Rosângela da Vitória Nascimento

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• FONTENELE, GILCÉIA LEITE DOS SANTOS ; DANTAS, OTÍLIA MARIA A. N. A. ; NASCIMENTO, ROSÂNGELA DA VITÓRIA . A RELAÇÃO ENTRE FORMAÇÃO CONTINUADA E A AVALIAÇÃO FORMATIVA. Revista Educação & Ensino - ISSN 2594-4444 , v. 9, p. 1-14, 2025.

• NASCIMENTO, R.V. ; LOBO, L. A. B. ; DANTAS, O. M. A. N. A. ; MENDES, S. A. O. . Serie Educar: Reflexões. 1. ed. Belorizonte MG: POISSON, 2020. v. 42. 241p .

• NASCIMENTO, R.V. ; FONTENELE, G. L. S. ; DANTAS, O. M. A. N. A. . A relação entre formação continuada e a avaliação formativa concepções e práticas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, R.V. ; DANTAS, O. M. A. N. A. . Coordenação pedagógica escolar e os desafios da avaliação da aprendizagem. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NASCIMENTO, R.V. ; DANTAS, O. M. A. N. A. . O TRABALHO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM SERVIÇO: A REALIDADE DAS ESCOLAS PÚBLICAS DO DISTRITO FEDERAL.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, R.V. . Projeto Político Pedagógico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, R.V. . Pacto pela Educação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, R.V. . Planejamento Pedagógico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2021

  A FUNÇÃO EDUCATIVA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NA MEDIAÇÃO ENTRE A POLÍTICA EDUCACIONAL E O TRABALHO DE GESTÃO E COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO, Descrição: A Resolução 807;a 771;o CNE/CP No 02/2019 estabelece Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a Formação inicial de Professores para a Educação Basica, impactando a reestruturação dos cursos de Pedagogia do pais. A proposta de novas DCN desconsidera as experiencias das Instituicões de Ensino Superior, as pesquisas sobre epistemologia da Pedagogia e campos de atuacão da/o pedagoga/o, como também as criticas direcionadas as DCN especificas para o curso, homologadas em 2006. Assim, problematiza-se as tensoões e as perspectivas para o curso de Pedagogia com base no contexto historico, politico e social, destacando dois aspectos: o teorico-cientifico, que corresponde a epistemologia da Pedagogia, a concepção de formação e aos fundamentos da teoria educacional e os aspectos pratico- organizacionais relativos aos componentes curriculares do curso. Considera-se que as reformulações curriculares dos cursos de Pedagogia descaracterizaram a Pedagogia como ciencia que investiga os fenomenos educativos em diferentes espaços, fragilizando o processo formativo. O objetivo do projeto e compreender a direcão epistemologica e formativa do Curso de Pedagogia no Brasil. Especificamente, busca-se: a) analisar os Projetos Politico Pedagogicos (PPPs) dos cursos de Pedagogia e como tais aspectos são traduzidos na organizacão curricular; b) descrever o perfil profissional e como estao constituidos os eixos epistemologicos da formacão no que tange a dimensão teorico-metodologica; c) compreender as concepcões de Pedagogia na perspectiva de docentes e discentes. A metodologia pauta- se na abordagem quantitativa e qualitativa, envolvendo a analise documental da legislacão e dos PPPs dos cursos de IES publicas e privadas e a aplicacão de questionario direcionado a docentes membros dos NDE e discentes. Esta pesquisa, proposta pela Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia, sistematizara um conjunto de dados que podera gerar proposicões para as novas DCNs a serem elaboradas pelo CNE..Integrantes: Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto Dantas - Coordenador / ROSANA CARLA GONÇALVES CINTRA - Integrante / MONIQUE VIEIRA AMORIM BANDEIRA - Integrante / LUCI CARLOS DE ANDRADE - Integrante / Erika Rodrigues de Freitas - Integrante / Helena Martins Mikado - Integrante / Pauliane Duarte de Almeida - Integrante / Aline Daiane Nunes Mascarenhas - Integrante / Ângela Maria Silveira Portelinha - Integrante / Suzete Terezinha Orzechowski - Integrante / Vanice Schossler Sbardelotto - Integrante / Jefferson da Silva Moreira - Integrante / José Leonardo Rolim de Lima Severo - Integrante / João Francisco Lopes de Lima - Integrante / Kauana de Fatima Zbuinovicz - Integrante / Mayanne Julia Tomaz Freitas - Integrante / Luiza da Silva Braido - Integrante / ANTONIA DALVA FRANCA CARVALHO - Integrante / Jonas Emanuel Pinto Magalhães - Integrante / Lourdes Christina dos Santos de Macêdo - Integrante / Zilda Tizziana Santos Araujo - Integrante / Larissa Mychelle Dourados Campos - Integrante / Graziella de Camargo da Costa - Integrante / Liliana Soares Ferreira - Integrante / Lenilda Rêgo Albuquerque de Faria - Integrante / Juscineia dos Santos Delfino - Integrante / Paulo Henrique Sousa LIma - Integrante / Luis Filipe de Sousa Moreira - Integrante / Tereza Cristina Nunes de Paula da Silva - Integrante / Inocelio Inacio Ussivane - Integrante / Maria Clara de Sousa Meneses Carvalho - Integrante / AMANDA FLÁVIA PEREIRA DE JESUS - Integrante / Marili Moreira da Silva Vieira - Integrante / ALICE MENDES GOMES DE OLIVEIRA - Integrante / Adriano Ferreira da Silva - Integrante / Ka. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rosângela da Vitória Nascimento - Coordenador / GILCÉIA LEITE DOS SANTOS FONTENELE - Integrante / Carlos Henrique Silva Bittencourt - Integrante / DANTAS, OTÍLIA MARIA A. N. A. - Integrante / Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Me - Integrante / 1 coordenador - Integrante.

