Geraldo Becker

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Produções bibliográficas

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . EDUCAÇÃO HISTÓRICA: CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM, MÉTODO E METODOLOGIAS. REVISTA IBERO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 4, p. 112-127, 2025.

• BECKER, G. . A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA A PARTIR DO PATRIMÔNIO CULTURAL DE CURITIBA. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 26, p. 25-30, 2023.

• BECKER, G. . VALE DO RIBEIRA: HISTÓRIAS, SUJEITOS E SENTIDOS. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 24, p. 52-60, 2022.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . A CRISE POLÍTICA, ECONÔMICA E SOCIAL NA VENEZUELA NO OLHAR DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. Brazilian Journal of Development , v. 7, p. 52144-52159, 2021.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . A Ditadura civil-militar e a democracia no Paraná na perspectiva da Educação Histórica. História & Ensino , v. 27, p. 77, 2021.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . OS SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO A MÚSICA E A MODA NO PRIMEIRO E SEGUNDO REINADO NO BRASIL. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 22, p. 37-47, 2021.

• BECKER, G. . A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL: APRENDIZAGEM HISTÓRICA E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 18, p. 39-46, 2019.

• BECKER, G. . JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO E A CONSTITUIÇÃO DE SENTIDOS EM RELAÇÃO À HISTÓRIA DA CIDADE DE CURITIBA. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 15, p. 38-51, 2017.

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . EVIDÊNCIAS DA HISTÓRIA DE CURITIBA NA VISÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 13, p. 55-64, 2016.

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . A LUTA E AS CONQUISTAS DAS MULHERES PELO DIREITO DE IGUALDADE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 9, p. 106-115, 2015.

• BECKER, G. . NARRATIVAS DE JOVENS ESTUDANTES SOBRE A ESTRADA DE FERRO CURITIBA-PARANAGUÀ. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 7, p. 70-79, 2014.

• BECKER, G. . DE CURITIBA A CURITYBA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 4, p. 44-53, 2013.

• BECKER, G. . INVISIBILIDADE CULTURAL AFRICANA E INDÍGENA EM CURITIBA. REVISTA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA , v. 3, p. 73-80, 2013.

• URBAN, A. C. ; VILHARVE, A. G. ; BECKER, G. ; SCHMIDT, M. A. ; GEVAERD, R. T. F. . POVO MBYÁ GUARANI: UMA HISTÓRIA DE RESISTÊNCIAS E ESPERANÇAS. 1. ed. CURITIBA: WAS edições, 2023. v. 1. 43p .

• BECKER, G. . TEMAS SOCIAIS CONTROVERSOS E OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. 1. ed. CURITIBA: W.A. Editores, 2019. v. 1. 493p .

• BECKER, G. . CADERNO DE RESUMOS III CONGRESSO IBERO AMERICANO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA - XI SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA XV ENCONTRO DO LABORATÓRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO HISTÓRICA - LAPEDUH/UFPR. 1. ed. CURITIBA: W.A. EDITORES, 2018. 232p .

• LIMA, E. S. ; BECKER, G. ; ABREU, T. K. . O LUGAR DA PRÁXIS NA DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. In: Maria Auxiliadora Schmidt; Max Lanio Martins Pina. (Org.). DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. 1ed.CURITIBA: WAS Edições, 2025, v. 3, p. 49-74.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . A VIDA E A MORTE NO OLHAR DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO: CULTURA E PRECONCEITO. In: SCHMIDT, M. A.; OLIVEIRA, M. da S.. (Org.). EDUCAÇÃO HISTÓRICA (LIVRO ELETRÔNICO): TEORIA, METODOLOGIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 1ed.CURITIBA: WAS Edições, 2024, v. 1, p. 244-258.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . EDUCAÇÃO HISTÓRICA: CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM, MÉTODO E METODOLOGIAS. In: Maria Auxiliadora Schmidt. (Org.). EDUCAÇÃO HISTÓRICA: CONFRONTAÇÃO COM A HISTÓRIA E A EDUCAÇÃO. 1ed.CURITIBA: WAS Edições, 2024, v. 1, p. 261-272.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . A CONSTITUIÇÃO DE UM MÉTODO E DE METODOLOGIAS FUNDAMENTADAS NA DIDÁTICA DA HISTÓRIA: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE. In: Adriane Knoblauch; Orliney Maciel Guimarães. (Org.). CULTURA, ESCOLA E PROCESSOS FORMATIVOS EM EDUCAÇÃO [LIVRO ELETRÔNICO]: QUESTÕES PARA O DEBATE. 1ed.CURITIBA: Platô Editorial, 2024, v. 1, p. 25-50.

