Felipe Mendes

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CAMARGO, MARIZA DE ; FORTES, PATRICIA RODRIGUES ; MENDES, FELIPE . Análise de erros em resolução de problema de geometria plana por estudantes do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental em oficinas de preparação para a OBMEPAnalysis of errors in solving plane geometry problems by students in the 6th and 7th years of Elementary School in preparation workshops for the OBMEPAnálisis de errores en la resolución de problemas de geometría plana por estudiantes de 6º y 7º gra. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 16, p. 1-25, 2025.

• FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. ; SILVEIRA, S. R. . Avaliação da Metodologia de Ensino e Aprendizagem de Derivadas Parciais e Direcionais em tempos de atividades remotas. REVEMAT , v. 17, p. 1-22, 2022.

• MENDES, FELIPE ; SANTAROSA, MARIA CECÍLIA PEREIRA ; CAMARGO, MARIZA DE . Proposta de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa sobre a Teoria de Conjuntos. REVEMAT , v. 15, p. 1-23, 2020.

• MENDES, F. ; CAMARGO, M. D. ; FORTES, P. R. ; SANTAROSA, M. C. P. . O processo de ensino e aprendizagem da função quadrática com o auxílio do software Winplot no ensino médio. REVEMAT , v. 12, p. 210-228, 2018.

• GARCIA, I. K. ; MENDES, F. . UNIDADES POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS (UEPS): PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E PROPOSTA. In: Isabel Krey Garcia; Felipe Mendes. (Org.). UEPS: Contribuições em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Vol. I. 1ed.São Carlos/SP: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 11-26.

• CAMARGO, M. ; MENDES, F. ; FORTES, P. R. . UEPS PARA ABORDAGEM DE EQUAÇÕES NÃO LINEARES: MÉTODO GRÁFICO. In: Isabel Krey Garcia; Felipe Mendes. (Org.). UEPS: Contribuições em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Vol. I. 1ed.São Carlos/SP: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 95-111.

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. . UEPS SOBRE A TEORIA DE CONJUNTOS. In: Isabel Krey Garcia; Felipe Mendes. (Org.). UEPS: Contribuições em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Vol. I. 1ed.São Carlos/SP: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 113-135.

• FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. ; LIMA, C. D. ; STEIN, T. P. . Ações do ano de 2021 do projeto de extensão ampliando caminhos do conhecimento pela OBMEP. In: Aline Ferrão Custódio Passini; Lorimar Francisco Munaretto; Malva Andrea Mancuso; Marcus Soares; Mariza Camargo. (Org.). ENGENHARIA E TECNOLOGIA AMBIENTAL. 1ed.Santa Maria: FACOS-UFSM, 2022, v. 2, p. 214-228.

• SANTAROSA, M. C. P. ; ROSA, L. K. ; MAGNAGO, K. F. ; MENDES, F. . Aprendizagem Significativa da Segunda Lei de Newton: Um olhar a partir da História da Ciência. In: ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 2024, Montevideo. ANAIS DEL ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 2024.

• CAMARGO, M. ; MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. . Investigação dos Conhecimentos Prévios de Estudantes na Disciplina de Cálculo Numérico sob a ótica da Teoria da Aprendizagem Signifiicativa de Ausubel. In: ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 2024, Montevideo. ANAIS DEL ENCUENTRO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, 2024. v. 1.

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. . UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ANALÍTICA EM UMA DISCIPLINA DE CÁLCULO I. In: 8° ENCONTRO NACIONAL DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, 2023, CARUARU. ANAIS DO 8° ENCONTRO NACIONAL DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Campina Grande: Editora Realize, 2023. v. 1.

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. . MINICURSO SOBRE UEPS PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM MATEMÁTICA NO ÂMBITO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. In: 8° Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2023, Caruaru. ANAIS DO 8° ENCONTRO NACIONAL DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Campina Grande: Editora Realize, 2023. v. 1.

• FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. . TANGRAM VIRTUAL NO SOFTWARE GEOGEBRA: POSSIBILIDADES PARA A GEOMETRIA PLANA. In: VIII SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS, 2022, Frederico Westphalen/RS/Brasil. ANAIS DO VIII SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS. Frederico Westphalen: URI, 2022. v. 1. p. 439-451.

