Nilmara Braga Mozzer

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Produções bibliográficas

• NEPOMUCENO, C. A. ; SANTOS, B. A. P. ; MIRANDA, A. C. G. ; MOZZER, N. B. . Ensino fundamentado em modelagem na formação de futuros professores de Ciências: análise da construção de significados sobre Efeito Estufa e Aquecimento global. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 24, p. 243-267, 2025.

• VILAS BOAS, M. S. ; SANTOS, B. A. P. ; MOZZER, N. B. . Uma ferramenta para orientar e mapear sequências didáticas fundamentadas em questões sociocientíficas. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 17, p. 1-36, 2024.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . OS SABERES DOCENTES NA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 40, p. 1-28, 2024.

• VARGAS, I. B. ; SILVEIRA, B. D. ; OLIVEIRA, J. A. ; MOZZER, N. B. ; MENDONCA, P. C. C. ; NUNES-NETO, N. F. . Como abordar o tema consumo de animais na Educação em Ciências?. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 17, p. 1-27, 2023.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Os conhecimentos de futuras professoras de Química sobre o uso de analogias no ensino: influências de um processo formativo. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 22, p. 26-50, 2023.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Além das palavras: Um olhar para a multimodalidade no ensino de ciências. Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática - RIECim , v. 2, p. 44-58, 2022.

• LUCIANO, G. G. ; VELOSO, G. L. F. ; MOZZER, N. B. . Reflexões sobre valores morais por professores de ciências em um curso de formação continuada. FORMAÇÃO DOCENTE , v. 14, p. 139-154, 2022.

• RAMOS, T. C. ; MENDONÇA, Paula Cristina Cardoso ; MOZZER, N. B. . Análisis de la agencia epistémica de los estudiantes en un contexto argumentativo. REVISTA EUREKA SOBRE ENSEÑANZA Y DIVULGACIÓN DE LAS CIENCIAS , v. 18, p. 1-20, 2021.

• RAMOS, T. C. ; MENDONÇA, Paula Cristina Cardoso ; MOZZER, N. B. . Interações Argumentativas no Ensino de Química a partir de um texto histórico. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA (IMPRESSO) , v. 43, p. 51-61, 2021.

• CIRINO, C. M. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Elaboração de comparações por crianças para explicar o processo de dissolução. CIÊNCIAS & COGNIÇÃO (UFRJ) , v. 24, p. 227-244, 2020.

• MARTINS, DIEGO ; MOZZER, Nilmara Braga ; OLIVEIRA, THAIS MARA ANASTÁCIO ; CAETANO, MELISSA SOARES . O Papel dos Modelos Computacionais e das Analogias na Aprendizagem do Processo de Interação Fármaco-Enzima no Ensino Fundamentado em Modelagem. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 20, p. 823-854, 2020.

• VELOSO, GABRIELLA LEONE FERNANDES ; MENDONÇA, Paula Cristina Cardoso ; MOZZER, Nilmara Braga . COMPREENSÕES SOBRE NATUREZA DA CIÊNCIA DE UMA LICENCIANDA EM QUÍMICA A PARTIR DE SUAS REFLEXÕES SOBRE UM ESTUDO DE CASO HISTÓRICO. ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 22, p. 1-23, 2020.

• LIMA, ADRIANA MOREIRA ; MOZZER, Nilmara Braga . Análise do Entendimento Conceitual em uma Sequência Didática sobre o Uso de Pesticidas Fundamentada na Modelagem Analógica. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA (IMPRESSO) , v. 41, p. 82-97, 2019.

• RAMOS, T. C. ; MENDONÇA, Paula Cristina Cardoso ; MOZZER, N. B. . Argumentação de estudantes na criação e crítica de analogias sobre o Modelo Atômico de Thomson. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 25, p. 607-624, 2019.

• RAMOS, T. C. ; MOZZER, N. B. . Análise do Uso da Analogia com o 'Pudim de Passas' Guiado pelo TWA no Ensino do Modelo Atômico de Thomson: considerações e recomendações. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA (IMPRESSO) , v. 40, p. 106-115, 2018.

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, R. . MODELAGEM ANALÓGICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 23, p. 155-182, 2018.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS DECLARATIVO E PROCEDIMENTAL DE FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA SOBRE ANALOGIAS. ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 19, p. 1-24, 2017.

• ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. ; OLIVEIRA, T. M. A. . O papel dos questionamentos do professor em atividades fundamentadas em modelagem analógica. Enseñanza de las Ciencias , v. Extra, p. 4535-4540, 2017.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. ; ANDRADE, G. M. P. C. . Modelo de Conhecimento Profissional de Professores em Formação. Enseñanza de las Ciencias , v. Extra, p. 2805-2010, 2017.

• RAMOS, T. C. ; MENDONÇA, Paula Cristina Cardoso ; MOZZER, N. B. . Interações argumentativas no contexto de criação e críticas de analogias sobre o modelo atômico de Dalton. Enseñanza de las Ciencias , v. Extra, p. 4547-4552, 2017.

• PASSOS, B. S. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. . Análise crítica do jogo 'saga científica'. Revista Debates em Ensino de Química , v. 2, p. 55-65, 2016.

• ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. . Análise dos Questionamentos do Professor em Atividades Fundamentadas em Modelagem Analógica. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 16, p. 825-850, 2016.

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, R. . Nem Tudo que Reluz é Ouro: Uma discussão sobre analogias e outras similaridades e recursos utilizados no ensino de Ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 15, p. 123-147, 2015.

• COSTA, P. P. ; JUSTI, ROSÁRIA ; MOZZER, N. B. . Mediadores na coconstrução do conhecimento de ciências em atividades de modelagem. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 20, p. 1019-1036, 2014.

• MOZZER, Nilmara Braga ; JUSTI, ROSÁRIA . Science Teachers? Analogical Reasoning. Research in Science Education , v. 43, p. 1689-1713, 2013.

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, R. . A elaboração de analogias como um processo que favorece a expressão de concepções de professores de Química. EDUCACIÓN QUÍMICA , v. 24, p. 163-173, 2013.

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . Students? pre- and post-teaching analogical reasoning when they draw their analogies. International Journal of Science Education , v. 34, p. 429-458, 2012.

• CARVALHO, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . Papel da analogia do mar de elétrons na compreensão do modelo de ligação metálica. Enseñanza de las Ciencias , Espanha, v. extra, n.nº extra, p. 1-4, 2005.

• BATISTA, E. C. O. ; SANTOS, T. C. P. C. ; MOZZER, N. B. . A Promoção de Aprendizagem Atitudinal a partir de uma Sequência Didática Centrada em uma Questão Sociocientífica. In: Paula Cristina Cardoso Mendonça. (Org.). Práticas e metodologias de ensino e seus processos de aprendizagem e avaliação. 1ed.Curitiba: CRV, 2024, v. 3, p. 17-36.

• VELOSO, G. L. F. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Saberes e reflexões docentes: relatos de experiência em um curso de formação continuada centrado na abordagem de questões sociocientíficas. In: Pedro Membiela; María Isabel Cebreiros. (Org.). Estrategias metodológicas e investigación en la enseñanza de las ciencias. 1aed.Ourense: Edita Educación Editora, 2023, v. , p. 123-133.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; VELOSO, G. L. F. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. . Uma caracterização dos eixos de investigação de um recorte de pesquisas sobre saberes de professores de Ciências no Brasil. In: Pedro Membiela; María Isabel Cebreiros. (Org.). Estrategias metodológicas e investigación en la enseñanza de las ciencias. 1aed.Ourense: Edita Educación Editora, 2023, v. , p. 135-145.

• SILVEIRA, B. D. ; MOZZER, N. B. . O Papel das Questões Sociocientíficas no Contexto Atual. In: Claudia Achata; Tatiana Micalay; Denis Muñoz; Jhennifer Ramirez. (Org.). La Educación en tiempos de incertidumbre: reflexiones desde el Currículo y la Gestión Educativa. 1ed.Lima: REDEPEL, 2021, v. 1, p. 26-34.

• SILVA, T. A. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Modelagem Analógica na Abordagem do Equilíbrio Químico. In: Fernanda Marur Mazzé; Maria Gorette Lima da Silva; Marcia Teixeira Barroso. (Org.). Propostas e Materiais Inovadores para o Ensino de Química. 1aed.São Paulo: Livraria da Física, 2017, v. , p. 13-51.

• MOZZER, N. B. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; JUSTI, R. . Investigating the relation between declarative and procedural preservice chemistry teachers? knowledge about analogies. In: J. Lavonen; K. Juuti; J. Lampiselkä; A. Uitto; K. Hahl. (Org.). Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future. 1ed.Helsinki: University of Helsinki, 2016, v. 13, p. 2093-2112.

• JUSTI, R. ; COSTA, P. P. ; MOZZER, N. B. . Key teacher's roles in supporting the co-construction of students? knowledge in modelling-based teaching contexts. In: C. Bruguière; A. Tiberghien; P. Clément. (Org.). E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference: Science learning and Citizenship. 1ed.Lyon: European Science Education Research Association, 2012, v. , p. 735-741.

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, R. ; COSTA, P. P. . Students? analogical reasoning when participating in modelling-based teaching activities. In: C. Bruguière; A. Tiberghien; P. Clément. (Org.). E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference: Science learning and Citizenship. 1ed.Lyon: European Science Education Research Association, 2012, v. , p. 772-777.

• JUSTI, Rosária da Silva ; MOZZER, N. B. . Students? pre- and post-teaching analogical reasoning. In: M.F. Taşar; G. Çakmakcı. (Org.). Contemporary Science Education Research: International Perspectives. Ankara: Pegem Akademi, 2010, v. , p. 3-12.

• ANDRADE, G. M. P. C. ; VELOSO, G. L. F. ; MOZZER, N. B. . A Elaboração de Significados sobre a Dimensão Atitudinal na formação continuada de Professores de Ciências. In: Congresso Bienal da Associação em Rede Internacional Lusófona de Investigação - Ação Colaborativa, 2025, on-line. Anais do Congresso Bienal da Associação em Rede Internacional Lusófona de Investigação - Ação Colaborativa, 2025. v. 5. p. 1-5.

