Rita de Cássia Rodrigues Oliveira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Experiências discursivas do gesto de enxergar. POLICROMIAS - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO, IMAGEM E SOM , v. 7, p. 43-65, 2022.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Leitura de imagens na internet: reflexões sobre TICs aplicadas ao ensino de espanhol como língua estrangeira. Anais do SETA (UNICAMP) , v. 4, p. 1022-1036, 2010.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; JUNGER, C. S. V. . Imagens no ciberespaço: teorias e exemplos de leitura em ELE.. Signum. Estudos de Linguagem , v. 13, p. 211-237, 2010.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; LAZARO, M. (Org.) . Escritas do Carolina. 1ª. ed. Macaé/ RJ: FOCO LETRAS, 2020. v. 1. 155p .

• LIMA, V. C. A. (Org.) ; BRAGA, E. F. (Org.) ; FREITAS, L. M. A. (Org.) ; RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. (Org.) ; ALMEIDA, F. S. (Org.) ; GIORGI, M. C. (Org.) ; VARGENS, D. P. M. (Org.) ; MONTANDON, M. (Org.) ; VASQUEZ, R. P. (Org.) ; ARAUJO, V. S. F. (Org.) ; FERREIRA, T. V. C. (Org.) . Experiências Didáticas: o ensino de espanhol no Brasil. 1. ed. Rio de Janeiro: APEERJ - Associação de Professores de Espanhol do Estado do Rio de Janeiro, 2010. v. 1. 363p .

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Professor imigrante versus aluno nativo em TICS: desfazendo mitos no ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira. In: Tatiana Lourenço de Carvalho. (Org.). Espanhol e ensino: relatos de pesquisas. 1ed.Mossoró - Rio Grande do Norte: UERN, 2012, v. 1, p. 141-151.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Reflexões sobre o uso das TICs no âmbito do ensino-aprendizagem de ELE: OCNs e PCNs+. In: LIMA; FREITAS; RODRIGUES-OLIVEIRA; MONTANDON; VAZQUES; BRAGA; VARGENS; ALMEIDA; GIORGI; VIEIRA; ARAUJO. (Org.). Experiências Didáticas: o ensino de espanhol no Brasil. 1ed.Rio de Janeiro: APEERJ - Associação de Professores de Espanhol do Estado do Rio de Janeiro, 2010, v. 1, p. 307-320.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Categorização e leitura de imagens no ciberespaço: Discussões a partir de um estudo exploratório. In: I Congresso Internacional de Professores de Línguas Oficiais do Mercosul e I Encontro de Associações de Professores de Línguas Oficiais do Mercosul, 2011, Foz do Iguaçu - PR. I CIPLOM Congresso Internacional de Professores de Línguas Oficiais do MERCOSUL e I Encontro Internacional de Associações de Professores de Línguas, 2011. p. 1003-1011.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; PINTO, I.B. ; JUNGER, C. S. V. . O desenvolvimento da compreensão leitora em E/ LE na graduação. In: Jornada de Estudos de Linguagem, 2007, Rio de Janeiro. Linguagem, Teoria, Análise e Aplicações. Rio de Janeiro: Letra Capital, 2007. v. 3.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . O sexo e os sexos na selva do funk: metáforas, animalizações e jogos de poder.. In: Jornada de Estudos de Linguagem, 2007, Rio de Janeiro. Linguagem, Teoria, Análise e Aplicações. Rio de Janeiro: Letra Capital, 2007. v. 3.