Fernanda da Rocha Carvalho

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Produções bibliográficas

• CARVALHO, F. R. ; WATANABE-CARAMELLO, G. . Os níveis de formulação: proposta de aulas complexificada sobre as emergênciasclimática. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 15, p. 393-413, 2024.

• CARVALHO, F. R. ; DAVID, L. H. ; Carla Sarmento Santos ; Fabrício Masaharu Oiwa da Costa ; Gabriel do Prado Cuzziol ; CERATTI, T. ; CHIERECCI, R. ; WATANABE, G. . Educação para o Risco: contribuições da complexidade, da reflexividade e das produções socioambientais. Pesquisa em Educação Ambiental (Online) , v. v. 16, p. p. 165-186-186, 2022.

• Carla Sarmento Santos ; CARVALHO, F. R. ; FREITAS, D. ; Watanabe, G . Um percurso temático complexificado sobre horta: as contribuições das hipóteses de transição. Revista de educación ambiental y sostenibilidad , v. 3, p. 1-16, 2021.

• AVILA, R. ; Fabrício Masaharu Oiwa da Costa ; CARVALHO, F. R. ; Thiago Cavalcanti Ribeiro ; BURATTO, L. ; STRAJANELI, L. ; SILVA, J. R. S. ; Watanabe, Giselle . As ideias de pesquisadores, professores e graduandos sobre aspectos da complexidade. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 19 N. 3, p. 497-655-519, 2020.

• WATANABE-CARAMELLO, G. ; BROCKINGTON, G. ; CARVALHO, F. R. ; ALTSZYLER, E. ; MOTA, N. . Complexidade e Ensino de Física: o uso da Teoria de Grafos na análise do processo de ensino-aprendizagem. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. 4467-4472, 2017.

• CARVALHO, F. R. ; WATANABE-CARAMELLO, G. ; RODRIGUEZ-MARIN, F. . Construção do conhecimento escolar científico na perspectiva da complexidade. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. 3237-3242, 2017.

• Watanabe, Giselle ; KAWAMURA, M. R. D. ; Carla Sarmento Santos ; Fabrício Masaharu Oiwa da Costa ; CARVALHO, F. R. ; Gabriel do Prado Cuzziol ; SUBIRA, G. C. ; Janilse Fernandes Nunes ; DAVID, L. H. ; LEAL, S. H. B. S. ; CERATTI, T. . Propostas de aulas socioambientais [livro eletrônico]: células: como são e se organizam? a água pode acabar? emergências climáticas. 507. ed. Araraquara, SP: Letraria, 2022. 83p .

• SANTOS, E. ; CARVALHO, F. R. ; WATANABE-CARAMELLO, G. . A formação crítica de uma consciência sócio-histórica-ambiental para a compreensão da atual crise hídrica. In: Márcia Helena Alvim e Sônia Brzozowski.. (Org.). Ensino de ciências: problematizações e possibilidades. 2ed.Santo André - SP: UFABC / UAB, 2024, v. II, p. 0-311.

• CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G. . Os Temas Socioambientais E Os Conceitos Científicos Escolares Que A Escola Deveria Tratar Segundo Graduandos E Professores Da Escola Básica. In: XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física - remoto, 2020, Florianopólis/ SC. A Pesquisa em Ensino de Física e as Tensões Político-Democráticas da Atualidade: Para onde vamos?. são paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2020. p. 1586-1593.

• CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G. ; Janilse Fernandes Nunes ; ORTIZ, A. . Contribuições CTS para uma formação complexa de professores. In: IX Seminário Iberoamericano CTS / XIII Seminário Ibérico CTS 2024, 2024, Aveiro, Portugal. Desafios da Educação CTS e Objetivos da Agenda 2030, 2024.

• Gabriel do Prado Cuzziol ; CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G. . Aspectos da educação para o risco: usando as notícias falsas para mobilizar uma formação mais crítica.. In: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2021, Santo André/SP. Repensando o ensino de Física para a contemporaneidade.. são Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2021. p. 1-3.

• CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G. . Questões socioambientais e aspectos da complexidade: quais os temas mais sugeridos antes e durante a pandemia?. In: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2021, Santo André/SP. Repensando o ensino de Física para a contemporaneidade.. são paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2021. p. 1-3.