• SANTOS, B. A. P. ; SANTOS, T. C. P. C. ; MOZZER, N. B. . Interações Discursivas nas Aulas de Ciências sobre a QSC Consumismo em uma Turma dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2025, Belém. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2025. v. 15. p. 1-12.

• ANDRADE, G. M. P. C. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; VELOSO, G. L. F. ; MOZZER, N. B. . A dimensão atitudinal na abordagem educacional de Questões Sociocientíficas e a formação de professores de Ciências. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2023, Caldas Novas. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campina Grande: Realize, 2023. v. 14. p. 1-12.

• LUCIANO, G. G. ; SANTOS, T. C. P. C. ; MOZZER, N. B. . A Mobilização de Competências Críticas por Professores de Ciências durante a discussão de uma QSC. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2023, Caldas Novas. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campina Grande: Realize, 2023. v. 14. p. 1-12.

• VELOSO, G. L. F. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. . A discussão de uma questão sociocientífica por professores de Ciências em um curso de formação continuada: contribuições da reflexão crítica. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2023, Caldas Novas. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campina Grande: Realize, 2023. v. 14. p. 1-12.

• SANTOS, T. C. P. C. ; LUCIANO, G. G. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . A Influência da Argumentação nas Representações de Professores de Ciências sobre uma Questão Sociocientífica. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2023, Uberlândia. Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química, 2023. v. 21. p. 1-12.

• VELOSO, G. L. F. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Saberes e reflexões docentes: relatos de experiência em um curso de formação continuada centrado na abordagem de questões sociocientíficas. In: Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias, 2022, on-line. Anais do Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias, 2022. v. 6.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; VELOSO, G. L. F. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. . Uma caracterização dos eixos de investigação de um recorte de pesquisas sobre saberes de professores de Ciências no Brasil. In: Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias, 2022, on-line. Anais do Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias, 2022.

• OLIVEIRA, THAIS MARA ANASTÁCIO ; MOZZER, N. B. ; NUNES-NETO, N. F. . Um olhar sobre a noção de saberes docentes na abordagem de Questões Sociocientíficas por professores de Ciências. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC EM REDES, 2021. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021. v. 13. p. 1-7.

• SANTOS, B. A. P. ; AMARAL, A. F. ; MOZZER, N. B. . Uma Investigação sobre a Poluição Atmosférica Realizada por Crianças Pequenas. In: Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020, Belo Horizonte. Anais do Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020. v. 2. p. 1-6.

• SILVEIRA, B. D. ; MOZZER, N. B. . Estudo dos elementos do processo dialógico no desenvolvimento de uma sequência didática sobre pesticidas fundamentada na modelagem analógica. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019, Natal. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019. v. 12. p. 1-7.

• MARTINS, D. M. ; MOZZER, N. B. ; CAETANO, M. S. . A Compreensão do Processo de Interação Fármaco-enzima na Crítica e Elaboração de Analogias Durante uma Sequência de Ensino Fundamentada na Modelagem. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019, Natal. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019. v. 12. p. 1-9.

• DAMASCENA, K. B. ; MOZZER, N. B. . A argumentação por analogia na discussão de uma questão sociocientífica. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019, Natal. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Natal, 2019. v. 12. p. 1-7.

• DAUDT, J. S. ; MOZZER, N. B. . Desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes na abordagem de uma questão sociocientífica sobre a temática tintas de revestimento. In: Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2019, Uberaba. Anais do Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2019. v. 33.

• LIMA, A. M. ; MOZZER, N. B. . Análise do entendimento conceitual em uma sequência de ensino sobre o uso de pesticidas fundamentada na modelagem analógica. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2018, Acre. Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química, 2018. v. 19. p. 1-12.

• CIRINO, C. M. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Concepções sobre o processo de dissolução expressas por crianças durante a elaboração de comparações. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2018, Acre. Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química, 2018. v. 19. p. 1-12.

• ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. . Proposta de uma sequência didática sobre o uso de pesticidas fundamentada na modelagem analógica. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017. v. 11. p. 1-8.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Conhecimentos Profissionais de Professores de Ciências em Formação: um modelo centrado na articulação entre teoria e prática. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017. v. 11. p. 1-8.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. ; ANDRADE, G. M. P. C. . Modelo de Conhecimento Profissional de Professores em Formação. In: Congreso Internacional osbre investigación en Didáctica de las Ciencias, 2017, Sevilha. Anais do Congreso Internacional osbre investigación en Didáctica de las Ciencias, 2017. v. 10.

• ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. ; OLIVEIRA, T. M. A. . O papel dos questionamentos do professor em atividades fundamentadas em modelagem analógica destinadas ao ensino de química. In: Congreso Internacional osbre investigación en Didáctica de las Ciencias, 2017, Sevilha. Anais do Congreso Internacional osbre investigación en Didáctica de las Ciencias, 2017. v. 10.

• PASSOS, B. S. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. . Análise Crítica do Jogo Saga Científica. In: Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas em Ensino de Química ? JALEQUIM, 2016, Goiânia. Anais do Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas em Ensino de Química, 2016. v. 2. p. 1-8.

• ANDRADE, G. M. P. C. ; MOZZER, N. B. . Análise dos questionamentos do professor em uma sequência de ensino sobre equilíbrio químico fundamentada em modelagem analógica. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016. v. 18. p. 1-12.

• RAMOS, T. C. ; MENDONÇA, Paula Cristina Cardoso ; MOZZER, N. B. . Argumentação na elaboração e crítica de analogias: Unidade Didática para ensino dos modelos atômicos. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016. v. 18. p. 1-10.

• SILVA, T. A. ; MOZZER, N. B. . Analogia e Modelagem no Ensino de Equilíbrio Químico. In: Simpósio Mineiro de Educação Química, 2015, Juiz de Fora. Anais do Simpósio Mineiro de Educação Química, 2015. v. 3. p. 1-12.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Investigando as concepções sobre analogias de futuros professores de Química. In: Simpósio Mineiro de Educação Química, 2015, Juiz de Fora. Anais do Simpósio Mineiro de Educação Química, 2015. v. 3. p. 1-12.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. ; JUSTI, R. . Investigating the Relation between Declarative and Procedural Pre-Service Chemistry Teachers' Knowledge about Analogies. In: Conference of the European Science Education Research Association, 2015, Helsinki. ESERA Conference Proceedings. Helsinki, 2015. v. 11. p. 1-12.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Concepções de Futuros Professores de Química sobre Analogias: Uma análise das comparações elaboradas por licenciandos. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015. v. 10. p. 1-8.

• RAMOS, T. C. ; MOZZER, N. B. . Análise do modelo ?Teaching With Analogies? no contexto do Ensino de Química. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015. v. 10. p. 1-8.

• SILVA, T. A. ; MOZZER, N. B. . Conjugando Modelagem e Analogia no Ensino de Equilíbrio Químico. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015. v. 10. p. 1-8.

• PASSOS, B. S. ; MOZZER, N. B. . Analisando as Ideias dos Alunos sobre Natureza da Ciência Influenciadas pelo Jogo ?Saga Científica?. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015. v. 10. p. 1-8.

• Queiroz, A. S. ; MOZZER, N. B. . Em Busca da História Perdida: Análise da aplicação de uma sequência de ensino centrada em um jogo didático sobre a Tabela Periódica. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015, Águas de Lindóia. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015. v. 10. p. 1-8.

• JUSTI, Rosária da Silva ; MOZZER, N. B. . Modelling-based knowledge building the case of a blind student.. In: Annual Conference of the National Association for Research in Science Teaching, 2011, Orlando. NARST Conference Proceedings. Orlando: NARST, 2011. p. 1-18.

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• JUSTI, Rosária da Silva ; COSTA, P. P. ; MOZZER, N. B. . Key teacher's roles in supporting co-construction of students' knowledge in modelling-based teaching. In: International Conference of the European Science Education Research Association, 2011, Lyon. EBook Proceeding of ESERA 2011 Conference. Lyon: CNRS, Université Lyon 2 and ENSL, Université de Lyon, 2011. v. 9. p. 735-741.

• COSTA, P. P. ; JUSTI, Rosária da Silva ; MOZZER, N. B. . O processo de co-construção de conhecimento no contexto de atividades de modelagem e a produção de argumentos por estudantes do ensino médio. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011. v. 8.

• CORREA, H. L. S. ; MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . A nova dialética e os esquemas de argumento de Walton: sua aplicabilidade no estudo da argumentação em sala de aula de ciências. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte, 2010. v. 15. p. 1-11.

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . Concepções de alunos de ciências sobre estrutura atômica e ligação química expressas em suas comparações. In: Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2010, Aracaju. AnaisColóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade. Aracaju: Universidade Federal de Sergipe, 2010. v. 4. p. 1-15.

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . O estabelecimento de comparações pelos alunos como veículo de acesso e compreensão de seus modelos mentais. In: Encontro de Pesquisadores em Educação dos Programas de Pós-Graduação em Educação de Belo Horizonte, 2009, Belo Horizonte. Anais do Encontro dos Pesquisadores em Educação dos Programas de Pós-Graduação em Belo Horizonte. Belo Horizonte: PPGE-UFMG, 2009. v. 1. p. 1-12.

• JUSTI, Rosária da Silva ; MOZZER, N. B. . Students' Pre- and Post-Teaching Analogical Reasoning. In: European Science Education Research Association Conference, 2009, Istambul. ESERA Conference Proceedings. Istambul: ESERA, 2009. v. 8. p. 1-14.

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . Introdução ao Tema Dissolução através da Elaboração de Analogias pelos Alunos Fundamentada na Modelagem. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Florianópolis: ABRAPEC, 2009. v. 7. p. 1-12.

• MOZZER, N. B. ; Queiroz, A. S. ; JUSTI, Rosária da Silva . Proposta de ensino para introdução ao tema interações intermoleculares via modelagem. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007. v. 6.

• CARVALHO, N. B. ; Queiroz, A. S. ; JUSTI, Rosária da Silva ; Bastos, D. R. . Elaboração de uma atividade sobre interações intermoleculares fundamentada no processo de modelagem. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2006, Campinas. Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química. Campinas, 2006. v. 13.

