Valeria Costa Souza

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• DE ARAÚJO, FÁBIO JOSÉ ; DA SILVA, JÚLIO CÉSAR CAMÊLO ; GUIMARÃES JÚNIOR, MAURO PORFIRIO BARBOSA ; CARRETERO, JÔNATHAS DOS SANTOS ; GRAF, LUCIMAR ; LIMA, JOSÉ JAIRO SANTOS ; SOUZA, VALÉRIA COSTA ; OLIVEIRA, PATRÍCIA DA SILVA ; SANTOS, SILVANA MARIA APARECIDA VIANA . EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ENERGIAIS SUSTENTÁVEIS UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CONSCIENTES. CONTEMPORÂNEA - REVISTA DE ÉTICA E FILOSOFIA POLÍTICA , v. 4, p. 1160-1179, 2024.

• CRUZ, KESIA NASCIMENTO DA ; ANGELIM, FRANCISCO MARLOS CARNEIRO ; MACHADO, JOÃO CARLOS ; MARTINS, PAULA WELLIANA ARAUJO ; SOUZA, VALÉRIA COSTA . CURRÍCULO ESCOLAR E TECNOLOGIA. Revista Ilustração , v. 5, p. 179-188, 2024.

• SOUZA, VALÉRIA COSTA ; DE AZEREDO, SUELY BUENO ; CARRETERO, JÔNATHAS DOS SANTOS ; DE BRITO, FABIANA CAMPOS ; TAVARES, PAULO ROBERTO ; DE SOUZA, MARIA DE FÁTIMA ; ALVES, JOSÉ LUIZ ; DEMUNER, JOCELINO ANTONIO . Integrating technologies, active methodologies, and curriculum: promoting interactivity in the teaching-learning process. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 17, p. e5205, 2024.

• SOUZA, VALÉRIA COSTA ; MACHADO, JOÃO CARLOS ; CRUZ, KESIA NASCIMENTO DA ; GOMES, LUCAS FERREIRA ; MARTINS, PAULA WELLIANA ARAUJO . ESTRATÉGIAS E DESAFIOS NO DESIGN INSTRUCIONAL. Revista Amor Mundi , v. 5, p. 63-69, 2024.

• SANTANA, T. A. R ; Souza, V. C. . COSMOPOLITISM AND COEXISTENCE INTER-STATES IN KANT. CADERNOS DA ESCOLA DE DIREITO E RELAÇÕES INTERNACIONAIS DA UNIBRASIL , v. 1, p. 318-331, 2017.

• SOUZA, VALERIA COSTA ; DE AZEREDO, SUELY BUENO ; CARRETERO, JÔNATHAS DOS SANTOS ; DE BRITO, FABIANA CAMPOS ; TAVARES, PAULO ROBERTO ; DE SOUZA, MARIA DE FÁTIMA ; ALVES, J. L. ; DEMUNER, JOCELINO ANTONIO . INTEGRANDO TECNOLOGIAS, METODOLOGIAS ATIVAS E CURRÍCULO: PROMOVENDO A INTERATIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. In: Jader Luís da Silveira. (Org.). EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA: A Arte de Ensinar e Aprender Volume 2. 1ed.FORMIGA (MG): EDITORA MULTIATUAL, 2024, v. 2, p. 119-137.

• DA CRUZ, K. N. ; ANGELIM, F. M. C. ; MACHADO, J. C. ; MATINS, P. W. A. ; SOUZA, VALÉRIA COSTA . CURRÍCULO ESCOLAR E TECNOLOGIA: INTEGRAÇÃO. In: Rodi Narcios et al.. (Org.). EDUCAÇÃO, DOCÊNCIA E METODOLOGIAS: Novos desafios e possibilidades pedagógicas. 1ed.CRUZ ALTA: EDITORA ILUSTRAÇÃO, 2023, v. 1, p. 179-187.

