Joana Pereira Sandes

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANDES, J. P. ; MOREIRA, G. E. . Pesquisa Colaborativa com Professoras que Ensinam Matemática autonomia, aprendizagem e formação continuada. ENSINO DA MATEMÁTICA EM DEBATE , v. 8, p. 84-107-107, 2021.

• SANDES, J. P. ; MOREIRA, Geraldo Eustáquio ; ARRUDA Santos Tatiana . A construção do conceito de número pela criança na educação infantil: resolvendo problemas por meio do desenho. Revista @mbienteeducação , v. 13, p. 60-85, 2020.

• SANDES, JOANA PEREIRA ; SOUZA, MEIRE NADJA MEIRA DE ; MOREIRA, GERALDO EUSTÁQUIO . Práticas pedagógicas e a construção do conhecimento matemático na educação infantil: autonomia para aprender e para ensinar. Revista @mbienteeducação , v. 13, p. 249, 2019.

• SANDES, JOANA PEREIRA ; MOREIRA, GERALDO EUSTÁQUIO . Educação Matemática e a Formação de Professores para uma Prática Docente Significativa. Revista @mbienteeducação , v. 11, p. 99-109, 2018.

• MOREIRA, Geraldo Eustáquio ; SANDES, J. P. . Operações de Adição e de Subtração nos anos iniciais: relato de experiência com estudantes do curso de Pedagogia. In: Geraldo Eustáquio Moreira. (Org.). Práticas de Ensino de Matemática em Cursos de Licenciatura em Pedagogia: Oficinas como instrumentos de aprendizagem. 1ªed.São Paulo: Livraria da Física, 2020, v. , p. 37-50.

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança no início do processo de alfabetização. In: KÁTIA STOCCO SMOLE; CRISTIANO ALBERTO MUNIZ. (Org.). A MATEMÁTICA EM SALA DE AULA - REFLEXÕES E PROPOSTAS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 01ed.Porto Alegre: Penso, 2013, v. 01, p. 67-87.

• SANDES, J. P. ; Meire Nadja Meira de Souza ; MOREIRA, Geraldo Eustáquio . A LIBERDADE ACADÊMICA E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: X Seminário As Redes Educativas e as Tecnologias Liberdade acadêmica, produção e circulação de conhecimentos, 2019, Rio de Janeiro. X Seminário As Redes Educativas e as Tecnologias Liberdade acadêmica, produção e circulação de conhecimentos. Rio de Janeiro: UERJ, 2019. p. 1-12.

• SANDES, J. P. ; MOREIRA, Geraldo Eustáquio . Resolvendo situações-problema por meio de desenhos: A aprendizagem do conceito de número pela criança na Educação Infantil. In: 5º SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (5º SIPEMAT), 2018, Belém/PA. As Histórias em Educação Matemática. Belém/PA: UFPA: SIPEMAT, 2018. v. 01. p. 01-15.

• SANDES, J. P. ; MOREIRA, Geraldo Eustáquio . As inter-relações entre o desenvolvimento da autonomia intelectual da criança nas resoluções de situações-problemas em matemática e as práticas pedagógica. In: VII Encontro Brasiliense de Educação Matemática (VII EBREM), 2017, Brasília/DF. ?Superando os desafios da aprendizagem Matemática. Brasília/DF: SBEM, 2017. v. 1. p. 1-10.

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança no início do processo de alfabetização. In: II Encontro Goiano de Educação Matemática, 2009, Goiânia - GO. Anais II ENGEM. Goiânia - GO, 2009.

• SANDES, J. P. ; Antônio Villar Maques de Sá . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. In: IV Encontro Brasiliense de Educação Matemática, 2008, Brasília. Que Matemática se aprende e se ensina na escola?. Brasília, 2008. p. 155-161.

• SANDES, J. P. ; Meire Nadja Meira de Souza ; MOREIRA, G. E. . A LIBERDADE ACADÊMICA E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANDES, J. P. ; MOREIRA, GERALDO EUSTÁQUIO . Resolvendo situações-problema por meio de desenhos: a aprendizagem do conceito de número pela criança na educação infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANDES, J. P. ; MOREIRA, Geraldo Eustáquio . As inter-relações entre o desenvolvimento da autonomia intelectual da criança nas resoluções de situações-problemas em matemática e as práticas pedagógicas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . PRÁTICAS DE LINGUAGEM NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA E DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANDES, J. P. . Oficina: atividade Multiplicação na Linha. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . As Representações no Ensino da Matemática - O desenho como representação do pensamento matemático da criança no início do processo de alfabetização. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança em processo de alfabetização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança no início do processo de alfabetização. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança no início do processo de alfabetização. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANDES, J. P. ; Antônio Villar Maques de Sá . O desenho como representação do pensamento matemático da criança no início do processo de alfabetização. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANDES, J. P. ; Antônio Villar Maques de Sá . O desenho como representação do pensamento matemático da criança no início do processo de alfabetização. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANDES, JOANA PEREIRA ; MOREIRA, GERALDO EUSTÁQUIO . Resolvendo situações-problema por meio de desenhos: a aprendizagem do conceito de número pela criança na educação infantil 2018 (Educação Matemática).

• SANDES, J. P. . O desenho como representação do pensamento matemático da criança no início do processo de alfabetização. Campinas: Junqueira&Marin Editores, 2012 (Educação Matemática).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Do ensino presencial ao ensino remoto emergencial em função da Covid-19: Apoios educacionais, sociais e tecnológicos para professores da rede pública de ensino do Distrito Federal, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Geraldo Eustáquio Moreira em 05/01/2021., Descrição: Este Projeto de Pesquisa tem como objetivo geral investigar as tecnologias sociais e/ou educacionais empregadas na formação de professores, contribuindo com a formação continuada, com a prática docente, com as didáticas específicas e o desenvolvimento de produtos educacionais e/ou sociais que possam melhorar as atividades de ensino remoto e a qualidade de vida das pessoas envolvidas no processo. De forma restrita, intenciona 1) proporcionar aos participantes do Projeto meios de experimentar e desenvolver metodologias adequadas ao processo de ensino e aprendizagem por meio remoto; 2) investigar os diferentes conhecimentos adquiridos durante as reuniões do grupo de formação, suas articulações e aprendizagens e a influência desses conhecimentos sobre sua atuação, em especial no que se refere ao desenvolvimento de produtos educacionais e/ou sociais para o ensino remoto; 3) fomentar e desenvolver ações de ensino, pesquisa e extensão voltados às populações moradoras nas cidades satélites do Distrito Federal e nos municípios da circunscrição da Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE), interessadas nas questões relativas à educação e ao desenvolvimento social por meio do ensino remoto; 4) promover ações coligadas de pesquisadores, professores e estudantes de graduação e pós-graduação interessados em envolver-se nas questões sociais e educacionais frente ao momento atual; 5) ofertar formação continuada aos professores da Educação Básica, mediante a oferta de oficinas pedagógicas; plataformas educacionais; ambientes virtuais de aprendizagem; tecnologias assistivas e ferramentas para o planejamento e a gestão escolar ante o cenário traçado pela Covid-19. Assenta-se, epistemologicamente, no âmbito da Educação e alicerça-se em multimetodologias ativas de trocas de experiências e na construção coletiva de conhecimentos para o desenvolvimento de produtos e serviços tendo como cerne a pesquisa colaborativa devido à sua relevância para a transformação da realidade das comunidades envolvidas, com vistas ao enfrentamento das barreiras imposta ao ensino remoto pela Covid-19. O Projeto será desenvolvido com a integração da Universidade de Brasília ? UnB, escolas públicas do Distrito Federal e regiões circunvizinhas e distintos parceiros. Será executado em nove etapas, desde a preparação do grupo de formação à socialização dos resultados. Serão utilizados distintos instrumentos de recolha dos dados, devido à complexidade e extensão do Projeto. Após a obtenção dos resultados, pretendemos responder algumas questões, tais como: sob o argumento de que não é possível ter aulas presenciais no momento, como poder público tem ajudado os professores? Que ferramentas de formação estão à sua disposição enfrentarem o caos pandemônico de isolamento social e ensino remoto? Quem vai ajudar e olhar para os professores? Como a Universidade pode ajudá-los? Como podemos acolher e auxiliar os professores participantes do Projeto quanto à realização de atividades, planejamento de aulas e desenvolvimento de materiais e/ou produtos para o ensino remoto? Pretendemos realizar atividades que possam contribuir para a elaboração de artigos; livros; capítulos de livros; dissertações; teses e comunicações científicas em eventos nacionais e internacionais, bem como na produção de produtos e/ou serviços educacionais e/ou sociais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Joana Pereira Sandes - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Coordenador / Thiago Ferreira de Paiva - Integrante / Cátia Maria Machado da Costa Pereira - Integrante / Paulo Vinícius Pereira de Lima - Integrante / Meire Nadja Meira de Souza - Integrante / Karla Vanessa Gomes dos Santos - Integrante / Jane Aparecida Matos Ferreira - Integrante / Joeanne Neves Fraz - Integrante / Lygianne Batista Vieira - Integrante / Ana Carolina de Souza Dias - Integrante / Hélio Rodrigues dos Santos - Integrante / Luciane Alves Rodrigues - Integrante / Ellen Michelle Barbosa de Moura - Integrante / Ana Paula da Silva Fontes Lima de Araújo - Integrante / Martha Lacerda de Medeiros - Integrante / Cristina de Jesus Teixeira - Integrante / Helma Salla - Integrante.

• 2018 - Atual

  Dzeta Investigações em Educação Matemática, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Geraldo Eustáquio Moreira em 28/02/2019., Descrição: As publicações e os trabalhos desenvolvidos ao cabo do grupo "Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM" podem ter repercussões nacionais e internacionais. Para tanto, são envolvidos investigadores da Universidade de Brasília - UnB e de outras universidades (PUCSP/UEG/UMINHO), além dos orientandos da graduação, do mestrado e do doutorado. Intencionamos desenvolver trabalhos e pesquisas relacionadas ao ensino e aprendizagem de Matemática, assentados nos pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Matemática, em diferentes abordagens e perspectivas. A linha de pesquisa ?Aprendizagem, Formação e Cidadania em Educação Matemática? envolve pesquisadores de distintos países e diferentes universidades brasileiras e tem como objetivo congregar pesquisas realizadas no âmbito do Grupo; investigar, de modo amplo, assuntos relacionados ao ensino e aprendizagem em Matemática e, mais especificamente, desenvolver trabalhos de pesquisa relacionados à formação de professores que ensinam Matemática; às práticas docentes; às didáticas específicas de Matemática e à aprendizagem matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Joana Pereira Sandes - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Coordenador.

• 2016 - Atual

  Formação do professor de Matemática na Perspectiva da Educação do Campo: formação e prática docente, didáticas específicas de Matemática e acompanhamento da aprendizagem do aluno, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Geraldo Eustáquio Moreira em 28/02/2019., Descrição: O presente Projeto de Pesquisa tem como objetivos proporcionar aos seus participantes meios de experimentar e desenvolver metodologias adequadas ao ensino de Matemática para alunos dos Ensinos Fundamental e Médio de escolas urbanas, rurais ou quilombolas e investigar os diferentes conhecimentos adquiridos durante as reuniões do grupo de formação, suas articulações e aprendizagens e a influência desses conhecimentos sobre sua atuação, em especial no que se refere ao ensino de Matemática nos anos de atuação dos envolvidos e, mais restritamente, desenvolver estudos e pesquisas que tenham como sujeitos os povos do campo ou de origem rural e como lócus prioritário os municípios da região de inserção da Faculdade UnB Planaltina ? FUP e fomentar o diálogo entre a Universidade e as escolas de Educação Básica, público alvo dos professores licenciados em Matemática. Integra-se, epistemologicamente, no âmbito da Educação Matemática e alicerça-se em metodologias de troca de experiências e na construção coletiva de conhecimentos sobre a qualidade do professor: prática docente, didáticas específicas, avaliação docente e acompanhamento da aprendizagem do aluno, tendo como cerne a pesquisa colaborativa devido à sua relevância para a transformação da realidade de professores das comunidades rurais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Joana Pereira Sandes - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Coordenador.

Prêmios