• CARVALHO, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . Dificuldades dos alunos em construir modelos mentais de ligação metálica baseados na analogia do mar de elétrons. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Bauru: ABRAPEC, 2005. v. 5.

• SANTOS, T. C. P. C. ; MENDONCA, P. C. C. ; MOZZER, N. B. . ?É possível se divertir sem gastar dinheiro??: as crianças e a professora de uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental agindo e reagindo discursivamente enquanto argumentam sobre a QSC Consumismo. In: Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química de Minas Gerais, 2025, Ouro Preto. Anais do Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química de Minas Gerais, 2025. v. 37. p. 1-2.

• SALVIETE, I. T. ; MOZZER, N. B. . O Processo de Mediação Na Elaboração de uma Proposta Didática Centrada na Questão Sociocientífica ?Epidemia de Dengue no Brasil? por uma Futura Professora. In: Encontro de Saberes - UFOP, 2025, Ouro Preto. Anais do Encontro de Saberes, 2025.

• FERREIRA, A. S. ; GODOY JUNIOR, R. T. ; ROSA, G. ; SALVIETE, I. T. ; MOZZER, N. B. . Oportunidades de Aprendizagem Docente no Contexto de Elaboração de uma Sequência Didática Fundamentada em uma Questão Sociocientífica. In: Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2024, Diamantina. Anais do Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2024. p. 1-1.

• VELOSO, G. L. F. ; MOZZER, N. B. . A Reflexão Crítica como Recurso para o Desenvolvimento da Identidade Docente de Professores de Ciências. In: MOSTRA DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO do ENCONTRO DE SABERES ? UFOP, 2024, Ouro Preto. Anais da MOSTRA DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO do ENCONTRO DE SABERES, 2024. v. 9.

• SANTOS, T. C. P. C. ; MOZZER, N. B. . O Enquadramento da Argumentação em uma Turma do 2º Ano do Ensino Fundamental na Discussão da Questão Sociocientífica 'Consumismo'. In: MOSTRA DOS PROGRAMAS DE PÓSGRADUAÇÃO do ENCONTRO DE SABERES ? UFOP, 2024, Ouro Preto. Anais da MOSTRA DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO do ENCONTRO DE SABERES, 2024.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Análise da Mobilização, Articulação e Produção de Saberes Docentes na Abordagem Educacional de Questões Sociocientíficas. In: MOSTRA DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO do ENCONTRO DE SABERES, 2023, Ouro Preto. Anais da MOSTRA DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO do ENCONTRO DE SABERES, 2023. v. 8.

• SANTOS, T. C. P. C. ; MOZZER, N. B. . A Influência da Argumentação nas Representações de Professores de Ciências sobre uma Questão Sociocientífica Relacionada ao Consumo de Animais. In: Encontro de Saberes - UFOP, 2022, Ouro Preto. Anais do Encontro de Saberes, 2022.

• SANTOS, B. A. P. ; MOZZER, N. B. . Os Impactos da Elaboração e Desenvolvimento de Propostas de Ensino Investigativas em uma Comunidade Escolar. In: Encontro de Saberes - UFOP, 2020, Ouro Preto. Anais do Encontro de Saberes, 2020.

• SILVEIRA, B. D. ; MOZZER, N. B. . Abordagem de Questões Sociocientíficas no Ensino de Química. In: Encontro de Saberes - UFOP, 2018, Ouro Preto. Anais do Encontro de Saberes, 2018.

• CIRINO, C. M. ; MOZZER, N. B. . Raciocínio Analógico e Modelagem no Ensino de Química: As comparações das crianças sobre o processo de dissolução. In: Encontro de Saberes - UFOP, 2016. Anais do Encontro de Saberes, 2016.

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Raciocínio Analógico e Modelagem no Ensino de Química. In: Encontro de Saberes - UFOP, 2015, Ouro Preto. Anais do Encontro de Saberes, 2015.