Projetos de pesquisa

• 2007 - 2007

  Identidade: Interagindo e Percebendo o Mundo, Descrição: A construção da história da vida da criança é o fio norteador do trabalho a ser desenvolvido, possibilitando o auto-reconhecimento, o reconhecimento do outro, e do contexto social no qual a criança está inserida. A criança, o seu cotidiano e os diferentes espaços sociais que formam seu entorno mais próximo, constituem o grande eixo de sustentação do processo de construção/reconstrução, possibilitando o acesso a diferentes formas de linguagem, através de conteúdos significativos. A realidade social da criança é o ponto de partida e chegada, dela se extraem os elementos para se pensar o mundo. Observar, entender e ler o mundo só é possível quando a criança descobre sua individualidade e seu papel nos diferentes grupos sociais, quando ela se descobre como parte integrante de uma sociedade. A descoberta da sua individualidade aponta para a descoberta e o reconhecimento das diferenças e semelhanças entre os indivíduos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Valeria Costa Souza - Coordenador.

• 2004 - 2007

  Refazer com Crianças Autistas, Descrição: O Autismo deixa crianças e adolescentes afetados, com grave atraso no seu desenvolvimento global, chegando à fase adulta bastante comprometidos, apresentando em seu quadro sindrômico distúrbios de percepção, de desenvolvimento, de relacionamento, de linguagem, de mobilidade, dentre outros. Os sintomas são causados por disfunções do cérebro, incluindo: distúrbios no ritmo de aparecimento de habilidades físicas, sociais e linguísticas; reações anormais às sensações; fala e linguagem ausentes ou atrasadas; relacionamento anormal com os objetos, eventos e pessoas. As formas mais graves dessa síndrome apresentam sintomas como os de auto-destruição, gestos repetitivos, e comportamento agressivo, que podem ser muito resistentes a mudanças, necessitando frequentemente de tratamento e técnicas de aprendizagem muito criativas e inovadoras. Por isso, este projeto encontra-se estruturado em uma equipe com atitude generalista e filosofia holística (onde o educador terá a função a destaque e onde a leitura do atendido não será multifacetada) no pleno intuito de buscar intervenções educacionais e/ou terapêuticas, que garantam a aquisição do desenvolvimento, favorecendo o processo de reabilitação, adaptação, estimulação e escolarização, com possível alfabetização, e que por sua vez, conduzirá a pessoa autista para um processo de inclusão no sistema educacional. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Valeria Costa Souza - Coordenador.

• 2004 - 2007

  Estimulação Precoce com Crianças Portadoras de Deficiências Múltiplas, Descrição: É um método terapêutico educacional e social que auxilia o processo de desenvolvimento de crianças, cujos padrões biológicos são atípicos devido a fatores biológicos e ambientais anormais. A idéia básica se prende à importância de determinados estímulos adequados nos primeiros anos de vida, de forma a garantir à criança evolução tão normal quanto possível. Baseia-se no princípio de estimular a criança a utilizar suas funções básicas e seus sentidos remanescentes, e combater alterações físicas e psicológicas através de atividades que proporcionem prazer à criança, para que ocorra um bom entrosamento com a criança. Notadamente, as atitudes superprotetoras dos pais e familiares refletem-se, em grande parte, nas atividades diárias da criança, interferindo decisivamente em todo processo de aquisição de conhecimento e aprendizagem, inibindo-a tanto no plano físico quanto emocional. Se a criança portadora de alguma deficiência for aceita, suas chances de desenvolvimento, suas possibilidades de aprender, descobrir e integrar-se serão bem maiores. Têm-se observado que a ação da criança portadora de alguma deficiência e sua capacidade de construir conhecimento ficam muitas vezes prejudicadas, não apenas pela limitação física e/ou psicológica em si, mas pela qualidade de troca com o meio. Assim, pelo trabalho de Estimulação Precoce tentamos compreender as necessidades, facilitar a construção do conhecimento como um todo, através da interação com o outro. Procuramos despertar a curiosidade, o interesse pela descoberta do mundo, estimulando a iniciativa e autonomia da criança portadora de deficiência. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Valeria Costa Souza - Coordenador.