• CARVALHO, F. R. ; Carla Sarmento Santos ; WATANABE, G. . As Hipóteses de Transição em uma proposta de aulas complexificada. In: XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias, 2021, Lisboa/Portugal. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible. Madrid/ ES: Revista Enseñanza de las Ciencias, 2021. p. 1563-1566.

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO ESCOLAR: HIPÓTESES DE TRANSIÇÃO IDENTIFICADAS A PARTIR DAS IDEIAS DOS(AS) ALUNOS(AS). EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , 2019.

• CARVALHO, F. R. ; Gabriel do Prado Cuzziol ; WATANABE, G. . COMPLEXIFICAÇÃO DOS NÍVEIS DE FORMULAÇÃO: UMA PROPOSTA DE AULAS SOBRE AS EMERGÊNCIAS CLIMÁTICAS. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• WATANABE-CARAMELLO, G. ; NUNES, J. ; CARVALHO, F. R. ; ORTIZ, A. . Contribuições CTS para uma formação complexa de professores. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; ROMAN, R. B. ; WATANABE, G. . O ENSINO DA FÍSICA A PARTIR DE ELEMENTOS DO RAP 'CHUVA ÁCIDA': APROXIMAÇÕES DA NOSSA REALIDADE. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. . Como os sujeitos aprendem?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Carla Sarmento Santos ; CARVALHO, F. R. ; CERATTI, T. ; AVILA, R. ; Thiago Cavalcanti Ribeiro ; NUNES, J. ; WATANABE-CARAMELLO, G. . Decrescimento e complexidade: aspectos para tratar a permacultura nas aulas de ciências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . Identificando os elementos da Complexidade nas produções acadêmicas sobre Educação Ambiental. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Watanabe, Giselle ; Brockington , Guilherme ; CARVALHO, F. R. ; Altszyler, Edgar ; Mota, Natália ; Ribeiro, Sidarta . Complexidade e Ensino de Física: o uso da Teoria de Grafos na análise do processo de ensino-aprendizagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle ; RODRIGUEZ-MARIN, F. . Construção do Conhecimento Escolar na perspectiva da complexidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . AS HIPÓTESES DE TRANSIÇÃO: UMA FERRAMENTA PARA AS AULAS DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . UMA PROPOSTA PARA IDENTIFICAR ELEMENTOS DA COMPLEXIDADE NOS ARGUMENTOS DOS ALUNOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . COMPLEXIFICAÇÃO DO CONHECIMENTO ESCOLAR: IDENTIFICANDO AS HIPOTESES DE PROGRESSÃO NUMA AULA DE FÍSICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle ; RODRIGUEZ-MARIN, F. . AS QUESTÕES SOCIOAMBIENTAIS PRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, E. B. ; CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . ESPALHAMENTO DE RAYLEIGH E BALANÇO RADIATIVO: ATIVIDADES EXPERIMENTAIS PARA DISCUTIR O AQUECIMENTO GLOBAL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . NÍVEIS DE FORMULAÇÃO FRENTE ÀS QUESTÕES SOCIOAMBIENTAIS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle ; RODRIGUEZ-MARIN, F. . Os níveis de progressão nas formulações dos alunos frente às questões socioambientais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, F. A. ; DAVID, L. H. ; OLIVEIRA, L. R. ; CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . Distintas problematizações de percursos temáticos em uma proposta sobre Aquecimento Global1. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, F. A. ; CARVALHO, F. R. . QUESTÕES SOCIOAMBIENTAIS NO ENSINO DE FÍSICA UTILIZANDO MÚLTIPLAS LINGUAGENS ARTISTICAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . Uma proposta de aula sobre a questão socioambiental:identificando os conhecimentos cienctífico, cotidiano e escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Watanabe, Giselle ; CARVALHO, F. R. ; DAVID, L. H. ; STRIEDER, R. ; SARAIVA, C. P. . A Física no contexto das produções nacionais sobre Educação Ambiental. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; SANTOS, F. A. ; DAVID, L. H. ; SARAIVA, C. P. ; Watanabe, Giselle . problematização da Temática socioambiental nas aulas de Física. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, F. R. ; Watanabe, Giselle . A poluição do solo: uma proposta para as aulas de Física. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARVALHO, F. R. ; ALLEN, M. P. . Análise dos conteúdos de Física Nuclear em livros de Ensino Médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DAVID, L. H. ; CARVALHO, F. R. ; SANTOS, F. A. ; Watanabe, Giselle ; STRIEDER, R. ; JACOBI, P. . Oficina: A Física para discutir o Aquecimento Global. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• ALLEN, M. P. ; CARVALHO, F. R. . Oficina: Experimentação Analógica para Ensino de Física Nuclear no Ensnino Médio. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2022