• SANTOS, B. A. P. ; MOZZER, N. B. . Children's Affective, Emotional, and Cognitive Connections in Proposing Solutions to a Socioscientific Issue. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MOZZER, N. B. ; SOARES, L. C. . Citando o que não leu: os perigos da cópia de referências bibliográficas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOZZER, N. B. ; LIMA, L. N. . VAI SER PROFESSOR!? Construção da identidade dos futuros professores de química nos cursos de licenciatura e seus desafios. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. . A atividade científica, o ensino de Ciências e as suas influências na sociedade. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. ; OLIVEIRA, T. M. A. . As práticas epistêmicas e os saberes docentes. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. . A Pesquisa no Ensino de Ciências. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. . Analogia no Ensino de Química. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. ; RAMOS, T. C. . Analogias e o Ensino de Química. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MOZZER, N. B. . Formação de professores pesquisadores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. ; Vergnaud, G. ; Bruno, S. . La conceptualisation du processus de dissolution à partir de la modélisation et du point de vue de la théorie de champs conceptuels. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOZZER, N. B. ; Vergnaud, G. ; Bruno, S. . La conceptualisation du processus de dissolution à partir de la modélisation et du point de vue de la théorie de champs conceptuels. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . L'acte créatif de comparer:une étude des analogies élaborées par des élèves de sciences. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . Concepções de alunos de ciências sobre estrutura atômica e ligação química expressas em suas comparações. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . O Estabelecimento de Comparações pelos Alunos como Veículo de Acesso e Compreensão de seus Modelos Mentais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. ; JUSTI, Rosária da Silva . Introdução ao tema dissolução através da elaboração de analogias pelos alunos fundamentada na modelagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOZZER, N. B. ; Queiroz, A. S. ; JUSTI, R. . Proposta de ensino para introdução ao tema interações intermoleculares via modelagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARVALHO, N. B. ; JUSTI, R. . Elaboração de uma atividade sobre interações intermoleculares fundamentada no processo de modelagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARVALHO, N. B. ; JUSTI, R. . Papel da analogia do mar de elétrons na compreensão do modelo de ligação metálica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, N. B. ; JUSTI, R. . Dificuldades dos alunos na construção de modelos mentais de ligação metálica baseados na analogia do 'mar de elétrons'. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, T. M. A. ; MOZZER, N. B. . Os Saberes Docentes Na Área De Ensino De Ciências: Uma Revisão Sistemática. Scielo Preprints, 2023 (Preprint).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  A abordagem educacional de questões sociocientíficas no Ensino de Ciências para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental e na formação de professores, Descrição: Este projeto busca investigar as vivências (perejivanie) de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental e o repertório de professores envolvidos em discussões sobre Questões Sociocientíficas (QSC) nas aulas de Ciências e emcursos de formação continuada. Pretendemos, sob a ótica da Etnografia em Educação, elaborar compreensões sobre as relações entre as oportunidades de aprendizagem, as vivências das crianças, a unidade afeto-cognição e o enquadre de situações argumentativas. Também investigaremos a construção e o desenvolvimento do repertório docente em dois contextos de formação e na criação de oportunidades de aprendizagem em sala de aula.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Coordenador / Thais Mara Anastácio Oliveira - Integrante / Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade - Integrante / Danusa Munford - Integrante / Nei de Freitas Nunes-Neto - Integrante / Theresa Coelho Primola Cezario Santos - Integrante / Bárbara Alice Piedade dos Santos - Integrante / Deborah Cotta Oliveira - Integrante / Gabriella Leone Fernandes Veloso - Integrante / Daniela Lopes Scarpa - Integrante / Natália Teixeira Ananias Freitas - Integrante / Sophie Babault - Integrante / Nelson André A. Quissungo - Integrante / Tamara Mendes Dias Fonseca - Integrante / Rafael Alves Ferreira Almeida - Integrante / Julia Bruno Sorroche - Integrante / Fernanda Clara da Silva - Integrante / Iury Thallyson Salviete - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2022 - 2025

  A Dimensão Atitudinal dos Conteúdos de Ensino na Formação Continuada de Professores de Ciências, Descrição: A natureza complexa e multifacetada das Questões Sociocientíficas (QSC) demanda, da sua abordagem no ensino, aprendizagens que vão além da dimensão conceitual, uma vez que o seu tratamento envolve a consideração de diferentes aspectos, como: científicos, sociais, políticos, ambientais, econômicos e éticos. Isso realça a importância da dimensão atitudinal dos conteúdos nessa abordagem, que pressupõe a reflexão e a compreensão dos sujeitos, a partir de um ponto de vista ético-político, sobre as consequências de suas ações e decisões para a sociedade e para o ambiente. A consideração dessa dimensão no ensino de Ciências requer que os professores mobilizem, articulem e transformem diferentes conhecimentos, competências e habilidades saberes docentes que vão ao encontro do desenvolvimento moral dos estudantes. O desenvolvimento desses saberes docentes pode ser fomentado pela compreensão e uso da abordagem de QSC, razão que nos direciona a estudar como os professores atribuem significados à dimensão atitudinal ao lidarem com estas questões. Em outras palavras, nos propomos a investigar, sob os pressupostos da pesquisa etnográfica em educação, o processo de negociação de significados em torno dessa dimensão por professores de Ciências participantes de uma formação continuada e seus reflexos na prática docente. Mais precisamente, empreenderemos análises microetnográficas do discurso focalizando as maneiras pelas quais as pessoas agem e reagem umas às outras ao longo de eventos. A investigação proposta pode ampliar a nossa compreensão sobre como esses professores mobilizam, articulam e transformam os saberes docentes ao construir coletivamente significados para a dimensão atitudinal e sua abordagem no ensino. Este trabalho pode significar avanços importantes para a área, considerando que há uma escassez de pesquisas envolvendo a compreensão sobre a dimensão atitudinal, especialmente como uma construção coletiva, e os reflexos desta na prática docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Coordenador / Thais Mara Anastácio Oliveira - Integrante / Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade - Integrante / Gilliard Gonçalves Luciano - Integrante / Theresa Coelho Primola Cezario Santos - Integrante / Bárbara Alice Piedade dos Santos - Integrante / Adrielle Figueiredo de Amaral - Integrante / Gabriella Leone Fernandes Veloso - Integrante / Emanuelle Cristina de Oliveira Batista - Integrante / Iury Thallison Salviete - Integrante / Natália Teixeira Ananias Freitas - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 2021 - 2025