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Leitura de imagens no ciberespaço: discussões para a formação de professores de ELE. In: I Congresso Internacional de Professores de Línguas Oficiais do Mercosul e I Encontro de Associações de Professores de Línguas Oficiais do Mercosul, 2010, Foz do Iguaçu - PR. Caderno de Resumos do I CIPLOM. Cascavel -PR: Coluna do Saber, 2010. p. 231-231.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Reflexões sobre leitura de imagens no ciberespaço e sua relação com o ensino de ELE. In: VI Congresso Brasileiro de Hispanistas e II Congresso Internacional da Associação Brasileira de Hispanistas, 2010, Campo Grande - MS. Caderno de Resumos. Campo Grande - MS: Editora Oeste, 2010. p. 116-117.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . TICs nos documentos educacionais federais: reflexões no âmbito do ensino-aprendizagem de ELE. In: Seminário APEERJ de experiências didáticas, 2010, Rio de Janeiro. Seminário APEERJ de experiências didáticas, 2010. p. 5-5.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; JUNGER, C. S. V. ; Vergnano. S.S. . Imagens e textos em língua estrangeira: leitura mediada pela TICs e ensino instrumental. In: XXII Seminário Nacional de Inglês Instrumental e X Seminário Nacional de línguas instrumentais, 2009, Ilhéus - BA. Línguas instrumentais: novas demandas dos contextos acadêmicos e profissionais, 2009. p. 48-48.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; SIMÕES, Darcília. . Ressignificando a Estilística como suporte para o ensino da leitura e da produção textual. In: XVII Semana de Iniciação Científica, 2008, Rio de Janeiro. XIX UERJ sem Muros, 2008.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; SANTANA, Valéria de Vasconcelos . Uma tarde no CRDE: vivenciando o projeto. In: XII Mostra de Extensão, 2008, Rio de Janeiro. XIX UERJ sem Muros, 2008.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . O estudo da Estilística na graduação em Letras. In: XII Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2008, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLF: Livro de Resumos e Programação, 2008. v. XII. p. 87-87.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; JUNGER, C. S. V. . A compreensão leitora nos cursos de E/LE a distância: elemento essencial ou acessório?. In: XI Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2007, Rio de Janeiro. Livro de resumos e programação, 2007. v. xi. p. xxvii - 03-03.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . O desenvolvimento da compreensão leitora em E/ LE na graduação. In: III Jornada de Estudos de Linguagem, 2006, Rio de Janeiro. Caderno de III Jornada de Estuos de Linguagem, 2006. v. 01. p. 19-19.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Entre a leitura e a compreensão leitora: uma análise crítica de programas universitários de E/LE. In: XV Semana de iniciação científica da UERJ, 2006, Rio de Janeiro. cd-rom Resumos 2006, 2006. p. 536-536.

