Limpo e Freguesia do Ó/Brasilândia) que possuem por mais tempo um número significativo desses alunos. Os procedimentos para gerar informações incluem uso de fontes documentais da escola, da classe comum e da sala de recursos, com destaque para o projeto pedagógico, planos de ensino e instrumentos de avaliação da aprendizagem; realização de entrevistas semiestruturadas com professores da classe comum com matrículas desse público e especializados, regentes de salas de recursos; e observações de práticas pedagógicas denominadas pelos professores como de avaliação da aprendizagem em classe comum e na sala de recursos. As informações reunidas serão tratadas por meio de análise de conteúdo e analisadas pelo cotejamento com a fundamentação teórica adotada, legislação e orientações nacionais e municipais. As possíveis contribuições da pesquisa relacionam-se à identificação das práticas pedagógicas que possam ser associadas à escolarização bem-sucedida desses alunos.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Alves Raimundo - Integrante / Drª Simone Girardi Andrade - Integrante / Profª Drª. Rosângela Gavioli Prieto - Coordenador / Roseli Kubo Gonzalez - Integrante / Rosanna Cláudia Bendinelli - Integrante / Amanda Mota - Integrante / Claudine Davids - Integrante.

• 2011 - 2013

  Avaliação externa e educação especial na rede municipal de ensino de São Paulo, Descrição: O propósito deste estudo foi analisar como vem se constituindo a participação do público-alvo da educação especial nessa modalidade avaliativa, tomando como referência a Prova São Paulo, criada pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para produzir informações periódicas sobre o desempenho de seus alunos e, com isso, verificar quais os efeitos das políticas e dos programas educacionais adotados. Para cumprir com esse objetivo principal, desenvolvemos uma pesquisa exploratória, de caráter qualitativo, em que se buscou resgatar as produções sobre o assunto abordado em âmbito nacional e internacional; a descrição e a análise da política de avaliação educacional do município de São Paulo, focalizando a participação do público-alvo da educação especial; verificar o envolvimento dos setores da educação especial e da avaliação educacional na proposição de provas que contemplassem as especificidades desses alunos; e averiguar quais os desdobramentos dessa política de avaliação na política de inclusão escolar paulistana. Como resultados, identificamos que os Estados Unidos da América, um dos países pioneiros na área da avaliação educacional, possui um campo político e de ações consolidadas no que se refere à participação do público-alvo da educação especial nas avaliações externas. No Brasil, existe na legislação orientações acerca da participação de todas as pessoas nas iniciativas governamentais relacionadas à educação, direito que deve ser extensivo aos processos avaliativos. Sobre a participação do público-alvo da educação especial na Prova São Paulo, observamos que a rede municipal de ensino em voga tem ofertado adaptações de conteúdo (nível de dificuldade, redução do número de questões, ajustes em algumas habilidades na área de Língua Portuguesa para os alunos surdos e em Matemática para os alunos cegos), adaptações de forma (prova em Libras, braille e com fonte ampliada) e os apoios especiais (ledor, escriba e guia-intérprete). O envolvimento entre as equipes da avaliação educacional e da educação especial foi considerado de extrema relevância para a ampliação do quadro de adaptações e apoios especiais ofertados. Em relação às mudanças sinalizadas, foi relatado que a participação do público-alvo da educação especial em processos avaliativos externos à escola tem gerado maior comprometimento de seus profissionais com o ensino dos conteúdos curriculares e que o desempenho obtido por esse alunado não é responsável pelas médias insatisfatórias das unidades educacionais, ideia muito difundida entre os sistemas de ensino. Assim, esperamos contribuir com a discussão acadêmica que circunda a temática acerca da participação do público-alvo da educação nas avaliações externas e em larga escala, uma questão que não pode ser negligenciada por ambas as áreas ? tanto a avaliação educacional quanto a educação especial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Alves Raimundo - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Inclusão escolar e novas exigências nos campos político, da gestão e pedagógico: focalizando práticas de professores de educação especial, Descrição: Pesquisa sobre a política pública de inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em implantação em rede municipal de ensino paulista desde 2005. Justifica-se a relevância do trabalho pela necessidade de monitoramento de implicações de conjunto de normativas e de orientações nacionais que propõem mudanças significativas na educação especial, enquanto política, estrutura de serviços e diretrizes para a prática de professores nessa área. Pautado no alinhamento da educação especial com princípios da educação inclusiva, o município de São Paulo instituiu, em final de 2004, sua política de educação especial que, entre outras tarefas, visa a assegurar a esse alunado, matriculado na classe comum, condições de acesso e permanência na escola até que atinjam níveis mais elevados de ensino. Nas normativas daquele ano foram criados e regulamentados centros de formação e acompanhamento à inclusão em cada uma das suas treze Diretorias regionais de educação educacionais da capital paulista. Em sintonia com tal processo, esta pesquisa tem por objeto a política de educação especial paulistana e seu objetivo é apreender e analisar suas implicações na gestão dos centros de Campo Limpo e Freguesia do Ó/Brasilândia, as concepções e práticas de atendimento educacional especializado desenvolvidas em escolas municipais nessas regiões pelas professoras de Salas de apoio e acompanhamento à inclusão e discutir efeitos do atendimento educacional especializado na aprendizagem da população-alvo da educação especial, bem como averiguar quais referências teórico-práticas subsidiam a atuação desses professores. Apoiada em pesquisa na vertente qualitativa, mais especificamente na pesquisa-ação como abordagem teórico-metodológica, teve sua origem pautada em interesse de desenvolver ações colaborativas entre profissionais do referido centro e da equipe de pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Alves Raimundo - Integrante / Rosanna Claudia Bendinelli - Integrante / Rosângela Gavioli Prieto - Coordenador / Simone Girardi Andrade - Integrante / Roseli Kubo Gonzalez - Integrante / Simone Mascarenhas - Integrante / Amanda Mota - Integrante.

• 2008 - 2010

  Atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: análise das ações dos Centros de Formação e Acompanhamento à Inclusão (CEFAI, Descrição: Como decorrência de pesquisas anteriores sobre o serviço especializado de apoio pedagógico aos alunos com necessidades educacionais especiais e, em face à recente implantação de um novo conjunto de documentos que regulamentam as políticas públicas educacionais na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, propõe-se uma pesquisa qualitativa sobre as condições de implementação dos chamados Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão (CEFAI), com os objetivos de sistematizar e analisar tal processo. A pesquisa ora proposta deverá permitir o confronto entre o que está previsto na legislação e o implantado nos referidos centros, em três aspectos prioritários: composição estrutural e de funcionamento; composição das equipes; e construção das redes de apoio aos serviços pedagógicos especializados no âmbito da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Os resultados com esta pesquisa poderão auxiliar na confirmação e / ou reorientação das ações em desenvolvimento relativamente às políticas públicas educacionais nessa rede de ensino, além de produzir indicadores de análise de programas de educação especial em âmbito nacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elaine Alves Raimundo - Integrante / Rosanna Claudia Bendinelli - Integrante / Adriana Mitiko Takeuti - Integrante / Rosângela Gavioli Prieto - Coordenador / Roberta Santos de Oliveira - Integrante / Simone Girardi Andrade - Integrante / Raquel da Silva Ribeiro - Integrante / Roseli Kubo Gonzalez - Integrante.