  Análise da Mobilização, Articulação e Produção de Saberes Docentes na Abordagem Educacional de Questões Sociocientíficas, Descrição: A abordagem de questões sociocientíficas (QSC) no ensino de Ciências pode promover aprendizagens nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal do conteúdo. Considerando-se que a promoção dessas aprendizagens é dependente da intencionalidade e dos saberes do professor, nesta pesquisa nosso interesse está centrado em investigar as relações entre os saberes docentes e a abordagem de QSC com vistas às aprendizagens em cada uma dessas três dimensões. Tal investigação será realizada no contexto de um curso de formação continuada destinado a professores de Ciências da natureza que atuam em escolas da rede pública de Ouro Preto e cidades do entorno. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Coordenador / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Thais Mara Anastácio Oliveira - Integrante / Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade - Integrante / Bárbara Dias Silveira - Integrante / Gilliard Gonçalves Luciano - Integrante / Theresa Coelho Primola Cezario Santos - Integrante / Bárbara Alice Piedade dos Santos - Integrante / Adrielle Figueiredo de Amaral - Integrante / Gabriella Leone Fernandes Veloso - Integrante / Ana Carolina Gomes Miranda - Integrante / Cássia Azevedo Nepomuceno - Integrante / Emanuelle Cristina de Oliveira Batista - Integrante / Iury Thallison Salviete - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 42

• 2018 - 2022

  Abordagem de Questões Sociocientíficas Fundamentada na Modelagem Analógica, Descrição: No tratamento de QSC, o ensino fundamentado na modelagem analógica - processo de elaboração, crítica e reformulação de modelos e analogias - apresenta-se como uma possibilidade para se trabalhar a dimensão científica, suas práticas e os valores relacionados à ciência, a qual se distancia do ensino mecanizado, descontextualizado e isento de problematização. A proposta de conjugação entre QSC e a modelagem analógica no ensino de Ciências pode fornecer ricas oportunidades para a promoção de aprendizagens que visam a formação crítica e integral dos estudantes. Esses aspectos justificam o interesse de se conduzir pesquisas centradas no objetivo de se investigar o potencial de abordagens de QSC fundamentadas na modelagem analógica de promover aprendizagens nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal dos conteúdos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Coordenador / Tatiana Costa Ramos - Integrante / Thais Mara Anastácio Oliveira - Integrante / Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade - Integrante / Bárbara Dias Silveira - Integrante / Adriana Moreira Lima - Integrante / Kênia Basto Damascena - Integrante / Josiany da Silva Daudt - Integrante / Gilliard Gonçalves Luciano - Integrante / Theresa Coelho Primola Cezario Santos - Integrante / Bárbara Alice Piedade dos Santos - Integrante / Adrielle Figueiredo de Amaral - Integrante / Gabriella Leone Fernandes Veloso - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 39

• 2015 - 2018

  Raciocínio Analógico e Modelagem no Ensino de Química, Descrição: Diante das similaridades entre as etapas de elaboração, crítica e reformulação de representações/relações presentes nos processos de modelagem e de raciocínio analógico de especialistas, os quais também devem guiar o ensino de Ciências, neste projeto envolvemos futuros professores de Química na elaboração e aplicação de sequências didáticas que conjugam ambos os processos. Como um objetivo secundário, mas não menos importante, também investigamos os conhecimentos declarativo e procedimental de futuros professores de Química sobre analogias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Coordenador / JUSTI, ROSÁRIA - Integrante / Tatiana Costa Ramos - Integrante / Thais Mara Anastácio Oliveira - Integrante / Thais Alves Silva - Integrante / Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade - Integrante / Clara Milene Cirino - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 20

• 2014 - 2017

  Raciocínio Analógico e Modelagem no Ensino de Química, Descrição: Analogias podem ser ferramentas didáticas e heurísticas no ensino de Ciências quando são fornecidas oportunidades aos estudantes para que elaborem e revisem suas próprias comparações. Diante disso, os objetivos centrais desse projeto de pesquisa são: (i) desenvolver uma estrutura para guiar a elaboração de analogias por alunos fundamentada na modelagem; (ii) utilizar essa estrutura para desenvolver, aplicar e analisar sequências de atividades didáticas destinadas a alunos da educação básica; e (iii) avaliar as potencialidades da estrutura guia desenvolvida em relação a uma iniciativa de apoio ao uso de analogias bastante difundida na literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Coordenador / JUSTI, ROSÁRIA - Integrante / Tatiana Costa Ramos - Integrante / Thais Mara Anastácio Oliveira - Integrante / Thais Alves Silva - Integrante / Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade - Integrante / Clara Milene Cirino - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 29

• 2014 - 2016

  A influência do espaço físico e da materialidade na formação do professor de Química, Descrição: Os objetivos principais deste projeto são a avaliação e a melhoria da qualidade das atividades, do planejamento e da condução das aulas do estágio supervisionado e a melhoria da comunicação e da troca de materiais de referência entre discentes e docentes do curso de Química Licenciatura da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Para que tais objetivos sejam alcançados, a melhoria da materialidade do espaço físico destinado ao laboratório de Ensino de Química nessa universidade torna-se essencial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Coordenador / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Aline Imaculada Pereira - Integrante / Luiza Esteves dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Ouro Preto - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2017

