Rita de Cássia Bastos Arantes

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Produções bibliográficas

• MENEZES. Tiago ; BASTOS ARANTES, RITA DE CÁSSIA . Análise comunicativa da HQ Calvin & Hobbes. GRAU ZERO , v. 13, p. 107-119, 2025.

• BASTOS ARANTES, RITA DE CÁSSIA ; ALMEIDA, MARIA CLOTILDE . Figurações multimodais com bandeiras nos grafites de Banksy: a arte como protesto sociopolítico. Signo , v. 44, p. 86-95, 2019.

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Tradução de Metáfora: uma abordagem cognitiva do Sonnet I de Fernando Pessoa e da sua tradução em Português Europeu. Revista Académica liLETRAd , v. 3, p. 271-284, 2017.

• ARANTES, Rita de Cássia Bastos . Multimodal representations in Banksy¿s graffiti. Figurative Thought and Language. 1ed.Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2025, v. , p. 171-184.

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia ; SANTOS, P. L. P. ; ANUNCIACAO, S. S. . LEITURA CRÍTICA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. In: II Congresso de Extensão Universitária da UNEB, 2024, Seabra. extensão Universitária: nas bordas multiterritoriais. Campinas: Pontes, 2024.

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Banksy's Unofficial Collaboration Graffiti: pictorial representations of the institutional racism. In: FTL4, 2018, Braga. 4th International Conference on Figurative Thought and Language. Braga: Centro de Estudos Filosóficos e Humanisticos, 2018. p. 94-95.

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Banksy's Les Misérables: a socio-visual narrative. In: 11th International Conference AELCO, 2018, Córdoba. 11th International Conference AELCO, 2018. p. 32-32.

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . I Don?t Believe in Global Warming?: prying into Banksy?s mind through a cognitive multimodal approach. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Banksy?s Les Misérables: a socio-visual narrative. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Banksy?s ?Unofficial Collaboration? graffiti: a pictorial representation of the institutional racism.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Multimodal Representation in Banksy's Graffiti. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Les Misérables: the iconic intertextuality in Banksy's Graffiti. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Figurações Multimodais com Bandeiras nos Grafites de Banksy: a arte como protesto político. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Análise de Tradução de Metáforas: abordagem semiótica-cognitiva do Sonnet VIII de Fernando Pessoa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Arquitecturas Semânticas nos Sonetos Ingleses de Fernando Pessoa e Tradução à Luz da Semiótica Cognitiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASTOS ARANTES, Rita de Cassia . Arquiteturas Semânticas nos Sonetos Ingleses de Fernando Pessoa e Tradução à Luz da Semiótica Cognitiva.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2026 - Atual

  A CORPORIFICAÇÃO DAS EMOÇÕES EM ARABY DE JAMES JOYCE: UMA ANÁLISE COGNITIVA, Descrição: Este projeto de Pesquisa sobre as representações metafóricas das emoções do protagonista do capitulo "Araby" de Dubliners de James Joyce, coordenado pela Prof. Dra. Rita de Cássia Bastos Arantes, está vinculado ao Grupo de Pesquisa e Extensão FALE, em colaboração com os pesquisadores Andrea Leite Souza, Jaiane da Silva Santos e João Marcos Silvestre Sousa. O estudo será realizado no âmbito da Linguistica Cognitiva a partir do mapeamento conceptual EMOÇÃO É FORÇA FÍSICA com o objetivo de mostrar que as emoções do protagonista são representadas como forças físicas que moldam o seu comportamento e dão ritmo à narrativa.Partindo desta perspectiva Cognitiva, mais especificamente no contexto da Metáfora Conceptual, teoria desenvolvida por Lakoff e Johnson, a nossa hipótese de trabalho considera que as emoções do protagonista não são descritas apenas como estados internos, mas como forças corporificadas que revelam o modo de pensar e sentir do personagem. Neste sentido, propomos um estudo cognitivo de expressões linguísticas presentes no capítulo Araby, do livro Dubliness de James Joyce, com vistas a desvendar as representações metafóricas subjacentes aos esquemas cognitivos relacionados com as emoções do personagem, posto que uma metáfora não é entendida como sendo uma figura de retórica, mas sim como uma figura de pensamento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Rita de Cássia Bastos Arantes - Coordenador / Andrea Leite Souza - Integrante / João Marcos Silvestre Sousa - Integrante / Jaiane da Silva Santos - Integrante.

