Mariana Moschkovich Athayde

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ATHAYDE, M. M. ; LIMA, Ivana . Tecnologia na Educação: O uso da plataforma Norte-Americana Khan Academy em uma escola pública brasileira - Um estudo de caso. In: IV Congresso Internacional TIC e Educação 2016, 2016, Lisboa. Atas do IV Congresso Internacional TIC e Educação 2016 TECNOLOGIAS DIGITAIS E A ESCOLA DO FUTURO. Lisboa, Portugal: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2016. p. 864-876.

• ATHAYDE, M. M. ; ALMEIDA, I. C. L. . Tecnologia na Educação: O uso da Plataforma Norte-Americana Khan Academy em uma determinada Escola Municipal de Rolândia/PR ? Um estudo de caso. In: EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação, 2015, CURITIBA. XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2015.

• ATHAYDE, M. M. ; LIMA, Ivana . Tecnologia na educação: o uso da plataforma norte-americana Khan Academy na escola municipal professor Sebastião Feltrin de Rolândia/PR ? um estudo de caso. In: Anais do VI EPIC - Encontro de Pesquisa e Iniciação Científica da Universidade Positivo, 21 e 22 de outubro de 2015, 2015, CURITIBA. Anais do VI ENCONTRO DE PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNIVERSIDADE POSITIVO EPIC 2015, 2015.

• ATHAYDE, M. M. ; LIMA, Ivana . Sala de aula invertida: a tecnologia reestruturando o processo de ensino aprendizagem. In: Anais do V EPIC - ENCONTRO DE PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNIVERSIDADE POSITIVO EPIC 2014, 2014, Curitiba. V ENCONTRO DE PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNIVERSIDADE POSITIVO EPIC 2014, 2014.

• ATHAYDE, M. M. ; HOCA, L. . A organização em ciclos e em série no ensino fundamental na visão dos pedagogos. In: Anais do IV EPIC - Encontro de Pesquisa e Iniciação Científica da Universidade Positivo, 2013, CURITIBA. IV ENCONTRO DE PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNIVERSIDADE POSITIVO EPIC 2013, 2013.

• ALVES, T. ; ASSIS, L. M. ; ATHAYDE, M. M. ; SONOBE, A. K. . Dimensionamento do Quadro de Funcionários das escolas de Educação Básica no Brasil. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO , 2019.

• ALVES, T. ; ATHAYDE, M. M. ; SONOBE, A. K. . Dimensionamento do quadro de funcionários das escolas de educação básica no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, T. ; ATHAYDE, M. M. ; GASSNER, F. P. . Minicurso 'Quanto custa a educação de qualidade? A proposta do Simulador de Custo-Aluno-Qualidade (SimCAQ)'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ATHAYDE, M. M. ; LIMA, Ivana . Tecnologia na Educação: O uso da plataforma Norte-Americana Khan Academy em uma escola pública brasileira - Um estudo de caso. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ATHAYDE, M. M. ; LIMA, Ivana . Tecnologia na Educação: O Uso da Plataforma Norte-americana Khan Academy na Escola Municipal Professor Sebastião Feltrin, de Rolândia-PR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ATHAYDE, M. M. ; LIMA, Ivana . Tecnologia na Educação: O Uso da Plataforma Norte-americana Khan Academy em uma determinada escola municipal de Rolândia-PR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ATHAYDE, M. M. ; LIMA, Ivana . Sala de aula invertida: a tecnologia reestruturando o processo de ensino aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ATHAYDE, M. M. ; LIMA, Ivana . Sala de aula invertida: a tecnologia reestruturando o processo de ensino aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ATHAYDE, M. M. ; HOCA, L. . A organização em ciclos e em série no ensino fundamental na visão dos pedagogos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ATHAYDE, M. M. ; HOCA, L. . A organização em ciclos e em série no ensino fundamental na visão dos pedagogos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ATHAYDE, M. M. . Microesferas - Projeto A História das Coisas. São Francisco: The Story of Stuff Project, 2015 (tradução Voluntária).

• ATHAYDE, M. M. . Capturando narrativas autênticas - Michele Weldon. Nova Iorque: TED-Ed, 2013 (Tradução Voluntária).

• ATHAYDE, M. M. ; Paes, R. . Marco Tempest: Um cyber-mágico truque de cartas como nenhum outro. Nova Iorque: TED.com, 2012 (Tradução Voluntária).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2015

  TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: O USO DA PLATAFORMA NORTE-AMERICANA KHAN ACADEMY NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR FELTRIN DE ROLÂNDIA/PR, Descrição: Desde as últimas décadas do século passado, os estudiosos do processo de ensino aprendizagem escolar passaram a problematizar sobre o papel da tecnologia nos ambientes educacionais e, em especial, na sala de aula. A partir de então, a tecnologia tem apresentado um papel preponderante na esquematização das metodologias educacionais contemporâneas, particularmente no que diz respeito à Plataforma norte-americana Khan Academy vista como uma inovação educacional. Nesta investigação, buscou-se por meio de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, analisar a utilização da Plataforma Khan Academy em uma escola pública paranaense, localizada no município de Rolândia. Como resultado, apresenta-se, juntamente com a revisão bibliográfica, o levantamento da legislação e das políticas públicas brasileiras que regulam, facilitam e fomentam a utilização da tecnologia em ambientes escolares como a LDB 9.394/96, O Plano Nacional de Educação (PNE, 2014) e o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo, 2007); e a análise comparativa da estrutura e usabilidade da versão norte-americana e da versão brasileira da plataforma. Verifica-se que as características específicas da escola investigada, assim como de seu corpo gestor e docente, fazem com que a utilização da plataforma resulte em um incremento na qualidade do processo de ensino aprendizagem da matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mariana Moschkovich Athayde - Integrante / Ivana Cristina Lima de Almeida - Coordenador.

• 2013 - 2014

  SALA DE AULA INVERTIDA: A TECNOLOGIA REESTRUTURANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, Descrição: Historicamente, o processo de ensino aprendizagem escolar tem sido objeto de investigações e análises desde os antigos gregos. No entanto, a partir das últimas décadas do século passado, além do interesse nas questões que envolvem o sentido e os fins da educação, os estudiosos do tema passaram a problematizar sobre o papel da tecnologia nos ambientes educacionais e, em especial, na sala de aula. Exemplo disso é a metodologia denominada ?sala de aula invertida?, implementada no início da primeira década do século XXI. Nesta investigação busca-se, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, analisar os pressupostos teóricos e metodológicos que embasam a reestruturação do processo de ensino aprendizagem proposta pelo modelo ?sala de aula invertida?. Os resultados apontam de um lado que, a despeito das críticas, a tecnologia apresenta um papel preponderante na esquematização das metodologias educacionais contemporâneas, particularmente no que diz respeito à Plataforma Khan Academy vista como uma inovação educacional; e, de outro, que ainda há lacunas em relação aos pressupostos teóricos e metodológicos que embasam a reestruturação do processo de ensino aprendizagem no modelo de sala de aula invertida, por meio da tecnologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mariana Moschkovich Athayde - Integrante / Ivana Cristina Lima de Almeida - Coordenador.

• 2012 - 2013

  A ORGANIZAÇÃO EM CICLOS E EM SÉRIE NO ENSINO FUNDAMETAL NA VISÃO DOS PEDAGOGOS, Descrição: Discussões sobre o cenário da educação básica no Brasil ocorrem, para que o acesso, permanência e sucesso acadêmico dos alunos neste período da escolarização não seja apenas uma determinação legal, mas efetivado na prática. Pelo entendimento de que a série é uma forma de ensino tradicional e que permite a reprovação e os ciclos representavam uma proposta de reorganização da estrutura escolar visando à revitalização da escola, constatou-se a necessidade de buscar junto aos pedagogos das escolas qual a interpretação que possuem sobre as formas de ensino, e quais as vantagens e desvantagens para os alunos e docentes, tendo em vista as especificidades de cada forma de organização. Com este estudo pretendeu-se identificar a compreensão sobre a organização do ensino em ciclos e em série pelos pedagogos atuantes em escolas públicas. Examinar, na proposta de organização do ensino em ciclos em Curitiba, os procedimentos utilizados na sua implantação. Descrever, a partir da proposta de organização do ensino em ciclos em Curitiba, os procedimentos utilizados para adequar o ensino e promover aprendizagem significativa e identificar, na proposta de organização do ensino em séries, os procedimentos utilizados para adequar o ensino e promover aprendizagem significativa. A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva da abordagem qualitativa, realizando-se entrevistas com pedagogos atuantes nas escolas, considerando que tenham mais de cinco anos de trabalho na função. Serão entrevistados pedagogos de escolas municipais de Curitiba organizadas em ciclos. A proposta desta pesquisa busca compreender as representações desses profissionais sobre as duas formas de organização de ensino. O referencial teórico utiliza as ideias de Barreto e Mitrulis, Arroyo, Vasconcellos e Mainardes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mariana Moschkovich Athayde - Integrante / Liliamar Hoça - Coordenador.

Prêmios