Ivanderson Pereira da Silva

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Produções bibliográficas

• FÉLIX, VIVIANE PATRÍCIA PEREIRA ; SILVA, IVANDERSON PEREIRA DA . Conceptions of Physiotherapy students about concepts in the field of Gender and SexualityConcepciones de estudiantes de Fisioterapia sobre conceptos en el campo de Género y SexualidadConcepções de estudantes de Fisioterapia acerca de conceitos do campo do Gênero e da Sexualidade. JOURNAL OF RESEARCH AND KNOWLEDGE SPREADING , v. 5, p. e19278, 2025.

• SILVA, S. A. ; SILVA, I. P. ; BRITO, M. B. G. S. . PROJETOS DE FORMAÇÃO ANTIRRACISTA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 10, p. 33-44, 2024.

• SILVA, I. P. ; SILVA, S. A. ; BRITO, M. B. G. S. . Explorando o jogo Awelé, da família Mancala, com estudantes de Pedagogia. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , p. 76-93, 2024.

• PAZ, L. K. S. ; SILVA, S. D. ; SILVA, D. E. R. ; SILVA, I. P. . O ENSINO DE HÁBITOS ALIMENTARES SAUDÁVEIS NO CONTEXTO BRASILEIRO À LUZ DE CAROLINA MARIA DE JESUS. ENSINO & MULTIDISCIPLINARIDADE , v. 10, p. 1-21, 2024.

• BRAGA, A. P. F. ; SILVA, I. P. ; MEDEIROS NETO, R. A. . Literatura Negra na Escola: possibilidades para pensar gênero, raça e classe no ensino de ciências. Revista Ensino em Debate , v. 2, p. e2024004, 2024.

• SILVA, I. P. ; BASTOS FILHO, J. B. ; PAZ, L. K. S. . Epistemicídio, Ensino de Ciências e a obra 'Quarto de despejo: diário de uma favelada? de Carolina Maria de Jesus. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 68, p. e24602, 2024.

• SILVA, I. P. ; SILVA, S. D. . Temas sociocientíficos em -Quarto de despejo- de Carolina de Jesus e a produção de podcasts. ODEERE , v. 9, p. 144-162, 2024.

• SILVA, I. P. . Gênero e sexualidade a partir de grupos étnicos subalternizados: possibilidades para o ensino de ciências. ODEERE , v. 9, p. 34-49, 2024.

• NUNES, E. T. ; SILVA, I. P. . LIMITES E POSSIBILIDADES DA UTILIZAÇÃO DO SMARTPHONE E DO SOFTWARE TRACKER PARA A REALIZAÇÃO DA VIDEOANÁLISE NO ESTUDO DO FENÔMENO DE QUEDA DE OBJETOS NA VERTICAL. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática , v. 5, p. 1246-1269, 2023.

• FARIAS, R. M. ; SILVA, I. P. . Propostas de ensino de ciências e de ensino de matemática a partir de invenções científico-tecnológicas de mulheres negras. ACTIO: DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS , v. 8, p. 1, 2023.

• DIAS, A. F. ; SILVA, I. P. ; AMAR, V. ; BRAZAO, J. P. G. . Diálogos sobre la diversidad sexual y de género en el contexto de la Red Noreste de Enseñanza de Postgrado en Educación (RENOEN). REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (ONLINE) , v. 61, p. 1-25, 2023.

• SILVA, I. P. ; MEDEIROS NETO, R. A. . A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NAS PESQUISAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS. COM A PALAVRA, O PROFESSOR , v. 8, p. 211-236, 2023.

• SILVA, I. P. . Significações dos Residentes de Física acerca da primeira experiência com o Programa de Residência Pedagógica. REVISTA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA , v. 8, p. e12713, 2023.

• PAZ, L. K. S. ; MELO, C. V. S. ; SILVA, I. P. . Possibilidades de abordagem de Carolina Maria de Jesus em cursos de Formação Inicial de Professores/As. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 23, p. 1409-1428, 2023.

• ALVES SILVA, SUZI ; PEREIRA DA SILVA, IVANDERSON . O Ensino Remoto e o aprofundamento das Desigualdades Raciais no Brasil. Ensino em Revista , v. 1, p. e14240-15, 2023.

• SILVA, I. P. ; LIRA, M. T. V. ; VOSS, L. K. A. F. . An intersectional analysis of the revolutionary limits and potentialities of youtube videos from the anti-racist perspective of Rita Von Hunt on the -Tempero Drag- channel Título em inglês. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 15, p. 17266, 2022.

• FARIAS, R. M. ; SILVA, I. P. . A mídia de massa e sua importância na forja das consciências do que é ser -criminoso- numa sociedade racista, machista e economicamente elitista. REVISTA LABOR , v. 1, p. 209-231, 2022.

• SANTOS, W. J. ; SILVA, I. P. . A NARRATIVA FILMICA DE AVATAR (2009) E SUAS POTENCIALIDADES PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Revista Educação e Ciências Sociais - RECS (UNEB) , v. 4, p. 33-50, 2021.

• SOUZA, G. M. S. ; SILVA, I. P. . A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DE MATÉRIAS ON-LINE DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM TEMPOS DE FAKE NEWS: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA COM OS RESIDENTES DE FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS, CAMPUS ARAPIRACA. REVISTA PANORÂMICA , v. 33, p. 199-218, 2021.

• SANTOS, W. J. ; SILVA, I. P. . Desenvolvimento e aplicação de uma proposta de ensino de ciências baseada no enfoque CTSA a partir de cenas do filme de ficção científica Avatar. PERSPECTIVA (UFSC) (ONLINE) , v. 39, p. 1-25, 2021.

• SILVA, I. P. ; DIAS, A. F. . O panorama dos estudos que enfocam o protagonismo de intelectuais negras nas produções científicas do campo da Educação (2010-2019). ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 43, p. e55325, 2021.

• NUNES, EMANUELLY TORRES ; SILVA, IVANDERSON PEREIRA DA . Practices with the experiment of the -body fall- with the use of the smartphone stopwatch and with the use of video analysis. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 14, p. e14441, 2021.

• SILVA, I. P. ; NUNES, E. T. ; SILVA, H. R. S. ; SILVA, A. M. T. ; MAGALHAES, M. S. ; SANTOS, J. C. F. ; SOUZA, J. R. T. ; FARIAS, R. M. C. . RELATOS DA EXPENRIÊCIA DO JORNAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA ?RP INFORMA?: O JORNAL DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DE FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino - REPPE , v. 5, p. 154-177, 2021.

• FELIX, V. P. P. ; SILVA, I. P. . Experiências com o ensino híbrido a partir de seminários virtuais assíncronos: contribuições para um cenário de mudanças. ENSINO EM RE-VISTA , v. 28, p. e049, 2021.