• PINTO, I.B. ; RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Coerçaõ institucional e prática: a leitura na visão de docentes universitários do Rio de Janeiro. In: XV Semana de Iniciação Científica, 2006, Rio de Janeiro. Resumos 2006, 2006. p. 535-535.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . O Sexo e os Sexos na Selva do Funk: metáforas, animalizações e jogos de poder. In: II Jornada de Estudos de Linguagem, 2005, Rio de Janeiro. Cadreno de Resumos JEL II, 2005. v. 1. p. 33-33.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . O Sexo e os Sexos na Selva do Funk: metáforas, animalizações e jogos de poder. In: II Jornada de Estudos de Linguagem, 2005, Rio de Janeiro. http://br.geocities.com/jeluerj/resumos.htm, 2005.

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Censura, sujeito cego e imagem: contribuições da Análise do Discurso para aeducação e para o sistema de avaliação formal ENEM.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Interdisciplinaridade na escola pública é possível?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Imagens para alunos que precisam de recursos especiais para visualizá-las.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Interação antecipada com 4 centros de reflexão: dando voz às experiências de leitura dos sujetiso deficientes visuais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . A leitura no m-learning: linear ou hipertextual?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . SIGNIFICAR EM PALAVRAS, EM SILÊNCIO E EM IMAGENS: COMPLEXIDADE DOS GESTOS DE INTERPRETAÇÃO NA LEITURA PARA DEFICIENTES VISUAIS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Reflexões sobre o m-learning no ensino de E/LE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Exercício de leitura multidirecional: discutindo as TICs e sua multimodalidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; LUZ, T. P. . Monitoria Virtual: suporte à graduação e ponte para o letramento digital - pôster. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Palestra ministrada 'Los modelos de lectura: aspectos relevantes para futuros profesores de ELE'. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . TICs nos documentos educacionais federais: reflexões no âmbito do ensino-aprendizagem de ELE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Reflexões sobre leitura de imagens no ciberespaço e sua relação com o ensino de ELE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Leitura de imagens no ciberespaço: discussões para a formação de professores de ELE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; JUNGER, C. S. V. ; Vergnano. S.S. . Imagens e textos em língua estrangeira: leitura mediada pela TICs e ensino instrumental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Leitura na Internet: o projeto de um estudo exploratório aplicado à área de ELE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . A leitura do não verbal na internet: discussões propedêuticas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . O estudo da Estilística na graduação em Letras. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; JUNGER, C. S. V. . A compreensão leitora nos cursos de E/ LE a distância: elemento essencial ou acessório. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; JUNGER, C. S. V. . A compreensão leitora nos cursos de E/LE a distância: elemento essencial ou acessório?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . O estrondo da pororoca: o preconceito e o funk em sala de aula. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; PINTO, I.B. . Entre a leitura e a compreensão leitora: uma análise crítica de programas universitários de E/LE. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTO, I.B. ; RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . Coerção institucional e prática: a leitura na visão de docentes universitários do Rio de Janeiro. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. ; PINTO, I.B. . O desenvolvimento da compreensão leitora em E/ LE na graduação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES-OLIVEIRA, R. C. . O Sexo e os Sexos na Selva do Funk: matáforas, animalizações e jogos de poder - Pôster. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2010 - Atual

  LabEV- Laboratório de Espanhol Virtual, Descrição: O LabEV surge, inicialmente, motivado pela pesquisa Interleituras, desenvolvida por sua coordenadora, voltada para a discussão da leitura em língua espanhola mediada por novas tecnologias. As primeiras observações realizadas na pesquisa e sua relação direta com o ensino de línguas estrangeiras e a formação de professores levaram à conclusão de que a montagem de um laboratório que proporcionasse atividades de apoio ao ensino e de extensão mediadas pelas tecnologias da informação e comunicação, seria um projeto relevante para a área. No final de 2009, o Instituto de Letras adquiriu um servidor para abrigar o ambiente virtual de aprendizagem que a partir de 2010 está sendo usado no projeto. Além disso, no âmbito da pesquisa Interleituras, foi obtida uma verba da FAPERJ que viabilizou a aquisição de computadores para um mini-laboratório de apoio às atividades virtuais não-presenciais. O LabEV, portanto, constitui-se num laboratório de pesquisa (também um GRPesq), ensino e extensão em espanhol como língua estrangeira, voltado para questões de ensino-aprendizagem do idioma, formação inicial e continuada de professores e a mediação das tecnologias da informação e comunicação nos processos de interação através da linguagem. Oferecerá atividades para docentes e estudantes do idioma, nas modalidades não-presencial e semi-presencial, visando à atualização e formação continuada na língua estrangeira em questão e em suas metodologias de ensino-aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rita de Cássia Rodrigues Oliveira - Integrante / Cristina de Sousa Vergnano Junger - Coordenador.

