Luzia Cunha Cruz
Pós- Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, bolsista CNPq, possui Mestrado em Filosofia pela Universidade Gama Filho - RJ (bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), Bacharelado em Letras: Português-Latim pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, graduação em Licenciatura Plena em Letras - Português/Inglês pela Universidade Veiga de Almeida e graduação em Licenciatura Plena em Letras: Português-Latim pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Licenciatura em Pedagogia. Experiência na área de Pedagogia com ênfase nas disciplinas Introdução à Filosofia e Filosofia da Educação. Experiência na disciplina Inglês Instrumental para o curso de Medicina e a disciplina Antropologia Filosófica para o curso de Enfermagem. Pesquisadora Integrante do Grupo de Pesquisa de Ética e Educação -GPEE da UFRJ. Professora da Rede Estadual de Ensino do Governo do Rio de Janeiro.
Informações coletadas do Lattes em 28/08/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação
2016 - 2018
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Título: Ética e Shakespeare: uma Proposta de Aprendizagem para o Ensino Médio
, Ano de obtenção: 2018. Maria Judith Sucupira da Costa Lins. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Grande área: Ciências Humanas
Mestrado em Filosofia
2003 - 2005
Universidade Gama Filho
Título: A QUESTÃO DO OUTRO NA TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO
, Ano de Obtenção: 2005.FLÁVIO BENO SIEBENEICHLER.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Especialização em Interação e Discurso em Língua Inglesa
1997 - 1998
Graduação em Licenciatura Plena em Letras: Português-Latim
1998 - 2001
Graduação em Bacharelado em Letras: Português-Latim
1998 - 2000
Graduação em Licenciatura Plena em Letras - Português/Inglês
1989 - 1996
Pós-doutorado
2020 - 2021
Pós-Doutorado. , Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas
Idiomas
Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Lê Razoavelmente.
Italiano
Compreende Pouco, Lê Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Ética.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Línguas Estrangeiras Modernas/Especialidade: Letras - Língua Inglesa.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada.
Grande área: Ciências da Saúde / Área: Enfermagem / Subárea: Enfermagem.
Grande área: Ciências da Saúde / Área: Medicina / Subárea: Medicina.
Organização de eventos
CRUZ, L. C. . A Importância da Filosofia da Educação na Formação do Educador. 2015. (Outro).
SANTOS, M. S. ; CRUZ, L. C. ; OLIVEIRA, P. C. S. . A CASA DE SHAKESPEARE. 2004. (Outro).
Participação em eventos
SEMINÁRIO ANÍSIO TEICEIRA.A Pessoa como Centralidade da Ação Educativa. 2023. (Seminário).
Encontro Regional Leste II da Pastoral da Educação. 2021. (Encontro).
XVIII Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia.Gestão e Inovação em Educação. 2021. (Simpósio).
XVIII SIMPÓSIO de EXCELÊNCIA em GESTÃO e TECNOLOGIA - segEt.Princípios Fundamentais do Pensamento Filosófico-Educacional de Sucupira-Lins. 2020. (Simpósio).
Ciclo de Palestra no Seminário Anísio Teixeira.Desafios da Filosofia Personalista na Contemporaneidade. 2019. (Encontro).
Seminário Anísio Teixeira Ciclo de Palestras.Desafios da Filosofia Personalista na Contemporaneidade. 2019. (Seminário).
VIII COLÓQUIIO. 2018. (Encontro).
Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia.Gestão e Tecnologia na Educação. 2017. (Simpósio).
VII Conversa com o Autor. 2017. (Seminário).
12ª Reunião Científica Regional Sudeste da ANPED. Excelência e Ética no Discurso dos Professora da Faculdade de Educação da UFRJ. 2016. (Congresso).
IV Conversa com o autor. 2016. (Encontro).
VII JORNADA ESTADUAL PRESENÇA DA ÉTICA NO CURRÍCULO ESCOLAR.OS PERSONAGENS SHAKESPEARIANOS COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DO TEMA TRANSVERSAL ÉTICA NO CURRÍCULO ESCOLAR. 2016. (Simpósio).
A Luta pela Identidade do Negro Brasileiro.A Posição Ética da Princesa Isabel face à Conscientização do Negro. 2015. (Oficina).
CURSO DE EXTENSÃO. 2014. (Outra).
I SEMANA DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES.HENRY JAMES IN: DAISY MILLER. 2009. (Outra).
I Semana de atividades Complementares.AMERICAN OR EUROPEANIZED AMERICAN?. 2008. (Oficina).
CICLO DE ATIVIDADES SÓ-LETRANDO.THE IMPERIALISTIC DISCOURSE IN: THE MAN WHO WOULD BE KING. 2007. (Outra).
XII SEMANA DE EDUCAÇÃO E LETRAS.ACTING COMMUNICATIVELLY OR STRATEGICALLY? THAT IS THE QUESTION. 2006. (Outra).
XI SEMANA DE EDUCAÇÃO E LETRAS.TEACHING A FOREIGN LANGUAGE: IS IT AN EASY TASK?. 2005. (Outra).
SEMANA DE ATIVIDADES DE LETRAS.THE PROBLEM OF ALTERITY IN JÜRGEN HABERMAS. 2004. (Encontro).
X SEMANA DE EDUCAÇÃO E LETRAS.EDITH STEIN. THE PHENOMENOLOGICAL EMPATHY AND ITS INFLUENCE IN THE PROCESS OF LEARNING. 2004. (Encontro).
MESA REDONDA SOBRE O TEMA. 2003. (Encontro).
SEMANA DE EDUCAÇÃO E LETRAS.THE ARISTOTELIC PASSIONS IN OTHELLO: AN ANACHRONIC VIEW. 2003. (Encontro).
LAUNCH OF NEW INTRO AND PASSAGES II. 2000. (Encontro).
OFICINA DE LETRAS.STRATEGIES USED BY AN ENGLISH TEACHER TO MAKE STUDENTS SPEAK. 2000. (Oficina).
The Cambridge Seminar for Teachers of English. 1995. (Seminário).
IV SIMPÓSIO DE LINGUÍSTICA APLICADA. 1993. (Simpósio).
Participação em bancas
CRUZ, L. C.. A Psicomotricidade na Educação Infantil: Jogar e Brincar a Melhor Forma de Educar. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A Importância do Brincar como Fator de Desenvolvimento Afetivo, Cognitivo, Social e Físico na Educação Infantil. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A Psicomotricidade na Educação Infantil como Fator Relevante para o Desenvolvimento Integral da Criança. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu.
CRUZ, L. C.. Reflexões acerca da Construção da Identidade Social na Educação Infantil. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A Importância do Lúdico na Educação Infantil. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A Relevância da Lucidade para o Primeiro Ano do Ensino Fundamental: Brincando e Aprendo. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu.
CRUZ, L. C.; MAGALHAES, E.; DUARTE, I. M. B. N.. Ensinamentos Filosóficos na Formação Humana: Uma Prática no Ensino Médio. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.; MAGALHAES, E.; DUARTE, I. M. B. N.. A Ética e suas Implicações no Cotidiano das Crianças do Ensino Fundamental - séries iniciais. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
Coelho,Ricci. S;CRUZ, L. C.. Formação de Professores de Língua Estrangeira: uma Discussão Necessária. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A Figura Feminina nas obras de Machado de Assis. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu.
SANTOS, E. P.;CRUZ, L. C.. Dificuldades no ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu.
MADEIRA, M. S.;CRUZ, L. C.. Desinteresse dos Jovens pela Leitura. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu.
MADEIRA, M. S.;CRUZ, L. C.. O Ensino de Língua Portuguesa: Responsabilidade de todas as áreas. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu.
MADEIRA, M. S.;CRUZ, L. C.. A Formação e a Prática do Educador. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. Bullying na Educação Infantil existe?. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A ATUAÇÃO DO DOCENTE COM ALUNOS DISLÉXICOS. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. BULLYING: BRINCADEIRA OU INTIMIDAÇÃO?. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA: UMA REALIDADE FORA DA HORA. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O COMPORTAMENTO DO DOCENTE COM ALUNOS QUE APRESENTAM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. BULLYING COMO UM ATO DE VIOLÊNCIA. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O TDAH E OS OBSTÁCULOS ENFRENTADOS PELOS PAIS E PROFESSORES NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A CAPACITAÇÃO TECNOLÓGICA NAS ESCOLAS. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. ANDRADES.A LINGUAGEM INFANTIL NA LITERATURA DE MONTEIRO LOBATO. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. AS LINGUAGENS E SUAS AMBIGUIDADES. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. EVOLUÇÃO DA LINGUAGEM INFANTIL. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. ADULTÉRIO: A RUINA DE UM DOS PILARES DA SOCIEDADE LISBOETA NA VISÃO DE EÇA DE QUEIROZ. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A CONSTRUÇÃO DO PERSONAGEM VISCONDE DE SABUGOSA COMO UMA FORMA DE CRÍTICA AO INTELECTUAL DO INÍCIO DO SÉCULO XX. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A CRISE EXISTENCIAL NO CONTO "AMOR" DE CLARICE LISPECTOR. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O DIALETO CAIPIRA NA FALA DE CHICO BENTO. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. DIVERSIDADE EM SALA DE AULA: TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. UMA ANÁLISE DO LÚDICO ATRAVÉS DA OBRA "EMÍLIA NO PAÍS DA GRAMÁTICA". 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. ERA UMA VEZ... A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADAS NA FORMAÇÃO DA CRIANÇA. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. UMA ABORDAGEM COMPARATIVA DA VOCAÇÃO E DA CONSTRUÇÃO DO CARÁTER: O QUE DIZ A VERDADE D'O CRIME DO PADRE AMARO. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. VOSEO PLATINO. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A IMPORTÂNCIA DA LINGUÍSTICA PARA A LÍNGUA MATERNA. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. EL LAZARILLO: ENCONTROS E DESENCONTROS NAS LITERATURAS. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O USO DOS JOGOS COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA ESPANHOLA. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. PRECONCEITO LINGUÍSTICO: VARIAÇÕES NA LÍNGUA DO PRESIDENTE LULA. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO ESPANHOL E O ENSINO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A IMPORTÂNCIA DE EÇA DE QUEIRÓS NA LITERATURA PORTUGUESA. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A CRÍTICA AO CLERO SOB A ÓTICA DE EÇA DE QUEIRÓS. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O ESTILO DE EÇA DE QUEIRÓS. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A IRONIA MUSICAL DE EÇA DE QUEIRÓS. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A IMPORTÂNCIA DO HÁBITO DE LEITURA. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A FALTA DO HÁBITO DE LER DIFICULTA A APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. PRODUÇÃO TEXTUAL: COESÃO. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. COESÃO TEXTUAL. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. UMA ABORDAGEM DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA SURDOS. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. SARGENTO GETÚLIO: METAPLASMOS COMO MARCA DE ORALIDADE NAS ATUAIS TRANSFORMAÇÕES FONÉTICAS. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. QUESTÕES DE MOTIVAÇÃO NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. ATIVIDADES LÚDICAS NAS AULAS DE ESPANHOL. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. VOSEO - UM FENÔMENO E SUAS DIVERSIDADES. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. UMA INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA LEITURA. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. UMA LEITURA DE "UMA APRENDIZAGEM NO LIVRO DOS PRAZERES". 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. HISTÓRIAS E METODOLOGIAS DO ENSINO DA LÍNGUA ESPANHOLA NO BRASIL. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.; Rosângela Gomes Noronha; ESTARNEC, Edson de Siqueira. OBSERVANDO O ALUNO COM INDIVÍDUO A PARTIR DA PRÁTICA DE LEITURA. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
ESTARNEC, Edson de Siqueira; Rosângela Gomes Noronha;CRUZ, L. C.. O USO DO PORTUGUÊS EM AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
ESTARNEC, Edson de Siqueira;CRUZ, L. C.; Rosângela Gomes Noronha. PROBLEMAS DE COMPREENSÃO DE ENUNCIADOS EM UMA TURMA DE 7ª SÉRIE. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
ESTARNEC, Edson de Siqueira; Rosângela Gomes Noronha;CRUZ, L. C.. AS DIFICULDADES DE ESCRITA EM UMA TURMA DE 7ª SÉRIE. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
ESTARNEC, Edson de Siqueira;CRUZ, L. C.; Rosângela Gomes Noronha. OBSERVANDO AS ESTRATÉGIAS DE UM PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA RESOLVER PROBLEMAS NA PRODUÇÃO TEXTUAL DOS ALUNOS DE 6ª SÉRIE. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
ESTARNEC, Edson de Siqueira; Rosângela Gomes Noronha;CRUZ, L. C.. AS DIFICULDADES DE LEITURA EM UMA TURMA DE ENSINO FUNDAMENTAL. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O componente lingüístico na construção social da identidade. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. FATORES QUE INFLUENCIAM NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA ESTRANGEIRA: FOCO NO PROFESSOR. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. DOM CASMURRO: CIÚMES. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. L[INGUA ESTRANGEIRA E INCLUSÃO SOCIAL - O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS CONTRIBUINDO PARA A FORMAÇÃO DA AUTONOMIA DO ALUNO. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. PRÓS E CONTRAS DO IMPERIALISMO LINGUÍSTICO. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A INFLUÊNCIA DO ESPAÇO NAS TRAMAS: AS AVENTURAS DE HUCKLEBERRY FINN E VIDAS SECAS. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O MAR: UM GRANDE PARADOXO NA LITERATURA NORTE-AMERICANA. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. OS ARQUÉTIPOS EM TORNO DA FIGURA DE ARTHUR E MERLIN. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. HAMLET E O COMPLEXO DE ÉDIPO. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. O ESPELHO DA TEMPESTADE. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A INFLUÊNCIA DO CRISTIANISMO E DA MITOLOGIA NÓRDICA NA REPRESENTAÇÃO DOS MONSTROS NO ÉPICO ANGLO-SAXÔNICO "BEOWULF". 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A RELAÇÃO SOCIEDADE E INDIVÍDUO EM "RAZÃO E SENSIBILIDADE". 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. THE SCARLET LETTER: A MULHER SOB ESPECTROS. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. ESCRAVA ISAURA E A CABANA DO PAI TOMÁS. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. NASCIMENTO.GRAMÁTICA - BICHO PAPÃO DA L.E.?. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. QUAL O PAPEL DO LIVRO DIDÁTICO DE L.E. EM UMA TURMA DE 8ª SÉRIE. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. DOS SANTOS.ATÉ QUE PONTO O LIVRO DIDÁTICO PODE INFLUENCIAR NA MOTIVAÇÃO NA CLASSE DA LÍNGUA ESTRANGEIRA. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. EM QUE MEDIDA O LIVRO DÍDÁTICO APRESENTA CONTEÚDOS E ATIVIDADES QUE, AO SEREM IMPLEMENTADOS, CONTRIBUEM PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LISTENING E SPEAKING EM UM CURSO DE IDIOMAS. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. A INFLUÊNCIA DO LIVRO DIDÁTICO E DA METODOLOGIA ADOTADA VISANDO O DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE COMUNICATIVA DO ALUNO EM UM CURSO DE IDIOMAS. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu.
CRUZ, L. C.. XIX Simpósio em Excelência e Gestão Tecnológica - SEGET. 2022. Faculdades Dom Bosco.
CRUZ, L. C.. XVIII Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia - SEGeT. 2021. Faculdades Dom Bosco.
Orientou
O EROTISMO, NA OBRA "A VIA CRUSIS DO CORPO", DE CLARICE LISPECTOR; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em ESPECIALIZAÇÃO EM LITERATURA BRASILEIRA MODERNA E) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Ética e Cidadania no Cotidiano Escolar; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O Ensino/Aprendizagem dos Valores para o Desenvolvimento do Caráter nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A Importância da Relação Escola e Família no Desenvolvimento Ético da Criança; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Os Desafios dos Educadores no Ensino/Aprendizagem de Ética para Alunos com Deficiência Visual; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Educação Intercultural: Reflexões e Desafios de uma Nova Prática Docente na Educação Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Nascimento; Psicomotricidade na Educação Infantil: Jogar e Brincar a Melhor Forma de Educar; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Reflexões acerca da Construção da Identidade Social na Educação Infantil; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Os Desafios dos Educadores no Ensino/Aprendizagem de Ética para Alunos com Deficiência Visual; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade de Nova Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Violência Doméstica Infantil e sua Implicação Ética no Contexto Escolar; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Ética na Educação Infantil: a Crise na Educação; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A Ética como Valor Incontestável nas Relações do Trabalho Pedagógico; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A Condição Social da Mulher na Literatura; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O Papel da Mulher na Sociedade segundo a Perspectiva dos Personagens Femininos de Jane Austen nas obras: Orgulho e Preconceito e Razão e Sensibilidade; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A Influência da Música no Ensino/Aprendizagem do Tema Transversal Ética; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
As dificuldades do ensino/aprendizagem da Língua Inglesa no Ensino Médio de algumas Escolas Públicas do Rio de Janeiro; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Formação de Professores no Ensino Médio: A relevância da Ética no Processo Ensino/Aprendizagem; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A MULHER NO PERÍODO SHAKESPEARIANO; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O PERFIL DA MULHER EM OTHELLO DE WILLIAM SHAKESPEARE; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A Língua Inglesa como Ferramenta de Sobrevivência no Mercado Regulador Brasileiro; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Mitos no Aprendizado da Língua Inglesa; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A Influência da Língua Materna no ensino-aprendizagem da língua inglesa; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O Conflito Religioso na Peça O Mercador de Veneza; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O Ensino da Língua Inglesa por meio do lúdico; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O Ensino da Língua Inglesa nas Escolas Públicas de Nova Iguaçu; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O perfil estratégico na fala do colonizador na obra,; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Trabalhos de amor perdidos encontrando repouso no discurso habermasiano; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
TRABALHOS DE AMOR PERDIDOS DE W; SHAKESPEARE E O DISCURSO HABERMASIANO; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
UMA ABORDAGEM HABERMASIANA DO PROBLEMA DO "OUTRO" NA OBRA REI LEAR DE WILLIAM SHAKESPEARE; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A relação da linguagem de Rudyard Kipling com as Teorias habermasianas; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O agir estratégico de Habermas em: O homem que queria ser Rei; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O perfil estratégico de Perchey Carnehan na obra: O Homem que queria ser Rei, de Rudyard Kipling; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O discurso imperialista baseado no agir estratégico na obra de Rudyard Kipling; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A TRAGÉDIA DE HAMLET, PRÍNCIPE DA DINAMARCA, ANALISADA SOB A TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
"O MERCADOR DE VENEZA" SOB O FOCO DA TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O AGIR ESTRATÉGICO NAS RELAÇÕES SOCIAIS; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O PERFIL ESTRATÉGICO DE IAGO NA OBRA OTELO, DE SHAKESPEARE; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
VERDADES E MENTIRAS SOB O FOCO DO AGIR ESTRATÉGICO E COMUNICATIVO; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
ESTRATÉGIA E COMUNICAÇÃO EM "CONTOS DE INVERNO"; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Hamlet e o agir comunicativo habermasiano; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Agir Estraégico versus Agir Comunicativo na obra de Shakespeare: "Muito barulho por Nada; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O AGIR ESTRATÉGICO DA PERSONAGEM IAGO NA OBRA OTHELLO DE WILLIAM SHAKESPEARE; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
A QUESTÃO DA ALTERIDADE NO DRAMA SHAKESPERIANO OTHELLO; 2004; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
O PERÍODO ELIZABETANO; 2004; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em LETRAS) - Universidade Iguaçu; Orientador: Luzia Cunha Cruz;
Produções bibliográficas
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OLIVEIRA, P. C. S. ; CRUZ, L. C. . A Emancipação Feminina no Contexto Ético de John Stuart Mill. Cadernos da FaEL , v. 2, p. 1-8, 2009.