• SILVA, I. P. ; DIAS, A. F. . DESIGUALDADES DE GÊNERO E RAÇA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO: QUEM SÃO E O QUE PESQUISAM AS MULHERES NEGRAS BOLSISTAS DE PRODUTIVIDADE DO CNPQ?. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 12, p. 960-990, 2021.

• PAZ, L. K. S. ; SILVA, I. P. . UMA PROPOSTA DE PRODUTO EDUCACIONAL PARA O ENSINO REMOTO DE GEOMETRIA ESPACIAL. EDUCA - REVISTA MULTIDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO , v. 8, p. 1-19, 2021.

• ARAUJO, A. ; SILVA, I. P. ; SERRA, K. C. . Projeto Engenharia De Trânsito: Robótica No Semáforo De Cruzamento.. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 10, p. 129-139, 2020.

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . Laboratórios de ensino de física mediados por interfaces digitais. EDUCA - REVISTA MULTIDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO , v. 7, p. 3-22, 2020.

• SANTOS, E. O. ; SILVA, I. P. . Revisão acerca do tema Simulações Computacionais no ensino de Química (2008 - 2017). DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 12, p. 841, 2020.

• DIAS, A. F. ; SILVA, I. P. ; RIOS, P. P. S. . OS ESTUDOS DE GÊNERO NA REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO: UMA REVISÃO SISTEMATIZADA / GENDER STUDIES IN THE TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO JOURNAL: A SYSTEMATIC REVIEW. REVISTA EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO , v. 5, p. 150-175, 2020.

• NUNES, E. T. ; SILVA, I. P. . ORIENTAÇÕES PARA PROFESSORES DE FÍSICA QUE SE AVENTURAM NA REALIZAÇÃO DE VIDEOANÁLISES UTILIZANDO O SOFTWARE TRACKER. PAIDÉI@ (SANTOS) , v. 12, p. 44-59, 2020.

• SILVA, I. P. ; GOMES, Y. L. S. ; BASTOS, K. S. ; SILVA, G. S. ; FEITOSA, A. M. . RELAÇÃO TEORIA/PRÁTICA, INTERDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO PELA PESQUISA: REFLEXÕES À LUZ DA EXPERIÊNCIA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM FÍSICA, NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 7, p. 130-151, 2020.

• SILVA, W. R. S. J. ; SILVA, I. P. ; SOUZA, E. J. ; DIAS, A. F. . ANÁLISE DA RECEPÇÃO FÍLMICA DE TOMBOY (2011): PROBLEMATIZAÇÕES SOBRE GÊNERO COM ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 7, p. 332-338, 2020.

• DIAS, A. F. ; SILVA, I. P. ; RIOS, P. P. S. . OS ESTUDOS DE GÊNERO EM REVISTAS CIENTÍFICAS DO FEPAE-NN: UMA REVISÃO SISTEMATIZADA. Revista Exitus , v. 10, p. 1-26, 2020.

• FELIX, V. P. P. ; FARIAS, R. M. ; SILVA, I. P. . CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO FREIREANO PARA A ABORDAGEM DE TEMAS DE CIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL. REVISTA MULTIDEBATES , v. 4, p. 55-69, 2020.

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• SANTOS, W. J. ; SILVA, I. P. . AS POTENCIALIDADES DA LITERATURA DE CORDEL PARA O ENSINO DE FÍSICA NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES-PESQUISADORES DA ÁREA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. REVISTA INSIGNARE SCIENTIA - RIS (UFFS) , v. 3, p. 214-234, 2020.

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• COSTA, M. S. ; SILVA, T. T. ; VILELA, A. E. ; SILVA, I. P. . CRIAÇÃO E VALIDAÇÃO DO BLOG ?FÍSICA BÁSICA?: UM PRODUTO EDUCACIONAL EMERGENTE DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. PAIDÉI@ (SANTOS) , v. 12, p. 81-92, 2020.

• FELIX, V. P. P. ; SILVA, I. P. . Abordagem temática freireana do tema-dobradiça ¿crianças com microcefalia por Zika vírus¿: a análise textual discursiva de um fórum online com estudantes do curso de Terapia Ocupacional. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 11, p. 442-458, 2020.

• CLAUDINO, F. ; SILVA, I. P. . REFLEXÕES SOBRE A INDISCIPLINA ESCOLAR E A DESMOTIVAÇÃO DISCENTE A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO DE FÍSICA. EDUCTE , v. 5, p. 596-617, 2020.

• AZEVEDO JUNIOR, A. M. ; SILVA, I. P. . SABERES DOCENTES NECESSÁRIOS AO PROFESSOR DE FÍSICA QUE ATUA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM OLHAR A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. EDUCTE , v. 5, p. 618-637, 2020.

• ARAUJO, A. ; SILVA, I. P. . Cultura Maker e robótica educacional no ensino de física: desenvolvendo um semáforo automatizado no ensino médio. Journal of Research and Knowledge Spreading , v. 1, p. 1-13, 2020.

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• SILVA, I. P. ; MAGALHAES, M. S. ; SILVA, S. A. . O filme -O espanta tubarões- e o debate sobre diversidade sexual e de gênero na escola. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 19, p. 86-94, 2019.

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• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA ACERCA DA EXPERIMENTAÇÃO VIRTUAL NO ENSINO DE FÍSICA. ENSINO & PESQUISA , v. 17, p. 49-77, 2019.

• SANTOS, E. ; SILVA, I. P. . A topografia da sala de aula online: reflexões a partir de uma experiência de pesquisa-formação com professores de ciências. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 36, p. 204-223, 2019.

• SOUZA, C. H. S. ; SILVA, I. P. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE ENSINO DE FÍSICA MEDIADAS POR SIMULAÇÕES DIGITAIS. PAIDÉI@ (SANTOS) , v. 11, p. 1-17, 2019.

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . Experimentação em física apoiada por objetos de aprendizagem. ACTIO: DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS , v. 4, p. 71, 2019.

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . A EXPERIMENTAÇÃO EM FÍSICA MEDIADA POR INTERFACES DIGITAIS NA VISÃO DOS PROFESSORES DA UAB. EDUCAÇÃO EM FOCO , v. 22, p. 113-138, 2019.

• SANTOS, A. F. ; SILVA, I. P. . LEVANTAMENTO ACERCA DO TEMA ?DISPOSITIVOS MÓVEIS? EM REVISTAS E ANAIS DE EVENTOS BRASILEIROS DA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS/FÍSICA (2007-2016). REVISTA COCAR (UEPA) , v. 13, p. 660-684, 2019.

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• SILVA, I. P. . A Universidade Aberta do Brasil e anova legislação que trata da educação a distância. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 18, p. 37, 2018.

• SILVA, I. P. . EM BUSCA DE SIGNIFICADOS PARA A EXPRESSÃO -IDEOLOGIA DE GÊNERO-. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 34, p. 1-30, 2018.