  Favorecimento e Análise do Desenvolvimento de Conhecimentos de Professores a partir da Integração entre Natureza da Ciência, Modelagem, Argumentação e Visualização, Descrição: Este projeto será desenvolvido a partir da investigação da seguinte questão de pesquisa principal: Como a integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em uma proposta de formação inicial de professores de Química pode contribuir para a promoção de um ensino de ciências mais autêntico? Considerando (i) a amplitude desta questão e (ii) que formação de professores e aprendizagem de alunos são instâncias do ensino de ciências que, para viabilizar a condução de pesquisas podem ser consideradas distintas, nossa questão de pesquisa principal será discutida a partir da investigação de algumas sub-questões: Como integrar os diversos referenciais teóricos em atividades de formação de futuros professores de Química? Como promover o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo de futuros professores de Química sobre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização de forma integrada? Em que medida a participação de futuros professores de Química em um contexto de formação que integra natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização favorece o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo dos mesmos? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove a aprendizagem de conteúdo dos estudantes? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove o desenvolvimento de habilidades argumentativas dos estudantes? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove o desenvolvimento do meta-conhecimento dos estudantes sobre a ciência?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Heberton Luis da Silva Correa - Integrante / Paula Paganini Costa - Integrante / Daniela Kênia Batista da Silva - Integrante / JUSTI, ROSÁRIA - Coordenador / John K. Gilbert - Integrante / Maria Pilar Jimenez Aleixandre - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Sibel Erduran - Integrante / Cristiane Martins da Silva - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante / Mary Mendes Oliveira dos Anjos - Integrante / Marcus Vinícius Duarte Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2013

  Desenvolvimento de Habilidades Argumentativas e de Raciocínio Analógico em Contextos de Ensino de Química Fundamentados em Modelagem, Descrição: Este projeto desenvolve-se a partir da investigação das seguintesquestões de pesquisa : 1. Quais habilidades argumentativas são explicitamente requeridas em atividades de modelagem? 2. Quais dessas habilidades argumentativas são efetivamente utilizadas pelos estudantes durante a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem? 3. Como essas habilidades argumentativas se relacionam com as etapas do processo de modelagem? 4. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode contribuir para o desenvolvimento dessas habilidades argumentativas? 5. Qual o papel das analogias estabelecidas pelos estudantes na construção, expressão e modificação dos seus modelos mentais? 6. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode contribuir para que os estudantes vivenciem os sub-processos do raciocínio analógico de cientistas? 7. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode influenciar a compreensão dos estudantes sobre raciocínio analógico e seu papel na argumentação e na produção do conhecimento científico?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Heberton Luis da Silva Correa - Integrante / Paula Paganini Costa - Integrante / Rosária Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maia - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2010

  Modelagem em ensino de Ciências - estudo de aspectos cognitivos envolvidos na aprendizagem, Descrição: Este projeto, apresentado ao CNPq quando da solicitação de bolsa de Pesquisador em agosto de 2006, visa investigar as seguintes questões de pesquisa: 1. Como o conhecimento dos alunos sobre um tema científico estudado é construído quando eles participam de situações de ensino fundamentadas em modelagem? 2. Como o conhecimento dos alunos sobre modelos e modelagem é modificado quando eles participam de situações de ensino fundamentadas em modelagem? 3. Como alunos e professores desenvolvem raciocínios analógicos?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Vinícius Catão de Assis Souza - Integrante / Poliana Flávia Maia Ferreira - Integrante / Naira de Oliveira Torres - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Kristianne Lina Figueirêdo - Integrante / Daniela Kênia Batista da Silva - Integrante / Mariana de Carvalho Capistrano Cunha - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2006

  Formação de Professores e Ensino de Química através de Modelos - Investigações a partir de pesquisa-ação, Descrição: Considerando-se (i) a importância de que professores atuem simultaneamente como professores e pesquisadores em suas salas de aula a fim de serem capazes de refletir criticamente sobre sua prática docente e de propor soluções para os problemas cotidianos de suas salas de aula a partir dessa reflexão, e (ii) o potencial de grupos colaborativos fundamentados em pesquisa-ação como suporte para que o ensino conduzido pelos professores seja discutido, pesquisas a serem conduzidas em suas salas de aula sejam planejadas e analisadas criticamente e conhecimento profissional seja compartilhado, propõe-se, nesse projeto, formar um grupo colaborativo com professores de química com o objetivo de incrementar suas práticas docentes através da realização de atividades de construção de modelos e da subseqüente condução de investigações relativas aos resultados obtidos na aprendizagem dos alunos. Assim, o projeto visa, simultaneamente, investigar o processo de desenvolvimento dos professores em relação a: (i) seus conhecimentos sobre modelos e a utilização desses conhecimentos em sua prática docente e (ii) suas ações como professores-pesquisadores. Quando relevante, a aprendizagem dos alunos também será investigada. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Nilmara Braga Mozzer - Integrante / Vinícius Catão de Assis Souza - Integrante / Naira de Oliveira Torres - Integrante / Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Rosária Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maia - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios