Rita de Cássia Suart

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Produções bibliográficas

• FERNANDES, CAROLINE GOMES ; SUART, RITA DE CÁSSIA ; SOUZA, JOSEFINA APARECIDA DE ; SCHERRER THOMASI, SÉRGIO . Pensamento Crítico Promovido em Aulas de Química Orgânica Durante a Resolução de um Estudo de Caso por Estudantes de Graduação em Química do Ensino SuperiorCritical Thinking promoted in Organic Chemistry classes during the resolution of a Case Study by Undergraduate Chemistry StudentsPENSAMIENTO CRÍTICO PROMOVIDO EN CLASES DE QUÍMICA ORGÁNICA DURANTE LA RESOLUCIÓN DE UN ESTUDIO DE CASO POR ESTUDIA. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 30, p. 227-259, 2025.

• RESENDE, E. ; SUART, R. C. . ABORDAGEM CTSA EM LIVROS DIDÁTICOS: UMA ANÁLISE EM OBRAS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DO NOVO ENSINO MÉDIO. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 15, p. 1-20, 2024.

• SOUZA, DÉBORA ELISA ; SUART, RITA DE CÁSSIA ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO . INTERAÇÕES BIONIANAS EM UM PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO PSICANALÍTICO A PARTIR DA FENOMENOLOGIA. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 29, p. 100-130, 2024.

• RIBEIRO, Z. L. S. ; SUART, RITA DE CASSIA ; SUART JÚNIOR, JOSÉ BENTO ; Souza, J.A. ; RESENDE, E. . Processo de elaboração de sequências de aulas contextualizadas e investigativas por professores em formação inicial de química.. INDAGATIO DIDACTICA , v. 16, p. 1163-1186, 2024.

• SILVA, MATEUS OLIVEIRA ; SUART, RITA DE CÁSSIA . Manifestación del Pensamiento Crítico por estudiantes de secundaria en química mediante la metodología de Estudio de Caso. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 15, p. 1-26, 2024.

• SUART, RITA DE CASSIA ; RENATO, G. A. ; BRITO, V. E. A. ; PEDROSO, M. P. . A utilização do Modelo de Tomada de Decisão de Kortland para a promoção do pensamento crítico no ensino superior em química. scientia naturalis , v. 6, p. 606-627, 2024.

• BERNARDO, RODRIGO ANTÔNIO ; SUART, RITA DE CÁSSIA ; SOUZA, JOSEFINA APARECIDA DE . Contribuição de uma Sequência de Aulas Investigativas para a Promoção da Argumentação em Química. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 9, p. 294-315, 2023.

• SUART, RITA DE CASSIA ; MARCONDES, MARIA EUNICE RIBEIRO . PROCESSO DE REFLEXÃO ORIENTADA COMO METODOLOGIA PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: PROPOSTA PARA A PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTIFICA POR MEIO DA ABORDAGEM DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 27, p. 93-115, 2022.

• SILVA, RANIELE APARECIDA DA ; OLIVEIRA, ISADORA MOTA ; SUART, RITA DE CÁSSIA . ANÁLISE DOS NÍVEIS DE INVESTIGAÇÃO DE PLANOS E AULAS DESENVOLVIDOS POR UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO INICIAL EM QUÍMICA. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 26, p. 145, 2021.

• ABREU, R. V. A. ; FARIA, F. D. ; SUART, R. C. . A utilização de um diário reflexivo durante a elaboração de uma sequência de aulas para favorecer uma formação reflexiva de professores de Química em um contexto de Processo de Reflexão Orientada. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 13, p. 1-17, 2020.

• SILVA, R. A. ; SILVA, F. N. ; SUART, R. C. . AÇÕES E REFLEXÕES VIVENCIADAS POR UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO INICIAL POR MEIO DE ELABORAÇÃO DE PLANOS E REGÊNCIA DE AULAS: CONTRIBUIÇÕES DO PROCESSO DE REFLEXÃO ORIENTADA. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 20, p. 1169-1196, 2020.

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• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R . O PROCESSO DE REFLEXÃO ORIENTADA NA FORMAÇÃO INICIAL DE UM LICENCIANDO DE QUÍMICA VISANDO O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E A PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. Ensaio. Pesquisa em Educação em Ciências , v. 20, p. 01-28, 2018.