• BECKER, G. . A ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS À EXPERIÊNCIA HUMANA NO TEMPO. In: Solange Maria do Nascimento . (Org.). EDUCAÇÃO HISTÓRICA: CONTRIBUIÇÕES AO DEBATE. 1ed.CURITIBA: WAS edições, 2023, v. , p. 183-191.

• RIBAS, C. E. T. ; BECKER, G. ; URBAN, A. C. . HISTÓRIA LOCAL: POSSÍVEIS DIÁLOGOS ENTRE TEORIA E PRÁTICA. In: Nadia G. Gonçalves; Ana Claudia Urban. (Org.). ENSINO DE HISTÓRIA: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA HISTÓRIA LOCAL. 1ed.CURITIBA: Appris Editora, 2023, v. 1, p. 43-58.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . O PROFESSOR PESQUISADOR: REFLEXÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS SOBRE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM HISTÓRIA. In: CERRI, L. F.; ANDRADE, J. A. de; KLÜPPEL, G. S.. (Org.). A PESQUISA NO ENSINO DE HISTÓRIA EM TEMPOS PRESENTES [LIVRO ELETRÔNICO]: PRÁTICAS DE PESQUISA E DEMOCRACIA. 1ed.PONTA GROSSA: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO DE HISTÓRIA: EDITORA DA UFRPE, 2023, v. 4, p. 256-272.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . ENTRE MÉTODOS E METODOLOGIAS: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL. In: LÍDIA BAUMGARTEN; MARIA AUXILIADORA SCHMIDT. (Org.). EDUCAÇÃO HISTÓRICA EM TEMPOS DE NEGACIONISMO E PANDEMIAS: TEORIAS, PRÁTICAS E PESQUISAS. 1ed.MACEIÓ: EDITORA CAFÉ COM SOCIOLOGIA, 2023, v. 1, p. 303-319.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . A MÚSICA E A MODA COMO EXPRESSÕES DA CULTURA NO PRIMEIRO E SEGUNDO REINADO NO BRASIL A PARTIR DO OLHAR DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. In: Amauri Junior da Silva Santos; Ariel Elias do Nascimento; Dejenana Keila Oliveira Campos; Juliana de Medeiros Garcia Ribeiro; Kenny Kendy Kawaguchi; Lucas Santos Café; Marcos Rodrigues de Amorim Junior. (Org.). ENSINO DE HISTÓRIA ENTRE FIOS E LAVRADOS: RELATOS, RESUMOS E ESPERANÇAS DE UM EVENTO XII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES DO ENSINO DE HISTÓRIA. 1ed.CÁCERES: Editora UNEMAT, 2021, v. , p. 221-223.

• RIBAS, C. E. T. ; BUENO, Dioury de Andrade ; BECKER, G. ; NUNES, Rafaella Baptista . EXPLICAÇÃO HISTÓRICA. In: Maria Auxiliadora Schmidt; Adriane de Quadros Sobanski. (Org.). COMPETÊNCIAS DO PENSAMENTO HISTÓRICO. 1ed.Curitiba: W.A. Editores, 2020, v. 2, p. 99-116.