• SANTOS, W. J. ; SILVA, I. P. . Revisão acerca dos temas alfabetização científica e ensino por investigação. EDUCA - REVISTA MULTIDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO , v. 5, p. 138-150, 2018.

• SILVA, I. P. ; SILVA, A. T. M. . O TEMA -EXPERIMENTOS VIRTUAIS- NOS ANAIS DOS EVENTOS BRASILEIROS DE ENSINO DE FÍSICA (2005 - 2014). Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 8, p. 137-154, 2017.

• SILVA, I. P. ; ROCHA, F. B. . Implicações do uso do WhatsApp na educação. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 17, p. 161-174, 2017.

• SANTOS, W. J. ; SILVA, I. P. . Potencialidades do filme de ficção Avatar para a alfabetização científica dos sujeitos no contexto da educação básica. Amazônia (UFPA) , v. 13, p. 51, 2017.

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• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . Contribuições do Google docs para suporte à iniciação científica no contexto do estágio supervisionado em cursos a distância. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 16, p. 116-130, 2016.

• SILVA, I. P. ; NUNES, E. T. ; MERCADO, L. P. L. . Experimentos virtuais no estágio supervisionado de Física. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 33, p. 1115, 2016.

• SILVA, I. P. ; LESSA, R. K. C. ; MERCADO, L. P. L. . Mediação pedagógica em fóruns de discussão no contexto da experiência do estágio de docência online. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 15, p. 30-56, 2015.

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• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO: REFLEXÕES SOBRE A PEDAGOGIA DA REPRODUÇÃO E A PEDAGOGIA DA AUTORIA. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 13, p. 234-261, 2013.

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• MERCADO, LUIS PAULO LEOPOLDO ; SILVA, IVANDERSON PEREIRA DA . O Twitter na coleta de dados na pesquisa qualitativa. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (IMPRESSO) , v. 16, p. 161-172, 2013.

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• SILVA, I. P. . O ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ONLINE NO CURSO DE FÍSICA LICENCIATURA MODALIDADE A DISTÂNCIA DA UFAL: FORMANDO RECURSOS HUMANOS PARA ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 11, p. 21-45, 2012.

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• SANTOS, E. ; SILVA, I. P. . CONTRIBUIÇÕES DAS LIVES, EM TEMPOS DE PANDEMIA, PARA O FORTALECIMENTO DE LAÇOS SOCIAIS ENTRE PESQUISADORES GEOGRAFICAMENTE DISTANTES. In: I SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTRATÉGIAS E MULTIDEBATES DA EDUCAÇÃO, 2020, Varginha, MG. SABERES QUE EDUCAM. Salvador: EdUESB, 2020. v. 1. p. 1-5.

• NUNES, E. T. ; SILVA, I. P. . ANALISE TEXTUAL DISCURSIVA DE CONCEITOS CIENTIFICOS NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES: EXPERIMENTAÇÃO POR MEIO DA VIDEOANÁLISE. In: I SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTRATÉGIAS E MULTIDEBATES DA EDUCAÇÃO, 2020, Varginha, MG. SABERES QUE EDUCAM. Salvador: EsUESB, 2020. v. 1. p. 1-5.

• SILVA, S. A. ; SILVA, S. H. ; SILVA, I. P. . ALISE SEU CORAÇÃO, MEU CRESPO, NÃO!. In: I SEMEDUC-Simpósio Nacional de Estratégias e Multidebates da Educação, 2020, Varginha - Minas Gerais. Saberes que educam. Salvador: Uesb, 2020. v. 1. p. 1-8.

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• SILVA, S. A. ; SILVA, I. P. . DISCUTINDO SOBRE DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÊNERO COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: INTERLOCUÇÕES COM AS TELENOVELAS. In: IV Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2017, João Pessoa. Educação brasileira: desafios na atualidade. João Pessoa: Realize, 2017. v. 1.

• SILVA, D. W. M. ; SILVA, I. P. . A CONTEXTUALIZAÇÃO DA FÍSICA PARA AS SÉRIES DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. In: II ENCONTRO ALAGOANO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA, 2009, Maceió. II ENCONTRO ALAGOANO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. Maceió: online, 2009. v. 1. p. online-online.

• PIMENTEL, K. H. F. ; SILVA, I. P. . A TEORIA DA RELATIVIDADE RESTRITA NO ENSINO MÉDIO. In: II ENCONTRO ALAGOANO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA, 2009, Maceió. II ENCONTRO ALAGOANO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. Maceió: online, 2009. v. 1. p. online-online.

• RAMOS, W. T. S. ; SILVA, C. M. ; SILVA, I. P. . O QUE PENSAM OS PROFESSORES E ALUNOS DO PERÍODO NOTURNO DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO SOBRE O ENSINO DE FÍSICA. In: II ENCONTRO ALAGOANO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA, 2009, Maceió. II ENCONTRO ALAGOANO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. Maceió: online, 2009. v. 1. p. online-online.

• MELO, B. A. C. ; SANTOS, J. P. S. ; SILVA, I. P. . QUANDO A DOCÊNCIA É DOUTRINAÇÃO E O SMARTPHONE É UMA ARMA?. In: ENCONTRO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO DO NORTE E NORDESTE, 2019, Delmiro Gouveia. Filosofia, Educação e Democracia: Entre os olhares da crise e da formação humana. Delmiro Gouveia: Universidade Federal de Alagoas, 2019. v. 19. p. 1-1.

• FELIX, V. P. P. ; SILVA, I. P. ; FERREIRA, W. C. ; PAZ, L. K. S. ; ARAUJO, J. P. A. . TOMAR A PALAVRA PARA DIZER ?A SUA PALAVRA?: EM BUSCA DA CONSTRUÇÃO DE UM MOVIMENTO UNIFICADO PELA DEFESA DOS DIREITOS SOCIAIS. In: ENCONTRO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO DO NORTE E NORDESTE, 2019, Delmiro Gouveia. Filosofia, Educação e Democracia: Entre os olhares da crise e da formação humana. Delmiro Gouveia: Universidade Federal de Alagoas, 2019. v. 19. p. 1-1.

• SILVA, I. P. ; ROCHA, F. B. . APRENDIZAGEM DE IDIOMAS EM COMUNIDADES VIRTUAIS DO FACEBOOK: UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DO CURSO DE INGLÊS NÍVEL BÁSICO DO SENAC-AL. In: 4º Seminário Hipertexto e Tecnologias Educacionais, 2012, Recife. Comunidades e Aprendizagem em Rede. Recife: UFPE, 2012. v. 1. p. online-online.

• PIMENTEL, F. S. C. ; SILVA, I. P. . O MOODLE COMO APOIO AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO, NUMA PROPOSTA DE INTERAÇÃO: O CASO DA LICENCIATURA EM FÍSICA. In: IV Encontro Nacional do EDAPECI, 2011, São Cristovão - SE. Dizeres e Fazeres sibre Educação. São Cristovão - SE: EDAPECI, 2011. v. 1. p. 57-57.

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• MERCADO, L. P. L. ; SILVA, I. P. ; NEVES, Y. P. C. E. S. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA USO DE OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM. In: I Encontro Internacional TIC e Educação, 2010, Lisboa - Portugal. I Encontro Internacional TIC e Educação: Inovação Curricular com TIC. Lisboa: Instituto de Educação da UL, 2010. v. 1. p. 34-34.

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• BITTENCOURT, I. M. ; SILVA, I. P. ; FIGUEIREDO, L. K. A. . POTENCIALIDADES DO OBJETO DE APRENDIZAGEM VISIBLE BODY PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM ONLINE. In: Congresso Acadêmico 2009, 2009, Maceió. V Congresso Acadêmico 2009: Excelência Acadêmica com Inclusão Social. Maceió: EdUfal, 2009. v. 1. p. online-online.

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . PRODUÇÃO DE VÍDEO NO ENSINO MÉDIO E WEB 2.0: A CONSTRUCÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE FÍSICA. In: XXVII Encontro de Físicos do Norte e Nordeste, 2009, Belém. XXVII Encontro de Físicos do Norte e Nordeste. Belém: Editora da UFPA, 2009. v. 1. p. 92-92.

• FELIX, V. P. P. ; SILVA, I. P. . A ABORDAGEM DA INTERSEXUALIDADE NO ENSINO DE EMBRIOLOGIA EM UM CURSO DE ENFERMAGEM. Revista Práticas Educativas, Memórias e Oralidades (PEMO) , 2025.

• SILVA, S. D. ; SILVA, I. P. . REFLEXÕES ACERCA DO SILENCIAMENTO DAS PRODUÇÕES DE MULHERES NEGRAS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. Revista Práticas Educativas, Memórias e Oralidades (PEMO) , 2025.

• PAZ, L. K. S. ; SILVA, S. D. ; SILVA, D. E. R. ; SILVA, I. P. . IDENTIDADE E ANCESTRALIDADE DO CABELO CRESPO: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA UM ENSINO DE CIÊNCIAS ANTIRRACISTA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PAZ, L. K. S. ; SILVA, I. P. . PROBLEMATIZAÇÕES SOBRE O TEMA SEXUALIDADE À LUZ DO DIÁRIO DE CAROLINA MARIA DE JESUS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, I. P. . INDAGAÇÃO ONLINE EM TEMAS DE FÍSICA: PESQUISA-FORMAÇÃO COM PROFESSORES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SANTOS, E. O. ; SILVA, I. P. . MAPEAMENTO DE ESTUDOS COM FOCO NO USO DE SIMULAÇÕES COMPUTACIONAIS NO ENSINO DE QUÍMICA (2008-2017). 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CABRAL, E. S. L. ; SILVA, I. P. . REFLEXÕES ACERCA DAS POTENCIALIDADES DO FILME DE ANIMAÇÃO ?A ERA DO GELO 5 ? O BIG BANG? PARA O ENSINO DE FÍSICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. . CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS LIBERTADORAS DE ENSINO DE CIÊNCIAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, I. P. . Os recursos educacionai s abertos : desafios e orientações. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, I. P. . TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, E. ; SILVA, I. P. . CONTRIBUIÇÕES DO WHATSAPP E DA LITERATURA DE CORDEL PARA AS AULAS FÍSICA NO ENSINO MÉDIO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, I. P. . Ensino Cibernético - O que nos torna bons professores?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, I. P. . Possibilidades didáticas com o uso de redes sociais na internet. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, I. P. . A Plataforma Moodle no Ensino Presencial e a Distância. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, I. P. ; LIMA, E. C. S. ; VANDERLEI, K. L. A. R. ; ALBUQUERQUE, J. . Mesa Redonda: Discutindo sobre diversidade sexual e diversidade étnico-racial na escola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, I. P. ; MATA, C. S. . Formação de professores de Física para a docência online no contexto do estágio supervisionado. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. ; VIEIRA, J. E. L. . Análise da segunda oferta do estágio de docência online no curso de licenciatura em Física modalidade a distância da UFAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, F. B. ; SILVA, I. P. . What's up guys? o uso de aplicativos para comunicação instantânea como recurso didático auxiliar ao ensino da língua inglesa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NUNES, E. T. ; SILVA, I. P. . CONTRIBUIÇÕES DOS EXPERIMENTOS VIRTUAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. C. ; SILVA, L. M. ; PENEDO, M. S. ; SILVA, I. P. . A PRODUÇÃO DE VÍDEO EM UMA TURMA DE PEDAGOGIA EM ARAPIRACA: DIFICULDADES E APRENDIZADO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . O telefone móvel como recurso didático: reflexões a partir da produção de radiodramas com professores da educação básica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FIGUEIREDO, L. K. A. ; SILVA, I. P. . O Rádio como ferramenta didática no ambiente escolar: o exemplo de uma escola pública de Alagoas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTEL, F. S. C. ; SILVA, I. P. . O MOODLE COMO APOIO AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO, NUMA PROPOSTA DE INTERAÇÃO: O CASO DA LICENCIATURA EM FÍSICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FIGUEIREDO, L. K. A. ; SILVA, I. P. . A INTERFACE GOOGLE DOCS COMO AMBIENTE VIRTUAL ALTERNATIVO PARA CURSOS ONLINE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. . Formação de professores para uso das interfaces da internet. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTEL, F. S. C. ; SILVA, I. P. ; PRAXEDES, A. P. P. . Mesa Redonda: A Pesquisa em Educação e em Ensino de Física em Alagoas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, I. P. . Aprendizagem por comunidades de prática na educação online. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CLAUDINO, F. ; SILVA, I. P. . A INDISCIPLINA E A DESMOTIVAÇÃO NA ESCOLA: NA PERSPECTIVA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FÍSICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. . POSSIBILIDADES DO USO DA MÍDIA INTERNET A PARTIR DA INTERFACE BLOG PARA MAPEAMENTO DAS INTERAÇÕES ONLINE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, I. P. . POSSIBILIDADES DO USO DA MÍDIA INTERNET A PARTIR DA INTERFACE BLOG PARA O MAPEAMENTO DAS INTERAÇÕES ONLINE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. M. ; SILVA, I. P. . GESTÃO DE CONTEÚDOS DIGITAIS NO FORMATO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES À EDUCAÇÃO ONLINE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. ; PRAXEDES, A. P. P. . O ESTÁGIO NO CURSO DE FÍSICA A DISTÂNCIA COMO ESPAÇO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA: UM ESTUDO DAS POTENCIALIDADES DA INTERFACE GOOGLE DOCS PARA A ORIENTAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO JUNIOR, A. M. ; LIMA, L. N. ; SERRA, K. C. ; SILVA, I. P. . TENSÕES ENTRE A FORMAÇÃO DOS ALUNOS E A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES: APONTAMENTOS INICIAIS A PARTIR DAS ESPECIFICIDADES DO ENSINO DE FÍSICA NO CONTEXTO DA EJA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, J. M. S. ; SILVA, I. P. ; FIGUEIREDO, L. K. A. . EXPERIÊNCIA DE AVALIAÇÃO COM O USO DO YOUTUBE NO ENSINO DE FÍSICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA ALAGOANA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, I. P. . PROJETO DE RÁDIO NA ESCOLA: PRIMEIRAS AÇÕES. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, W. T. S. ; SILVA, C. M. ; SILVA, I. P. . O QUE PENSAM OS PROFESSORES E ALUNOS DO PERÍODO NOTURNO DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO SOBRE O ENSINO DE FÍSICA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTEL, K. H. F. ; SILVA, I. P. . A TEORIA DA RELATIVIDADE RESTRITA NO ENSINO MÉDIO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, D. W. M. ; SILVA, I. P. . A CONTEXTUALIZAÇÃO DA FÍSICA PARA SÉRIES DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BITTENCOURT, I. M. ; SILVA, I. P. ; FIGUEIREDO, L. K. A. . POTENCIALIDADES DO OBJETO DE APRENDIZAGEM VISIBLE BODY PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM ONLINE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES SEMI-PRESENCIAL E ONLINE. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM AMBIENTES VIRTUAIS DA INTERNET E OS LABORATÓRIOS DIGITAIS: IMPLEMENTAÇÃO DE OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, I. P. ; PINTO, R. C. . O COMPUTADOR COMO FERRAMENTA INTERATIVA E OS OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE FÍSICA NUMA ESCOLA PÚBLICA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA DOCÊNCIA SEMI-PRESENCIAL E ONLINE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. . APLICAÇÃO DE OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FÍSICA EM TURMAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO NOTURNO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE MACEIÓ. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. ; MERCADO, L. P. L. ; BARROS, M. P. . OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA DOCÊNCIA SEMI-PRESENCIAL E ONLINE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. P. . OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA DOCÊNCIA SEMI-PRESENCIAL E ONLINE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  PIBIC/UFAL CICLO 2024-2025 - RELAÇÕES ENTRE SEXO, GÊNERO E O COLONIALISMO EUROPEU A PARTIR DE GRUPOS ÉTNICOS SUBALTERNIZADOS, Descrição: Esse estudo busca responder a seguinte questão: o que nos ensinam os grupos étnicos subalternizados sobre relações entre gênero, sexualidade e o colonialismo europeu? Tal estudo tem por objetivo geral investigar alternativas de sexo e gênero construídas por grupos étnicos subalternizados que antagonizem com o que estabelece a norma de sexo e gênero resultante da cosmovisão dos colonizadores europeus. De modo específico esse estudo objetiva compreender os conceitos de sexo, gênero, colonialismo e subalternização étnica; e analisar gêneros e sexualidades legitimados/as por grupos étnicos subalternizados pelo colonialismo europeu. Quanto ao tipo de metodologia adotada para dar conta dos objetivos elencados, compreendemos que o melhor caminho, neste momento, é o da pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa (FLICK, 2009; SAMPIERI; COLLADO; LÚCIO, 2013). A primeira etapa da pesquisa consiste num estudo conceitual das seguintes categorias: sexo, gênero, colonialismo e subalternização étnica. A segunda etapa consiste no levantamento e na sistematização de estudos acerca de grupos étnicos subalternizados pelo colonialismo europeu nos continentes americano, africano, asiático e oceânico que legitimaram gêneros e sexualidades desviantes da norma hegemônica. Assim, uma vez realizado o estudo teórico-bibliográfico, a etapa do levantamento e a sistematização dos dados coletados, conforme protocolo proposto por Cooper (2010), tencionamos com esse percurso metodológico sustentar a tese de que a resistência de grupos étnicos subalternizados, dispersos pelo mundo, evidencia alternativas ao sexo e ao gênero para além da cosmovisão do colonizador europeu.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ivanderson Pereira da Silva - Coordenador / Sthefany Dionizio Silva - Integrante / Ederson Monteiro Matsumoto - Integrante.