• ABREU, R. V. A. ; SUART, R. C. . CONTRIBUIÇÕES DE UMA DISCIPLINA DE LICENCIATURA EM QUÍMICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CONSTRUÇÃO DE SEQUÊNCIAS DE AULAS NA PERSPECTIVA PROBLEMATIZADORA E CONTEXTUALIZADA. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 13, p. 512-534, 2018.

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• SILVA, F. F. ; CARVALHO, G. W. ; Souza, J.A. ; SUART, R. C. . INVESTIGAÇÃO DA PERSPECTIVA CTSA NA ESCRITA CIENTÍFICA DE LICENCIANDOS DE QUÍMICA MEDIANTE APLICAÇÃO DA METODOLOGIA DE ESTUDO DE CASOS. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. extra, p. s/p, 2018.

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• SANTOS, G. L. ; MELO, E. A. ; SIMOES, L. K. ; ELEUTERIO, M. W. F. ; JESUS, P. R. ; SUART, R. C. . caderno de campo como instrumento de reflexão para a formação inicial de professores de Química.. SCIENTIA PLENA , v. 13, p. 1-13, 2017.

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• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R ; CARMO, M. P . Analisando a argumentação de alunos do ensino médio em atividades experimentais investigativas. In: 33ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2010, Águas de Lindóia. Resumos da 33ª reunião Anual SBQ, 2010.

• ROSA, L. M. R. ; SOUZA, F. B. ; HENRIQUE, J. R. ; SUART, R. C. . Abordando temas da realidade em sala de aula com o documentário Ilha das Flores.. In: XV ENEQ, 2010, Brasília. Programa e Resumos, 2010.

• CARDOSO, L. C. ; SILVA, A. A. ; SANTIAGO, R. ; RODRIGUES, M. B. ; SUART, R. C. . A atividade experimental investigativa para a aprendizagem de conceitos relacionados às propriedades das proteínas. In: V CONEX - Congresso de Extensão da UFLA, 2010, Lavras. Caderno de Resumos, 2010.

• SANTOS, G. M. ; MACIEL, R. F. ; VIEIRA, K. C. ; MAGALHAES, R. ; MARCUSSI, S. ; SUART, R. C. . Avaliando as concepções de alunos do ensino médio de química sobre o tema soluções. In: XXIV Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2010, Viçosa. Programa e Resumos, 2010.

• BORGES, W. M. S. ; AUGUSTO, A. S. ; BRITO, J. F. ; SUART, R. C. . Investigando a relação entre a estrutura familiar e a compreensão da importância da química no ensino médio. In: XXIV Encontro Regional da SBQ, 2010, Viçosa. Resumos, 2010.

• AFONSO, S. A. ; CARVALHO, L. B. ; CHAGAS, P. M. B. ; MESQUITA, A. M. ; GIROTO, A. S. ; SUART, R. C. . A automedicação: indicando possibilidades para o ensino de Química. In: XXIV Encontro regional da SBQ, 2010, Viçosa. Resumos, 2010.

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R ; Akahoshi, L ; Torralbo,D. ; CARMO, M. P ; MARTORANO, S. A. A ; Silva, E.L ; Souza, F . Uma Contribuição para o Ensino de Química: O uso de oficinas temáticas visando a formação continuada de professores. In: 30ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2007, Águas de Lindóia. Livro de Resumos da 30ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química. São Paulo : SBQ, 2007., 2007.

• SUART, R. C. ; BARRETO, Sônia R G ; BUENO, Eliana A S ; ALMEIDA, Flaveli A S ; AMORIM, Renato Monteiro ; ARAÚJO, Nelci R S de ; LENARDÃO, Edmilson ; TURINI, Daniel Antônio . Fogos de artifício: aprendendo química do nível macroscópico para o microscópico. In: XIII Encontro de Química da Região Sul, 2005, Florianópolis. Anais do XIII Encontro de Química da Região Sul, 2005.

• SUART, R. C. ; ALMEIDA, Flaveli A S ; AMORIM, Renato Monteiro ; ARAÚJO, Nelci R S de ; BARRETO, Sônia R G ; BUENO, Eliana A S ; LENARDÃO, Edmilson ; TURINI, Daniel Antônio . O tema vidro no processo ensino e aprendizagem do conceito de óxido. In: II EPPEQ, 2005, Araraquera. Anais do II Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2005.