  Propostas de aulas de ciências socioambientais na escola básica, Descrição: Descrição: Esse projeto tem a intenção de desenvolver um conjunto de aulas de ciências sobre as questões socioambientais para o ensino médio, em parceria com professores(as) da escola básica pública e o Grupo de Ensino de Ciências e suas Complexidades (GrECC), sediado na Universidade Federal do ABC. O foco das aulas volta-se às situações socioambientais que envolvem os riscos presentes na vida dos(as) estudantes, seja no cotidiano escolar (questões locais) ou nas relações mais distantes que se estabelecem com o meio (questões globais). Para tratar essas questões, duas ações se fazem necessárias: (i) desenvolver propostas de aulas de ciências sobre meio ambiente - materiais didáticos - para a escola básica e, para isso, (ii) promover parcerias entre pesquisadores da universidade e docentes da escola pública, colocando em foco as reflexões que promovam uma educação mais complexa para tratar das situações socioambientais de risco. As estratégias deste projeto envolvem aprofundar os conceitos acerca da educação para o risco e da complexidade procurando experiências de sala de aula (a exemplo do Còmplex e IRES); integrar os(as) professores(as) das escolas públicas à universidade, por meio do GrECC, a fim de subsidiá-los na discussão das propostas de aulas; produzir aulas de ciências socioambientais na perspectiva da complexidade, considerando temas como água, energia, alimentação-hortas, celulares, redes, mobilidade etc.; e sistematizar os principais elementos para promoção de uma educação científica escolar mais complexa e capaz de lidar com riscos. Dentre os resultados esperados estão: um conjunto de aulas de ciências sobre temas socioambientais e sistematização dos principais elementos da perspectiva da complexidade que podem promover uma educação científica escolar mais complexa para tratar as situações de risco. O produto final refere-se às propostas de aulas, que serão disponibilizadas na rede para uso público; materiais resultados das intervenções na escola, a saber: horta e espaço de convivência, além de materiais construídos para os temas sugeridos... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Fernanda da Rocha Carvalho - Integrante / Maria Regina Kawamura - Integrante / Luis Henrique David - Integrante / Fátima Rodríguez-Marín - Integrante / Giselle Watanabe - Coordenador / Janilse Fernandes Nunes - Integrante / Fabrício Masaharu Oiwa da Costa - Integrante.