• 2023 - 2024

  PIBIC/UFAL CICLO 2023-2024 - A PRESENÇA DOS CONCEITOS DE SEXUALIDADE E RACA NAS PESQUISAS DO CAMPO DO ENSINO DE CIÊNCIAS DO PERÍODO DE 2004-2023, Descrição: Este projeto tem por objetivo geral investigar como os conceitos de sexualidade e raça têm sido abordados nos estudos do campo do Ensino de Ciências. De modo específico, esse estudo objetiva: explicitar um panorama dos estudos que enfocam os temas sexualidade e raça no campo do Ensino de Ciências; analisar a abordagem dessas questões nos estudos divulgados nesses espaços de socialização do conhecimento; avaliar possíveis tendências e lacunas teóricas nesse campo de pesquisa para os cenários prospectivos. Do ponto de vista metodológico, essa consiste numa pesquisa de natureza qualitativa e do tipo revisão sistemática da literatura. Para isso, serão utilizados, como bases de dados, periódicos avaliados na área de Ensino pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Ao consultar a base de dados do Qualis Capes, seráselecionado como Evento de classificação a avaliação quadrienal de 2017-2020, a área de avaliação é Ensino, não serão assinalados os campos ISSN nem Título. A busca será delimitada para os periódicos avaliados com estrato A1, A2, A3 e A4. Serão consultados os endereços eletrônicos de todos os periódicos listados, sem restrição de idioma, com o objetivo de selecionar a partir da consulta ao escopo da revista, aquelas que têm foco na divulgação de estudos do campo do Ensino de Ciências. A partir dessas opções, será composta uma lista de registros de periódicos. Para o levantamento dos artigos com foco no debate sobre sexualidade e raça no Ensino de Ciências, ao invés de usar descritores para a busca e recuperação dos estudos, serão consultados cada um dos números das revistas que foram divulgados. Para essa busca serão considerados todos os artigos divulgados nesses periódicos no período de 2004 2023 (20 anos), um a um, verificados seus títulos e, quando necessário, seus resumos. A partir do material levantado, passou-se à etapa da análise dos estudos. Tomamos como fundamento a Análise Textual Discursiva (ATD) baseada em três etapas: leitura do material levantado, fragmentação e unitarizaração os focos de investigação (unidades de significado), codificação e categorização dessas unidades e sistematizaram os resultados apontados pelos interlocutores (produção de metatextos). A ATD considerará os títulos, os resumos e as palavras-chaves dos artigos levantados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ivanderson Pereira da Silva - Coordenador / Leila Kely dos Santos da Paz - Integrante / Viviane Patrícia Pereira Félix - Integrante / Sthefany Dionizio Silva - Integrante / Eduardo Monteiro de Lima - Integrante / Angely Naiana Macena Cavalcante - Integrante.

• 2023 - 2024

  CHAMADA CNPq/MCTI N. 10/2023 - EDITAL UNIVERSAL - INVESTIGAÇÕES-VIDAS EM EDUCAÇÃO: MEMPORIAS, ESCREVIVÊNCIAS, ARTIVISMOS E ALIANÇAS POLÍTICAS NA EDUCAÇÃO, Descrição: A proposta pretende compreender as potencialidades das memórias, escrevivências, artivismos e alianças políticas na educação para a tessitura de outros modos de existências para além dos prescritos da cisheteronorma patriarcal e colonial, com ênfase nas possibilidades de rotas de insurgências para o cenário da educação. Em segundo plano pretende compor narrativas de redes de pesquisas-vidas que reconhecem a indivisibilidade entre pesquisa e vida, bem como refletir sobre memórias, escrevivência e artivismos de docentes que sensibilizam e (per)(trans)formam na educação superior. A proposta segue abordagem qualitativa e está fundamentada nos preceitos teóricos e no diálogo entre as teorias decoloniais, feministas e queer. Definimos como material de análise, livros, poesias, pinturas, memorias, escrevivências que abordem os diferentes marcadores sociais das diferenças (gênero, sexualidades, raça, classe social) e material produzido a partir de entrevistas narrativas/conversas que serão realizadas com docentes do ensino superior. Espero que essa proposta aponte as possíveis contribuições trazidas por essas narrativas para o âmbito das políticas educacionais de currículo e práticas educacionais, problematizando o currículo e a educação como lugar/espaço/território de resistência e de assujeitamento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanderson Pereira da Silva - Integrante / Leila Kely dos Santos da Paz - Integrante / Alfrâncio Ferreira Dias - Coordenador / Viviane Patrícia Pereira Félix - Integrante / José Paulo Gomes Brazão - Integrante / Andre Ricardo Lucas Vieira - Integrante / Victor Amar - Integrante / Ana Paula Fonseca Braga - Integrante / Adelino Inácio Assane - Integrante / Belijane Marques Feitosa - Integrante / Dayanna Louise Leandro dos Santos - Integrante / Hugo Leonardo Santos Ramos - Integrante / Idália Lino dos Santos - Integrante / João Manuel de Oliveira - Integrante / Jonas Karlos de Souza Feitoza - Integrante / Jonas dos Reis Souza - Integrante / José Henrique Jesus Silva - Integrante / José Anderson Santos Cruz - Integrante / Lucas Wendel Silva Santos - Integrante / Laís Machado de Souza - Integrante / Késia dos Anjos Rocha - Integrante / Marcos Lopes de Souza - Integrante / Rosana Carla do Nascimento Givigi - Integrante / Thomas Cardoso Bastos Santos - Integrante / Vinicius M. dos Passos - Integrante.

• 2022 - 2023

  PIBIC/UFAL CICLO 2022-2023 - A OBRA LITERÁRIA QUARTO DE DESPEJO: DIÁRIO DE UMA FAVELADA, DE CAROLINA MARIA DE JESUS, E O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (4 E 5 ANO), Descrição: Esse estudo tem como questão motriz a seguinte indagação: Em que medida os discursos contidos no livro Quarto de Despejo, diário de uma favelada, ensejam um potencial didático a ser explorado com vistas ao Ensino das Ciências da Natureza? Tem por objetivo geral: investigar as potencialidades da obra literária Quarto de Despejo: diário de uma favelada, de Carolina Maria de Jesus, para o Ensino de Ciências no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental (4 e 5 ano). De modo específico, objetiva apreender os movimentos da história de vida de Carolina Maria de Jesus que a favoreceram passar da condição de catadora de metais e papeis nas ruas de São Paulo, a autora do maior best seller literário no Brasil de 1960; analisar a obra literária Quarto de Despejo: diário de uma favelada com vistas ao apontamento de suas potencialidades didáticas para o Ensino de Ciências da Natureza no contexto dos anos iniciais da Educação Básica (4 e 5 ano do Ensino Fundamental); e apontar possibilidades de desenvolvimento de propostas didáticas a partir da análise de discurso de enunciações sobre temas de Ciências Naturais (Física, Química e Biologia) contidas na obra literária Quarto de Despejo: diário de uma favelada. Para alcançar os objetivos propostos, inicialmente envidaremos esforços no sentido de compreender os percursos de vida e o legado de Carolina Maria de Jesus a partir do estudo de sua biografia; na sequência será realizada uma primeira leitura da obra literária Quarto de Despejo: diário de uma favelada com vistas à identificação de temas que podem ser explorados no contexto do Ensino de Ciências da Natureza no 4 e no 5 ano do Ensino Fundamental; em continuidade será realizado um estudo teórico-bibliográfico de obras que apontem possibilidades de pensar e fazer Ciências da Natureza (Física, Biologia e Química) para além da cosmovisão de uma ciência única de raízes greco-romanas; posteriormente, esta investigação incidirá numa pesquisa bibliográfica a partir da obra literária Quarto de Despejo: diário de uma favelada. Para isso, será realizada uma análise de discurso (com base na Escola Francesa de Análise de Discurso, fundada por Michel Pêcheux) dos excertos que tratem de temas de Ciências da Natureza na obra literária Quarto de Despejo: diário de uma favelada. Esse movimento de análise visa o apontamento de alternativas para o desenvolvimento de propostas didáticas de Ensino de Ciências da Natureza voltadas para estudantes do 4 e 5 ano do Ensino Fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ivanderson Pereira da Silva - Coordenador / Leila Kely dos Santos da Paz - Integrante / Sthefany Dionizio Silva - Integrante / Davyd Eduardo Roberto da Silva - Integrante.