• BARRETO, Sônia R G ; ALMEIDA, Flaveli A S ; BUENO, Eliana A S ; SUART, R. C. ; ARAÚJO, Nelci R S de ; AMORIM, Renato Monteiro ; LENARDÃO, Edmilson ; TURINI, Daniel Antônio . O ar na aprendizagem do conceito de matéria. In: 3º Simpósio Brasileiro de Educação Química - SIMPEQUI, 2005, Rio de Janeiro. Anais do III Simpósio Brasileiro de Educação Química (Simpequi), 2005.

• SUART, R. C. ; SILVA, P. R. ; FARIA, F. L. ; NOGUEIRA, K. S. C. . Novas perspectivas para a formação docente em Química a partir da Resolução CNE/CP nº 2/2015.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Marcondes, M.E.R ; SUART, R. C. ; SOUZA, F. L. ; AKAHOSHI, L. H. ; AYRES, T. . A formação de professores: da pesquisa a sala de aula. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SUART, R. C. ; JONIS, M. ; GURGEL, I. ; QUEIROZ, G. R. P. C. . Núcleo de estudos e pesquisa em ensino de química. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SUART, R. C. . Experiências de elaboração e aplicação de material didático no ensino de Química em diferentes Instituições de Ensino Superior. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SUART, R. C. ; SUART JUNIOR, J. B. ; Souza, J.A. . Experimentación en la Enseñanza de Química. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SUART, R. C. . Ensino de Química por investigação: visando a alfabetização científica de estudantes do ensino médio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R . Analisando a própria prática docente: contribuições da reflexão orientada para a formação inicial em Química. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SUART, R. C. ; ABRAS, C. M. ; TANGANELI, V. ; MIRANDA, M. ; ROSA, L. M. R. ; PEDROSO, J. R. ; CARVALHO, P. ; MOREIRA,H.R. . Análise do processo argumentativo em uma unidade didática abordando a temática alimentos no ensino médio de química. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SUART, R. C. ; SANTOS, P. C. S. ; BERNARDO, R. A. ; SANTOS, G. M. ; FREITAS, J. A. ; MACULAN, D. S. ; VILAS BOAS, P. R. ; PASSOS, J. D. T. ; Souza, J.A. . UTILIZAÇÃO DE REDAÇÕES COMO METODOLOGIA AVALIATIVA DE ESTUDANTES BRASILEIROS DO ENSINO MÉDIO DE QUÍMICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SUART, R. C. . Pesquisa em Ensino de Química: o que é e para que se faz?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCUSSI, S. ; VIEIRA, K. C. ; MACIEL, R. F. ; MAGALHAES, R. ; SUART, R. C. . Questionários e desenhos como instrumento de avaliação: trabalhando o tema soluções no ensino médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SUART, R. C. ; MARCUSSI, S. . Investigando a formação de pós-graduandos quanto a habilidade de avaliar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R ; CARMO, M. P . Analisando a argumentação de alunos do ensino médio em atividades experimentais investigativas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SUART, R. C. ; MONTEIRO, B. A. P. ; CARMO, M. P . Discutindo o papel da experimentação com licenciandos de Química. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SUART, R. C. ; MARCUSSI, S. ; JANERINE, A. S. . Investigando as concepções de alunos licenciandos de química sobre a atividade docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROSA, L. M. R. ; SOUZA, F. B. ; BARBOSA, R. ; HENRIQUE, J. R. ; SUART, R. C. . Abordando temas da realidade em sala de aula com o documentário Ihla das Flores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Marcondes, M.E.R ; CARMO, M. P ; SUART, R. C. ; MARTORANO, S. A. A . Uma análise do nível de aprendizagem dos estudantes em uma atividade experimental investigativa sobre o conceito de energia envolvida nas reações químicas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SUART, R. C. ; CARMO, M. P . Formação inicial de professores de Química: Discutindo finalidades possibilidades sobre o papel da experimentação no ensino. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R . Uma anãlise das habilidades cognitivas manifesadas na escrita por alunos no ensino médio de química em atividades experimentais investigativas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R ; Souza, F . Atividades Experimentais Investigativas de Química no Ensino Médio: Uma análise das interações verbais e cognitivas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R ; CARMO, M. P . Atividades Experimentais Investigativas: Utilizando a Energia Envolvida nas reações Químicas para o Desenvolvimento de habilidades Cognitivas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R . A argumentação em uma atividades experimental investigativa no esnino médio de química. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R . As habilidades cognitivas manifestadas por alunos do ensino médio de química em uma atividade experimental investigativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R . Atividades experimentais investigativas: habilidades cognitivas manifestadas por alunos do ensino médio de química. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SUART, R. C. ; Marcondes, M.E.R . As habilidades cognitivas desenvolvidas por alunos do ensino médio de química em uma atividade experimental investigativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Marcondes, M.E.R ; SUART, R. C. ; Akahoshi, L ; CARMO, M. P ; Santos Jr, J.B ; Silva, E.L ; Torralbo,D. ; Souza, F ; MARTORANO, S. A. A . Uma contribuição para o ensino de química: o uso de oficinas temáticas visando a formação continuada de professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Marcondes, M.E.R ; SUART, R. C. ; Akahoshi, L ; CARMO, M. P ; MARTORANO, S. A. A ; Silva, E.L ; Santos Jr, J.B ; Souza, F ; Torralbo,D. . Uma contribuição para o ensino de química: o uso de oficinas temáticas visando a formação continuada de professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARRETO, Sônia R G ; SUART, R. C. ; BUENO, Eliana A S ; AMORIM, Renato Monteiro ; ALMEIDA, Flaveli A S ; LENARDÃO, Edmilson ; TURINI, Daniel Antônio . Fogos de artifício: aprendendo química do nível macroscópico para o microscópico. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARRETO, Sônia R G ; SUART, R. C. ; ALMEIDA, Flaveli A S ; ARAÚJO, Nelci R S de ; BUENO, Eliana A S ; LENARDÃO, Edmilson ; TURINI, Daniel Antônio . O ar na aprendizagem do conceito de matéria. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Contribuições da abordagem do ensino por investigação para o desenvolvimento da argumentação cientificamente informada por estudantes de química, Descrição: Pesquisas têm evidenciado dificuldades apresentadas por estudantes de Ciências da educação básica quanto ao aprendizado de seus conceitos. Além de não conseguirem se apropriar dos conhecimentos científicos, muitos não conseguem utilizá-los para argumentar sobre problemas do cotidiano. Neste sentido está a importância de promover espaços de ensino que potencializem a promoção da argumentação cientificamente informada. A abordagem de ensino por investigação pode contribuir para esse ambiente de formação mais crítica. A partir da resolução de um problema, os estudantes se envolvem nos processos para sua resolução, identificam suas causas, obtém dados e avaliam condições de contorno para uma conclusão. Para tanto, a prática docente precisa estar direcionada para que esses objetivos sejam alcançados. Assim, entendemos que se professores e futuros professores estiverem envolvidos em um ambiente de estudos e reflexões sobre saberes relacionados a essas temáticas, os estudantes terão maior possibilidade de desenvolver conhecimentos científicos mais fundamentados. Neste sentido, o projeto pretende investigar a contribuição da abordagem do ensino por investigação para o desenvolvimento de elementos epistêmicos visando a construção de argumentos científicamente informados pelos estudantes. As sequências de aulas serão desenvolvidas de forma a ensinar aos estudantes do ensino médio os elementos epistêmicos necessários à argumentação cientificamente informada como, construir uma explicação científica baseada em evidências; saber refutar diferentes opiniões e evidências; tomar decisões que apresentem coerência causal; construir argumentos que expressem a limitação de suas explicações, bem como o descarte de explicações alternativas ou não científicas. Ainda, as ações voltadas para a reflexão sobre os saberes envolvidos na elaboração, desenvolvimento e avaliação das ações, podem dar oportunidade para os professores envolvidos no projeto refletirem sobre suas próprias concepções.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Coordenador / Josefina Aparecida de Souza - Integrante / Paulo Ricardo da Silva - Integrante / Marianna Meirelles Junqueira - Integrante / Renata Reis Pereira - Integrante., Financiador(es): CNPQ - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  Construção e aplicação de atividades investigativas e contextualizadas: tecendo relações entre as práticas em sala de aula e a formação de professores, Descrição: O ensino brasileiro tem como uma de suas principais metas formar cidadãos mais conscientes, que reflitam e atuem sobre suas decisões e sobre aquelas tomadas por outros. Cabe, então, ao professor, o papel de propor atividades e estratégias de ensino que possibilitem aos estudantes desenvolverem suas habilidades cognitivas, argumentativas e relacionadas à alfabetização científica. Neste contexto, objetivamos a elaboração e análise de sequências de aulas investigativas e/ou contextualizadas em aulas de Química e Ciências para diferentes turmas da Educação Básica. Temos dois focos principais de interesse: i) investigar os processos de ensino e aprendizagem em aulas de Química e Ciências para a promoção da alfabetização científica de estudantes, ii) estabelecimento de processos de reflexão de professores, em formação inicial e continuada, visando analisar a construção e mobilização de saberes. Como desdobramentos do projeto almejamos contribuir com o próprio ensino de ciências/química e a formação de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Integrante / Josefina Aparecida de Souza - Integrante / Paulo Ricardo da Silva - Integrante / Marianna Meirelles Junqueira - Coordenador / Renata Reis Pereira - Integrante.

• 2020 - 2022

  Programa Residência Pedagógica e a Formação Reflexiva de Professores de Química, Descrição: O ensino brasileiro tem como uma de suas principais metas formar cidadãos mais conscientes, que reflitam sobre suas decisões e sobre aquelas tomadas por outros. Cabe então, ao professor, o papel de propor atividades e estratégias de ensino que despertem o desejo pela aprendizagem das Ciências, possibilitando a promoção de habilidades de pensamento crítico e tomada de decisões. Para isso, a formação inicial e continuada de professores, precisa estar direcionada para que esses objetivos sejam alcançados. Nesta perspectiva, o Programa Residência Pedagógica tem papel essencial, visto que é um Programa que possibilita aos licenciandos vivenciarem novas possibilidades e perspectivas relacionados à prática docente, transcendendo o espaço de formação universitário. Nesta pesquisa, investigaremos de que forma a imersão escolar e momentos de discussões e reflexões teóricas e experienciais, individuais e em grupo, possibilitam aos bolsistas discutir e refletir criticamente sobre o papel da escola e do professor, da profissão docente, dos processos de ensino, de aprendizagem e de avaliação, bem como, elaborar planos e sequências de aulas e ministrar aulas, avaliando e refletindo sobre de forma crítica sobre a sua prática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Coordenador / Josefina Aparecida de Souza - Integrante.

• 2018 - 2020

  PIBID- Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, Descrição: O programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência tem o objetivo de desenvolver projetos de consolidação da Licenciatura em Química da UFLA, em conjunto com as escolas públicas da cidade de Lavras.Por meio das atividades desenvolvidas pelo grupo, investiga-se as contribuições de ações e estratégias diferenciadas nas escolas para o processo de ensino e de aprendizagem. A pesquisa também possibilita investigar a prática docente dos futuros professores considerando a perspectiva da reflexão orientada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Coordenador / Marianna Meirelles Junqueira - Integrante / Renata Reis Pereira - Integrante.

• 2016 - 2019

  O BIC Júnior na UFLA: contribuições e perspectivas visando a Alfabetização Científica, Descrição: O projeto BIC Júnior tem como objetivo incentivar estudantes do Ensino Médio a realizarem atividades de iniciação científica em projetos desenvolvidos nas universidades. Além de possibilitar o contato do estudante com o ambiente de pesquisa e estimular a continuidade dos estudos em nível superior, o projeto possibilita aos estudantes o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao fazer científico e à alfabetização cientifica, como a elaboração e identificação de um problema, a proposição de hipóteses, o desenvolvimento de um plano de trabalho, a análise, discussão e a comunicação dos resultados, bem como, um pensamento mais crítico e avaliativo de suas ações e daquelas tomadas por outros. Neste sentido, esta pesquisa tem como propósito identificar as contribuições do BIC Júnior para a formação científica e para o desenvolvimento de habilidades relacionadas à alfabetização científica dos estudante envolvidos no projeto. A pesquisa também possibilitará identificar as contribuições do projeto para a motivação dos estudantes em continuar sua formação em nível superior. Assim, será possível. também, identificarmos e compreendermos as possíveis lacunas existentes no projeto, de forma que soluções e novas ações que contribuam para a melhoria do projeto na Instituição sejam propostas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Coordenador / Josefina Aparecida de Souza - Integrante.

• 2016 - 2018

  PIBID - Contribuições para a formação docente e para o processo de ensino e de aprendizagem, Descrição: O programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência tem o objetivo de desenvolver projetos de consolidação da Licenciatura em Química da UFLA, em conjunto com as escolas públicas da cidade de Lavras.Por meio das atividades desenvolvidas pelo grupo, investiga-se as contribuições de ações e estratégias diferenciadas nas escolas para o processo de ensino e de aprendizagem. A pesquisa também possibilita investigar a prática docente dos futuros professores considerando a perspectiva da reflexão orientada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Especialização: (5) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Integrante / Josefina Aparecida de Souza - Coordenador.

• 2015 - Atual

  O processo de reflexão orientada na formação inicial de professores visando o desenvolvimento de práticas educativas no ensino médio, Descrição: O Processo de Reflexão Orientada apresenta-se como uma nova proposta formativa, a qual pode contribuir para a formação inicial professores. Nesse processo, o futuro professor, mediado por um professor mais experiente, tem a oportunidade de elaborar e avaliar suas ideias sobre o ensino e a aprendizagem, suas metodologias e suas práticas de ensino, podendo clarificar e confrontar suas teorias pessoais. Neste sentido, este trabalho investigou as contribuições do PRO na atuação pedagógica de licenciandos em química, visando um ensino por investigação e para a promoção da alfabetização científica no ensino médio. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Coordenador / Josefina Aparecida de Souza - Integrante.

• 2014 - Atual

  A experimentação Investigativa no Ensino de Química, Descrição: Esse projeto tem como objetivo desenvolver e executar atividades de natureza investigativas em escola (s) pública (s) a fim de permitir que os alunos participem dos processos de investigação e compreendam as explicações científicas, relacionando as teorias aprendidas em sala de aula com a experimentação. São elaboradas atividades que contemplem a estratégia da experimentação baseada na abordagem do ensino por investigação em química que contribuam para o desenvolvimento de habilidades cognitivas nos alunos e que estejam de acordo com os conteúdos ministrados pelo professor. Além de promover a manifestação de habilidades cognitivas pelos alunos do ensino médio, é importante salientar a importância do contato dos professores da rede pública com novas metodologias de ensino e aprendizagem bem como a interação dos alunos licenciandos e mestrandos com a prática escolar, contribuindo assim, para sua formação inicial. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Programa Institucional de Bolsa de Iniciaçào à Docência (PIBID QUÍMICA), Descrição: O programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência tem o objetivo de desenvolver projetos de consolidação da Licenciatura em Químcia da UFLA, em conjunto com as escolas públicas da cidade de Lavras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Coordenador / Maria Lucia Bianchi - Integrante / Bruno Andrade Pinto Monteiro - Integrante / Silvana Marcussi - Integrante / Jacqueline Alves Magalhães - Integrante / Josefina Aparecida de Souza - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2009 - 2011

  PIBID - Programa de Bolsa Institucional à Docência/ Edital MEC/CAPES/FNDE 2008., Descrição: O programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência tem o objetivo de desenvolver projetos de consolidação da Licenciatura em Químcia da UFLA, em conjunto com as escolas públicas da cidade de Lavras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Integrante / Maria Lucia Bianchi - Coordenador / Jacqueline Magalhães Alves Bueno - Integrante / Bruno Andrade Pinto Monteiro - Integrante / Silvana Marcussi - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2008 - Atual

  Atividades experimentais no ensino de química: raciocínios utilizados pelos estudantes na resolução de atividades investigativas, Descrição: O objetivo desse projeto é investigar como os estudantes do ensino médio respondem às demandas cognitivas de atividades de ensino de natureza investigativa, propostas para que apresentem suas próprias hipóteses, interpretem dados coletados e elaborem conclusões.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rita de Cassia Suart - Integrante / MARTORANO, S. A. A - Integrante / CARMO, M. P - Integrante / Marcondes, M.E.R - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.