Eliane Gouvêa Lousada

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Produções bibliográficas

• LOUSADA, ELIANE GOUVÊA . O papel da língua materna no ensino do francês como língua estrangeira: uma velha questão rediscutida à luz das ciências do trabalho. Horizontes , v. 39, p. e021038-27, 2021.

• LOUSADA, ELIANE GOUVÊA ; DUARTE, NAIARA ALVES . O uso da língua materna em aulas de francês. LINGUAGEM EM FOCO , v. 13, p. 12-43, 2021.

• LOUSADA, E. G. . Devenir enseignant: un parcours d?apprentissage du métier d?enseigner . Revue de la SAPFESU , v. 1, p. 23-38, 2021.

• FAZION, FLAVIA ; LOUSADA, ELIANE GOUVÊA . FORMAÇÃO DE PROFESSORES SOB A PERSPECTIVA DA ANÁLISE DO TRABALHO: DIFICULDADES, CONFLITOS E POSSIBILIDADES DO MÉTIER. Fólio - Revista de Letras , v. 13, p. 1-20, 2021.

• LOUSADA, ELIANE GOUVEA ; TONELLI, JACI BRASIL . A Aprendizagem do Gênero Textual Resumo por Estudantes de Letras Francês: um dispositivo didático a serviço do letramento acadêmico. SIGNUM [LONDRINA]: ESTUDOS DE LINGUAGEM , v. 24, p. 130-148, 2021.

• LOUSADA, E. G. ; SILVA, E. C. ; DIAS, A. P. S. . O ensino da apresentação oral em francês e sua contribuição para o letramento acadêmico e para o plurilinguismo na ciência. Revista Linha DÁgua , v. 33, p. 161-188, 2020.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S.M. . Articular engenharia didática, clínica da atividade e ergonomia da atividade: por uma proposta de aprendizagem dos saberes do métier do professor de Francês como Língua Estrangeira. CALIDOSCÓPIO (UNISINOS) , v. 18, p. 328-350, 2020.

• LOUSADA, ELIANE GOUVÊA ; FERREIRA, ANISE DE ABREU GONÇALVES D?ORANGE ; BARRICELLI, ERMELINDA MARIA ; CAMPOS, MARIA INÊS BATISTA . Gêneros, tecnologia e multimodalidade: perspectivas para o ensino-aprendizagem de línguas e para a formação de professores. LINHA D'AGUA , v. 33, p. 1-17, 2020.

• GOUVÊA LOUSADA, ELIANE . Genres de textes en circulation dans la sphère du travail d?enseignement et dans la formation professionnelle de l?enseignant. Revista da ANPOLL , v. 51, p. 232-247, 2020.

• ROCHA, S.M. ; LOUSADA, E. G. . A entrevista em autoconfrontação na formação como espaço para verbalização de obstáculos e coconstrução de saberes do métier de professor. TEXTURA - ULBRA , v. 22, p. 216-249, 2020.

• LOUSADA, E. G. . Estudar os processos de desenvolvimento: contribuições para a formação de professores. REVISTA VIRTUAL DE ESTUDOS DA LINGUAGEM , v. 18, p. 126-160, 2020.

• SANTOS, T. J. F. ; LOUSADA, E. G. . As potencialidades dos tipos discursivos na compreensão dos efeitos da aprendizagem epistêmica no desenvolvimento em uma formação científica de caráter longitudinal. EUTOMIA , v. 1, p. 99-120, 2020.

• CAWS, CATHERINE ; LOUSADA, ELIANE ; MARRA, ARTHUR . Étayage en ligne et développement de la conscience métacognitiveDeveloping metacognitive strategies through online interactions and scaffolding. Alsic , v. 22, p. 1-25, 2019.

• LOUSADA, ELIANE GOUVEA ; FAZION, FLAVIA . O papel do comentário escrito no método da instrução ao sósia e seu uso na formação de professores. SCRIPTA , v. 23, p. 109-123, 2019.

• FAZION, F. ; LOUSADA, E. G. . Des documents d?orientation aux activités pratiques : la conception d?un manuel public par des enseignants de FLE. NRSC- Nouvelle Revue Synergies Canada , v. 11, p. 1-9, 2018.

• DIAS, A. P. S. ; LOUSADA, E. G. . O trabalho com os gêneros textuais acadêmicos em sala de aula: desenvolvimento e transferência de capacidades de linguagem. Diálogo das Letras , v. 7, p. 10-25, 2018.

• RIBEIRO, POLLYANNE BICALHO ; LOUSADA, ELIANE GOUVÊA . A profissão docente representada por estagiários do curso de Letras. Revista Entrepalavras , v. 8, p. 40-62, 2018.

• LOUSADA, E. G. ; SANTOS, T. J. F. ; BARIONI, M. C. . O Gênero ?Resenha Acadêmica? no Ensino de Francês a Alunos Universitários. Gláuks online , v. 16, p. 131, 2017.

• SILVA, E. C. ; LOUSADA, E. G. . Transformar a experiência vivida: uma análise sobre as verbalizações dos professores na entrevista de autoconfrontação. NONADA , v. 1, p. 135-155, 2017.

• SANTOS, T. J. F. ; LOUSADA, E. G. . O desenvolvimento do pesquisador por meio da linguagem. NONADA , v. 1, p. 57-76, 2017.

• LOUSADA, ELIANE GOUVÊA ; TONELLI, JACI BRASIL ; BARIONI, MARIANA CASEMIRO . Letramento acadêmico em francês: uma experiência de produção de artigos científicos na área de estudos literários. DELTA. DOCUMENTAÇÃO DE ESTUDOS EM LINGUÍSTICA TEÓRICA E APLICADA (PUCSP. IMPRESSO) , v. 33, p. 697-727, 2017.

• OLIVEIRA, A. M. ; LOUSADA, ELIANE GOUVÊA . A correção orientada em francês como língua estrangeira: um instrumento para desenvolver a capacidade de autocorreção e a produção escrita dos alunos. VEREDAS - REVISTA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS , v. 21, p. 641-664, 2017.

• LOUSADA, ELIANE GOUVÊA ; MENEZES, MARCOS DA COSTA . O trabalho do professor de francês como língua estrangeira: um estudo sobre as relações entre as prescrições e o que dizem os professores sobre seu trabalho. REVISTA ENTRELÍNGUAS , v. 3, p. 35-56, 2017.

• LOUSADA, E. G. . Intervenção, pesquisa e formação: ações para a aprendizagem do trabalho docente e para o desenvolvimento de professores. Horizontes , v. 35, p. 94, 2017.

• LOUSADA, E. G. ; DEZUTTER, O. ; ZAVAGLIA, Adriana . Se former à la rédaction de la note de lecture en contexte universitaire. SCRIPTA , v. 21, p. 65, 2017.

• FAZION, FLAVIA ; LOUSADA, ELIANE GOUVÊA . A entrevista em autoconfrontaÃÃo como motor para o desenvolvimento: diÃlogo de uma professora com sua prÃtica. DELTA. Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada (Online) , v. 32, p. 215-236, 2016.

• FERREIRA, M. M. ; LOUSADA, E. G. . Ações do laboratório de letramento acadêmico da universidade de são paulo: promovendo a escrita acadêmica na graduação e na pós-graduação. Ilha do Desterro , v. 69, p. 125-140, 2016.

• FAZION, F. ; LOUSADA, E. G. . Les enjeux de la conception d'un manuel de FLE basé sur la notion de genre de texte. Le Français dans le Monde. Recherches et Applications , v. 58, p. 75-85, 2015.

• LOUSADA, ELIANE ; SANTOS, THIAGO . La construction du raisonnement dans le texte scientifique. SHS Web of Conferences , v. 8, p. 1063-1080, 2014.

• LOUSADA, E. G. ; AMORIM, R. O. . Produção escrita e desenvolvimento da atividade linguageira?relatar?: uma experiência com alunos universitários por meio da plataforma Moodle. Gragoatá , v. 19, p. 105-134, 2014.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S.M. . Coerções e liberdades textuais: o relato de viagem na aprendizagem do FLE. Eutomia (Recife) , v. 1, p. 581-603, 2014.

• SILVA, E. C. ; LOUSADA, E. G. . O plano de estudos: um gênero textual acadêmico para pleitear intercâmbio. Horizontes , v. 32, p. 73-87, 2014.

• MELAO, P. A. ; LOUSADA, E. G. . As contribuições do gênero textual anúncio publicitário para o ensino- aprendizagem do francês: a capacidade de argumentar e a variedade linguística e cultural através da linguagem verbal e visual. Moara , v. 42, p. 161-180, 2014.