• 2015 - 2018

  A perspectiva da complexidade e criticidade no ensino de ciências, Descrição: A complexidade e a criticidade são termos que compreendem inúmeras interpretações, seja do ponto de vista das ciências naturais e sociais ou mesmo do senso comum. Considerando o contexto educacional, elas podem ser identificadas nas Dimensões Educacional, de Ensino-aprendizagem e Epistemológica. Especificamente, na Dimensão Ensino-aprendizagem a complexidade refere-se às ações em sala de aula que incorporam aspectos da complexificação do conhecimento; na Dimensão Educacional incorpora aspectos para uma formação mais crítica e complexa; e na Dimensão Epistemológica refere-se à visão de mundo do ponto de vista da complexidade, incorporando, por exemplo, elementos da incerteza no contexto científico. A criticidade, por sua vez, está relacionada com um posicionamento mais crítico do sujeito, estando diretamente relacionado às Dimensões já mencionadas. Diante disso, esse projeto pretende investigar elementos que promovem uma aprendizagem no contexto da complexificação do conhecimento, tomando para isso distintas ações que vão justificar a necessidade de uma formação mais crítica e complexa. Metodologicamente, a pesquisa compreende etapas que são identificadas por pesquisas mais pontuais, a saber: (1) análise de estudos relacionados à temática socioambiental, complexidade e criticidade, com ênfase na articulação dos referenciais teóricos brasileiros e internacionais; (2) produção de materiais apoiados em temas e currículos mais atuais, considerando aspectos da complexidade e criticidade, e próximos da realidade dos sujeitos; (3) acompanhamento das pesquisas acerca da formação de professores (ensino básico e superior) que promovam uma formação mais crítica e complexa; e (4) análise das ações que são potencialmente capazes de promover um ensino mais crítico e complexo. Para análise dos dados será utilizada a Análise Textual Discursiva, tomando-se como parâmetro a perspectiva da complexidade e criticidade; e as estratégias usuais em estudos etnográficos. Dentre os resultados esperados estão: (i) levantamento das aproximações e contrapontos do enfoque da criticidade e complexidade nos contextos específicos dos países envolvidos; (ii) um conjunto de materiais de natureza complexa sobre as temáticas contemporâneas, a exemplo de propostas de aulas complexificadas; (iii) identificação, a partir da perspectiva do aluno e do professor, de pressupostos da complexidade e criticidade fundamentais para a ampliação da visão de ciência e de mundo necessárias para uma aproximação dos indivíduos com a ciência; e (iv) aprofundamento da questão epistemológica, tomando como referencia às controversas que a complexidade e criticidade suscitam... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (8) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Fernanda da Rocha Carvalho - Integrante / Luis Henrique David - Integrante / Giselle Watanabe - Coordenador / Fabrício Masaharu Oiwa da Costa - Integrante / Thiago Cavalcanti Ribeiro - Integrante / Carla Sarmento Santos - Integrante / Gabriel do Prado Cuzziol - Integrante.

• 2013 - 2015

  Temas socioambientais na educação escolar: perspectivas da complexidade, Descrição: Chamada MCTI/CNPq/MEC/CAPES Nº18/2012 ? Processo 405871/2012-0. O presente projeto pretende investigar elementos que promovem a articulação entre aspectos da complexidade e a questão socioambiental, de modo a levar para as escolas discussões contemporâneas que refletem o trabalho com problemas abertos e complexos. A referência central para isso é uma proposta de educação ambiental crítica e reflexiva, na qual aspectos da complexidade possam ser claramente priorizados. Trata-se, portanto, de investigar a utilização de ênfases e elementos da Física, coerentes com a perspectiva da complexidade, assim como aspectos mais abrangentes, que possam propiciar uma compreensão dinâmica da relação ser humano-natureza-sociedade. O projeto propõe a elaboração e aplicação de sequências de ensino com temáticas socioambientais, além de analisar criticamente os resultados dessas aplicações. Metodologicamente, a pesquisa compreende três etapas: (1) análise de estudos relacionados à temática socioambiental com viés da complexidade, com ênfase na articulação dos referenciais teóricos adotados; (2) produção de sequências de ensino, considerando aspectos da Abordagem Temática; e (3) aplicação e análise dessas sequências em escolas da rede pública. Como estratégias metodológicas, serão utilizadas a Análise Textual Discursiva, tomando-se como parâmetros a perspectiva da complexidade, e as estratégias usuais em estudos etnográficos. Dentre os resultados esperados estão a caracterização do enfoque da complexidade nas pesquisas sobre a temática socioambiental e os possíveis aportes para o ensino de Física. Além disso, espera-se caracterizar os limites e potencialidade desses instrumentos para a formação de uma postura ambiental crítica e reflexiva por parte dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Fernanda da Rocha Carvalho - Integrante / Watanabe, Giselle - Coordenador / Roseline Strieder - Integrante / Luis Henrique David - Integrante / Charles Pena Saraiva - Integrante / Fabiana Alves dos Santos - Integrante / Maria Regina Dubeux Kawamura - Integrante / Graciella Watanabe - Integrante / Rebeca Vilas Boas Cardoso - Integrante / Ivã Gurgel - Integrante / Pedro Roberto Jacobi - Integrante / Leandro dos Reis Oliveira - Integrante.

• 2011 - 2011

  Iniciação Cientifica: PROPOSTA DE ENSINO DE FÍSICA NUCLEAR NO ENSINO MÉDIO, Descrição: Desenvolver uma seqüência de atividades para promover o aprendizado significativo de Física Nuclear no Ensino Médio. Essas atividades incluirão experimentos para facilitar o aprendizado de alguns conceitos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fernanda da Rocha Carvalho - Coordenador / Marcelo Porto Allen - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa.