Luiza Tulani Aguiar de Oliveira

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Produções bibliográficas

• SÜSSEKIND, M. L. ; GONCALVES JUNIOR, S. W. P. ; OLIVEIRA, L. T. A. . MONSTRAS E CURRÍCULOS DE GÊNERO AO SUL DE MAPLE ST.. In: RODRIGUES, A.; SOARES, C.; CAETANO, M.. (Org.). Queer(i)zando Currículos e Educação: narrativas do encontro. 1ed.Bahia: Editora Devires, 2020, v. , p. 1-15.

• RIBEIRO, L. P. ; NASCIMENTO, S. D. L. ; CARMO, L. A. ; OLIVEIRA, L. T. A. ; CAVALCANTE, I. L. S. ; MARINHO, M. R. L. S. ; SOUSA, L. C. ; SIMAS, E. C. ; PIMENTA, A. ; SÜSSEKIND, M. L. . CONVERSAS NA/DA/COM A FORMAÇÃO: UMA INSTALAÇÃO CURRICULAR. In: 18ª Jornada de Iniciação Científica, 2019, Rio de Janeiro. Livro de Resumos, 2019. p. 785-789.

• OLIVEIRA, L. T. A. ; SÜSSEKIND, M. L. . CURRÍCULOS DE (RE)EXISTÊNCIA: MOVIMENTOS SOCIAIS E ETNICIDADE. In: 17ª Jornada de Iniciação Científica, 2018, Rio de Janeiro. Livro de Resumos, 2018. p. 553-554.

• FERREIRA, E. O. ; OLIVEIRA, L. T. A. ; MIRANDA, R. G. ; ANDRADE, E. R. . PROGRAMA DE ELEVAÇÃO DA ESCOLARIDADE JUVENIL COM TRANSFERÊNCIA DE RENDA.. In: 14ª Jornada de Iniciação Científica, 2015, Rio de Janeiro. 14ª Jornada de Iniciação Científica, 2015. p. 398-399.

• SÜSSEKIND, M. L. ; TEIXEIRA, C. ; FERREIRA, V. L. H. ; OLIVEIRA, L. T. A. . Currículos: a divisão meninos-meninas e as linhas abissais. In: Conferência Estadual Popular de Educação - CONAPE, 2018, Belo Horizonte. Eixo V ? Planos decenais, SNE, Educação e diversidade: democratização, direitos humanos, justiça social e inclusão, 2018.

• LAMEGO, M. A. ; OLIVEIRA, L. T. A. . ESPAÇO, TEMPO E PATRIMÔNIO DOS BAIRROS CARIOCAS. In: SEMANA DE EXTENSÃO, 2011, Rio de Janeiro. As Mudanças Climáticas, Desastres Naturais e Prevenção de Riscos: Estamos Preparados?, 2011. p. 82-83.

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  CURRÍCULOS, CONVERSAS, CRIAÇÕES E RESISTÊNCIAS NOS COTIDIANOS DA DOCÊNCIA, Descrição: O projeto de pesquisa advoga na defesa da educação pública e democrática e de seus atores, professores em formação nas escolas, na graduação e na pós-graduação e sustenta que ouvir a vida cotidiana se configura como ação políticaepistemológica necessária, pois incorpora ao campo do currículo (nas políticas, pesquisas, práticas e teorias) outras possibilidades de compreensão dos cotidianos nas universidades-escolas, do trabalho e da formação docente e dos currículos que neles são criados, como resistência e, do que é conhecimento. Num contexto de criminalização de conhecimentos e daqueles que têm sua criação por ofício, faz-se urgente problematizar as resistências no sentido de invenção curricular, de criação da própria existência ou da ontologia da pessoa ordinária. Por isso, recontar e enfrentar embates que vem se desenrolando no Brasil atual e pesquisar as implicações para as políticas educacionais reforça que os currículos se tecem nos cotidianos como conversas complicadas em permanente interlocução entre diferentes instâncias, conhecimentos, valores e possibilidades, espaçostempos de criação e reinvenção do mundo e não como receptáculo. A pesquisa objetiva avançar na reflexão com os currículos criados em espaçostempos de formação de professores teorizados como criação e resistência, sendo não-lugares curriculares da universidade-escola e em suas intersecções e deslocando seus muros. Reconhecendo a criação de conhecimentos a partir da valorização do dissenso, da copresença e das práticas orientadas para justiça cognitiva, pesquisamos as conversas complicadas e escritas livres com professores com a finalidade de compartilhar múltiplas invenções, burlas, usos e trocas de experiências com currículos, estimulando entre estudantes, pesquisadores e professores relações movimentadas pela solidariedade, pela inseparabilidade práticateoriaprática, valorizando autoria e autonomia, na direção do Sul epistemológico... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Luiza Tulani Aguiar de Oliveira - Integrante / Maria Luiza Süssekind Verissimo Cinelli - Coordenador.