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . FONTES ICONOGRÁFICAS E A HISTÓRIA DE CURITIBA: SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR JOVENS ESTUDANTES. In: Geraldo Becker. (Org.). TEMAS SOCIAIS CONTROVERSOS E OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. 1ed.CURITIBA: W.A. Editores, 2019, v. 1, p. 244-254.

• BECKER, G. . A EDUCAÇÃO HISTÓRICA E O PROFESSOR PESQUISADOR: TEORIA E PRÁXIS. In: Ana Claudia Urban; Estevão de C. de Rezende Martins; Marlene Cainelli. (Org.). EDUCAÇÃO HISTÓRICA - OUSADIA E INOVAÇÃO EM EDUCAÇÃO E EM HISTÓRIA: ESCRITOS EM HOMENAGEM A MARIA AUXILIADORA MOREIRA DOS SANTOS SCHMIDT. 1ed.CURITIBA: W.A. Editores, 2018, v. 1, p. 439-447.

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . HISTORICAL MEANING AND SIGNIFICANCE OF HISTORICAL SOURCES IN PRACTICAL LIFE OF HIGH SCHOOL STUDENTS. In: Maria Auxiliadora Schmidt; Lucas Pydd Nechi. (Org.). BRAZILIAN INVESTIGATION IN HISTORY EDUCATION. 1ed.CURITIBA: W. A. EDITORES LTDA, 2016, v. 1, p. 339-350.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . ENTRE MÉTODOS E METODOLOGIAS: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL. In: XXI CONGRESSO INTERNACIONAL DAS JORNADAS DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA, VI CONGRESSO IBERO-AMERICANO E IV SEMINÁRIO NACIONAL DE ENSINO DE HISTÓRIA ? UFAL, 2022, Maceió. Anais do XXI Congresso Internacional das Jornadas de Educação Histórica, VI Congresso Ibero-americano e IV Seminário Nacional de Ensino de História ? UFAL. MACEIÓ: UFAL, 2022. v. 4. p. 310-323.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . OS SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO A MÚSICA E A MODA NO PRIMEIRO E SEGUNDO REINADO NO BRASIL. In: XI ENCONTRO NACIONAL PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA - PERSPECTIVAS WEB 2020, 2020, PONTA GROSSA/PR. ABEH. Associação Brasileira de Pesquisa em Ensino de História. Anais do XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História - Perspectivas Web 2020. Ponta Grossa: ABEH, 2020.. PONTA GROSSA/PR: Perspectivas Web 2020, 2020. p. 1-10.

• BECKER, G. . VALE DO RIBEIRA: HISTÓRIAS, SUJEITOS E SENTIDOS. In: X Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História e XXIII Jornada do GT de Ensino de História e Educação da Anpuh/RS, 2018, Porto Alegre. X Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História e XXIII Jornada do GT de Ensino de História e Educação da Anpuh/RS. Porto Alegre: Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2018. p. 1279-1286.

• BECKER, G. . A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL: APRENDIZAGEM HISTÓRICA E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA. In: V SIMPÓSIO NACIONAL DO MOVIMENTO DO CONTESTADO, XIII SEMANA DE HISTÓRIA e VIII SEMINÁRIO DE ESTUDOS ÉTNICO-RACIAIS, 2018, IRATI. V SIMPÓSIO NACIONAL DO MOVIMENTO DO CONTESTADO, XIII SEMANA DE HISTÓRIA e VIII SEMINÁRIO DE ESTUDOS ÉTNICO-RACIAIS. IRATI: UNICENTRO - CAMPUS DE IRATI, 2018. p. 1-8.

• BECKER, G. . JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO E A CONSTITUIÇÃO DE SENTIDOS EM RELAÇÃO À HISTÓRIA DA CIDADE DE CURITIBA. In: XVII CONGRESSO INTERNACIONAL DAS JORNADAS DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA - TEORIA, PESQUISA E PRÁTICA, 2017, Foz do Iguaçu. ANAIS DO XVII CONGRESSO INTERNACIONAL DAS JORNADAS DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA - TEORIA, PESQUISA E PRÁTICA. Foz do Iguaçu: UNILA, 2017. p. 1-14.

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . O SENTIDO HISTÓRICO E O SIGNIFICADO DAS FONTES HISTÓRICAS NA VIDA PRÁTICA DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. In: XVI CONGRESSO DAS JORNADAS INTERNACIONAIS DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA, 2017, Porto. EPISTEMOLOGIAS E ENSINO DA HISTÓRIA (XVI CONGRESSO DAS JORNADAS INTERNACIONAIS DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA). Porto: CITCEM, 2017. p. 594-616.

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . O SENTIDO HISTÓRICO E O SIGNIFICADO DAS FONTES HISTÓRICAS NA VIDA PRÁTICA DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. In: XV ENCONTRO REGIONAL DE HISTÓRIA 100 ANOS DA GUERRA DO CONTESTADO HISTORIOGRAFIA, ACERVO E FONTES, 2016, Curitiba. ANAIS ELETRÔNICOS DO XV ENCONTRO REGIONAL DE HISTÓRIA 100 ANOS DA GUERRA DO CONTESTADO HISTORIOGRAFIA, ACERVO E FONTES. Curitiba: ANPUH-PR, 2016. p. 1-11.

• BECKER, G. . NARRATIVAS DE JOVENS ESTUDANTES SOBRE A ESTRADA DE FERRO CURITIBA-PARANAGUÁ. In: VII SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA, 2014, Curitiba. ANAIS DO VII SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA. Curitiba: LAPEDUH/UFPR, 2014. p. 71-80.

• BECKER, G. . DE CURITIBA A CURITYBA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. In: VI SEMINÁRIO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA: A EDUCAÇÃO HISTÓRICA EM DEBATE, 2013, Curitiba. PASSADOS POSSÍVEIS: A EDUCAÇÃO HISTÓRICA EM DEBATES. Curitiba: LAPEDUH/UFPR, 2013. p. 152-163.

• BECKER, G. . INVISIBILIDADE CULTURAL AFRICANA E INDÍGENA EM CURITIBA. In: XII CONGRESSO INTERNACIONAL JORNADAS DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA 'CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ' 2012 Curitiba, 2012, CURITIBA. CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO. CURITIBA: LAPEDUH, 2012. v. 1. p. 270-276.

• BECKER, G. . A INVISIBILIDADE DA CULTURA AFRICANA EM CURITIBA. In: VIII ENCONTRO NACIONAL PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA E III ENCONTRO INTERNACIONAL DE ENSINO DE HISTÓRIA, 2012, Campinas. ENSINO DE HISTÓRIA: MEMÓRIAS, SENSIBILIDADES E PRODUÇÃO DE SABERES. Campinas: FÓRUNS CONTEMPORÂNEOS DE ENSINO DE HISTÓRIA DO BRASIL / ON-LINE, 2012. p. 1-7.

• BECKER, G. . A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA A PARTIR DO PATRIMÔNIO CULTURAL DE CURITIBA. In: 5º SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA, 2012, Curitiba. IDENTIDADES E EDUCAÇÃO HISTÓRICA. Curitiba: LAPEDUH/UFPR, 2012. p. 64-71.

• BECKER, G. . INVISIBILIDADE CULTURAL AFRICANA E INDÍGENA EM CURITIBA. In: IX ENCONTRO NACIONAL DOS PESQUISADORES DO ENSINO DE HISTÓRIA, 2011, Florianópolis. GT2 - ENSINO DE HISTÓRIA E DIVERSIDADE CULTURAL. Florianápolis: UFSC, 2011.

• BECKER, G. . A MÚSICA COMO FONTE HISTÓRICA EM SALA DE AULA. In: 3º SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA, 2010, Curitiba. DESAFIOS DA APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. Curitiba: LAPEDUH/UFPR, 2010. p. 5-10.

• BECKER, G. . JOVENS DE ENSINO MÉDIO: IDENTIDADE CURITIBANA E PARANAENSE. In: 2º SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA, 2009, Curitiba. OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA NA SOCIEDADE DO SÉCULO XXI. Curitiba: LAPEDUH/UFPR, 2009. p. 1-10.

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS: A PRÁXIS COMO FUNDAMENTO METODOLÓGICO. In: XV Semana de História, X Seminário de Estudos Étnico-Raciais e VII Jornada de Integração Graduação e Pós-Graduação, 2021, Irati. Anais da XV Semana de História, X Seminário de Estudos Étnico-Raciais e VII Jornada de Integração Graduação e Pós-Graduação. Irati/PR: UNICENTRO, 2021. p. 1-5.

• BECKER, G. . EDUCAÇÃO HISTÓRICA: CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM, MÉTODO E METODOLOGIAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . ENTRE MÉTODOS E METODOLOGIAS: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . O PROFESSOR PESQUISADOR: REFLEXÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS SOBRE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM HISTÓRIA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS: A PRÁXIS COMO FUNDAMENTO METODOLÓGICO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. . A ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS À HISTÓRIA DA CIDADE DE CURITIBA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. . POSSIBILIDADES E CONTRIBUIÇÕES DE UM PROFESSOR E PESQUISADOR DO ENSINO DE HISTÓRIA A PARTIR DE SUA PRÁXIS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . OS SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO A MÚSICA E A MODA NO PRIMEIRO E SEGUNDO REINADO NO BRASIL. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . A MÚSICA E A MODA COMO EXPRESSÕES DA CULTURA NO PRIMEIRO E SEGUNDO REINADO NO BRASIL A PARTIR DO OLHAR DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . A CRISE POLÍTICA, ECONÔMICA E SOCIAL NA VENEZUELA NO OLHAR DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. . A VIDA E A MORTE NO OLHAR DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO: CULTURA E PRECONCEITO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . FONTES ICONOGRÁFICAS E A HISTÓRIA DE CURITIBA: SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR JOVENS ESTUDANTES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. . JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO E A CONSTITUIÇÃO DE SENTIDOS EM RELAÇÃO À HISTÓRIA DA CIDADE DE CURITIBA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. . INVISIBILIDADE CULTURAL AFRICANA E INDÍGENA EM CURITIBA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . O SENTIDO HISTÓRICO E O SIGNIFICADO DAS FONTES HISTÓRICAS NA VIDA PRÁTICA DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . EVIDÊNCIAS DA HISTÓRIA DE CURITIBA NA VISÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . O SENTIDO HISTÓRICO E O SIGNIFICADO DAS FONTES HISTÓRICAS NA VIDA PRÁTICA DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BECKER, G. . PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA O ENSINO DE HiSTÓRIA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BECKER, G. ; URBAN, Ana Claudia . A DITADURA CIVIL-MILITAR E A DEMOCRACIA NO PARANÁ NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BECKER, G. . NARRATIVAS DE JOVENS ESTUDANTES SOBRE A ESTRADA DE FERRO CURITIBA-PARANAGUÁ. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BECKER, G. . DE CURITIBA A CURITYBA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO HISTÓRICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BECKER, G. . IDENTIDADE CURITIBANA E PARANAENSE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BECKER, G. . A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA A PARTIR DO PATRIMÔNIO CULTURAL DE CURITIBA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BECKER, G. . INVISIBILIDADE CULTURAL AFRICANA E INDÍGENA EM CURITIBA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BECKER, G. . A INVISIBILIDADE DA CULTURA AFRICANA EM CURITIBA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECKER, G. . HISTÓRIA, HISTORIOGRAFIA E PESQUISA EM EDUCAÇÃO HISTÓRICA. CURITIBA: WAS Edições, 2025 (Resenha).