• 2025 - 2025

  METÁFORA CONCEPTUAL E A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS, Descrição: Este grupo de estudo em Metáfora Conceptual e a Construção de Significados e uma iniciativa do grupo de pesquisa e extensão FALE FormAção em Linguagens e Ensino e terá como fundamento os princípios da linguística cognitiva, com ênfase na Teoria da Metáfora Conceitualproposta por George Lakoff e Mark Johnson.Este será um estudo introdutório da linguagem humana numa perspectiva da Linguística Cognitiva, visando promover uma reflexão sobre como opensamento molda a linguagem e como a linguagem molda o pensamento.Dentro da abordagem cognitiva, as metáforas não são vistas apenas como figuras de linguagem ou recursos estilísticos, mas como operaçõescognitivas fundamentais. Ou seja, metáforas são atividades mentais que estruturam e organizam esquemas cognitivos, baseados na interaçãofísica e social dos indivíduos com seu ambiente. Dessa forma, a significação metafórica emerge da experiência corporal compartilhada entre osmembros de uma sociedade.Para Lakoff e Johnson (1980), uma metáfora é uma ferramenta cognitiva através da qual um conceito abstrato e desconhecido é compreendido apartir de um conceito mais concreto e já familiar. Esse processo de construção de sentido é, portanto, essencial para a organização ecompreensão dos domínios cognitivos. Lakoff e Turner (1989) acrescentam que as metáforas são, além de processos mentais corporificados,também moldadas pelas práticas culturais e sociais de uma comunidade.Assim sendo, as expressões linguísticas não apenas refletem dimensões categóricas, estruturais e culturais de uma língua, mas também sãorelacionadas a um modus vivendi particular do grupo linguístico específico e, portanto, são condicionadas aos fatores culturais e sociaispredominantes em determinada sociedade. Portanto, as metáforas não apenas representam o pensamento e as ações corporificadas de um gruposocial, mas também funcionam como mecanismos de transmissão de estereótipos, que, por sua vez, podem ser entendidos como produtos sociaisque sustentam e perpetuam preconceitos na sociedade.Ao estudar as metáforas presentes em diferentes gêneros textuais (literários, jornalísticos, publicitários, orais, etc.) sob uma abordagem culturalcognitiva,buscaremos entender como os processos de categorização cognitiva atuam na construção de significados relacionados às experiênciasfísicas imediatas e como esses significados influenciam a compreensão abstrata.A partir das discussão sobre metáfora conceptual, esquemas imagéticos, frames, blending conceptual, protótipos e categorias, vamos entendercomo a comunicação cotidiana, mídia, ensino e cultura são estruturados cognitivamente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Rita de Cássia Bastos Arantes - Coordenador / Andrea Leite Souza - Integrante / João Marcos Silvestre Sousa - Integrante / Jaiane da Silva Santos - Integrante.