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. . IMPLEMENTAÇÃO DE UMA UEPS PARA O ENSINO DE CONJUNTOS NUM CURSO DE ENGENHARIA FLORESTAL. In: 7º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2018, Blumenau/SC. Anais - 7º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa. Porto Alegre/RS: UFRGS, 2018. v. 1. p. 149-155.

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. . Unidades de Ensino Potencialmente Significativas para Aprendizagem de Funções Reais de Uma Variável com o Auxílio do Software Winplot. In: IX. Encontro Internacional de Aprendizagem Significativa, 2019, Sorocaba/SP. Anais - IX. Encontro Internacional de Aprendizagem Significativa. Sorocaba/SP: UFSCAR, 2019. v. 1. p. 1233-1242.

• SILVA, E. S. ; FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. . Conectando Universidade e Educação Básica: A UFSM/FW e a preparação para a OBMEP. In: 39ª Jornada Acadêmica Integrada, 2024, Santa Maria. Anais da 39ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2024.

• STURZBECHER, A. O. ; FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. ; SILVA, E. S. . Educação Matemática e Extensão: O papel da UFSM/FW no suporte a estudantes da OBMEP. In: 39ª Jornada Acadêmica Integrada, 2024, Santa Maria. Anais da 39ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2024.

• SILVA, E. S. ; FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. . Preparando Estudantes da Educação Báscai para a OBMEP: Oficinas de Matemática na UFSM/FW. In: 38ª Jornada Acadêmica Integrada, 2023, Santa Maria. Anais da 38ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2023. v. 1.

• FONTANA, A. M. ; FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. . Oficinas de Matemática na UFSM/FW em preparação para a segunda fase da OBMEP. In: 38ª Jornada Acadêmica Integrada, 2023, Santa Maria. Anais da 38ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2023. v. 1.

• STURZBECHER, A. O. ; FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. D. ; MENDES, F. . Desafios Matemáticas no Nível I: Ações de Extensão para a segunda fase da OBMEP. In: 38ª Jornada Acadêmica Integrada, 2023, Santa Maria. Anais da 38ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2023. v. 1.

• STURZBECHER, A. O. ; FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. D. ; HELLER, K. M. ; MENDES, F. . Ações do Projeto de Extensãoi: Ampliando Caminhos do Conhecimento pela OBMEP. In: 37ª Jornada Acadêmica Integrada, 2022, Santa Maria. Anais da 37ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2022. v. 1.

• STEIN, T. P. ; FORTES, P. R. ; LIMA, C. D. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. . Incentivo a participação na OBMEP pelas ações de Extensão Universitária da UFSM/FW. In: 36ª Jornada Acadêmica Integrada, 2021, Santa Maria. Anais da 36ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2021. v. 1.

• CAMARGO, M. ; MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; FORTES, P. R. . Investigação dos Conhecimentos Prévios de Estudantes na Disciplina de Cálculo Numérico sob a ótica da Teoria da Aprendizagem Signifiicativa de Ausubel. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. . UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ANALÍTICA EM UMA DISCIPLINA DE CÁLCULO I. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. . MINICURSO SOBRE UEPS PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM MATEMÁTICA NO ÂMBITO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. . MINICURSO SOBRE UEPS PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM MATEMÁTICA NO ÂMBITO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STEIN, T. P. ; FORTES, P. R. ; LIMA, C. D. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. . Incentivo à Participação na OBMEP pelas Ações de Extensão Universitária da UFSM/FW. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FORTES, P. R. ; CAMARGO, M. ; MENDES, F. . Oficinas de Matemática em Preparação para a OBMEP. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, F. ; SANTAROSA, M. C. P. ; CAMARGO, M. D. . Implementação de uma UEPS para o Ensino de Conjuntos num Curso de Engenharia Florestal. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GARCIA, I. K. ; MENDES, F. . UEPS: Contribuições em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Vol. I. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023 (Organizador).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS, Descrição: Propõe-se a Modelagem Matemática como estratégia de pesquisa na área do ensino e aprendizagem da Matemática e da Física de forma interdisciplinar, com vistas à aprendizagem significativa nas duas áreas abordadas. Trata-se de um projeto do tipo "guarda-chuva" que visa fornecer subsídios teóricos, metodológicos e epistemológicos necessários para abarcar pesquisas relacionadas à mesma temática. Este Projeto poderá servir como uma espécie de projeto guarda-chuva, captando investigações mais específicas que intencionem a interdisciplinaridade entre a Matemática e as áreas afins. Tais pesquisas podem ser fundamentadas nos mais variados referenciais teóricos, metodológicos e epistemológicos, dependendo do contexto vivenciado pelo pesquisador, tanto no nível do Ensino Médio como no nível do Ensino Superior. Destacamos os referenciais cognitivistas e pesquisas de cunho qualitativo, fundamentadas em estudos de caso ou estudos do tipo etnográfico, que podem situar o pesquisador como observador participante da investigação, não excluindo a possibilidade de referenciais humanistas e comportamentalistas. Caso a investigação parta da área da Educação Matemática, a interdisciplinaridade pretendida não precisa ser necessariamente com a área da Física, mas com qualquer área Científica onde a Matemática se faz necessária. Na nossa visão a proposta de articular Modelagem Matemática e Modelagem Científica podem ser inseridas tanto na linha de pesquisa do Ensino de Física (com destaque para a Modelagem Científica e para a Modelagem Mental) como na linha de pesquisa da Educação Matemática (neste caso com destaque para a Modelagem Matemática e para os Fundamentos Teóricos, Metodológicos, Epistemológicos).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Felipe Mendes - Integrante / Maria Cecília Pereira Santarosa - Coordenador / Mariza Camargo - Integrante / Karine Faverzani Magnago - Integrante / BRUNO LAURIANO DOYLE - Integrante / CECÍLIA ELENIR DOS SANTOS ROCHA - Integrante / EVERTON FARINA - Integrante / FABRÍCIO FERNANDO HALBERSTADT - Integrante / GUILHERME SALGUEIRO GOULART - Integrante / ISABEL KREY GARCIA - Integrante / KÁTIA FOGAÇA MARTINS - Integrante / LUCAS KITTEL DA ROSA - Integrante / SABRINA ELIAS - Integrante.

• 2021 - Atual

  Investigação do Processo de Aprendizagem de Conteúdos de Matemática através de Materiais Instrucionais Potencialmente Significativos, Descrição: Devido as dificuldades apresentadas por alunos do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior em alguns conteúdos de Matemática tem-se investigado teorias e metodologias para facilitar e aprimorar o processo de ensino e aprendizagem no que se refere a disciplina de Matemática. Entre algumas teorias encontra-se a Teoria da Aprendizagem Significativa, desenvolvida por David Ausubel que destaca que o processo de ensino aprendizagem precisa fazer com que o educando consiga relacionar, de maneira não-arbitrária e não-literal, as novas informações recebidas com aspectos relevantes da sua estrutura cognitiva. Assim sendo, o presente projeto de pesquisa visa investigar o processo de aprendizagem de conteúdos de Matemática através de materiais instrucionais potencialmente significativos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Felipe Mendes - Integrante / Patrícia Rodrigues Fortes - Integrante / Maria Cecília Pereira Santarosa - Integrante / Mariza Camargo - Coordenador.

• 2019 - 2021

  UEPS PARA O ENSINO DE CONTEÚDOS DA MATEMÁTICA: UM OLHAR DOS PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA CIDADE DE ITAQUI/RS A PARTIR DE UMA OFICINA DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA, Descrição: A presente pesquisa de Mestrado Acadêmico objetiva investigar o processo de elaboração de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) para conteúdos de Matemática do Ensino Fundamental (Anos Finais). O público alvo serão professores de Matemática de uma escola da cidade de Itaqui/RS. Por meio de um questionário de concepções prévias sobre Ensino e Aprendizagem, aplicado aos professores na fase inicial da pesquisa, será elaborada uma Oficina de Formação continuada sobre Aprendizagem Significativa e UEPS. A oficina servirá como um Organizador Prévio para a formação de conceitos sobre aprendizagem significativa e criticidade na estrutura cognitiva dos professores envolvidos. Os dados para a pesquisa serão coletados por meio de questionários, diário de bordo, entrevistas e observação participante, mapas conceituais e tarefas propostas ao longo da elaboração da UEPS. Trata-se de um estudo de caso, a ser aplicado no período de um ano, cujo foco será a observação participante, a descrição dos eventos observados, e posterior explicação, a partir da análise dos dados coletados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Felipe Mendes - Integrante / Maria Cecília Pereira Santarosa - Coordenador / ALEX SANDRO GOMES LEÃO - Integrante / JUCELAINE LAGES DE BARROS - Integrante.

• 2017 - 2019

  INVESTIGAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE CÁLCULO NUM CURSO DE ENGENHARIA FLORESTAL: O USO DO SOFTWARE WINPLOT NA APLICAÇÃO DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA, Descrição: Devido ao fraco desempenho dos estudantes de Engenharias nas disciplinas das áreas exatas, muito tem-se procurado teorias e metodologias para facilitar e aprimorar o processo de ensino e aprendizagem, em especial de Cálculo. Nessa procura, a A Teoria da Aprendizagem Significativa, desenvolvida por David Ausubel destaca que o processo de ensino aprendizagem precisa fazer com que o educando consiga relacionar, de maneira não-arbitrária e não-literal, as novas informações recebidas com aspectos relevantes da sua estrutura cognitiva. Também temos que as tecnologias da informação e comunicação precisam estar inseridas constantemente no processo de aprendizagem, como ferramentas que podem ajudar a tornar o material proposto potencialmente signiticativo para o aluno. Desta forma Essa teoria enfatiza Para que a aprendizagem seja significativa, é necessário então que, segundo Moreira (2012): o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, isto é, relacionável (ou incorporável) a sua estrutura cognitiva de forma não-arbitrária e não literal (substantiva) e, ainda, o aprendiz deve manifestar uma predisposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e não-arbitrária a sua estrutura de conhecimento. Assim sendo, o presente projeto de pesquisa visa investigar situações-problema e elaborar atividades de ensino, que sejam potencialmente significativas, proporcionando assim uma aprendizagem significativa na disciplina de Cálculo. Vai se dar foco em como se dá o processo de aprendizagem de uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS) de Cálculo fundamentada no uso de um software num curso de graduação em Engenharia Florestal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Felipe Mendes - Integrante / Mariza de Camargo - Integrante / Maria Cecília Pereira Santarosa - Coordenador.

• 2016 - Atual

  MODELAGEM MENTAL, MODELAGEM CIENTÍFICA E MODELAGEM MATEMÁTICA: INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO A FAVOR DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, Descrição: O referido projeto intenciona investigar o desenvolvimento cognitivo de aprendizes dos mais diversos níveis de ensino, considerando seus Modelos Mentais iniciais diante de diferentes situações-problema que necessitam da Modelagem Científica e da Modelagem Matemática para sua interpretação. Justifica-se tal iniciativa pela necessidade de pesquisas na área do ensino e da aprendizagem, que possam envolver fundamentos teóricos, metodológicos e epistemológicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Felipe Mendes - Integrante / Maria Cecília Pereira Santarosa - Coordenador / ARTHUR RAMIREZ TAUCHEN - Integrante / BRUNO LAURIANO DOYLE - Integrante / CECÍLIA ELENIR DOS SANTOS ROCHA - Integrante / CHRISTIAN BILHERI DORNELES - Integrante / ELISÂNGELA BRAUNER - Integrante / EVERTON FARINA - Integrante / FABRÍCIO FERNANDO HALBERSTADT - Integrante / GABRIELA CURIN ZORZELA - Integrante / GUILHERME SALGUEIRO GOULART - Integrante / ISABEL KREY GARCIA - Integrante / JOAO PAULO LUKASZCZYK - Integrante / KAYNAN CASALI VIEIRA - Integrante / PAULA BRONDANI MUCELLINI - Integrante.

• 2013 - 2014

  Técnicas Computacionais para Dinâmica dos Fluídos, Descrição: Através deste projeto busca-se aprimorar conhecimentos de escoamentos de fluidos incompressíveis, no regime laminar e em malhas uniformes, conhecendo conceitos e técnicas numéricas básicas, quer-se chegar a vivenciar/pesquisar experiências relacionadas ao tratamento de simulações mais elaboradas, que envolvam assuntos voltados à Engenharia Ambiental. O tema desta pesquisa costumeiramente é abordado em nível de pós-graduação, mas, através deste projeto, se pretende iniciar este trabalho já na graduação, procurando oportunizar a um graduando em Engenharia Ambiental o estudo de métodos computacionais para simulação de fenômenos que envolvem fluidos em movimento. Para tanto, no inicio do projeto serão estudados textos relacionados às características gerais dos fluidos, bem como referentes aos aspectos principais da Dinâmica de Fluidos Computacional - DFC. Em seguida será analisado o significado físico e matemático de algumas Equações Diferenciais Parciais - EDPs que são utilizadas na DFC. Após, serão pesquisadas técnicas de discretização de EDPs por diferenças finitas e volumes finitos, bem como serão estudados conceitos de estabilidade, consistência e convergência dos métodos numéricos para EDPs, com ênfase à abordagem de alguns problemas de aplicação. Em sequência serão estudadas as Equações de Navier-Stokes, com estudo de métodos de solução numérica de escoamentos incompressíveis. Para concluir o estudo serão analisadas diferentes técnicas de solução numérica de escoamentos incompressíveis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Felipe Mendes - Integrante / Fernando Piaia - Integrante / Patrícia Rodrigues Fortes - Coordenador.