• BECKER, G. . ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS À EXPERIÊNCIA HUMANA NO TEMPO: A PRÁXIS COMO FUNDAMENTO DO MÉTODO E DA METODOLOGIA DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA. CURITIBA: UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, 2023 (Tese de doutorado).

• BECKER, G. ; URBAN, A. C. ; GEVAERD, R. T. F. . MEMÓRIA VIVA DAS COMUNIDADES TRADICIONAIS DO VALE DO RIBEIRA. CURITIBA: EDITORA DO LAPEDUH, 2018 (Capítulo de Livro).

• BECKER, G. . CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS: PERSPECTIVAS DE JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO EM RELAÇÃO À HISTÓRIA DE CURITIBA. Curitiba: UFPR, 2017 (Dissertação de Mestrado).

• BECKER, G. . A COLONIZAÇÃO DE CERRO AZUL NO SÉCULO XIX 2008 (Monografia de Especialização).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES E SUA RELAÇÃO COM OS PROCESSOS DE PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NA ÁREA DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA, Descrição: A presente proposta considera a importância de refletir acerca da constituição do código disciplinar da Didática da História por meio da análise de fontes visíveis, como: relatórios de estágio produzidos por acadêmicos (as) do curso de História da UFPR a partir de 2013, como também por meio de relatos de professores (as) que participaram de curso de formação continuada ofertados pelo Laboratório de Pesquisa em Educação Histórica (LAPEDUH/ UFPR) no mesmo período. Em 2009 realizamos a defesa da tese de doutorado intitulada Didática da História: percursos de um código disciplinar no Brasil e na Espanha, a questão fundamental que norteou a pesquisa foi investigação de elementos do código disciplinar da Didática da História na formação de professores e a estratégia foi buscar, por meio de textos visíveis e invisíveis, a natureza do código disciplinar na formação do professor. Nesta etapa de nosso percurso acadêmico estabelecemos como campo de debate teórico as discussões sobre o código disciplinar, encetadas por Fernández Cuesta (1998). As investigações sobre a natureza do código disciplinar foram ancoradas nas contribuições de Chevallard (2005) e também de Rüsen (2001), este autor assume a epistemologia da História como base em investigações que envolvem o ensino e a aprendizagem em História. Dada as limitações da pesquisa se reconhece a necessidade de dar continuidade a tais reflexões buscando perceber como professores (acadêmicos e graduados) pensam sobre a relação entre ensinar e aprender História e, como buscam, em seu cotidiano escolar, superar um viés instrumental, organizando suas práticas pautadas em pressupostos que consideram a construção do conhecimento histórico escolar.Pode-se afirmar que, atualmente, a presença de procedimentos investigativos como elementos para o desenvolvimento da metodologia do ensino de História é uma constante em propostas curriculares e manuais didáticos em diferentes países do mundo. A importância fundamental do método de investigação como componente do método de ensino de História coloca em debate a formação inicial e continuada do professor de História e, tais preocupações são perseguidas pelas investigações e ações de formação ofertadas pelo LAPEDUH, onde o aporte teórico que sustenta os encaminhamentos são pautados na perspectiva da cognição histórica localizada de um campo de investigação chamado de Educação Histórica.No Brasil, a dicotomia entre a formação teórica e a formação prática é um dos principais desafios que, historicamente, tem acompanhado a formação e prática do professor. Uma das consequências desta dicotomia entre teoria e prática, ensino e pesquisa presente na formação inicial dos professores de História no Brasil remete a necessidade de desenvolver propostas de formação continuada que busquem minimizar ou mesmo superar este processo. Neste viés e percurso é que a intenção de pesquisa ora apresentada se assenta, isto é, nos limites do trabalho de pesquisa e docência intencionamos contribuir com a formação do professor de História como produtor de conhecimento, a partir de reflexões sobre as relações entre o seu trabalho e a ciência de referência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Geraldo Becker - Integrante / Ana Claudia Urban - Coordenador / Dioury de Andrade Bueno - Integrante / Rafaella Baptista Nunes - Integrante / Cristina Elena Taborda Ribas - Integrante / Daniele Sikora Kmiecik - Integrante / Tânia Kelli de Abreu - Integrante / Fernanda Almeida de Souza - Integrante.