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CRUZ, L. C. . O lugar do "outro" na geração net. Revista Educação Pública (Rio de Janeiro), Rio de Janeiro, p. 1 - 1, 14 set. 2010.
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CRUZ, L. C. . Princípios Fundamentais do Pensamento filosófico-Educacional de Sucupira Lins. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CRUZ, L. C. . Os Personagens shakespearianos como instrumento para o Ensino/Aprendizagem do Tema Transversal Ética no Currículo Escolar.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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CRUZ, L. C. ; TAETS, T. N. ; LINS, M. J. S. C. ; GUIMARAES, A. L. F. ; PIMENTEL, A. C. . Educação Musical, Ética e Inclusão Escolar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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CRUZ, L. C. . Emotivismo e Educação: um boa combinação?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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CRUZ, L. C. . Solidariedade e Encontro no Pensamento Ético de Edith Stein. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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LINS, M. J. S. C. ; TAESTS, T. ; GUIMARAES, A. L. F. ; CRUZ, L. C. . Educação Musica, Ética e Inclusão Escolar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CRUZ, L. C. . O Julgamento de Sócrates e sua Eticidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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CRUZ, L. C. . A Mitologia Grega e sua Importância no Nascimento da Filosofia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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CRUZ, L. C. . WOMEN IN SHAKESPEARE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Outras produções
CRUZ, L. C. . Women in Shakespeare - Part II. 2011. (Oficina).
CRUZ, L. C. . Women in Shakespeare - Part I. 2011. (Palestra).
CRUZ, L. C. ; SHAKESPEARE, W. . O paradoxo "To be or not to be" shakesperiano em Hamlet. 2001. Teatral.
CRUZ, L. C. . LÍNGUA INGLESA - MÓDULO I. 2002 (CURSO DE EXTENSÃO) .
CRUZ, L. C. . OTHELLO: UMA TRAGÉDIA SHAKESPEARIANA. 2002 (CURSO DE LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA) .
CRUZ, L. C. . CURSO DE CAPACITAÇÃO BÁSICO III EM LÍNGUA INGLESA. 2001 (CURSO DE CAPACITAÇÃO) .
CRUZ, L. C. . CURSO DE CAPACITAÇÃO INTERMEDIÁRIO II EM LÍNGUA INGLESA. 2001 (CURSO DE CAPACITAÇÃO) .
CRUZ, L. C. . CURSO DE CAPACITAÇÃO BÁSICO IV EM LÍNGUA INGLESA. 2001 (CURSO DE CAPACITAÇÃO) .
CRUZ, L. C. . CURSO DE CAPACITAÇÃO INTERMEDIÁRIO III EM LÍNGUA INGLESA. 2001 (CURSO DE CAPACITAÇÃO) .
CRUZ, L. C. . CURSO DE CAPACITAÇÃO BÁSICO I EM LÍNGUA INGLESA. 2000 (CURSO DE CAPACITAÇÃO) .
CRUZ, L. C. . CURSO DE CAPACITAÇÃO BÁSICO II EM LÍNGUA INGLESA. 2000 (CURSO DE CAPACITAÇÃO) .
CRUZ, L. C. . CURSO DE CAPACITAÇÃO INTERMEDIÁRIO I EM LÍNGUA INGLESA. 2000 (CURSO DE CAPACITAÇÃO) .
Projetos de pesquisa
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2021 - Atual
Desenvolvimento da Afetividade na Educação por meio da Fenomenologia Realista de Dietrich von Hildebrand., Descrição: A prática educacional exige como sustentação elementos filosóficos, os quais mostram o caminho e dão respaldo às atividades que acontecem na vida escolar. A filosofia oferece pontos para reflexão, suscita indagações e leva a diretrizes que são trabalhadas pelos educadores, como acontece, de modo que sejam refletidas as decisões a serem tomadas. Há diferentes linhas de pensamento, algumas podem ser até complementares, enquanto outras são incompatíveis. Por mais de 30 anos, estamos trabalhando em pesquisas que se sustentam, em primeiro lugar, na grandiosidade da obra de Aristóteles (séc. IV a. C.), complementada por autores como Jacques Maritain (1882 - 1973), Emmanuel Mounier (1905 - 1950), Alasdair MacIntyre (1927- ---) e na última década, com auxílio forte dos subsídios da Fenomenologia Realista desenvolvida por Dietrich von Hildebrand (1889 - 1977). A busca, pelo pensamento do filósofo alemão do século XX, cresceu, principalmente a partir da fundação em 2017. do Grupo de Discípulos de von Hildebrand (Hildebrand Schülerkreis), para o qual fui convidada desde o primeiro momento, na Universidade Steubenville, de Ohio, Estados Unidos. Embora já conhecesse sua obra sobre moralidade (1955), que despertou o interesse para esse autor, a filiação ao grupo foi decisiva. O legado é uma iniciativa de dois filósofos, os professores John Crosby e Josef Seifert, que foram alunos do referido pensador emigrado para os Estados Unidos, e lideram nossos encontros, sob a chancela da referida Universidade norte-americana. Em 2018, tivemos o artigo, The Philosophy of the Person as a Foundation for a Theory of Education, publicado na Revista Europeia de Filosofia, Philosophical News, que organizou um dossiê especial sobre o filósofo em questão e para a qual fui convidada a participar. A relevância de seu pensamento tem sido atestada mundialmente, e desde novembro de 2020 faço parte, a convite, do grupo de pesquisadores do Dietrich von Hildebrand Institut of Philosophy da Universidade de Gaming na Áustria, sob a coordenação do professor Josef Seifert. Em um encontro logo no início da formação do grupo, ainda em novembro de 2020, apresentei um recorte da pesquisa encerrada em 2019, sobre Reverência e Educação, com base no pensamento de von Hildebrand. Coordenamos uma pesquisa que teve esse autor como base de sustentação, intitulada A Filosofia da Pessoa como base para a teoria da Educação, e consideramos que agora é o momento para empreendermos outra pesquisa, sob enfoque diverso, com base nesse importante autor. Artigos, comunicações e posters se sucederam e as conclusões dessa pesquisa que transcorreu entre 2018 e 2019, incluindo estudos sobre a estética no pensamento de von Hildebrand (2016) estão presentes em muitas produções. Cito orientações de monografias, dissertações e teses de alunos que optaram por estudar esse autor, havendo inclusive uma doutoranda que fez um semestre na qualidade de ?doutorado sanduíche? em Berlin, que também se interessa por esse autor e está finalizando a tese. Disciplinas específicas também foram por mim ofertadas no PPGE/UFRJ que são correlatas ao presente projeto de pesquisa e cujas leituras serão retomadas. Para maior clarificação, segue a lista: 2018.1 - FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ? VIRTUDES E FILOSOFIA DA PESSOA Ementa: Discussão sobre os fundamentos da Filosofia da Pessoa por meio da análise das virtudes propostas por Dietrich von Hildebrand Objetivo: Conhecer as virtudes necessárias ao processo educativo e refletir sobre a validade e uso na prática pedagógica. Referência: VON HILDEBRAND, D. VON HILDEBRAND, A. The Art of Living. Hildebrand Press. Steubenville. 2017 2018.2 - FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: ÉTICA E FILOSOFIA DA PESSOA Ementa: Análise das principais questões sobre ética, destacando valores e atitudes morais, na perspectiva de Dietrich von Hildebrand.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luzia Cunha Cruz - Integrante / Maria Judith Sucupira da Costa Lins - Coordenador / Bruna Rodrigues Cardoso Miranda - Integrante / Daniela Honório - Integrante / Cristina Kreuzfeld - Integrante / Glaucya Maria Lopes Lino - Integrante / Luciano Cosme Rossato - Integrante / Andreia Nunes de Castro - Integrante / Agostinho Morisoni - Integrante.
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2018 - 2019
A Filosofia da Pessoa como base para a teoria da Educação, Descrição: A Filosofia de Dietrich von Hildebrand é o substrato para que se pense uma teoria da Educação. Hipótese - A partir dos estudos feitos sobre as ideias do filósofo Dietrich von Hildebrand, consideramos que seja possível pensar uma Teoria da Educação na perspectiva da Filosofia da Pessoa conforme esse autor estabelece. Objetivos - O objetivo geral é compreender e interpretar a Filosofia da Pessoa de Dietrich von Hildebrand de modo a inferir elementos que se relacionem e conduzam à construção de uma Teoria da Educação. Os objetivos específicos se expressam no estudo da obra do filósofo citado, na intenção de se destacar as categorias filosóficas fundamentais sobre a pessoa e no estabelecimento das conexões entre essa filosofia e a educação para que se chegue a uma Teoria da Educação calcada na Filosofia da Pessoa. Metodologia Trata-se de uma pesquisa essencialmente documental que se apoia nas premissas da hermenêutica apresentada pelo filósofo francês Paul Ricoeur (2017, 1983). Os textos escritos pelo filósofo Dietrich von Hildebrand serão trabalhados de maneira que sejam ressaltadas as principais ideias, as quais vão se constituir nos dados da pesquisa. Uma vez obtido esse material será tratado segundo a explanação da análise de conteúdos feita por Laurence Bardin (2008). Os pesquisadores participantes terão encontros semanais para discussão da leitura. Faremos inferências e codificações que levarão às categorizações e permitirão a organização da Filosofia da Pessoa visando o estabelecimento de uma Teoria de Educação. Referências Bibliográficas BARDIN. L. Análise de Conteúdo. Ed. 70. Rio de Janeiro, 2008 MARITAIN, J. Filosofia Moral. Ed. Agir. Rio de Janeiro, 1964 MOUNIER, E. Le personnalisme Paris: Les Presses universitaires de France, 7e édition, 1961. Première édition, 1949. Collection: Que sais-je ? no 395, 136 pp. RICOEUR, P. Escritos e Conferências 2: Hermenêutica. Ed. Loyola. São Paulo. 2017 ________Interpretação e Ideologias. Ed. Francisco Alves. Rio de Janeiro. 1983 SCHELER, M. Ética. El formalismo em la ética y la ética material de los valores. Ed. Revista do Ocidente, Madrid. 1942 SUCUPIRA LINS, M.J.C. O legado da Filosofia da Pessoa. 2017 Youtube https://www.youtube.com/watch?v=fP_ba6WcJ24 ________Formação de Professores e o desafio da ética. http://www.uem.br/dialogos/index.php?journal=ojspage=issueop=viewpath5B5D=53. Revista Diálogos. 2016 ________Motivação de Futuros Professores para aprender ética. Motivação de Futuros Professores para Aprender Ética. Revista Psicologia. Educação e Cultura v 18 p. 146-158. 2014 SUCUPIRA LINS, M.J.C. PERINI, T. A. O papel do meio social no desenvolvimento da racionalidade e da moralidade. Cadernos de Pesquisa v24 p.1-12. UFMa. 2017 ________ Contribuições Do Pragmatismo E Da Filosofia Da Linguagem Para A Prática Da Ética Na Educação. http://periodicos.unisantos.br/index.php/pesquiseduca/issue/view/jan-abr Revista Pesquiseduca. Universidade de Santos. 2017 STEIN, E. Philosophy of Psychology and the Humanities. ICS Publications. Washington D.C. 2000. VON HILDEBRAND, D. The Art of Living. Hildebrand Press. Franciscan University of Steubenville. Ohio. 2017. _______The Nature of Love. Translated by John Crosby with John Henry Crosby. St. Augustine?s Press. Indiana. 2009 ________Atitudes Éticas Fundamentais. Ed. Quadrante. Rio de Janeiro. 1988. _______Ethics. Franciscan Herald Press. Ohio. 1972.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Luzia Cunha Cruz - Integrante / Maria Judith Sucupira da Costa Lins - Coordenador / Thelma Taets - Integrante / Talita Adão Perine - Integrante / Bruna Rodrigues Cardoso Miranda - Integrante / Filomena Rattes - Integrante / Karine Andrade - Integrante / Daniela Honório - Integrante / Débora Rodrigues - Integrante / Cristina Kreuzfeld - Integrante.
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2017 - 2021
TORNAR-SE PESSOA MORAL POR MEIO DA VIVÊNCIA DE VIRTUDES, Descrição: O presente projeto de pesquisa dá continuidade a um foco específico de estudos que são desenvolvidos no GPEE e em particular às pesquisas coordenadas pela Prof. Dra. Maria Judith Sucupira da Costa Lins desde o final da década de 90, sempre com a preocupação de melhor entender questões de Ética relacionadas à prática pedagógica. Todas as pesquisas têm sido bastante discutidas, nacional e internacionalmente e geraram modelos de aplicação educacional. O problema peculiar dessa pesquisa é como um adolescente, estudante no Ensino Médio, em plena fase de construção de sua personalidade e identidade (ERIKSON, 1978), pode ser ajudado para que se torne uma pessoa moral. Trata-se de um assunto crucial na atualidade e se justifica pelos desvios de comportamento verificados em diferentes sociedades de modo que nos encontramos em uma Desordem Social como afirma o filósofo contemporâneo McIntyre (2001) cujo pensamento tem se constituído a fundamentação teórica de diferentes pesquisas realizadeas por nosso grupo. A educação tem um papel fundamental (MARITAIN, 1957) na formação moral do sujeito e por meio da prática pedagógica das virtudes cada pessoa se desenvolve integralmente (SUCUPIRA LINS, 2014). É urgente que se trabalhe com os adolescentes as questões éticas, principalmente com a finalidade do desenvolvimento da maturidade ética (SUCUPIRA LINS, 2009) para que se reconheçam como pessoas que vivem moralmente na sociedade. A hipótese dessa pesquisa se expressa na possibilidade de se tornar uma pessoa moral por meio da aprendizagem e vivência das virtudes a partir da prática preconizada pelo grupo de pesquisa. Pode-se, então, estabelecer que a hipótese dessa pesquisa é, simplesmente falando, a seguinte: - É possível ao adolescente se tornar uma pessoa moral pela prática de virtudes. A metodologia de pesquisa está calcada no princípio da intervenção positiva, que vem sendo amplamente utilizado em diferentes situações. O Método Sucupira Lins de maior comprometimento será utilizado. Esse método (SUCUPIRA LINS, 2015) tem sido aplicado em diferentes pesquisas orientadas pela coordenadora dessa pesquisa. Esse método tem a vantagem de favorecer o acompanhamento do desenvolvimento do adolescente e de seu crescimento como pessoa moral Objetivo: analisar a compreensão e a prática das virtudes amizade, justiça e perseverança na vida dos adolescentes de uma turma de primeiro ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual do Rio de Janeiro. O objetivo geral da pesquisa, que é possibilitar ao adolescente que se torne uma pessoa moral, se desdobra nos seguintes objetivos parciais: Proporcionar ao adolescente a aprendizagem das três virtudes mencionadas Orientar o adolescente quanto à prática das três virtudes mencionadas Acompanhar o adolescente na aquisição e vivência das três virtudes mencionadas. Trabalharemos a partir, dentre outras, das questões norteadoras a seguir: O que é tornar-se pessoa? O que é tornar-se pessoa moral? O que é virtude? É possível ensinar virtudes aos adolescentes de modo que as incorporem em sua prática e se tornem pessoa no conceito mais profundo do termo? Para que esses objetivos sejam alcançados, consideramos em primeiro lugar que o adolescente precisa compreender a importância das virtudes para que se torne uma pessoa moral. Em seguida, serão oferecidas situações para que o adolescente aprenda e pratique as virtudes de forma autônoma (PIAGET, 1973). Por que foram escolhidas essas virtudes? Aristóteles (séc. IV a. C. 1996) descreve as virtudes, explica suas características, analisa suas particularidades, conceitua e informa sobre sua importância. Selecionamos amizade, justiça e perseverança por serem de destaque no pensamento aristotélico e pertinentes ao momento de desenvolvimento do adolescente. Amizade é considerada uma virtude básica no relacionamento humano. Evidentemente que todas as demais também .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Luzia Cunha Cruz - Integrante / Maria Judith Sucupira da Costa Lins - Coordenador / Telam Taests - Integrante / Monique Maiques de Souza Alves Resendes - Integrante / Bruna Rodrigues Cardoso Miranda - Integrante / Filomena Rattes - Integrante / Karine Andrade - Integrante / Daniela Honório - Integrante / Glaucya Maria Lopes Lino - Integrante.
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2014 - 2016
Trabalho Qualificado: Excelência Profissional e Ética. O que pensam os professores da Faculdade de Educação da UFRJ, Descrição: Descrição: Baseada nas premissas de Trabalho Qualificado desenvolvidas por Gardner et al, essa pesquisa pretende analisar os conceitos de qualidade no trabalho que realizam segundo os pronunciamentos dos próprios professores da Faculdade de Educação da UFRJ. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Luzia Cunha Cruz - Integrante / Maria Judith Sucupira da Costa Lins - Coordenador / Ana Lídia Felippe Guimarães - Integrante / Ana Celi Pimentel - Integrante / Carla Cristina silveira de Souza - Integrante / Luciene Vale - Integrante / Mychelyne Costa - Integrante / Marta Teixeira do Amaral - Integrante / MONIQUE MAIQUES DE SOUZA ALVES REZENDE - Integrante / Talita Adão Perini - Integrante.
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2013 - Atual
Construindo com o professor a aprendizagem de ética no Ensino Médio de formação geral, Descrição: Trata-se de uma pesquisa qualitativa que abordará o ensino/aprendizagem de ética no Ensino Médio por meio da observação de uma turma do primeiro ano em 2013. Seguiremos com os mesmos alunos nos anos seguintes e em 2016 faremos a análise dos dados obtidos. A fundamentação teórica é a filosofia moral de Alasdair MacIntyre, tomando-se como base a Ética a Nicômaco de Aristóteles. A metodologia tem origem em René Barbier e foi alterada por Lins, M.J.S.C.S. no sentido de que se faça uma contínua intervenção. A análise dosdados será conforme a Análise de Conteúdo de Bardin.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Luzia Cunha Cruz - Integrante / Maria Judith Sucupira da Costa Lins - Coordenador / Ana Lídia Felippe Guimarães - Integrante / Monique Maiques de Souza Alves Resendes - Integrante / Thelma Taets - Integrante / Carla Cristina silveira de Souza - Integrante / Talita Adão Perine - Integrante / Luciene Vale - Integrante / Renata Travasso Mariano - Integrante / Natália Morais Corrêa Borges de Aguiar - Integrante.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Iguaçu, Faculdade de Educação e Letras. , AV. ABILIO AUGUSTO TÁVORA 2134 BLOCO D ANEXO, 26260-000 - Nova Iguacu, RJ - Brasil, Telefone: (21) 27654057, URL da Homepage:
Experiência profissional
2000 - 2023
Universidade IguaçúVínculo: Horista, Enquadramento Funcional: Horista, Carga horária: 20
2000 - 2023
Universidade IguaçúVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora Adjunta, Carga horária: 20
Outras informações:
Docente no Curso de Pedagogia da mesma Instituição de Ensino.
Atividades
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03/2000
Ensino, LETRAS, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Ensino de Inglês I, Expressão Oral e Escrita em Inglês, Inglês Instrumental, Literatura Americana V, Literatura Inglesa (I e II), Língua Inglesa (I, II, III, IV, V e VI)
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