• 2013 - 2013

  Acompanhamento de Estudantes Egressos do Centro de Educação Superior Norte do Estado do Rio Grande do Sul (UFSM/CESNORS), Descrição: O pouco conhecimento da trajetória dos egressos do Ensino Superior na sociedade e no mercado de trabalho tem comprometido uma atuação mais segura por parte das instituições de ensino superior. Detectou-se a necessidade de se desenvolver estudos de acompanhamento dos egressos de modo a conhecer a realidade desses profissionais e seu contexto de trabalho. O acompanhamento dos egressos, por sua vez, deve ser um indicador positivo no sentido de avaliar as condições de trabalho e de renda dos profissionais, o seu campo de atuação profissional no mercado de trabalho, a avaliação que ele faz da Instituição e do seu curso agora como egresso, e também no sentido de identificar o índice de satisfação dos profissionais formados pela Instituição, o grau de compatibilidade entre a sua formação e as demandas da sociedade e do mundo do trabalho, objetivando fomentar o mapeamento discente no cenário profissional. Portanto, o Projeto de Acompanhamento de Estudantes Egressos do Centro de Educação Superior Norte do Estado do Rio Grande do Sul (CESNORS) visa constituir-se em uma ferramenta e uma fonte de dados e informações para a autoavaliação do próprio Centro a fim de constatar os aspectos que deverão ser aprimorados nos processos de acesso, permanência e ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Felipe Mendes - Integrante / Sirlene Aparecida dos Santos - Integrante / Solange Busanello Kempka - Integrante / Eron da Silva Domingues - Integrante / Adriana Camponogara Aires da Silva - Integrante / Ricardo Cocco - Coordenador.

• 2006 - 2007

  Contextualizando a Matemática através da Pesquisa e da Interdisciplinaridade, Descrição: O presente projeto visa introduzir a noção de pesquisa, interdisciplinaridade e criatividade na formação acadêmica do aluno cursando Licenciatura em Matemática na UFSM. Concomitantemente, ele também objetiva sugerir aspectos didático-pedagógicos inovadores na sala de aula do licenciado/professor. Isto se torna cada vez mais pertinente uma vez que a população de estudantes é cada vez mais inquiridora em relação à motivação do conteúdo matemático ensinado na sala de aula. Do ponto de vista de extensão, o projeto beneficiará os professores de Matemática da rede pública através da preparação de uma apostila delineando as atividades criadas pelos acadêmicos engajados no projeto. Esta apostila também será disponibilizada virtualmente na página eletrônica do Departamento de Matemática no endereço: www.ufsm.br/depmat/. O objetivo geral do presente projeto visa vislumbrar que a partir de tópicos aparentemente sem relação com a Matemática existe, de fato, uma conexão-bastando, para isso, a boa vontade e o espírito criativo do professor. O objetivo específico do projeto tem por meta o ensino e a aprendizagem de razão, proporção, semelhança de triângulos e porcentagem do ponto de vista da contextualização de problemas matemáticos do ponto de vista: histórico-cultural brasileiro, informática, biologia e física. A metodologia utilizada tem dois momentos. No primeiro momento os acadêmicos são guiados a pesquisar e conceber os problemas contextualizados. No segundo momento, eles terão que realizar todo o processo de elaboração e raciocínio (da formação à conclusão do problema). Assim, eles terão a oportunidade de serem alunos e mestres, obtendo uma formação mais equilibrada e, desta forma, compreendendo melhor a posição do aluno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Felipe Mendes - Integrante / VIVIANE ESPINOSA DE CARVALHO - Integrante / CARINE LUDWIG - Integrante / PATRÍCIA PERLIN - Integrante / RICARDO FAJARDO - Coordenador.