• 2017 - 2019

  INDÍGENAS, QUILOMBOLAS E NAPALM: UMA HISTÓRIA DA GUERRILHA DO VALE DORIBEIRA, Descrição: Projeto aprovado dentro do edital: MEMÓRIAS BRASILEIRAS: CONFLITOSSOCIAIS CAPES. Instituições Associadas: Universidade Estadual de Londrina , Dra. Marlene Rosa Cainelli; Universidade Federal de Santa Maria, Dr. Jorge Luis da Cunha; Universidade Federal do Mato Grosso, Dr. Marcelo Fronza. Universidade Federal do Paraná Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt. Resumo: A Guerrilha do Vale do Ribeira, localizada no interior de São Paulo é um dos episódios mais representativos da história política recente do país, talvez também, um dos mais desconhecidos da sociedade brasileira, e não diferentemente para as sociedades locais. A repressão militar, no inicio dos anos 70, os ?anos de chumbo?, período de vigência de uma ditadura civil-militar(1964-1985), legou uma trágica herança histórica e um forte processo de silenciamento promovido pelo Estado e seus agentes. O aparato militar envolvido na Operação Registro a ponta para o uso de cerca de vinte mil homens das forças armada, helicópteros, caças e o bombardeio das áreas rurais com napalm. A perspectiva do II Exército, com sede em São Paulo, era reagir energicamente à tentativa da VRP (Vanguarda Revolucionária Popular) de implantar um modelo de guerrilha rural no país. Comandados por Carlos Lamarca, um dos mais combativos opositores do regime, 19 membros do centro de treinamento da VRP em Jacupiranga, cidade do Vale do Ribeira, se lançaram em luta pelas florestas da região, buscando romper o cerco das forças armadas. As narrativas históricas dos diversos combates, tocaias e fugas da guerrilha são dramáticas, drama que também atingiu camponeses, indígenas e quilombolas da região, considerados colaboradores e entusiastas da guerrilha. O saldo desse processo ainda pode ser percebido nos dias atuais, numa marginalização continuada dos povos tradicionais, no processo de grilagem de terras e no desrespeito aos direitos civis, condição que precisa ser transformada pela percepção do lugar e do histórico em sua contextualização, que essa compreensão permita a geração de sentido critico, habilitando e valorizando os povos tradicionais da Vale do Ribeira e resignificando seu lugar social, pois mudamos os homens, não o mundo. Dessa forma, o projeto: Indígenas, quilombolas e napalm: uma história da guerrilha do Vale do Ribeira, proposto pela Universidade Federal do Paraná, Universidade Federal de Mato Grosso, Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Estadual de Londrina e o Instituto Georg Ercket da Alemanha. Através do pesquisador Steffen Sammler, congrega pesquisadores na área de educação histórica, educação, história, história dos conflitos sociais e história dos livros didáticos, vem através de seus laboratórios de ensino, pesquisa e extensão, publicando e reconstituindo a história e a memória nacional, propondo a reflexão sobre o ensino de história e a formação da consciência histórica individual. Desejamos construir uma relação de ensino e aprendizagem da História em âmbito escolar e social, utilizando diferentes estratégias de constituição de sentido histórico, com o objetivo de produzir conhecimentos e atribuir novos sentidos a experiências de conflitos recentes na História brasileira em sua relação com a História da Humanidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Geraldo Becker - Integrante / Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Ana Claudia Urban - Integrante / Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd - Integrante / Cristina Elena Taborda Ribas - Integrante.

Prêmios