Valdo Hermes de Lima Barcelos
Prof. TITULAR da UFSM. Pós-Doutorado em Antropofagia Cultural Brasileira. Dr. educação (UFSC, 2001), Mestre Educação (UFSM, 1996). Pesq. Produtividade-1-CNPq. Teve a Tese publicada pela EDITORA PIAGET do Instituto PIAGET-Portugal. Orientador de Mestrado e Doutorado-PPGE-UFSM-Membro Efetivo da Academia Internacional de Artes, Letras e Ciências ocupando a Cadeira 102 - Patrono PAULO FREIRE - Membro da Academia Santamariense de Letras(ASL). Ocupando a Cadeira n. 26 Patrono Escritor Cyro Martins. Membro Efetivo e fundador da ACADEMIA DE LETRAS DA REGIÃO CENTRAL DO RS - ALERC-RS. Ocupando a Cadeira n.21, Patrono escritor Adelmo Simas Genro. Recebeu a Comenda Personalidade Literária 2017 - Pela Academia Internacional de Artes, Letras e Ciências. Menção de Congratulações da Câmara de Vereadores de Sta Maria-RS. Coord. Projeto de Intercâmbio UFSM-COIMBRA. Prof. Visitante Univ. COIMBRA-Portugal. Prof/Pesq. visitante no Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia-INPA. Em 2006 participou como Prof. Conferencista convidado no Instituto PIAGET-(Portugal). Consultor do Programa Iberoamericano de Ciência e Tecnologia para el Desarrollo (CYTED-OEA, CEPAL, BID-UNESCO-Educação e Intercultura);Consultor do INPA, MMA, MEC, CNPq, CAPES; Avaliador INEP-RBEP;Assessoria Form. de Prof. em EA e EJA; Consultor Ad Hoc de revistas nac. e estrangeiras; GT de E. A. da ANPEd. Escritor, gêneros: Crônica, Poesia e Conto. Líder Grupo Pesq-CNPq- KITANDA: Educação e Intercultura-UFSM-Pesq. do Núcleo MOVER: Educação Intercultural e Movimentos Sociais-UFSC. Ecologista-pacifista.Membro RAU-Brasil - Anistia Internacional. LIVROS: Educação e Intercultura - descolonização de saberes (EDUNISC-2015); Avaliação na Educação de Jovens e Adultos - uma proposta solidária e Cooperativa (VOZES, 2014); Uma Educação nos Trópicos - contribuições da Antropofagia Cultural Brasileira. (VOZES, 20013);Formação de Professores para Educação de Jovens e Adultos 6a Edição, VOZES, 2014);. Formação de Professores para Educação de Jovens e Adultos (5a. Edição, VOZES, 2012); Educação de Jovens e Adultos - currículo e práticas pedagógicas (3a. Edição-VOZES, 2012); EcEducação Ambiental - sobre princípios, metodologias e atitudes; Humberto Maturana...amar verbo educativo. (EDUNISC, 2012); OCTÁVIO PAZ - da Ecologia Global à Educação Ambiental na Escola(Editora PIAGET, 2009); Educação Ambiental - sobre princípios, metodologias e atitudes (3a.Edição, VOZES, 2010); Educação de Jovens e Adultos - currículo e práticas pedagógicas (VOZES, 2010 2a. Ed.); Educação de Jovens e Adultos - currículo e práticas pedagógicas (VOZES, 2010, 1a. Edição));Educação ambiental e Cidadania - Cenários Brasileiros (EDUNISC, 2a. Ed. 2010); Formação de Professores para Educação de Jovens e Adultos, 4a. Ed. (VOZES-2009); TECENDO - Educação Ambiental na Arena Cultural (DPA, 2010); Educação Humanizadora e os Desafios da Diversidade (EDUNISC,2009). Gangorra Mágica - a imaginaçao é a prova real da critaividade (AGE-2009). Educação Ambiental: sobre princípios, metodologias e atitudes (VOZES, 2009 2A. Ed.); Educação Ambiental e Complexidade - entre pensamentos e ações (EDUNISC, 2008); De Olhos (bem ) Fechados(AGE-2008). Educação Ambiental e Cidadania - Cenários brasileiros (EDUNISC- 2a. Ed. 2007)Império do Terror - um olhar ecologista (SULINA,2005)Ponte Pênsil (AGE, 2007); Formação de Professores(as) para a educação de jovens e adultos (VOZES, 2006); Educação de Jovens e de Adultos - saberes e fazeres (EDUNISC, 2007); Invisível Cotidiano memórias, educação e cultura da PAZ(PoA, AGE, 2006); - .; Tendências da Educação Ambiental Brasileira (EDUNISC-1998, 2. Ed. 2007). ANTOLOGIAS POÉTICAS. 45 Cap. de livros. PRODUÇÃO CULTURAL Kitanda Matando o Tempo (Instalação, 2006); Trocando Imagens-Espelhos da Alma (Instalação, 2006). Colunista Jornal Diário de Santa Maria. Debatedor Programa Sala de Debates Rádio CDN e TV Diário. Cadernos de Cultura. http://lattes.cnpq.br/744776089646
Informações coletadas do Lattes em 13/09/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em EDUCAÇÃO - UFSC (Conceito CAPES-5)
1998 - 2001
Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Texto literário e ecologia: a contribuição das idéias de Octávio Paz às questões ecológicas contemporâneas
, Ano de obtenção: 2001. Clélia Maria Nascimento Schulze. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Texto literário; Educação Ambiental; Formação de Professores.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação Superior.
Mestrado em Educação
1994 - 1996
Universidade Federal de Santa Maria
Título: As diferentes concepções de natureza no mundo ocidental: uma contribuição ao processo educativo, Ano de Obtenção: 1996
Orientador: Waleska Maria Fortes de Oliveira
Palavras-chave: processo educativo.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação Superior.
Graduação em Medicina Veterinária
1978 - 1983
Universidade Federal de Santa Maria
Título: Doenças infecto-contagiosas em animais domésticos
Orientador: Jânio Morais Santúrio
Pós-doutorado
2008 - 2009
Pós-Doutorado. , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de Professoes As / Especialidade: Educação Infantil e Anos Iniciais. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Idiomas
Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Português
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Educação Ambiental.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Intercultural.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Biologia Cultural e Biologia do Conhecimento.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Bioogia-cultural.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Antropofagia Cultural Brasileira.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação de Jovens e Adultos.
Organização de eventos
BARCELOS, V. H. L. . III Seminario Internacional Culturas y Desarrollo (SICDES), III Encuentro de la Red de Interculturalidad, IV Encuentro de la Red de Trabajo con Pueblos Indígenas y IV Encuentro Sociedades en Cambio,. 2016. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . III Congresso Internacional de Educação Ambiental dos países e comunidades de língua portuguesa. 2012. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . Séptimo Congreso Mundial de Educación Ambiental (7th WEEC). 2012. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . IX COLÓQUIO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES - V COLÓQUIO LUSO-BRASILEIRO. 2010. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. ; HENZ, Celso Ilgo . IV Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire: Educação e Intercultura. 2010. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. ; Guimarães . Seminário Ecologias Inventivas: conversas sobre educação. 2010. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . EDUCAÇÃO HUMANIZADORA E OS DESAFIOS DA DIVERSIDADE. 2009. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . XII Congresso da ARIC – XIIéme Congrés de L”ARIC – Association Interculturale pour la Recherche Interculturalle. 2009. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . IV COLÓQUIO LUSO-BRASILEIRO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES - VIII COLÓQUIO SOSBRE QEUSTÕES CURRICULARES. 2008. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . II SEMINÁRIO DE CIÊNCIAS AMBIENTAIS DA AMAZÔNIA - III ENCODNTRO DE ETNOBIOLOGIA E ETNOECOLOGIA DA REGIÃO NORTE. 2008. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . II CONALFEA - Congresso Nacional de Alfabetização e Educação Ambiental. 2007. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . V CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EUDCAÇÃO AMBIENTAL. 2005. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . III Simpósio de Paíese Ibero-Americanos sobre Políticas e Estratégias Nacionais de Educação Ambiental.. 2005. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . II Encontro das Redes lusofonas de Educação Ambiental. 2005. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . I Seminário Nacional de filosofia e Educação. 2004. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . Colóquio de Pesquisa em Educação Ambiental da REgião Sul. 2004. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . III Simpósio Gaúcho de Educação Ambiental. 2004. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . II Encontro da Rede Sul Brasileira de Educação Ambiental. 2004. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . Jornada pedagógica (Re)orientando a formação de educadoraes: perspectivas para o ensino. 2003. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . Seminário Interinstitucional de pesquisa. 2003. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . II Congresso Sul Brasileiro de Educação Ambiental. 2003. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. ; OLIVEIRA, Valeska Maria . Fórum de educação: Cenas do Cotidiano Escolar: os saberes dos professores. 2003. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . II Simpósio Sub-Brasileiro de Educação Ambiental - I Encontro da Rede Sul Brasileira de Educação Ambiental - I Colóquio de Pesquisadores em Educação Ambiental da REgião Sul. 2003. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. ; OUTROS, Amarildo Trevisan e . I Seminário Nacional de Filosofia e Educação. 2003. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. ; OLIVEIRA, Valeska ; ANTUNES, Elenise Sangoi . Jornada (Re)orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino. 2003. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . I Simposio Sulbrasileiro de Educação Ambiental - II Simpósio Gaúcho de Educação Ambiental. 2002. (Congresso).
BARCELOS, V. H. L. . Formação de Professores. 2002. (Concerto).
Participação em eventos
III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. ANTROPOFAGIA CULTURAL BRASILEIRA E INTERCULTURALIDADE: UMA ALTERNATIVA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DOS TRÒPICOS. 2105. (Congresso).
Antropofagia de letras. UMA EDUCAÇÃO NOS TRÓPICOS - CONTRIBUIÇÕES DA ANTROPOFAGIA CULTURAL BRASILEIRA. 2015. (Congresso).
III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. COMISSÃO ORGANIZADORA INTERNACIONAL. 2015. (Congresso).
I SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO E INTERCULTURA. A INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO - A CONTRIBUIÇÃO DA ANTROPOFAGIA CULTURAL BRASIELRIA. 2015. (Congresso).
SEMINÁRIO REGIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DO CURSO DED EXTENSÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ESCOLAS SUSTENTÁVEIS E COM VIDA.PRÁTICS DE EDUCAÇÃO AMBIENTEAL - uma EA nos trópicos. 2015. (Seminário).
VI SEMINÁRIO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES - CARTOGRAFIAS DA EDUCAÇÃO RURTAL: PERSPECTRIVAS SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES.INTERAÇÕES DO PROFESSOR COM A DOCÊNCIA NO ENSINO RURAL - CONTRIBUIÇÕES DE HUMBERTO MATURANA. 2015. (Seminário).
X ENCONTRO DE ESCRITORES DO MERCOSUL. COMISSÃO ORGANZIADORA - COORD DE EIXO TEMÁTICO. 2015. (Congresso).
X ENCONTRO DE ESCRITORES DO MERCOSUL. COORDENADOR DE MESA. 2015. (Congresso).
X ENCONTRO DE ESCRITORES DO MERCOSUL. AANTROPOFGIA E LITERATURA NOS TRÓPICOS. 2015. (Congresso).
a descolonização do saber.UMA EDUCAÇÃO NOS TRÓPICOS. 2014. (Simpósio).
A PESQUISA NA EJA.A PESQUISA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: uma perspectiva intercultural. 2014. (Seminário).
aula inaugural do mpeja-uneb. educação de jovens e adultos - cidadania e inclusão. 2014. (Congresso).
COLOQUI INTERNACIONAL EPISTEMOLOGIAS DO SUL: APRENDIZAGENS GLOBAIS SUL-SUL, SUL-NORTE E NORTE SUL. Política de Cotas no Sistema Educacional Brasileiro: uma Perspectiva Intercultural das Diferentes Vivências que Acompanham Estes ‘Novos’ Alunos. 2014. (Congresso).
COLOQUI INTERNACIONAL EPISTEMOLOGIAS DO SUL: APRENDIZAGENS GLOBAIS SUL-SUL, SUL-NORTE E NORTE SUL. De Nativos a Estrangeiros -Construindo Novas Epistemologias. 2014. (Congresso).
COLOQUI INTERNACIONAL EPISTEMOLOGIAS DO SUL: APRENDIZAGENS GLOBAIS SUL-SUL, SUL-NORTE E NORTE SUL. INTERCULTURA E EPISTEMOLOGIAS DO SUL - UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO NOS TRÓPICOS. 2014. (Congresso).
COLOQUI INTERNACIONAL EPISTEMOLOGIAS DO SUL: APRENDIZAGENS GLOBAIS SUL-SUL, SUL-NORTE E NORTE SUL. EDUCAÇÃO SUPERIOR E PROCESSO DE IN/EXCLUSAÃO: O QUE AS CONSTITUIÇÕES BRASILEEIRAS TÊM A CIZER?. 2014. (Congresso).
I COLOQUIO DE FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS EM EDUCAÇÃO: CAT´STROFES, FORMAS DE RESISTÊNCIA E POSSIBILIDADES DE TRANSFORMAÇÃO. A (IN) SUSTENTÁVEL DUREZA DO SER; A QUESTÃO DO MEDO E DA DESCONFIANÇA COMO GEARDORES DA BUSCA DE CONTROLE. 2014. (Congresso).
SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID UNISC.EJA - SABERES E FAZERES. 2014. (Oficina).
V CONGRESSO INTERNCIONAL DE EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E LITERATURA CONTEMPORANA. A INTERCULTURALIDADE E A EDUCAÇÃO - A DESCOLONIZAÇÃO DO SABER. 2014. (Congresso).
V CONGRESSO INTERNCIONAL DE EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E LITERATURA CONTEMPORANA. A INTERCULTURALIDADE E A EDUCAÇÃO; A DESCOLONIZAÇÃO DO SABER. 2014. (Congresso).
VII SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA; DIREITO A DIVERSIDADE.GESTÃO E CURRÍCULO EM ESPAÇOS SUSTENTÁVEIS - A CONTRIBIUIÇÃO DA ANTROPOFGIA CULTURAL BRASIELRIA. 2014. (Seminário).
VSEMINARIO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES.INSTITUIÇÕES SUPERIORES E SEUS PROTAGONISMO SOCIAL. 2014. (Seminário).
v seminário nacional de formação de professores.o protagnismo dos grupos de pesquisa. 2014. (Seminário).
Gestão e Educação Ambiental Portuária.Educação ambiental nas regiões portuárias do Brasil. 2006. (Seminário).
III Seminário de Pesquisa Qualitativa.III Seminário Nacional de Pesquisa Qualitativa em educação. 2006. (Seminário).
II Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências.II Seminário Nacional de Filosofia e Educação. 2006. (Seminário).
I Seminário Gegional de Gestão Ambiental.I Seminário Regiuonal de Gestão Ambiental e Desenvolvimento sustentável. 2006. (Seminário).
IV Forum Nacional de Meio Ambiente. Congresso sobre Meio Ambiente e sustentabilidade ambiental. 2006. (Congresso).
IX Encodntro Naciona de Educação.Encontro de educadores. 2006. (Encontro).
V CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. Congresso Internacional de Educação Ambiental. 2006. (Congresso).
VI ANPED-SUL.VI ANPED-sul. 2006. (Seminário).
XIII ENDIPE. XIII ENDIPE. 2006. (Congresso).
XIII Semana de Meio Ambiente.XIII Semana de Educação Ambiental. 2006. (Encontro).
28A. ANPED. Reunião Anual da ANPED. 2005. (Congresso).
4 X BRASIL.Seminário onde se discutiu a trajetória cultural no Brasil nas últimas 4 décadas. 2005. (Seminário).
I Congresso Nacional de Alfabetização e Educação Ambiental. Congresso sobre alfabetização e educação ambiental. 2005. (Congresso).
III Encondtro Estadual de Experiências ambientais Intermunicipais.III Encontro Estadual sobre Experiência Ambientais. 2005. (Simpósio).
I Seminario internacional da UFSM para uma Cultura da PAZ e Direitos Humanos.Direitos Humanos Ecultura da PAZ. 2005. (Seminário).
IV CONFERENCIAS INTERNACIONAIS DE EPISTEMOLOGIA E FILOSFIA - SÉCULO XXI: um desafio socrático - como devir uno e múltiplos.. Congresso Internaiconal sobre Filosofia e Epistemologia No Instituto PIAGET-Viseu-Portugal. 2005. (Congresso).
IV Congresso Internacional de Educação - A Educação nas Fronteiras do Humano. IV Congresso Internacional de Educação - A Educação nas Fronteiras do Humano. 2005. (Congresso).
Seminário A Cidade e os Serviços Públicos num Processo de Inclusão e Construção da Cidaania.A Cidade e os Serviços Públicos num Processo de Inclusão e Construção da Cidadania. 2005. (Seminário).
Calourada/2004.Calourada. 2004. (Seminário).
Do cuidado de Si ao cuidado do Planeta.II Seminário de Educação mbiental. 2004. (Seminário).
Fórum Mundial de Educação. Fórum Mundial de Educação. 2004. (Congresso).
I Encontro |Municipal de Educação ambiental.I Municipal de Educação Ambiental. 2004. (Encontro).
II Encontro das Escolas Normas-RS.II Encontro dfas Escolas Normais do Rio Grande do Sul. 2004. (Encontro).
II Encontro de Formação - Perfil da EJA no Rio GRande do Sul.II Encontro de Formação. 2004. (Encontro).
III Semana Acadêmica Integrada.XIX Semana Acadêmica Integrada. 2004. (Simpósio).
III Seminário de Formação de Professores.III Seminário De Formação de Professores: vivências lúdicas e prátaicas. 2004. (Seminário).
III Simpósio Gaúcho de Educação Ambiental, II Colóquio de Pesquisa em EA da Região sul.Simpósio sul Brasileiro de EA e Colóquio De pesquisa da Região sul. Encontro da Rede Brasileira de Educação Ambiental.. 2004. (Seminário).
II Simpósio Sul Brasileiro de Educação Ambiental.II Simpósio sulbrasileiro de educação ambiental. 2004. (Simpósio).
I Seminário Interativo de Educação ambiental.I Seminário Interativo de Educação ambiental. 2004. (Seminário).
I Seminário Nacional de Filosofia e Educação. Seminário Nacional de Ensino de Filosofia e Educação. 2004. (Congresso).
IV Congresso das Coordenações Pedagógicas e V Simpósio dos Orientadores Educacionais. IV Congresso das Coordenações Pedagógicas. 2004. (Congresso).
MOBREC.V Seminário Internacional de Educação - Movemento Brasileiro de Educadores Cristãos. 2004. (Seminário).
Seminário Acelera Brasil.Seminário Municipal sobre o Projeto Acelera Brasil. 2004. (Seminário).
V ANPEDsul.V Seminário de Pesquisa em Educação da REgião Sul.. 2004. (Seminário).
V ANPED-SUL.V Sul brasileiro de pesquisadores em Educação. 2004. (Encontro).
V Congresso Internacional de Educação Popular - MOBREC. V Congresso Internacional de Educação Popular e XIV Seimnário internacional de Educação Popular: Educar e cuidar: Desafios e Práticas. 2004. (Congresso).
V FÓRUM BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. Fórum Brasieiro de Educação Ambiental. 2004. (Congresso).
VIII Seminário internacional de Educação no Mercosul e V Seminário Interinstitucional "Desafios e possibilidades do saber emancipat´roio na sociedade Latino-americana.. VIII Congresso Internacional de Educação. 2004. (Congresso).
V Seminário Internacional de Trabalhadores em Educação.V SeminárioIinternacional deTtrabalhadores em Educação. 2004. (Seminário).
XII ENDIPE.XII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino e Didática. 2004. (Encontro).
Cenas do Cotidiano Escolar: os saberes dos professores.Fórum de educação. 2003. (Encontro).
Encontro Internacional da Sociedade Brasileira de Educação Comparada: construindo a identidade latino americana.Internacional de Educação comparada. 2003. (Seminário).
I Col´qouio Interinstitucional sobre Imaginário, Cultura e Mídia.Colóquio Interinstitucional sobre Imaginário, Cultura e Mídia. 2003. (Seminário).
I Colóquio de Pesquisadores em Educação Ambiental da Região sul.I Colóquio de Pesquisadores em Educação Ambiental da Região Sul. 2003. (Seminário).
I Encontro da Rede Sul Brasileira de Educação ambiental.Encontro de Pesqusiadores em educação ambiental. 2003. (Encontro).
II Colóquio Interinstitucional sobre Imaginário, Cultura e Educação.Colóquio Interinstitucional. 2003. (Seminário).
II Conferência Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente - CMDCA.Conferência Municpal dos direitos da criança e do adolescente. 2003. (Encontro).
III Encontro de.Pesquisadores da RPPN SESC PANTANAL. 2003. (Encontro).
II Seminário Internacional de Educação Intercultural, Gênero e Moviemntos Sociais - Identidade, diferença e mediações.Internacional de Educação Intercultural, Gênero e Moviemtnos Sociais. 2003. (Seminário).
II Simpósio Sulbrsielrio de Educação Ambiental.Brasileiro de Educação Ambeintal. 2003. (Simpósio).
IV Seminário Internacional de Trabalhadores em educaçãpo.IV Seminário Internacional de Trabalhadores em Educação. 2003. (Seminário).
Jornada Pedagógica (Re)pensando a formação de educadores: perspectivas para o ensino.Jornada Pedagógica - Repensando a formação de educadores. 2003. (Encontro).
18 Semana do Meio Ambiente. 18 Semana do Meio ambiente. 2002. (Congresso).
7o seminário Internacional de Língua e literatura.seminário Internacional de Literatura. 2002. (Seminário).
Aula Inaugural "A formação do professor pesquisador".Aula Inaugural. 2002. (Outra).
II Seminário de Educação ambiental.II Seminário de Educação ambiental. 2002. (Seminário).
Seminário Estadual de Educação Popular.Seminário Estadual de Educação Popular. 2002. (Seminário).
sustentabilidade: compromisso com a vida. IX Semana de Educação Ambiental. 2002. (Congresso).
XI ENDIPE. XI ENDIPE Eencontro Nacional de didática e Prática de Ensino. 2002. (Congresso).
Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental.Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental. 2001. (Outra).
II Jornada Internacional sobre Representações Sociais.II Jornada Internacional sobre Representações Sociais. 2001. (Outra).
IV Jornada Científica da AUGM sobre Meio Ambiente.IV Jornada Científica da AUGM sobre Meio Ambiente. 2001. (Outra).
IX Seminário Nacional de Educação Uma cidade educadora.IX Seminário Nacional de Educação Uma cidade educadora. 2001. (Seminário).
Seminário Epistemologia Ambiental.Seminário Epistemologia Ambiental. 2001. (Seminário).
XI Encontro Narional da Associação Brasileira de Psicologia Social.XI Encontro Narional da Associação Brasileira de Psicologia Social. 2001. (Encontro).
I Congresso Ibero-Americano de Formação de Professores. I Congresso Ibero-Americano de Formação de Professores. 2000. (Congresso).
VII Seminário Internacional de Alfabetização Científica.VII Seminário Internacional de Alfabetização Científica. 2000. (Seminário).
51ª Reunião Anual da SBPC.51ª Reunião Anual da SBPC. 1999. (Outra).
III CONED - Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública.III CONED - Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública. 1999. (Outra).
Simpósio Nacional sobre Representações e Interdisciplinaridade.Simpósio Nacional sobre Representações e Interdisciplinaridade. 1999. (Simpósio).
21ª Reunião Anual da ANPED. 21ª Reunião Anual da ANPED. 1998. (Congresso).
5ª Reunião Anual da SBPC.5ª Reunião Anual da SBPC. 1998. (Outra).
II Fórum Estadual de Debates sobre Clubes de Ciências.II Fórum Estadual de Debates sobre Clubes de Ciências. 1998. (Outra).
Jornada Internacional sobre Representações Sociais: Teoria e Campos de Ação.Jornada Internacional sobre Representações Sociais: Teoria e Campos de Ação. 1998. (Outra).
Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPED Sul.Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPED Sul. 1998. (Seminário).
Seminário Estadual Política de Educação Ambiental.Seminário Estadual Política de Educação Ambiental. 1998. (Seminário).
49ª Reunião Anual da SBPC.49ª Reunião Anual da SBPC. 1997. (Outra).
49ª Reunião Anual da SBPC - Elaboração e Desenvolvimento de Projetos de Pesquisa em Ciências Sociais.49ª Reunião Anual da SBPC - Elaboração e Desenvolvimento de Projetos de Pesquisa em Ciências Sociais. 1997. (Outra).
I Conferência Nacional de Meio Ambiente.I Conferência Nacional de Meio Ambiente. 1997. (Outra).
III Seminário de Educação Ambiental.III Seminário de Educação Ambiental. 1997. (Seminário).
IV Fórum de Educação Ambiental e Encontro da Rede Brasileira de Educação Ambiental - Mini-curso A educação ambiental e linguagem.IV Fórum de Educação Ambiental e Encontro da Rede Brasileira de Educação Ambiental - Mini-curso A educação ambiental e linguagem. 1997. (Outra).
IV Fórum de Educação Ambiental e Encontro da Rede Brasileira de Educação Ambiental -Oficina: Psicodrama e meio ambiente.IV Fórum de Educação Ambiental e Encontro da Rede Brasileira de Educação Ambiental -Oficina: Psicodrama e meio ambiente. 1997. (Outra).
IV Fórum de educação ambiental - Encontro da Rede Brasileira de Educação Ambiental.IV Fórum de educação ambiental - Encontro da Rede Brasileira de Educação Ambiental. 1997. (Outra).
Semana do Meio Ambiente.Semana do Meio Ambiente. 1997. (Outra).
VI Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSM.VI Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSM. 1997. (Outra).
XII Simpósio Sul-Brasileiro de Ensino de Ciências.XII Simpósio Sul-Brasileiro de Ensino de Ciências. 1997. (Simpósio).
10ª Reunião Anual da ANPED.10ª Reunião Anual da ANPED. 1996. (Outra).
3ª Reunião Especial da SBPC.3ª Reunião Especial da SBPC. 1996. (Outra).
3ª Reunião Especial da SBPC - Curso Meio Ambiente, educação e interdisciplinaridade.3ª Reunião Especial da SBPC - Curso Meio Ambiente, educação e interdisciplinaridade. 1996. (Outra).
Curso intensivo Representação social, ecologia e educação ambiental.Curso intensivo Representação social, ecologia e educação ambiental. 1996. (Outra).
II Fórum Regional de Energia e Meio Ambiente - FOREMA.II Fórum Regional de Energia e Meio Ambiente - FOREMA. 1996. (Outra).
III Fórum Estadual de Professores de Ensino de Ciências.III Fórum Estadual de Professores de Ensino de Ciências. 1996. (Outra).
III Seminário Internacional de Reestruturação Curricular - Novos Mapas Culturais, Novas Perspectivas Educacionais.III Seminário Internacional de Reestruturação Curricular - Novos Mapas Culturais, Novas Perspectivas Educacionais. 1996. (Seminário).
Seminário A Subjetividade na Travessia do Século.Seminário A Subjetividade na Travessia do Século. 1996. (Seminário).
Seminário Ciência e Sociedade.Seminário Ciência e Sociedade. 1996. (Seminário).
Seminário Escola Cidadã.Seminário Escola Cidadã. 1996. (Seminário).
Seminário Itinerários e Utopias.Seminário Itinerários e Utopias. 1996. (Seminário).
Seminário Representações sociais, ecologia e educação ambiental.Seminário Representações sociais, ecologia e educação ambiental. 1996. (Seminário).
VII Semana da Pós-Graduação - PPG/UFSM.VII Semana da Pós-Graduação - PPG/UFSM. 1996. (Outra).
VI Seminário de Pesquisa - ULBRA Qualidade Ambiental.VI Seminário de Pesquisa - ULBRA Qualidade Ambiental. 1996. (Seminário).
XVIII SEMAGEO.XVIII SEMAGEO. 1996. (Outra).
XVIII SEMAGEO - Curso Fundamentos epistemológicos de educação ambiental.XVIII SEMAGEO - Curso Fundamentos epistemológicos de educação ambiental. 1996. (Outra).
18ª Reunião Anual da ANPED.18ª Reunião Anual da ANPED. 1995. (Outra).
47ª Reunião Anual da SBPC. 47ª Reunião Anual da SBPC - Curso Antropologia do Brasil Contemporâneo. 1995. (Congresso).
47ª Reunião Anual da SBPC.47ª Reunião Anual da SBPC. 1995. (Outra).
Gerenciamento de Recursos Hídricos: usos e responsabilidade - Projeto ECOS.V Encontro Técnico de Análise de água - I Seminário Aberto Gerenciamento de Recursos Hídricos: usos e responsabilidade - Projeto ECOS. 1995. (Encontro).
I Congresso de Educação Ambiental do Cone Sul - II Congresso Brasileiro de Educação Ambiental - V Congresso Estadual de Educação Ecológica. I Congresso de Educação Ambiental do Cone Sul - II Congresso Brasileiro de Educação Ambiental - V Congresso Estadual de Educação Ecológica. 1995. (Congresso).
I Encontro Internacional de Estudos do Desenvolvimento da Criança.I Encontro Internacional de Estudos do Desenvolvimento da Criança. 1995. (Encontro).
I Encontro Internacional de Estudos do Desenvolvimento da Criança - Curso A criança: personalidade e comportamento.I Encontro Internacional de Estudos do Desenvolvimento da Criança - Curso A criança: personalidade e comportamento. 1995. (Encontro).
II Curso de Educação Ambiental e II Seminário Aberto - Projeto ECOS - Comunicação, Ética e Meio Ambiente: o contexto da escola.II Curso de Educação Ambiental e II Seminário Aberto - Projeto ECOS - Comunicação, Ética e Meio Ambiente: o contexto da escola. 1995. (Seminário).
II Curso de Educação Ambiental e II Seminário Aberto - Projeto ECOS - Vivenciando Novos Paradigmas em Educação.II Curso de Educação Ambiental e II Seminário Aberto - Projeto ECOS - Vivenciando Novos Paradigmas em Educação. 1995. (Seminário).
Seminário Internacional Escola Básica na virada do século: política, cultura e currículo.Seminário Internacional Escola Básica na virada do século: política, cultura e currículo. 1995. (Seminário).
VII Seminário de Pós-Graduação em Educação.VII Seminário de Pós-Graduação em Educação. 1995. (Seminário).
17ª Reunião Anual da ANPED.17ª Reunião Anual da ANPED. 1994. (Outra).
46ª Reunião Anual da SBPC.46ª Reunião Anual da SBPC. 1994. (Outra).
46ª Reunião Anual da SBPC.46ª Reunião Anual da SBPC Curso Antropologia do Brasil Contemporâneo. 1994. (Outra).
Seminário Competitividade e Desenvolvimento Regional.Seminário Competitividade e Desenvolvimento Regional. 1994. (Seminário).
Seminário Humano Demasiado Humano - Estudo sobre subjetividade.Seminário Humano Demasiado Humano - Estudo sobre subjetividade. 1994. (Seminário).
Seminário Internacional Como um Castelo de Cartas.Seminário Internacional Como um Castelo de Cartas. 1994. (Seminário).
Seminário Internacional Os Excluídos da História.Seminário Internacional Os Excluídos da História. 1994. (Seminário).
VI Semana de Pós-Graduação em Educação.VI Semana de Pós-Graduação em Educação. 1994. (Outra).
III Jornada de Pesquisa da UFSM.III Jornada de Pesquisa da UFSM. 1993. (Outra).
I Seminário Internacional Interdisciplinar As informações do conhecimento na virada do século.I Seminário Internacional Interdisciplinar. 1993. (Seminário).
IV Encontro Nacional de Estudos sobre o Meio Ambiente.IV Encontro Nacional de Estudos sobre o Meio Ambiente. 1993. (Encontro).
Oficina Gênero e Violência.Encontro Nacional de Direitos Humanos: A Crise da modernidade. 1993. (Encontro).
Seminário Internacional A decadência do futuro e a construção do presente.Seminário Internacional A decadência do futuro e a construção do presente. 1993. (Seminário).
Seminário Internacional de Interlocução Científica sobre o aprender.Seminário Internacional de Interlocução Científica sobre o aprender. 1993. (Seminário).
Congresso Internacional Sobre Ética, Universidade e Meio Ambiente. Congresso Internacional Sobre Ética, Universidade e Meio Ambiente. 1992. (Congresso).
Curso AIDS - Uma abordagem interdisciplinar.Curso AIDS - Uma abordagem interdisciplinar. 1992. (Outra).
Curso Epidemiologia Ambiental.Curso Epidemiologia Ambiental. 1992. (Outra).
I Encontro de Saúde Coletiva do Cone Sul.I Encontro de Saúde Coletiva do Cone Sul. 1992. (Encontro).
I Encontro de Saúde do Cone Sul e VIII Seminário Regional de Orientação Educacional.I Encontro de Saúde do Cone Sul e VIII Seminário Regional de Orientação Educacional. 1992. (Encontro).
III Congresso Brasileiro de Saúde Coletiva. III Congresso Brasileiro de Saúde Coletiva. 1992. (Congresso).
I Seminário de Prevenção da AIDS.I Seminário de Prevenção da AIDS. 1992. (Seminário).
I Simpósio Internacional de Eco-Desenvolvimento.I Simpósio Internacional de Eco-Desenvolvimento. 1992. (Simpósio).
Painel: dois olhares reinventando a Escola.Painel: dois olhares reinventando a Escola. 1992. (Outra).
Seminário Internacional sobre Aprendizagem - Construtivismo Pós-Piagetiano.Seminário Internacional sobre Aprendizagem - Construtivismo Pós-Piagetiano. 1992. (Seminário).
Seminário Sul Brasileiro de Educação Popular.Seminário Sul Brasileiro de Educação Popular. 1992. (Seminário).
Simpósio Internacional: A experiência do século.Simpósio Internacional: A experiência do século. 1992. (Simpósio).
As mudanças na Organização do Espaço Mundial.Curso de Extensão Universitária. 1991. (Outra).
I Encontro Regional de Atualização em Sanidade Animal.I Encontro Regional de Atualização em Sanidade Animal. 1991. (Encontro).
I Jornada de Pesquisa da UFSM.Jornada. 1991. (Outra).
Seminário Internacional A Criação Histórica.Seminário Internacional. 1991. (Seminário).
Simpósio Nacional de Meio Ambiente.Simpósio Nacional. 1991. (Simpósio).
V Semana da Educação.Semana. 1991. (Outra).
Seminário sobre atividade do médico veterinário no abate de animais de açougue.Seminário sobre atividade do médico veterinário no abate de animais de açougue. 1986. (Seminário).
IX Congresso Estadual de Medicina Veterinária. IX Congresso Estadual de Medicina Veterinária. 1985. (Congresso).
Semana Médico-Veterinária.Semana Médico-Veterinária. 1985. (Outra).
II Simpósio sobre extensão rural e agricultura brasileira.II Simpósio sobre extensão rural e agricultura brasileira. 1983. (Simpósio).
Participação em bancas
MADERS; OLIVEIRA, V. F.;BARCELOS, V. H. L.. Mediar Confluitos educacionais: linhas convewrgentes entre a mediação de conflitos e a educação intercultural. 2021. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.; OLIVEIRA, V. F.. Cores da Docência: o cinema como sol de uma formação instituinte no ensino público. 2021. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
Maria Aparecida Azolim; ANTUNES, Helenise;BARCELOS, V. H. L.. REESCREVENDO NOVOS HORIZONTES E POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL A PARTIR DO AMAR E BRINCAR.. 2020. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.ANTUNES, Helenis SMADERS. O desenvolvimento da educação ambiental popular: reflexões sobre a formação de professores. 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.ANTUNES, Helenis S; Carlos giovani Delevati Pasini. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E OS DIREITOS HUMANOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE: uma pesquisa intercultural em um jornal do interior do RS - ano de 2017. 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.TREVISAN; Maaurício Cristiano de Azevedo. Violência mítiaca ou divina na educação? contribuições para a formação de professores. 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.; ANTUNES, Helenise;MADERS. Formação de Professores e Saberes Populares – uma perspectiva intercultural. 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.; Fátima Marcomin; Vera Lucia Chacon Valente; Clóbvis Cassick. A fotografia como recurso à sensibilização ambietnal. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Sul de Santa Catarina.
FREITAS, José Vicente de;BARCELOS, V. H. L.; Sírio Lopes Velasco; Manzke. O lugar da educomunicação socioambiental no contexto das políticas de educação ambiental no Brasil. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação Ambiental) - Universidade Federal do Rio Grande.
BARCELOS, V. H. L.; Elenor Kunz; ANTUNES, Helenise Sangoi. Emoções no sentir, no pensar e no agir - dialogando com Humberto Maturana na formação do professor de fisioterapia. 2015. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.; ANTUNES, Helenise Sangoi; Elenor Kunz. A sala de aula como espaço de resignifaicação da ludicidade e da amorosidade na formação docente. 2014. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.ANTUNES, Helenis S; Elenor Kunz; FREITAS, Deisi Sangoi. Educação ambiental e cultura da Paz - contribuições para a formação de professores. 2014. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
Vilmar Malacarne;BARCELOS, V. H. L.; Dulce Strieder. O professor de ciências da EJA: impasses na formação, impasses na atuação. 2014. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
BARCELOS, V. H. L.; ANTUNES, Elenise Sangoi; Doris Pires Vargas Bolzan. Memórias autobiográfaicas de uma professora rural: sentidos e sgnificados à leitura. 2013. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.; ANTUNES, Elenise Sangoi; Maria Aparecida Bergamaschi; Adriana da Rocha. Educação Indígena, Intercultura e Formação de Professores (as) – uma pesquisa a partir das proposições da Biologia do Amor e da Biologia do Conhecimento de Humberto Maturana .. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.; Adriana da Rocha; André Boccasius. CAMINHOS DA DOCÊNCIA QUE SE ENTRECRUZAM E SE REVELAM NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM OS DOCENTES DO PROEJA FIC. 2013. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria.
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BARCELOS, V. H. L.. Coordenador da Comissão Organizaodra do I Seminário de Meio Ambiente Representação Social e Educação. 1997. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Comissão de Bolsas do PPGE. 1996. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Comissão Organizadora do Seminário Nacional A Subjetividade na Travessia do Século. 1996. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Comissão do Vestibular. 1995. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Comissão eleitoral para escolha do Coordenador e vice-Coordenador do PPGE-CE-UFSM. 1995. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Comissão Organizadora da VII Semana de Pós-Graduação em Educação. 1995. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Comissão do Vestibular. 1994. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Chefia de Departamento de Medicina Veterinária Preventiva. 1993. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Coordenador Substituto do Curso de Medicina Veterinária. 1992. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Assessoria da Direção em Assuntos relacionados a Pessoal do Centro de Ciências Rurais. 1992. Universidade Federal de Santa Maria.
BARCELOS, V. H. L.. Comissão de condução de processo eleitoral de escolha de Coordenador e Coordenador Substituto do Curso de Medicina Veterinária. 1992. Universidade Federal de Santa Maria.
Orientou
Formação de professores (as) de educação infantil e a Bigia do amor; Início: 2025; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria; (Orientador);
O TOQUE DA TELA E O AFETO DO VÍNCULO: VELHICE, REDES SOCIAIS, ACOLHIMENTO E APROXIMAÇÃO; Início: 2025; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria; (Orientador);
DOCÊNCIA E RESSOCIALIZAÇÃO DE JOVENS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE – contribuições da Biologia do amor e da Biologia do conhecimento de Humberto Maturana; Início: 2024; Dissertação (Mestrado profissional em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria; (Orientador);
Formação de Professores e o cuidado a partir da Biologia do amor; Início: 2025; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria; (Orientador);
O PAPEL DA DOCÊNCIA NA MEDIAÇÃO- LIMITES E POSSIBILIDADES DA AUTOCOMPOSICAO DE ENSINAR, APRENDER E MEDIAR; Início: 2024; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria; (Orientador);
PROJETO ESPERANÇANDO E A AUTONOMIA DE JOVENS QUE VIVEM EM INSTITUIÇÕES DE ACOLHIMENTO: CONTRIBUIÇÕES DA BIOLOGIA DO CONHECER E DA BIOLOGIA DO AMOR DE HUMBERTO MATURANA; Início: 2024; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria; (Orientador);
BIOLOGIA-cultural, Biologia do Amar e Biologia do Conhecer – contribuições à formação de professores (as) na educação infantil e nos anos iniciais; Início: 2023; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria; (Orientador);
OS SABERES, O VIVER E O CONVIVER NO ETERNO APRENDIZ A PARTIR DA BIOLOGIA DO AMAR E DA BIOLOGIA DO CONHECER DE HUMBERTO MATURANA; Início: 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria; (Orientador);
Início: 2024; Universidade Federal de Santa Maria;
Início: 2024; Universidade Federal de Santa Maria;
Início: 2023; Universidade Federal de Santa Maria, FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL;
Matizes Anímicas: As Expressões do Feminino na Educação e na Docência; 2024; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
UM OLHAR NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS, NA EDUCAÇÃO DO AMOR E DO CONHECER NO MUNICÍPIO DE SÃO LUIZ GONZAGA Santa Maria – 2021 APRESENTAÇÃO E; 2022; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
PROJETO COMUM, DOCÊNCIA E GESTÃO COLABORATIVA EM INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS ESCOLARES: AS CONTRIBUIÇÕES DE HUMBERTO MATURANA; ; 2022; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
MEDIAR CONFLITOS EDUCACIONAIS: linhas convergentes entre a mediação de conflitos e a educação intercultural; 2021; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação para a Paz - dialogos com Humberto Maturana; 2020; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E REFLEXOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES; 2018; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
(RE) PENSAR O ATO DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM DIÁLOGO ENTRE MATURANA E WINNICOTT; 2018; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
As Emoções no Sentir e no Agir – dialogando com Paulo Freire e Humberto Maturana na Formação do Professor de Fisioterapia; 2016; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A Compreensão Pelos Professores da Importância da Política de Cotas Raciais no Sistema Educacional Brasileiro; 2016; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Formação de Professores e Saberes Populares – uma perspectiva intercultural; 2016; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Intercultrura, Direitos Humanos e Formação de Professores - investigando representações na mídia imprressa; 2016; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A sala de aula como espaço de ressignificação da formação docente; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Biologia da Cognição: Contribuições de Humberto Maturana para a Formação de Professores e a Educação Ambiental; 2014; Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação Indígena, Intercultura e Formação de Professores(as) - uma pesquisa a partir das proposições da Biologia do Amor e da Biologia do Conheciumento de Humberto Maturana; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação de Jovens e Adultos - Uma perpspectiva Intercultural; 2012; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E INTERCULTURA - AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS); 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Paulo Freire e a Educação de Jovens e Adultos - origens e fundamentos numa perspectiva intercultural; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Diálogo e amorosidade em Paulo Freire - dos princípios às atitudes na formação de professores(as); 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental e Formação de Professores - contribuições interculturais da Antropofgia Cultural Brasileira; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
SABERES E REPRESENTAÇÕES EM DANÇA: UM OLHAR ACERCA DA FORMAÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Formação de Professores e representações sociais sobre o brincar: contribuições das idéias de Humberto Maturana; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Representaões sosbre a leitura e a escrita na formação de professores: uma pesquisa com professoras dos anos iniciais; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Formação Docente, Educação ambiental e Representações Sociais: uma pesquisa com três professores(as) especialistas em educação ambiental da rede Pública Municipal de Ensino de Santa Maria-RS; 2007; 98 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Territórios da Formação Docente: o entre-lugar da cultura; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Representações Sociais sobre a dança - uma pesquisa com professores de Educação Física; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A biologia do amor e a biologia do conhecimento em Humberto Maturana - contribuições à formação de professores e à educação ambiental; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental, Representações Sociais, e Formação de Professores(as) de volta à escola com Monteiro Lobato; 2006; 120 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE E HUMBERTO MATURANA PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM OLHAR INTERCULTURAL SOBRE O PROGRAMA PIBID (UNISC) NO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS; 2024; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A SALA DE AULA COMO ESPAÇO DE EXPERIÊNCIAS TRANSFORMADORAS: INTERCULTURALIDADE E AMOROSIDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS DIREITOS HUMANOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE: UMA PESQUISA INTERCULTURAL SOBRE A VIOLÊNCIA NA ESCOLA; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Humberto Maturana e a biologia do amor e biologia do conhecer na formação de professores; 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Sistema de Cotas nas Universidades Brasileiras E INTERCULTURALIDADE: uma AÇÃO EFETIVA OU FORMAL; 2019; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
PELO CAMINHO DO AMAR: BIOLOGIA DO AMAR E BIOLOGIA DO CONHECER, GERANDO MUNDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2019; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Eu organizo eu oriento a escola: Tropicaliar auxiliado pela Antropofagia Cultural e Interculturalidade; ; 2018; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação Escolar Indígena, Intercultura e Formação de Professores(as) na perspectiva Intercultural; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Literatura de Testemunho & Educação : Experiências traumáticas na formação de professores; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
EDUCAÇÃO INTERCULTURAL, ANTROPOFAGIA CULTURAL BRASILEIRA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CONTRIBUIÇÕES PARA A (RE)DESCONSTRUÇÃO DO PENSAR E DO AGIR DOCENTE; 2016; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
De amor e outras práticas: um repensar (d)a formação docente no Curso de Letras a partir das proposições da Paulo Freire e da Biologia do Amor de Humberto Maturana; ; 2016; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Uma pedagogia do movimento humano no mundo da criança e da educação física nas relações de interculturalidade; 2015; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
PRINCÍPIO (JURÍDICO) DA AFETIVIDADE: CONTRIBUIÇÕES À FORMAÇÃO DE PROFESSORES NUMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL; 2015; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, ; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
PROFESSORARTISTA: A FORMAÇÃO ESTÉTICA DOS PROFESSORES DE ARTES VISUAIS NUMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL; 2015; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação Ambiental, e Formação de Professores(as) – contribuições da Antropofagia Cultural Brasileira numa perspectiva intercultural; 2013; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A educação ambiental e a (trans)formação docente - da cultura da dominação à sensibilidade ecológica; 2012; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
2022; Universidade Federal de Santa Maria, ; Valdo Hermes de Lima Barcelos;
2008; Universidade Federal de Pelotas, ; Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A contribuição da educação ambientla para uma Gestão Educacional Cidadã; 2004; 135 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Em Gestão Educacional) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental e hora do conto: brincando,e imaginando e aprendendo; 2004; 75 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Ambiental) - Centro Universitário Franciscano; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental e cotidiano escolar - uma pesquisa em jornais e revistas na sala de aula; 2004; 65 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Ambiental) - Centro Universitário Franciscano; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Fatores ambientais e familiares que interferem no processo de ensino/aprendizagem; 2004; 68 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Ambiental) - Centro Universitário Franciscano; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Contribuições da Educação Ambiental para uma Gestão Democrátaica da Escola; 2004; 70 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Em Gestão Educacional) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Copntribuições da educação ambietnal para a gestão democrática na Esccola; 2003; 73 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Em Gestão Educacional) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental e Interdiscipliaridade: uma pesquisa com os professores do Ensino Médio do Colégio Estadual de São Sepé; ; 2003; 75 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Ambiental) - Centro Universitário Franciscano; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Lendo o mundo através do texto: uma alternativa de transversalidade em Educação Ambiental; 2003; 78 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Ambiental) - Centro Universitário Franciscano; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Da poética da literatura à poética do mundo: uma alternativa de educação ambiental no ensino da língua portuguesa; 2003; 82 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Ambiental) - Centro Universitário Franciscano; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental: estudo das concepções sobre educação ambiental dos alunos do Curso de Especialização em Educação Ambiental da UFSM, Turma 1996; 1998; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Em Educação Ambiental da U) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
As representações de religiosidade nas iniciativas de educação ambiental dos professores estaduais da Escola Estadual Augusto Ruschi - Santa Maria - RS; 1998; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Em Educação Ambiental da U) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
CONTRIBUIÇÕES DA OBRA DE HUMBERTO MATURANA PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
AS CONTRIBUIÇÕES DA BIOLOGIA DO AMOR, PROPOSTA POR HUMBERTO MATURANA, PARA UMA PEDAGOGIA HUMANIZADORA NO AMBIENTE HOSPITALAR; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A Evasão Escolar dos educandos da Educação de Jovens e Adultos - Alfabetização; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Contribuições da antropofagia cultural brasileria para uma pedagogia da devoração; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
O amor como pressuposto epistemológico e pedagógico em Humberto Maturana; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Representações da dança na escola; 2007; 65 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Contribuições da Antropofagia Cultural para uma Pedagogia da Devoração; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Formação de Professores, Intercultura e Educação Escolar Indígena; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Farmácia e Bioquímica) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação Ambiental, Formação de Professores(as), Intercultura e Sustentabilidade – desdobramentos da Antropofagia Cultural Brasileira na Educação em geral e na Educação Ambiental em particular; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Os Fundamentos (esquecidos) do Humano conforme Humberto Maturana - contribuições à formação de professores na perspectiva da Educação Intercultural; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Os fundamentos Esquecidos do Humano - Condtribuições à formação de professores(as) numa perpspectiva intercultural; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental, Formação de Professores(as) e Representações Sociais - contribuições da antropofagia Cultural Brasileira; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental, Formação de Professores(as) e Representações Sociais - contribuições da antropofagia Cultural Brasileira; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Antropofagia Cultural Brasileira e Educação ambiental - uma contribuição à formação de professores; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação Ambiental, Formação de Professores(as) e Representações Sociais - contribuições da Antropofagia Cultural Brasileira; 2007; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental, Literatura Infantil e Formação de Professores(as): uma pesquisa com a obra literária de Monteiro Lobato2006; 2006; 43 f; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental, cotidiano escolar e formaçõa continuada de professores(as): investigando concepções e recriando práticas pedagógicas; 2004; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação Ambiental, Cotidiano Escolar e Formação Continuada de Professores(as) - Investigando concepções e construindo alternativas de intervenção; 2004; 35 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental e alfabetização de adultos:Lendo e interpretando o mundo com adultos(as) alfabetizados(as); 2002; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
Educação ambiental e alfabetização de adultos: lendo e interpretando o mundo com adultos alfabetizandos; 2002; 6 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A temática ambiental e a formação de professores: como realizar este diálogo?; 1998; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
A temática ambiental e a formação continuada de professores; 1998; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Valdo Hermes de Lima Barcelos;
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BARCELOS . Inep e Enem - o desmonte. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 23 - 23, 17 nov. 2021.
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BARCELOS . 2022: entre a cruz e a espada. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 21 - 21, 21 jun. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . Fome e pandemia. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 25 - 25, 26 abr. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . Volta às aulas: ninguém é contra. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 25 - 25, 12 abr. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . Os indiferentes. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 21 - 21, 15 mar. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . Crianças sem crianças. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 21 - 21, 01 fev. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . Parem de matar as crianças. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 21 - 21, 01 fev. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . O aviso está dado. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 21 - 21, 01 fev. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . Pandemia em Três atos. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 21 - 21, 18 jan. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . Ao Mestre Mario com carinho. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 21 - 21, 04 jan. 2021.
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BARCELOS, V. H. L. . Volta às aulas ecige generosidade e projeto comum. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 4 - 4, 31 ago. 2020.
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BARCELOS, V. H. L. . Estou envergonhado. Diário de Santa Maria, Santa maria, p. 4 - 4, 17 ago. 2020.
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2024 - Atual
Gestão co-elaborativa e co-operativa com um grupo de mulheres em situação de vulnerabilidade social: uma abordagem baseada nas proposições da Biologia-cultural de Humberto Maturana, Descrição: A gestão co-elaborativa e co-operativa de grupos, especialmente aqueles formados por pessoas em situação de vulnerabilidade social, demanda abordagens que promovam o respeito, a autonomia e a participação coletiva. A Biologia-cultural, na perspectiva de Maturana (1995), estuda como os seres humanos constroem e modificam suas realidades de acordo com interações produzidas e as redes de significados que criam em conjunto. Maturana propõe que essa concepção pode ser a base para a criação de uma sociedade mais ética e inclusiva, ao entender que o respeito e a aceitação do outro são fundamentais para a formação de pessoas mais cooperativas. Neste contexto, este projeto de pesquisa de pós-doutoramento no PPGE/CE/UFSM na linha LP1 - Docência, saberes e desenvolvimento Profissional pretende investigar como um grupo de 20 mulheres em situação de vulnerabilidade social, residentes em bairros localizados na periferia do município de Santa Maria/RS, desenvolve práticas de gestão co-elaborativa e co-operativa, utilizando a epistemológica de Humberto Maturana (1928 2021), especialmente no que tange à Biologia-cultural, que propõe uma compreensão da cultura a partir de uma perspectiva biológica e relacional. O grupo de mulheres foi constituído a partir de uma demanda do município de Santa Maria que diz respeito ao descarte de fardas militares em desuso que se ncontravam estocadas nas dependências do Exército Brasileiro desse município. Diante desta demanda, no ano de 2022, começaram-se diálogos resultantes na cooperação entre o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFFar) e outras instituições e firmaram-se as parcerias necessárias para iniciar as ações que buscam fomentar a cultura do desenvolvimento sustentável por meio da qualificação profissional e do estímulo ao trabalho, individual e coletivo, de modo co-elaborativo e co-operativo. Neste contexto, em 2023, originou-se o Projeto Batalhão do Bem, vinculado à Pró-reitoria de Extensão do IFFar, o qual busca desenvolver um conjunto de ações sociais no território do município de Santa Maria/RS, na perspectiva da economia circular, criativa e solidária, fomentando processos de produção sustentável, integrados à qualificação profissional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Denise Valduga - Integrante / Angela Maria Andrade Marinho - Integrante / Diogo Maus - Integrante / Katiane rossi Haselein Knoll - Integrante / Taise tadielo Cezar - Integrante / Rodrigo Lucca Santana - Integrante / Manoel Lisboa Sichonany Junior - Integrante.
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2023 - Atual
Resiliência docente, ambiência [trans]formativa e os processos de autoformação docente no âmbito da Educação Superior, Descrição: No presente projeto intenciono direcionar a investigação para pensar a relação entre as práticas de formação docente e a educação emocional dos discentes na graduação e pós-graduação, com o intuito de oferecer suporte de ambiência [trans]formativa para obter bom êxito na sua trajetória acadêmica. O projeto representa uma continuação das preocupações expressas em minha tese de doutorado em Educação, defendida na Universidade Autônoma de Madri UAM/Espanha (2018), com o título: O Jardim da Resiliência Pedagógica: a Ambiência [trans]formativa e os processos de Autoformação Docente na Educação Superior. Nesta proposta de pesquisa busco compreender como se apresenta a cultura da ambiência acadêmica na graduação e pós-graduação e o equilíbrio emocional dos estudantes no comparativo entre o curso de Pedagogia e o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS) e Graduado/a en Maestro/a en Educación Infantil y en Maestro/a en Educación Primaria y Doctorado en Educación da Universidade Autônoma de Madri UAM/Espanha. A questão orientadora da pesquisa será em que medida a cultura da ambiência acadêmica presente nas práticas docentes da educação superior produz fatores de adoecimento emocional nos estudantes dos cursos mencionados? O objetivo geral será, consequentemente, discutir os fatores do saber-poder institucionalizado que colocam em risco a saúde emocional dos estudantes na graduação e pós-graduação, considerando o aumento significativo de casos de adoecimento de estudantes nesse contexto. Corroborando com Bianchetti e Martins (2008), a condição de sujeitos-sujeitados tem levado a casos de ansiedade, estresse, depressão e outros sintomas gerando dificuldades de integralizar ou até mesmo abandono do curso, fato que se agravou em função da pandemia da Covid-19. Pretendo abordar o problema a partir de: (1) Revisão Sistemática de Literatura, de cunho qualitativo, considerando a validade, descritiva (identificação de estudos relevantes), interpretativa (correspondência entre o registrado pelo revisor e o conteúdo do estudo), teórica (credibilidade dos métodos desenvolvidos) e pragmática (aplicabilidade do conhecimento gerado) (DE-LA-TORRE-UGARTE-GUANILO; TAKAHASHI; BERTOLOZZI, 2011); (2) Pesquisa-Formação (JOSSO, 2010), procurando produzir uma ambiência [trans]formativa para observação, acolhimento e diálogo com estudantes voluntários de cursos de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e da Universidade Autônoma de Madri (UAM/Espanha), abordando como foco dialógico a trajetória individual e coletiva no curso do qual fazem parte; (3) Aportes dos Estudos Culturais, levando em consideração que os sujeitos e os discursos são construídos a partir das significações, que são tomadas como o sentido natural das coisas num dado momento histórico e que os sujeitos sociais não são causa do discurso, são efeitos discursivos (HENIGGEN; GUARESCHI, 2006, p. 59). Bolívar (2012) compreende que ao narrar, as pessoas organizam as suas experiências e, nesse trabalho [re]construtivo, imprimem significado ao vivenciado, refletindo igualmente sobre os aspectos políticos, sociais e culturais dos quais fizeram ou ainda fazem parte. Desse modo, a pesquisa narrativo-biográfica significa para o autor, ao mesmo tempo, oportunidade de autoconhecimento, autoformação e reflexão sobre a própria trajetória. Como espinha dorsal interpretativa em todo o processo investigativo, buscarei a orientação teórico-metodológica na teoria hermenêutica narrativo-biográfica baseada em Josso (2010), Bolívar (2012) e Paul Ricoeur (1991). Ao final, os resultados esperados são: o mapeamento dos estudos sobre o tema nos últimos cinco (05) anos no Brasil e Espanha; mapeamento dos tipos de violência em que os estudantes estão expostos no contexto da educação superior e prováveis sintomas de adoecimento; levantamento de situa. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador.
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2021 - Atual
Educação Ambiental co-operativa e co-elaborativa, Formação de Professores(as), Intercultura e Sustentabilidade das Relações Sociais na potencialização e promoção da qualidade de vida A Biologia-cultural, a Biologia do Amor e a Biologia do Conhecimento c, Descrição: RESUMOApós 12 anos de Projeto Produtividade em pesquisa, este Projeto (NÍVEL 1D-CNPq) tem como principal objetivo dar seguimento e ampliar um conjunto de atividades de estudos, pesquisas e orientações acadêmicas (iniciação científica, especializações, mestrado, doutorado e pós-doutoramentos) e de intervenções no campo da Educação (Formação de Professores) e da Educação Ambiental (EA) em particular. Tomo como cenário epistemológico e prático uma perspectiva Intercultural e de Sustentabilidade nas Relações Sociais. Buscar-se-á refletir e anunciar alternativas de intervenção de EA, via Formação de Professores(as), tendo como orientação a perspectiva da co-operação e da co-elaboração intercultural, com o objetivo de potencializar e ampliar a qualidade de vida e o bem viver em seus aspectos ecológicos/ambientais; econômicos; éticos; políticos, culturais. Os pressupostos epistemológicos, científicos e metodológicos que orientarão esse projeto de pesquisa em produtividade terão como principal referência teórica as proposições da Biologia-cultural, da Biologia do Amor e da Biologia do Conhecimento do pensador chileno Humberto Maturana Romesin. Para tanto, realizarei uma abordagem retrospectiva, mas, também, prospectiva. Neste sentido, estou propondo (1) aprofundar e adensar os estudos, pesquisas e intervenções, até o momento realizadas no campo da EA e a Formação de Professores(as) numa perspectiva intercultural e sustentável das Relações Sociais; (2) aprofundar os estudos epistemológicos no que diz respeito a construção de uma EA orientada pela Co-operação e pela Co-elaboração intercultural e sustentável; (3) aprofundar as reflexões sobre o estabelecimento de relações que, para serem sustentáveis socialmente e de potencialização da qualidade de vida e do bem viver, terão que pautar-se na co-operação, na co-elaboração e nunca na competição e na negação do outro; (4) construir alternativas epistemológicas e de intervenções práticas em EA e formação de professores(as), entendendo como relações sociais aquelas relações que busquem a ampliação da qualidade de vida, orientadas pela cooperação e pela colaboração e não pela competição, pela negação do outro; (5) refletir e elaborar propostas de intervenção na formação de professores(as) em EA de ações orientadas pela Biologia do amor e pela Biologia do conhecimento, tendo como objetivo o estabelecimento de relações sociais sustentáveis e duradouras, tendo o contexto local como origem para ações de repercussões globais, visando a potencialização da qualidade de vida e no bem viver das pessoas; (6) consolidar uma rede (já iniciada) de estudo, de pesquisa e intervenção entre pesquisadores(as) brasileiros(as) e latino-americanos(as), visando a construção de alternativas de educação e de EA, numa perspectiva intercultural e de sustentabilidade das relações sociais, que possibilitem a construção de um cenário epistemológico e prático gerador de uma ideia de Civilização Intercultural e sustentável baseada na Biologia-cultural, na Biologia do Amor e na Biologia do Conhecimento como pressupostos para a construção de um Projeto Comum Civilizacional sustentável e duradouro e (7) produzir uma reflexão de caráter prospectivo e propositivo tendo como base os resultados dos estudos, pesquisas e intervenções já realizados, bem como dos resultados dos estudos, pesquisas e intervenções decorrentes do desenvolvimento deste projeto a ser executado no período compreendido entre Março de 2021 a Fevereiro de 2025.Palavras-chave: Educação Ambiental - Formação de Professores Intercultura e Sustentabilidade Qualidade de Vida - Biologia do Amor Biologia do Conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Hannah dos Santos Rossato - Integrante / Matheus souza Bortolotto - Integrante / Alice Lameira Farias - Integrante / Edem Alexandre da silva - Integrante / Tatiana Valéria trevisan - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2017 - 2021
Educação Ambiental, Formação de Professores(as), Intercultura e Sustentabilidade a Antropofagia Cultural e suas implicações para a educação em geral e, em particular, para a educação ambiental no contexto Latino- americano, Descrição: Este Projeto de Produtividade em Pesquisa (Nível 1D-CNPq) tem como objetivo dar seguimento, bem como ampliar um conjunto de atividades de estudos, de pesquisas e de intervenções no campo da Educação em geral e da Educação Ambiental em particular, tendo como cenário epistemológico e prático uma perspectiva Intercultural e de Sustentabilidade nas relações. Para tanto, realizarei uma abordagem retrospectiva, mas, também, prospectiva. Neste sentido, estou propondo (1) aprofundar e adensar os estudos, as pesquisas e as intervenções, até o momento realizados, sobre os desdobramentos da Antropofagia Cultural (AC) na educação e na educação ambiental em particular, no contexto brasileiro; (2) ampliar os limites de estudo, de pesquisa e de intervenção do cenário brasileiro para o cenário e os contextos Latino-americanos contemporâneos; (3) identificar e entender os diferentes elos (inter)culturais que nos ligam com o contexto mundial a partir de uma perspectiva local/global (brasileira e latino-americana) para pensar uma educação em geral e uma educação ambiental em particular, que contemple por um lado, a reciprocidade antropofágica e, por outro, uma perspectiva intercultural e de sustentabilidade nas relações e (4) produzir uma reflexão de caráter prospectivo e propositivo tendo como base os resultados dos estudos, pesquisas e intervenções já realizados, bem como dos resultados dos estudos, pesquisas e intervenções decorrentes do desenvolvimento deste projeto a ser executado no período de Março de 2017 a Fevereiro de 2021. A ênfase, nesse momento do projeto de Produtividade em Pesquisa (Nível 1-D), será (1) ampliar os limites de estudo e de pesquisas sobre a presença da AC no contexto Latino-americano, bem como identificar e entender os seus desdobramentos contemporâneos nesse cenário histórico, político e cultural; (2) consolidar e ampliar a criação de espaços de relações Interculturais e Sustentáveis e de diálogos críticos e criativos entre atores(as) autônomos e em contextos socioculturais diferentes e/ou distintos, como o são os cenários culturais brasileiros, bem como ampliar os limites da pesquisa para os cenários Latino-americanos contemporâneos e (3) consolidar uma rede (já iniciada) de estudo, de pesquisa e intervenção entre pesquisadores(as) brasileiros e latino-americanos, visando a construção de alternativas de educação e de educação ambiental, numa perspectiva intercultural e de sustentabilidade das relações, que possibilitem a construção de um cenário epistemológico e prático gerador de uma ideia de Civilização Intercultural e Sustentável a partir dos trópicos. Para o desenvolvimento desta pesquisa serão estudados e analisados alguns desdobramentos das proposições filosóficas e epistemológicas da Antropofagia Cultural em disciplinas e áreas temáticas, tais como: História; Literatura; Artes Plásticas; Filosofia; Cinema; Política; Antropologia; Sociologia; Teatro; Composições Musicais. A partir da identificação destes desdobramentos buscar-se-á estabelecer uma interlocução crítica e criativa com a Educação em geral e com a Educação Ambiental numa perspectiva intercultural e de sustentabilidade das relações. Como forma de qualificar e aprofundar os estudos e pesquisas será buscada pelo menos uma intervenção junto a uma comunidade originária (indígena) em que a Antropofagia tenha feito parte de seus rituais.Palavras-chave: Educação Ambiental, Formação de Professores, Intercultura, Sustentabilidade, Antropofagia Cultural. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Cleni Maria Inez da Rosa - Integrante / Carlos Giovani Delevati Pasini - Integrante / Rafael Friedrich - Integrante / Alysson do amaral - Integrante / Elvio de Carvalho - Integrante / Angelise Fagundes - Integrante / Sandra Maders - Integrante / Valmor Scot Junior - Integrante / Leandro Brutti - Integrante / João Lemes - Integrante / Hannah dos Santos Rossato - Integrante / Matheus souza Bortolotto - Integrante.
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2016 - Atual
Programa de Inovação Pedagógica junto aos Professores da Rede Básica: Desenvolvendo Ações para a Construção da Educação Integral - PROIPE, Descrição: O Programa PROIPE se caracteriza por uma ação de formação continuada de professores da Rede Básica desenvolvida em parceria entre a UFSM e a UNIPAMPA, o qual busca estimular a geração de inovações pedagógicas. Essa ação continuada alterna momentos de problematização, de construção de inovações e de acompanhamento de projetos inovadores; toma como público-alvo os professores das redes de educação básica municipal, estadual e/ou particulares das diferentes regiões do Estado do Rio Grande do Sul, vinculados às instituições que estabelecerem convênio com a UFSM.A ação extensionista se sustenta na interação permanente da Universidade com as instituições da rede básica, possibilitando a troca de experiências e a estruturação de espaços de aprendizagem permanentes. Deste modo, projeta-se a possibilidade da universidade compartilhar o saber disponível com o contexto da rede básica e, ao mesmo tempo, apreender os desafios vivenciados no contexto escolar, enriquecendo as atividades de ensino, estimulando a pesquisa e revigorando o agir extensionista. OBJETIVOS-GERAIS: Constituir um espaço de aprendizagem junto aos professores da rede básica municipal e/ou estadual, buscando construir possibilidades de inovação pedagógica; Compartilhar um quadro de saberes teórico-práticos que ampliem a compreensão dos professores sobre a integralidade do processo educativo;Problematizar a ação pedagógica, promovendo a inovação a partir da perspectiva da interdisciplinaridade, transversalidade e participação da comunidade escolar.Gerar um espaço de pesquisa sobre o processo metodológico utilizado, visando contribuir no seu aprimoramento, buscando constituir-se como referência na formação continuada de docentes da rede básica;OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Estimular a Inovação Pedagógica no ambiente escolar, através da problematização das práticas pedagógicas e do cotidiano escolar; Proporcionar uma formação de caráter interdisciplinar, possibilitando trabalhar adequadamente os temas transversais; Promover uma rede de comunicação intra-escolar e da escola com a comunidade, visando a implantação de projetos pedagógicos comprometidos com o seu contexto social e cultural;Refletir sobre referenciais teórico-metodológicos que apóiem os processos de inovação pedagógica dentro da perspectiva da educação Integral; Oferecer subsídios para que os professores possam elaborar projetos de ação com base na construção coletiva, buscando transformar o contexto escolar;Propiciar construtos teórico-metodológicos para a realização de ações de educação para as relações étnico-raciais no contexto escolar, atendendo às exigências das Leis Federais nº 10.639/03 e nº 11.645/08, enfatizando a pluralidade cultural como princípio orientador da ação pedagógica; Capacitar os docentes para inserir a educação socioambiental em suas práticas pedagógicas, adotando-se um enfoque interdisciplinar;Promover espaços formativos voltados a arte-educação como possibilidade de integrar atividades pedagógicas;Estimular os docentes envolvidos a sistematizar suas ações, produzindo artigos, apresentando trabalhos em eventos e participando de publicações coordenadas pelo programa. METODOLOGIA: A metodologia a ser utilizada parte dos pressupostos freireanos da construção coletiva de conhecimentos e da relação dialógica entre educadores e educandos. Para efetivar tais pressupostos, busca-se alternar momentos de formação (oficinas) com momentos de planejamento e ação (atividades realizadas nos NIPs – Núcleos de Inovação Pedagógica) . As oficinas seguirão os três momentos pedagógicos propostos por Angotti (1994): a problematização, a organização do conhecimento e a aplicação do conhecimento. A problematização é o momento em que os professores em formação são desafiados a se questionar sobre a sua realidade cotidiana, processo de desacomodação que gera a objetivação de problemas a serem superados coletivamente. Ess. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Sandra Maders - Integrante / Wilson Flores - Integrante / Paulo Silveira - Integrante / Maria Aparecida - Integrante., Financiador(es): Prefeitura de Trê4 de Maio - Auxílio financeiro.
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2014 - Atual
Intercultura, Formação de Professores e a Biologia do Amar – uma conversa com Humberto Maturana, Descrição: Nesta pesquisa buscaremos mobilizar esforços na perspectiva de criar espaços de reflexão, a partir das ideias de Humberto Maturana, sobre contextos sociais, culturais e educacionais na busca de interfaces num horizonte intercultural de educação (FLEURI, 1998). Um horizonte que se intensificou com os processos de globalização das tecnologias, das relações econômicas, ecológicas e comunicacionais, levando, assim, a uma intensificação dos “conflitos entre grupos sociais de diferentes culturas, particularmente na conjuntura recentemente agravada por ações políticas de caráter belicista por parte de nações hegemônicas, assim como pelas diversas formas de “terrorismo” desenvolvidas por organizações fundamentalistas” (FLEURI, 2003:17). A partir do brevemente exposto, na caracterização e justificativa apresentadas, coloca-se o seguinte problema de pesquisa: • Como contemplar no repertório de conhecimentos e de saberes formativos do(a) professor(a) as contribuições epistemológicas da Biologia do Amor e da Biologia do Conhecimento de Humberto Maturana, tendo em vista uma educação de caráter intercultural; • (2) como as contribuições da BA e da BC podem contribuir para a Educação Escolar Indígena numa perspectiva intercultural? Esta pesquisa se desenvolverá, tomando como ponto de partida a busca de ampliação do repertório de conhecimentos e de saberes, que contribuam para o trabalho docente tanto a partir de sua formação inicial (licenciaturas) quanto continuada (professores em exercício nas redes de ensino). Este projeto de pesquisa sobre Formação de Professores(as), está, portanto, ancorado na idéia de que a Formação do Profissional Docente necessita estar em permanente atualização e aprofundamento de seus pressupostos epistemológicos. A Biologia do Amor e a Biologia do Conhecimento serão tomadas como proposições científicas explicativas sobre os fazeres humanos a partir da biologia em seu processo de acoplamento cultural. Assim sendo, nosso objetivo principal com esta pesquisa é: Contribuir com subsídios teóricos e epistemológicos para a formação inicial e continuada de professores(as) em geral e, em particular, para o trabalho com a Educação Escolar Indígena, a partir do estudo e reflexão sobre as proposições científicas, da Biologia do amor e da Biologia do Conhecimento, presentes na obra de Humberto Maturana. Para atingir este objetivo propomos como meta inicial: • Fazer um mapeamento da produção bibliográfica brasileira sobre Educação Escolar Indígena no Ensino Básico; • Continuar o mapeamento da obra epistemológica de Humberto Maturana, com ênfase nos aspectos relacionados ao que o autor denomina de Biologia do amor e biologia do Conhecimento; • A partir destes mapeamentos começar a identificar as principais passagens da obra de Humberto Maturana que podem ser relacionadas, epistemologicamente, com a formação de professores em geral e, em particular, com a formação para a docência na Educação Escolar Indígena; • A partir destes procedimentos de pesquisa realizar uma reflexão sobre as contribuições destas proposições epistemológicas para o exercício do ofício profissional do(a) professor(a) em geral e na Educação Escolar Indígena em particular; • A partir dos estudos e das reflexões realizadas no decorrer desta investigação buscaremos identificar, naquilo que Maturana denomina de Fundamentos (esquecidos) do Humano, informações que nos auxiliem a (re) pensar algumas de nossas concepções sobre a formação inicial e continuada do professor(a) que atua na Educação Escolar Indígena para, então, pensar alternativas de intervenção no seu trabalho docente numa perspectiva intercultural de educação que vise a inclusão destas populações no processo educativo escolar respeitando e acolhendo suas especificidades étnico-culturais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Cleni Maria Inez da Rosa - Integrante / Wenceslau Leães Filho - Integrante / Elvio de Carvalho - Integrante / Leo Jorgelewicks - Integrante / Angelise Fagundes - Integrante / Rafael Friedrich - Integrante / Valmor Scot Junior - Integrante / Alyson do amaral - Integrante / Sandra Maders - Integrante / Vilson Flôres dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Auxílio financeiro.
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2014 - Atual
Educação Ambiental, Formação de Professores(as), Intercultura e Sustentabilidade – desdobramentos da Antropofagia Cultural Brasileira na Educação em geral e na Educação Ambiental em particular, Descrição: Este Projeto de Pesquisa em Produtividade/CNPq tem como objetivo dar seguimento a um conjunto de atividades de estudos, de pesquisas, e de intervenções no campo da Educação em geral e da Educação Ambiental em particular, tendo como cenário epistemológico uma perspectiva Intercultural e de Sustentabilidade nas relações. Para tanto, estou propondo estudar e pesquisar os desdobramentos da Antropofagia Cultural Brasileira na Educação em geral e na Educação Ambiental em particular no contexto da educação brasileira contemporânea. Serão pesquisadas as condições de possibilidades dos desdobramentos da reciprocidade antropofágica nos contextos locais/globais da Educação e da Educação Ambiental, tomando como referência epistemológica e filosófica as proposições da Antropofagia Cultural Brasileira. A ênfase será para a criação de espaços de relações sustentáveis e de diálogos críticos e criativos entre atores(as) autônomos e em contextos socioculturais diferentes e/ou distintos. Para o desenvolvimento desta pesquisa serão estudados e analisados alguns desdobramentos das proposições filosóficas e epistemológicas da Antropofagia Cultural Brasileira em disciplinas e áreas temáticas, tais como: Literatura; Artes Plásticas; Filosofia; Cinema; Antropologia; Sociologia; Teatro; Composições Musicais. A partir da identificação destes desdobramentos buscar-se-á estabelecer uma interlocução crítica e criativa com a Educação em geral e com a Educação Ambiental em particular. O objetivo, que orientará esta pesquisa, é (1) a construção de um cenário epistemológico, para a Educação e para a Educação Ambiental, que busque romper com a prática de copiar e/ou imitar fórmulas, modelos e práticas educativas e pedagógicas que não dialoguem com as matrizes culturais formadoras da sociedade brasileira e (2) contribuir com a construção de um cenário epistemológico e prático gerador de uma ideia de Civilização Sustentável a partir dos trópicos. Palavras-chave: Educação Ambiental, Formação de Professores, Intercultura, Sustentabilidade, Antropofagia Cultural Brasileira.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Cleni Maria Inez da Rosa - Integrante / Carlos Giovani Delevati Pasini - Integrante / Viviane Dihel - Integrante / Elvio de Carvalho - Integrante / Leo Jorgelewicks - Integrante / Angelise Fagundes - Integrante / Rafael Friedrich - Integrante / Alyson do amaral - Integrante / Sandra Maders - Integrante / Vilson Flôres dos Santos - Integrante / Valmor Scot Junior - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6
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2012 - Atual
MUSEU DO CONHECIMENTO: COMPLEXO INTERATIVO DE PESQUISA EM TECNOLOGIAS SOCIAIS PARA A INOVAÇÃO E POPULARIZAÇÃO DE CIÊNCIAS DAS HUMANIDADES – Fase VII, Descrição: Projeto Inter Centros, envolvendo o Centro de Educação, Centro de Ciências Sociais, Centro de Artes e Letras da UFSM. Tem como objetivo geral: “Construir o Museu do Conhecimento para consolidar e expandir redes interdisciplinares de pesquisa, em tecnologias sociais e em divulgação científica, que visam ao incremento, à inovação e à popularização de ciências no campo das Humanidades, contribuindo com a qualificação de excelência na formação de recursos humanos nos PPGs envolvidos na proposta, bem como com a apropriação do conhecimento pelo público das escolas.” Subprojeto SCIENTIAH – Museu do Conhecimento compõe projeto institucional CT Infra UFSM 2011. Tem como objetivo geral construir o Museu do Conhecimento (SCIENTIAH) na UFSM para consolidar e expandir redes interdisciplinares de pesquisa, em tecnologias sociais e em divulgação científica, que visam ao incremento, à inovação e à popularização de ciências no campo das Humanidades, contribuindo com a qualificação de excelência na formação de recursos humanos nos PPGs envolvidos na proposta bem como com a apropriação do conhecimento pela população. SCIENTIAH – Fase 1 (obras) dá continuidade à infraestrutura de apoio e fomento às pesquisas em Humanidades (CT Infra SIPEH 1 e 2) e tem como meta a expansão, qualitativa e quantitativa, e a consolidação, nacional e internacional, da produção de pesquisas nestas áreas. O Museu do Conhecimento, com ambientes de pesquisa multiusuários e interdisciplinares, ampliará investigações em divulgação científica e tecnologias sociais promovendo “o estabelecimento de novos modelos de organização da pesquisa na universidade, visando à integração e à interdisciplinaridade, bem como a agilização da transferência do conhecimento para aplicações externas ao ambiente acadêmico”. (Consolidação da 4ª CNCTIDS, p. 32) As pesquisas em tecnologias sociais nas Humanidades objetivam produzir conhecimentos disciplinares e interdisciplinares acerca da divulgação científica em diferentes áreas, gerando produtos, métodos, metodologias e técnicas para o desenvolvimento social e, de modo especial, a melhoria da educação. O subprojeto se constitui ainda como possibilidade de diminuição da assimetria de investimentos em infraestrutura em outras áreas. Assim, o projeto inscreve-se na meta do PDIPPG UFSM (2010-2015) expressa na necessidade de investimento equilibrado na pós-graduação buscando a consolidação de programas emergentes e criando outros programas de mestrado e doutorado. Da mesma forma, considera-se o Plano Nacional de Pós-graduação (PNPG) 2011-2020. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (21) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (18) / Doutorado: (22) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Integrante / Valeska F Oliveira - Integrante / Claudia Ribeiro Belochio - Coordenador / Amarildo Luiz Trevisan - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Desiré Motta Roth - Integrante / Eugenia Maria Mariano da Rocha Barrichello - Integrante / Pedro Luis Brum dos Santos - Integrante / Ada Cristina Machado Silveira - Integrante / Rosani Umbach - Integrante.
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2009 - 2014
Educação Ambiental e Formação de Professores(as) – contribuições da Antropofagia Cultural Brasileira numa perspectiva Intercultural, Descrição: Este Relatório Final de Pesquisa CNPq (PQ2) tem como principal finalidade apresentar, de forma descritiva e sucinta as experiências desenvolvidas e vividas junto a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-M/D) e junto aos Cursos de Licenciatura no Centro de Educação e no Núcleo de Pesquisa KITANDA: Educação e Intercultura . O TEMA de Pesquisa deste Projeto terá continuidade e aprofundamento com o desenvolvimento, no período de Março 2013 a Fevereiro 2017 do Projeto Produtividade em Pesquisa PQ 1, intitulado: Educação Ambiental, Formação de Professores(as), Intercultura e Sustentabilidade – desdobramentos da Antropofagia Cultural Brasileira na Educação em geral e na Educação Ambiental em particular. O tema que orientou os estudos, as pesquisas e as demais atividades deste Projeto de Pesquisa em Produtividade foi: Educação Ambiental e Formação de Professores(as) – contribuições da Antropofagia Cultural Brasileira numa perspectiva Intercultural. Este é um tema com o qual venho trabalhando já há alguns anos. Venho estudando e pesquisando esta temática há cerca de dez anos, através de projetos de pesquisa financiados por agências e instituições como: CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), FAPERGS (Fundação de Apoio a Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul) e UFSM (Universidade Federal de Santa Maria). Todas as atividades, até então, foram desenvolvidas a partir de projetos ligados a UFSM, instituição em que atuo profissionalmente como Professor Associado, no Centro de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação (M/D). Encontram-se, atualmente, em andamento projetos de pesquisa sobre esta temática (Antropofagia Cultural Brasileira e Intercultura) nos níveis de (1) Iniciação Científica (PIBIC-CNPq); (2) Dissertação de Mestrado (CAPES); (3) Tese de Doutorado (CAPES); (4) Projeto Humanidades MUSEU DO CONHECIMENTO: CENTRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DE TECNOLOGIAS SOCIAIS PARA A INOVAÇÃO E POPULARIZAÇÃO DAS CIÊNCIAS DAS HUMANIDADES (MCT/FINEP CT-Infra 2011). Uma das interfaces buscadas nos estudos e pesquisas sobre Antropofagia Cultural Brasileira e Intercultura, em educação, foi com a Formação de Professores para o trabalho com a Educação Ambiental. Os estudos e pesquisas com esta temática cada vez mais exigiam outras interlocuções teóricas, outras aproximações epistemológicas, enfim, colocou-se a necessidade de ampliação de horizontes e de referenciais teóricos para continuar o aprofundamento dos referidos estudos e pesquisas. Esta foi a principal motivação epistêmica que me levou a procurar o Núcleo MOVER: Educação Intercultural e Movimentos Sociais , e a supervisão do Professor Reinaldo Fleuri, para o desenvolvimento e aprofundamento destes estudos. Uma das interfaces prioritárias para o desenvolvimento do Estágio Pós-Doutoral foi o desejo de aproximar as proposições da Antropofagia Cultural Brasileira com os referenciais teóricos e epistemológicos da Educação Intercultural, temática, esta, de interesse e de pesquisa do professor supervisor. Parti, inicialmente, neste Projeto de Pesquisa em Produtividade/CNPq, da hipótese de que o tema da Antropofagia Cultural Brasileira poderia se inserir na perspectiva e na dinâmica epistemológica da Educação Intercultural. Adianto, assim, que tal hipótese não só confirmou-se como mostrou a existência de um profundo e promissor espaço para o diálogo construtivo entre os referenciais da Educação Intercultural e as proposições epistemológicas e filosóficas da Antropofagia Cultural Brasileira na sua vertente Pós-Semana de Arte Moderna de 1922. O objetivo geral deste projeto de Pesquisa CNPq-CAPES foi realizar estudos de caráter epistemológicos e de inserção prática. Tais objetivos foram desenvolvidos através de uma pe. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Cleni Maria Inez da Rosa - Integrante / Homero Alves Schlichting - Integrante / Sandra Maders - Integrante / Joze Medianeira Andrade Toniolo - Integrante / Carlos Giovani Pasini Delevati - Integrante / Wenceslau Leães Filho - Integrante / Viviane Dihel - Integrante / Alysson do amaral - Integrante / Elvio de Carvalho - Integrante / Leo Jorgelewicks - Integrante / Angelise Fagundes - Integrante / Rafael Friedrich - Integrante / Valmor Scot Junior - Integrante / Vilson Flôres dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 28
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2009 - 2009
Antropofagia Cultural Brasileira e Educação Ambiental – contribuições à Formação de Professores(as), Descrição: Título do Projeto: Antropofagia Cultural Brasileira, (Intercultura) e Educação Ambiental – contribuições à Formação de Professores(as). Além de considerar que os objetivos propostos inicialmente para este Estágio Pós-doutoral, foram plenamente atingidos, quero ressaltar e reafirmar algumas questões que considero extremamente relevantes. Uma delas foi à consolidação de uma relação de parceria que se iniciou antes do Estágio Pós-doutoral e tenho convicção de que se afirmou durante as atividades do mesmo, bem como serão estendidas e aprofundadas a partir de meu retorno para a instituição de origem e retomada da normalidade de minhas atividades de docência e de pesquisa. As investigações e os estudos sobre as proposições da Antropofagia Cultural Brasileira, desenvolvidas durante o estágio, reafirmaram a hipótese de interface com as orientações de estudo e de pesquisa até então desenvolvidas pelo professor Reinaldo Matias Fleuri através do Núcleo MOVER: Educação Intercultural e Movimentos Socais, núcleo que o referido professor coordena na UFSC e que acolheu minha proposta de Estágio. O Estágio possibilitou que eu me aproximasse e aprofundasse meus conhecimentos teóricos e epistemológicos sobre o referencial da Educação Intercultural com o qual o professor Dr. Reinaldo Fleuri trabalha já há alguns anos. Esta perspectiva de estudo e de pesquisa (a Intercultura) passa a ser de grande relevância e presença em meus estudos, pesquisas e orientações acadêmicas a partir deste Estágio Pós-doutoral que por hora se encerra. Tal decisão se deve, principalmente, pela possibilidade que tive de experienciar as possibilidades da Educação Intercultural, como alternativa de estudo e de pesquisa, para buscar um maior e mais complexo entendimento da educação em geral e das questões ambientais em particular. Questões (ambientais) que foram o tema central de minha pesquisa neste estágio. A perspectiva da Educação Intercultural se mostrou, em meu entendimento, um excelente referencial teóric. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2008 - 2014
Os Fundamentos (esquecidos) do Humano conforme Humberto Maturana - contribuições à formação de professores na perspectiva da Educação Intercultural, Descrição: OBJETIVOS E METAS DE PESQUISA:Nesta pesquisa busquei mobilizar esforços na perspectiva de criar espaços de reflexão, a partir das idéias de Humberto Maturana, sobre contextos sociais, culturais e educacionais na busca de interfaces num horizonte intercultural de educação (FLEURI, 1998). Um horizonte que se intensificou com os processos de globalização das tecnologias, das relações econômicas, ecológicas e comunicacionais e que levou a uma intensificação dos “conflitos entre grupos sociais de diferentes culturas, particularmente na conjuntura recentemente agravada por ações políticas de caráter belicista por parte de nações hegemônicas, assim como pelas diversas formas de “terrorismo” desenvolvidas por organizações fundamentalistas” (FLEURI, 2003:17). A partir do brevemente exposto, na caracterização e justificativa apresentadas, coloca-se o seguinte problema de pesquisa: Como contemplar no repertório de conhecimentos e de saberes formativos do(a) professor(a) as contribuições epistemológicas da Biologia do Amor e da Biologia do Conhecimento de Humberto Maturana, tendo em vista uma educação de caráter intercultural? Esta pesquisa se desenvolverá, tomando como ponto de partida a busca de ampliação do repertório de conhecimentos e de saberes, que contribuam para o trabalho docente tanto a partir de sua formação inicial (licenciaturas) quanto continuada (professores em exercício nas redes de ensino). Este projeto de pesquisa sobre Formação de Professores(as), está, portanto, ancorado na idéia de que a Formação do Profissional Docente necessita estar em permanente atualização e aprofundamento de seus pressupostos epistemológicos. A Biologia do Amor e a Biologia do Conhecimento serão tomadas como proposições explicativas sobre os fazeres humanos a partir da biologia em seu processo de acoplamento cultural. Assim sendo, meu objetivo principal com esta pesquisa é: Contribuir com subsídios teóricos e epistemológicos para a formação inicial e continuada de professores numa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Homero Alves - Integrante / Sandra Maders - Integrante / Joze Medianeira Andrade Toniolo - Integrante / Andressa Costa - Integrante / Carlos Giovani Pasini Delevati - Integrante / Viviane Dihel - Integrante / Elvio de Carvalho - Integrante / Angelise Fagundes - Integrante / Rafael Friedrich - Integrante / Valmor Scot Junior - Integrante / Alyson do amaral - Integrante / Enceslau Leaes Filho - Integrante / Sandra Maders - Integrante / Leo Jorgelewics - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1
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2008 - 2009
Professor Especialista Visitante - Educação Ambiental e Formação de Educadores numa perpspectiva Intercultural, Descrição: Título do Projeto: Professor Especialista Visitante - Educação Ambiental e Formação de Educadores. A iniciativa do convite para participar como Professor Pesquisador Visitante, no Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia-INPA-Manaus, partiu da Direção do Laboratório de Psicologia e Educação Ambiental-LAPSEA, sob a Coordenação da Professora e Pesquisadora Maria Inês Gasparetto Iguchi, PhD, que supervisionou as atividades do Pesquisador Visitante. O projeto Pesquisador Especialista Visitante: Educação Ambiental e Formação de Educadores, faz parte do programa de formação e capacitação técnica e científica dos pesquisadores do INPA-LAPSEA. A ênfase deste projeto foi (1) a busca de criação de espaços de reflexão sobre as questões ambientais contemporâneas a partir de um enfoque local/global (2) promoção de um diálogo nas interfaces de diferentes áreas de produção de conhecimento e (3) contribuir para a reflexão sobre a temática ambiental numa perspectiva sócio-ambiental. O objetivo do projeto foi promover a ampliação do repertório de conhecimentos e de saberes referentes às questões ambientais contemporâneas e a pesquisa científica, junto ao grupo de Pesquisadores do LAPSEA-INPA. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DA BOLSA (1) Foram realizadas atividades de assessoria individual e em pequenos grupos para pesquisadores(as) e bolsistas junto ao LAPSEA; Análise, parecer e discussão sobre publicações do LAPSEA; Visitas a setores do INPA e discussão com pesquisadores; Conferência no Seminário da Amazônia sobre o tema Aquecimento Global e Refugiados Ambientais – dos princípios às atitudes (07/02/2008). (Em anexo Agenda de trabalho); Foi ministrado um curso de 40 horas/aulas para pesquisadores do INPA e membros de entidades sociais, educacionais e de pesquisas de Manaus. (Em anexo programação do Curso); Assessoria teórica e orientação prática para projetos em andamento no LAPSEA-INPA; Elaboração, em parceria com pesquisadores do LAPSEA, de um Artigo Científico sob. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações - Bolsa / Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - Auxílio financeiro.
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2006 - 2008
Educação ambiental, Formação de Professores(as) e Representações Sociais - contribuições da Antropofagia Cultural Brasileira, Descrição: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS) E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS – CONTRIBUIÇÕES DA ANTROPOFAGIA CULTURAL BRASILEIRA Objetivos: O objetivo desta pesquisa foi contribuir com subsídios teóricos e epistemológicos para a formação de professores(as) em geral e para a EA em particular, através do estudo e pesquisa de possíveis contribuições ecologistas da Antropofagia Cultural Brasileira (ACB). Metodologia; Esta pesquisa é de cunho bibliográfico e qualitativo. O referencial de análise que orienta a produção das informações (GAUTHIER, 2001), é o da Teoria das Representações Sociais de origem moscoviciana (MOSCOVICI, 1978). A ênfase foi para as produções oswaldianas, Manifesto Poesia Pau-Brasil (1924) e Manifesto Antropófago (1928). A escolha por este autor deve-se ao fato de o mesmo ser o “criador” da ACB, e, dentre suas obras estas são precursoras das idéias antropofágicas. As idéias filosóficas da ACB, através do processo de devoração, possibilitam tanto a invenção e a criação de metodologias de trabalho em educação, e em EA, como, também, contribui para a construção de um olhar aberto as diferenças. A antropofagia sugere uma relação baseada no diálogo e na troca devorativa. Propõe conhecer aquilo que nos é estranho, desconhecido, estrangeiro, sem ignorar o velho e o conhecido. A partir desse exercício, ocorre o processo de devoração antropofágica, assim denominado por Oswald. Resultados: As obras antropofágicas estudadas nesta pesquisa Manifesto Poesia Pau-Brasil (1924) e Manifesto Antropófago (1928), de Oswald de Andrade, contribuem para a formação de professores(as) oferecendo-lhe, uma outra leitura, sobre a prática educativa em geral, e, em particular a EA. A ACB propõe que nos livremos do hábito da cópia e da “preguiça” que leva a utilização de fórmulas prontas, sem sua contextualização, optando, assim, pela criação. A ACB propõe uma outra leitura, sobre a prática educativa em geral, e, em particular a EA. Quando Oswald nos diz “Nenhuma fórmula para a con. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Ivete Souza da Silva - Integrante / Homero Alves - Integrante / Andressa Costa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2004 - 2006
Literatura Infantil, Educação Ambiental e Formação Continuada de professores(as): uma pesquisa com a obra literária de Monteiro Lobato, Descrição: Esta pesquisa foi Inteiramente financiado pelo CNPq. Desenvolveu-se num perído de 24 meses. foram desenvolvdias atividades de pesuisa junto a um grupo de professores em atuação na Rede Pública de Ensino Fundmental do Município de silveira Martins-RS. A pesquisa teve como ponto de partida a idnetifcação e análise das represnetações de EA do grupo de professores participantes, bem como a sua relação com passagens da obra literária de Monteiro Lobato. O diálogo com a literatura infantil lobatiana provocou intensas reflexões entre as professoras participantes da pesquisa, instigando-as assim, a re(des)construírem suas representações sobre meio ambiente, as quais, inicialmente, envolviam apenas aspectos físicos e biológicos, e que hoje, pode-se dizer que já existe um entendimento de que as questões sociais, também, dizem respeito à educação ambiental. O trabalho desenvolvido apresentou-se como um grande agente motivador de reflexões e inovações no cotidiano da escola. As atividades, com a literatura lobatiana, vivenciadas pelas professoras, mobilizaram toda a escola, fazendo com que as práticas pedagógicas fossem refletidas. Assim, através destas, realizou-se uma reflexão sobre as práticas pedagógicas, também, em educação ambiental. Os resultados obtidos reforçam, a interdisciplinaridade da literatura de Monteiro Lobato, e, igualmente, a possibilidade de trabalhar, através dela, a educação ambiental. Visto que a literatura proporcionou outras leituras de mundo tanto às professoras participantes, como, também, a todo o ambiente escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Andreia Vedoin Cielo - Integrante / Ivete Souza da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Federal de Santa Maria - Cooperação., Número de produções C, T & A: 17
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2002 - 2004
Educação Ambiental, Representações Sociais e Formação de Professores(as), Descrição: Este projeto de pesquisa teve como uma de suas primeiras finalidades identificar e analisar algumas representações sociais de meio ambiente, ecologia e educação ambiental de um grupo de professores(as) do ensino fundamental da rede pública de ensino no município de Santa Maria-RS. Partiu-se - nesta pesquisa - do princípio de que a formação inicial de professores(as) (graduação) não tem comtemplado uma série de temáticas emergentes na contemporaneidade. Uma dessas temáticas é a educação ambiental. Foram, nesta pesquyisa, identificadas, estudadas e analisadas (com o grupo participante) algumas passagens da obra literária lobtiana em geral e, em particular a literatura infantil. A partir da (re)desconstrução de representações sociais dos participantes do grupo e de diálogo com o imaginário dos professores(as) e sua relação com representações presentes nos textos lobatianos fez-se uma reflexão sobre a possibilidade de construção de alternativas pedagógicas, didáticas e metodológicas de trabalho com educação ambiental no cotidiano escolar, tomando como ponto de partida a sala de aula. Uma das concclusões a que se chegou é que ainda é muito forte no imaginário dos professores a visão naturalista, antropocêntrica de EA. Da mesma forma os professores tinham muita dificuldade em perceber as difeentes possibilidades de trabalho com as questões ambientais no espaço da sala de aula. Ou seja: ainda não percebiam que EA pode ser trabalhada de forma integrada com seus diferentes conteúdos, nos respectivos planos de estudo cotidianos. A alternativa de trabalho com as representações e com a literatura infantil lobatiana mostrou-se bastante viável, na medida em que os participantes puderam perceber, não só a complexidade e amplitude da temática ambietnal na educação, como começaram a romper com a idéia de que EA é tema para apenas algumas deisciplinas e/ou áreas do conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Valdo Hermes de Lima Barcelos - Coordenador / Ivete Souza da Silva - Integrante / Ivani Voos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Federal de Santa Maria - Cooperação., Número de produções C, T & A: 17
Prêmios
2022
Membro Efetivo da Academia de Letras da REgião Central do RS - ALERC, alerc.
2021
Inicada ao Prêmio Pesquisador destaque em Educação pela FAPERGS. Fundação de Apoio a Pesquisa no Rio Grande do Sul- Ano de 2021., FAPERGS.
2020
POETIZE 2020 - Concurso Nacional Novos POETAS, Antologia Poética - Poetize 2020 - Isaac Almeida Ramos.
2020
Destaque Literário em Poesia, Academia Internacional de Artes, Letras e Ciências - ALPAS 21 -.
2018
Moção de Congratulações, Câmara de Vereadores de Santa Mariaa.
2017
Personalidade Literária Riograndense 2017, Academia Internacional de Letras, Artes e ciências - ALPAS 21..
2016
Membro da Academia Santa Mariense de lETRAS - ASL - Ocupando a Cadceira de n. 26 - Patrono Escritor Cyro Martins, Academia Santa Mariense de Letras.
2016
Membro Efetivo da Academia Internaiconal de Artes, Letras e Ciências - ALPAS 21 - Ocupando a Cadeira de n. 102 - Cadeira PAULO FREIRE..102 - cadeira PAULO FREIRE, Academia Internaiconal de Artes, Letras e Ciências - ALPAS 21.
2007
Menção Honrosa-Poesia-Concurso Literário Nacional Felipe D'Oliveira, Secretaria de Cultura de Santa Maria-Concurso Literário Felipe D'Oliveira.
2000
Membro Efetivo da Casa do Poeta de Santa Maria, Casa do Poeta de Santa Maria.
1974
Membro Efetivo da Anistia Intrnacional - Seção Brasil desde 1974, ANISTIA INTERNACIONAL.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Federal de Santa Maria, CENTRO DE EDUCAÇÃO. , Km 9, s/n - Campus Universitário, Camobi, 97105-900 - Santa Maria, RS - Brasil, Telefone: (55) 220800, Ramal: 8411, URL da Homepage:
Experiência profissional
2014 - Atual
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorVínculo: Consultor-Justiça Climática-EA, Enquadramento Funcional: Consultor Ad Hoc, Carga horária: 4
Outras informações:
Consultor para Projetos e Avaliação de Projetos relacionados ao Tema das Mudanças Climáticas.
2013 - Atual
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorVínculo: Consultor-Justiça Climática-EA, Enquadramento Funcional: Consultor - Parecerista em Projetos - avalido, Carga horária: 4
Outras informações:
Consultor Had Hoc e avaliador de Projetos e PIBID
2009 - Atual
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorVínculo: Membro Consultor/Avaliador, Enquadramento Funcional: Consultor/Parecerista/Avaliador, Carga horária: 4
Outras informações:
Membro Consultgor/Parecerista/Avaliador da Agência.
2015 - Atual
Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de PernambucoVínculo: Consultor Científico, Enquadramento Funcional: Consultor Ad Hoc
Outras informações:
Consultoria para Projetos Científicos e de Intercâmbio.
1991 - Atual
Universidade Federal de Santa MariaVínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
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03/2014
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminário Temático Avançado - LPI: Educação e Intercultura- a descolonização do saber, Prática de Pesquisa A, Docência Orientada III, Leitura dirigida III, Publicação Ciedntífica
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03/2012
Ensino, Matgemática Diruno (132-1), Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Metodologia da Pesquisa Científica, Educação de Jovens e Adultos
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03/2012
Ensino, Matemátaica Noturno, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação de Jovens e Adultos
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03/2012
Ensino, Pedagogia Noturno (627), Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Modalidades Educativas, PED IV -
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01/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, 7 WORD ENVIROMENTAL EDUCATION CONGRESS.Cargo ou função, Comissão Organizadora - Coord. de Grupo e Revisor.
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01/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, ARIC-UFSC.Cargo ou função, Membro da Comissão de bolsas do PPGE-M/D.
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03/2011
Ensino, EDUCAÇÃO, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminário Avançado: Intercultura e Educação - /Territórios da Formação Docente, Seminário Avançado II - Educação Popular e intercultura - entre-lugares da Formação Docente
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01/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, WORD ENVIROMENTAL EDUCATION ASSOCIATION.Cargo ou função, Comissão Científica - Congresso Mundial de Educação Ambiental.
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03/2010
Ensino, Pedagogia (628), Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Pesquisa em Educaação IV - Projeto, PED IV
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03/2010
Ensino, EDUCAÇÃO, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educar no amor e na libeerdade
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03/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, CENTRO DE EDUCAÇÃO.Cargo ou função, Membro da Comissão de Seleção no PPGE-Mestrado e Doutorado.
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03/2009
Ensino, Matemática, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Metodologia da Pesquisa em Educação
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03/2009
Ensino, EDUCAÇÃO, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminário Temático - Educação Popular, Intercultura e Formação de Professores
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02/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, INPA-MCT.Cargo ou função, Consusltoria em Educação Ambiental e Formação de Educadores.
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03/2007
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Leitura Dirigida I,II,II,IV, Seminário d eTese I - Doutorado, Seminário de Tese II - Doutorado, Epistemologia e Educação, Seminário Avançado - Educação Popular e Intercultura
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01/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, ELETROSUL-.Cargo ou função, Consultoria em Formação de Educadores Ambientais.
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12/2005
Serviços técnicos especializados , Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Serviço realizado, Assesoria de Educação Ambietnal para Formação de Professores nas regiões portuárias brasileiras.
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05/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Consultoria MEC-MMA-Projeto de Educação Ambiental Portuária.
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03/2005
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional
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03/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Consultor Ad-hoc-Revista LINHAS-UDESC.
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02/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Consultoria Ad-Hoc-MEC-MMA-Projeto de Educação ambiental Portuária Brasileira.
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01/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, MMA-MEC.Cargo ou função, Consultoria em Formação de Educadores Ambientais.
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03/2004
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Epistemologia e Educação
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03/2004
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Elementos de Construção do Campo Investigativo
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03/2004
Ensino, EDUCAÇÃO, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação e Intercultura
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03/2004
Ensino, EDUCAÇÃO, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação Ambiental e Formação de Professores(as)
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03/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Consultor Ad-hoc Revista Brasileira de Educação Ambiental.
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02/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Membro do Conselho Consultivo da Revista Ambiente e Educação-FURG.
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02/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Membro Conselho Editorial da Revista Brasileira de Educação Ambiental-MMA.
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03/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Colegiado da Pedagogia.Cargo ou função, Representante do Depto de Administração Escolar.
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03/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Consultor Ad Hoc Revista Educação Pública-UFMT.
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02/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Consultor Ad Hoc Revista Brasileria de Educação ambietnal.
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03/2002
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Pesquisa Científica
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03/2002
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Pesquisa Educacional, Pesquisa Científica
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03/2002
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Pesquisa Educacional I,II,III
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03/2002
Ensino, Educação Especial, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Processos Investigativos I,II,III
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03/2002
Ensino, Pedagogia Noturno (627), Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Modalidades Educativas, Educação de Jovnes e Adultos, Pesquisa Educacioanl III, Pesquisa Educacional IV, PED III, PED IV, PED V
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03/2002
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Consultor Ad-Hoc do INPA-Amazônia.
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02/2002
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Colegiado Departamental.Cargo ou função, Membro do Colegiado departamental.
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02/2002
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Membro da Comissão da Rede Brasileria de Educação Ambiental-REBEA.
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01/2002
Conselhos, Comissões e Consultoria, CENTRO DE EDUCAÇÃO.Cargo ou função, Membro do Coelgiodo do Depto de Adminsitração Esoclar..
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04/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Memdbro do GT de Educação Ambiental-ANPED.
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03/2001
Pesquisa e desenvolvimento, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Linhas de pesquisa
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02/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Membro do GT de Educação Ambiental do Ibero-Americano de Educação Ambiental.
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02/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, MMA-Brasília.Cargo ou função, Consultor para Educação Ambiental.
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03/2000
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação de Jovens e Adultos, Política e Gestão das Modlidades Educativas, Pesquisa Educacional IV
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03/1998
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.Atividade realizada, Coordenador de grupo de pesquisa - GEPEIS - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Imaginário social.
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03/2013 - 12/2013
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Bases Epistemológicas em Educação – PPE1034, Docência Orientada IV – APG 306, Prática de Pesquisa A – PPE1060, Prática de Pesquisa B, Prática Pesquisa II, Seminário Avançado LPI – Dout, Seminário Temático Avançado – Doutorado – PPE 1119
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03/2012 - 12/2012
Ensino, EDUCAÇÃO, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Bases Epistemológicas em Educação – PPE1034, Docência Orientada I Mestrado –, Docência orientada III – Doutorado –, Leitura Dirigida I, Leitura Dirigida III – PPE1058, Prática de Pesquisa A – PPE1060, Prática de Pesquisa I – PPE1060
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01/2011 - 11/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade Federal de Santa Maria.Cargo ou função, Comissão Científica - VI Encontro Diálogos com Paulo Freire.
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01/2010 - 12/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, uNIVERSIDADE DO pORTO.Cargo ou função, Comissão Científica - IX Colóquio Luso Brasileiro sobre Questões Curriculares.
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10/2010 - 12/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade Federal de Santa Maria.Cargo ou função, Comissão de Seleção PPGE.
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11/2010 - 11/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, UFSM-PRPGP.Cargo ou função, Membro Comissão Científca Avaliação 25A. JAI.
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11/2010 - 11/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, uNIVERSIDADE DO pORTO.Cargo ou função, Comissão Científica IV Coloquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares.
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11/2010 - 11/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade Federal de Santa Maria.Cargo ou função, Comissão Científica - IV Seminário Nacional Diálogos com Pauko Freire - Educação e Intercultura.
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08/2010 - 08/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNIVALI.Cargo ou função, Comissão Científca.
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08/2010 - 08/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNIVALI.Cargo ou função, Comissão Científca IV Colóquio De Pesquisadores em Educação Ambienteal da Região Sul.
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12/2009 - 12/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, UFSM-PRPGP.Cargo ou função, Comissão Científica - II forum Nacional de Formação de Professores.
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10/2009 - 12/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade Federal de Santa Maria.Cargo ou função, Comissão Seleção PPGE-UFSM.
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09/2009 - 09/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, UFSM-PRPGP.Cargo ou função, Comissão Científica - II Congresso De Educação, arte e Cultura.
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07/2009 - 07/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, ARIC-UFSC.Cargo ou função, Comissão Científica ARIC - XII CONGRÉSde L'Association Interantionale pour la Rechercge Interculturalle.
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05/2008 - 06/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, UFSM-PRPGP.Cargo ou função, Comissão de Convalidação de Diploma de Doutorado no Exterior.
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04/2009 - 04/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade Federal de Santa Catarina.Cargo ou função, Comissão Científca do Colóquio Ecologias Inventivas.
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10/2008 - 12/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade Federal de Santa Maria.Cargo ou função, Comissão Seleção PPGE.
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09/2008 - 12/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, CENTRO DE EDUCAÇÃO.Cargo ou função, Comissão Seleção PPGE.
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10/2007 - 12/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, CENTRO DE EDUCAÇÃO.Cargo ou função, Comissão Seleção PPGE.
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12/2006 - 12/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Ppge.Cargo ou função, Membro Avaliador.
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10/2006 - 12/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, CENTRO DE EDUCAÇÃO.Cargo ou função, Comissão Seleção PPGE.
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10/2005 - 12/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, CENTRO DE EDUCAÇÃO.Cargo ou função, Avalidar comoissão Seleção PPGE.
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08/2005 - 12/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Ppge.Cargo ou função, Membro Comissão de Seleção PPGE/2005.
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03/2005 - 12/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Gabinte de Projetos.Cargo ou função, Comissão de Avaliação PIBIC/CNPq.
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08/2004 - 12/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Ppge.Cargo ou função, Membro da Comissão de Seleção PPGE/2004.
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08/2003 - 12/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Ppge.Cargo ou função, Membro Comissão de Seleção do PPGE/2003.
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03/2003 - 12/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Membro Comissão de Avaliação de Bolsas PIBIC/CNPq-UFSM.
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03/2002 - 12/2003
Ensino, Geociências, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Metodologia do Ensino Suerior
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03/2002 - 12/2002
Ensino, Geomátaica, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Metodologia do Ensino
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03/1996 - 12/2002
Ensino, Pedagogia Educação Especial Geografia Química Biol, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Atividade Complementar de Graduação sobre a temática ambiental e a educação formal
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03/1996 - 12/2002
Ensino, Vários, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Metodologia do Ensino Superior
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03/2000 - 12/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, Departamento de Administração Escolar.Cargo ou função, Membro GT de Formação de Professores - ANPED.
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03/1991 - 12/2001
Ensino, Medicina Veterinária, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ecologia Geral
2014 - Atual
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Consultor-Justiça Climática-EA, Enquadramento Funcional: Consultor Ad Hoc, Carga horária: 4
Outras informações:
Membro Consultor Ad Hoc em Projetos e em Relatórios Técnicos de pesquisa em Mudanças Climáticas e em Educação Ambiental.
2014 - Atual
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor Ad Hoc, Carga horária: 4
Outras informações:
Cobnsultor para Projetos e Relatórios de Pesquisa em Educação Ambiental e Mudanças Climáticas.
2009 - Atual
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador Produtividade em Pesquisa Nível 1, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Professor Pesquisador Produtividade em Pesquisa-CNPq. Nível 1 - Projeto base intitulado: Educação Ambiental e Formação de Professores(as) – contribuições da Antropofagia Cultural Brasileira numa perspectiva Intercultural.
Atividades
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12/2014
Conselhos, Comissões e Consultoria, Diretoria de Unidades de Pesquisa.Cargo ou função, Consultor Ad Hoc para projetos de e relatórios técnicos de pesquisa-MCTI-CNPQ.
1972 - Atual
Anistia InternacionalVínculo: Membro Associado, Enquadramento Funcional: Membro
Outras informações:
Membro da Seção Brasileria da Anistia Internacional.
2016 - Atual
Academia Internacional de Artes, Literatura e Ciências - ALPAS 21Vínculo: Efetivo - Cad - PAULO FREIRE, Enquadramento Funcional: Membro Efetivo - Ocup a Cadeira PAULO FRERE, Carga horária: 2
Outras informações:
Membro Efetivo da Academia Internacional de Artes, Literatura e Ciências da ALPAS 21 - Ocupando a Cadeira PAULO FREIRE.
2023 - Atual
Membro Efetivo e fundador da ACADEMIA DE LETRAS DA REGIÃO CENTRAL DO RS - AVínculo: Membro Efetivo Fundador, Enquadramento Funcional: Ocupa Cadeira n. 21 - Patrono, escritor Adelm
Outras informações:
Membro Imortal Fundador da ACADEMIA DE LETRAS DA REGIÃO CENTRAL DO RS (ALERC-RS), Ocupando a Cadeira de n .21, Patrono Escritor Adelmo Simas Genro.
2016 - Atual
Academia Santa-mariense de LetrasVínculo: Membro da Cadeira n.26 - Patro, Enquadramento Funcional: Membro, Carga horária: 2
Outras informações:
Foi Empossado Como Memdbro da Academia sSanta Mariense de Letrqas - ASL. Ocupando a Cadeira de número 26, cujo Patrono é o Escritor Cyro Martins.
2011 - Atual
Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e CulturaVínculo: Consultor, Enquadramento Funcional: Consultor/Assessor-Parecerista ah hoc, Carga horária: 4
Outras informações:
Consultoria para Educação Ambiental e Formação de Educadores Ambientais. Elaboração de material didático para formação de educadores ambientais e trabalhos com educação ambiental em espaços formais e não-formais.
2014 - Atual
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio TeixeiraVínculo: Avaliador e Parecerista, Enquadramento Funcional: Assessoria e Parecerista, Carga horária: 2
Outras informações:
Avaliador/Parecerista.
2015 - Atual
Universidade de CoimbraVínculo: Conv. de Intercâmbio Docente, Enquadramento Funcional: Intercãmbio Acadêmico, Carga horária: 0
Outras informações:
Esta Atuação diz respeito a Protocolo/Convênio para atividades de intercâmbio entre Docentes e Discentes das duas Intituições (UFSM/Brasil e Coimbra-Portugal).
As atividades se realizarão em Coimbra Junto ao CES - Centro de Estudos Sociais.
Atividades
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02/2016
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Estudos Sociais da UC, Centro de Estudos Sociais da UC.Atividade realizada, Co-Orientação de Tese de Doutoramento.
2010 - Atual
Programa Ibero-Americano de Ciencia y Tecnologia para el DesarrolloVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor Ad Hoc, Carga horária: 12
Outras informações:
Membro Consultor convidado do CYTED - Juno ao Programa Iberoamericano de Ciência Y Tecnologia para el desarrollo - governo da Espanha e BID, CEPAL, OEA, UNESCO., CNPq.
2010 - Atual
Ministério do Meio Ambiente e da Amazonia LegalVínculo: Consultoria em EA e Sustentabi, Enquadramento Funcional: Assessoria para Avalição de Projetos de EA, Carga horária: 2
Outras informações:
Assessoria para Avaliação de Projetos de EA e sustentabilidade; Elaboração de material didático para formação de educadores ambientais.
2008 - 2009
Instituto Nacional de Pesquisas da AmazôniaVínculo: Professor/PesquisadorVisitante, Enquadramento Funcional: Professor Visitante - BEV - Consultor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
TÍTUILO DO PROJETO
Professor Especialista Visitante - Educação Ambiental e Formação de Educadores Ambietnais - Consultor. A iniciativa do convite para participar como Professor Pesquisador Visitante, no Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia-INPA-Manaus, partiu da Direção do Laboratório de Psicologia e Educação Ambiental-LAPSEA, sob a Coordenação da Professora e Pesquisadora Maria Inês Gasparetto Iguchi, PhD, que supervisionou as atividades do Pesquisador Visitante. O projeto Pesquisador Especialista Visitante: Educação Ambiental e Formação de Educadores, faz parte do programa de formação e capacitação técnica e científica dos pesquisadores do INPA-LAPSEA. A ênfase deste projeto foi (1) a busca de criação de espaços de reflexão sobre as questões ambientais contemporâneas a partir de um enfoque local/global (2) promoção de um diálogo nas interfaces de diferentes áreas de produção de conhecimento e (3) contribuir para a reflexão sobre a temática ambiental numa perspectiva sócio-ambiental. O objetivo do projeto foi promover a ampliação do repertório de conhecimentos e de saberes referentes às questões ambientais contemporâneas e a pesquisa científica, junto ao grupo de Pesquisadores do LAPSEA-INPA. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DA BOLSA (1) Foram realizadas atividades de assessoria individual e em pequenos grupos para pesquisadores(as) e bolsistas junto ao LAPSEA; Análise, parecer e discussão sobre publicações do LAPSEA; Visitas a setores do INPA e discussão com pesquisadores; Conferência no Seminário da Amazônia sobre o tema Aquecimento Global e Refugiados Ambientais – dos princípios às atitudes (07/02/2008). (Em anexo Agenda de trabalho); Foi ministrado um curso de 40 horas/aulas para pesquisadores do INPA e membros de entidades sociais, educacionais e de pesquisas de Manaus. (Em anexo programação do Curso); Assessoria teórica e orientação prática para projetos em andamento no LAPSEA-INPA; Elaboração, em parceria com pesquisadores do LAPSEA, de
2008 - Atual
Association pour la Recherche InterCulturelleVínculo: Membro Colaborador, Enquadramento Funcional: Sócio Colaborador
Outras informações:
Membro colaborador e Participou da Organização do XII Congresso da ARIC – XIIéme Congrés de L”ARIC – Association Interculturale pour la Recherche Interculturalle que se realizou em Florianópolis-Santa Catarina-Brasil, 2009.
2010 - Atual
Ministério da Ciência, Tecnologia e InovaçõesVínculo: Consultoria, Enquadramento Funcional: Assessoria Técnica, Carga horária: 2
Outras informações:
Consultoria Técnica para avaliação de Projetos na área de Meio Ambiente e desenvolvimento sustentável.
2014 - 2014
Universidade do Estado da BahiaVínculo: Assessoria em EJA-Mestrado, Enquadramento Funcional: Assessoria-Consultoria, Carga horária: 2
Outras informações:
Assesoria na formação em Educação de Jovens e Adultos do Mestrado Profissional em EJA.
2007 - 2007
Instituto PIAGET-PortugalVínculo: Prof. Conferencista Convidado, Enquadramento Funcional: Prof. Conferencista Convidado-Colaborador Ext, Carga horária: 40
Outras informações:
Participação como Professor e Conferencista convidado no Instituto PIAGET, Campus Central de Viseu-Portugal. Conferencista nas 4as. Conferências Internacionais sobre Filosofia e Epistemologia. Tema: "Sócrates , Octavio Paz, Michel Seres, José Saramago: século XXI - O desafio Socrático - Como Devir Humano, Uno e Múltiplos". Uno e Míltipolos do Único ao Multiplo. Participação nas orientações de Trabalhos de Conclusão de Cursos de Licenciatura no Instituto e Debates com os acadêmicos.
1991 - Atual
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEdVínculo: Colaborador - Membro do GT 22, Enquadramento Funcional: Sócio - Memdbro de GT 22
Outras informações:
Sócio e Membro do GT 22 - Educação Ambiental.
2009 - Atual
Universidade Aberta do Brasil - ME - UFSCVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor Pesquisador
Outras informações:
Professor Pesquisador e Organizador de Material Didático para Curso à distância em nível de Especialização. Curso Educação na Diversidade e Cidadania - Módulo de Educação Ambiental.
1987 - Atual
Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência - São PauloVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaboarador - Parecerista
Outras informações:
Membro e sócio colaborador e parecerista.
2008 - 2009
Universidade Federal de Santa CatarinaVínculo: Bolsista Capes-CNPq, Enquadramento Funcional: Bolsista Capes/CNPq, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Título do Projeto: Antropofagia Cultural Brasileira, (Intercultura) e Educação Ambiental – contribuições à Formação de Professores(as). Além de considerar que os objetivos propostos inicialmente para este Estágio Pós-doutoral, foram plenamente atingidos, quero ressaltar e reafirmar algumas questões que considero extremamente relevantes. Uma delas foi à consolidação de uma relação de parceria que se iniciou antes do Estágio Pós-doutoral e tenho convicção de que se afirmou durante as atividades do mesmo, bem como serão estendidas e aprofundadas a partir de meu retorno para a instituição de origem e retomada da normalidade de minhas atividades de docência e de pesquisa. As investigações e os estudos sobre as proposições da Antropofagia Cultural Brasileira, desenvolvidas durante o estágio, reafirmaram a hipótese de interface com as orientações de estudo e de pesquisa até então desenvolvidas pelo professor Reinaldo Matias Fleuri através do Núcleo MOVER: Educação Intercultural e Movimentos Socais, núcleo que o referido professor coordena na UFSC e que acolheu minha proposta de Estágio. O Estágio possibilitou que eu me aproximasse e aprofundasse meus conhecimentos teóricos e epistemológicos sobre o referencial da Educação Intercultural com o qual o professor Dr. Reinaldo Fleuri trabalha já há alguns anos. Esta perspectiva de estudo e de pesquisa (a Intercultura) passa a ser de grande relevância e presença em meus estudos, pesquisas e orientações acadêmicas a partir deste Estágio Pós-doutoral que por hora se encerra. Tal decisão se deve, principalmente, pela possibilidade que tive de experienciar as possibilidades da Educação Intercultural, como alternativa de estudo e de pesquisa, para buscar um maior e mais complexo entendimento da educação em geral e das questões ambientais em particular. Questões (ambientais) que foram o tema central de minha pesquisa neste estágio. A perspectiva da Educação Intercultural se mostrou, em meu entendimento, um excelente referencial teóric
1998 - Atual
Casa do Poeta de Santa MariaVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Membro colaborador.
Outras informações:
Membro e sócio colaborador.
1998 - Atual
Sociedade Cultural Usina do GasômetroVínculo: Sócio, Enquadramento Funcional: Sócio
Outras informações:
Membro sócio do espaço cultural Usina do Gasômtero - PoA.
2001 - Atual
Rede Brasileria de Educação AmbientalVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaborador - Parecerista e Consultor
Outras informações:
Membro colaborador, parecerista e consultor.
2010 - Atual
CNPq-FUNAIVínculo: Consultor Ad Hoc, Enquadramento Funcional: Consultor, Carga horária: 2
Outras informações:
Consultoria em Projetos para realização de pesquisas em áreas indígenas no Brasil.
1986 - 2000
Jornal A RazãoVínculo: Colaborador Externo, Enquadramento Funcional: Colaborador - Colunista
Outras informações:
Colaborador como cronista no espaços semanal de opinião do jornal, com ênfase em Educação e política.
2021 - Atual
Jornal Diário de Santa MariaVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Colaborador - Participação em Programa de Rái
Outras informações:
Participação como debatedor no Programa Sala de Debates na Rádio CDN e na TV Diário.
Programa Semanal, às quintas-feiras das 19 as 20:30hs.
2000 - Atual
Jornal Diário de Santa MariaVínculo: Colunista Semanal, Enquadramento Funcional: Colunista semanal - Política e Educação
Outras informações:
Colunista Semanal do Jornal com ênfase na Politica e na Educação.
2021 - Atual
Rádio CDN - TV DIÁRIO DE SANTA MARIAVínculo: Debater - Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaborador - Debatedor
Outras informações:
Participa do Programa Sala de Debates da Rádio CDN e da TV Diário.
Programa semanal.
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Valdo Hermes de Lima Barcelos e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Confirma a exclusão?