• 2009 - Atual

  Projeto Interleituras: Interação e compreensão leitora em língua estrangeira mediadas por computador, Descrição: O Projeto Interleituras: interação e compreensão leitora em língua estrangeira mediadas por computador insere-se no âmbito de um programa de investigação e ensino que vem sendo desenvolvido pela pesquisadora desde 2002, em suas diferentes fases. Seu principal objetivo é estudar o desenvolvimento do processo leitor no âmbito da formação em língua estrangeira. Nesta proposta, se observa a leitura mediada por computador e Internet, correlacionada com a atividade leitora já realizada em suportes tradicionais em papel. O público alvo da pesquisa são docentes e estudantes universitários de espanhol como língua estrangeira. O estudo tem um enfoque quantitativo-qualitativo de análise e discute o processo leitor dos informantes, primeiro livre e, posteriormente, guiado, voltado neste último caso em especial para textos acadêmico-científicos. O corpus se constitui pelos dados coletados através de questionário, registros em protocolos de monitoramento leitor, entrevistas e postagem em fórum dos processos leitores dos informantes. Como instrumentos de coleta de dados são utilizados: (a) questionário de questões fechadas para sondagem prévia de perfil leitor; (b) protocolos escritos de monitoramento de leitura; (c) materialização das leituras realizadas em um fórum on-line, sob a forma das interações dos sujeitos registradas na página virtual; (d) entrevistas semi-dirigidas com os participantes. Aspectos como intertextualidade, especificidades do gênero, conhecimentos lingüísticos e enciclopédicos, sua intervenção no processo, as dificuldades e buscas de solução são objeto de investigação. O quadro teórico subjacente à pesquisa inclui, principalmente: caracterização da leitura sob as óticas sócio-interacional e enunciativa, noções de hipertexto, leitura digital e gênero. Este projeto conta com a bolsa Prociência da UERJ (2009/2012) e recebeu apoio do edital APQ1 da FAPERJ em 2009.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cássia Rodrigues Oliveira - Integrante / Cristina de Sousa Vergnano Junger - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa.

• 2008 - 2009

  Educação à distância e formação continuada de professores de espanhol: a questão da compreensão leitora, Descrição: Vimos desenvolvendo nos últimos anos um estudo orientado à discussão de peculiaridades do processo leitor em espanhol como língua estrangeira (E/LE) e suas implicações no ensino em diferentes níveis e na formação de professores desse idioma. O projeto apresentado para a bolsa PROCIÊNCIA 2006/ 2009, iniciado efetivamente em fevereiro de 2008, insere-se neste quadro, do qual fazem parte nossas pesquisas de doutoramento, disciplinas no âmbito da graduação e especialização em Língua Espanhola e do Mestrado em Letras área de concentração em Lingüística, atividades de extensão, a participação em eventos acadêmico-científicos e a orientação de trabalhos finais de graduação, lato sensu e mestrado. Através dele propomos, portanto, dar continuidade ao projeto desenvolvido no âmbito do PROCIÊNCIA 2003/2006, Leitura e ensino de espanhol como língua estrangeira: uma abordagem integrada quantitativo-qualitativa . Cabe destacar que ele se relaciona, também, ao projeto Leitura e ensino de espanhol como língua estrangeira: diferentes focos na formação docente , que foi subvencionado pelo CNPq, através de auxílio obtido no edital universal de 2004, coordenado por esta pesquisadora e do qual fizeram parte duas colegas do Setor de Espanhol, Instituto de Letras/ UERJ. Considerando que a leitura é uma das bases para o trabalho na modalidade de ensino-aprendizagem à distância e que, em nossas revisões bibliográficas, observamos o pouco destaque dado ao papel do processo leitor no âmbito da EAD como foco de investigação científica, avaliamos que a discussão de problemas relacionados a como se insere e se processa a leitura durante a formação continuada à distância de professores de E/LE constitui uma contribuição relevante ao meio acadêmico na área em questão. Além disso, o fato de tratar-se de uma leitura desenvolvida em meio digital/ virtual, também suscita o problema da ingerência do suporte nos modos de leitura e na construção de sentidos, bem como as especificidades e caracteriza.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Rita de Cássia Rodrigues Oliveira - Integrante / Cristina de Sousa Vergnano Junger - Coordenador.

• 2007 - 2008

  Matrizes técnico-teóricas para uma estilística semiótico-funcional: modelo aplicado, Descrição: Projeto de estudo da língua portuguesa ─ teórico teorizante (Bordieu ) ─ em perspectiva semiótico-funcional, com vistas a gerar matriz de análise estilística que possibilite a discussão do signo verbal e suas nuanças icônicas ou expressivas e indiciais ou impressivas. Pretende-se assim oferecer suporte para o ensino da língua nacional, recompondo o estudo da gramática da língua (nos planos, fônico, mórfico, sintático e semântico) em diálogo com as funções da linguagem que se manifestam no estilo. A língua portuguesa do Brasil, entendida como produto dinâmico que caracteriza a cultura nacional, constitui-se em objeto formal de estudo, uma vez que a teoria em construção a observa como fenômeno sígnico que sustenta a comunicação humana e que, quando usada de modo adequado, produz interação eficiente. A teoria estilística semiótico-funcional poderá, ao mesmo tempo, facilitar o entendimento da feição semiótico-pragmática da língua, a partir da qual a descrição funcional das estruturas linguísticas possa tornar mais objetivo, produtivo e, por conseguinte, atraente o estudo aplicado da gramática da língua.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Rita de Cássia Rodrigues Oliveira - Integrante / SIMÕES, Darcília. - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2007

  Leitura e ensino de espanhol como língua estrangeira: diferentes focos na formação docente, Descrição: O presente projeto apresenta três subdivisões: (a) Leitura e ensino de espanhol como língua estrangeira: uma abordagem integrada quantitativo-qualitativa; (b) A inserção do discurso literário no processo de ensino e aprendizagem de espanhol como língua estrangeira; (c) A construção dos sujeitos da enunciação em obras lexicográficas da língua espanhola. Todas elas estão voltadas para a discussão de aspectos de compreensão leitora em espanhol como língua estrangeira (E/LE), com especial atenção ao processo de formação de (professores)formadores de leitores em LE. Embora a equipe trabalhe em conjunto, cada uma das pesquisadoras docentes envolvidas se ocupará especificamente de um item. Os subprojetos a e b, prevêem o trabalho com sujeitos, tanto para observação quanto para aplicação de atividades e avaliação dos resultados. Para tal, contarão com a montagem e aplicação de questionários/ entrevistas como instrumentos e procedimentos de coleta de dados (Daher, 1998). Em todos os casos, serão executadas atividades para a validação dos instrumentos, por especialistas e através de pilotos, bem como a submissão das atividades nas diferentes etapas ao comitê ético da instituição. Já o subprojeto c prevê apenas o trabalho, num primeiro momento, com os dicionários, para sua análise e descrição (Haensch, 1992.). Num estágio posterior, serão propostas atividades envolvendo seu uso por alunos e professores de E/LE. Quanto ao quadro teórico subjacente aos estudos e à abordagem metodológica, a análise do discurso francesa (AD) de base enunciativa será a principal fonte de orientação teórica (Bakhtin, 1997; 2004. Benveniste, 1993; 1994. Maingueneau, 1995; 1996) e a pesquisa terá um recorte principalmente qualitativo, integrando metodologias quantitativas (Minayo, 1993), em especial para a caracterização dos perfis docentes com relação ao trabalho com leitura. As análises quantitativas contarão com o suporte de um consultor da área estatística, incluído na equipe do projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rita de Cássia Rodrigues Oliveira - Integrante / Cristina de Sousa Vergnano Junger - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2002 - 2007

  Leitura e ensino de espanhol como língua estrangeira: uma abordagem integrada quantitativo-qualitativa., Descrição: O presente projeto se propõe a dar continuidade à pesquisa de doutoramento da orientadora Cristina Vergnano Junger sobre o espaço dedicado ao desenvolvimento da competência leitora em disciplinas de língua espanhola, no curso de Graduação de Português-Espanhol do estado do Rio de Janeiro, como parte da formação do futuro profissional de espanhol como língua estrangeira. As discussões envolvem desde a perspectiva da leitura interativa até à leitura enunciativa com base na Análise do Discurso, tratando de observar as concepções e práticas dos docentes universitários em sua atuação na sala de aula e no planejamento de atividades.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (5) . , Integrantes: Rita de Cássia Rodrigues Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

Prêmios