• 2016 - 2019

  CURRÍCULOS EM FORM-AÇÃO NA UNIVERSIDADE-ESCOLA: currículos, cotidianos, formação de professorxs, diferença e justiça cognitiva, Descrição: Conjugando e ampliando dois projetos em andamento na UniRio [Práticas curriculares e artes de formação nos entregares da universidade-escola e PIBID/CAPES-Interdisciplinar] este projeto guarda-chuva compreende atividades de pesquisa, ensino e extensão orientadas para a justiça cognitiva e inseridas na formação de quadros na graduação e pós-graduação stricto sensu, consideradas em sua fluidez e multi-situacionalidade. A pesquisa assume que os currículos são pensadospraticados (OLIVEIRA, 2012) nas salas de aula como conversas complicadas (PINAR, 2012) cujos vestígios (GINZBURG, 1989), ruínas (BENJAMIN, 1994) e detritos (CERTEAU, 1994), capturados (CERTEAU, 1994) em registros de relatos, conversas (SÜSSEKIND, 2012), narrativas (BENJAMIN, 1994), fofocas (ELIAS, 2001) e escritas livres (SCHNEIDER, 1993) são indícios, pistas, tramas e alegorias (GINZBURG, 1989) para compreender e pensar o social, cifrando, decifrando-o (PAIS, 2003) e experimentando o indecifrável (DERRIDÁ, 2014). Ainda, sustenta-se na argumentação de que estes relatos beneficiam-se de contextos de produção que se caracterizam pela copresença (SANTOS, 2004) e pela luta processual, radical e cotidiana pela justiça cognitiva (SANTOS, 2010) como superação dos epistemicídios, sobretudo, os acadêmicos, por meio das conversas complicadas, rizomáticas, historicizadas, socráticas que temos buscado praticar na formação. Apostar nos currículos pensadospraticados como possíveis entrelugares curriculares de formação em que a valorização do pensamento que aposta na diferença (DERRIDÁ, 2014) pudesse potencializar e multiplicar as vozes e os aprenderes na busca por uma formação dos professores mais historicizada, cosmopolita (PINAR, 2012) e enredada, tem sido nosso compromisso como formadorxs de professorxs, inspirados por reconstruções cambiantes? (DERRIDÁ, 2014) e heranças que considerem menos a universidade moderna (DERRIDÁ, 2003) e mais a amorosidade e a justiça (DERRIDÁ, 1994).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Luiza Tulani Aguiar de Oliveira - Integrante / Maria Luiza Süssekind Verissimo Cinelli - Coordenador / Matheus Saldanha do Amaral Reis - Integrante / Alan Pimenta - Integrante / Eduardo Prestes Massena - Integrante / Wilza Lima dos Santos - Integrante / Carmen Sanches Sampaio - Integrante.

• 2015 - 2015

  Levantamento e análise de programas de elevação da escolaridade juvenil com transferência de renda., Descrição: A pesquisa é uma parceria da ong Ação Educativa com a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, por meio do Grupo de pesquisa Juventude: políticas públicas, processos sociais e educação. O estudo tem como objetivo fazer um levantamento e análise dos efeitos dos programas de elevação de escolaridade para jovem com o suporte de bolsas de apoio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Luiza Tulani Aguiar de Oliveira - Integrante / Roselene Gomes Miranda - Integrante / Elen Oliveira Ferreira - Integrante / Eliane Ribeiro Andrade - Coordenador / Rosilaine Gonçalves da Fonseca - Integrante / Maria Virgínia de Freitas - Integrante / Gabriel di Pierro - Integrante.

• 2011 - 2012

  Espaço, Tempo e Patrimônio dos Bairros Cariocas, Descrição: Projeto de pesquisa desenvolvido no âmbito do curso técnico em Turismo e Entretenimento do CEFET/RJ tem como objetivo o desenvolvimento de roteiros de visitação alternativos a bairros da cidade do Rio de Janeiro pouco privilegiados por ações voltadas ao turismo. Constituem a base da elaboração dos roteiros a história oral e as noções de lugar e patrimônio construídas pelos próprios moradores dos bairros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luiza Tulani Aguiar de Oliveira - Integrante / Lana Monteiro do Nascimento Gomes Paz - Integrante / Mariana Araujo Lamego - Coordenador.

Prêmios