• 2018 - 2019

  PROFISSÃO DOCENTE: FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS, Descrição: Projeto aprovado pelo Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação daUniversidade de Brasília (PPGE/UnB/FE) desde 2014, com atualização para recredenciamento nomestrado e credenciamento no doutorado em 2019. Vincula-se à linha de pesquisa "Profissão docente,currículo e avaliação (PDCA)" e tem como foco a investigação sobre a formação do educador nos âmbitosda educação básica e superior, considerando o desenvolvimento profissional, os saberes docentes, aPedagogia e os processos didáticos de ensino e aprendizagem, incluindo a ludicidade como elementopotencializador da construção do conhecimento escolar. Fundamenta-se na compreensão de que ossaberes pedagógicos são constituintes essenciais da prática docente (DANTAS, 2007), e que suaarticulação consciente pode qualificar o trabalho do professor e favorecer uma atuação crítica etransformadora na educação. A mediação desses saberes permite ao educador compreender seucontexto individual e coletivo, fortalecendo sua identidade profissional e o sentimento de pertença à suacategoria. Os estudos já realizados no âmbito deste projeto (DANTAS, 2007; 2014) demonstram que aformação docente ainda está, em muitos casos, desvinculada da práxis, o que evidencia a persistência demodelos tradicionais de ensino. Diante disso, o projeto propõe analisar a práxis educativa dosprofissionais da educação, considerando sua formação inicial e continuada, suas experiências econcepções de docência, bem como refletir sobre a atuação de docentes universitários na formação de licenciados e pedagogos, a função educativa em diferentes contextos escolares e acadêmicos, o uso depráticas pedagógicas lúdicas, o papel da gestão e da coordenação pedagógica, e a qualidade daeducação. Também busca investigar a Pedagogia como ciência que fundamenta a formação profissionaldo pedagogo, contribuindo para uma análise crítica e contextualizada da educação e do ensino comopráxis, além de compreender os desafios da profissionalização docente e da avaliação educacional emseus aspectos epistemológicos e práticos. O propósito central é fomentar reflexões no campo acadêmicoacerca das crises e desafios enfrentados pela escola e pela universidade, especialmente nos cursos deformação de professores, contribuindo com marcos teóricos e práticos para a qualificação da educaçãoem seus diversos âmbitos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (65) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (40) / Mestrado profissional: (10) / Doutorado: (30) . , Integrantes: Rosângela da Vitória Nascimento - Integrante / MONIQUE vIERA AMORIM BANDEIRA - Integrante / OTILIA MARIA ALVES DA NOBREGA ALBERTO DANTAS - Coordenador / SOLANGE ALVES DE OLIVEIRA MENDES - Integrante / WENDY DE SOUSA BARBOSA - Integrante / SIMONE DA CONCEIÇÃO RODRIGUES DA SILVA - Integrante / Núbia Jane Freire Vieira - Integrante / Lívia Gonçalves de Oliveira - Integrante / Luciane da Rocha Santos da Cunha - Integrante.

Prêmios