• 2024 - 2025

  LÍNGUA INGLESA COMO LÍNGUA FRANCA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NUMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL, Descrição: Língua Inglesa como Língua Franca: práticas pedagógicas numa perspectiva intercultural e decolonial é um projeto de pesquisa ligado ao grupo de pesquisa e extensão FALE FormAção em Linguagem e Ensino. A partir de uma abordagem quanti-qualitativa, de natureza exploratória e procedimentos bibliográficos, pretendemos investigar o estado da arte sobre aspectos da língua inglesa como língua franca (JENKINS, 2006; PRODROMOU, 2007; SIQUEIRA, 2008, 2015; SEIDLHOFER, 2011; KRAMSCH, 2013; CONGO et al, 2020; PORFÍRIO, 2020; PAIVA; RAMOS, 2020) numa perspectiva intercultural (RAJACOPALAN, 2007; GARCIA CANCLINI, 2011; CANDAU, 2008, 2016, 2020) e decolonial (ANJOS, 2016; SILVEIRA; NASCIMENTO; ZALEMBESSA, 2021; ALVAREZ; RAMALHO; CARVALHO, 2019) através de dois tipos de mapeamentos bibliográfico. O primeiro será do tipo revisão narrativa de literatura, sendo que por meio da análise da literatura publicada sobre "cultura", "multiculturalidade", "interculturalidade" e "decolonialidade" iremos traçar a estrutura conceitual que dará sustentação teórica ao estudo sobre o ensino de inglês como língua franca (ILF), nos termos de um questionamento epistemológico das práticas pedagógicas utilizadas. O segundo mapeamento bibliográfico será do tipo revisão sistemática de literatura aplicada as ciências sociais, para localizarmos trabalhos na área de ensino de língua inglesa realizados no Brasil nos últimos cinco (5) anos que discutem as últimas abordagens, teorias e tendências do ensino de ILF. A necessidade desta pesquisa surgiu de dois questionamentos: em que medidas o ILF pode promover uma comunicação intercultural e decolonial eficaz entre pessoas de diferentes matrizes culturais? e 2) como o ensino de ILF pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes? Simultaneamente, este projeto de pesquisa maior tem como intuito orientar e formar dois discentes do curso de Licenciatura em Letras Língua Inglesa e Literaturas da UNEB DCH IV em pesquisa acadêmica na forma de dois subprojetos de Iniciação Científica (IC), seguindo todas as etapas do processo da pesquisa científica. Ou seja, através do trabalho colaborativo entre a professora proponente do projeto maior e dois discentes-pesquisadores com seus subprojetos de IC convergentes, iremos realizar uma revisão narrativa sobre os conceitos fundamentais que serão usados na pesquisa do outro subprojeto sobre as perspectivas do ensino de ILF no Brasil entre 2019 e 2024. Esperamos que este projeto de pesquisa maior possa contribuir para a formação de novos pesquisadores no Campus IV Jacobina. bem como ampliar o conhecimento sobre o ensino de ILF numa perspectiva intercultural e decolonial na UNEB.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rita de Cássia Bastos Arantes - Coordenador / Geovane Junior Santana de Oliveira - Integrante.

• 2022 - 2023

  Representações Metafóricas de Raça e Racismo: um estudo cognitivo do Capítulo 7 do Livro Dear Martin, Descrição: Partindo dos conceitos de Metáfora Conceptual de Forceville e Racismo Estrutural de Silvio Almeida, o objetivo geral deste estudo é analisar e discutir como as expressões linguísticas no capítulo 7 do livro Dear Martin de Nic Stone veiculam a ideia de raça e racismo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rita de Cássia Bastos Arantes - Integrante / Roberto Rodrigues Bueno - Coordenador / Davi Alves Oliveira - Integrante.

• 2022 - 2023

  NARRATIVAS VISUAIS EM CALVIN HOBBES: UMA ANÁLISE COMUNICATIVA, Descrição: Este projeto tem por objetivo analisar as tirinhas em quadrinhos presentes no livro Exploring Calvin Hobbes à luz da teoria das mídias de Marshall McLuhan. Além disso, também aborda o conceito de narrativas visuais de Pimenta e Poovaiah, assim como conceitos acerca das HQs provenientes da própria comunidade do quadrinística, nomeadamente as obras de Scott McCloud. O trabalho infere, a partir de uma perspectiva comunicativa, como as HQs se constituem como meio de comunicação e narrativa visual, investigando os seus efeitos e especificidades. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rita de Cássia Bastos Arantes - Integrante / Roberto Rodrigues Bueno - Coordenador / Tiago Menezes Santos - Integrante.

• 2022 - 2022

  "Metáfora, Multimodalidade, Mídia e Letramento: uma abordagem cognitiva", Descrição: Este projeto de pesquisa em "Metáfora, Multimodalidade, Mídia e Letramento: uma abordagem cognitiva" tem como objetivo estudar os conceitos de Metáfora Conceptual e Multimodal no âmbito da Linguística Cognitiva, especificamente a partir dos estudos de George Lakoff e Charles Forceville, bem como estudar as diferentes modalidades Mídias na perspectiva da teoria de Mídia de Marshall McLuhan, buscando entender como as diferentes mídias podem influenciar o processo ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rita de Cássia Bastos Arantes - Coordenador / Tiago Menezes Santos - Integrante / Davi Alves Oliveira - Integrante.