• 2022 - Atual

  AS POTENCIALIDADES DIDÁTICAS DA OBRA "O CONTO DA AIA", DE MARGARET ATWOOD, PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: EM TELA, OS LIMITES NECROPOLÍTICOS DA NEGAÇÃO DO DEBATE SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO OFICIAL, Descrição: A obra ?O conto da Aia? de Margaret Atwood, contada em livro, cinema e série televisiva, corresponde a uma ficção distópica que leva as opressões sexuais e de gênero aos limites do horror. A questão objetiva central é a vertiginosa queda da taxa de natalidade. Sob a ameaça da aniquilação da raça humana, as ações que as diversas nações passam a implementar ilustram de forma crua o conceito de Necropolítica, cunhado pelo filósofo camaronês Achille Mbembe. Golpes de Estado passam a ser deflagrados e os limites que separam Estado e Igreja passam a ser dissolvidos. Em função do Golpe que retirou das mulheres sua condição ontológica, e retirou de todos os seres humanos sua condição humana, os Estados Unidos sucumbem e seu território é reduzido ao limite da inexpressividade. Em lugar do Império estadunidense, emerge o país de Gillead. A Carta Magna, é construída por fragmentos bíblicos e o controle estatal é exclusivo dos homens. Pessoas cujas orientações sexuais ou identidades de gênero desviam da norma instituída por esses fragmentos bíblicos, ou que a eles se opõem, são condenadas à morte ou ao exílio em colônias de lixo radioativo. Sob a égide dessa Teocracia, todo e qualquer esforço no sentido da luta pela liberdade sexual ou da igualdade de gênero, se dá sob a sombra da morte. A negação do debate sobre Gênero e Sexualidade, levada aos extremos por Atwood, foi ensaiada no Brasil no contexto da elaboração do Plano Nacional de Educação de 2014 e reverberou nas políticas curriculares subsequentes bem como em movimentos sociais e campanhas eleitorais pós 2013.Em muitos aspectos os limites que separam Estado e Igreja têm sido violados no Brasil e fragmentos do texto bíblico tem sido evocados no campo legislativo, sobretudo nas políticas curriculares. No que concerne ao Ensino de Ciências da Natureza, projetos de lei chegaram ao extremo de promover campanhas de denúncia e punição de professoras/es que ousassem discutir, do ponto de vista científico, sobre questões de gênero e sexualidade com seus estudantes. Perseguições políticas continuam a ser encampadas contra professoras/es que ousem promover projetos ou ações que visem conscientizar crianças e jovens sobre a possibilidade de uma sociedade na qual a liberdade sexual e igualdade de gênero façam parte da realidade. Neste sentido, as relações entre a distopia criada por Margaret Atwood, pós 2ª Guerra Mundial, e o cenário das políticas curriculares no Brasil atual são evidentes. Evidencia-se assim, um campo de estudos transmidiáticos que demanda de Pesquisadoras/es do campo do Ensino de Ciências da Natureza esforços intelectuais que busquem compreender os limites necropolíticos do Estado Brasileiro, sobretudo no que concerne às relações entre Liberdade Sexual, Opressões de Gênero e Ensino de Ciências. Em face desse quadro, tem-se por objetivo geral deste projeto de pesquisa: investigar aspectos sociais, históricos e culturais ao ensino de ciências da natureza, a partir de uma análise transmidiática de ?o conto da Aia?. De modo específico, visa-se identificar, questões de gênero e sexualidade abordadas nas narrativas distópicas de Margareth Atwood bem como suas relações com os contextos sócio-políticos atuais; desenvolver propostas de ensino de ciências que, no que tange às questões gênero e sexualidade, favoreçam a compreensão do cenário necropolítico brasileiro; analisar, à luz da Análise de Discurso de linha francesa, as repercussões das propostas didáticas desenvolvidas no contexto da Educação Básica e do Ensino Superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanderson Pereira da Silva - Coordenador.

• 2020 - 2021

  PIBIC/UFAL CICLO 2020-2021 - REVISÃO SISTEMATIZADA ACERCA DO PROTAGONISMO DE MULHERES NEGRAS NAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO (2010-2019), Descrição: Observa-se um crescimento significativo da produção científica sobre ?mulheres negras nas ciências? em diversas áreas do conhecimento. Uma característica que é comum nesses estudos é o fato de sugerirem que a discussão séria sobre esses temas contribui para a desestabilização de normatizações, classificações e hierarquizações historicamente construídas. Em face do volume de estudos que discutem questões interseccionais de gênero e etnia, e que são publicados em revistas científicas que têm como foco a divulgação de relatos de pesquisa em Educação, evidencia-se a necessidade de socializar com a comunidade acadêmica da área, sínteses que destaquem os avanços e as lacunas teóricas acerca do tema em tela. Dentre as alternativas metodológicas para esse fim, destaca-se a revisão sistematizada de literatura. Nesse sentido, esse estudo assume como objetivo geral investigar tendências nos estudos que enfocam o protagonismo de mulheres negras no campo da Educação. De modo específico, objetiva mapear estudos divulgados em periódicos do campo da Educação, que têm como foco o protagonismo de mulheres negras nos estudos pedagógicos; apontar tendências para esse campo de estudo à luz da análise das publicações divulgadas nos últimos dez anos (2010 ? 2019); concentrar os resultados dos estudos levantados num único relato de pesquisa. Do ponto de vista metodológico, esse estudo toma como base as revistas avaliadas no período de 2013-2016 pela CAPES na área da Educação e que estão dispostas no WebQualis com estratos A1, A2, B1, B2, B3, B4, B5 e C. A opção pela revisão sistematizada de literatura se justifica pela necessidade de apontar o que já se produziu num determinado campo do conhecimento, verificar lacunas teóricas, apontar tendências, aumentar a confiabilidade dos estudos, revelar problemas de pesquisa e condensar o que se produziu acerca do tema até aquele momento. Para isso, inicialmente será reunido um conjunto de estudos já publicados sobre o tema em questão e na sequência será realizada a sistematização. Em face do potencial dessa abordagem de pesquisa, neste estudo, optamos por utilizar o planejamento organizado em sete etapas: a) identificação e formulação do problema de pesquisa; b) levantamento da coleção de literatura; c) coleta de informações de cada estudo; d) avaliação da qualidade dos estudos; e) análise e síntese dos resultados dos estudos; f) interpretação dos dados coletados; g) apresentação dos resultados. Para da coleção de literatura, ou seja, a delimitação do material a ser sistematizado, é necessário se definir critérios de exclusão/inclusão. Nesta pesquisa serão utilizados os seguintes critérios de exclusão/inclusão: a) o artigo deve ter sido publicado no período de 2010 a 2019 num periódico avaliado na quadrienal de 2013-2016 pela CAPES na área da Educação; b) o estudo deve estar disponível em sua versão online; c) o artigo pode estar publicado em qualquer idioma. Uma vez realizada a etapa do levantamento, procede-se à análise, à síntese e à interpretação dos dados coletados. Para isso, serão utilizados os dispositivos analíticos da Análise Textual Discursiva (movimentos recursivos de unitarização, categorização e construção dos metatextos).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ivanderson Pereira da Silva - Coordenador / Suzi Alves da Silva - Integrante / Brendha Allycia Calixto Melo - Integrante / Leila Kely dos Santos da Paz - Integrante / Antônio Matias da Silva Neto - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2019 - 2020

  PIBIC/UFAL CICLO 2019-2020 - ? QUANDO A DOCÊNCIA É DOUTRINAÇÃO E O SMARTPHONE É UMA ARMA? ? CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE CURSOS DE LICENCIATURA ACERCA DA RECOMENDAÇÃO PRESIDENCIAL DE QUE OS ALUNOS GRAVEM SEUS PROFESSORES EM SALA DE AULA, Descrição: Esse estudo emerge da necessidade de compreender o ideário político-pedagógico vigente nos cursos de licenciatura bem como como suas implicações para os rumos da prática docente no futuro próximo. Toma como objeto de investigação as implicações político-pedagógicas de uma recomendação presidencial de que alunos em escolas e universidades façam vídeos de seus professores e que utilizem esse material para expor esses profissionais . Em face desse objeto, e da curiosidade epistemológica em compreender as reverberações desse caso na formação de professores, emergiu a seguinte questão de pesquisa: Quais as concepções de estudantes de cursos de licenciatura acerca da recomendação presidencial de que os alunos gravem seus professores em sala de aula? Esse estudo tem por objetivo geral investigar as concepções as concepções de estudantes de cursos de licenciatura acerca da recomendação presidencial de que os alunos gravem seus professores em sala de aula. De modo específico, objetiva compreender os movimentos históricos que levaram à ascensão da nova direita ao poder no Brasil; identificar as implicações da cibercultura no campo político e no campo pedagógico; e analisar as concepções discentes em cursos de licenciatura acerca da recomendação presidencial de que os alunos gravem seus professores em sala de aula. Trata-se assim, de um estudo de natureza quanti-qualitativa. Do ponto de vista da abordagem metodológica, consiste numa pesquisa exploratória. As etapas metodológicas estão organizadas em dois momentos: a) Estudos teórico-bibliográficos; e b) Coleta e análise de dados. Por se tratar de uma pesquisa envolvendo seres humanos, essa proposta foi encaminhada ao Comitê de Ética em Pesquisa da UFAL (CEP/UFAL) por meio da Plataforma Brasil. Enquanto se aguarda a apreciação do projeto pelo CEP/UFAL, realizaremos a primeira etapa deste projeto de iniciação científica que consiste na compreensão do objeto por meio dos estudos teórico-bibliográficos. Essa primeira etapa está dividida em três momentos: i) Estudos da conjuntura política brasileira atual; ii) Estudos sobre cibercultura; e iii) Estudos metodológicos. Após a aprovação do projeto de pesquisa no CEP/UFAL, realizaremos a elaboração do instrumento de coleta de dados. Esse instrumento conterá um máximod e 10 (dez) questões, sendo até cinco fechadas (escritas em Escala de Lickert) e até cinco abertas. Uma vez que esse instrumento esteja concluído, procederemos à aplicação desse junto aos alunos dos nove cursos de licenciatura da UFAL, Campus Arapiraca. O instrumento de coleta de dados será elaborado no Google Formulários e posteriormente encaminhado para os e-mails dos estudantes. A escolha desses cursos, se deu pela viabilidade de coletar dados no campus no qual os investigadores envolvidos estão lotados. Quando as respostas forem dadas, o material emergente das questões fechadas, será analisado segundo a estatística descritiva (medidas de tendência central e medidas de variância) e as respostas às questões abertas serão analisadas à luz da Análise Textual Discursiva (ATD).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanderson Pereira da Silva - Coordenador / Brendha Allycia Calixto Melo - Integrante / João Pedro Soares dos Santos - Integrante / Antônio Matias da Silva Neto - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Alagoas - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2017 - 2018

  PIBIC/UFAL CICLO 2017-2018 - DISCUTINDO SOBRE DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÊNERO COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: INTERLOCUÇÕES COM A MÚSICA, OS FILMES, AS SÉRIES TELEVISIVAS E AS TELENOVELAS, Descrição: A formação dos sujeitos é marcada por contribuições pedagógicas de diferentes instituições sociais: família, escola, religião, mídias de massa, etc. Dentre as questões que perpassam a formação desses sujeitos é possível apontar o tema da diversidade sexual e de gênero. Trata-se de uma questão que, embora tenha avançado no Brasil a partir do final do século XX (LOURO, 1997), no contexto atual, vem sendo duramente atacada por um conjunto de políticas e ações governamentais que visam silenciar e/ou polarizar esse debate (BRASIL, 2016a; BRASIL, 2016b). O exemplo mais claro desse movimento é o ?Projeto Escola Sem Partido? de autoria do Senador Magno Malta (BRASIL, 2016a) que se fundamenta no pressuposto de que ?é fato notório que professores e autores de materiais didáticos vêm se utilizando de suas aulas e de suas obras para tentar obter a adesão dos estudantes à determinadas correntes políticas e ideológicas para fazer com que eles adotem padrões de julgamento e de conduta moral ? especialmente moral sexual ? incompatíveis com os que lhes são ensinados por seus pais ou responsáveis? (BRASIL, 2016a, p. 4, grifo nosso). Com fulcro nessa premissa, o projeto propõe no parágrafo único do Art. 2º que ?o Poder Público não se imiscuirá na opção sexual dos alunos nem permitirá qualquer prática capaz de comprometer, precipitar ou direcionar o natural amadurecimento e desenvolvimento de sua personalidade, em harmonia com a respectiva identidade biológica de sexo, sendo vedada, especialmente, a aplicação dos postulados da teoria ou ideologia de gênero? (grifo nosso). Essa proposta de lei se fundamenta na ideia de que a sexualidade é uma opção dos sujeitos, que a identidade sexual é definida biologicamente e que os professores/as e autores/as de material didático estão conduzindo um desequilíbrio moral sexual em meio a sociedade por discutirem sobre questões de Gênero e Sexualidade na escola. O Projeto Escola Sem Partido emerge de forma paralela à nascitura Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2016b). De modo específico, verifica-se que o tema da sexualidade, que no contexto dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1999) fora entendida como tema transversal a todo o currículo, foi reduzida a seis objetivos de aprendizagem dos componentes curriculares de Ciências da Natureza/Biologia; Arte/Dança; e Ensino Religioso, e devem ser perseguidos somente a partir do 8ª ano do ensino fundamental. A preocupação do projeto Escola sem Partido e da BNCC em silenciar o ainda tímido debate sobre gênero e diversidade sexual com professores/as e seus/suas alunos/as é no mínimo contraditório numa sociedade em que as crianças e os/as adolescentes experimentam desde muito cedo um contato intenso com músicas, filmes, séries televisivas e telenovelas que refletem um mundo altamente erotizado/sexualizado (PAIVA, 2007). Partimos da hipótese de que a necessidade do debate sobre Gênero e Sexualidade está presente na escola. No entanto, diante da possibilidade da instituição do Projeto Escola Sem Partido e da BNCC, se faz urgente e necessária a investigação das concepções e práticas dos/as professores/as da educação básica ao conduzirem os debates sobre Gênero e Sexualidade em sala de aula considerando um contexto social em que as crianças e os/as adolescentes desfrutam do acesso a um conjunto de mídias que comumente veiculam conteúdos explicitamente eróticos/sexualizados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ivanderson Pereira da Silva - Coordenador / Suzi Alves da Silva - Integrante / Érika da Silva - Integrante / Clesivaldo da Silva - Integrante / Bárbara dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Alagoas - Bolsa.

Prêmios