• MACHADO, Anna Rachel ; LOUSADA, E. G. . As pesquisas do grupo ALTER-LAEL para a análise do trabalho educacional. Cadernos de Psicologia Social do Trabalho (USP) , v. 16, p. 35-46, 2013.

• GUIMARAES, A. M. ; LOUSADA, E. G. . Formation des enseignants: le rôle de l'interactionnisme socio-discursif (ISD). La Lettre de l'AIRDF , v. 54, p. 45-51, 2013.

• ROCHA, S.M. ; LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais e escrita criativa: intersecções possíveis no ensino-aprendizagem do francês como língua estrangeira. Raído (Online) , v. 6, p. 37-54, 2012.

• LOUSADA, E. G. ; OLIVEIRA, S. M. ; Barricelli, Ermelinda . Gêneros textuais em foco: instrumentos para o desenvolvimento de alunos e professores. Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) , v. 40, p. 627-640, 2011.

• LOUSADA, E. G. . La recherche en français et avec le français - au Brésil. Synergies Brésil , v. 1, p. 27-31, 2011.

• LOUSADA, E. G. ; Barricelli, Ermelinda . Análise comparativa de textos que orientam o trabalho educacional: décadas diferentes, mesmas prescrições. Eutomia (Recife) , v. 1, p. 224-246, 2011.

• MACHADO, Anna Rachel ; LOUSADA, E. G. . A apropriação de gêneros textuais pelo professor: em direção ao desenvolvimento pessoal e à evolução do ?métier?. Linguagem em (Dis)curso (Impresso) , v. 10, p. 619-633, 2010.

• LOUSADA, E. G. . Retour sur les pratiques: rapport de stage et planification de formation. Synergies Brésil , v. 7, p. 129-139, 2009.

• LOUSADA, E. G. . Produção Escrita em Francês como Segunda Língua: uma experiência baseada em gêneros textuais. Revista do GEL (Araraquara) , v. 6, p. 160-174, 2009.

• LOUSADA, E. G. . Utiliser les genres textuels dans une perspective actionnelle. Revista de Lenguas Modernas , v. 1, p. 211-218, 2008.

• LOUSADA, E. G. . Genres textuels et perspective actionnelle : éléments de rapprochement. Le français à l'université , v. 12anné, p. 02-04, 2007.

• LOUSADA, E. G. . La séquence didactique: un outil qui peut contribuer à lautonomie du professeur. Rencontres (PUCSP) , São Paulo, v. 10, p. 223-232, 2006.

• LOUSADA, E. G. . Ensinar a língua estrangeira por meio de textos: a evolução da unidade mínima do corpus usado em livros didáticos de ESL. Claritas (PUCSP) , São Paulo, v. 11, n.1, p. 113-127, 2005.

• LOUSADA, E. G. ; MACHADO, Anna Rachel ; TARDELLI, Lília Abreu Santos . O resumo escolar: uma proposta de ensino do gênero. Signum. Estudos de Linguagem , Londrina, v. 8/1, p. 89-101, 2005.

• LOUSADA, E. G. . Approche de situations d'action langagière. Le Français dans le Monde. Recherches et Applications , Paris, França, p. 125-133, 2004.

• LOUSADA, E. G. . Production orale et écrite en langue étrangère: le genre de texte comme un outil pour le développement d'un ensemble de capacités. Marges Linguistiques (Online) , França, p. 8 pag, 2004.

• LOUSADA, E. G. ; MACHADO, Anna Rachel ; ABREUTARDELI, Lília Santos ; TOGNATO, Maria Isabel ; BARALDI, Glaucimara . Relações entre linguagem e trabalho educacional: novas perspectivas e métodos no quadro do interacionismo. Calidoscópio (UNISINOS) , Sâo Leopoldo, RS, v. 2, n.2, p. 89-95, 2004.

• LOUSADA, E. G. . Oral and Written Comprenhension and Production: a contribution from the Study of Different Genres of Text to Second Language Studies. Braz-Tesol Newsletter (São Paulo) , São Paulo - Brasil, p. 12-14, 2003.

• LOUSADA, E. G. . Intégrer les TICE dans ses pratiques pédagogiques. Synergies Brésil , Belém do Pará, v. 5, p. 32-38, 2003.

• LOUSADA, E. G. . La notion de genre: une contribuition à la compréhension et à la production de textes. Synergies Brésil , Florianópolis, v. 3, p. 90-97, 2002.

• LOUSADA, E. G. . Vers un rôle plus conscient et plus réflexif du professeur. Rencontres (PUCSP) , São Paulo, v. 6, p. 85-89, 1995.

• GUIMARAES, A. M. M. (Org.) ; CARNIN, A. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) . O Interacionismo Sociodiscursivo em foco: reflexões sobre uma teoria em contínua construção e uma práxis em movimento. 1. ed. Araraquara: Letraria, 2020. v. 1. 410p .

• MATIAS, R. B. (Org.) ; CRISTOVAO, V. L. L. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) . Géneros textuales/discursivos y enseanza/aprendizaje de lenguas en multiples contextos. 1. ed. Cordoba: Facultad de Lenguas - Universidad Nacional de Córdoba, 2020. v. 1. 222p .

• MATIAS, R. B. (Org.) ; Cristovão, V. L. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) . Géneros textuales/discursivos: actividades profesionales y formación docente. 1. ed. Cordoba: Universidade de Cordoba, 2020. v. 1. 188p .

• MATIAS, R. B. (Org.) ; CRISTOVAO, V. L. L. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) . Géneros textuales/discursivos académicos. 1. ed. Cordoba: Universidade de Cordoba, 2020. v. 1. 276p .

• MATIAS, R. B. (Org.) ; CRISTOVAO, V. L. L. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) . Géneros textuales/discursivos y los medios. 1. ed. Cordoba: Universidade de Cordoba, 2020. v. 1. 104p .

• MATIAS, R. B. (Org.) ; CRISTOVAO, V. L. L. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) . Géneros textuales/discursivos y tecnologias digitales. 1. ed. Cordoba: Universidade de Cordoba, 2020. v. 1. 191p .

• NASCIMENTO, E. L. ; CRISTOVAO, V. L. L. ; LOUSADA, E. G. . Gêneros de texto/discurso: novas práticas e desafiios. 1. ed. Campinas: Pontes, 2019. v. 1. 374p .

• CUNHA, J. C. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) ; CHARDENET, Patrick (Org.) . État des apprentissages et pratiques professionnelles du français au Brésil Estado das aprendizagens e práticas profissionais do francês no Brasil. 1. ed. Araraquara: Letraria, 2018. v. 1. 146p .

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S.M. (Org.) . Gêneros textuais no ensino e na aprendizagem das línguas: dos estudos teóricos às práticas didáticas. 1. ed. Curitiba: Appris, 2018. v. 1. 305p .

• LOUSADA, E. G. ; BUENO, Luzia (Org.) ; GUIMARAES, A. M. (Org.) . As unidades semióticas em ação: estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2017. v. 1. 208p .

• CUNHA, J. C. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) . Pluralidade linguístico-cultural em universidades sul-americanas. 1. ed. Campinas: Pontes, 2016. v. 1. 265p .

• LOUSADA, E. G. ; BUENO, Luzia (Org.) ; ROJO, R. (Org.) ; ARANHA, S. (Org.) ; FERREIRA, A. A. G. D. (Org.) ; TARDELLI, Lília Santos Abreu (Org.) . Diálogos brasileiros no estudo de gêneros textuais/discursivos. 1. ed. Araraquara: Letraria, 2016. v. 1. 1253p .

• BEVILACQUA, S. (Org.) ; BILBAUW, S. (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) ; MASELLO, L. (Org.) ; TORRES, V. (Org.) . Francophonie et langue française en Amérique du Sud: problématiques de recherche et d'enseignement. 1. ed. Bogotá: Ediciones Uniandes, 2016. v. 1. 222p .

• LOUSADA, E. G. ; BRONCKART, J.-P. (Org.) . Genres textuels/discursifs et enseignement des langues. 1. ed. Paris: CLE International, 2015. v. 1. 164p .

• MACHADO, Anna Rachel (Org.) ; LOUSADA, E. G. (Org.) ; FERREIRA, A. A. D. (Org.) . O professor e seu trabalho: a linguagem revelando práticas docentes. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2011. v. 1. 288p .

• Costa, Cibele Lopresti ; LOUSADA, E. G. ; Soares, Jairo J. Batista ; Prado, Manuela . Para Viver Juntos - 8o ano. 1. ed. São Paulo: Edições SM, 2008. v. 2. 288p .

• PENTEADO, A. E. A. ; LOUSADA, E. G. ; Marchetti, G. ; Strecker, H. ; Scopacasa, M. V. . Para Viver Juntos - 7o ano. 1. ed. São Paulo: Edições SM, 2008. v. 2. 272p .

• MACHADO, Anna Rachel ; LOUSADA, E. G. ; Abreu-Tardelli, L.S. . Resumo. 6. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. v. 1. 69p .

• MACHADO, Anna Rachel ; LOUSADA, E. G. ; Abreu-Tardelli, L.S. . Resumo. 5. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2007. v. 1. 69p .

• MACHADO, Anna Rachel ; LOUSADA, E. G. ; Abreu-Tardelli, L.S. . Resumo. 3. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. v. 1. 69p .

• MACHADO, Anna Rachel ; Abreu-Tardelli, L.S. ; LOUSADA, E. G. . Resumo. 4. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. v. 1. 69p .

• LOUSADA, E. G. ; MACHADO, Anna Rachel ; TARDELLI, Lília Abreu . Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola, 2005. v. 1. 120p .

• MACHADO, Anna Rachel ; LOUSADA, E. G. ; TARDELLI, Lília Santos Abreu . Trabalhos de pesquisa: diários de leitura para revisão bibliográfica. 2. ed. São Paulo: Parábola, 2005. v. 1. 150p .

• MACHADO, Anna Rachel ; LOUSADA, E. G. ; Abreu-Tardelli, L.S. . Resumo. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. v. 1. 69p .

• LOUSADA, E. G. ; MACHADO, Anna Rachel ; ABREUTARDELLI, Lília Santos . Resumo. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2004. v. 1. 69p .

• LOUSADA, E. G. ; MACHADO, Anna Rachel ; ABREUTARDELLI, Lília Santos . Resenha. 1. ed. São Paulo: PARÁBOLA, 2004. v. 1. 123p .

• LIBERALI, Fernanda ; LOUSADA, E. G. ; Abreu-Tardelli, L.S. . Amazon Alert - Activity Book. 1. ed. Oxford: Oxford University Press, 2001. v. 1. 16p .

• LOUSADA, E. G. ; SANTOS, T. J. F. . Ensinar a apresentação oral: uma contribuição para a formação de professores-pesqusiadores. In: MAGALHÃES, T.; BUENO, L.; COSTA-MACIEL, D.. (Org.). Oralidade e gêneros orais: experiências na formação docente. 1ed.Campinas: Pontes Editora, 2021, v. 1, p. 99-129.

• BUENO, Luzia ; LOUSADA, E. G. ; FERREIRA, A. A. D. . A escrita acadêmica em foco: a engenharia didática e os obstáculos dos alunos em uma SD de artigo científico. In: Barricelli, Ermelinda; Karlo-Gomes, Geam; Dolz,Joaquim. (Org.). Sequências didáticas na escola e na universidade : planejamento, práticas e reflexões sobre o ensino de gêneros textuais. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2020, v. 1, p. 189-208.

• LOUSADA, E. G. ; FERREIRA, A. A. G. D. ; BUENO, Luzia . Do curso presencial à educação a distância: as contribuições da engenharia didática para uma nova SD de artigo científico. In: Barricelli, Ermelinda; Karlo-Gomes, Geam; Dolz,Joaquim. (Org.). Sequências didáticas na escola e na universidade : planejamento, práticas e reflexões sobre o ensino de gêneros textuais. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2020, v. 1, p. 209-234.

• LOUSADA, E. G. . O papel das vozes enunciativas nas verbalizações de professores iniciantes sobre seu trabalho: reflexões sobre tomada de consciência e desenvolvimento. In: GUIMARÃES, A. M.; CARNIN, A.; LOUSADA, E. G.. (Org.). O Interacionismo Sociodiscursivo em foco: reflexões sobre uma teoria em contínua construção e uma práxis em movimento. 1ed.Araraquara: Letraria, 2020, v. 1, p. 93-116.

• LOUSADA, E. G. . Apprentissage du métier d?enseignant : les verbalisations sur l?activité de travail comme outil de formation. In: Thievenaz, J; Barbier, J.-M.; Saussez, F. (Org.). Comprendre/Transformer. 1ed.Berne: Peter Lang, 2020, v. 1, p. 143-170.

• SANTOS, T. J. F. ; LOUSADA, E. G. . A referenciação e a aprendizagem epistêmica no desenvolvimento do pesquisador. In: MATIAS, R.B.; CRISTOVÃO, V. L.; LOUSADA, E. G.. (Org.). Géneros textuales/discursivos y enseanza/aprendizaje de lenguas en méltiples contextos. 1ed.Cordoba: Facultad de Lenguas - Universidad Nacional de Córdoba, 2020, v. 3, p. 161-174.

• SUMIYA, A. ; LOUSADA, E. G. . O trabalho com gêneros multimodais para o desenvolvimento de capacidades de linguagem em francês como língua estrangeira: uma proposta didática. In: MATIAS, R.B.; CRISTOVÃO, V. L.; LOUSADA, E. G.. (Org.). Géneros textuales/discursivos, prácticas de lenguaje y voces del sur en diálogo. 1ed.Cordoba: Facultad de Lenguas - Universidad Nacional de Córdoba, 2020, v. 3, p. 175-191.

• LOUSADA, E. G. ; BRASIL, J. T. . Letramento acadêmico: ações, pesquisa e formação em contexto universitário. In: Regina Celi Mendes Pereira; Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa; Mônica Mano Trindade Ferraz. (Org.). Letramentos em Cena: Teorias e vivências. 1ed.João Pessoa: Ideia, 2019, v. 1, p. 55-78.

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• LOUSADA, E. G. ; BUENO, Luzia ; DEZUTTER, O. . Gêneros textuais na Universidade na perspectiva de graduandos brasileiros e canadenses. In: Elvira Lopes Nascimento; Vera Lúcia Lopes Cristovão; Eliane Gouvêa Lousada. (Org.). Gêneros de texto/discurso: novas práricas e desafios. 1ed.Campinas: Pontes, 2019, v. 1, p. 113-136.

• DEZUTTER, O. ; LOUSADA, E. G. ; BLASER, C. . La rédaction des différents genres de textes universitaires. In: Pierre Noreau; Emmanuelle Bernheim. (Org.). Devenir professeur. 1ed.Montréal: Les presses de l'Université de Montréal, 2019, v. 1, p. 347-357.

• LOUSADA, E. G. ; DEZUTTER, O. ; BLASER, C. . A formação de futuros professores-pesquisadores: o letramento acadêmico em foco em experiências didáticas com os gêneros resenha e artigo científico. In: Regina Celi Mendes Pereira. (Org.). Escrita na universidade: panoramas e desafios na América Latina. 1ed.João Pessoa: UFPB, 2019, v. 1, p. 207-238.

• LOUSADA, E. G. ; ROCHA, S.M. ; SUMIYA, A. . Le français dans les pratiques professionnelles. In: CUNHA, J. C. C.; LOUSADA, E.G.; CHARDENET, P.. (Org.). État des apprentissages et pratiques professionnelles du français au Brésil Estado das aprendizagens e práticas profissionais do francês no Brasil. 1ed.Araraquara: Letraria, 2018, v. 1, p. 19-39.

• LOUSADA, E. G. . Intervenção, pesquisa e formação: ações para a aprendizagem do trabalho docente e para o desenvolvimento de professores. In: Claudia Almeida; Felipe Dezerto; Patrícia Alves Carvalho Corrêa.. (Org.). Francês e ensino: discursos, práticas e políticas. 1ed.Rio de Janeiro: Letra Capital, 2018, v. 1, p. 237-254.

• LOUSADA, E. G. . A noção de instrumento e seus desdobramentos para as situações de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras por meio de gêneros textuais. In: CRISTOVÃO, V. L. .. (Org.). Gêneros (textuais/discursivos): Ensino e Educação (inicial e continuada) de professores de línguas. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2018, v. 1, p. 67-84.

• TOCAIA, Luciano ; LOUSADA, E. G. . Da leitura poética à prática da escrita: proposta de atividades didáticas para o gênero textual poema. In: Ronaldo de Oliveira Batista; Alexandre Huady Torres Guimarães. (Org.). A poesia na sala de aula: leituras de ?O Navio Negreiro?. 1ed.São Paulo: Editora Mackenzie, 2018, v. 1, p. 235-258.

• SOARES, F. ; LOUSADA, E. G. . O trabalho do professor iniciante revelado em textos por meio de entrevistas e de diários. In: MORETTO; Milena; WITTKE, Cleide Inês; CORDEIRO, Glaís Sales. (Org.). Dialogando sobre as (trans)formações docentes: (dis)cursos sobre a formação inicial e continuada. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2018, v. 1, p. 59-92.

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• LOUSADA, E. G. . Les interactions en ligne imposées ou souhaitées: éléments de réflexion. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . Criar e animar um Laboratório de Letramento Acadêmico. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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• LOUSADA, E. G. ; DEZUTTER, O. . Former à la littératie académique, un enjeu qui concerne tous les enseignants universitaires. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• LOUSADA, E. G. . A formação em questão: a análise das práticas como recurso para o desenvolvimento profissional de professores iniciantes. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• LOUSADA, E. G. . Análise da atividade docente: os métodos indiretos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . O ensino da produção oral do francês como língua estrangeira para alunos universitários por meio de gêneros textuais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; FERREIRA, A. A. G. D. ; BARRICELLI, E. . Gêneros, tecnologia e multimodalidade: perspectivas para o ensino-aprendizagem de línguas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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• LOUSADA, E. G. ; DEZUTTER, O. . Former les étudiants et les formateurs au travail sur les genres textuels propres aux études universitaires. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• LOUSADA, E. G. ; DEZUTTER, O. . Quelles sont les pratiques et les représentations d?étudiants non francophones à propos de l?écriture des genres académiques en contexte universitaire ?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais no ambiente universitário. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . Intervention, formation, action: éléments langagiers pour comprendre la formation initiale des enseignants de français. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; MORAES, R. M. A. . Le travail enseignant sous différentes perspectives : intervention, prescriptions et formation dans différents contextes éducationnels au Brésil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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• LOUSADA, E. G. ; DEZUTTER, O. . Das representações à ação: diferentes perspectivas para apoiar iniciativas de produção textual na universidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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• LOUSADA, E. G. . Aprendizagem de gêneros textuais e contribuições para o letramento acadêmico na universidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DEZUTTER, O. ; LOUSADA, E. G. . La rédaction de genres universitaires en FLE : des pratiques déclarées et représentations d?étudiants universitaires au Brésil et au Québec aux pistes d?action. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Apprentissage du métier de professeur : la parole aux enseignants, acteurs de leur travail. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . De l?intervention à la formation: les difficultés des jeunes enseignants comme outils pour la formation. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Aprender e ensinar línguas: uma abordagem a serviço da formação à profissão de professor. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . Linguagem, agir e desenvolvimento humano: a trajetória do Interacionismo sociodiscursivo no Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOUSADA, E. G. . Perspective actionnelle et approche par les genres: convergences et rapprochements. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DEZUTTER, O. ; LOUSADA, E. G. . Écrire en français à l?université à l?heure du web 2.0: pratiques et représentations d?étudiants au Brésil et au Québec. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Formation de professeurs de FLE et recherche: deux volets complémentaires. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . La situation de la formation au français écrit àl?USP ? enjeux et défis. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. ; GUIMARAES-SANTOS, L. . Techniques de classe: l'interaction en action. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. ; BOISSON, M. ; POLIFEMI, M. ; GASPAR, N. F. ; SYLBERSZTEJN, M. . Novos usos da língua, novas formas de ensino. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. ; ZAVAGLIA, Adriana . Do resumo à apresentação oral: Gêneros textuais para a apresentação em congressos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . Produção de textos na universidade e desenvolvimento de capacidades de linguagem: uma experiência de escrita em autonomia a partir da plataforma Moodle. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Intervention, recherche et formation : trois volets complémentaires et interdépendants. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Formação de professores no curso de letras francês- licenciatura: desafios. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . Produção de textos na universidade: uma experiência de escrita em autonomia e a partir de ferramentas digitais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; SANTOS, T. J. F. . La construction du raisonnement dans le texte scientifique. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Pesquisas aplicadas sobre o trabalho de ensinar em contextos presenciais e híbridos 1. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Pesquisas aplicadas sobre o trabalho de ensinar em contextos presenciais e híbridos 2. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Pluralité linguistique et culturelle en Amérique Latine. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . De aluno a professor: uma trajetória de aprendizagem do trabalho educacional. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, ELIANE . Produção escrita e desenvolvimento de capacidades discursivas: uma experiência a partir da plataforma Moodle. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; SANTOS, T. J. F. . Le processus de formation de chercheurs: l?apprentissage du raisonnement scientifique à travers le genre projet de recherche par des étudiants universitaires. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; BEZERRA, C. S. . Production écrite et développement des capacités langagières : une expérience à partir de la plate-forme Moodle. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; GUIMARAES-SANTOS, L. . Écrire pour s'entendre ou s'entendre pour écrire ?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Normes et variations dans la perspective des genres textuels. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Contribuições da noção de gênero textual para as pesquisas aplicadas em ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, A. A. D. ; LOUSADA, E. G. . Réflexions sur les textes produits en situation de formation au travail d?enseignant: les contributions méthodologiques du manuel d?annotation. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; BUENO, Luzia . De l?enseignement des genres aux réflexions sur l?enseignement: les travaux du groupe ALTER qui abordent la question de la didactique des langues. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Recherche et intervention : deux volets complémentaires et interdépendants. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARAES, A. M. ; LOUSADA, E. G. . Formation de professeurs comme des acteurs de leur propre travail. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais e aprendizagem do trabalho de ensinar: o que a análise de textos produzidos em situação de trabalho revela sobre o desenvolvimento do professor?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . A ?correção de exercícios?: o que dizem os professores sobre um dilema do trabalho. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; GUIMARAES, A. M. . Pesquisas aplicadas sobre o trabalho de ensinar: dos dispositivos didáticos às mediações formativas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Cristovão, V. L. ; LOUSADA, E. G. . Tecnologias emergentes na e para a formação profissional. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. . Produção escrita, desenvolvimento de capacidades de linguagem e formação profissional: uma experiência a partir da plataforma Moodle. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRONCKART-BULEA, E. ; NASCIMENTO, E. L. ; LOUSADA, E. G. . Gêneros de textos e formação de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BUENO, Luzia ; LOUSADA, E. G. . O trabalho docente - le travail enseignant: pesquisa e formação de professores no grupo alter-age (USP e USF). 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Recherche et intervention sur le terrain: Deux volets complémentaires et interdépendants dans le domaine de la Didactique des Langues-Cultures. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTO, R. ; LOUSADA, E. G. . Analyse de textes à partir de l'ISD et enjeux méthodologiques. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BUENO, Luzia ; LOUSADA, E. G. . Le travail enseignant et l?enseignement-apprentissage des genres textuels: les textes dans le développement humain. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Barricelli, Ermelinda ; LOUSADA, E. G. . A descoberta do trabalho de tutor-formador pela instrução ao sósia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Quelle est la place des genres textuels dans l'enseignement apprentissage du FLE?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Aprendendo o métier de professor: o relatório de experiência vivida como instrumento da formação incial. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . A formação inicial de professores do ponto de vista da coordenação: recolocar o professor no centro do dispositivo de ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Transformar para compreender: uma nova perspectiva nas pesquisas sobre formação de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . La place des genres textuels dans l?enseignement-apprentissage du français langue seconde. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . De l'évaluation de l'apprenant à l'évaluation de l'enseignant: l'activité et les outils évaluatifs en question. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Text Genres in Focus: Instruments for Students' and Teachers' Development. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Das prescrições oficiais ao livro didático: um percurso através de um livro didático elaborado a partir dos gêneros textuais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . O processo de elaboração de um livro didático de língua estrangeira: das prescrições oficiais ao material didático. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . A noção de instrumento e seus desdobramentos para o ensino e aprendizagem de línguas por meio de gêneros textuais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Das prescrições oficiais ao livro didático: uma reflexão sobre o processo de elaboração de material para o ensino de francês. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; TOCAIA, Luciano . Gêneros Textuais e ensino de Língua Portuguesa: da teoria à prática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . O processo de elaboração de material didático de português: das prescrições oficiais ao livro didático. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LOUSADA, E. G. . Os textos e discursos nas situações de trabalho educacional: contribuições para a transformação do trabalho e para sua compreensão. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. ; Barricelli, Ermelinda . A experiência profissional em debate: a instrução ao sósia no contexto educacional. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Current Debates on Interaction-Centred Learning and Second Language Pedagogies. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . O gênero notícia como intrumento para a formação de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais como instrumentos para a aprendizagem de alunos e professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais e ensino do francês como língua estrangeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Quelle culture dans les manuels de FLE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Formation initiale et apprentissage du métier d?enseignant. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Formando professores para o trabalho com gêneros textuais: o anúncio publicitário como gênero catalisador. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais escritos e seu papel no desenvolvimento pessoal e profissional de futuros professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; DANTAS, Simone ; SILVA, E. C. ; BULLA, T. C. . Le dispositif de formation des professeurs des cours extra-universitaires de l'USP vu par ses acteurs. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Formation initiale et apprentissage du métier d'enseignant. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; SANDER, A. ; FIUZA, M. . Au coeur de l'évaluation: de l'évaluation de l'apprenant à l'évaluation de l'enseignant. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . De professeur à auteur de matériel pédagogique: une expérience de formation basée sur les genres textuels. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . L'évaluation du travail de l'enseignant comme des prescriptions pour son action future. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; Barricelli, Ermelinda . O gênero textual notícia: des(encontros) do verbal e do não verbal. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Le français à plusieurs mains: une façon de faire évoluer lactivité professionnelle. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARROYAS, F. ; IRVINE, M. ; LOUSADA, E. G. . La plateforme OJS : outil de gestion de la revue Synergies Canada. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . La salle de classe: espace d?interaction / espace pour l?imprévu. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• IRVINE, M. ; LOUSADA, E. G. . La plateforme OJS : outil de gestion de la revue Synergies Canada. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Aprendendo o métier de professor: o que a análise de relatórios de experiência vivida revela sobre o desenvolvimento profissional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais: instrumentos para o desenvolvimento dos professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; Barricelli, Ermelinda ; OLIVEIRA, S. M. ; TOCAIA, Luciano . Gêneros textuais em foco: experiências junto a discentes e docentes. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. . Relatórios de experiência vivida e aprendizagem do métier de professor. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Interactions écrites. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Sínteses de aula : a criação de instrumentos como busca de soluções para as dificuldades do trabalho. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. ; Barricelli, Ermelinda . Uma experiência de formação com o gênero notícia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . O trabalho do professor com gêneros textuais na abordagem do interacionismo sociodiscursivo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. . Apprendre à argumenter à l?oral en français : parcours à travers des stratégies, des expressions et des activités ludiques. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Relatórios de experiência vivida e relatórios de estágio: uma reflexão sobre os gêneros textuais presentes em contexos de formação e seu papel no desenvolvimento do professor. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Os trabalhos do Grupo ALTER ? LAEL, na Linha de Pesquisa Linguagem e Trabalho. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACHADO, Anna Rachel ; FERREIRA, A. A. D. ; LOUSADA, E. G. . O interacionismo sociodiscursivo e a abordagem hermenêutico-fenomenológica em debate. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . Repenser le travail enseignant: quelques réflexions à propos de la didactique et du métier de professeur. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUSADA, E. G. . Aprendendo o métier de professor: uma análise de textos produzidos em situação de formação inicial de futuros professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. . La salle de classe: espace d' interaction / espace pour l' imprévu. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Produção escrita em francês como segunda língua em nível universitário: uma experiência baseada em gêneros textuais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. ; Barricelli, Ermelinda . Apresentação das pesquisas do grupo Alter - SP. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Élaborer un curriculum pour le FLE basé sur les genres textuels : une perspective pour des cours universitaires. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; TOCAIA, Luciano ; FREIRE, Gabriela Mello ; OZON, Claudia . Organiser un curriculum à partir des genres textuels : une perspective adaptable aux contextes particuliers d?enseignement. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Clínica do Trabalho: possibilidades e desdobramentos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . La formation initiale et continue des professeurs à travers la prise en compte du travail réel de l'enseignant. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Le jeu de voix dans des textes sur le travail enseignant: des pistes pour comprendre la morphogenèse de l'agir du professeur. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Modernidade e uso de novas tecnologias no ensino aprendizagem de línguas estrangeiras. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Textos na formação inicial de professores: o caso do relatório de estágio. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; Barricelli, Ermelinda . Analisar o trabalho educacional representado nos textos: uma perspectiva (prática) a partir do quadro teórico do ISD. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Quelle approche de la francophonie dans les cours de FLS. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. . Aportes do ISD, da ergonomia e da clínica da atividade para a compreensão do trabalho do professor. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . Ensino-aprendizagem de gêneros. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. . La vidéo comme un moyen de promouvoir linteraction en classe. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Os pequenos grandes impedimentos da ação do professor. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . La vidéo en classe de FLE. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Resumo escolar: uma proposta de ensino do gênero. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. ; HIRATA, Tania . Activités linguistiques et culturelles: une approche commune. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Didactique des langues et analyse de textes/discours: une rencontre. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, L. S. ; LOUSADA, E. G. ; MACHADO, Anna Rachel ; TOGNATO, Maria Izabel R ; BARALDI, Glaucimara . Relações entre linguagem e trabalho educaional: novas perspectivas e métodos no quadro do ISD. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HIRATA, Tania ; LOUSADA, E. G. . Contenus culturels X contenus linguistiques: comment les travailler ensemble?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. ; SANSON, Katia . Reflets: un document vidéo pour l'interaction en classe. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Le monde du travail. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. ; HIRATA, Tania . Langue et culture: comment les travailler ensemble. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . L'expression de la subjectivité et la modalisation en FLE. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . A auto-confrontaçao: metodologia de análise do trabalho educacional e instrumento de desenvolvimento. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . La séquence didactique : un outil de développement des capacités langagières. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, L. S. ; LOUSADA, E. G. . Explorando os gêneros de texto no ensino do inglês. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LOUSADA, E. G. . Gêneros textuais: objeto e instrumento de aprendizagem na didática das línguas e culturas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LOUSADA, E. G. . L'autoconfrontation: méthodologie d'analyse du travail dans le domaine de l'éducation et outil de développement dans le domaine de la formation de professeurs- Apresentação de comunicação em congresso. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E. G. . A elaboração de material didático de francês: uma proposta baseada no desenvolvimento das capacidades. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LOUSADA, E. G. . Production orale et écrite en LE: le développement d'un ensemble de capacités. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Identificação e análise de práticas profissionais da língua francesa no Brasil - Un observatoire des pratiques professionnelles de la languefrançaise pour améliorer les connaissances et leurs transpositions didactiques, Descrição: Pesquisa desenvolvida pelo projeto mais amplo: ?Observatoire des apprentissages et des pratiques du français? (OPAF Brasil), que reúne pesquisadores da Universidade de São Paulo (USP), Universidade Federal de Viçosa (UFV), Universidade Estadual de Londrina (UEL) e a Université de Franche Comté (UFC). Financiada pela Embaixada da França, pela Agence universitaire de la Francophonie e apoiada pela agência Campus France, esta pesquisa tem por objetivo específico mapear e descrever as práticas profissionais do francês no Brasil. O objetivo geral é de produzir dados para os operadores do francês no Brasil (sistemas educativos, professores, estabelecimentos de ensino, organismos de cooperação) e pesquisadores em políticas linguísticas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Suelen Maria Rocha - Integrante / Patrick Chardenet - Integrante / Jaci Tonelli Brasil - Integrante / Ana Paula Silva Dias - Integrante / Simone Maria Dantas-Longhi - Integrante / Aline Sumiya - Integrante / Aline Duque Diaz - Integrante / Felipe Barros - Integrante / Eneida Aguiar - Integrante / Elisa Camargo - Integrante., Financiador(es): Agence Universitaire de la Francophonie - Outra.

• 2018 - Atual

  O desenvolvimento de alunos de francês por meio da linguagem: os textos de futuros professores e futuros pesquisadores em análise, Descrição: Esta pesquisa é desenvolvida no PPG de Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês, no departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Ela visa a estudar os textos que são produzidos em três instâncias em que atuo na Universidade: i) pelos alunos de Graduação, ao aprenderem a língua francesa, configurando-se como o que chamamos de letramento na esfera universitária (Lousada, Dezutter, 2016); ii) pelos orientandos de IC, mestrado e doutorado, ao aprenderem a realizar pesquisas, configurando-se como o que chamamos de letramento na esfera acadêmica (Lousada, Dezutter, 2016); iii) pelos bolsistas dos cursos extracurriculares de francês, ao aprenderem o métier/trabalho de professor. Dois grandes objetivos norteiam este estudo: em primeiro lugar, a análise das características contextuais, discursivas e linguístico-discursivas de alguns dos gêneros de textos que circulam nos contextos universitário, acadêmico e de trabalho docente; em segundo lugar, procuraremos estudar como se dá o desenvolvimento dos alunos, futuros professores e pesquisadores por meio dos textos, orais ou escritos, que produzem. O quadro teórico-metodológico desta pesquisa é o Interacionismo sociodiscursivo (ISD), tal como proposto por Bronckart (2006, 2007, 2008, 2017), complementado por vários autores e teorias da Análise dos discursos, tais como: Charaudeau (1992), Charaudeau & Maingueneau (2002), Maingueneau (1991, 1993, 1994, 1996, 2001), Kerbrat-Orecchioni (2002), Authier-Revuz (2001), entre outros. Além disso, serviremo-nos de alguns teóricos que estudam o trabalho (Clot, 1999; 2001; 2008) e, sobretudo, o trabalho docente (Faïta, 2004; 2011; Saujat, 2004; Amigues, 2004). Os procedimentos metodológicos que permitirão a realização da pesquisa compreendem: i) a coleta de textos, orais e/ou escritos produzidos por alunos, dos orientandos e futuros pesquisadores e dos monitores-bolsistas dos cursos extracurriculares de francês; ii) a análise desses textos por meio do modelo de análise textual do ISD; iii) a interpretação desses textos por meio das teorias que estudam o trabalho e, em específico, o trabalho docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 4

• 2018 - Atual

  A formação para a redação de gêneros textuais acadêmicos, um desafio para os estudos universitários, Descrição: Ter um bom desempenho na universidade requer domínio do letramento acadêmico, o que inclui não apenas o conhecimento da língua (L1 ou L2) dos estudos, mas também domínio das operações cognitivas complexas de leitura e escrita, tais como a produção de gêneros textuais específicos associados à esfera universitária/acadêmica (LOUSADA; DEZUTTER, 2016). Ao adentrarem a esfera universitária/acadêmica, os alunos têm que produzir textos pertencentes a gêneros que eles não conheciam e que apresentam características discursivas, enunciativas e linguísticas próprias, influenciadas pelo contexto em que são produzidos. Em L2, esse desafio é duplo, pois, além das dificuldades linguísticas específicas, os gêneros são permeados por características culturais próprias. Além disso, a produção textual se transforma na era digital. Nossos estudos têm mostrado que os alunos, mesmo já utilizando recursos tecnológicos, necessitam ser melhor formados para tanto. A preocupação com o bom desempenho dos alunos tem levado as universidades a proporem estudos e estruturas para ajudá-los a desenvolverem suas competências relacionadas ao letramento acadêmico. Isso é feito por meio da criação de cursos ou estruturas paralelas, como a dos centros de apoio à escrita acadêmica de nossas universidades. O Laboratório de letramento acadêmico, criado em 2011 na U. de São Paulo (USP), oferece serviços individualizados em inglês, francês e português (http://letramentoacademico.fflch.usp.br/). Criado em 2012 na U. de Sherbrooke, o CIRCE (Carrefour institutionnel de rédaction et de communication efficace) elaborou cursos voltados para o domínio da comunicação escrita ou oral adaptados aos contextos e finalidades de diferentes programas (http://www.usherbrooke.ca/centredelangues/espace-etudiant/circe/). Desde 2013, graças ao apoio financeiro do Governo do Quebec (cooperação bilateral entre o Québec e o estado de São Paulo, 2013-2015) e da Agence universitaire de la francophonie (2015-2017), os professores responsáveis por este pedido iniciaram uma colaboração científica entre pesquisadores da U. de Sherbrooke, USP e outras instituições brasileiras (U. São Francisco, UNESP). O programa de pesquisa, impulsionado graças a esse financiamento inicial, visa a desenvolver estruturas de apoio a estudantes de nossas instituições para a produção de gêneros textuais da esfera universitária/acadêmica. Visamos também a formar futuros professores que possam atuar de maneira mais efetiva para o desenvolvimento de alunos universitários na produção de gêneros acadêmicos. O projeto original que iniciamos e que esperamos finalizar no âmbito do Programa Colaborativo Canadá-Brasil, objetiva continuar o trabalho já iniciado, analisar criticamente o que já está em vigor em nossas universidades, prosseguir na coleta de dados junto a estudantes e professores de diferentes áreas da ciência, a fim de identificar ações possíveis e eficientes e preparar material de formação para ambos, disponibilizado em um site.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Luzia Bueno - Integrante / Adriana ZAVAGLIA - Integrante / Olivier Dezutter - Integrante / Anise Abreu Goncalves Dorange Ferreira - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4 / Número de orientações: 2

• 2016 - 2020

  La recherche en langues, cultures et littératures en Amérique du Sud: politiques linguistiques et production de connaissances, Descrição: Pour mieux comprendre la place et le rôle du français dans la production des connaissances scientifiques, nous proposons d?organiser notre projet en deux grands axes, à savoir : A. Les rapports entre le capital linguistique des universités, le répertoire linguistique et culturel des acteurs (étudiants et professeurs) et la circulation des connaissances. B. Les discours sur l`enseignement-apprentissage du français et sur la recherche à l`université Dans l?axe A, on a pour but de : i) scruter les contextes institutionnels, de manière à identifier, décrire et analyser le capital linguistique des institutions, ainsi que les actions liées à la production et à la diffusion de connaissances dans les différentes langues et en français en particulier ; ii) mieux connaître les pratiques des chercheurs et des formateurs en termes de production scientifique et de recours aux travaux de recherche en français, de manière à décrire et analyser la circulation des connaissances, des cadres théoriques et méthodologiques et d? identifier la place des référents francophones ; iii) observer, décrire et analyser l?influence des répertoires linguistique et culturel des apprenants et des enseignants sur la circulation des connaissances. Dans l?axe B, on vise à identifier, décrire et analyser ce que disent les décideurs, les enseignants/chercheurs et les étudiants/futurs chercheurs sur l?enseignement apprentissage du français et sur la recherche en français, pour ensuite mettre en rapport les résultats obtenus.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Estela Klett - Integrante / Raquel Pastor - Integrante / José Carlos da Cunha - Integrante / Olivier Dezutter - Integrante / Laura Masello - Integrante / Sabrina Bevilacqua - Integrante., Financiador(es): Agência Universitària da Francofonia - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  La rédaction de genres universitaires : analyse de données et pistes d?action, Descrição: Ce projet a pour enjeu de contribuer à une avancée des connaissances et des pratiques dans le domaine de la didactique de l?écriture en contexte universitaire. Il s?inscrit dans la perspective du développement des compétences en littératie académique et s?ancre dans les réalités vécues dans quatre institutions universitaires de deux pays des Amériques : le Canada (Université de Sherbrooke) et le Brésil (UNESP, USP, USF). Les étudiants qui suivent des études universitaires dans leur langue première ou en français langue étrangère, dans leur pays d?origine ou dans une institution francophone à l?étranger, doivent développer des compétences leur permettant de rédiger des travaux universitaires dans cette langue. Ces compétences incluent l'appropriation de genres spécifiques associés à ce qu?on appelle aujourd'hui la littératie académique (Blaser & Pollet, 2010; Swales, 1996). Les travaux de recherche réalisés dans ce domaine ont montré que les textes à écrire à l?université présentent certaines caractéristiques discursives, énonciatives, linguistiques et culturelles (Donahue, 2007). Les conditions de réalisation de ces travaux écrits se transforment à l?ère numérique avec un accès direct à de multiples ressources en ligne qui permettent de soutenir l?activité d?écriture (Serres, 2012 ; Dezutter et al., 2014).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Integrante / Luzia Bueno - Integrante / Anise Abreu D'Orange Ferreira - Coordenador / Adriana ZAVAGLIA - Integrante / Olivier Dezutter - Integrante., Financiador(es): Agence Universitaire de la Francophonie - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 1

• 2014 - 2017

  O desenvolvimento de alunos, professores e pesquisadores: um percurso através da análise de textos produzidos em situação de aprendizagem: da língua francesa, do métier de pesquisador e do métier de professor, Descrição: Esta pesquisa será desenvolvida dentro da área de Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês, no departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Com duração prevista de dois anos, ela visará a estudar os textos que são produzidos em três instâncias em que atuo na Universidade: i) pelos alunos de Graduação, ao aprenderem a língua francesa; ii) pelos orientandos de IC, ao se constituirem enquanto pesquisadores ; iii) pelos monitores-bolsistas dos cursos extracurriculares de francês, ao aprenderem o métier/trabalho de professor. Dois grandes objetivos norteiam este estudo: em primeiro lugar, a análise das características linguístico-discursivas de alguns dos gêneros de textos que circulam nessas situações de aprendizagem e de trabalho, com o intuito de melhor conhecer suas realizações empíricas; em segundo lugar, procuraremos estudar como se dá o desenvolvimento dos alunos, futuros professores e pesquisadores por meio dos textos, orais ou escritos, que produzem. O quadro teórico-metodológico desta pesquisa é o Interacionismo sociodiscursivo (ISD), tal como proposto por Bronckart (2006, 2007, 2008), complementado por vários autores e teorias da Análise dos discursos, tais como: Charaudeau (1992), Charaudeau & Maingueneau (2002), Maingueneau (1991, 1993, 1994, 1996, 2001), Kerbrat-Orecchioni (2002), Authier-Revuz (2001), entre outros. Além disso, serviremo-nos de alguns teóricos que estudam o trabalho (Clot, 1999; 2001) e, sobretudo, o trabalho docente (Saujat, 2004; Amigues, 2004). Os procedimentos metodológicos que permitirão a realização da pesquisa compreeendem: i) a coleta ou produção de textos, orais e/ou escritos, por parte dos alunos, dos orientandos e futuros pesquisadores e dos monitores-bolsistas dos cursos extracurriculares de francês; ii) a análise desses textos por meio do modelo de análise textual do ISD; iii) a interpretação desses textos por meio das teorias que estudam o trabalho e, em específico, o trabalho docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador., Número de produções C, T & A: 18

• 2014 - 2016

  Le développement des compétences en littéracie académique, une clé de la réussite universitaire - O desenvolvimento de competências em letramento acadêmico, Descrição: Trois objectifs complémentaires seront poursuivis en rapport avec ce projet : un objectif de recherche, un objectif de formation et un objectif de coopération. Du point de vue de la recherche, nous souhaitons faire avancer les connaissances relatives au développement des compétences en littératie académique en langue première, seconde ou étrangère et aux pratiques de formation les plus efficaces dans ce domaine. Ceci passera par une recension et une synthèse de la littérature sur cette question, un état des lieux des pratiques existantes dans chaque institution, en particulier dans le secteur des sciences humaines et sociales; une collecte de données auprès d?étudiants et de formateurs dans les deux institutions, la conception d'un module de formation pour les enseignants universitaires, fondé sur la synthèse des écrits et sur les résultats de la collecte de données, et adapté aux deux contextes de formation; ce module pourra être intégré à une plateforme d'autoformation en ligne. Du point de vue de la formation, le projet vise à améliorer les dispositifs et unités de formation destinés aux étudiants ainsi que la formation continue des enseignants universitaires. Par ailleurs, le projet devrait permettre la formation de jeunes chercheurs dans le champ de la didactique des langues puisqu'y seront associés deux étudiantes au doctorat (Roselyne Lampron, UdS et Milena Moretto, USF) et trois étudiants à la maîtrise (J. Brasil Tonelli, T. J. Ferreira Santos, A.P. Silva Dias, USP) dont les travaux portent sur les questions de littératie académique. Du point de vue de la coopération internationale, le projet vise la mise en place d?un partenariat entre les institutions concernées afin de faciliter les échanges scientifiques et la mobilité professorale et étudiante. Ceci passera par la constitution d?un réseau de chercheurs brésiliens et québécois intéressés par la question du développement des compétences en littératie académique. Coordenador no Québec: Olivier Dezutter Coordenador no Brasil: Eliane Lousada Este projeto está ligado ao Laboratório de Letramento Acadêmico, em funcionamento na FFLCH-USP.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Luzia Bueno - Integrante / Adriana ZAVAGLIA - Integrante / Jaci Tonelli Brasil - Integrante / Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Ana Paula Silva Dias - Integrante / Olivier Dezutter - Integrante / Françoise Bleys - Integrante / Christiane Blaser - Integrante., Financiador(es): Ministerio da Educacao do Quebec - Cooperação., Número de produções C, T & A: 7

• 2014 - 2016

  Pluralité linguistique et culturelle en Amérique Latine : politiques linguistiques, représentations et pratiques à l?université, Descrição: Ce projet a pour but d?identifier et de décrire les politiques linguistiques et culturelles en Amérique Latine, et de les mettre en regard des pratiques éducatives et linguistiques, dans le cadre universitaire. Dans cette description, nous nous attacherons particulièrement à définir la place du français, des langues autochtones et de leurs contacts avec les autres langues et cultures présentes dans les divers contextes latino-américains. Nous souhaitons entre autre mettre en lumière la diversité des pratiques linguistiques des locuteurs, interroger la prise en compte de cette diversité dans les textes officiels régissant la vie des langues, leur statut et leur évolution, et leur enseignement en particulier, et dans les pratiques des enseignants. Cette problématique générale se déclinera en deux volets parallèles dont nous mettrons les résultats en interaction et en synergie dans une phase de synthèse finale. Notre recherche souhaite couvrir le plus de situations possibles en Amérique Latine mais elle ne vise ni à l?exhaustivité ni à la contrastivité. Chaque situation observée est prise indépendamment sans a priori d'introduction de données comparables. Nos méthodes de recueil et d?analyse de données sont donc volontairement empiriques, qualitatives et les approches variables (cadres théoriques de référence).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (2) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Simone Dantas - Integrante / Emily Caroline Silva - Integrante / Suelen Maria Rocha - Integrante / Flavia Fazion - Integrante / Marcos da Costa Menezes - Integrante / Estela Klett - Integrante / Raquel Pastor - Integrante / Ligia Saniz - Integrante / José Carlos da Cunha - Integrante / Katia Fraga - Integrante., Financiador(es): Agence Universitaire de la Francophonie - Cooperação / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2013 - 2015

  Projeto de Licenciatura Internacional - PLI-França (CAPES), Descrição: O programa PLI-França é um programa da CAPES que tem por objetivo a realização de graduação sanduiche na área de Letras Francês ou Letras Francês/Português. O PLI-França foi aprovado e se realizará entre Universidade de São Paulo e Universidade Paris-Sorbonne, para a Graduação sanduiche dos alunos do Curso de Letras Francês dupla licenciatura Francês/Português ingressantes em 2012. O programa prevê o estudo das grades curriculares das duas universidades para a equivalência das disciplinas na USP. Objetivos Ampliar no âmbito de formação acadêmica as possibilidades de atuação do futuro professor Consolidar ações desenvolvidas em ensino e pesquisa entre a Universidade Paris IV e a Universidade de São Paulo (USP) no Curso de Letras-Licenciatura Francês/Português Elaborar novos projetos relacionados ao ensino e à formação de professores de habilitação Francês/Português, reforçando assim, os três eixos centrais da atuação docente e discente, a saber, ensino, pesquisa e extensão. Ampliar a formação do futuro professor de francês em âmbitos linguísticos, socioculturais, literários e acadêmicos por meio de sua inserção em contexto universitário francês.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Integrante / Heloisa Albuquerque Costa - Coordenador / Maria Ines Campos - Integrante.

• 2012 - 2014

  O desenvolvimento do futuro professor-pesquisador: um percurso através da análise e produção de textos que circulam na situação de trabalho do professor-pesquisador de francês língua estrangeira, Descrição: Esta pesquisa será desenvolvida dentro da área de Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês, no departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Com duração prevista de dois anos, ela visará a estudar os textos que são produzidos em três instâncias em que atuo na Universidade: i) pelos alunos de Graduação, ao aprenderem a língua francesa; ii) pelos orientandos de IC e Pós-Graduação, ao se constituirem enquanto pesquisadores; iii) pelos monitores-bolsistas dos cursos extracurriculares de francês, ao aprenderem o métier/trabalho de professor. Dois grandes objetivos nortearão este estudo: em primeiro lugar, a análise das características linguístico-discursivas de alguns dos gêneros de textos que circulam nessas situações de aprendizagem e de trabalho, com o intuito de melhor conhecer suas realizações empíricas; em segundo lugar, procuraremos estudar como se dá o desenvolvimento dos alunos e futuros professores e pesquisadores por meio dos textos, orais ou escritos, que produzirão. O quadro teórico-metodológico desta pesquisa é o Interacionismo sociodiscursivo tal como proposto por Bronckart (2006, 2007, 2008), complementado por vários autores e teorias da Análise dos discursos, tais como: Charaudeau (1992), Charaudeau & Maingueneau (2002), Maingueneau (1991, 1993, 1994, 1996, 2001), Kerbrat-Orecchioni (2002), Authier-Revuz (2001), entre outros. Os procedimentos metodológicos que permitirão a realização da pesquisa compreeendem a produção de textos, orais e/ou escritos, por parte dos alunos, dos orientandos e futuros pesquisadores e dos mointores-bolsistas dos cursos extracurriculares de francês.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Renata Anez de Oliveira - Integrante / Suelen Maria Rocha - Integrante / Jaci Tonelli Brasil - Integrante / Cinthia de Souza Bezerra - Integrante / Flavia Fazion - Integrante / Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Ana Paula Silva Dias - Integrante / Priscila Aguiar Melão - Integrante / Simone Maria Dantas-Longhi - Integrante., Número de produções C, T & A: 32

• 2010 - 2013

  Analyser l?activité de professeurs de français au Brésil en préalable à l?élaboration d?une stratégie et d?une ingénierie de formation professionnelle continue., Descrição: O projeto tem por objetivo elaborar uma estratégia de formação profissional de professores de francês a partir do quadro teórico e metodológico proposto pelo grupo ERGAPE, colaborador do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Luzia Bueno - Integrante / Ermelinda Barricelli - Integrante / Faïta, Daniel - Integrante / René Amigues - Integrante / Mariana Casemiro Barioni - Integrante / Simone Dantas - Integrante / Christine Felix - Integrante / Laurence Espinassy - Integrante / Emily Caroline Silva - Integrante / Suelen Maria Rocha - Integrante / Flavia Fazion - Integrante / Jean-Claude Mouton - Integrante / Fernanda Soares - Integrante / Marcos da Costa Menezes - Integrante., Financiador(es): Agence Universitaire de la Francophonie - Cooperação., Número de produções C, T & A: 28

• 2009 - 2011

  O desenvolvimento do futuro professor/pesquisador: um percurso através da análise de textos que circulam na esfera acadêmica/situação de trabalho do professor/pesquisador de francês língua estrangeira, Descrição: Esta pesquisa será desenvolvida dentro da área de língua francesa, no departamento de letras modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Com duração prevista de dois anos, ela visará a estudar os textos que circulam na esfera acadêmica e que será a situação de trabalho dos futuros professores/pesquisadores. Dois grandes objetivos nortearão este estudo: em primeiro lugar, a análise das características lingüístico-discursivas de alguns dos gêneros de textos que circulam na esfera acadêmica, com o intuito de estabelecer modelos didáticos para o ensino desses gêneros; em segundo lugar, procuraremos estudar o desenvolvimento dos futuros professores/pesquisadores por meio dos textos, orais ou escritos, que produzirão. O quadro teórico-metodológico desta pesquisa é o Interacionismo sociodiscursivo tal como proposto por Bronckart (2006, 2007, 2008), complementado por vários autores e teorias da Análise do discurso francesa, tais como: Charaudeau (1992), Charaudeau & Maingueneau (2002), Maingueneau (1991, 1993, 1994, 1996, 2001), Kerbrat-Orecchioni (2002), Authier-Revuz (2001), entre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador., Número de produções C, T & A: 44

• 2007 - 2009

  Re-pensar o trabalho educacional, Descrição: Este projeto tem por objetivo analisar relatórios de estágio desenvolvidos por alunos do Mestrado em Estudos Franceses, visando a investigar as representações construídas nos textos pelos futuros professores sobre sua futura profissão, sobre si mesmos enquanto professores, sobre as dificuldades e emoções encontradas em suas primeiras experiências profissionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador., Número de produções C, T & A: 6

• 2003 - 2012

  Análise de Linguagem, Trabalho Educacional e suas relações, Descrição: Este projeto objetiva, em consonância com projetos desenvolvidos por pesquisadores do Grupo ATELIER, da linha Linguagem e Trabalho, do LAEL-PUC/SP, "contribuir para o desenvolvimento dos estudos lingüísticos numa perspectiva enunciativo-discursiva, em suas articulações com os processos sociais que caracterizam a vida contemporânea brasileira no que concerne às relações linguagem-trabalho" (Brait, 2001) e, no caso específico, às relações linguagem-trabalho educacional. O problema que se coloca é o estudo de práticas de linguagem no e sobre o trabalho educacional, investigando-se quais das práticas sobre esse trabalho o configuram e/ou contribuem para sua transformação e de que forma o fazem. O contexto geral da pesquisa pode ser considerado como sendo o da instituição educacional em geral, envolvendo contextos específicos, nas pesquisas dos orientandos, como diferentes instituições públicas e privadas de ensino, de diferentes níveis. A coleta e a seleção de dados apóia-se em conceitos da Ergonomia, de trabalho prescrito e de trabalho realizado, no de trabalho real, introduzido por Clot (1999) e, finalmente, no de trabalho (auto-) interpretado/avaliado do Groupe LAF (2002). Assim, o corpus será constituído por textos prescritivos; planificadores; produzidos durante a realização do trabalho e (auto-)interpretativos e/ou avaliativos. Os procedimentos de coleta serão diversificados, incluindo-se os mais conhecidos na área, como o levantamento de textos - orais, escritos e digitais - nas instituições envolvidas, por meio de pesquisa bibliográfica, entrevistas, gravações em áudio e vídeo de situações de trabalho e registros digitais, e procedimentos desenvolvidos na Psicologia do Trabalho, a auto-confrontação simples, a cruzada e a instrução ao sósia. Os procedimentos de análise basear-se-ão nos do Groupe LAF (2002), para os quais colaboramos (Bronckart & Machado, 2004).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Integrante / Anna Rachel Machado - Coordenador / Luzia Bueno - Integrante / Lília Santos AbreuTardeli - Integrante / Tania Mazzilo - Integrante / Anise Abreu D'Orange Ferreira - Integrante / Ana Maria Guimaraes - Integrante / Rosalvo Pinto - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2002 - 2007

  Groupes de recherches et applications en FLE, Descrição: Grupos de trabalho formados por diferentes professores da instituição, que analisam questões ligadas a: avaliação, práticas pedagógicas, elaboração de material didático, produção de materiais complementares. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Outros professores - Integrante., Financiador(es): Aliança Francesa - Remuneração.

• 2002 - 2007

  Groupes de recherches et applications en FLE, Descrição: Grupos de trabalho formados por diferentes professores da instituição, que analisam questões ligadas a: avaliação, práticas pedagógicas, elaboração de material didático, produção de materiais complementares. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Outros professores - Integrante., Financiador(es): Aliança Francesa - Remuneração.

• 2002 - 2007

  Groupes de recherches et applications en FLE, Descrição: Grupos de trabalho formados por diferentes professores da instituição, que analisam questões ligadas a: avaliação, práticas pedagógicas, elaboração de material didático, produção de materiais complementares. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Outros professores - Integrante., Financiador(es): Aliança Francesa - Remuneração.

• 2002 - 2007

  Groupes de recherches et applications en FLE, Descrição: Grupos de trabalho formados por diferentes professores da instituição, que analisam questões ligadas a: avaliação, práticas pedagógicas, elaboração de material didático, produção de materiais complementares. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Outros professores - Integrante., Financiador(es): Aliança Francesa - Remuneração.

• 2002 - 2007

  Groupes de recherches et applications en FLE, Descrição: Grupos de trabalho formados por diferentes professores da instituição, que analisam questões ligadas a: avaliação, práticas pedagógicas, elaboração de material didático, produção de materiais complementares. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Outros professores - Integrante., Financiador(es): Aliança Francesa - Remuneração.

• 2002 - 2007

  Groupes de recherches et applications en FLE, Descrição: Grupos de trabalho formados por diferentes professores da instituição, que analisam questões ligadas a: avaliação, práticas pedagógicas, elaboração de material didático, produção de materiais complementares. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Outros professores - Integrante., Financiador(es): Aliança Francesa - Remuneração.

• 2002 - 2007

  Groupes de recherches et applications en FLE, Descrição: Grupos de trabalho formados por diferentes professores da instituição, que analisam questões ligadas a: avaliação, práticas pedagógicas, elaboração de material didático, produção de materiais complementares. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Outros professores - Integrante., Financiador(es): Aliança Francesa - Remuneração.

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